photoshop工作过程
第一篇：photoshop工作过程
计算机专业面向工作过程的Photoshop教学模式探讨
计算机专业面向工作过程的Photoshop教学模式探讨 吴丰，关天柱
(黄河水利职业技术学院信息工程系，河南开封475000)
摘要：从面向工作过程的教学理念出发，总结了有关Photoshop课程中存在的共性问题，并从项目教学的特点、补充丢失环节、提高
审美能力、实训环节教学设计和评价体系五方面对该课程的教学模式加以探讨。 关键词：面向工作过程;教学模式;Photoshop;教学设计;创新能力 中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2010)11-2744-02 A Study on the Working Processes-Oriented Photoshop Teaching Model of Computer Major WU Feng,GUAN Tian-zhu (Yellow River Conservancy Technical Institute,Information Engineering College,Kaifeng 475000,China) Abstract：This paper,based on the work process-oriented teaching philosophy,summarizes the common problems in Photoshop course and investigates the teaching model of this course from five aspects,the characteristics of the project teaching,replenishing missing links, improving the sensitivity to beauty,instructional design in training links and evaluation system. Key words:the working processes-oriented;teaching model;photoshop;teaching design;innovation ability 高职院校虽然长期以来以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，全面发展的高技能人才为教学目的，但实际情况却与
社会所需人才还存在着一定的距离。通常，学生走向工作岗位后，还需要再经历很长时间的岗前培训，才能适应岗位需求。要想摆脱 这种不对称的局面，还需从教学模式入手探索出一条既迎合市场需求又符合培养目标的教学方法。依据笔者教学过程中总结的经
验，从Photoshop课程在计算机专业中的开设情况和教学效果出发，对此门课程“面向工作过程”的教学模式进行探讨。 1“面向工作过程”的教学理念
基于工作过程向导的教学改革已经在各个院校普遍展开，这种课程改革对促进学生的学习动力、训练学生的技能、培养学生的 能力具有积极作用。其本质是将工作环境和工作过程贯穿于教学实践当中，但是在强调实践环节的同时，并不是要削弱理论教学，
而是要将基本理论知识重新构建，对知识进行有机筛选和组合。需要重点理解的是，学科本身的知识有其内在的逻辑结构，在贯穿 面向工作过程的教学思想时，需要按照讲授知识的内在逻辑重新进行组织，不能抛弃知识的内在逻辑进行教学，不然知识和工作过
程就难以有机结合。教师应当注意面向过程的教学方法、项目任务的设计、指导学生学习的方法、学习途径以及课程综合设计等方 面的多样变化。
2 Photoshop教学过程中的共性问题
高等院校绝大多数开设有关Photoshop的课程，对于计算机专业来说教师在讲授过程中会涉及到实际应用的多重方面。要想使 学生的能力能够适应社会的需求，仅仅讲授各种工具和滤镜的使用方法显然是不够的，还需增加针对某个工作岗位特种知识的补 充。结合当前的教学环境，Photoshop教学过程中存在的共性问题主要有以下几方面： 1)学生不能熟练使用软件：平面设计的前提是软件的灵活使用，如果对软件的功能仅仅停留在会使用软件的表面层次，再好的 创意也不知该怎么去实现，这对今后在行业内与他人竞争时十分不利。学生对软件不能熟练使用的原因一部分是学生自身造成，另
一部分是教师教学初期引导学生学会学习的效果不好而造成的。
2)在项目教学时教师容易忽略某些环节：项目教学、实例教学、任务驱动教学等诸多教学方法确实能够带来很好的教学效果，
但是教师容易停留在计算机最终设计的效果图上面，而忽视将电脑中的设计转变为实物的环节。因为许多设计作品，如海报、宣传 页都需要涉及到后期的印刷工艺，如果教师在教学过程中忽略了此环节，最终使学生在从事平面设计行业时与实际脱节，处于竞争 中劣势地位。
3)设计与审美技能有待提高：高等院校计算机系的学生毕竟不是学艺术出身，发散性思维和审美技能比起艺术系学生整体能 力相对较低。
3面向工作过程的Photoshop教学模式探讨
1)项目教学需突出循序渐进和多样性的特点：将整个课程的知识重点重构到平面设计行业的工作过程中，软件的基础知识使 用简单易懂的小项目教学，重点难点知识结合相对较大的项目进行教学，突出循序渐进和多样性的特点。与此同时，教师需要注意 收稿日期：2010-01-25 作者简介：吴丰(1981-)，男，河南开封人，助教，硕士，主要研究方向多媒体应用技术，人工智能;关天柱(1982-)，男，河南开封人，助
教，主要研究方向网络安全。第6卷第11期(2010年4月) (上接第2741页) }; 其中t_size表示结构体变量所需存储空间，即网络将传输的数据大小，type表示结构体变量所属类型，有相机类型、雷达类型、
图像类型和系统类型，command根据类型不同实现不同的控制命令，data为根据命令不同而有所不同，即为命令的参数部分，在有
