儿童创造力发展论文提纲

论文题目：8-10岁儿童团体创造力的发展特点及培养研究

摘要：团体创造力是个体在复杂的社会系统中通过共同工作,创造出价值性、有用性以及新颖性并存的产品、想法、程序以及过程。以往对团体创造力的研究多数集中于影响因素上。本研究以8～10岁儿童为被试,通过两项实验,在探究团体创造力发展特点及影响因素的基础上,进一步探讨儿童团体创造力的培养。首先,实验一是从团体创造力流畅性、灵活性、新颖性三个维度考察8～10岁儿童团体创造力的发展趋势,以及各年龄阶段团体创造力、个体创造力与合作行为指标之间的相关关系。结果显示:8～10岁儿童在团体流畅性和团体新颖性维度上,9岁出现高峰现象,在团体灵活性维度上呈逐步上升趋势;各年龄阶段儿童团体创造力水平与其合作行为指标存在显著相关。其次,实验二是在实验一的研究基础上,以9岁儿童为被试,通过实验干预考察团体创造力的培养。结果显示:通过OTT思维训练,儿童个体流畅性与团体流畅性得分显著增高。最后,研究表明9岁是儿童团体创造力发展的关键期,这一时期,儿童团体流畅性和团体新颖性呈“倒U型”发展,团体灵活性随年龄呈逐步增长趋势;个体创造力和团体合作互动是团体创造力的重要影响因素;儿童团体流畅性水平可以通过OTT思维训练的方式得到培养。本研究为探究儿童团体创造力的发展特点及可塑性提供了有力的实验依据。

关键词：个体创造力;团体创造力;合作行为指标;团体合作互动

学科专业：心理健康教育（专业学位）

摘要

abstract

1 文献综述

1.1 团体创造力概念界定

1.2 团体创造力的测量

1.3 团体创造力的发展特点

1.4 团体创造力的影响因素

1.5 团体创造力的培养方式

1.6 团体创造力的相关理论

2 问题提出

3 实验一8-10 岁儿童团体创造力的发展特点

3.1 实验目的与假设

3.2 实验方法

3.3 实验结果

3.4 分析与讨论

4 实验二8-10 岁儿童团体创造力的培养

4.1 实验目的与假设

4.2 实验方法

4.3 实验结果

4.4 分析与讨论

5 总讨论

5.1 团体创造力发展趋势

5.2 团体创造力的影响因素

5.3 团体创造力的培养

5.4 本研究的局限及对未来的展望

5.5 教育启示

6 结论

参考文献

致谢