条形统计图复习课教案

撰写教案是教师备课过程中必不可少的环节,是教师备课信息经过思维加工后的输出结果。教案撰写质量,在一定程度上决定着课堂教学的效果,一份优秀教案应是教师教育理念、教学智慧、教学经验、教学个性、教学风格和教学艺术的综合体现,教师应尝试编写具有个性、富有创意、具有活力的教案。今天小编为大家精心挑选了关于《条形统计图复习课教案》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：条形统计图复习课教案

复式条形统计图做课教案

第六章、统计

一、教学目标：

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，迚一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

2、使学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并迚行简单的数据分析。

3、通过对现实生活中有关事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。

二、教学重点：

1、使学生初迚一步了解统计的意义。

2、使学生会用简单的方法收集、整理数据和画两种复式条形统计图。

3、使学生能发现信息并迚行简单的数据分析。

三、教学难点：

1、使学生迚一步了解统计的意义。

2、使学生能发现信息并迚行简单的数据分析。

四、课时安排：

共计8课时。

第1课、统计

【教学目标】：

1、知识与技能：使学生能理解复式条形统计图的对比作用，并能根据统计表中的数据完成复式统计图，培养学生提出问题、解决问题的能力。 2、过程与方法：通过练习，使学生初步掌握简单的数据分析的方法。

3、情感与态度：充分引导学生在自主探索、合作交流的过程中获得成功的体验，迚一步感受到统计对于决策的作用，体会数学与生活的紧密联系，感受统计的价值。

【教学重点】：

使学生能理解复式条形统计图的对比作用，并能根据统计表中的数据完成复式统计图。

【教学难点】：

使学生初步掌握简单的数据分析的方法。 【教学用具】：

课件、统计图、统计表、数据、彩笔。 【教学过程】：

(一)、引入：

教师：2008年在北京举办什么大型活动?

回忆北京申办奥运会成功的画面。

召开奥运会。

教师：那你们知道中国在历届奥运会获得的金牌数吗?

教师：我们一块来看看(展示中国、美国近4年获得金牌的统计图)。 提问：请你从统计图中找出中国哪届获得的金牌数最多?哪届获得的金牌数最少?

请你从统计图中找出美国哪届获得的金牌数最多?哪届获得的金牌数最少? 对比：请你从统计图中找出中国和美国哪届获得的金牌数相差最多?哪届获得的金牌数相差最少?

质疑：你有什么好的方法便于比较? 学生1：把两张统计图放在一起比较。 学生2：在一张纸上画两幅统计图。

学生3：把2幅统计图画在一起变成一幅统计图。

(二)、新授：

1、自己动手，迚行尝试：

分组讨论：如何把两张统计图合并成一张统计图?

教师：请你根据你们组讨论的方案独立绘制统计图。

学生独立绘制统计图，教师巡视。

2、引导交流，发现问题：

分组展示汇报。

教师：观察每组同学的统计图，你发现了什么?

(1)、统计图没有标识，看不懂; (2)、统计图标识不清楚; (3)、统计图标识不美观。

3、积极思考，解决问题：

教师：你们有办法解决这些问题吗?

学生分组讨论解决方法，教师巡视。

学生分组汇报，教师小结。

学生一：用不同的颜色迚行区别

学生二：用不同的花纹的条形图迚行区别

学生三：在统计图上表示文字加以区分。

引导学生明确：

用图例表示。

回忆制作过程。(课件演示)

写名称、写日期、图例、横纵坐标、画图。

4、简单分析：

教师：请你从统计图中找出中国和美国哪届获得的金牌数相差最多?哪届获得的金牌数相差最少?

教师：通过对比，你还能发现什么?

对比：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别?

学生：复式统计图便于比较。

拓展：三种的复式条形统计图(课件演示)

(三)、课堂练习：

1、北京市空气质量的调查。

课件展示：北京市空气质量的调查的统计表。

学生独立绘制统计图。

分析统计图：

教师：根据这副统计图，回答问题?

学生看图解答问题。

2、复式条形统计图欣赏。

课件展示

(四)、布置作业： 补充作业。

(五)、板书设计：

复式条形统计图

【课后附记】：

(图)

第二篇：复式条形统计图练习课

复式条形统计图练习 棉花九年制 张雪峰

教学内容:教科书第91～93页,练习十六第2～6题. 教学目标: 1,使学生进一步掌握复式条形统计图的制作方法,能根据数据完成相应的复式条形统计图. 2,使学生能根据图中数据进行比较,分析,进一步提高学生分析问题,解决问题的能力. 3,在解决问题的过程中,使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系,发展数学应用意识. 教学过程:

一、复习引入

1,完成练习十六第3题.(课件出示统计图.) 这张统计图反映了什么情况?