的命令需要数据时候存在并有意义，当没有时候就没有意义，数据大小可以根据t_size进行计算。TYPE为枚举类型，为不同类型时， 下面的命令和存储的数据各有不同，在系统中根据类型对携带的数据进行分析、解析和处理。 6结论
本文基于达芬奇6446和3G无线通信技术设计了一种新型超速抓拍系统，通过引入了MontaVista Linux专业版嵌入式操作系
统，提供了系统的稳定性和安全性，通过达芬奇6446的DSP高速数字信号处理能力，提供了对视频图片的实时性处理，同时节省了
成本，并在此基础上设计了网络通信数据交换格式，以便和远程交通指挥中心进行交互，同时有利于交通指挥中心对各个抓拍终端
进行实时有效地控制，经各项测试，系统稳定可靠。 参考文献：
[1]张晓民.复杂路况电子警察抓拍系统的设计与实现[J].电脑知识与技术,2008,21(11):45-47. [2]叶秉威.视频监控系统中的图像分割算法综述[J].计算机应用研究,2009,26(12):4411-4414. [3]高超.一种新型电子警察的设计[J].东南大学学报:自然科学版,2008,38(2):177-180. [4]鲁达.基于达芬奇平台的智能视频监控算法设计[J].微计算机信息,2009,25(22):5-7. [5]邓志刚.Linux环境下的网络编程[J].武汉科技学院学报,2008,21(7):34-36. 教学前期的准备工作，在实施过程中注重教师和学生的互动，尽量引导学生拓展思维和眼界，鼓励技术创新，并且实时控制指导和
监督的力度，使学生能从工作任务中直观体会到软件各功能的用途。
2)补充丢失的重要环节：在面向工作过程的教学中需要补充以往丢失的重要环节。一般的，教师在讲解有关Photoshop的课程
时往往注重软件的使用方法而忽视后期印刷的重要环节。由于在电脑中显示的色彩与印刷出的色彩有一定的差别，如果不加注意
印刷出来的成品经常会出现偏色现象，常常导致印刷事故，造成经济损失，这对从事平面设计工作的人员来说十分致命。为了规避 类似情况的出现，教师可以将整个教学内容作为一项综合的工作流程，将应该掌握的印刷知识和印前技术等内容补充到教学环节
中，并将Photoshop图像处理的知识点贯穿在工作过程中(设计→制作→排版→输出→印刷→印后工艺→装订成册)。如此以来，学 生既掌握了技能的运用方法，又了解了整个工作流程和课外知识，学生学习效果有大幅提高。 3)着重培养审美观念：设计师的审美能力在设计类行业中十分重要，假如对计算机专业的学生专门开设《色彩构成》、《平面构
成》和《色彩基础》等课程又显得格格不入。这就需要教师在选择教学项目的时候将上述课程中的精华融入到项目实施过程中，使得 学生在点滴学习中审美能力得到提升。
4)实训环节教学设计：基于工作过程的教学模式离不开实训环节，那么如何对实训环节中的项目教学进行设计呢?根据课程安 排，可以设计出随堂即可完成的小项目和需要一定时间才能完成的综合知识大项目。小项目和大项目的关系我们这样处理，大项目
随小项目同步布置，穿插进行。学生积累每次课堂中掌握小项目中的知识，在一章学习完后即可具有完成大项目的能力。在此期间，
教师要实时给予指导、监督过程和评价作品，并创造学生互评的融洽氛围。系统实训后，学生对课程知识点的认识以及工作方法都 有系统的掌握，无形中提高了知识向能力转化的效率。此外，还可以通过“兴趣小组”或“第二课堂”组织学生承接校园内的海报、展
板、横幅和宣传栏布置等实际工作，使实训环节得到有益补充。
5)评价体系：笔者认为将理论知识与作品成果相结合的评价体系最为贴切。这里学生的作品成果不一定是具有很高的设计创
意，但成果规格必须是符合行业标准。考核时聘请企业专家和本校教师作为评价小组，客观评价学生作品是否符合生产要求，最后
再对理论知识进行考核，这样就完全能够正确评价一名学生的综合能力。 4结束语
教学过程中引入“面向工作过程”的职业教学理念，要求教师的个人技能水平必须提高，不仅需要教师熟悉行业流程，了解当前
行业发展现状，而且还要能够合理选择教学项目，重构知识，使学生不出校门就能体验到工作岗位的职业氛围，掌握行业技术标准， 这样培养出的学生才能与岗位的实际要求更加贴切。 参考文献：
[1]吴进.高职学生Photoshop课程教学模式初探[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2008,21(2):98-99. [2]李强,张建强.Photoshop课程行动导向教学探析[J].江西广播电视大学学报,2009(4):75-76. [3]李春霞.Photoshop课程教学方法研究[J].科技资讯,2008(8):139. [4]张甲秋.Photoshop课程教学改革的实践与对比[J].职教研究,2009,9(2):21-22.
第二篇：《Photoshop平面设计》教学工作总结
教师：彭美
时间过得实在是太快了，有一点儿转瞬即逝的感觉。教了两年多的PS课，基础上来说，学到一些专业技巧，同时也做了一些设计作品。想与同学们在学期末一起与大学分享。对与错暂且不谈，只是一点儿自己的心得体会，与大家交流。
一、PS操作技能
1、掌握好基本工具
在工具箱中的工具，可以说是PS最最基本操作的第一步，也是我们学习Ps的第一步。这些工具本身并不困难，它们的作用十分的明确，有见名知意的作用。尤其是其中的像选区工具组、画笔、仿制图章、修复工具、裁切、缩放等等，这些工具是我们对图像处理的首选，我们学习Ps就必须把这些基本工具掌握牢固。而且互相配合操作，更是不能忽视。
2、掌握好图层的操作
图层是图像处理的关键所在。掌握好图层操作的关键在于，我们应该知道什么时候应该添加图层、图层蒙版。对于日常的图层，我相信大家都已经掌握的不错了，对于大家来说困难的地方应该在于图层蒙版的操作，不是很熟练。想一下，如果你是这种情况，请反复操作它，它本身并没有什么不好理解的东西，只是操作是否熟练的问题。这是一个重点，也算是一个不大不小的难点吧。
3、掌握好建立选区的方法
