科目二要点及易犯错误
第一篇：科目二要点及易犯错误
新交规科目二电子路考要点
电子路笔记
开车前准备：系安全带、调座位、调反光镜、打左转向灯、挂一挡、松手刹、起步(每一步都不能忽视)
1、调左反光镜：调整至左前三角窗只在反光镜的右边缘露出其竖边，左后门把手只在反光镜上边缘只露出一黑点。
2、侧方位停车：使车头三分之一在黄色车库线右侧，缓缓行驶，开至车头超过停车线一点(3公分左右)后停止。右打方向盘一圈半(打死)，挂倒挡后退，同时观察左反光镜。当反光镜中车库左边界黄线与左前门把手相交，即将脱离把手时回正方向盘。然后继续后退，当反光镜中黄线与反光镜下边缘斜交时(常等到交点离反光镜右下角3公分左右)，左打方向盘一圈半(打死)。最后观察车头，当地上蓝色部分的右边线位于车头发动机盖左边下凹部分的中间点时，踩刹停车(不回方向盘)。挂一挡出库。
3、坡道起步：车头三分之一在白线右侧缓缓上坡，左眼观察雨刮器最高点(可闭右眼)，调整车位至左雨刮器最高点在白线与黄线间隙约60%处，之后可观察车头右前方小镜子，能观察到黄线一半露出于车子右侧即可(这一步不是必要的，但个人觉得可以有效确认轮胎在两线之间)。继续前进，至标杆中心与右雨刮器最高点所在那一小段的中心重合后踩刹停车。再起步时，若对脚刹和离合器联动点控制不熟练，强烈建议使用手刹，否则容易发生遛坡或者熄火。
4、S弯：车头直进弯道，观察车头左前角，待其与弯道右边界重合时，迅速左打一圈方向盘，使车头左前角贴着弯道右边界缓缓滑动，期间不断微调方向盘(微调一般不超过四分之一圈)。开至S弯中部时，车头左前角一触弯道左边界立即回正方向盘。继续前进，待车头右前角离左边界还有一段距离时，迅速右打一圈方向盘，使车头右前角贴着弯道左边界缓缓滑动，期间不断微调方向盘(微调一般不超过四分之一圈)，期间可观察车头两个小镜子来知道边界线与轮胎的距离，从而保证不压线。将车驶出弯道。
5、直角弯：驾驶车头超过弯道右边角三分之一宽度，注意左边界直角点位置，待其与左三角窗窗花重合时，迅速左打方向盘一圈半。车头正时，回正方向盘，出弯道。
注：
1、粉色字体内容表示针对个人座椅等情况不同，会略有差别。
2、考试中车速控制很重要，要注意寻找离合器半联动点，通过离合器控制车速，也可轻踩脚刹，总而言之：一定要慢，才能来得及调整(非常重要!)，但不能停，也不能熄火，更不能遛坡。
3、关于倒桩：调整座位非常重要，必须保证每一次练车与考试时座位位置一样!(伸直双臂，调整座椅至掌心正好触及仪表盘为宜)。速度要慢，但不能停，平时训练时除了摸准打方向盘的时机以外，个人认为：对于打方向盘过早时，多训练及时发现过早、配合使用提前回半圈(或更多)再重新打死来纠正车位的能力很重要，因为车辆不同、起步位置不同，每次要摸到打方向盘的最佳时机是很靠运气的，所以会纠正才是王道。出库时，往左或者往右都要到位，使前车轮压到边线上比较好
4、不管是电子路还是倒桩，结束后确认挂空挡，不然就挂科
第二篇：犯错误的原因
犯错误的原因：①没有公平地对待每一个同学——跟着学校的思路走!②没有发扬民主——没有信任同学们!③压力太大——新进教师
和大家谈一谈《夸夸我们的老师》，为什么没有公平地对待每一个同学?为什么没有发扬民主，不信任同学们?学校这样做有他们的道理：就是你们现在的这个年龄段有个突出的问题就是自我控制力差、惰性太强(吃苦精神不强)
我这几天一直有一个疑惑——我们现在是在改革!只能算是小改——因为只是工作方式的改变!为什么不能大改?上上周，刘润同学问过我这个问题。
我是一名新教师，是一名没有任何工作经验的班主任!我不知道我的这种工作方式对不对，如果路的尽头是条死胡同的话，那么大家就是我的牺牲品!我以后将无法面对大家!我想我们大家共同来实现一个承诺!我们现在打破了常规，没有按照常规出牌!我相信我们一定能夺第一!让我们共同见证这样的时刻!我们有这个信心，同时同学们要做好打硬仗的准备，做好吃苦的准备：正如617寝室长于璟波同学写的寝室总结里面的一句话：读书本来就是一个人孤零零的面壁苦思的过程，没意志和恒心是坚持不下去的。
上周时间去高三年级听课，复习班的一个班主任给我们介绍了一个学生，这个学生刚复读的时候是班级的第六十三名，但上次一练的时候就进入了班级第七名，他总结了这个同学进步幅度大的原因：①纪律观念强，任何时候都能做到令行禁止!②学习习惯好③学习动机明确!