从这张统计图中你能了解些什么?(指名回答.) 出示讨论题:你能解决这两个问题吗? 小组讨论,交流. 汇报讨论结果,集体评价. 你是怎么看出来的 说说理由. 2,学好复式条形统计图对我们分析生活中的现象或事情有帮助吗 想自己试一试吗?

二,探究研讨

1,完成练习十六第4题. (1)从这张统计表中你得到哪些信息?指名回答(出示网格图) 师：我们这张统计图中知道蓝色表示五年级的男生人数，红色表示六年级女生的人数。我们一起来画一下营养不良的直条，好吗?画直条的步骤还记得吗?一起来!

学生独立绘图(师提醒：画出的直条首先得准确，其次还要美观。) 学生完成后， 同桌相互检查直条的高度，颜色是否合适，有没有在直条上方标上数据。

(2)小组讨论:你打算怎样比较这个班男、女生的体重情况?对他们有什么建议?

指名汇报，集体评价。 2,完成练习十六第5题. (1)观察统计表数据你能知道五年级一班、二班什么情况? (2) 画统计图时应该注意些什么?你会根据提供的数据完成统计图吗?

(3)独立完成条形统计图,展示学生作业,集体评价. (4)教师课件演示画图。

(5)这两幅图有什么地方相同，有什么地方不同?(小组讨论)独立观察统计图。 根据绘制好的统计图说说你的发现。

三,应用实践

1、出示练习第一题机床厂各车间男、女人数统计表。 (1)根据统计表，学生独立制成统计图。 (2)教师课件演示，集体订正。 (3)根据制好的统计图回答问题。 (4)你还想到了哪些问题。

2、出示练习第二题新源商店可乐、橙汁第一季度销售情况统计表。

(1)学生看懂后独立制成统计图。 (2)同桌互查，集体订正。 (3)说说你知道了哪些信息。

3、出示练习第三题某省各地区各季度降水量统计图。 看图回答问题。

(1)这是(

)统计图，图中纵轴的1小格代表(

)毫米。 (2)(

)部在第(

)季度降水量最高。 (3)你还能提出哪些数学问题?

四、全课小结。

通过本节课的学习,你在统计方面有什么新的收获 向大家介绍一下。

五、课外实践。

第三篇：《条形统计图》教案

教学目标：

1.通过实例进一步认识条形统计图(1格表示多个单位)，能用条表统计图直观、形象地表示数据。

2.经历由1格表示1个单位到1格表示多个单位的过程，并能对统计数据进行分析、解释，进一步培养学生的统计观念。

3.体验确定1格代表多少个单位合适，渗透具体情况具体分析的思想。

教学重点：

认识1格表示多个单位的条形统计图。

教学难点：

确定单位长度表示合适的数量。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，复习旧知

1.同学们，你们都喜欢什么体育运动?小红、小芳、小奇他们喜欢踢毽子，瞧，这是他们一年级时踢毽的成绩。(出示统计表)

2.小红跳了多少?小方小齐呢?为了让他们的成绩更清楚直观，老师把他制成了一个统计图。大家仔细看。(课件演示整个统计图的生成过程)

3.谁来告诉老师，在这个统计图里，1格表示的是多少下?

学生：1下。

教师：也就是1格表示1个单位。(板书：1格表示1个单位)

4.为什么纵轴上要分12格?

学生：因为最大的数据是12个。

根据最大数据来确定纵轴上分多少格，你说得真好!

二、引起冲突，探索新知

(一)教学例1。

1.现在，这三个小朋友已经上四年级了，我们来看看他们现在的踢毽成绩(课件演示前面的部分。)

2.把它们现在的成绩也画成统计图!如果1格表示1下，纵轴上至少需要分多少格?学生齐答：120格。

3.好，请同学们在卡片上试着分一分。

学生尝试。教师在巡视过程中提醒：在分的过程中，你遇到了什么问题，有什么感受?

学生1：120格太多了，画不完。

学生2：分得太细，密密麻麻。

学生3：纵轴上的数据看不清楚。

学生4：太浪费时间!

4.正如同学们刚才所说，在纵轴上分120格，要么画不下，就算是画下了&&也是密密麻麻的，看不清楚，还浪费时间!

5.那怎么办?

学生：可以1格表示10下。

6.你为什么会想到用1格来表示10下呢?

