名师工作室的学习制度

制度是反映和把握规律的重要形式，制度是机制的外在形式,机制是制度的核心内涵。今天小编为大家精心挑选了关于《名师工作室的学习制度》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：名师工作室的学习制度

学习方法：名师的小学语文教学工作总结

本文集资料共4个分类：学习方法、记忆方法、快速阅读、潜能开发。每个分类都有多个资料，可在百度文库、新浪爱问共享、豆丁文库中直接搜索：“学习方法：”“记忆方法：”“快速阅读：”“潜能开发：”，即可找到更多资料。 学期工作已经结束，我的四年级一班的语文教学工作也告一段落。在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于四一学生的语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。现在将这一学期的四年级一班语文教学工作总结如下：

一、加强教研，创新有为，提高业务素质。

素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极探索，大胆实践。我积极向同年级的教师学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。

为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。在集体备课中，我认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解。

二、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。

本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学中，针对我们四年级一班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每早上，我都坚持用最俊秀的字在黑板上抄写优美的古诗文和学生一起诵读。激发学生背诵古诗文的兴趣。

为了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报等形式进行展示。

三、抓科学研究，阅读教学的主旨性的研究有一定的认识。

本学期，我的科研目标是对研究阅读教学目标的研究。我认为首先应加强学生基本技能的培养。学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。我们在四年级语文组将大力加强语文基础知识的教育教学，进而不断巩固基本技能。

抓好探究性学习方法的研究，让探究性学习方法真正为教师们所掌握并灵活运用。注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度。

教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新建立在此基础上。搞好创新，积极实施探究性学习方法的研究，让每个学生都成为探究性教学的主体。

积极创设情境，让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和求知欲。我们使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。

改革教法，注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。

总之，经过一学期的语文教学工作，我的教育理论水平有一定提高，课堂教学方面也有明显进步。但也不不足，如本班学生不遵守纪律，成绩一直不够理想。今后立足实际，开拓进取，不断前进。 本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。

优秀经验分享：太多的人总是抱怨学不进去，记不住，思维转得慢，大脑不好使，吸取知识的能力太差，学习效率太低。读书的学习不好，经商的赚钱不多!作者本人以前也和读者有着同样的困惑，在我考上公务员，然后后来又转行经商，然后再读MBA，后来再考托福，一路的高压力考试中，从开始就学习了很多的学习方法，记忆方法，包括各种潜能开发培训班都上过一些，还有吃补脑的药也有一些，不过感觉上懂了理论，没有太多的实践，效果不太明显，吃的就更不想说了，相信太多的人都吃过，没有作用。06年的时候，无意间在百度搜索到一个叫做“精英特快速阅读记忆训练软件”的产品，当时要考公务员，花了几百块钱买了来练，开始一两个星期没有太明显的效果，但是一个月的训练之后，效果非常理想，阅读速度和记忆能力在短时间内提高很多，思维这些都比以前更敏捷，那个时候一两个小时可以看完一本书，而且非常容易记住书中的内容。这个能力在后来的公务员考试、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我，这也是我今天要推荐给诸位的最有分享价值的好东西(想学的朋友可以到这里下载，我做了超链接，按住键盘左下角Ctrl键，然后鼠标左键点击本行文字即可连接。)基本上30个小时就够用了。非常极力的推荐给正在高压学习的朋友们，希望你们也能够快速高效的学习，成就自己的人生。最后，经常学习的同学，我再推荐一个学习商城“爱贝街”，上面的产品非常全，有一个分类是潜能开发，里面卖的产品比市场上便宜很多哦~(按住键盘左下角Ctrl键，然后鼠标左键点击本行文字即可连接。 )

1、 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原 有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3、积极参与多媒体教学设计交流，观摩优秀课件及教案，虚心向同行学习教学方法，

博采众长，提高教学水平。现在我利用业余时间学习，不但提高了自己相关的业务技能，同时也为全体小语教师提供了很好的课件交流服务。

4、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试，并成功的运用电脑多媒体课件上了一节语文公开课《美丽的集邮册》，借以带动现代语文教学工作的创新。

5、“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重点突出不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。现在，我也正在不断改正中。

总之，在本学期的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学校的建设与发展奉献自己的力量!