上周班会课到现在，我们班级依然出现的问题：
一、上课之前
A、自习课B、老师到班之前
二、饭后到教室的时候，教室不能保持安静
A、有同学在说闲话B、讨论问题C、没事情干四处张望
三、课代表收交作业的时间
中午1：35——2：10下午6：15——6：50
周
二、周
三、周四都是一节自习周五两节自习
做作业的标准：①不要为完成作业，只求速度，不求质量②不要抄袭作业!③答题规范，字迹工整
第三篇：宽容学生犯错误
曾听到这样一个故事：一个小朋友先是在加拿大读小学，那里的老师批改作业从来不在学生的作业本上打“×”，学生做得不对就在作业本上打“?”。那孩子后来回到中国上学，老师在作业本上老是打“×”，于是感到太受伤害，气得老哭，叫嚷着不肯去学校„„乍一听这事，我觉得非常可笑，但笑过之后细细想来，这涉及的不仅仅是一个教育方法和技巧的问题，实际上是用什么样的教育观和学生观来指导我们工作的问题。打“?”给学生创造了一个良好的纠错机会和独立思考的空间，保护了学生的自尊心，学生容易接受;打“×”却让学生丢失了及时纠错的机会，挫伤了部分学生的自尊心和自信心，大多数学生不喜欢。“?”引发思考、温和、平等待人;“×”没有商量、粗暴、彻底否定。不难看出“?”虽然微不足道，却体现了教师对学生的宽容、尊重和信任。
学生是一个正在努力求得完善的发展中的人，他们在成长和发展的过程中，哪能不出一点差错?作为教育者的教师在其过去和现在就没有出过一点差错?“人非圣贤，孰能无过”这是一个谁也改变不了的基本事实。然而，在我们的教育过程中，我们的部分教师在对待学生的时候，似乎没有认识和关注到这一点。因而他们对学生的要求极其严格，容不得学生的点点错错。这不仅仅是一种过于苛刻的教育要求，更为严重的是抑制了学生改正错误的勇气和信心，伤害了学生的自尊，妨碍了学生创造精神和实践能力的培养和提高。
对于“犯错误”的学生，教师应学会宽容和善待，对他们多一些爱心，
以理解的心去接近他们，以期盼的眼光鼓励他们。学生犯一些错误，“闻过则改”有助于学生成长，而教师需要做的是如何将学生“犯错误”过程中不利的，消极的因素转化为有利的、积极的因素，多给学生“尝试——错误——完善”的机会。如果教师能宽容学生在学习过程中“犯错误”，学生就会毫无顾忌地发表自己的意见，实践自己的设想;师生之间就会有认识上的沟通、思想上的碰撞、情感上的交流、心灵上的对话。在这个过程中，学生所获得的就不仅仅是一点点知识或技能，更重要的是为学生想象力和创造精神的催生和萌发提供了肥沃的土壤，创造了优良的环境，促使学生养成独立分析问题和解决问题的习惯，形成超越知识和技能的智慧，铸就自信、自立、自强的个性和人格。
当然，我们这里所说的容忍和善待，决非是无原则的宠爱和放纵。宽容应该有度、得当，严爱相济，“动之以情，晓之以理”，这样才会激发学生的良知和自省力。
愿我们每一位教师将“宽容”作为职业生涯的一种必备修养，做一个聪明的高明的教育者!
第四篇：苏联犯过的错误中国绝不能犯
随着中国经济实力的日渐强大，海洋权益和海上交通安全对于中国来说显得日益重要。在这样的大背景下，“中国要建造航空母舰”的话题在二十一世纪初被提了出来。2002年，中国从乌克兰手里买回了尚未竣工的前苏联航空母舰“瓦良格”号并将之停泊在大连港，人们普遍认为中国自此开始了研究和制造航母的历程。
中国建造航母的历程与前苏联有几分相像之处。在新中国建立后的50多年中，限于综合国力、科技水平、制造能力等，海军的发展非常缓慢，大型水面舰艇的数量、吨位、续航力、作战能力等方面，甚至不能保证“近海防御”的海军战略的基本要求。在相当长的一段时间内，我国海军中的“潜艇派”占据绝对上风。这使得我国潜艇的制造水平、实战能力和装备数量在几十年中得到较快的发展，目前我国装备的潜艇数量约63艘(其中核潜艇8艘)，具备了水下长时间静音潜伏、潜射对舰攻击导弹、远距离弹道导弹的能力，是一支不容小视的水下战斗力量。直到现在笔者仍然认为：在过去相当长的时间内，中国的海军发展策略是对的，以潜艇为主攻方向使我国在军费拮据的情况下最大限度地拓展了海军的发展空间，保持了一定的战力。
现在，由于众所周知的原因，中国必须要建造航母了。中国必须尽快打造出一支强大的蓝水海军，具备较强的远洋作战能力，方能维护中国的海上权益。由于建造航空母舰技术复杂，而具备自主建造航母能力的国家，美、英、法限于意识形态和利益联盟的约束，是不可能向中国出售设备、转让技术和传授经验的，中国在研发航母的起步阶段只能师从于俄罗斯及前独联体国家，而且很可能会深受其设计思想、开发策略的影响。在中国正在加力打造航母的今天，我们有必要回顾苏联的航母发展历程，从它的成功与挫折中吸取养分，为自主研发航母增添动力，也力避重犯苏联犯过的错误。
前苏联是上世纪冷战时期的两个超级大国之一，在苏联的鼎盛时期，苏联的综合军力是稍强于美国的，很多美国人谈起那时候的苏联都怀有敬畏之心。上世纪八十年代初，苏联的核弹头、远程导弹、坦克、火炮、战斗机数量都多于美国，性能则与美国大致相当。唯有在海军，尤其是在航空母舰方面，苏联比美国差很多，以至于自己在远海区域与美国的争夺中显得力不从心。随着时代的发展，远程作战中海军航空兵的作用越来越大，航母编队的作用已毋庸置疑——没有它，想实现远程进攻性作战几乎不可能。面对着耀武扬威的11个美国重型航母战斗群，前苏联分家后的老大——俄罗斯仅靠一艘性能不太强大的“库兹涅佐夫号”航母撑门面，实在是寒酸而衰微啊!
