人教版语文一年级上册

第一篇：人教版语文一年级上册

人教版一年级语文上册教学计划-人教版一年级语文上册教学计划 人教版小学语文上册教学计划 (一年级上册)

人教版一年级语文上册教学计划-人教版一年级语文上册教学计划 人教版小学语文上册教学计划 (一年级上

册)

《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《九年义务教育语文课程标准》为依据，寓德育于语文课程之中，着眼于提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

一、教材编排

首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字、10篇课文，接下来是识字、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

二、教材特点

1.综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发

展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的融合沟通。

2.科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的字，是出现频率最高、最常见的400个字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、

间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切的字，写简单的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字的基本功，打好写字的基础。

3.时代性。教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所体现。有表现家庭生活的《在家里》，表现课余生活的《操场上》，表现农村生活的《菜园一片好风光》，表现科学常识的《小松鼠找花生》。教材还十分重视培养学生具有现代人的品质。如，《自己去吧》教育独生子女不要过多依赖父母，要大胆实践;《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美好心灵;《爷爷和小树》蕴含

着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。

4.趣味性。教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。如，课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的兴趣。这两课全文不注音，文中出现的几个生字，由学生自己想办法认读。这样，既可以使学生得到自学成功的乐趣，又可以增强学习语文的自信心。练习作了很大改进，加强了参与性，增加了趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。此外，教材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。

5.弹性。教材注意符合我国国情。针对我国地域辽阔、经济文化发展不平

衡的实际情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间。在识字方面，教材采用种种方式鼓励学生在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶。如语文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓励学生认识牌匾字，引导他们有意识地识记身边的汉字。

第二篇：人教版小学一年级上册语文课文一

人教版小学一年级上册语文课文一 集体备课中心发言稿陈玲

一、教材分析

本单元是拼音和识字后的第一个课文单元，共五篇课文。包括《画》、《四季》《小小竹排画中游》《那座房子最漂亮》《爷爷和小树》五篇课文和《语文园地二》。和一个口语交际《我们的画》。 教学目标：

1、认识本单元50个生字，会写27个生字，认识9种笔画和9个偏旁。

2、能正确、流利的朗读课文，感悟课文内容，背诵第

一、

二、

三、四课课文。

3、感受诗中描绘的景色，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的热爱之情;知道江南是个美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情;感受农村的变化，懂得树木是人类的朋友，人

教人学都提要示爱：护它 。《画》是一首谜语诗，谜底是画。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

1、在教学生字时，引导学生认识新偏旁走之的基础上，采用偏旁归类的方法认识“远、近、还”等字。写字教学时，笔画比较简单，主要是学习竖弯钩和横折弯钩两种笔画，教学时可以用一根彩色的电

线展示这两个笔画的变化，让学生形象的感知这两个笔画均为一笔写成，并提醒学生折角要写的圆润。

2、理解诗意是本文的难点，在教学中不必拔高难度，让所有的孩子都理解。只要大多数孩子能够说得上来就可以了。

3、本课课后安排了说反义词的练习，在《语文园地一》里面已经有了这个内容的练习，而且现在我们的家长对于孩子的前期教育都非常的上心，对于一些常接触的反义词，比如说大小、多少、黑白等，学生们应该都掌握的很好，我们要让学生在理解的基础上，再说出一些他们知道的反义词，加深对于反义词的掌握。

《四季》是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

1、本首诗歌采用了拟人的手法，排比的句式，在句型上都是采用了“谁怎么样，他对谁说：„我是谁‟”的格式，在教学中我们可以在学生朗读感悟的基础上，练习用这样的句式说话。

2、在本课写字教学中要重点指导写好“口”，让学生认识新笔画“横折”，可以用顺口溜帮助学生掌握“口”的要领：口字要写好，上大下要

小。

《小小竹排画中游》是写江南秀丽的景色，课文贯穿着一条明显的情感线索，表达了作者欢快的心情。本课对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。

