tisamemoir课文教案

教案不仅是实施教学流程的起点,而且是教师实施课堂教学的“蓝本”。以下是小编精心整理的《tisamemoir课文教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：tisamemoir课文教案

教案 - 课文 (25)

25 羿(yì)射(shè)九日

教案设计

设计说明

这篇课文是一个中国古代神话。《语文课程标准》指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。”因此，本课的教学设计，重点在于让教师时时引领学生把目光瞄准文本的语言表达，在读读、品品、说说、练练中，体会上古时代人类征服自然的愿望，感受文本语言在刻画人物形象，传达情感意思上的巧妙，培养学生揣摩语言的能力，点燃学生阅读的激情。 课前准备

1.制作课件，准备生字词卡片、搜集有关羿射九日的资料。(教师) 2.预习课文，认读生字。借助拼音朗读课文，力争读正确。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程

第一课时

一、借助图片，谈话导入 1.认一认，连一连。

出示《女娲补天》《夸父追日》《精卫填海》《羿射九日》等神话故事的主要画面，让学生把题目和图画连一连。

2.强调指出故事《羿射九日》，板书课题。

3.简介羿：羿是我国远古神话中的一位射日英雄，力大无穷，神勇无比。由于他造福人类，后人尊称他为大羿，今天我们一起来学习他的故事。 4.学生齐读课题。引导质疑：你读了课题，想要了解什么? 5.梳理问题：

(1)羿为什么要射日?

(2)羿又是怎样射日的，结果怎样。

设计意图：通过学生耳熟能详的神话故事引入，可以激发学生的学习兴趣。教师在学生初步接触课文之时，引导学生质疑，通过梳理牵出两个主问题，使本课教学的目标更加明确。

二、初读课文，认读生字

1.学生自由朗读课文。出示自读要求：

(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。

(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。

(3)小组合作识记生字：觉得资料不错，赶紧加老师微信：hlshtx09 每日免费分享新版教学教辅资料呢。为下学期做好准备。①朗读生字，相互正音;②交流识记生字的好方法。 2.检查自读情况。

(1)课件出示生字组成的词语。多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。 教师相机正音：

“值、熔”是翘舌音;“ 新”是前鼻音;“腾”是后鼻音。 (2)注意这些生字的字形了吗?你有什么好方法记住它们呢? 设计意图：识字教学是低年级的教学重点，在这个环节里，采用多种方式来指导学生识记生字，并且通过小组合作来巩固识记，从而让学生更牢固地掌握本课生字。

三、再读课文，感知内容

1.老师范读课文，学生思考：课文介绍羿射九日，给你印象最深的是什么?学生自由交流。

2.思考：哪几个自然段写了羿射九日的过程。(第4～6自然段)那么剩下的几个自然段分别讲了什么内容呢? 3.梳理故事的记叙顺序：

先讲——天上的十个太阳炙烤着大地，人类的日子非常艰难。 再讲——羿射下了九个太阳，留下了最后一个。 最后讲——大地上重新现出了勃勃生机。 设计意图：通过交流课文给自己印象最深的部分这一环节，使学生对羿的英勇和为民造福的精神有了初步的了解，再通过梳理出课文的叙述顺序，为下面的复述故事打下基础。

四、教师示范，书写字词

1.课件出示生字，引导学生观察生字的字形，做做小老师，说说有什么需要大家注意的。(有四个左右结构的字，其中“值、艰”是左窄右宽，“新”是左宽右窄，而“此”却是左右宽窄均匀。)