第二篇：名师工作室制度

名师工作室，是以名师特色吸引同一专业教师加入组成的研究组织;名师工作室是具备先进的教育思想和管理方式并以课题研究为重点的，教学相长的交流平台;也是教师培训与教科研延伸与补充的合作体。建立名师工作室，以进一步发挥名师指导、示范和辐射作用，气势扩大名师的知名度，使其成为重要的优秀教师无关培养发源地，优秀青年教师的集聚地，未来名师的孵化地，不断实现优质教育资源共享，促进我校教育质量的大面积提高。名师工作室主要是实现名师资源共享最大化，加强名师队伍建设，培养中青年骨干教师，促使其专业发展，旨在建立起名师与中青年教师合作互动的培养人才新机制。

一、会议制度

(1)每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。

(2)每周展开一次交流研计活动，每月进行一次小结反思。

(3) 每学期召开一次工作室总结会议，安排本学期需要展示的成果内容及形式，分享成功经验，探讨存在问题。

(4)根据工作室计划，每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查工作的实施情况，解决实施过程中的难点。

二、成员申报、推荐制度

(1)凡符合名师教师工作室成员的条件者经所在教研组同意后，向工作室主持人报名申请。 (2)名教师工作室主持人依据申报者的品德修养、专业技能和教育素养，筛选确定工作室成员不超过10名，并报学校审核备案。

三、工作室的考核制度

(1)工作室主持人主要由学校有关部门考核。工作室成员主要由主持人考核，主要从思想品德、理论提高、专业技能、教育教学能力、研究能力等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室。

(2)工作室主持人每学期至少开1-2节校级(或有5名以上的教师听课)公开课;每学期作校级(或5名以上的同学科老师参与的)教师培训讲座(报告会、研讨会)一次;每学期听本工作室成员课不少于20节;每学年在区级以上刊物发表论文(论著)一篇以上;每个工作周期内必须主持并与工作室成员共同完成至少一个区级以上研究课题。

(3)工作室成员每人每学年至少开一节校级(或有同类学校3名以上的教师听课)公开课;每学年在市级以上刊物至少发表论文1篇;每学期至少必须撰写一篇教学心得、分析一个教学案例、学习一本教学论著;每三年取得区级教师技能大赛一等奖以上奖励。

名师工作室建设及管理办法

名师工作室，是以名师特色吸引同一专业教师加入而组成的研究组织;名师工作室是具备先进的教育思想民和管理方式以课题研究为重点的、教学相长的交流平台;也是教师培训与教科研延伸与补充的合作体。建立名师工作室，以进一步发挥名师指导、示范和辐射作用，气势扩大名师的知名度，使其成为重要的优秀教师无关培养发源地，优秀青年教师的集聚地，未来名师的孵化地，不断实现优质教育资源共享，促进我校教育质量的大面积提高。名师工作室主要是实现名师资源共享最大化，加强名师队伍建设，培养中青年骨干教师，促使其专业发展，旨在建立起名师与中青年教师合作互动的培养人才新机制。

一、名师工作室的建立

(一)、建立学校名师工作室

名师工作室 首先确认主持人，主持人的条件:热爱教育事业，师德高尚，乐于奉献，善于学习;理念先进，主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及研究能力，形成自己的教学风格和教育艺术，教学质量高;有一定的组织

管理和指导能力及强烈的自完善、自我突破、自我发展的意识等。学校名师工作室主持人为市级学科带头人、市级骨干教师、区级学科带头人、区级骨干带头人、区级骨干教师、学校教师。

(二)、名师工作室其他成员的产生

名师工作室是实行主持人组阁的合作群体，工作室其他成员的产生将通过申请、推荐两种方式产生。成员一经确定，奖在全校公布，每名主持人下的成员数量一般在3至5名。

二、名师工作室的主要职责

(一)导师培养负责制

以名师工作室的主持人为导师，实行导师无关培养负责制，名师与工作室每个成员签订培养责任书，在成员专业化成长方面制订周期发展目标、途径，规定双方职责及评价办法，每年进行工作总结。

(二)项目领街制

工作室对领街主持人专长为基础，以工作室群体成员智慧为依托，对中小学教育教学工作进行专题研究，每学期至少确定一个研究项目，并有相关工作过程及成果呈现。

(三)成果输出制

工作室教育教学教科研等成果应以论文、专著、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、拍摄专题电视片、现场指导、指导读书、观摩考察等形式向外辐射、示范。一个周三年内，每位成员每年至少有一篇论文获市级奖、上一堂展示课、作一次专业讲座、两堂以上课堂实录上挂。

