能力风暴机器人实践课

第一篇：能力风暴机器人实践课

教育机器人综合实践课实施方案

漠河县职业技术学校综合实践教育活动

教育机器人课程实施方案

一、课程名称：教育机器人

二、讲课对象:五年至八年级学生

三、授课教师：刘冬梅

四、指导思想：

社会实践课程以国家的教育方针政策为指导，以提高学生的全面素质为宗旨，教学面向学生、面向社会、面向生活，组织学生走出课堂，走向社会，关心社会发展，关注社会问题，逐步形成“发现问题、分析问题和解决问题”的初步能力。

五、课程目标：

社会实践主要通过实践劳动等对学生进行国防教育、生产劳动教育，培养组织纪律性、集体观念和吃苦耐劳的精神，通过社会实践使学生保持独立的持续探究的兴趣，学会分享、尊重与合作，养成实事求是的科学态度。

课程内容：

通过认识使用简单修理家电，使学生能够掌握一些家电维护保养小常识。培养学生家庭主人翁责任感意识，做一些的简单的家务事。培养学生独立自主的生活方式。

六、课程安排

社会实践活动分七个学年进行，每学年至少安排一个周.通

1 过实际操作演练。培养学生独立动手动脑解决问题的能力。

五年级：了解教育机器人的定义以及教育机器人的分类。学习教育机器人的定义以及分类并掌握国外机器人教育现状与发展趋，理解教育机器人的定义以及分类并掌握国外机器人教育现状与发展趋。

六年级：了解教育机器人的定义以及教育机器人的分类以及教育机器人的内容。

七年级：理解教育机器人的定义以及分类，并由信息技术课程老师或综合实践课程教师进行指导，组织学生进行机器人组装、编程的实践活动。

八年级：理解教育机器人的定义以及分类，并由信息技术课程老师或综合实践课程教师进行指导，组织学生进行机器人组装、编程的实践活动。

七、活动形式

社会实践一般以5-10个人组成的社会实践活动小组的形式进行，也可以以班级为单位进行专题活动。小组的构成由学生自愿组成，选出一名小组长，指导教师帮助工作;班集体活动，要有班主任带队、教师跟班指导。小组自主活动，要制定活动计划、方案，学校统一安排的活动，班级要遵循学校制定的方案要求。

八、活动程序：

1、活动前教育。

学校在活动前要安排一定时间进行安全、法制、礼仪等教育。

2 教育学生增强安全意识，学会自我保护，防患于未然。教育学生遵纪守法，文明礼貌，展现当代中学生良好的精神风貌、

2、活动实施。

学生必须按计划进行活动，接受实践地负责人领导，班主任、指导教师要随时关注指导活动的正常开展。小组长要协调好各方面的关系，发挥团结协作精神，规范工作，确保活动顺利进行，并做好活动记录。

九、课程评价：

通过教育机器人课程的开设，让同学们了解了另外一种先进的教育方式，激发孩子们更多的学习热情。

第二篇：NOC创客WER能力风暴活动总结

东方红小学

程曦

2018年“和教育杯”湖北省中小学电脑制作活动暨NOC活动如期开始了，我校的电子制作项目也如期完成，上交作品。随即开始NOC活动机器人竞赛类项目的工作。

区首届创客节活动后，教育局信息技术中心把一批设备下发学校，我根据学校现有设备，只有WER能力风暴普及赛可以参加。自4月13日报名后，就开始了活动。

1、确定参赛人员

就学校的WER能力风暴设备，只能组装出两套设备。因为时间紧，没有大规模的选拔参赛成员，就从在西陵区首届创客节中表现好的学生中选择了4人，分成两组参赛。

但在后期的活动中发现，创客活动和机器人竞赛还是不同的，对学生的操作意识和动手能力要求更高，有的学生跟不上进度，托慢培训进程的情况，所以对人员的选择非常重要。

2、确定培训安排

由于WER是新开设的机器人项目，所以我们委托能力风暴公司的专业人员来免费为参赛选手进行有针对性的培训。并和公司的培训点进行联系，让学生周六或周日到公司培训点进行免费的培训。

学生本身在周六和周日就安排有培训班，时间上不能统一。后经过和学生及家长的沟通，保证周六或周日安排一次WER培训时间，协调了学生去培训点的时间及方式，保证学生安排，但学生进行训练的时间仍不能充分保证。