建立选区的方法有以下几种：基本选区工具组中的工具;快速蒙版、图层载入、路径转换为选区，以及通道。对于大家来说路径、通道应该是很难接受和掌握的。不用担心，我们完全可以避开它们，达到同时的目的。我们要掌握的选区的方法有选区工具、快速蒙版、图层的载入和通道的载入。对于其它的可以不考虑。选区创建过程中，羽化值的设定是一个关键所在，一定要考虑到它。因为它直接关系到我们的作品的打印效果。对于羽化设定有两种方法，前期和后期羽化。
4、掌握好常用的命令
此处的常用命令，主要是说图像的色彩校正命令和常用的那个滤镜命令，以及对选区进行的常见命令。校正里面我们常用的色相/饱和度、色阶、曲线、色彩平衡、高光和暗调等等，对于它们我们应该熟悉它们的作用，它们所能产生出来的效果。常用的滤镜，如模糊滤镜组、杂色组、渲染组，以及抽出、液化等常见的滤镜命令。对于其它的滤镜，我们可能不常用，不
第 1 页
常用我们就没有必要让它占我们的大脑空间。选区的操作命令，一个是羽化，它也是最重要的。之外，选区的变换、放大、收缩、描边，以及对选区的移动，还有就是选区的四种模式了。
二、操作过程中的注意点
1、思考
每当拿到一个任务时，我们应该思考它是作什么用的，是正式场合的严肃，还是搞笑的随意。这一点是确定我们作品的基调，它决定了我们的作品大体的样子。这点确定后，建议大家到网上找一些与此相关、相近的作品，参考一下别人的成攻之处。如果有好的作品，我们还可以考虑模仿它，这样以来，我们可以减少不少的工作量。
2、细节处理
图像处理过程中的细节不容忽视，很多情况下，往往是细节决定了你的成攻或失败。对于细节的处理，我们在课堂上已经说的很多了，此处不再赘述。另外，再提醒大家一点，我们作品目的是让别人能用，打出来的，而不是让别人知道你懂得很多。所以，在作品中，我们不能为了表现自己会的多，把自己什么的东西全拿出来，这样往往是不好的，这点儿切记。还有一点想提醒大家，一幅作品中最好一个地方能作为闪光点，它可以是我们的创意、也可是某一点儿的出色，这样可以为我们的作品添色不少。
3、总结，再加工
处理图像完工以后，一定要记得存在原始文件Psd，在以后的日子中，可能还会再用到它，如果你没有这个习惯，请从今天开始培养它。Psd文件的保存，有助于我们再加工。一般来说，我们做出来东西，要给别人看，同时征集他们的意见，也行他们是外行，但对图像的欣赏人人都是会的。他们的观点，很有可能让你改动作品，再加工。即使没有别人的意见，我们自己也可以在过一段日子之后再回头看看。这样的改进，多数是进步的、提高的。
三、培养自己对图像的感觉
我们都是一样的，都不是学习美工的，这是实情。但我个人认为，如果只有美工可以做图像处理的话，我相信Ps作为计算机软件，我们学计算机的，是不是也有一点儿优势呢。所以放下抱怨，努力提高自己对图像的感觉。在此先声明，这一块不是我的强项，以下的几点建议，纯属自己的想法，有待进步完善。
处处留心皆学问：走到大街上，只要你用Ps的心来观察这个世界，可以说它无处不在。商店的招牌、大街上的广告牌、书店的图书封面、大街上发的小广告、饭店里的菜单等等等等，太多了，只要你用心去观察它，它的作用可以说是无处不在。这些东西都是我们学习的一个好的途径。
学会分析别人的作品：看到别人的作品时，我们应该用欣赏的眼光去分析它，找一找它的
第 2 页
优点，分析它，思考一下别人为什么会这么做，它可以怎样的帮助我们。然后，我们去模仿它，使之达到理想效果。
总结、想像、创新：分析了别人的东西，一定要总结。学习是一个渐进的过程，开始我们可以模仿别人的东西，当然一味的模仿是不够的，我们还要在别人的基础上，有所提高。提高自己作品水平的最好手段是“分析、总结”。在掌握一定的技术之后，我们就可以大敢地进行所谓的创新了。
不知不觉地写了这么多，希望它能给你们一点儿帮助。最后再给大家一点儿建议：“互动式教学”是很多人都认为是好的，但有时确切地说是有一定难度。第一在于教师，可能教师本身用得就不是互动式的教学方法;第二在于学生，“互动”的“互”是相互，也就是说要求大家参与进来，一起动起来，这样才能达到理想效果。
彭美 2016-1-13
第 3 页
第三篇：【Photoshop实例教程】Photoshop计算命令
Photoshop“计算工具”的功能与用法详解
在Photoshop的菜单中选择“图像”，就可以从下拉菜单中看到“计算”，这个工具在很多方面尤其是照片美容处理中有很广泛的用途。那么，Photoshop的“计算”到底能做什么?“计算”工具应该怎么用?怎么才能掌握“计算”工具呢?下面我们一一详细讲解。
初学Photoshop的同学，最早接触“计算”工具，应该是网上大堆大堆介绍通道磨皮法那几个步骤(参阅《Photoshop教程：利用“计算”打造通透皮肤》)，“选择反差适中的绿色通道，然后高反差保留，然后计算，然后再高反差保留，然后再计算，然后再再高反差保留，然后再计算„„”。为什么计算过程中我们选择的是绿通道副本到绿通道副本的“强光”混合模式而不是选择“变暗”或者其他的混合模式呢?我们只是按部就班记住了这些过程，然后得出了想要的效果，但为什么计算工具有如此美妙之处呢?其实，通道磨皮法是通道作为选区功能的一次彻底的应用，它通过计算工具选取出人物皮肤需要提亮美化的部分，“计算”是通道的一个选择手段或者工具。“计算”和“应用图像”以及“图层混合模式”既有关联又有区别，要了解计算的作用，并且熟练为自己所用，就需要对通道、图层混合有一个初步的认识。今天我们就来通过实例来剖析一下Photoshop的“计算”工具有些什么功能，是如何工作的。
第一、“计算”工具和“通道”紧密关联
它在通道中运算产生，形成新的ALPHA专用通道，ALPHA通道，又是为我们所需要的选取部分。通道就是选区，实际上，“计算”也是通道“选区”作用的一个产生工具而已。
第二、“应用图像”和“计算”的区别
“应用图像”是直接作用于本图层，是不可逆的，而“计算”是在通道中形成新的待选区域，是待选或备用的。
第三、“计算”和“图层混合模式”紧密相连
要了解图层混合模式，必须从色彩开始系统了解PS的基础应用，图层混合模式的应用是中级阶段PS学习应该熟练掌握和认识的，后面附件中有各个混合模式的比例或者公式。
第四、“图层混合”、“应用图像”与“计算”