重温苏联海军发展航母的历程，我们就会发现：其实这个过程充满了曲折和反复，对致力于发展的中国有着很强的警示作用。
自十月革命到50年代初，苏联的海军在其强大的陆军和空军的比照下，显得默默无闻、力量孱弱。即便是在伟大的卫国战争期间，海军也没有参加过什么大的战斗。此阶段苏联海军的弱小与我国在建国后相当长时间内的情形是相仿的。
二战结束后，东西方两大阵营的对峙局面初步形成。50年代初斯大林曾经批准过建造4艘航空母舰的计划，但在1953年斯大林去世后，其继任者赫鲁晓夫根本就对航空母舰不感兴趣，把个航母损得一文不值，说在核时代航空母舰就是海上移动的活棺材，主张大力发展潜
艇和战略火箭军，把所有的希望寄托在核导弹打击上。结果苏联的航空母舰计划被推迟了十年左右，而且在苏联海军中树立了轻视航母的风气，这是苏联航母的水平长期落后于西方的根源所在。1960年之前，苏联未建造一艘航母，而把海军发展的重点集中在潜艇(尤其是导弹核潜艇)上。这种状况至少从表象上看与我国海军的现状是类似的，尽管其成因不尽相同。
好在苏联军界内部还是有拥护航母的有识之士的。60年代初，当时的苏联海军司令戈尔什科夫借防范美国弹道导弹核潜艇“乔治.华盛顿”号之机，推出了苏联第一代航母的建造计划。当时苏联仍然不重视海军航空兵在战争的作用，其建造航母的目的还是在于反潜，意图在美国潜艇进入其携带的“北极星”弹道导弹对苏联领土的有效射程之前就发现并摧毁它。所以，苏联的第一代航空母舰“莫斯科”级还算不上真正意义的重型航母，它只能搭载卡-25直升机14架，其舰艏的布置俨然就和导弹巡洋舰一样。苏联人也只是把它称为“反潜巡洋舰”。
在此后的岁月里，苏联研发和建造航空母舰的步伐有所加快，于60年代末推出了其第二代航母——“基辅”级。在17年的时间内，苏联一气造了四艘基辅级航母，这段时间成为苏联建造航母的黄金时期。“基辅”级比之“莫斯科”级，排水量明显加大，标准排水量达到3-4万吨，并能搭载固定翼作战飞机，虽然飞机数量不多，但已能实现真正意义上的海军航空兵作战了。“基辅级”航母自身配置的火力非常强大，仍然强调依靠自身的导弹和火炮系统对敌舰船进行火力打击，对舰载机的作用进行了弱化。不管怎么样，具有苏联特色的“基辅“级有着相当的战斗力，它是苏联海军对海上作战独特理解的产物。
本来苏联是有机会顺利地实现其第三代航母——“库兹涅佐夫”级航空母舰的建造和列装的，1972年苏联就制定了生产7万吨级核动力航母的计划，该计划的代号为“鹰”。该计划准备为苏联建造可搭载70架作战飞机的航母，并使用4个大型蒸汽弹射器。如果苏联顺利地实施了该计划，当今世界上就真由不得美国的重型航母到处横着走了。可就在这个时候，一群对海军一知半解的煞笔跳了出来，对计划横加干涉，差点让该计划中途夭折。首先是当时的苏共中央委员会书记Д.乌斯季诺夫，这个不懂装懂的家伙指示要先对“基辅”级安装弹射器，并用米格-23A歼击机补充其机队，苏联人在本不适合这样改装的“基辅”级上折腾了好几年而无功而返。
此后，又有海军副总参谋长H.阿梅利科上将等一干人对“库兹涅佐夫”级的建造计划横加干涉，偏离主攻方向，要搞什么将商用货船改造成反潜巡洋舰以充实舰队，准备将核动力重型航母的建造计划彻底放弃。
折腾了10年之后，苏联人终于重返建造“库兹涅佐夫”级的老路，于1983年开始建造该级航母的首舰——“里加”号，该舰经反复更名，最后命名为“库兹涅佐夫”号。在耽搁了一段大好岁月后，苏联建造的该艘航母未使用核动力驱动，这对它的续航能力和自持时长造成了不利影响。另外，由于费用因素和技术问题，“库兹涅佐夫”号改弹射起飞为滑跃起飞，其舰艏飞行甲板向上倾斜12°。这样做虽然节省了费用，技术也相对易于实现，但舰载机起飞的有效荷载受到了局限，打击范围和弹药装载量都有所减少;更要命的是：固定翼预警飞机由于无法滑跃起飞而不能上舰，该舰只能搭载预警直升机，使得其预警能力和有效监测半径大为减小，这在强调制信息权的现代战争中几乎是致命的弱点。对于“库兹涅佐夫”号，美国媒体认为它已趋于过时，能发挥战斗力的时间不长了。以俄罗斯目前的经济实力，短期
