关于留学生本科病理学实验教学的探讨分析

随着经济的发展, 社会的进步, 我国的教育逐渐被国际上很多国家认可。近几年到我国学习西医的留学生也越来越多。留学生教育己成为高等医学教育的重要组成部分, 成为反映学校教育水平的重要标志。病理学作为一门连接基础与临床的桥梁课程, 是每名留学生必修的课程, 其重要性不言而喻。病理学又是一门形态科学, 实验课的学习在理解和掌握理论知识方面起到不可忽视的作用, 只有真正理解病变的形态变化后, 才可能做到对教科书理论内容的掌握, 这就使得病理学实验课的教学质量直接影响到学生的学习效果及兴趣培养。

作为多年从事病理教学的教研室, 在感到欣喜之余, 也认识到留学生教学对于我们的教育教学工作是一个巨大的挑战。由于对留学生采用的是全英语教学, 以前少有这方面的经验, 加上文化差异, 我们病理学的实验教学是边摸索教学方法, 边总结经验教训。经过我们在教学内容和教学方法改革上进行了有益的探索, 收到了较好的效果, 保证了留学生的病理学实验课教学质量, 并从中得到一些启发与经验。为了进一步搞好留学生病理学本科实验教学工作, 促进对留学生教学的相互交流, 深化留学生教学的改革, 将我们在教学方面积累的经验和体会与同行交流, 以促进医学留学生教育工作不断进步。

1 了解留学生特点, 懂得尊重和关爱学生

许多外国留学生, 他们从小学起就以英语为教育语言, 教材和授课均使用英语。因此, 英语阅读和写作水平普遍高于中国学生。但英语毕竟不是他们的母语, 口语方言音较重, 与我们熟悉的“美式”、“英式”英语之间存在差距。造成学生提问老师很难听懂, 师生交流困难现象时有发生。这就要求加强和留学生之间的语言交流。这种交流光凭课上时间是远远不够的。

同中国大学生一样, 留学生对医学专业英语的理解能力有限, 过多的专业词汇很容易带来枯燥、乏味课堂气氛, 严重影响学习兴趣和学习效果。这就提示我们在授课内容上, 贯彻少而精的原则, 着重调动学生的主动思维, 做到基础原理讲清, 重点突出, 难点讲透。授课讲解力求发音标准、吐字清晰、语速适中、表达清晰易懂。在遇到难懂又不易理解之处, 多注意学生的反应, 必要时给以重复或加强板书。难懂得专业词汇可以多举实例说明。在课堂上多采用提问的方式, 多与学生交流和沟通, 避免学术上的错误理解。除此之外, 授课提纲和实验讲义增强学生对所学内容的进一步理解。

不同的种族文化必然带来不同的行为方式。大部分留学生学习目的明确, 重质量、重能力, 在学习中强调自身能力锻炼和培养。然而留学生的成长受西方文化影响颇深, 与中国学生相比, 他们纪律性较差、自由散漫, 上课出勤率不高。他们的优点也很突出, 许多学生思维敏捷, 善于思考, 在课堂上一有问题, 随时提问, 课堂气氛活跃。针对这些特点, 我们不断改进教学方法, 力图创新, 吸引他们集中注意力, 增强学习兴趣。

2 好的开始是成功的一半

理解学生、营造良好的开学气氛就很重要。经过和留学生接触我们已经深刻地感受到, 在最初的几节课里教师给学生的印象有时会对留学生的学习产生很大影响。熟悉了彼此语言, 为课程开始打下良好的开端。老师教给学生如何学习和掌握病理学, 同时强调作业要求, 考试考察的要求, 以及平时的课堂要求等等。同时回答学生提出的关于学习生活的各种问题。

2.1 学生为主体的互动式教学方式更受留学生欢迎

留学生的课堂气氛与中国学生的课堂气氛不同。留学生的课堂气氛特别活跃, 这是我们从事留学生教育的教师必须面对的文化背景。如果此时还期望学生坐在下面别动, 只听教师站在讲台上说而不让学生参与, 那么, 有些学生就会中途离开课堂下一次的出勤率也会受影响。多样化的教学模式是我们所有教师都应该考虑的[2]。多数留学生对讨论式的互动教学模式感兴趣, 重视课堂表现。所以在授课时, 尽可能注意营造活跃的课堂气氛, 借助师生互动的教学模式讲解知识。病理学实验主要是观察形态, 对于组织学切片, 老师先针对多媒体显示的图片进行讲解, 而后学生自己在显微镜下观察, 最后, 由同学上讲台对所学病理形态进行描述。而大体标本地讲解更是主要是老师启发, 学生描述和分析。这种做法既活跃了课堂气氛, 又调动了学生的积极性, 从而顺利地将知识传授给学生。

2.2 克服教师语言羞怯心理

在教学过程中教师首先要过的是语言关。目前带留学生教学普遍存在专业英语水平较高, 但平时多是读和写, 而在口语上是弱项。而且中国人在语言表达上具有内敛、含蓄的特点, 很怕用英语和别人交流出现所谓的“露怯”, 这些因素成为了制约口语提高的桎梏。医学的许多新知识、新创造、新技术, 都是以英语的形式在世界范围传播。从这个意义上说, 坚持全英语教学模式是对国际高等教育潮流的认同和顺应, 是中国留学生高等教育今后的必经之路。我校的留学生教学一直采用全英语授课模式, 这对教师来说是一个挑战。要想提高授课水平, 唯一的办法是多听多说, 多用英语交流沟通。而且一定要明白语言的最主要功能是交流, 不管你所说语言是否完全合乎语法标准, 让别人听懂和理解具体才是最主要目的。另外, 参加专业的口语培训和抓住一切机会与留学生进行交流史克服这种羞怯心理的最有效手段。我校在启动留学生教学之初, 就对青年教师进行口语培训, 让每个人都有机会开口说, 旨在提高青年教师的听力和口语能力, 取得了良好的效果。其次, 因为语言习惯不同, 同一单词的发音会不同。因而有必要让学生与教师多在一起交流沟通, 一方面使他们的发音相互熟悉并习惯, 使学习过程顺利进行;另一方面可以互相了解, 增进师生友谊。

总之, 留学生教育目前来说对我们还是一个比较严峻的挑战, 需要我们不断摸索适合的教学方法, 不断提高自己的英语水平和教课技巧。

摘要：探索留学生本科病理学实验教学模式和方法。认为通过和留学生充分交流、认真进行课前准备以及改革多种教学方法和加强制度管理, 可提高留学生的病理学实验教学效果。

关键词：病理学,教学方法,教学效果,留学生教学

参考文献

[1] 赵万霞, 辛暖, 赵伟.改进来华留学生教育提升办学国际化水平[J].中国高等教育, 2003, 15 (20) :41～42.

[2] 乔敏“以问题为基础学习”的医学教育[J].医学教育探索, 2005, 4 (2) :67～68.