高等数学在高职教育中的困境与改革

高职教育是我国高等教育的重要组成部分, 是高等教育中不可或缺的一种教学层次;其培养目标就是以就业为导向, 以专业技能为培养核心;培养面向生产、建设、服务和管理的高层次应用性人才。高等数学是高职教育中一门重要的基础课。随着社会的发展, 数学的应用不仅在工程技术、自然科学中有重要的作用, 而且以空前的广度和深度向经济、金融、生物、医学、环境、交通等新的领域渗透;高等数学作为高职院校的一门重要基础课程, 不仅为学生学习后继课程和解决实际问题提供了必不可少的数学知识和数学方法, 而且有助于培养学生思维、分析解决问题和自学的能力;对于日后计算机编程、数学模型的建立和分析、各行业中一些公式的理解和应用等方面都将发挥着不可替代的功效。因此, 要培养高质量的人才, 需足够重视高等数学在高职院校中的地位, 充分发挥高等数学课程在高职教育中的作用。

1 高等数学在高职教育中的困境

高职教育是以培养高等技术应用性人才为目标, 教育部明确提出高职理论教育要以“以应用为目的, 以必需、够用为度”。而且, 受市场需要的影响, 高职院校已大幅消减了理论课的课时量;而高等数学作为一门重要的基础理论课, 更成为主要削减的对象。我们发现在高职院校中, 很多专业已经不再设置高等数学基础课, 而在其他专业中高等数学也越来越不受重视。很多人认为:高等数学对专业课学习没有什么用处, 只需要了解一些基本的概念、定义即可, 因此删减了高等数学的课时量;学生也认为高等数学不重要, 没有用处, 对高数的学习也不太重视, 兴趣不高等等。这使得高等数学在高职院校中的发展走入了困境。造成这些问题有以下几个原因。

(1) 教材过于单一, 内容与专业课脱离。现在, 高职院校里的高等数学教材都是千篇一律的, 还是原来的学科体系, 只是降低了难度和深度, 各个专业没有任何区别, 没有针对于专业的侧重点, 而且与专业课的结合太少。因此, 学生觉得高数对于他们的专业没有帮助, 无法引起学生的足够重视;

(2) 教师教学方式不能与所教专业内容结合。教师大部分都是专业数学教师, 理论水平很高, 而应用性不强, 无法将高等数学和学生所学的专业知识结合起来, 教学时往往还是按照传统的模式, 讲授高等数学理论知识, 重推算过程, 轻实际应用, 比较枯燥;

(3) 教学方法陈旧, 教学工具落后。高等数学的教学手段还是传统的“黑板加粉笔”, 教学形式还是班级集中教学, 教学方式还是教师讲学生记的填鸭式;没有先进的数学设备和仪器作为辅助, 因此数学教学发展比较滞后;

(4) 学生积极性不高, 学习目标不明确。高职学生普遍高考成绩不高, 数学知识基础较差;高等数学没有与专业科结合, 学生就无法理解“为什么要学”、“要学什么”、“怎么学”的问题, 目标不明确, 也就缺乏了积极性, 这就直接造成学生高等数学成绩普遍较差, 而与高数有关的专业课例如一些计算较多的专业课成绩也不甚理想。以建筑专业为例, 《建筑制图与识图》、《建筑测量》、《建筑力学》、《钢筋混凝土结构》专业学习对于数学立体几何、函数三角函数解析几何、平面向量、微积分初步知识都有不同程度的要求。从成绩上来看, 如果一门专业课有较多的数学工具, 那这门专业课的成绩与数学成绩的关联就比较大, 反之不然。

2 高等数学在高职教育中改革

针对以上几点困境, 高职教育中的高等数学需要在以下几个方面做好改革。

(1) 创新高数教材, 让专业与数学理论有机的结合起来, 调动学生学习的兴趣和积极性, 让学生明白“为什么要学”, 有重点的学。例如, 建筑类专业在第一学期, 都会开设《建筑制图与识图》这门专业基础课程。建筑图形都是由点、线、面组成的, 这对学生的三维空间想象能力要求比较高, 这就需要学生学好数学中立体几何的“直线和平面”、“多面体和旋转体”的知识。而现在所学的《高等数学》中, 立体几何这部分内容已经被删减了, 因此无法与专业课结合起来授课。针对专业课的授课内容和顺序, 可以在相应得去调整高等数学的内容和顺序让高数成为专业课学习有力的工具。

(2) 提高高数教师的专业课能力, 让高数更有效地服务专业课。高数教师的知识结构普遍单一, 应该继续学习一些专业课知识, 在授课时, 把专业课和高数结合起来教授, 可以更好地提高学生的兴趣, 让学生明白高等数学的作用。

(3) 改用先进的教学方法, 让数学与现代科学技术有机地结合起来。高职培养的是应用技术性人才, 而数学是他们解决实际问题的有力工具。数学具有强大的软件包, 运用这些软件可以容易地计算出导数、微积分、解各类方程等复杂运算。我们应该改变传统教学中只强调运算过程和运算结果的方式, 把计算机软件应用于数学教学中, 提高学生运算能力和计算机应用能力。

(4) 积极参与数学实验和数学建模。数学建模把数学与现实世界结合了起来, 让数学去处理实际问题, 提高学生的兴趣和积极性。数学建模教学和竞赛活动中经常用到计算机和数学软件, 普遍采取案例教学和课堂讨论, 丰富了数学教学的形式和方法。即让学生认识到了高数应用的普遍性, 又提高了学生各方面的能力。

3 结语

高等数学是一门重要的基础学科, 是学好其他各专业知识的根本。我们应该清楚认识到高等数学的重要性, 不应该轻视甚至抹杀它的地位。但是, 在高职教育中, 高等数学不能再采用以往单一传统的方式, 应该要把高数与专业课知识有机地结合起来, 让高数成为服务专业课有力的工具, 让学生明白高数在实际问题中的作用, 只有这样才能更好地体现高职院校的教学特色。

摘要：高等数学是高职院校中一门重要的基础课。本文阐述了高等数学在高职教育中的重要地位及其面临的困境;并针对这些问题, 对高等数学的改革提出几点建议。

关键词：高等数学,高职教育,重要地位,当前困境,改革

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