2.师着重指导生字“值”：左窄右宽，左边是个单人旁，右边是个“直”。写的时候注意单人旁的竖的末端要比最后一横的位置低。

3.指导生字“炎”：上下结构，两个火要有变化，上面的“火”的捺变成点。下面的“火”写得比较大，一撇一捺要舒展，牢牢地托住上面的“火”。 4.师范写，学生书空。

5.学生描红临写，师提醒学生保持正确的写字姿势。要求书写规范、端正、整洁。

6.投影反馈，生进行评议。

设计意图：我们要激发学生主动识字、写字的愿望，通过做小老师、参与写后评议等多种手段，激励学生主动参与到识字中去。

第二课时

一、复习导入

1.请用“谁做什么，结果怎么样”的句子结构来说说课文《羿射九日》主要写了什么。

2.过渡：今天我们继续学习课文，来看看课文是怎样讲述羿射日的原因、射日的过程、射日的结果的。 设计意图：通过对文章内容的回顾来训练孩子们归纳全文主要内容的能力，帮助学生学会使用“谁干什么，结果怎么样”这类句子结构归纳全文大意。

二、创设情境，读书入境

1.轻声地朗读课文第1～3自然段，说说你读懂了什么。 2.预设：

生1：很久很久以前，天空上有十个太阳每天轮流值班。

生2：一个太阳站在一棵叫“扶桑”的树上，下面跟着九个太阳。 生3：他们忽然不高兴轮流值日，觉得没意思，都跑到了天空中。

·

第二篇：教案课文

课文

灿烂的唐文化

一、唐王朝的对外交往

强盛的唐王朝对外采取比较开放的政策，积极同各国交往，尤其同亚洲近邻交往频繁。同时，灿烂的唐文化也吸引着周边的许多国家。据史书记载，唐王朝曾与300多个国家和地区互相交往，每年都有大批外国客人来到首都长安。唐政府设有专门机构负责接待外宾，设置翻译人员，为各国使者、商人提供各种便利。

发达的对外交通

由于国际交往的需要，唐朝的对外交通很发达。当时对外交通的道路主要有两条，陆路交通以长安为中心，向东可以到达今天的朝鲜，向西经陆上“丝绸之路”，可以通往今天的印度、伊朗、阿拉伯以至欧非许多国家。海路从登州、扬州出发，可达今天的韩国和日本。从广州出发，经“海上丝绸之路”，可到达波斯湾。

唐朝正是因为有了这几条便利的交通线，才使得对外友好交往来得以发展。同时，唐朝政府鼓励外商来中国贸易，允许他们在中国长期居住，和中国人通婚。南方的广州是自汉朝以来就与海外通商的都市，唐朝时成为南方重要的外贸中心，大食、波斯等国的商人云集广州。为了加强，唐政府在广州设市舶使，管理对外贸易，这是我国历史上第一次设置对外贸易的官署。

唐朝前期，国家安定，对外交往提供良好的社会环境。 繁盛的对外交往

唐朝初年，朝鲜半岛上的国家和唐朝都有往来。7世纪后期，新罗和唐朝往来频繁。在各国中，新罗派往唐朝的使者、留学生及商人的人数是最多的。唐朝的长安和沿海很多城市设有“新罗坊”“新罗馆”，接待新罗商旅。对外贸易方面，新罗输入唐朝的有马、牛、麻、人参等，新罗从唐朝引入茶种，雕版印刷术，以及高超的制瓷、制铜技艺，中国的丝绸、茶叶、瓷器、药材、书籍等输入新罗。新罗人广泛研究中国的政治、历史、哲学和天文、历法、医学等，许多新罗的文人会写唐诗，在姓氏、服饰、节令、风俗等方面深受中华文化影响。

唐朝时，日本派遣的使者、留学生和学问僧的数目也很多，仅次于新罗。日本派遣来唐的“遣唐使”有十多次，其他官员和留学生来唐最多一次达五六百人，他们学习中国的生产技术、哲学、历史、政治经济制度、文学艺术、建筑技巧和生活习俗等。来唐的学问僧人数是留学生的三倍半以上，他们的主要目的是寻求佛法，来唐后寻访寺院，问师求法，也参加寺院的各种佛事活动，他们把当时佛教的各主要宗派介绍到日本。唐朝同日本的贸易往来频繁。日本出土了大量的唐币“开元通宝”，中国也出土了日本的银币。 “天竺”是唐朝对印度的称呼，我国很早就与印度有了联系，佛教就是汉代由印度传入的。唐代，中国与天竺的文化交流主要围绕佛教进行，当时曾有许多僧人前往天竺求经，其中最主要的是玄奘。唐朝输入天竺的物品包括丝、茶、纸、铜、药材;天竺则向唐朝输入甘蔗、胡椒、棉布、宝石、珍珠等。

