课堂教学过程设计模版

第一篇：课堂教学过程设计模版

简要阐述初中数学教学设计的基本内容和设计过程（范文模版）

1. 简要阐述初中数学教学设计的基本内容和设计过程. 初中数学教学设计的基本内容：

(1) 分析教学需求，确定教学目标(教什么)，亦即教学目标设计。这是教学设计的关键所在，通常需要分析和设计学习背景、学习需求、学习任务。

(2) 设计教学策略(如何教)，亦即教学策略设计。在设计时，从整体把握教学策略，融会贯通地理解和运用多元化的教学策略，根据学生的实际状态，创造性地组织教学，设计出具有特色，符合教师自身特征及实际背景的教学策略。

(3) 进行教学评价(教的如何)，亦即教学评价设计，主要有四种比较典型的教学评价模式：决策性的评价模式，研究性的评价模式，价值性的评价模式，系统性的评价模式。 初中数学教学设计过程：

第一步：评测学生需求，识别教学目标，进行目标分析，设计目标要求

第二部：识别师生的入门行为分析学生学习情况以及教学环境，撰写行动目标，进行任务分析 第三步：设计教学思路和实施步骤

第四步：开发评测工具，设计并从事规范化评估 第五步：设计与从事综述性评估，进行教后反思

(2)选一节初中数学课，进行新课程创新教学设计并做简要评析。

第二篇：中学生物教学法之教学过程（范文模版）

教学过程

1、情景创设导入。在设计导言时，以常识引入，这种导入，能让学生产生好奇心，以此让学生产生探究的心理，老师引导学生把自己想像成一个科学家，通过自己思考，设计实验，亲自动手解开这个谜底。

2、进行探究，设计方案

*绿叶在光下制造淀粉

该要点的突破我进行了以下课堂设计：首先老师针对实验步骤对学生进行一步步引导，学生根据已有的知识和经验，分组讨论探究方案，然后老师质疑引言，学生再次讨论、修改、完善设计方案，在此基础上进行实验，得出结论。

绿叶在光下制造淀粉的实验设计，是本课的教学难点，如何化解难点呢?此实验包括10个步骤(

1、取材

2、暗处理

3、选叶遮光

4、进行光照

5、摘叶去纸

6、酒精脱色

7、清水漂洗

8、滴加碘液

9、清水冲洗

10、观察)如果让学生把这10个步骤都写出来，难度大。所以把实验进行分解，进行两次设计。首先把探究绿叶在光下能否制造淀粉的实验步骤设计出来，这是第一次设计。在此基础上在探究光是否是绿色植物制造淀粉不可缺少的条件，增加上前几个步骤。完成第二次实验设计。

第三篇：教学过程设计

一、教学原则和方法、教学各环节要求

(一)教学原则

本课程是天津电大在开放教育本科各专业中开设的一门非统设选修课，课程内容以创新思维方式为主，目的在于让学生了解创新思维方法，并能够通过创新思维训练达到提高学生创新思维能力的作用。

思维方式与方法是本科学生必须学习的一门基础性、综合性和人文性的课程。

通过教学，使学生一方面了解思维科学的基本概念、基本内容，另一方面，使学生了解创新思维的方法，并通过训练从而锻炼发展学生的思维能力，为培养创新型人才服务。

(二)教学方法及各环节要求

1、自学

学生应根据文字教材，天津电大在线平台上的学习方法指导、教学辅导、练习进行自学。根据教学大纲和学生的实际情况，认真制定每一章的学习提纲。学习提纲应包括本章的学习重点和难点，学习方法、练习题和思考题、网上资源和音像资源的使用、自学时间等项内容。对学生的自学(包括小组学习)应进行跟踪检查，及时了解自学情况，培养学生的自学能力，学生也要自觉地重视自学和自学能力的培养。

2、协作学习

学生要根据独立位置、工作关系、互联网等方便条件自愿结成协作学习小组。充分利用学习小组弥补工学矛盾给学习带来的不足，互相讨论问题，互相请教问题，进行教学信息、学习信息、作业解答和考务信息的沟通。共性问题可以请教师给与解答。

3、网上辅导和答疑

辅导 辅导课是帮助学生消化和掌握教学内容、解决学生在自学过程中的疑难问题的重要环节。辅导课依据教学大纲，采取启发式、讨论式、训练式等方法，突出重点、突破难点，加强对学生基本功的训练，注重对学生解题思路和解题方法的培养。总的来说辅导共计3课时，基本上将全书的七章内容的主要部分讲解清楚即可。主要采取串讲的方式。