1、教学应该充分利用好书本上现有的教学资源，有条件地还可以运用课件，引导学生理解课文。同时还要注意文中的两处语言训练点：一处是“两岸树木密”，让学生懂得“密”在此处的意思，再让学生说说生活中“什么长得密?”使学生地语言发展和思维发展同步。第二处是“绿油油”这种格式的词语是第一次出现，也可进行拓展训练。

2、课后练习“我会读”中安排的内容是用本课要认的字口头组词，这种类型的题目是第一次出现，在教学中可以再适当的让学生进行扩词的训练。

《哪座房子最漂亮》是一首诗歌，第一句、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化;

三、四句一问一答，指出小学生的房子最漂亮，能激起学生的自豪。

1、本课中出现了“青青的瓦”、“白白的墙”、“宽宽的门”、“大大的窗”这种叠词的形式来描写赞美房子的漂亮和宽敞。在教学中可以作为一个语言的训练点，来引导学生也说几个这样的词语，体会叠词的作用。还可以让学生找个朋友进行词语的搭配。

2、课后还可以以“我们的----最……”为题进行说话练习。 《爷爷和小树》这篇课文是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲切、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

1、本课首次出现了自然段的形式，在教学中要让学生明白这种格式。引导学生认识自然段，从另起一行，开头空两个这样的格式上让学生感知自然段。为了便于阅读，可以建议学生给每个自然段标上序号，这样课文有几个自然段就会一目了然。

2、本课课后练习中安排了“读读说说”的练习，目的是引导学生学习和积累词汇，在教学中可以先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照左边的例子把短语补充完整。既要积累词语，又要恰当运用。

《语文园地二》共有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。

1、“我会找”主要是练习对字的偏旁归类，要求把带有三点水和走之的字找出来，在教学中我们还可以让学生再说说，自己在课外所认识的带有着两个偏旁的字，全班进行交流。

2、“读读说说”中安排的练习是学会句型“什么地方有什么”。在教学中可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构，再练习说一说。