(四)青年教师研修制

名师工作室承担对本学科领域内工作1-5年的青年教师的业务指导工作，要成为青年教师研修基地和专业化成长工作站，主持人须承担新教师培训的指导讲学工作。

(五)建立名师工作室网页

该网成为名师工作室的一个动态工作站、成果辐射源和资源生成站，要以互动的形式面向青年教师研修者和广大中、小学生。

三、名师工作室的管理

1、教科室对名师工作室运行情况进行评估考核。

2、名师工作室以三年为一个工作周期，在每个工作周期中按职责要求进行评估，实行过程性评价和终结性评价相结合。过程性评价中发现任务不完成的，实行第一次警告，有二次摘牌停止运行。每个工作周期结束后，考核合格的名师工作室则继续运行。

3、名师工作室成员的考核主要由其主持人负责，考核不合格者则调整出名师工作室(考核情况报教科室备案);同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

4、名师工作室主要以名师所在学校为基地，名师所在校要尽力为名教师创造良好条件，提供活动场所，包括适当减轻名教师工作室主持人的工作负担，名师工作室成员所在校要加强对本校成员的支持和管理，以促进他们的成长。

5、经评估考核学校将对工作实绩显著的名师工作室及成员，给予表彰奖励。

第三篇：名师工作室工作制度

为促进我校教师队伍的专业成长，推进课堂教学改革，决定建立“名师工作室”。

第一条

名师工作室目标与职责

名师工作室是促进教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，是教师“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心”。在名师引领下，通过目标设置、教学实践以及课题研究等途径，实现个人素养、指导与执教能力的提升。

工作室总体目标：打造一支既能指导引领，又能实践示范，并能发挥辐射带动作用的科研型教师团队。

名师工作室的职责：

(一)教学引领：以教育教学为中心，通过课堂诊断、问题研究、专题讲座等活动，引领学员更新教育教学观念，提高教师课堂教学的驾驭能力。

(二)课题研究：对教育教学工作中的重难点或热点问题开展课题研究。

(三)辐射带动：教育教学研究成果追求对外辐射，强调工作室以研讨会、报告会、公开教学、专题讲座等开展多种形式的活动。

(四)资源共享：名师工作室要建立自己的特色网页，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心。通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。

(五)教师培养：名师工作室指导师帮助学员深入研究个人发展目标、途径，努力培养一批理论水平高、教学业务精、创新能力强的科研型骨干教师。 第二条

名师工作室人员组成

名师工作室由指导师和学员组成，由学校教科室负责日常事务的管理，教务处具体组织各种活动的实践。 指导师条件：

1.热爱教育事业，师德高尚。

2.市级以上名师，具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力。 3.能够承担工作室的职责任务。 4.熟练掌握现代教育技术。 学员条件：

符合下列条件，由学校与指导师择优确认。

1.具备良好的师德师风,原则上为校“名优教师”考核对象。

2.具有较强的教学和科研工作能力，能够承担相应的职责任务，掌握现代教育技术。

第三条

名师工作室人员职责与任务 指导师的职责任务：

1.定期到工作室开展指导工作，负责工作室确定研究项目、制定工作计划和组织实施，规定双方职责、任务及评价办法等。

2.指导并参与工作室组织开展的各项研修活动，为工作室活动的开展提供理论和相关技术支撑;指导工作室成员围绕研究项目开展学习活动、撰写文章，及时总结和提炼。

3.积极为工作室成员提供研讨课例，推广先进经验和科研成果，传播新的教育理念。推荐工作室成员参加各级各类研讨活动;推荐工作室成员所撰写论文在各级各类刊物上发表，为提高工作室成员的研究水平、推广研究成果和扩大影响力提供有效的帮助。 学员的职责任务：

1.制定个人发展规划，同时制定出相应的学习培训两年计划，并付诸实施。 2.每学期分别在校内校外上一节公开课课。

3.承担一项课题研究，每年至少有1篇论文发表或获县二等奖以上。 4.完成指导下一级徒弟开展业务活动的任务。 5. 完成工作室布置的其它任务。 第四条

名师工作室学员的考核评估

1.在学员自我反思小结的基础上，学校每学期依据学员的职责任务及个人学习培训计划进行阶段小结点评。

2.学习培训周期满后，在学员自我反思总结的基础上，进行一次综合性评估考核。考核依据和内容是：

(1)名师工作室学员的职责任务及个人学习培训计划;