3、培训时间

利用中午或下午托管部分时间进行培训，与班主任和家长进行沟通，保证培训时间。

在培训过程中，发现学生的培训时间还是不足，学生经常因为作业或其他事被叫走，不能保证完整的培训时间。

4、其它

活动的准备不是很充分，学生没比赛的紧张感，对设备的维护、检查不到位。也要求教师更细心去发现问题。

在活动进行中，最到许多意想不到的情况，得到了学校的大力支持，比如学生自己购买了南孚电池，但发现不稳定，学校立即购买了两组专用电池，保证实施。

本次NOC活动虽然结束了，但创客活动还要继续。这次活动虽然只有一个多月，有合作也有遗憾，但为今后的活动提供了大量的实践经验。

通过这次活动，也为以后的创客活动开展开了个头。尽管这次活动出现了这样那样的问题，但通过总结经验，也为今后的创客活动做了准备，对于创客活动来说，要组织好活动，就要做到有计划、有预案、有方法。

从现在开始，我们已经着手做了一些准备。

培养第二梯队：目前已经在四年级学生中挑选了15名学生开始基础编程的培训，每天利用大课间的时间培训，已经开始了两个星期。在五年级也挑选了4-5名学生进入创客社团。

挖掘创客人才：创客作为新兴的技术，目前西陵区有许多相应的培训班，我校也有许多学生参加了这些培训班。挖掘这些有技术优势的学生参与到我校的创客活动中来，可以达到事半功倍的效果。

培养良好的操作习惯：创客教室材料多，小零件也多，为管理带来了许多困难。培养学生的操作习惯，养成爱护设备，勤收勤捡，把设备还原的好习惯。按照NOC的参赛规则，以两人为一组，互相提醒，相互合作，培养团队意识，更好的开展培训活动。

培训教师：对于创客教师来说，需要创客教师具有勇于开拓，善于创新和灵活机变的才能，因为新兴的创客教育可能会遇到各种各样的情况，需要教师去创新、去应变。另外在活动过程中，也邀请了创客公司的老师来校为学生免费授课，那些创客器材的供应商其实就参与创客比赛的规划制定及兼职裁判，所以他们对规则的理解，对创客器材的使用都远胜于我们。和创客器材供应商经常联系，请他们提供技术支持，学校进行组织管理。请创客器材供应商免费帮助培训学生，即能减轻学校培训的压力，也能使更多的学生认识创客，参与到创客中来。也让学生能免费参与创客公司的培训点进行有针对性的培训。

培训时间：只有利用休息时间开展培训，比如大课间、中午或者放学后。一些碎片时间可以进行自主练习，而比较长的时间可以邀请创客供应商老师到学校对学生免费进行集中练习。在本次活动中发现学生的相对集中时间有限，更需要更好的协调。 活动组织：通过本学期的系列创客活动的开展，组织教师需要更细心、考虑更全面、服务更周到。对于学生来说，要培养学生的自信心，激发学生的兴趣。要和班主任和家长沟通，让学生能够利用空余时间活动;要和创客器材供应公司联系，邀请参与学生的培训活动。关注创客教室的管理，关注学生的状态。通过本学期的创客活动，逐步探索出生生合作、师生协调、家校沟通、学校与公司联动的运行模式。

校间合作：在本次创客活动中进行校间合作的方法。与东山中学合作，借用东山中学的场地进行培训。与其他兄弟学校的创客团队进行联系，进行友谊赛，交流心得。只是本学期因为时间紧，没有成行，争取下学期有机会进行交流。

最后，通过本学期的创客活动使我们渡过了一个适应期，本学期的创客活动有各种各样的问题存在，我们也尝试一个一个的解决，有喜悦也有烦恼。不过，发现问题-探究问题-解决问题，这应该是、也必须是我们的创客理念，秉持创客理念，去发现问题、最终解决问题才是我们的创客旅程。

2018/5/30

第三篇：机器人教育培养学生什么能力-办机器人培训班有什么优势

机器人教育到底培养学生什么能力!孩子上机器人的课，无非是在那里玩玩乐高积木加上电子元件，或者是各种乐高ev3类型的器材制作机器人，学得好的参加机器人比赛，这种教育对孩子来说到底有哪些能力培养?对孩子的成长有什么帮助?相对于其他课外兴趣班，意义何在?