《我们的画》在教学中要指导学生清楚的表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。

第三篇：人教版一年级语文上册教案

口语交际·小兔运南瓜

教案2.doc 口语交际·小兔运南瓜

教案1.doc 《语文园地六》

教案2.doc 《语文园地六》

教案1.doc 6.20 小熊住山洞

教案2.doc 6.20 小熊住山洞

教案1.doc 6.19 雪孩子

教案2.doc 6.19 雪孩子

教案1.doc 6.18 借生日

教案3.doc 6.18 借生日

教案2.doc 6.18 借生日

教案1.doc 6.17 雪地里的小画家

教案3.doc 6.17 雪地里的小画家

教案2.doc 6.17 雪地里的小画家

教案1.doc 6.16 小松鼠找花生

教案2.doc 6.16 小松鼠找花生

教案1.doc 口语交际：该怎么办

教案.doc 《语文园地五》

教案2.doc 《语文园地五》

教案1.doc 5.15 一次比一次有进步 教案2.doc 5.15 一次比一次有进步 教案1.doc 5.14 自己去吧

教案2.doc 5.14 自己去吧

教案1.doc 5.13 平平搭积木

教案2.doc 5.13 平平搭积木

教案1.doc 5.12 雨点儿

教案2.doc 5.12 雨点儿

教案1.doc 5.11 我多想去看看

教案2.doc 5.11 我多想去看看

教案1.doc 口语交际：我会拼图

教案2.doc 口语交际：我会拼图

教案1.doc 《语文园地四》

教案2.doc 《语文园地四》

教案1.doc 4.4 日月明

教案2.doc 4.4 日月明

教案1.doc 4.3 菜园里

教案3.doc 4.3 菜园里

教案2.doc 4.3 菜园里

教案1.doc 4.2 自选商场

教案3.doc 4.2 自选商场

教案2.doc 4.2 自选商场

教案1.doc 4.1 比一比

教案2.doc 4.1 比一比

教案1.doc 口语交际《这样做不好》

教案.doc 《语文园地三》

教案2.doc 《语文园地三》

教案1.doc 3.10 比尾巴

教案3.doc 3.10 比尾巴

教案2.doc 3.10 比尾巴

教案1.doc 3.9 影子

教案2.doc 3.9 影子

教案1.doc 3.8 阳光

教案2.doc 3.8 阳光

教案1.doc 3.7 小小的船

教案3.doc 3.7 小小的船

教案2.doc 3.7 小小的船

教案1.doc 3.6 静夜思

教案3.doc 3.6 静夜思

教案2.doc 3.6 静夜思

教案1.doc 口语交际我们的画

教案.doc 《语文园地二》

教案3.doc 《语文园地二》

教案2.doc 《语文园地二》

教案1.doc 2.5 爷爷和小树

教案2.doc 2.5 爷爷和小树

教案1.doc 2.4 哪座房子最漂亮

教案3.doc 2.4 哪座房子最漂亮

教案2.doc 2.4 哪座房子最漂亮

教案1.doc 2.3 小小竹排画中游

教案2.doc 2.3 小小竹排画中游

教案1.doc 2.2 四季

教案2.doc 2.2 四季

教案1.doc 2.1 画

教案2.doc 2.1 画

教案1.doc 口语交际有趣的游戏 教案1.doc 口语交际有趣的游戏

教案2.doc 《语文园地一》

教案2.doc 《语文园地一》

教案1.doc 1.4 操场上

教案3.doc 1.4 操场上

教案2.doc 1.4 操场上

教案1.doc 1.3 在家里

教案3.doc 1.3 在家里

教案2.doc 1.3 在家里

教案1.doc 1.2 口耳目

教案3.doc 1.2 口耳目

教案2.doc 1.2 口耳目

教案1.doc 1.1 一去二三里

教案2.doc 1.1 一去二三里

教案1.doc 拼音复习

(四)

教案3.doc 拼音复习

(四)

教案2.doc 拼音复习

(四)

教案1.doc 汉语拼音 ang eng inq ong 教案3.doc 汉语拼音 ang eng inq ong 教案2.doc 汉语拼音 ang eng inq ong 教案1.doc 汉语拼音 an en in un

教案3.doc 汉语拼音 an en in un

教案2.doc 汉语拼音 an en in un

教案1.doc 拼音复习

(三)

教案2.doc 拼音复习

(三)

教案1.doc 汉语拼音 y w

教案.doc 汉语拼音 ie üe er

教案3.doc 汉语拼音 ie üe er

教案2.doc 汉语拼音 ie üe er

教案1.doc 汉语拼音 ao ou iu

教案3.doc 汉语拼音 ao ou iu

教案2.doc 汉语拼音 ao ou iu

教案1.doc 汉语拼音 ai ei ui

教案3.doc 汉语拼音 ai ei ui

教案2.doc 汉语拼音 ai ei ui

教案1.doc 拼音复习

(二)

教案.doc 汉语拼音 zh ch sh r

教案3.doc 汉语拼音 zh ch sh r

教案2.doc 汉语拼音 zh ch sh r

教案1.doc 汉语拼音 z c s

教案3.doc 汉语拼音 z c s

教案2.doc 汉语拼音 z c s

教案1.doc 汉语拼音 j q x

教案3.doc 汉语拼音 j q x

教案2.doc 汉语拼音 j q x

教案1.doc 汉语拼音 g k h

教案3.doc 汉语拼音 g k h

教案2.doc 汉语拼音 g k h

教案1.doc 拼音复习

(一)

教案2.doc 拼音复习

(一)

教案1.doc 汉语拼音 i u ü

教案3.doc 汉语拼音 i u ü

教案2.doc 汉语拼音 i u ü

教案1.doc 汉语拼音 d t n l

教案3.doc 汉语拼音 d t n l

教案2.doc 汉语拼音 d t n l

教案1.doc 汉语拼音 b p m f

教案3.doc 汉语拼音 b p m f

教案2.doc 汉语拼音 b p m f

教案1.doc 汉语拼音 a o e

教案3.doc 汉语拼音 a o e

教案2.doc 汉语拼音 a o e

教案1.doc 入学教育

教案3.doc 入学教育

教案2.doc 入学教育

教案1.doc 人教版第一册语文教学计划.doc

第四篇：人教版小学语文一年级上册教案

人教版小学语文一年级上册教案——《g、k、h》

设计理念：

一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

教学目标

学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学流程

一、情境引入教学

谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗?