学生：我看到这些数据都是整十整百的。

7.你真聪明，根据数据的特点，选择了1格表示10下。如果1格表示10下，在纵轴上至少需要分多少格?出示课件，我们一起来分一下。那纵轴的数据怎么标呢?谁来指着大屏幕说一说。注意，数据应该对准刻度来写。

那怎样用直条来表示他们的成绩，应该怎样画?

8.现在我们来观察一下，今天学的这个统计图和我们以前学的统计图有什么不同?在小组里议一议。

学生1：以前，我们是用1格表示1个单位，今天，我们是用1格表示10个单位。师：以前统计的数据很小，可以用表示1个单位。今天的数据比较大，如果还用1格表示1个单位就很麻烦，所以要用1格表示多个单位。(板书：1格表示多个单位)

9.这就是我们今天要学习的新内容，用1格表示多个单位的条形统计图。板书课题：条形统计图。

(二)教学例2

1.同学们真是厉害，把这么麻烦的事情变得如此简单，下面我们去参观一个苹果园!这是苹果园最近几年的苹果产量统计表。我们来把他制作成一个产量条形统计图，观察这些数据，

2.(课件出示上未完成的统计图)在这个图里，1格表示1千克、10千克合适吗?

3.那这些为什么不合适?学生：画不下。教师：你怎么知道画不下?

学生：&&(可上台来指着课件说)

4.你认为：1格表示多少千克合适?

5.打开课本，自己试着在书上完成统计图。

6.谁来给大家展示一下你的统计图。

重点处理7500 7.这是我们某小学三位同学制的统计图，如果要从这三幅图中选择一幅图来宣传苹果园，你会选哪幅统计图?

引导学生进行交流，说出自己选择的理由。

学生1：我选择图一，因为他画起来好画些。

学生2：我也选择图一，因为他看上去要清楚一些。

学生3：图一要美观一些。

1格表示2000 kg时，重点处理7500的直条。把6000~8000这一格平均分成4份，取3份就可以了。

1格表示3000 kg时，重点处理4000的直条。把3000~6000这一格平均分成3份，取13处就是4000。相同的道理，我们可以找到5000。8000是把6000~9000这一格平均分成3份，从6000往上数两份就是8000。

8.看来，要想画出合适的统计图，我们要根据数据的特点，合理地选择1格表示多少个单位。

9.那大家能不能根据这个统计图来预测一下2008年的柑橘产量会怎么样?

学生1：我想到2008年产量还会增加!我看到前面几年的产量都是一年比一年多。

学生2：我觉得会下降。今年高温干旱，柑桔会减产。

教师：你真了不起，还能够结合实际来分析问题。

三、应用知识，练习巩固

1.游戏：大家来找茬

2.动动手

你能在这个图里，把每年的粮食产量情况制成条形统计图吗?

自己在卡片上完成统计图。

制完的同学看看和老师的一样吗?

四、总结

学了这一课，你有什么收获?

第四篇：条形统计图教案

《第七单元 复式条形统计图》教案

教学内容：第七单元 复式条形统计图 教学目标：

1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

2.使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

教学重点：能根据提供的数据完成相应的纵向复式条形统计图。

教学难点：能根据纵向复式条形统计图所提供的信息解决简单的实际问题。 教学过程：

一、导入

师：你们知道我们国家有多少人口吗? 生：13亿。

师：最近我国正在进行第六次人口普查。 【出示】例1复式统计表ppt 老师这里也有一张人口统计表，这是一张反映某地区1985-2000年城镇和乡村人口数量的复式统计表。

【提问】你能从这张统计表中知道哪些信息。 生：描述表内数据信息。

师：今天我们继续学习关于统计的知识。 【板书】 统计

【提问】请你观察“某城镇人口统计图”，你能说说这张统计图中都有些什么吗? 生：(师引导学生说出)标题;纵轴：代表人数，单位：万人 每一格表示10万人;横轴：表示年份，年份上的小格中对应该年人数的条形图和数据; 【师生活动】 展示 交流

二、新授

师：这两个单式条形统计图，它们分别反映了城镇人口和乡村人口两种量。如果要将这两种量的数据作对比，我们能不能在同一个统计图中同时表示这两个量。 师：【提问】那么，在一幅统计图中，怎样区分城镇人口和乡村人口呢? 【出示】复式统计图(空图)ppt 将两个单式条形统计图合并以后就得到这个复式条形统计图。 说图例(一种图例代表一种事物)

师：【提问】观察这个复式统计图横轴上的小格，你有什么发现?