内实在是没有能力再造新的航母了，只能让老库继续挺下去了。
至于“库兹涅佐夫”级的第
二、第三艘舰——“瓦良格”号和“乌里扬诺夫斯克”号，下场比较悲惨。这两艘航母都在乌克兰的造船厂建造，还未完工就赶上苏联解体，半成品搁在原地撂荒了。“瓦良格”号以2000万美元的价格卖给了中国，性能最先进的、准备采用核动力的“乌里扬诺夫斯克”号直接被拆解，当废铁卖了。
看过苏联航母的曲折发展经历，至少我们中国能从其中吸取如下教训：
一、对于航空母舰在现代高科技条件的战争中的作用要有清醒的认识。自海湾战争以来的多次局部战争证明：航母是实现远程精确打击的重要平台，是远洋海战中争夺制空权的必备兵器，它对于区域内的制空权、制海权起着决定性作用。航母最有效的战斗力在于它搭载的舰载机的打击能力，而非它本身装备的导弹。对于这一点，苏联海军长时间内没有清醒的认识，所以绕了很多弯路，终未能使自己的航母成了气候。
二、航空母舰的建设需要制定缜密的计划，需要N多的科研部门、生产厂商及军方人员参与。计划要有一定的先进性、前瞻性，至少要保证自己建造出的航母在一定时间内部不落伍。在航母项目上急于求成，想快出成果，有时其作用就是拔苗助长。俄罗斯的“库兹涅佐夫”号航母，采用的滑跃起飞技术尽管有其独到之处，但局限性很大，使航母自身的预警能力下降，在未来战争中行动必受限制。中国目前正在建造自己的第一艘航母，限于舰载机性能及弹射器技术未能有效掌握，很可能也沿用这项技术，网上盛传的消息是：中国正在西安阎良进行舰载机飞行员滑跃起飞训练。笔者倾向于相信这个传言，毕竟中国刚刚起步，首艘航母不可能在各项先进技术上一蹴而就。但是希望中国后续建造的航母要尽可能多地采用先进的技术，比如动力装置、弹射器、舰载雷达系统等，避免造出大量一出世就落伍的玩意来。
三、从苏联航母发展的曲折历程看，有那么几个颇有权势、自命不凡的人对航母的发展进程进行了严重干扰，其后果很恶劣。笔者希望这样的事不要在中国重演。当今社会的少数“精英”，不知是别有用心还是高分低能，占据着重要的位置却经常做出愚蠢的判断，致使国家蒙受重大损失。在研发建造航母的过程中，必有数量众多的专家、官员参与，意见庞杂，其中既有正确的也会有谬误，真心希望中国能建立科学的决策系统，不在关键问题、关键步骤上弯弯绕。
前苏联在其内部出现重大问题、又在西方国家的推波助澜下轰然倒掉了，而它希冀的西方先前承诺的各种好处却几乎没有到位，只有自己来品尝这种苦涩。“库兹涅佐夫”级中的“瓦良格”和“乌里扬诺夫斯克”号这样的凝结着全苏联科技智慧的成果最后居然按废铁卖掉，实在可惜!中国应当谨记“靠别人不如靠自己”的名言，不要被西方国家忽悠倒，也不要轻信俄罗斯的忽悠(俄罗斯是很希望拿中国等武器买家当冤大头的)，在吸取其技术优点的基础上，努力自主研发，建造出具有自主知识产权的航空母舰来。
衷心希望苏联在发展航母上犯过的错误，中国不再去犯;衷心希望中国能够尽快造出性能先进、战力强大的航母;衷心希望中国的海军能尽快跨向蓝海!以上观点欢迎朋友们斧正。
第五篇：犯错误检讨书
我因为在工作的时候打电话破坏了工司的正常秩序，我感到非常后悔，之前的我会犯这种错误，完全是因为不认真，没有调整好自己的工作态度，思想认识还未到位，一时的错误，它令我懊悔不已!但是这个处罚给我敲响了警钟，我幡然醒悟，理解到无规矩不成方圆，犯了错误就要受到处罚，所以处罚下达以后，我没有怨天尤人，而是潜心从自己身上找错误，查不足，经过一段时间深刻的反醒，我对自己犯的错误感到后悔莫及，工作上犯错误的检讨书。
我没有一点悲伤的接受了上司的处罚-----反省一天，这一天我明确了自己的错误，在静静的思考后我明白了一个
道理，我的行为是不对的!!!!