波斯商人足迹遍布唐朝各地，他们在中国开设“波斯店”，把胡椒、波斯枣、药品、香料、珠宝等输入中国，把中国的丝绸、瓷器、纸张的源源不断地运往波斯，并从那里转运到西方，在中国古代医药学著作中出现波斯药材名，近年来西安、太原等地出土了为数不少的波斯银币，说明唐与波斯商业贸易很繁荣。

从唐高宗时起，大食与中国通使，以后的100多年里，大食派使节来唐达三十多次。大食商人也到中国经商，把中国的造纸、纺织技术传到非洲和欧洲;中国的瓷器、唐三彩等也受欢迎。许多大食人留居中国，有的在唐政府任职当官，还有的通过科举考中了进士，传为佳话。 唐代，中国和许多国家有着广泛密切的经济文化联系，各国使者和人民的来访，扩大了中国人民的视野，丰富了中国人民的经济和文化生活。同时，唐文化向外传播，对世界经济文化发展方面也作出了很大的贡献。

二、胡风盛行——中西交融的日常生活

唐时，来自许多地区的人和货物都被唐朝人称作“胡”。这一名称在古代中国专门指称中原王朝北方边境地区的邻人。在唐代，主要用于称呼西方人，特别是波斯人。

唐代，由于边疆与内地交往频繁，中外交流也多，不同民族不同国家的生活习俗渗入人们的日常生活，使唐朝的社会生活发生了较大的变化。在社会的各个阶层和日常生活的各个方面，人们形成了热衷于追求外来物品的风气，我们称为“胡风”，8世纪是胡食、胡服、胡乐特别流行的时期。

饮食

唐朝流行各种从外国传来的食物，最流行的就是各种类型的“胡饼”。西域各族进入内地，改进了对面食的加工方法，胡饼成为人们普遍食用的一种食品。此外，还有制作工艺很复杂的油煎饼，外脆内软，香甜可口，往往在宴席上出现。

胡椒是唐代人喜欢的调味品，在当时非常昂贵，被贵族们作为财富囤积。

汉代时西域的葡萄种子被引进内地，直到唐朝，葡萄在人们心目中还保持着与本文的密切关系。葡萄作为外来装饰的基本图样在丝织品上使用，在唐镜的背面也有葡萄纹样式。随着唐朝对西域的征服，酿酒的葡萄被引入，葡萄酒的制作工艺也传入了，变得家喻户晓。

还有不少蔬菜传入唐朝。如来自尼泊尔的菠菜，来自印度的刀豆，以及来自地中海的莴苣等。

唐太宗曾派人去印度学习制糖法，高宗时又去学习，学会了制造红糖和白砂糖这两种蔗糖的技能。蔗糖的引进使饮食风味变得更加丰富，加速了各种甜食的发展。

时尚的装扮

唐朝时，中原人穿起胡服和游牧民族的靴子。胡服的款式对唐代的官服有一定的影响。

唐代妇女偏爱胡服，曾流行过回鹘装。胡服的翻领也启发了唐代妇女的灵感，盛唐的女装流行垣胸窄袖。而人们出行时，特别是骑马时，都戴着“胡帽”。 与胡服相适应的还有胡妆，在发型方面，许多采自西域胡人的发型，如回鹘髻、堆髻等盛行一时。在城市中，还流行吐蕃的赭面胡妆。城市妇女受波斯风俗影响，用金箔、翠羽剪成钱币的样子，贴在面颊上，称为“钱点”。晚唐时，这样的妆饰还出现了花卉、鸟兽各类图形，有人将这样的薄片贴得满脸都是，也是受到印度、波斯风俗的影响。