“图层混合”是图层与图层之间以某种模式进行某种比例的混合，“图层混合”是层与层之间发生关系。
“应用图像”是某一图层内通道到通道(包括RGB通道或者ALPHA通道)采用“图层混合”的混合模式进行直接作用——实质上是把通道(包括RGB通道或者ALPHA通道)看成为图层与图层的一种混合，只是这种混合的主题是图层内的单一通道或者RGB通道，是通道到通道发生作用而直接产生结果于单一图层，“应用图像”的结果是单一图层发生了改变。
“计算”的结果，既不像图层与图层混合那样产生图层混合的视觉上的变化，又不像“应用图像”那样让单一图层发生变化，“计算”工具实质是通道与通道间，采用“图层混合”的模式进行混合，产生新的选区，这个选区是为下一步操作所需要的。
明白了以上几点之后，下面我们通过实例了解计算是如何做出我们需要的选区，这是掌握“计算”法最最关键的一点。我们拿到一张准备PS的图片，要养成没处理之前，就要想到我们将会处理什么样子或者怎样去处理。而这里的关键，就是我们充分了解图层混合这样的光和色的比例关系。这是初级迈向高级的应用的一个坎。了解这个坎，借助“图层混合”，“应用图像”，“计算”这几个工具，飞跃这个坎。
附：图层混合模式的应用
图层混合模式可以将两个图层的色彩值紧密结合在一起，从而创造出大量的效果。
混合模式在Photoshop应用中非常广泛，大多数绘画工具或编辑调整工具都可以使用混合模式，所以正确、灵活使用各种混合模式，可以为图像的效果锦上添花。
单击图层混合模式的下拉组合框，将弹出25种混合模式命令的下拉列表菜单，选择不同的混合模式命令，就可以创建不同的混合效果;图层的混合模式是用于控制上下图层的混合效果，在设置混合效果时还需设置图层的不透明度，以下介绍混合模式选项说明的不透明度在100%的前提下。
正常：该选项可以使上方图层完全遮住下方图层。
溶解：如果上方图层具有柔和的关透明边缘，选择该项则可以创建像素点状效果。
变暗：两个图层中较暗的颜色将作为混合的颜色保留，比混合色亮的像素将被替换，而
比混合色暗像素保持不变。
正片叠底：整体效果显示由上方图层和下方图层的像素值中较暗的像素合成的图像效果，任意颜色与黑色重叠时将产生黑色，任意颜色和白色重叠时颜色则保持不变。
颜色加深：选择该项将降低上方图层中除黑色外的其他区域的对比度，使图像的对比度下降，产生下方图层透过上方图层的投影效果。
线性加深：上方图层将根据下方图层的灰度与图像融合，此模式对白色无效。
深色：根据上方图层图像的饱和度，然后用上方图层颜色直接覆盖下方图层中的暗调区
域颜色。
变亮：使上方图层的暗调区域变为透明，通过下方的较亮区域使图像更亮。
滤色：该项与“正片叠底”的效果相反，在整体效果上显示由上方图层和下方图层的像素值中较亮的像素合成的效果，得到的图像是一种漂白图像中颜色的效果。
颜色减淡：和“颜色加深”效果相反，“颜色减淡”是由上方图层根据下方图层灰阶程序提升亮度，然后再与下方图层融合，此模式通常可以用来创建光源中心点极亮的效果。
线性减淡：根据每一个颜色通道的颜色信息，加亮所有通道的基色，并通过降低其他颜色的亮度来反映混合颜色，此模式对黑色无效。
浅色：该项与“深色”的效果相反，此项可根据图像的饱和度，用上方图层中的颜色直
接覆盖下方图层中的高光区域颜色。
“” 混
合模式的原理是：对颜色进行正片叠底或过滤，具体取决于基色，图案或颜色在现有像素上叠加，同时保留基色的明暗对比。不替换基色，但基色与混合色相混以反映原色的亮度或暗度。“叠加”模式的公式是分两种情况，当基色小于或等于128时，(基色*混合色)/128=结果色; 当基色大于128时，255-[(255-基色)*(255-混合色)]/128 =结果色，对比前面提到的“正片叠底”和“滤色”公式可知，当基色较暗时，基色和混合色以“正片叠底”模式混合，当基色较亮时，基色和混合色以“滤色”模式混合，这两种方式以“马太效应”(亮的越亮，暗的越暗)方式组合。
简单的说，就是当对亮调的部分着色时，得到的效果和“滤色”混合模式得到的相同，基在“暗调”部分着色，得到的效果就和“正片叠底”混合模式得到的效果相同，所以“叠加”模式常常用来增大图像的亮度和颜色的反差。
柔光：使颜色变亮或变暗让图像具有非常柔和的效果，亮于中性灰底的区域将更亮，暗于中性灰底的区域将更暗。
强光：此项和“柔光”的效果类似，但其程序远远大于“柔光”效果，适用于图像增加强光照射效果。
亮光：根据融合颜色的灰度减少比对度，可以使图像更亮或更暗。
线性光：根据事例颜色的灰度，来减少或增加图像亮度，使图像更亮。
点光：如果混合色比50%灰度色亮，则将替换混合色暗的像素，而不改变混合色亮的像素;反之如果混合色比50%灰度色暗，则将替换混合色亮的像素，而不改变混合色暗的像素。
实色混合：根据上下图层中图像颜色的分布情况，用两个图层颜色的中间值对相交部分进行填充，利用该模式可以制作出对比度较强的色块效果。
差值：上方图层的亮区将下方图层的颜色进行反相，暗区则将颜色正常显示出来，效果与原图像是完全相反的颜色。
排除：创建一种与“差值”模式类似但对比度更低的效果。与白色混合将反转基色值，与黑色混合则不发生变化。
色相：由上方图像的混合色的色相和下方图层的亮度和饱和度创建的效果。
饱和度：由下方图像的亮度和色相以及上方图层混合色的饱和度创建的效果。
颜色：由下方图像的亮度和上方图层的色相和饱和度创建的效果。这样可以保留图像中的灰阶，对于给单色图像上色和彩色图像着色很有用
亮度：创建与“颜色”模式相反的效果，由下方图像的色相和饱和度值及止方图像的亮度所构成。
下面我们来看一下这些混合模式存在于那些地方
“图层混合”：图层与图层间—上下图层间视觉改变
“应用图像”：通道与通道间—本图层直接发生改变
“计算”：通道与通道间—上下图层与本图层都不发生改变，产生新的选区
下面我们来看一张需要处理的图片。请点击“下一页”。
记住，拿到图片，我们一定要养成先观察的好习惯，这样才能有针对性的下手，我们观察出什么呢?我们发现，白色瓷杯和竹筒的质感光感都不错，基本上不用怎么动，但背景有些昏暗，我们少许对背景提提亮就可以了!