生：它横轴上的每个年份上有两个小格，而单式统计图横轴上的每个年份上只有一个小格。

师：【提问】这两个小格是做什么用的呢?请大家同桌间交流一下，然后在练习本上结合单式条形图画法，完成这幅复式条形统计图。 生：同桌交流 画图

【师生活动】展示 交流 评价 师：这就是我们今天新学习的统计图 【板书】复式条形统计图

师：【提问】观察题卡上的复式条形统计图和单式条形统计图，说说他们有什么区别?

生：在一张统计图上表示两种事物，可以直观地对比这两种事物

用不同的图例区分两种事物 师：【出示】复式条形统计图的特点ppt 师：【提问】观察这个复式条形统计图，你能得到哪些信息? 【师生活动】展示 交流 做习题(共两题，由简到难)

三、小结

今天学习了复式条形统计图及绘制方法

四、布置作业 展示PPT 课下思考题

第五篇：复式条形统计图教案

复式条形统计图(2)

【教学内容】

教材第95~96页例3横向复式条形统计图及“做一做”绘制横向条形统计图和第98~99页练习二十三的第

2、4题。

【教学目标】

1.能看懂横向复式条形统计图所表示的数量关系 ，知道怎样制作横向复式条形统计图。

2.使学生领会到数学来源于生活，体验数学与生活的关系，培养学生将数学知识运用于生活的意识。

【重点难点】

1.能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息，进行简单的数据分析。 2.根据统计图提出数学问题和作出简单的判断与预测，并能绘制横向复式条形统计图。

【教学准备】

多媒体课件、统计图练习纸、彩色笔。

【情景导入】

1.复习：怎样绘制复式条形统计图?学生回顾交流。 2.导入：

我们学习了纵向复式条形统计图，那还有没有其他的画法? 学生讨论、猜测。

师：那我们这节课一起来探究横向复式条形统计图。 板书课题：横向复式条形统计图。 【新课讲授】

探究横向复式条形统计图 1.横向单式条形统计图 课件出示例3情景图。

师：这里的横轴和纵轴分别表示什么呢? 生：横轴表示人数，纵轴表示年份。 师：那应该画几个统计图? 生：两个。

师：好，那现在你们进行比赛，看哪个小组最快完成?学生分组合作绘制单式统计图。

师：绘制好了吗?你们来展示一下你们小组的成果吧。 生：展示。

师：小结：条形统计图的绘制方法：①画纵轴和横轴;②定刻度(每一格表示几个单位);③写类别，画直条。

2.横向复式条形统计图

(1)讨论

上节课我们学习了纵向复式条形统计图，那能不能把两个横向的单式统计图合并在一起呢?学生讨论交流。

(2)实验

小组合作操作，然后小组派代表汇报。 师：大家想想，该如何绘制复式条形统计图? 和绘制纵向复式条形统计图是一样的。

小结：①画纵轴和横轴，写上横轴和纵轴的名称;②定刻度(每一格表示几个单位);③定图例;④写类别，画直条;⑤涂颜色;⑥标统计图的名称和绘制时间。 (3)分析

师：从这个复式条形统计图上，你可以知道什么? 生：哪年的城镇人口最多?哪年的乡村人口最多? 生：哪年的城镇与乡村总人口最多? 师：那分别是多少呢?生回答。 师：你还得到了哪些信息?

生：这个地区这几年的城镇与乡村人数差距。 生：这个地区城镇人口在逐年增加。 ……

小结：复式条形统计图有两种，纵向和横向，制作步骤一样。 【课堂作业】

1.完成教材第97页“做一做”绘制横向复式条形统计。学生独立完成后交流，说一说你是怎样画的?

2.完成教材第98页练习二十三第2题。学生完成后交流：你从中获得了哪些信息? 【课堂小结】

通过今天的学习，你有什么收获?还有什么疑惑?小结：横向复式条形统计图的绘制方法：①画出两条互相垂直的射线;②在纵轴上分配直条的位置，宽度和间隔;③在横轴上确定单位长度;④按照数据大小画出直条，并注明数量。

【课后作业】

1.教材第99页练习二十三的第4题。 2.完成练习册本课时的练习。

第4课时 复式条形统计图(2)

复式条形统计图有两种，纵向复式条形统计图和横向复式条形统计图，制作步骤一样。

优点：清楚直观、 便于比较。

根据这节课的内容及学生的认知特点，从学生已有的经验出发设置问题情境，打破原有知识结构，促使学生重新思考，自主构建新的知识结构，从而达到新的平衡。在此过程中，本课以主题情境为主线，有意识的根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受数学与生活的联系，在经历统计的全过程中，进一步体会统计的现实意义。在教学中，教师要创造性地使用教材，挖掘教材深层的内涵。让学生在已有的知识经验基础上主动地去构建新的认知结构。