活泼多元的休闲娱乐活动 唐代的休闲娱乐活动很丰富，由于生活安定，人们追求多姿多彩的娱乐活动，有竞渡、荡秋千、斗花草等。马球运动来自波斯，在唐代贵族中盛行，也是军队训练士兵的手段，不分男女都很擅长。他们还喜欢喝茶、下棋、赏花。唐代的寺院不仅是宗教场所，盛大的庙会往往吸引各阶层人们的参与，是演戏、赏花的地方，在人们休闲娱乐方面扮演着重要的角色。唐时有很多季节性的节目，正月十五的灯节最为热闹，长安夜晚不闭坊门，连宫女也能出来观灯。

宫廷设有教坊，搜集民间的百乐歌舞杂技，提供给官民欣赏，抒发情感的乐舞也受到欢迎。唐代官方认可的音乐称为“十部乐”，其中八部都采自西域。在使用的乐器方面，箜篌是印度的古老乐器，琵琶则来自印度与波斯，羌笛最早流行于印度，羯鼓原是匈奴的乐器。

在城市中流行健舞、软舞、马舞等胡舞。健舞中的胡旋舞最富西域风格，胡旋舞以表演旋转为主，节奏很快，来自中亚的康国，起初是在圆球上起舞，后来在地毯上也可以表演，深得人们的喜爱。作为唐代宫廷乐舞的代表作，《秦王破阵乐》以龟兹乐为基调，再现战争场面;玄宗创作的《霓裳羽衣曲》是唐代乐舞的最高成就，也明显带有胡风。

一、光彩夺目的艺术成就

唐朝实现了规模空前的统一，并拥有强盛的国力，人们的思想开放，富于探索精神，以博大的胸襟广为吸收外来文化，并且造就了一个丰富的艺术世界。

诗歌

中国的古典诗歌在唐朝进入黄金时代。流传到今天的唐诗，有两千多位诗人创作的近五万诗歌，生动地反映了唐代社会生活的各个方面。

在这个诗歌创作空前活跃的时代，中国古典诗歌达到了炉火纯青的地步。唐代最著名的大诗人是李白、杜甫和白居易。李白生活在唐代最强盛的时期，他热爱祖国的壮丽山河，足迹遍布南北各地，以豪放的热情、夸张的手法和生动的语言描绘了各地的山水景色。像《蜀道难》《早发白帝城》都是无与伦比的绝唱，人们称他为“诗仙”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，很多诗歌反映了当时复杂动荡的社会生活。他的诗歌，如“三吏”“三别”表现出一个普通人对国家的责任感和对人民苦难的关注，被称为“诗圣”。白居易生活在唐朝中期，他提倡诗歌反映现实生活，达到教育的目的。代表作有《新乐府》50首。他的诗批判现实，讽刺官吏奢侈的生活，反映人民生活的困苦。白居易的诗通俗易懂。传说他写诗，常常先念给老婆婆听，然后不断修改，直到老人家听懂为止，所以他的诗广为流传。

书法

中国书法在唐朝也达到一个高峰，并且形成新的风格。颜真卿是王羲之以后中国书法史上最有成就的大书法家，他创立的新书体称为“颜体”，代表作有《颜氏家庙碑》。与他齐名的书法家是创立了“柳体”的柳公权，代表作是《神策军碑》，他们的楷书成为后世学习的典范。擅长写草书的有“草圣”张旭和怀素。

绘画与雕塑艺术

随着佛教绘画传入中国，佛画绚丽的色彩和宗教题材给了唐代画家很多灵感，提高了绘画的技巧和表现力。著名画家吴道子专画宗教壁画，被后世称为“画圣”，他的画注重线条变化，立体感强，风格奔放。著名画家阎立本吸收佛画的手法，创金碧山水画，表现唐代的时代精神。他还擅长人物故事画，所画人物神态各异、生动传神。从绘画的种类来看，出现了人物故事画、山水画、花鸟画，宗教画则现实生活气息浓厚。

唐代石窟寺的雕塑艺术在继承前代的基础上取得了新的进步。位于今天甘肃西部的敦煌莫高窟，是世界上最大的艺术宝库之一。在一千多个洞窟里，有神态各异的佛像、金碧辉煌的壁画，其中大部分都是唐代的作品。

第三篇：《匆匆》课文教案

学习目标：1、熟练地、入情入境地朗读课文。

2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

3、感受语言美，领悟表达方法。

4、背诵自己喜欢的自然段。

教学重点：

1、感悟语言美，体会作者的思想感情。

2、积累语言。

教学过程：

一、交流上堂课的学习体会，过渡新授：

通过上堂课的学习，你对《匆匆》这篇课文有什么认识或感受?

