初中学校教学视导反馈

第一篇：初中学校教学视导反馈

初中教学视导反馈(文科)

听课周初中文科情况反馈

尊敬的各位领导、老师：

大家晚上好!在2月13-17日的开学听课周活动中，全体中层干部通过听课、评课等方式，对老师课堂上贯彻“让学引思”理念，和“三簿四强化”的落实情况、及教师的教学状态进行了全面调研，综合各位听课同志的评课建议,我现就初中部文科的教学情况反馈如下：

一、总体情况

本次初中文科被听课13节，优课11节，优课率达84.62%,较上学期76.4%有了8个百分点的提高，我想这主要得益于我们学校对让学“让学引思”理念的培训和“三簿四强化”课堂范式的强化，以及各位老师的认真落实。听课中发现初中文科教学有以下四个亮点：

1、高度重视，准备充分，落实有效。

教师基本功都很扎实，课前准备都比较充分，在教学设计中，都能较好的结合学生实际，注意教学内容和习题的分层设计;课件大都是原创，白板使用率较高。如，语文学科，刘春花、徐静老师都能紧扣考点，知识与方法并重;杨秀艳老师联系生活实际，拓展延伸到位同时注重培养学生阅读，通过读通、读顺、读懂来感悟文本、感悟编者思想，提高了学生的学科素养。

2、“让学引思”的理念得到有意识的体现。

在课堂教学中大都能关注所有学生，注重采用不同的方式让学生参与，学生的主体作用和教师的主导作用发挥较好。采用多种手段激发学生学习兴趣，教学内容由易到难，逐层递进，循循善诱，引导学生主动学习，使得学生的学习参与更具真实性和深入性，有意识的体现“让学引思”的理念。英语学科王婷婷、陈慧光、朱砚玲、崔玥老师注重学情分析，强化听说读写，注重变式训练及巩固，有利于学生比较牢固地掌握所学知识，把知识转化为能力;

3、“三簿四强化”的课堂范式的形式已经初步显现。

在课堂教学中大能做好预习检测，问题引领的探究和当堂反馈，同时还注意到解题方法的指导，有比较，有选择，效果良好。说明“三簿四强化”的课堂范式的形式都已经具备。如，政治教师戴浩、历史教师乔晖、王燕、管燕都能注 1 重创设情境激发学生学习的兴趣，具有层次性、让学生展示与评价，及时点拨、归纳，学生不但学到了知识，掌握了探究问题的方法，使各个层次的学生都有收获，课堂教学效率高;地理教师左想、吴萍老师能把握教材，善于抓住重点，突破难点，问题设置具有探索性和针对性等;

4、注重遵循教育教学规律，抓住重点工作。

各年级教学中都能遵循教学规律，侧重点各有不同，初一年级的老师注重双基的训练。初二年级老师能兼顾两头，把重点放在防止两极分化上。初三年级教师都有中考意识，授课理论联系实际，既注重基础知识，更锻炼学生能力引发学生的思考，帮助学生构建知识体系，课堂效率较高。

二、存在不足：

1、“让学引思”的理念与课堂教学的实际操作有脱节现象。

“让学引思”还未能自觉转变为教师个体的教学行为。虽然有不少课都明显表现出“让学引思”的意识，但什么时候让，哪些环节让，如何让却把握的不准确。虽然他们都着意让学生自己组织学生的学习活动，但效果平平甚至不佳，教学目标的达成度不高。

2、“三簿四强化”的课堂范式大部分停留在形式上。

课前预习检测的题目设计，大部分是简单的问答或课本知识的在线填空。呈现更是缺少有层次性，不能激发学生自主学习的欲望;小组合作有其形而无其实，都是为了合作而合作，课堂的探究，也大部分是为了合作而探究，而不是为了探究而合作，无法激发学生合作探究的欲望。

3习题、试卷讲评内容取舍不当，方法单一，气氛沉闷。

习题讲评都是逐题讲评，虽有解题方法指导，但大多数是就题讲题，无追加变式练习。方法也比较单一，对学生的自主思考能力的培养帮助不大。还有的老师一讲到底，满堂灌，学生无自主消化时间。

4、现代教育手段和传统教育手段使用不协调。

在听课活动中，教师板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化知识的作用。个别老师整节课都没有板书，需要改变。有些教师在多媒体和实物展台等设备的使用还停留在点击鼠标的层次上。