答疑 个别答疑一般通过在线“课程讨论区”答疑、电话答疑和电子信箱几种形式进行，“课程讨论区”根据课程进度，采用实施或非实施答疑。实施讨论主要根据课程学习容易出现的共性问题设问，实施讨论，学生要密切注意实施讨论时间。也可以对个别学生进行面对面答疑。辅导教师答疑电话、电子信箱地址和定时答疑时间表会向学生公布。

4、小组学习

每个月给学习小组留任务，对学习小组进行指导，包括学习方法、答疑解难、心理咨询等，还要指导协作小组如何开展活动，怎样充分利用学习小组进行助学。

5、实践教学

将在学习期间，引导学生通过搜集有关哲学问题的现实问题，进行讨论，明辨是非。对道德实践中的诸如：“安乐死”、“同性恋”、“自卫”、“影视暴力”等问题，邀请有关

方面的专家通过讲座或探讨的方式，让学生进行哲学思想上的深化。

6、网上学习

天津电大的网上有三分屏课件，引导学生制定出详细的计划，浏览网上的学习资源。

7、期末复习

期末复习要做好以下方面的工作：一是将全书的重难点给学生明确的分析;二是对形成性考核中的4次作业进行讲评;三是对学生在学习中的疑难问题给与解答。

二、教学策略和建议

1、按照“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”的学习方式，教学应以辅助学生联系实际开展自学为主。

2、 可运用多种媒体教学资源一体化设计方案，结合本地区学时的学习条件，提供多种方式的学习支持服务。

3、 面授辅导应侧重于理论教学，强化基础知识的学习，讲情思路与方法。

4、 学习方法的指导要突出重点，可试用案例导入、启发式等教学方法，注意培养学生分析研究实际问题的能力。

5、教学评价

本课程的评价采取学习过程性测评和终结性考核相结合的方法。 第

一、学习过程性测评

成绩满分为50分，通过5次章节或单元学习效果测评(在线测试)计分，测试形式为开卷。每次测评题量不少于20道，满分10分，测试完成提交后自动显示成绩，不足8分须重新测试，并要求重新学习相应内容;

参加测试的最低条件：平台登录次数5次;浏览资源数5次;在线时间30分钟;

学生学习遇到的问题可通过参加教师在教学讨论区安排的实时与非实时师生交互活动交流解决。

截至第16周，各分校务必督促学生完成平台的所有过程性测试及其他各项学习要求，未达标的将不能进行终结性考核;

第二、终结性考核

终结性考核采用与单元测试同样的考核系统闭卷形式进行，由分校、工作站按照教务处公布的时间段组织集中考核，考核成绩满分50分，考核完成提交后系统自动显示成绩，不足30分须重新学习重新考核。

参加终结性考核的最低条件：平台登录次数20次;浏览资源数30次;在线时间200分钟。 终结性考核将于第18周进行，具体时间安排另行通知; 各项测试完成后平台自动关闭，成绩由市校教务处导出并录入。 第

三、综合成绩

综合成绩由学习过程性测评成绩和终结性考核成绩相加形成，最低合格成绩70分。

第四篇：【教学过程设计】

一、导入

《水浒传》和《红楼梦》《三国演义》《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。

大家熟悉的《好汉歌》中有这么几句：“路风不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风，路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈?但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁?他就是我们今天要学到的“林教头”。(板书《林教头风雪山神庙》)首先，我们了解一下相关知识