过渡：是啊，这篇课文的确写得很美，令人百读不厌。那么，她美在哪里呢?就让我们打开课本来细细品味这篇脍炙人口的散文吧!

二、读中感悟：悟语言之美，悟情感之真，悟表达之巧。

师：请同学们从课文中找出含义深刻的句子或自己最喜欢的语句，划一划、读一读、注一注，写上自己的理解和感受;然后同桌间交流交流。

学生边读边悟，同桌交流。

学生集体交流。

重点交流：

“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢，那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢?”(体会句式的运用。)

“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”

“过去的日子如轻烟，被微风吹散了;如薄雾，被初阳蒸融了;……”(体会运用比喻的好处。)

(教师适当点评、补充。引导学生相互评价。)

三、指导朗读、背诵。

师：把你最喜欢的语句或段落背下来，好吗?

指名背诵。

四、仿写练习，拓宽课文内容，加深感受。

我们阅读一篇课文，不但要能读进去，还要从课文的内容想开去。我们可以从不同的角度想开去，可以想到自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的，作家笔下的人们的日子是怎样过的……还可以想到劝人珍惜时间的诗词、格言等。你能把他们写下来吗?假如你能仿写就更好了。

学生仿写练习，或整理有关时间的诗句、格言。

学生交流。

五、编座右铭，深化认识：

学了这篇课文，你一定对时间、对生活有了很深的感受。你能不能把你的感受编成一句话，把它作为座右铭送给自己或送给你的同学呢?

六、课后阅读：

推荐学生阅读朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。

分发阅读材料，要求学生认真阅读。

第四篇：燕子课文教案

燕

子

教学目的：

1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，并借助想象体会，如“赶集似的聚拢来”，“五线谱”等语句在表情达意方面的妙用。

4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 教学重点：

1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 教学难点：

“赶集似的聚拢来”，“五线谱”等语句在表情达意方面的妙用。 教学方法：

阅读为主，以读带记，读背结合。 教学准备：

教师：制作教案，课件

学生：搜集有关燕子的资料，阅读歌颂春天的诗歌和文章。 教学时间：

2课时 教学过程

第一课时

一、激趣导入

念儿歌《春天多美好》：

小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。 剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。 一幅图画剪好了，春天风光多美好。 同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，请一位同学读一读。

二、初读课文，掌握字词 1、明确预习笔记要求。

(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。(“漾”字的右下部分是“永”，而不是“水”，与水有关;“演”字里面有一横，写时不要丢掉;“尖”字上小下大;“稻”字与禾有关。)

(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。(学生预习，教师巡回指导。)

2、检查预习效果。

(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。(课件出示重点词语：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机)

(2)使用工具书词典里的释文理解词语的意思。

4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、再读课文，整体感知

1、教师点四名学生分自然段读课文，由学生点评。

2、学生自由读，思考：课文围绕着燕子写了哪些方面的内容?(用精炼的语言概括) 明确：燕子的外形;燕子为春天增色;燕子飞行;燕子停歇(点名回答)

3、学生默读课文，思考：郑振铎笔下的燕子有哪些特点?(结合文章的重点语句说理由)

明确：外形-活泼机灵;飞行-轻快灵巧;停歇-姿态优雅。(小组讨论交流后由一名学生汇报)板书

四、细读课文，共同分享

自由练读，让学生把自己最愿意读的部分读给同学们听，可由学生点评。并要求学生会默写重点词语。

第二课时

一、复习巩固，回顾内容

1、要求学生能齐背第一段和重点词语。

2、回顾燕子的特点：外形-活泼机灵;飞行-轻快灵巧;停歇-姿态优雅。(板书)并要求学生从文中找出这些词句，细细品味。

二、四读课文，感悟语言

1、学习第一段，指导学生感悟作者是按照观察顺序抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的样子描写它的活泼机灵;抓住关键词语“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的”体会燕子的外形特点;体会作者用词的巧妙和准确，感受到“凑”字传神地写出燕子的活泼机灵。

指导学生有感情的朗读第1自然段，体会作者对燕子的喜爱之情。归纳学法：通过理解关键词语体会燕子的特点。(板书：关键词)

2、学习第三自然段。

大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?