1、播放课体。

2、仔细看图，说说你看到了什么?

3、指名交流。

4、揭题。

今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

(点击课件，出现“g、k、h”的卡通形象，并开口说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。)

师：你想先认识谁?

指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。

(将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。)

二、教学g、k、h。

(一)相机指导学习g。

师：谁会叫它的名字?

1、指名示范读。

2、学生评议。

3、指名读，开火车读，小组读。

4、记清形。

师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现?

如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

生1：像个9字g、g、g。

生2：像个花环g、g、g。

(通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。)

(二)相机指导学习K。

我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。

1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫?

2、指导发好“k”的音。(拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么?)

3、开火车读，同桌对读。

4、g、k对比读。

5、说说你用什么方法记住K。

三、课中操，学念儿歌。

1、点击课件(伴音乐)：出现卡通人物g、k说话：“小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌”。

出示：哥哥有只小白鸽，

小白鸽爱唱歌，

咕咕咕，咕咕咕。

哥哥听了笑呵呵”

2、动作表演，学念儿歌。

(心理学研究表明，一年级学生的注意力集中不超过10分钟，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。)

四、相机指导学习“h”。

让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。

谁来当小老师?

1、指名读、跟读、开火车读。

2、记清形。

五、指导书写。

1、游戏——“玩橡皮泥”。

①小伙伴合作，动手做一做g、k、h，再读一读，也可以去其他组看一看”。

②把自己组的劳动成果展示在黑板上。

③小组互评。

2、指导在四线格内书写

①师范写、解说。

②学生配乐书写。

(通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，这是一种高效的学习活动形式，也有助于培养自主合作的意识和能力。同时，把自己组的劳动成果进行展示、互评，使学生感受了成功的喜悦，锻炼了口头表达能力。此外，“玩橡皮泥”还让学生手脑并用，记住了“g、k、h”的形，为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。)

六、多种形式，巩固g、k、h。

1“考一考”游戏。

每人拿着卡片，离开座位，去考考其他同学，同时也要接受其他同学的挑战。

2、“一对一”游戏。

老师读什么声母，学生就找出什么声母。

(一年级学生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单 调的训练，往往达不到目的。而采用了多种练习形式，可以活跃课堂气氛，充分调动了学生的学习积极性。)

七、总结

这节课，我们认识了3位声母宝宝，现在让我们看看声母宝宝会对我们说什么?(点击课件，g、k、h说话。)

第五篇：人教版三年级上册语文语文园地一

一、教学目标

(1)在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。 (2)在发现、研究中学习多音字、新生字。 (3)在背诵中积累。 (4)在展示中扩大见识

二、预习学案

1、进行口语交际。

2、完成习作。

3、背诵古诗。

三、导学案

一、导入

出示展示课余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小组讲自己的课余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收获。

3、交流有什么感受。

4、讲讲今后的打算。

二、认读生字、区别、组词、掌握多音字

三、古诗

1、出示古诗，学习生字

2、师范读，学生跟读

3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

四、学习新生字。

五、作业：背诵古诗

四、课堂检测 书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗?

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳。

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑。

草字头：草、花、蓝、苗、苦、荷。

宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定。

五、课后作业

背诵古诗

六、板书设计

1、开展“我眼中的秋天”活动：

布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。 2、对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。

主题学习丛书《五彩的童年》

一、 预习学案：

1、合理分配小组，以小组形式进行学习、阅读。

2、小组长安排每个人的阅读题目，读完以后把自己的感受说一下。

3、读完以后，再把自己喜欢的文章读一读，并写学案。

二、 导学案：

1.复习本单元所学知识，感受老师的谆谆教诲。 2.分小组进行学习，小组自愿选一模块进行交流。 3.小组汇报： 课文连接 送你一盘五彩豆 亲亲我的老师 润物细无声

伟人.老师

不变的旋律

心底的赞歌 生活如诗 春之画卷 童年百味

4.你印象最深的一课是什么? 5.为什么给你留下深刻的印象? 6.读自己喜欢的片段。 7.小结