思想上，我重新检讨自己，坚持从认识上，从观念上转变，要求上进，关心集体，关心他人，多和优秀同事接触，交流，检讨书《工作上犯错误的检讨书》。
纪律上，现在我一定要比以前要有了很大改变，现在的我对自己的言行，始终保持严格的约束，不但能遵守公司的纪律，更加懂得了身为一名职工哪些是可以做的，哪些是不可以做的。
学习上，我可以不避困难，自始至终为掌握更多知识，使自己的素质全面得到提升,为公司做更多事!
我想再对我的行为做一个检讨，我打电话是不对的，同时还影响了同事们，大家在同时看着我的时候我的感觉也是痛苦的，同事们有的惊吓，有的愤怒，有的嬉笑，我完全浪费了大家的宝贵时间，我是个对自己和对他人不负责的人，我有愧与大家!
但我深深明的到：人无完人，每个人都有自己做错事的时候，重要的是自
己犯了错误后如何改过自身，所以此后，我一定严格要求自己。
工作是打电话对我们的工作是百害而无一利的.
经过领导批评，和我个人的反省，保证以后不会再出现此类的情况了，不会因为个人的原因来破坏公司的纪律，这次造成的影响我向大家表示歉意，对不起，请领导给我处罚我愿意接受，请给我一个改过的机会，并请大家原谅我一次。我在以后的工作中一定加倍努力，对公司多做贡献，来弥补这次的过错。请大家相信我。
这次犯错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。
学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁
布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧记在心。
事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己的学习。而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响,破坏了学校的管理制度.在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的父母的一种不负责任。
每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同
维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了学校的良好环境，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成，对违反校规的学生给予惩罚也是应该的。
我在家也待了半个月了，自己想了很多，也意识到自己犯了很严重错误，我知道，造成如此大的损失，我应该为自己的犯的错误付出代价，我也愿意要承担尽管是承担不起的责任，尤其是作在重点高校接受教育的人，在此错误中应负不可推卸的主要责任。
我真诚地接受批评，并愿意接受学校给予的处理。
对不起,老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的犯校规也非常的生气。我也知道，对于学生，不触犯校规，不违反纪律，做好自己的事是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。如今,犯了大错,我深深懊悔不已。我会以这次违纪事件作为一面镜子
时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习。
我也要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。自己还是很想好好学习的，学习对我来是最重要的，对今后的生存，就业都是很重要的。我现在才很小 ，我还有去拼搏的能力。我还想在拼一次，在去努力一次，希望老师给予我一个做好学生的一个机会，我会好好改过的，认认真真的去学习 ，那样的生活充实，这样在家也很耽误课程，学校的课程本来就很紧，学起来就很费劲，在今后的学习生活中，我一定会好好学习，各课都努力往上赶。
记得刚进入学校时，班主任老师和副班主任对我抱有很大的期望，学习还能接受，可在纪律方面却出现了问题，在学校三令五申的铁律下，在严明校纪校规的大环境下，我犯下这么严重的错误，学校对我是应该严惩的，我不知多
少次大声说，校长，老师我错了，我错了。妈妈，爸爸我错了，我错了。
在这半月中，我每天还是按时就起床,想想我在学校也生活了近两年了。对学校已有很深的感情，在今后学校的我，会已新的面貌，出现在学校，不在给学校
和年级还有我的班主任摸黑。无论在学习还是在别的方面我都会用校规来严格要求自己，我会把握这次机会。将它当成我人生的转折点，老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人 ，犯了这样的错误，对于家长对于我的期望也是一种巨大的打击，家长辛辛苦苦挣钱，让我们可以生活的比别人优越一些，好一些，让我们可以全身心的投入到学习中去。但是，我犯的错误却违背了家长的心愿，也是对家长心血的一种否定。
我对此很惭愧。相信老师看到我这
个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误，我也会向你保证此事不会再有第二次发生。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我，并却对我的问题酌情处理。
尊敬的老师：
今天，我怀着愧疚以及懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对上课不认真听讲这种恶劣行为的深痛恶绝及坚决改正的决心。您曾经三令五申，一再强调，全班同学要认真听讲。老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事，不能辜负老师对我们的一片苦心。
对于我不认真听讲的事情，所造成的严重后果如下：
1、 让老师担心我的学习。本应上课认真听讲，可我却没能做到，让老师工作分心，同学跟着一起受到更为严重的后果。
2、 在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。
3、 影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，违背父母的意愿。
如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点：
1、 思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。
2、 思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。敬爱的老师讲课这么辛苦，我却没能尊重您的劳动。
3、 平时生活作风懒散。如果不是因为懒散、粗心大意、记忆力水平低，我怎么会忘记将手机关机
据上，我决定有如下个人改正措施：
1、 按照老师要求缴纳保质保量的检讨书一份!对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。
2、 制定学习计划，认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，努力将期考考好，以好成绩来弥补我的过错
3、 让同学们监督我。保证不再出现上述错误
请关心爱护我的老师同学继续监督、帮助我改正缺点，取得更大的进步!