明确：燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻。(板书：斜、掠过、唧) 一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的?

你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。我们从“唧”这个字也可以看出什么?还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读) “那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?“小圆晕”是什么?想过吗?(教师板画)

作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗? “晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

3、学习第四自然段

读了第三段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。(燕子落在电线上休息的样子)

哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看书上的插图。 老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱?

明确：这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?

这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”?

明确：因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹。 大家细细读读这一节，再自己细细体会。

三、课外延伸，“综合学习”

1、用自己的方式(画画、诗歌、唱歌)表达自己对燕子的赞美; 2、交流课前搜集的赞美春天的诗歌或文章。

四、课堂总结，布置作业 1、积累课文中优美的句子;

2、要求学生朗读全文并力求背诵

一、

三、四自然段。

第五篇：课文《军礼》教案

一. 教学目标:

1.学习本课生字，(选学课文)《军礼》。积累本课词语、句子。

2.有感情地朗读课文。学习本课通过人物的语言、动作、神态表现人物心理进而反映人物精神品质的写法。

3.学习陈司令员严格要求家人，以身作则遵守一切制度的优秀品质。

二.教学重点：

复述课文，练习概括文章的主要内容。

三.教学难点

学习本课通过人物的语言、动作、神态表现人物心理进而反映人物精神品质的写法。

四.教学用具：

投影仪、小黑板、录音机。

五.教学时间：三课时。

六.教学设计：

第一课时

一.教学目标：

(一)初读课文，学习生字词。

(二)理清思路，练习概括课文的主要内容。

二.教学重、难点：

理清思路，练习概括课文的主要内容。

三.教学过程：

(一)导入新课：

1.揭题“军礼”

2.设疑问：谁给谁敬军礼?

(二)初读课文

1.指名读课文，并纠正读音。

2.默读课文,练习复述课文

(1)详细复述(2)简要复述

3.指名概括文章的主要内容。

(1)出示提示：

课文记叙了事情发生的地点在();人物有()、()和();主要人物是()。

(2)填表

出现人物 发生的事情

“她” 到门岗处仍骑车前进

哨兵 拦住“她”，要“她”下车，走进大门。

陈司令员 向哨兵庄重地行了一个军礼，哨兵回了一个军礼。

(三)再读课文，理清思路。

1.分组讨论：事情是怎样叙述的?先写了什么?然后写什么?最后写什么?

2.指名划分段落，并概括意思。

第一段(1~9)：“她”无视进司令部大门要下车的制度，对哨兵傲慢无礼。当哨兵锁了“她”的车时，“她”认为当司令员的爸爸能帮“她”，于是打了电话。

第二段(10~11)：陈司令员来了，径自走向哨兵，并庄重地行了个军礼，哨兵向司令员回了个军礼。

第三段(12~13)：“她”呆呆地望着两代军人，惭愧地低下了头。

(四)检查预习情况

1.默写词语

不屑 迅速 贴画 挺胸 撑伞

沸腾 魁梧 瞟一眼 胸脯

2.练习

(1)填空

( )若无人不动( )色热血( )( ) 脚步( )( )

(2)填上合适的词语

( )的军人( )的身材( )的目光

( )的脸( )的军礼( )地望

(五)布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.把故事的意思讲给家长听。

第二课时

一.教学目标：

(一)赏析课文，体会人物所要表达的思想感情，小学六年级语文教案《(选学课文)《军礼》》。

(二)学习课文通过人物的神态、动作、语言表现人物心理的写法。

二.教学重点：理解课文，体会人物所要表达的思想感情。

三.教学难点：学习课文通过人物的神态、动作、语言表现人物心理的写法。

四.教学过程：

(一)复习导入

1.回忆课文内容，说说文章讲了一件什么事?