小说 小说在萌芽之初是相当不受重视的，那些文人雅士都吟诗作词，视小说者为末 流。《汉书·艺文志诸子略》中说：“小说家者流，盖出于稗官。街谈巷语，道听途说者之造也。孔子曰„虽小道，必有可观者焉，致远恐泥。‟是以君子弗为也。然亦弗灭也，闾里小知者之所及，亦使缀而不忘，如或一言可采，此亦刍荛(ráo)狂夫之议也。”可见小说当时的地位。即使是这样，它还是以自己顽强的生命力不断的生长完善着。六朝的志怪小说，唐代的传奇，宋代的话本、拟话本，元明的讲史(“讲史”就是说书的艺人们讲述历代的兴亡和战争的故事。讲史一般都很长，艺人在表演时必须分为若干次才能讲完。每讲一次，就等于后来章回体小说中的一回。在每次讲说以前，艺人要用题目向听众揭示主要内容，这就是章回体小说回目的起源。)都是它发展演变的历程，而到了明清的时候，古典小说达到了最高峰。以前多为文言短篇小说，明清时候，长篇得到长足的发展，中国的古典长篇小说都为章回体，每个故事前的回目都大致交代出本回的主要内容。(章回体：古代长篇小说的一种外在叙述，体式。其特点是将全书分为若干章节，称为“回”或节、则。少则十几回、几十回，多则百馀回。每回前用单句或两句对偶的文字作标题，称为“回目”，概括本回的故事内容。每回开头以“话说”、“且说”等起叙，每回末有“欲知后事如何，且听下文分解”之类的收束语，一回叙述一个较完整的故事段落，有相对独立性，但又承上启下。章回体是为方便读者阅读，在民间说书的基础上，借鉴史书“纲目体”叙事体式，并吸收诗词、戏曲的艺术营养，综合创制而成的。因符合民众欣赏习惯，所以为明、清两代长篇小说所普遍采用。)

本文 这篇课文节选自《水浒传》第十回，而林冲无端遭受迫害、终于被逼上梁山、参加了农民起义队伍的故事是从第七回开始的。故事的大致经过是：林冲本在东京当禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。

林冲形象的社会意义。

林冲性格的转变，关键在于一个“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。从林冲的遭遇我们可以看到加害于他的封建统治阶级的凶残、虽然安分守己，忍辱求全，尚且被逼得走投无路，愤然而起;至于广大的生活在水深火热之中的人民群众，他们所遭受的迫害，他们所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奋起反抗进行斗争才是唯一出路。林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路，体现作品中心思想——“官逼民反”卑劣、阴险、狠毒。八十万禁军教头林冲

第五篇：教学过程设计

山美版四年级品德与社会第四课《指南针的故乡》教学设计

(一) 课前课件播放《爱我中华》。

让学生伴随着优美的音乐走进课堂，走进本课的教学内容，提高学习兴趣。

(二)谈话导入

播放课件，灰太狼去捉羊，但是却在草原上迷路了，分不清东西南北了，该怎么办?让学生来想办法，学生会提到指南针，那指南针是哪个国家发明的?

(三) 展示资料，交流探究

1、交流课前搜集到的有关指南针的资料。指南针的作用是什么，引出航空，旅游，南极考察都要用到指南针。

(1)学生展示资料、集体交流。教师了解学生搜集资料的方式。 (2)教师展示资料，播放课件。让学生从资料中又了解到了什么?

2、谈话。

我国古代有闻名中外的“四大发明”你知道那些四大发明的知识?学生依据课前收集的资料回答。

学生选择自己最感兴趣的发明，自愿结合分为几个小组，成立“活 字印刷术小组”、“火药小组”、“造纸术小组”，“指南针小组”每个小组可以针对这项发明的时代、条件、原理、贡献等进行研究。

3、小组共同研究。

4、集体交流，播放课件。

5、小结：这四大发明相继传入世界各地后，对世界科技文化 的发展产生了深远影响，是中国对于世界文明的巨大贡献。你还知道哪些中国对世界文明的贡献?

(四)小组探究，激发情感。

1、根据学生搜集的资料情况，分类结合为各种小组(如医学小组，数学小组，天文小组)，组内交流后，全班展示。

2、让学生畅谈感想。经过交流，你对中国古代文明有什么感受?学生谈出自己的感想。

3、教师小结：中华民族是一个勤劳智慧的民族，创造了光辉 灿烂的文化，为世界文明作出了杰出的贡献。作为一个中国人， 我们感到由衷的骄傲与自豪。

(五)提出问题

在古代，除了中国之外，还有哪些国家对世界做出了贡献?这时引出四大文明古国：古代埃及，古代巴比伦，古代印度，古代中国 展示“四大文明古国及其位置图” 在图上你发现了什么，学生交流自己搜集关于四大文明古国的资料，引导学生发现孕育四大古国的河系。 板书设计：

4、指南针的故乡

指南针

四大发明：

造纸术、火药、印刷术 四大古代文明古国：

古代中国、古代埃及、古代巴比伦、古代印度