我不对,我有错,我犯罪.我辜负了父母的期望,老师的教诲,学校的培养.同学们应该以我警己!紧记自己的职责,不要在犯这么低级,无聊,愚蠢的错误.
本人以后要本着上课注意听讲记好笔记,下课钻研问题的勤奋精神.不阅
读毫无知识内涵与学习无关的垃圾书籍.再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校和院系的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，在人们心目中一直是一个学术严谨的学校，我们应该去维护这个形象而不是去破坏它! 老师是非常的关心我，爱护我，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生.而且要尽量帮助老师给班里营造互帮互学的气氛。望老师给我改过自新的机会.老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人 ，做一个对社会有用的人，一个正直的人，使老师心慰的好学生，老师如同父母对我们的爱都是无私的，所以我 也要把老师对我们的无私精神去发扬，通过这件事
情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，对我的一生有无法用语言表达的作用.我所犯的错误的性质是严重的。
我真诚地接受批评，并愿意接受处理。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我，并却对我的问题酌情处理
尊敬的杜老师：
首先我为今天上午犯下的错误深刻的悔过，今天早上由于自己的懒惰，就缺席了1-2节的中国经典文学，在班里面造成了严重的影响，经过老师的教导，我知道了自己错误之所在，为自己的行为感到了深深地愧疚和不安，早在我刚踏进这个学校的时候，学校以及学院就已经三令五申，一再强调，作为一个大学的学生，上课不应该迟到，不应
该旷课。然而现在，我却旷课了。
老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心，但是，在实际的生活中，由于个人的惰性，我还是把老
师的谆谆教诲抛于脑后。今天写下这份检讨书，不仅是因为一个学校纪律处理的程序需要，更确切的来说，是想通过这份检讨，来让自己牢记老师们的教诲，更让自己时刻敲响警钟!
我不想找任何的理由来为自己开脱，因为错了，就是错了，找理由来逃避，只会使自己越陷越深。推卸责任容易变成一种习惯，而这种习惯养成了就难以去改变了。旷课，不是一件小事。杜老师找我谈话的时候，我感到很愧对老师，更愧对我的家人。进大学的以后，什么都觉得很新鲜，觉得自己有股冲劲，这个世界上就没有自己干不成的事情，
于是在生活学习中，对自己要求不严格，随意放纵自己。像墙头的野草，风往哪面就想哪边倒，一段时间对什么有兴趣觉得有意思就去忙乎什么，干事情总是三分钟的热度，连最重要的学习都落下了，纪律也散漫了。这种状态一直持续着，我现在都大二了，直到现在我才感觉自己清醒了些。现在，本在申请灾区减免学费的我本应该对自己更加严格的时候，我却堕落起来，为此我感到十分的羞愧，因为这样的错误是愚蠢的。毕竟，想得到这些帮助是需要自己努力的，需要的是一个品学兼优的学生，所以我为此深刻检讨自己。
由于以前也发生过此类状况，受到了老师的批评，所以这些心里十分的难受，觉得辜负了老师对自己的谆谆教导，浪费了老师的精力和时间，我实在是不该，但是这次老师却没有对我发火，并且耐心的劝说我，使我深刻地反省自己的错误，我觉得非常愧疚，此次的反省尤为深刻，使我觉得改正错误是件刻不
容缓的事情，经过几个小时的深思，我决定以以下的行为向老师表达自己认错的决心：
1、向老师认错，写检查书。既然自己已经犯了错，我就应该去面对，要认识到自己的错误，避免以后犯同样的错误。
2、提高纪律性。我应该认真学习学校的校规校纪，并且做到自觉遵守。不迟到，不早退，不旷课。有事应该先向老师请假。
3.提高自己的思想觉悟。对各门课程都应该引起重视，并且要养成良好的学习和生活作风。
4.?学会正确处理问题。以后遇到事情需要冷静的处理，凡事需要三思而后行，多角度的权衡利弊，不能再像以前一样冲动行事，这一点对于自己无论是做人，还是做事都是很重要的。对于自己以前所犯的错误，我已经深刻的认识到了它的严重性，特写下这篇检讨，让老师提出批评，并希望得到老师的原
谅。并且向老师保证我以后将不会再犯以上的错误，特别是不会再无故旷课了。希望老师能够给我一次改正的机会，并且真心的接受老师的批评和教诲。同时希望老师在往后的时光里能够监督我，提醒我。我一定不会再让老师失望了。
5、 制定学习计划，认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，努力将期考考好，以好成绩来弥补我的过错。
我不想像许多人那样写虚伪的检讨，检讨只是一份死物，改正错误不是靠写检讨，而是靠实际行动!只有真真切切认识到自己的错误，才能改正错误。任何事情都有一个过程，改正错误也有一个过程，而这份检讨将是我的一个监督，一个警钟，监督我一步一步踏踏实实地改正所犯的错误!同时真心希望老师给我机会，能够理解我。不要因为这次我的错误再给我一次处分，因为我一定用自己的行动来证明自己的觉醒，绝对不辜负你们的一片苦心!