现在我们的思路有了，来看看整体提亮的效果。
按照我们初学时候的方法，应该怎么做呢?用套索工具选出白色瓷杯和竹筒，然后羽化，再反选选出背景，再对选出的背景提提高亮度亮就可以了。现在我们知道通道就是选区，下面来看看计算工具是如何应用于通道产生选区的。
为什么选蓝色通道下手?因为通道就是选区，因为我们要一个高反差的选区。对于这张图来说，只有选出一个高反差的选区，实际上就是选出了明暗的选区。选取了这个明暗的选区，实际上我们就把白瓷杯和背景分离出来了。
那怎么把白瓷杯和背景分离出来呢?我看即便蓝色通道中，白瓷杯的灰度还是反差不够大。所以我们要用到“计算”工具，通过计算强化这种反差，选出我们需要的选区。
现在，我们产生了一个ALPHA 1选区。
——思考一下!为什么这里，做了一个“线形减淡”的混合模式?
——实际意义，给选区加光，强化白瓷杯选区。
但其实这时候我们再通道内点击RBG，发现图片是没有任何改变的
——这就说明，我们的ALPHA 1只是个备用选区，待作用
——下一步，就是如何把这个选区作用于蒙版，从而让我们图片发生我们需要的调整。
我们再计算一次
这次，我们选择ALPHA1到ALPHA1通道，以“强光”的模式混合，我们发现，图片的反差，徒然增大，白场到黑场之间，几乎没有层次!要的就是这个效果!这就是我们要的选区!
计算，就是以各种光叠加的混合模式，算出或者选取出我们需要的选区!
这一步的操作，产生ALPHA2通道!
这一步很关键，按住CTRL键，同时按住鼠标左键，点击ALPHA2通道，这一步的实质是载入这个通道的“高光选区”。
出现蚂蚁线，这个高光选区选取出来了。
观察图片，我们现在选取的是高光区，基本上就是白瓷杯子这一部分了，实质上我们不对白瓷杯操作啊，我们要操作的是背景部分。
接下来，我们按住CTRL+SHIFT+I，做一个反选，稍微羽化几个像素，把我们的背景选区，载入了。接下来我们点击回RGB，回到图层，建立一个新的曲线调整图层，我们发现了什么?我们计算反选出来蒙版自动载入了，白色瓷杯部位，没有被曲线调整所影响，背景是我们要选择的部位，提亮了。
这就是计算的作用!它产生了选区，为蒙版服务的!
下面我们再来看一个相对复杂的操作。请点击“下一页”。
记住，每一步，目的要清晰——
——计算是为蒙版服务的
——蒙版是为了更精确的做选区调整图片
——通道，蒙版，图层(图层混合模式)，三个概念相互紧密关联紧密作用，是PS调色之外的另一综合应用。
——计算”是混合模式的一种综合运用，以通道为载体，以蒙版为对象，在PS实践应用中，作用巨大，要理解“计算”工具，充分利用混合模式，快速选择需要选取的对象，达到高效准确的目的!
原图：
效果图：
学习计算的核心，归根到底，是理解图层混合模式，实质上是将各通道内的黑白灰图片，把这些黑白灰图片作为一个图层与另一图层混合产生新的黑白灰图片，新的黑白灰图片，作为蒙版选区为我所用，计算法混合所遵循的原则，还是图层混合的那一套!
