儿童的钢琴教学论文提纲

论文题目：高功能自闭症儿童钢琴教学的个案研究

摘要：自闭症谱系障碍是一种广发性神经障碍,儿童在行为、社交沟通等方面存在缺陷,导致儿童无法正常与人沟通。自20世纪60年代以来,自闭症的患病率持续持上升趋势,据美国疾病控制与预防中心的数据显示,2018年自闭症的患病率已经达到了1:69,根据2015年《中国自闭症教育康复行业发展状况报告》中的研究,0-14岁的自闭症儿童已经超过200万,我国也已有超过1000万个自闭症家庭。自闭症一经确诊后常常难以治愈,给家庭带来了严重的经济负担和精神负担。众多的研究证实,高功能自闭症儿童在音乐、美术、数学等方面有过人的天赋,自闭症儿童可以通过学习音乐,借助钢琴这种声音媒介表达自己内心的情绪,这也解决了部分自闭症儿童无法用语言文字与人沟通的问题。钢琴是世界性的乐器,被誉为“乐器之王”,它凭借着自身宽广的音域和美妙的音色吸引着人们。学习钢琴有助于激发人的音乐潜能,开拓人的想象力和创造力。大多数自闭症儿童对音乐的反应呈良好状态,有较为敏感的音乐感知力,动听的旋律也能使自闭症儿童对外界的兴趣增强。通过学习钢琴,对自闭症儿童社会交往障碍也有所改善。本文是一篇针对具有学习能力的高功能自闭症儿童钢琴教学的个案研究。文章共分为三章,第一章主要通过运用文献研究法阐述自闭症的概念界定、分类、成因和特点;第二章主要研究针对高功能自闭症儿童的教学原则;第三章是针对高功能自闭症儿童钢琴教学的个案研究,主要采取个案研究法,对笔者亲自教授的一名高功能轻度自闭症儿童小明进行长期的追踪与观察,周期为5年。同时也运用访谈法对家人以及音乐启蒙教师进行访谈,作为研究对象的背景搜集。在文中笔者以该生为主要研究对象,观察自闭症儿童在钢琴教学中出现的理解力、专注力、固执行为等问题,并采取合适有效的方法,对其症状进行干预与改善。在研究过程中笔者总结了几种适合自闭症儿童的钢琴教学方法,又在钢琴课中融入奥尔夫教学法、达尔克罗兹教学法等,在一对一的课堂中设置情景,以学生为主体,了解高功能自闭症儿童这一群体的各种特征与表现后,依据学生的特点将课堂中的师生交流与互动、学生身体律动等内容尽可能增多,将传统的的故事教学法、弹唱式教学法变得更适合自闭症儿童。在教学过程中,基于自闭症儿童的社交情感互动障碍、非语言行为交流缺陷和对人际关系的理解和发展障碍,合理地制定教学目标和教学内容。通过有效的方法实施教学后,笔者又对小明的教学成果进行了观察,通过分析教学成果可得知,学习钢琴对自闭症儿童在社交沟通等方面的障碍有所改善,能够提高自闭症儿童与人互动、和他人分享情绪心得,和社会接触的信心,减轻自闭症家庭的精神负担,为自闭症儿童的日后发展创造更多的机会。特殊儿童在钢琴学习中出现的注意力不集中、身体不协调、固执型脱谱演奏等行为是普通教学对象的集中体现,以及性格内向,较少与教师沟通的学生。所以,探索适合自闭症儿童的钢琴教学方法对普通钢琴教学也有所助益。本人希望此研究为教授此类型高功能自闭症儿童经验较少的钢琴教师提供详细的参考,也希望这些方法能帮助有出现此类状况学生的教师们提供经验与方法。

关键词：高功能自闭症儿童;钢琴教学;个案研究

学科专业：音乐学

摘要

Abstract

绪论

(一)研究背景与研究问题

(二)研究现状

(三)研究方法与研究思路

(四)研究目的与创新之处

一、自闭症儿童的概述

(一)自闭症儿童的概念界定及分类

(二)自闭症的成因

(三)自闭症儿童的诊断与表现

二、高功能自闭症儿童的钢琴教学原则

(一)趣味性原则——采用生动的语言,选取合适的教材

(二)赏识性原则——营造轻松的氛围,采取奖励政策

(三)宽容性原则——做出客观评价的同时给学生树立信心

(四)协调性原则——在教学活动中建立合适的角色定位

三、针对高功能自闭症儿童小明的钢琴教学个案研究

(一)个案对象——了解并分析个案小明的基本情况

1.个案选取的原则及典型性分析

2.个案的基本情况

3.个案选取的原因

(二)课堂分析——个案小明在钢琴学习中的特征观察及分析

1.思想特征

2.学习特征

3.行为特征

(三)教学目标——个案小明在钢琴学习过程中的阶段性目标及教学策略

(四)教学实施——个案小明的钢琴学习的具体实施过程

1.模仿式教学法

2.弹唱式教学法

3.故事教学法

4.情景教学法

(五)学习成果——针对个案小明的钢琴教学成果

1.个案小明钢琴学习成果与家长的反馈

2.钢琴教学对小明的影响及效果观察记录

3.钢琴学习对高功能自闭症儿童认知能力的改善

4.钢琴学习对高功能自闭症儿童社会交往能力的改善

5.钢琴学习对高功能自闭症儿童语言沟通能力的改善

6.钢琴学习和对高功能自闭症儿童细微动作、粗大动作康复训练的改善

四、结论与展望

参考文献

致谢