这是一次十分深刻的检查，我对于
我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不重视老师说的话，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。
不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧，怎么可以这么的......
相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在出现这样的事情.
这几天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道了老师说的话不能够装做没有听见，老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师所要管的一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任。
这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。
犯错误的原因：①没有公平地对待每一个同学——跟着学校的思路走!②没有发扬民主——没有信任同学们!③压力太大——新进教师
和大家谈一谈《夸夸我们的老师》，为什么没有公平地对待每一个同学?为什么没有发扬民主，不信任同学们?学校这样做有他们的道理：就是你们现在的这个年龄段有个突出的问题就是自我控制力差、惰性太强
我这几天一直有一个疑惑——我们现在是在改革!只能算是小改——因为只是工作方式的改变!为什么不能大改?上上周，刘润同学问过我这个问题。
我是一名新教师，是一名没有任何工作经验的班主任!我不知道我的这种工作方式对不对，如果路的尽头是条死胡同的话，那么大家就是我的牺牲品!我以后将无法面对大家!我想我们大家共同来实现一个承诺!我们现在打破了常规，没有按照常规出牌!我相信我们一定能夺第一!让我们共同见证这样的时刻!我们有这个信心，同时同学们要做好打硬仗的准备，做好吃苦的准备：正如617寝室长于璟波同学写的寝室总结里面的一句话：读书本来就是一个人
孤零零的面壁苦思的过程，没意志和恒心是坚持不下去的。
上周时间去高三年级听课，复习班的一个班主任给我们介绍了一个学生，这个学生刚复读的时候是班级的第六十三名，但上次一练的时候就进入了班级第七名，他总结了这个同学进步幅度大的原因：①纪律观念强，任何时候都能做到令行禁止!②学习习惯好③学习动机明确!
上周班会课到现在，我们班级依然出现的问题：
一、上课之前
a、自习课b、老师到班之前
二、饭后到教室的时候，教室不能保持安静
a、有同学在说闲话b、讨论问题c、没事情干四处张望
三、课代表收交作业的时间
中午1：35——2：10下午6：15——6：50
周
二、周
三、周四都是一节自习周
五两节自习
做作业的标准：①不要为完成作业，只求速度，不求质量②不要抄袭作业!③答题规范，字迹工整
中学生犯错误、犯罪前期的征兆
湖北省监利实验高级中学刘云清
一名学生犯了错误，甚至犯了罪之后，再去处罚他、教育他，这已是“亡羊补牢”了。我们为什么不能在“羊”未“亡”之前，先将“牢”“补”好呢?要做到这一点，关键就是要找到“牢”之将破的缺口。“青少年发生犯罪行为都有一个逐渐演变的过程。大多数的犯罪青少年，当他们还在学校学习期间在学习上和品行上就有了不良的表现，学习落后，无心上学，沾染不良的行为习惯，把旺盛的精力耗费在无益的活动上”。 ，伟大导师恩格斯也曾指出，一定的犯罪行为是一定的原因按照一定的规律产生的。每一个教师都应了解学生心理发展的规律，预防学生犯罪。
中学生在犯错误、犯罪的前期会出
现一些反常行为。主要表现在以下几个方面：
一、人际关系
每一位学生都不是孤立生活的，他们都存在一定的人际关系。中学生在犯错误、犯罪的前期人际关系一般都较紧张，主要表现为：
1、对教师、家长等长辈的关心和教导很不耐烦，与周围的人逐渐疏远，感情趋于冷淡，甚至产生敌对情绪。
2、对积极进取、学习专心的同学敬而远之，甚至讽刺挖苦，诽谤中伤，故意干扰。
3、对于后进或有不轨行为的同学深表同情，和这些人情趣相投，
形影不离。常与这些人在一块儿发泄不满情绪，搞“哥们意气”，喜欢感情用事。
不良的人际关系使这些学生脱离良好的集体，向不良方向靠近，甚至形成流氓小团伙。
二、不良情绪
著名心理学家孟昭兰在《情绪心理学》的序言中说：“教育者的一个任务就是去认识儿童少年的情绪，这可以使他们不致于在面对青少年儿童行为问题时束手无策。”了解中学生的情绪状况就能进行针对性地教育。中学生错误犯罪前期总有一些反常情绪。
1、突然变得孤僻、冷漠、消沉，容易激怒，喜欢独处。对任何事都没有信心，自暴自弃。
2、常常心事重重、发呆发痴，焦虑、恐惧、多疑。办事常常是心不在焉，丢三落四，失误很多。例如：被判死缓的中学生范学斌在杀人前：“他阴沉着脸，低着头，心事重重地独自向校门方向走去，接着便默默地进进出出徘徊不已。。