特别提醒：上文中例证中一直以单一图层作为通道与通道间计算的载体，故一些初学者会认为计算只是单一图层间通道的混合作用，实际上图层与图层间，A图层的1通道与B图层的2通道也是能计算混合的，产生新的通道。但计算的实质是产生选区作用于蒙版这个实质是不变的。
第四篇：【Photoshop实例教程】Photoshop打造欧美照片的颓废效果
打造颓废效果
最终效果
第一步：打开原图，ctrl+J复制图层，ctrl+shift+U去色
第二步：图像—应用图像，让图像黑白对比度更强
第三步：ctrl+U着色，不同的参数最终效果会各不相同
第四步：回到背景层，复制图层，去色，将此图层放至最上方，改为强光
第五篇：PHOTOSHOP教案
武汉工程大学邮电与信息工程学院
课程名称：授课教师：授课对象：授课学期：总学时： 学期学时：使用教材：制定时间：
教
案
计算机辅助设计Photoshop 09环境艺术
1、2
2000——2010学第二学期 32 32
入门与实战 2010.3
PHOTOSHOP 第
1 次课教案
一、讲授内容
Ps的应用范围、灵活使用基本界面、新建、打开文件、位图概念、分辨率、色彩模式、保存、关闭、前景与背景色、重复、字体、栅格化、移动、放大镜、笔刷等。
实例演示：
1.火焰字体制作 2. 条形码制作
二、教学目的及要求(学生掌握、了解的要点)
让学生能够熟练掌握Photoshop中的基础操作以及了解Photoshop的功能与特点。
三、教学重点
重点掌握：如何在Photoshop中位图、色彩模式等基础概念
四、教学难点
基础操作的灵活性及综合运用。
五、本讲计划学时及时间分配
授课时间 (2学时) 实例操作及辅导时间 (2学时)
六、实施步骤(多媒体、板书、教具与图表等说明)
多媒体教学，计算机实际上机操作
七、课外学习辅导安排及作业布置
要求学生按照当天授课的所有内容进行操作练习，利用不同的素材灵活掌握当天的授课内容。
八、其他(特色、体会及其他说明)
利用实例穿插法进行讲解，使学生灵活掌握操作命令。
第
2 次课教案
一、讲授内容
分辨率、标尺、辅助、网格、对比度、色相饱和度、定义图案、填充、全屏、铅笔、合成模式、显示与隐藏标尺、移动、锁定、删除、对齐、对齐到、修补工具等。
实例演示：
1.霓虹灯字体制作 2. 五光十色字体制作 3. 彩虹制作 4. 给物体添加背景
二、教学目的及要求(学生掌握、了解的要点)
让学生能够熟练掌握Photoshop中的填色、修补等工具的操作
三、教学重点
重点掌握：如何在Photoshop中填色、修补图像、利用画笔等快捷键操作
四、教学难点
基础操作的灵活性及综合运用。
五、本讲计划学时及时间分配
授课时间 (2学时) 实例操作及辅导时间 (2学时)
六、实施步骤(多媒体、板书、教具与图表等说明)
多媒体教学，计算机实际上机操作
七、课外学习辅导安排及作业布置
要求学生按照当天授课的所有内容进行操作练习，利用不同的素材灵活掌握当天的授课内容。
八、其他(特色、体会及其他说明)
利用穿插法进行讲解，使学生灵活掌握操作命令。
第
3 次课教案
一、讲授内容
位图、矢量、两者的关系、psd、jpeg、图像尺寸、对比度、色相饱和度、填充、全屏、画笔、英寸与厘米、选择等。
实例演示：
1.选择图像实例制作 2. 填色实例制作 3.木板画实例制作
二、教学目的及要求(学生掌握、了解的要点)
让学生能够熟练掌握Photoshop中的工具、选择等操作命令
三、教学重点
重点掌握：如何在Photoshop中快速选择、快速填色等命令的快捷键操作
四、教学难点
基础操作的灵活性及综合运用。
五、本讲计划学时及时间分配
授课时间 (2学时) 实例操作及辅导时间 (2学时)
六、实施步骤(多媒体、板书、教具与图表等说明)
多媒体教学，计算机实际上机操作
七、课外学习辅导安排及作业布置
要求学生按照当天授课的所有内容进行操作练习，利用不同的素材灵活掌握当天的授课内容。
八、其他(特色、体会及其他说明)
利用实例穿插法进行讲解，使学生灵活掌握操作命令。
第
4 次课教案
一、讲授内容
调整选区、新建选区、反选、取消选区、相交选区、羽化选区、矩形选区、椭圆选区、全选、中断选择、套索、恢复、移动选区、魔杖选区、定义图案、模糊、锐化、减淡、加深等命令。
实例演示：
1.图层样式实例制作(图层、样式、浮雕等) 2. 图层模式实例制作 3. 线稿上色实例操作
二、教学目的及要求(学生掌握、了解的要点)
让学生能够熟练掌握Photoshop中的图层样式、图层模式、灵活运用选区等操作命令
三、教学重点
重点掌握：如何在Photoshop中灵活地利用图层样式与图层模式制作理想的综合效果。
四、教学难点
基础操作的灵活性及综合运用。
五、本讲计划学时及时间分配
授课时间 (2学时) 实例操作及辅导时间 (2学时)
六、实施步骤(多媒体、板书、教具与图表等说明)
多媒体教学，计算机实际上机操作
七、课外学习辅导安排及作业布置
要求学生按照当天授课的所有内容进行操作练习，利用不同的素材灵活掌握当天的授课内容。
八、其他(特色、体会及其他说明)
利用实例穿插法进行讲解，使学生灵活掌握操作命令。
第
5 次课教案
一、讲授内容
画笔动态、散布、调入预设画笔、钢笔、路径绘制、编辑路径、复制路径、变换路径、填充路径、路径面板、路径描边、多边形、直线、自定形状、填充、描边绘画、橡皮檫、魔术橡皮檫等。
实例演示：
1.各种画笔实例制作(上色、羽化等命令) 2. 钢笔路径的实例制作