2.导语：这节课我们就要来学习课文是怎样通过人物的神态、动作、语言来表现人物心理的。

(二)听录音读课文，并连线。

出示投影：

哨兵 傲慢无礼

“她” 以身作则、严于律己

陈司令员 尽职尽责

(三)自学课文

1.教师提要求：

(1)边默读边画出每个人物的语言、动作、神态

(语言用直线表示，动作用曲线表示，神态用括号表示。)

(2)学生自学，教师巡视。

(四)检查自学情况

1.出示句子：猜猜他(她)当时的心理

(1)她不屑地瞥了哨兵一眼，脚一蹬……

(“我”是司令员的女儿，你一个小小的哨兵管得了“我”!)

(2)她迎上去，好不神气地瞟了哨兵一眼。

(“我”爸爸来了，看他怎么教训你，哼!)

(3)他深沉的目光久久地停留在哨兵那涨红的脸上，然后，缓缓地举起右手向哨兵庄重地行了一个军礼。

(这名小同志，对工作真是尽职尽责，都是“我”女儿不守规矩，应该代女儿道歉。)

(4)他强忍着就要涌出的泪花，一个挺胸立正，向司令员回了一个军礼。

(“我”只是一名普普通通的战士，司令员不但没有责怪“我”，而且还给我敬礼，这太令“我”感动了!“我”由衷地敬佩您!)

说明：猜想的内容让学生自由发挥，不做统一答案。

2.分角色有感情地朗读对话，教师指导

3.深读课文

(1)体会带点字的妙用，出示句子：

①她不屑地瞥了哨兵一眼，脚一蹬……

②她迎上去，好不神气地瞟了哨兵一眼。

“瞥”和“瞟”这两个字，都有“看”的意思，把他们分别都换成“看”好不好?说明原因。

(当然不好。因为“瞥”和“瞟”虽然都有看的意思，但看的程度不同。“瞥”是很快地看一下，说明她不把哨兵看在眼里。“瞟”是斜着眼睛看，更说明她很神气，看不起哨兵。这两个字用得很妙，都能明显地体现出她的傲慢无礼。所以不好。)

(2)指导读最后两个自然段，然后思考问题。

一老一少两代军人的心，在这庄严的军礼中紧紧贴在一起了。

她呆呆地望着，好像明白了什么，惭愧地低下了头……

①两代军人的心紧紧贴在一起了，说明了什么?

②她明白了什么?

4.回读课文，揣摩人物的心理。

(五)布置作业

和同学表演这个故事

第三课时

一.教学目标：

(一)回顾课文，体会人物所表现的品质。

(二)用“缓缓”、“紧紧”造句，并背诵自己喜欢的句子。

二.教学重点、难点：体会人物所表现的品质。

三.教学过程：

(一)回顾课文，巩固理解。

1.指名有感情地读全文

2.理解题目的意思：军礼

(1)你印象中的军礼是什么样的?

(2)本篇课文是讲的谁先给谁敬礼?9司令员给哨兵敬礼。)

(3)这是一次普通的军礼吗?他们之间互敬军礼都包含着怎样的特殊意义?

(司令员向哨兵敬礼：包含了对哨兵行为的肯定与支持，也包含了代女儿向哨兵致歉。)

(哨兵给司令员回了个军礼：包含了哨兵对司令员的敬佩之情。)

3.你觉得陈司令员和哨兵身上各自有着怎样的优秀品质?

(1)分组讨论、交流

(2)陈司令员：严于律己、以身作则

哨兵：对工作尽职尽责

(二)背诵自己喜欢的句子

1.自由背诵自己喜欢的句子

2.指名背诵，并阐明喜欢的理由。

(三)练习造句

1.缓缓：下雾了，车辆都放慢了脚步，缓缓地向前行驶。

2.紧紧：过马路时，