二级学院教学管理创新论文提纲

论文题目：S职业技术学院教师工作满意度影响因素与提升对策研究

摘要：2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》明确指出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位”。高等职业教育是我国职业教育体系中的高层次教育,承担为国家输送高层次专业技术人才,服务地方经济发展的重要任务,教育水平受到高职学院教学、管理水平和高职教师教育水平的影响。高职教师工作满意度是从事高等职业教育的教育工作者基于个人认知对工作本身、工作过程、外界因素需求满足程度的总体心理感受,可以反映出高职教师的工作绩效,也是高职学院教学、管理、育人水平的重要影响因素。高职教育是政府提供的公共产品的一种,高职教育政策具有公共政策属性,提升高职院校教学管理育人水平,通过政策行为提升教师工作满意度是有效路径。本文的研究对象是S职业技术学院教师工作满意度,研究的目的是通过满意度实证数据分析给出提升对策,提高学院管理育人水平,研究思路是围绕高职教师工作满意度,按照确定研究的主题,对相关文献资料进行收集和整理,确定研究的目的和内容,通过实证数据研究,分析制约因素,提出提升对策。本文研究的内容有八章。第一章绪论,提出研究背景和意义,分析国内外研究现状,明确研究思路、方法、内容和创新点。第二章相关概念界定和理论基础,对工作满意度、高职教师工作满意度进行界定,对需求层次理论、生存关系成长理论、双因素理论、期望理论进行阐述,并分析以上理论对本文的适用性。第三章高等职业教育政策分析,阐述了高等教育的公共产品属性,并分析了现行高职教育政策与学校的关联。第四章S职业技术学院教师工作满意度现状调查,结合访谈,分析了学院教师工作满意度现状特点。第五章S职业技术学院教师工作满意度影响因素模型建立与研究假设,参照员工满意度模型,设计出由三个前因变量和两个后导变量构成的S职业技术学院满意度研究模型,提出了综合表征成长经历、生活环境、受教育水平、道德水平等、需求水平、需求满足等复杂个人特征的归纳变量个人认知和基本感知、价值感知构成三个前因变量,提出4个研究假设。第六章S职业技术学院教师工作满意度影响因素实证检验,通过对309份正式问卷数据的模型拟合验证,得到了各变量和各二级因素对工作满意度影响系数方程,分析了工作满意度制约因素。第七章S职业技术学院教师工作满意度提升对策。第八章研究结论和展望。本文研究的结论:一是S职业技术学院教师工作满意度评价体系共七个维度:个人与工作关联度、薪酬民生、工作环境、领导和管理制度、组织和人际关系、尊重获得、政策影响和个人价值实现。二是根据变量的路径系数分析,物质激励比精神激励更能提升学院教师工作满意度。三是S职业技术学院教师工作满意度外部因素中领导和管理制度、工作环境、薪酬民生排在最后三位,产生原因是院内政策制定、执行环节缺失。四是教师人员构成和“自身的保障和价值实现越来越和学院工作无关”的个人认知造成教师与学院工作“离心力”较大。五是要提升S职业技术学院教师工作满意度,根本上是需要政府健全高职法律体系,合理布局,完善高职教师队伍建设和福利制度,提升高职教育社会认可。本文的创新:本文将研究方向放到S职业技术学院教师工作满意度影响因素上,希望通过工作满意度影响因素的分析找到学院现实问题的症结,把学院发展政策的不合理性、冲突性较全面客观的反映出来,提出对策,对解决现实问题提供一定的参考。本文的不足:提出了个人认知这个综合表征变量来体现个人因素,但由于个人能力和精力的不足,没有能对这个变量进行更加全面的完整的结合心理学研究的分析;问卷收集中因为个人原因,具有一定的片面性;分析制约原因和提升对策方面,可能对问题的理解和分析不够深刻,提出的对策有一定实施难度。

关键词：高职教育;教师工作满意度;个人认知;结构方程模型

学科专业：公共管理（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景与意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国外研究现状

1.2.2 国内研究现状

1.2.3 文献评述

1.3 研究思路与研究方法

1.3.1 研究思路

1.3.2 研究方法

1.4 研究内容与研究创新

1.4.1 研究内容

1.4.2 研究创新

第2章 概念界定与理论基础

2.1 概念界定

2.1.1 工作满意度

2.1.2 高职教师工作满意度

2.2 理论基础

2.2.1 马斯洛需求层次理论

2.2.2 阿尔德佛生存、关系、成长理论

2.2.3 赫茨伯格双因素论

2.2.4 弗鲁姆期望理论

2.3 本章小结

第3章 高等职业教育政策分析

3.1 高等职业教育的公共属性

3.1.1 高等职业教育的公共产品属性

3.1.2 高等职业教育政策的公共政策属性

3.2 我国高等职业教育政策分析

3.2.1 我国高等职业教育政策历史阶段

3.2.2 现阶段高等职业教育政策分析

3.2.3 S职业技术学院与高职政策的关联

3.3 本章小结

第4章 S职业技术学院教师工作满意度现状调查

4.1 S职业技术学院概述

4.1.1 学院简介

4.1.2 学生基本情况

4.1.3 教师基本情况

4.1.4 工作收入基本情况

4.2 前期访谈和分析

4.2.1 访谈提纲设计

4.2.2 访谈结果分析

4.3 S职业技术学院教师工作满意度现状特点

4.3.1 更满意工作本身而非学校

4.3.2 对收入非常不满意或不在意

4.3.3 工作生活关联度对工作满意度影响较大

4.4 本章小结

第5章 S职业技术学院教师工作满意度影响因素模型建立与研究假设

5.1 S职业技术学院教师工作满意度模型

5.1.1 员工满意度模型

5.1.2 S职业技术学院工作满意度模型建立

5.2 S职业技术学院教师工作满意度研究的基本假设

5.2.1 基本感知和价值感知与工作满意度的基本假设

5.2.2 个人认知与工作满意度的基本假设

5.3 模型中变量的因子归纳和观测变量设定

5.3.1 前因变量的因子归纳和观测变量设定

5.3.2 后导变量的因子归纳和观测变量设定

5.4 本章小结

第6章 S职业技术学院教师工作满意度影响因素实证检验

6.1 预调查问卷设计与数据检验

6.1.1 预调查问卷设计

6.1.2 调查样本统计

6.2 调查结果数据分析

6.2.1 数据统计分析

6.2.2 数据的信度、效度检测

6.2.3 模型拟合结果分析

6.2.4 路径系数估算和假设验证

6.2.5 拟合结果路径分析

6.3 S职业技术学院教师工作满意度制约因素

6.3.1 内部因素(教师个人层面)

6.3.2 外部因素

6.4 本章小结

第7章 S职业技术学院教师工作满意度提升对策

7.1 S职业技术学院教师工作满意提升的思路

7.1.1 规范教师队伍建设破解制约内因

7.1.2 完善各级保障机制破解制约外因

7.2 政策建议

7.2.1 健全高职教育法律体系

7.2.2 政府宏观管控合理布局高职教育

7.2.3 完善高职教师队伍建设

7.2.4 完善教师福利保障机制

7.2.5 进一步提升高职教育社会认可

第8章 研究结论和展望

8.1 研究结论

8.2 研究展望

参考文献

致谢