3、一些有某方面的生理缺陷的学生很易产生自卑、羞耻、怨恨、不满等情绪，甚至出现抑郁症。
不良情绪造成心理上的压抑感，这样的学生往往通过犯错误甚至犯罪来发
泄心中的压抑。
三、物质需求
被判十五年徒刑的中学生何文在犯罪前：“脚上换成了尖头皮鞋，身上穿上了花港衫，手腕带起了表，脖子上还吊了一个黑十字架。”不健康的物质追求是犯罪学生最明显的前兆。中学生犯罪前在物质享受方面主要有以下表现：
1、突然变得挑剔饮食，好吃零食，正常饭量减少。
2、讲阔气、对伙伴大方，对家人小气，不考虑家里的经济实力，只贪图物质享受，常以抽烟、喝酒来显示自己神气。
3、追求奇装异服，装模作样，经常换各种式样的服饰。
4、经常出入电子游戏室、电影院、录像厅、网吧等。
5、爱占小便宜，贪别人的东西，有的还参与赌博。
四、性的追求
“他对一些外国电影和书刊里所描
写的?搂搂抱抱?等异国情调的东西很感兴趣。”、“何文从?哥儿们?那里弄来一本黄色手抄本。他带着颤抖的神情偷看后，竟爱不释手，索性将它据为己有。从此，何文常常被里面荒淫下流的描写搅得神志恍惚，精神萎靡，学业更加荒疏。他学会了写情书，找女朋友、抽烟、喝酒、唱黄色小曲，甚至在课堂上也禁不住要哼两句。”中学生犯罪前在这方面的主要表现为：
1、性好奇心较强。对所谓“桃色新闻”津津乐道，对有关性描写等特别关注，专找一些淫秽书刊或录像去看等。
2、专找异性接触，或出现早恋，写“情书”，纠缠异性等。
3、经常外出活动，十分关心信件和电话，办事显得神神秘秘。
4、时常组织有女生参加的聚会，与女生结拜姐弟、兄妹。
中学生阶段正是从性萌发走向性成熟的阶段，自我控制能力差的同学很容易为满足个人欲望和好奇而犯错误、
犯罪。教师和家长必须作好正面引导。全社会应加强扫“黄”，为青少年的健康成长创造一个优良的环境。
五、学习纪律
学习活动是学生的主要活动，下面的征兆是最容易观察到的：
1、学习成绩突然无正当理由下降;学习时注意不集中，上课不专心听讲，讲小话，甚至故意捣乱，不认真完成作业，或干脆抄袭，对学习丧失信心。
2、经常违纪，如迟到、早退、旷课、打架骂人等。
3、涂改请假条，涂改或撕毁成绩单，同时欺骗家长和老师，制造家长与老师之间的矛盾，使家长老师都不管自己。
心理学知识告诉我们，行为变化是从心理变化开始的，中学生心理发展特点决定：中学生很容易将自己的心理变化反映在具体的言行之中。教师和家长都应具备一定的心理学知识，明察秋毫;及时发现学生的异常表现，对症下药，
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防微杜渐，防患于未然，做到未“亡羊”而先“补牢”，最大限度地减少中学生犯罪。
对犯错误学生的处理
江逢辉
对待学生的错误我是这样这样处理的：
一、如何批评：
批评，是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点，掌握批评的艺术。要始终注意做好下面几方面工作，批评要掌握事实。批评要留有余地。批评时不要“一棒子打死”。
二、如何正确的引导班级舆论，增强班级的凝聚力。
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯
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定的就肯定，并给予适当的表演和奖励;该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。只有这样才能建立一个良好的班级体。
对犯过错误的同学，在感情上一如既往，在态度上一视同仁，积极创造成功机会，加以欣赏鼓励，尽快获得成就感。犯错误是学生成长过程中，要经历的事情，不要大惊小怪。学生犯错误了，班主任要重视是对的，但要对事，不要对人，一棍子打死，或草率宣判，他是一个坏学生。从此以后，他做什么，都
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不顺眼了;他说什么，你都不愿意听了，让有过失学生觉得背了黑锅后，就永远是驼背了，这是不利于对学生进行教育的。你上午批评了他，下午还应该对他亲切关怀，他的优点，他的成功该表扬还要表扬。学生犯错后，很在乎班主任怎么看他，班主任就得做到，信任鼓励。
教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天，我们深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我们的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。
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