(2)参照校“名优教师”考核对象标准，原则上要达到优秀; (3)学员所带徒弟的评估成绩，。

3.考核结果作为推荐参加高一层次学员培养的重要依据。

第四篇：名师工作室学习小结

句容市经济开发区中心小学

戴巧玉

流年易逝，参与“刘正才名师工作室”学习又是一年。向名师学习，向同行求教，专业素养再获提升。难忘研讨活动中，智慧的碰撞，经验的分享，精彩的评述。留存心间的是导师的引领，同伴的坦诚以及共同栖居在语文教学园地里研究、锤炼、探索的执着与向往。

一、工作室是推动专业研修的平台。个性与风格的形成离不开思想的支撑，做有思想的教师，一直是内心追寻的方向。思想需要积淀，需要孜孜不倦的学习。感谢导师为工作室成员订阅的教学期刊以及配发的理论书籍。按照工作室的要求，坚持平时自修，积极参与工作室组织的学习研讨。浏览期刊，了解学科教学的热点、学科研究的走向，领略名师风采，学习精妙的教学设计。学习专著，深入研究了薛法根老师的智慧语文、组块教学理论，认识了陈国安教授的小学课堂。对“过程教学”的探讨，更是让我的理论素养进一步丰厚。

二、工作室是展示教学实践的舞台。工作室组织的每一次教学研讨活动坚持以“过程教学”的理论为指导，不管是结合凤凰语文研修营的活动还是以工作室牵头组织的活动，同课异构、共上一篇课文的形式及课后围绕“过程教学”展开的真实有效的研讨，得到了工作室每一位成员的认可。今年11月，通过主动申请，获得了参与课堂展示的机会。按照导师的要求，选定课题，设计教案，反复磨课，试上修改，过程的艰辛历历在目。刘正才局长和丁东全主任在百忙之中抽出时间来到学校听课指导，在中山路小学试上之后，宦学义、何成娣老师真诚建议，让我在收获感动之余，更加深了对教材研读、设计教学的理解。备课过程中，何成娣、刘培培等老师通过网络给予指导帮助，让我收获着相伴同行的幸福。专家引领、同伴互助、常态研讨，让工作室的每一位成员收获的是实实在在的提升。今年11月，我参加的镇江市“好课堂”片级、县级选拔均获一等奖。

三、工作室是激励专业成长的动力。参加工作室以来，克服评上中高职称后的倦怠，在教学研究之路上重新出发，成为内心涌动的愿景。“我是谁”“我从哪里来”“将向何处去”，对自己从教之路的系统规划不仅是工作室的要求，更将是自己再次上路需要思考的课题。有梦想，才会有追求。工作室的学习给了我前行的动力。仰望星空，更需脚踏实地。看清自己，取长补短，潜心修炼，不在乎功利的目标，梳理研究的方向，积硅步至远方，才能成就无悔的教育人生。期待工作室的精彩，期待携手同行的坚守。

成绩与愿景：一篇论文在镇江市第二十一次优秀论文评选中获二等奖，一篇教学案例在省“蓝天杯”教学设计评比中获二等奖;指导学生在镇江市第六届中小学网络读书征文活动中1人获一等奖，三人获三等奖，在镇江市首届“金山湖”杯作文大赛中1人获特等奖，1人获一等奖;镇江市“好课堂”选拔片、县级一等奖;参与的省级立项课题及市级规划课题准备结题。在工作室的学习中，积极参与各项活动，努力学习，勤于思考，勤于动笔，力争在骨干教师的评选中在上台阶。

第五篇：名师工作室管理制度

一、会议制度

(1)每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。

(2)每学期召开一次“工作室”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。

(3)根据工作室计划，每学期至少安排三次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点。

二、工作制度

(1)名师工作室领衔人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。

(2)工作室领衔人为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。

(3)工作室成员必须参加“工作室”布置的带教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。

三、考核制度

(1)工作室领衔人由“名师工作室”工作领导小组考核。

(2)工作室成员的考核由其领衔人和领导小组负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室;同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

四、档案管理制度

(1)建立工作室档案制度，并由学校档案员兼管。

(2)工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

五、经费使用制度

工作室所有经费根据学校制度有关规定进行监督管理。