二、教学目的及要求(学生掌握、了解的要点)
让学生能够熟练掌握Photoshop中的画笔样式、钢笔路径、橡皮擦等综合操作。
三、教学重点
重点掌握：如何在Photoshop中灵活地利用画笔样式与钢笔矢量图形的操作
四、教学难点
基础操作的灵活性及综合运用。
五、本讲计划学时及时间分配
授课时间 (2学时) 实例操作及辅导时间 (2学时)
六、实施步骤(多媒体、板书、教具与图表等说明)
多媒体教学，计算机实际上机操作
七、课外学习辅导安排及作业布置
要求学生按照当天授课的所有内容进行操作练习，利用不同的素材灵活掌握当天的授课内容。
八、其他(特色、体会及其他说明)
利用不同案例讲解一个难点，使学生灵活掌握操作命令。
第 6
次课教案
一、讲授内容
用路径精确选择、缩放、旋转、透视、扭曲、自由变换、变形、旋转与翻转、精确进行变换操作、对比掌握变换选区、用历史记录控制错误、仿制图章、修复工具、改变素材图像的尺寸、修改画布大小与角度等。
1.修复瑕疵图像的实例制作 2. 历史记录画笔的实例制作 3. 图章实例操作 4. 滤镜风格化实例制作 实例演示：
二、教学目的及要求(学生掌握、了解的要点) 让学生能够熟练掌握Photoshop中的图像变换、修复、图章等工具的综合操作。
三、教学重点
重点掌握：如何在Photoshop中灵活地使用图像变换及工具箱等快捷键的操作
四、教学难点
基础操作的灵活性及综合运用。
五、本讲计划学时及时间分配
授课时间 (2学时) 实例操作及辅导时间 (2学时)
六、实施步骤(多媒体、板书、教具与图表等说明)
多媒体教学，计算机实际上机操作
七、课外学习辅导安排及作业布置
要求学生按照当天授课的所有内容进行操作练习，利用不同的素材灵活掌握当天的授课内容。
八、其他(特色、体会及其他说明)
利用不同案例讲解一个难点，使学生灵活掌握操作命令。
第 7
次课教案
一、讲授内容
图层面板、显示与隐藏面板、选择面板、改变图层的透明度与填充透明度、缩定图层、改变图层的顺序、新建图层、复制与删除图层、快速选择透明图层的非透明区域、用图层样式添加特殊效果、内阴影、外发光、内发、斜面与浮雕、渐变叠加、对齐与分布图层等。实例演示：
1.图层的综合实例制作 2. 给图像添加背景的实例制作 3. 画框实例操作 4. 水滴实例制作
二、教学目的及要求(学生掌握、了解的要点)
让学生能够熟练掌握Photoshop中的图层类型、图层复制、图层顺序、图层样式等命令。
三、教学重点
重点掌握：如何在Photoshop中灵活地使用图层的选择、复制、图层样式等命令。
四、教学难点
基础操作的灵活性及综合运用。
五、本讲计划学时及时间分配
授课时间 (2学时) 实例操作及辅导时间 (2学时)
六、实施步骤(多媒体、板书、教具与图表等说明)
多媒体教学，计算机实际上机操作
七、课外学习辅导安排及作业布置
要求学生按照当天授课的所有内容进行操作练习，利用不同的素材灵活掌握当天的授课内容。
八、其他(特色、体会及其他说明)
利用不同案例讲解一个难点，使学生灵活掌握操作命令。
第 8
次课教案
一、讲授内容
图层蒙板、剪贴蒙板、调整图层、混合模式、图层组与嵌套图层组、合并图层等。实例演示：
1.蒙版图层的综合实例制作 2. 图层混合模式的实例制作 3. 换脸术的实例制作 4. 三面人的实例制作 5.给人物增白的实例制作 6.磨皮祛斑的实例制作
二、教学目的及要求(学生掌握、了解的要点)
让学生能够熟练掌握Photoshop中的图层蒙版、混合模式、合并图层等命令。
三、教学重点
重点掌握：如何在Photoshop中灵活地利用蒙版命令，使多张图像自然衔接。
四、教学难点
基础操作的灵活性及综合运用。
五、本讲计划学时及时间分配
授课时间 (2学时) 实例操作及辅导时间 (2学时)
六、实施步骤(多媒体、板书、教具与图表等说明)
多媒体教学，计算机实际上机操作
七、课外学习辅导安排及作业布置
要求学生按照当天授课的所有内容进行操作练习，利用不同的素材灵活掌握当天的授课内容。
八、其他(特色、体会及其他说明)
利用不同案例讲解一个难点，使学生灵活掌握操作命令。
第 9
次课教案
一、讲授内容
通道的概念、通道的特点、通道的功能、通道面板、复制通道、删除通道、将选区保存为通道、载入通道为选区等命令。实例演示：
1.相框实例的制作
2. 通道选区的相加、相减、相交的实例制作
二、教学目的及要求(学生掌握、了解的要点)
让学生能够熟练掌握Photoshop中的通道作用及特点
三、教学重点
重点掌握：如何在Photoshop中灵活地利用通道命令制作特效练习。
四、教学难点
基础操作的灵活性及综合运用。
五、本讲计划学时及时间分配
授课时间 (2学时) 实例操作及辅导时间 (2学时)
六、实施步骤(多媒体、板书、教具与图表等说明)
多媒体教学，计算机实际上机操作
七、课外学习辅导安排及作业布置
要求学生按照当天授课的所有内容进行操作练习，利用不同的素材灵活掌握当天的授课内容。
八、其他(特色、体会及其他说明)
利用不同案例讲解一个难点，使学生灵活掌握操作命令。
第 10
次课教案
一、讲授内容
边缘亮光器工具、填充、橡皮檫、吸管、缩放、抓手、画笔大小、高光、平滑、强制前景、显示等。实例演示：
1.抽出命令抠头发的实例制作 2. 通道抠头发的实例制作
二、教学目的及要求(学生掌握、了解的要点)
让学生能够熟练掌握Photoshop中的抽出命令
三、教学重点
重点掌握：如何在Photoshop中灵活地利用通道抠图与抽出抠图，选出细小边缘的图像。