机器人教育并非只与机器人有关。它的主要意义在于让学生通过制作机器人而学以致用，让他们能够理解自己所学的知识是有用途的，是有意义的。除了激发了学生动手制作和学习理工知识的热情，而且很好的解答了很多学生和家长都有的“学这么多乱七八糟的有什么用，买菜又用不到”的疑惑，自然也就让学生更愿意去学习知识。再者，一些复杂项目往往需要一个团队来集体完成，这也能锻炼孩子的团队协作能力。尤其是学生之间展开竞赛，更能激发学生的热情。

机器人教育概念从美国流行

美国是一个理工科教育存在极大问题的国家。其中以数学教育问题最大，大量学校非常讲求对于数学的直观理解，而忽视了抽象思维的教育，以及重复练习的价值。于是很多美国学生都对数学望而生畏。而且，理工科让很多人觉得距离自己很远，大量的数理化理论学习也让人看不到实际的应用和意义(这在中国也是个很大的问题)。

美国中学对理工科感兴趣的学生往往会被称为书呆子。于是很多孩子不愿意对理工科涉入太深。

“为了对科技的激发和认知”

1989年的时候美国知名发明家Dean Kaman(也是后来两轮平衡车的发明人)为了改变这一状况，发起了FIRST。FIRST是For Inspiration and Recognition of Science and Technology的缩写，翻译过来大概是“为了对科技的激发和认知”。

这个活动就是要把理工科变酷，要让科技看起来非常酷。FIRST的活动基本涵盖了各个年龄段的机器人教育内容，它大致有四个不同年龄段的比赛。

FLL Junior (FIRST Lego League Junior，FIRST乐高联赛儿童赛，幼儿园至三年级) FLL(FIRST Lego League，FIRST乐高联赛，四年级到初中二年级) FTC(FIRST Tech Challenge，科技挑战赛，初一到高三)

FRC(FIRST Robotics Competition，FIRST机器人竞赛，初三到高三)

FLL Jr. 是最初级的活动，有点像美国小学生的“科学节”(Science Fair)，学生为一定的目标而用乐高组件搭建一个小机械或者小场景，并制作海报来向评委和其他参赛者展示自己

的作品。这个阶段主要是让孩子觉得做起来有趣。

FLL针对的是动手制作能力较弱的小学、初中生。让他们用乐高组件直接搭建具有一定功能的小机器人，用mindstorm的“连连看”式的编程软件实现遥控小机器人运动。让机器人实现抓取、识别物体、行走避开障碍物等功能。

一般以分数或速度来定胜负。这个阶段，主要以对抗、竞争来加强孩子参与的动力。 FTC，比赛比较严肃。学生要自行选择材料和执行机构，自行设计小机器人来完成一定任务，以计分为衡量胜负的标准。但是每次比赛会需要多支队伍协作。FTC是作为FLL与FRC之间的过渡性活动而设立的。

为了降低机器人的设计难度，竞赛主办方会提供一些现成的机器人组件，尤其是主控单元。这在FLL的基础上又加入了团队之间协作的内容。

FRC是FIRST最老牌也是最顶级的活动，第一届FRC于1992年举办。它面向高中生，要求学生组成团队，根据竞赛目标从零开始制作一台机器人，最终要进行三对三的对抗性竞赛。这牵扯到相对复杂的机械设计、理论计算、生产加工、编写程序等等。FRC的对抗竞赛，近一步地加强了学生的动力，也使得活动变得十分刺激。

这个比赛对于学生来说简直像狂欢节一样。大量的学生都在愉快地交流，即便以成人的角度去看，这也是个相当有趣的活动。有志于送孩子出国读大学的，可以选择一些能够指导学生组队参与FIRST比赛的教育机构。这个经历有利于学生申请美国理工科专业。

为了孩子的发展，就不该抑制孩子的动手和实操能力。只有在孩子动手做的时候，孩子才会碰到难题并学会自己去解决。经过自己艰苦的研究，耐心的研究才会让自己更加有成就感，才会有自信。或许你有更好的锻炼孩子的方法，不管是什么，孩子的教育家长得抓紧。

第四篇：第2课 机器人传动

教学目标: 1.知识与技能

(1)了解皮带传动、链传动和齿轮传动

(2)了解机器人的构造特点。

(3)掌握机器人的主要部件。

2.过程与方法

(1)采用自主学习、合作学习的方式，了解机器人传动及其发展方向。

(2)接受高科技的启发，学人所长，并与同学们一起交流感受。

3.情感态度与价值观

(1)培养学生的探索意识。

(2)鼓励学生从新事务中体验乐趣，为今后的学习激发兴趣。

(3)尝试接触实物，并能够感受其中的原理。

教学重点与难点: 1.重点：辨别皮带传动、链传动、齿轮传动。 2.难点：理解机器人的传动基本特征。

教学方法与手段: 方法：启发式、问答法、任务驱动法

手段：多媒体教学系统，图片、课件、教师讲解

教学过程:

一、导入

师：同学们，上节课我们学习了机器人的分类，同学们还记得有哪些吗? 生：答，工业机器人，民用机器人，军用机器人和特种机器人。 师：今天我们一起来学习新的知识：机器人的传动

【设计意图】：(学生回忆有关机器人的分类，巩固上节课的知识) (板书课题)

二、确定主题

师：在学习机器人的传动，你最想了解哪些方面的知识呢? ①什么是“传动”?传动有哪些种类?? ②机器人是如何来传动的?

③我们生活中有哪些事物运用到了传动?

④你的生活中，看到过机器人传动吗?请举例说明。 师生共同讨论(结合图片进行讨论)。

通过播放ppt，图片举例说明并展示，让学生掌握物体是怎么利用传动系统传递动力的方式。

三、小组讨论 教材中提供了很多传动的内容，同学们想想老师这个机器人，你认为它的传动类型是哪些呢?

师：齿轮传动，同学们都很聪明。

四、展示结果

教师进行总结：

(1)点评学生在讨论中的表现。 (2)分析讨论结果。

(3)对于不统一的问题，教师阐述自己的观点，注意：允许学生保留自己的意见。

(4)鼓励学生联系生活实际，观察周围事物，把讨论引向深入。 (5)控制好讨论的时间。

【设计意图】：学习过程让学生分步走，给学生以梳理知识的过程，能够在有限的时间内，争取最大的效益。

五、总结反思

今天我们一起研究了关于“机器人传动”的话题，同学们都非常认真，也得出了自己的结论。其实，“机器人传动”就在我们生活中。一切技术的产生，都会改变我们的生活。同学们只要平常多注意观察身边的事物，你会发现很多物体都利用了传动来工作。随着新技术的不断出现，他们会把我们的生活点缀得更加丰富多彩。通过本节课对传动的掌握，老师留给大家一个作业，利用两个瓶盖和1根橡皮筋，自制一组皮带传动的实验。

板书

机器人传动 传动的方式： 皮带传动

链传动

齿轮传动

第五篇：第3课聪明的机器人

一教学内容：本节课出自湖南美术出版社出版的新课标标准实验教科书(人教版)小学美术五年级下册第3课《聪明的机器人》

二教学目标

1通过对机器人的学习，使学生能设计一只机械手并写一段话来介绍它或说明自己的意图 2 通过运用卷，折，贴和切制，削制，插接等方法让学生掌握机械立体形的制作方法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。

3 透过美术创作活动，发展学生的空间想象力，培养学生合作精神，初步形成设计应用意识 三教学重点：在小组合作学习中，学生能积极参与到团体活动任务中并独立思考共同探讨，

使小组活动有序协调地开展

教学难点：对设计与制作的学习表现出浓厚的兴趣和热情，以形成设计应用意识 四教具准备：多媒体教室投影器有关学科的图片制作机器人的各种不同材料

课时安排：1课时

五教学过程

(一)欣赏感受认知造型特征

(1)引导提问：你们听说过“精彩有趣的机器人足球赛”“活灵活现的机器人动物园”吗?今天老师就带你们走进机械人的时代去认识了解机械人的外形特点

(2)出示不同机器人模型的图片，感受模型制作的材料和有趣的造型，引出本节课的学习内容(板书课题聪明的机器人)

(二)分析模型获得方法

思考：把你知道关于机器人的事情告诉大家，机器人分别是用什么材料制作的?运用了哪些制作方法?

学生分组讨论并总结：机器人制作材料运用了各种纸张泡沫纸盒蔬菜瓜果等;制作方法有：卷折贴和切制削制插接等

材料选择：选择机器人不同部件的制作材料

方法训练：选择合适的材料做一做机器人的形体组件

(三)分工制作小组组装

1 小组分工完成个体制作任务

2教师巡视协调各组制作情况，以解决学习过程中出现的各种问题。

3完善组装：各小组将各个部件组装成完整的作品，

4作品发表：各小组展示其模型作品，小组分别进行自我评价，发表设计意图和功能特点

(四)学习拓展

当今社会科技发展很快，21世纪的我们需要去发现与学习，通过今天的美术学习活动，希望同学们更加热爱科学，学习科学知识，会运用科学知识为人类社会创造更加美好的明天。