四、教学难点
基础操作的灵活性及综合运用。
五、本讲计划学时及时间分配
授课时间 (2学时) 实例操作及辅导时间 (2学时)
六、实施步骤(多媒体、板书、教具与图表等说明)
多媒体教学，计算机实际上机操作
七、课外学习辅导安排及作业布置
要求学生按照当天授课的所有内容进行操作练习，利用不同的素材灵活掌握当天的授课内容。
八、其他(特色、体会及其他说明)
利用不同案例讲解一个难点，使学生灵活掌握操作命令。
第 11 次课教案
一、讲授内容
添加垂直与水平文字、创建文字选区、文字图层的特点、点文字与段落文字、转换点文字与段落文字、设置文字的基本属性、为文字添加特殊效果、文字图层的转换、文字应用等。实例演示：
1.文本特效的实例制作
2. 如何沿着路径输写文本的实例制作
二、教学目的及要求(学生掌握、了解的要点)
让学生能够熟练掌握Photoshop中的文本操作
三、教学重点
重点掌握：如何在Photoshop中灵活地利用文本制作特效。
四、教学难点
基础操作的灵活性及综合运用。
五、本讲计划学时及时间分配
授课时间 (2学时) 实例操作及辅导时间 (2学时)
六、实施步骤(多媒体、板书、教具与图表等说明)
多媒体教学，计算机实际上机操作
七、课外学习辅导安排及作业布置
要求学生按照当天授课的所有内容进行操作练习，利用不同的素材灵活掌握当天的授课内容。
八、其他(特色、体会及其他说明)
利用不同案例讲解一个难点，使学生灵活掌握操作命令。
第 12 次课教案
一、讲授内容
滤镜分类、内置滤镜的共性、滤镜库、特殊滤镜、模糊滤镜、锐化滤镜、渲染滤镜、扭曲滤镜、杂点滤镜、风格化、素描、纹理化、艺术效果、画笔描边、其他、像素化等命令。实例演示：
1.各种滤镜特效的实例制作 2. 减肥、增肥液化命令的实例制作 3. 纹身置换命令的实例制作 4. 制作墙面射灯画笔的实例制作 5. 为黑白照片上色的实例制作
二、教学目的及要求(学生掌握、了解的要点)
让学生能够熟练掌握Photoshop中的各种滤镜特效。
三、教学重点
重点掌握：如何在Photoshop中灵活地利用各种滤镜特效。
四、教学难点
基础操作的灵活性及综合运用。
五、本讲计划学时及时间分配
授课时间 (2学时) 实例操作及辅导时间 (2学时)
六、实施步骤(多媒体、板书、教具与图表等说明)
多媒体教学，计算机实际上机操作
七、课外学习辅导安排及作业布置
要求学生按照当天授课的所有内容进行操作练习，利用不同的素材灵活掌握当天的授课内容。
八、其他(特色、体会及其他说明)
利用不同案例讲解一个难点，使学生灵活掌握操作命令。
第 13 次课教案
一、讲授内容
调整图像颜色、去色、反相、对比度、分离图像色调、改变图像色相、为图像映射渐变、颜色调整、使用变化命令、渐变映射、色阶、曲线、饱和度、照片滤镜、阴影高光、两副图间匹配颜色、局部调整等。
实例演示：
1.各种调整图像的实例制作 2. 综合性调整图像的实例制作
二、教学目的及要求(学生掌握、了解的要点)
让学生能够熟练掌握Photoshop中的各种调整效果。
三、教学重点
重点掌握：如何在Photoshop中灵活地利用各种调整图像命令进行修正图像效果。
四、教学难点
基础操作的灵活性及综合运用。
五、本讲计划学时及时间分配
授课时间 (2学时) 实例操作及辅导时间 (2学时)
六、实施步骤(多媒体、板书、教具与图表等说明)
多媒体教学，计算机实际上机操作
七、课外学习辅导安排及作业布置
要求学生按照当天授课的所有内容进行操作练习，利用不同的素材灵活掌握当天的授课内容。
八、其他(特色、体会及其他说明)
利用不同案例讲解一个难点，使学生灵活掌握操作命令。
第 14 次课教案
一、讲授内容
认识动作、应用已有动作、调入动作、录制动作、修改已录制动作、修改动作的运行状态、删除与保存、自动化批处理、拼接图片等。实例演示：
1.动作的实例制作 2. 拼接图像的实例制作 3. 自动化批处理的实例制作
二、教学目的及要求(学生掌握、了解的要点)
让学生能够熟练掌握Photoshop中的动作制作。
三、教学重点
重点掌握：如何在Photoshop中预制特效图像。
四、教学难点
基础操作的灵活性及综合运用。
五、本讲计划学时及时间分配
授课时间 (2学时) 实例操作及辅导时间 (2学时)
六、实施步骤(多媒体、板书、教具与图表等说明)
多媒体教学，计算机实际上机操作
七、课外学习辅导安排及作业布置
要求学生按照当天授课的所有内容进行操作练习，利用不同的素材灵活掌握当天的授课内容。
八、其他(特色、体会及其他说明)
利用不同案例讲解一个难点，使学生灵活掌握操作命令。
第 15 次课教案
一、讲授内容
综合实例讲解实例演示：
1.综合实例制作
2. 下雪动画制作(Imageready)
二、教学目的及要求(学生掌握、了解的要点)
让学生能够熟练掌握Photoshop中快捷键的综合使用。
三、教学重点
重点掌握：如何在Photoshop中利用各类快捷键综合表现图像。
四、教学难点
基础操作的灵活性及综合运用。
五、本讲计划学时及时间分配
授课时间 (2学时) 实例操作及辅导时间 (2学时)
六、实施步骤(多媒体、板书、教具与图表等说明)
多媒体教学，计算机实际上机操作
七、课外学习辅导安排及作业布置
要求学生按照当天授课的所有内容进行操作练习，利用不同的素材灵活掌握当天的授课内容。
八、其他(特色、体会及其他说明)
利用各种同案例综合表现，使学生灵活掌握操作命令。
执笔人：郭燕群
系主任：伊徳元