三、改进建议：

1、教师要强化“让学引思”的理论学习和落实。

首先，教师转变观念，强化学生立场。学生课堂上的参与度、学生课堂上思维是否拓展、每个学生是否真正学习，是否有所提高，才是教师要关注的重点。教学的设计要围绕学习的真实发生，要以后50%的学生水平来决定我们的教学设计。教师要敢于留时间给学生，更要会留时间给学生，这就要求教师课前不仅要备教材更要备学生，备不同层次的学生， 在授课的不同环节都要从学情出发和实际效果出发，课前预习题目的设计中内容要有层次，要实用，课堂上教师的着眼点应放在引导学生走向知识，而不是带着知识走向学生。

2、“三簿四强化”的课堂教学范式，要因科实施。

“三簿四强化”的课堂范式，不能一刀切，不同的学科侧重点应有所不同。比如同样是预习检测环节，政治历史学科，就不同于语文、外语学科。政史新授课时，老师可以对学生书本知识点是否划全、知道得是否到位上强化检查，学生可以在诵读上多花点时间，适当减少一些书面作业，以达到优质轻负的效果。问题引领环节更是如此，在预设的问题情境中不要急于将结论告知学生，应让学生经历知识形成过程，提高问题解决的能力。教学中应以学定教，顺学而导,在充分预设的基础上引领学生自主去合作，去探究，所以问题的设计要有针对性和深度。提问的目标指向一定要明确，同时，教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问,不要刻板地按事先设计提问，更不要总是固定地提问几个学生;输出型反馈，要能做到承上启下，同时，可适当进行变式训练及讲解等。

3、课堂要在有组织的情况下还给学生。

老师把课堂还给学生的前提是学生知道怎么合作，怎么探究，这才是真正的学生立场。所以我们首先必须要加强学生小组合作探究的培训。小组合作学习的关键词是“合作”，核心是学生的自主学习，小组只是其外在形式，不要变成两张皮，小组的形式，讲授的本质。

4、要正确处理好多媒体和传统教学手段使用的关系。

使用现代化教学手段要适度，不是课件、媒体多多益善。运用现代化手段是方向，但要因需而用，适时适度，恰到好处。可用可不用则不用，要用在关键处、用在点子(使复杂问题简单化，抽象问题形象化，平面的东西立体化)上。我们必须要明确多媒体教学不是万能的，传统教学手段也不一定就是落后的。

3 不足之处敬请批评指正，谢谢!

第二篇：教学视导反馈

一年一度的教学视导已经于周五结束。现将教研室领导的反馈意见择要传达给各位老师。望各位老师认真听，认真思考，根据反馈意见对各自工作中存在的问题进行深刻反思和及时整改。

语文：优点是作业要求和质量比较高。在二年级五班听课时看到了学习园地，学生有了展示的地方。不足是

1、教学进度慢。三年级语文在大上周泗河小学讲到了23课。

2、语文教师教学素养不高。课堂教学底气不足。不善于学习教育理论，学了理论也不运用到课堂中去。

3、针对老师们普遍提到的习作，他说要结合学生个性进行习作，这也是多元智能理论在教学中的运用。

数学：优点单元备课卡中有知识树。数学训练量加大了。设有纠错本。成绩有进步。学校为老师们配齐了课程标准，在全县是第一家。

不足：

1、教师成长慢。课堂上变化不大。

2、数学思维训练跟不上。

3、演草次数不足。

4、部分老师练习册批改不及时。

5、试卷二次过关要抓实。

建议：

1、备课中的练习设计要单列出来。体现层次性、基础、拓展练习都要设计。

2、课前口算要规范。一定是课前，不要占用课上时间。

3、关注坐在后几排的学生。

4、针对新转入的教师实施帮扶。

5、教研活动扎实进行。不能走过场。

英语：优点：作业及时，批改认真。有手抄报。

建议：

1、大练口语基本功。

2、开展小课题研究。

3、评价语言要细化。要有针对性、指导性。

4、关注环节目标，明细设计意图。

5、一切工作都要为孩子服务，可以让孩子们介绍自己的手抄报。

6、精心选编习题。

科学品社：老师们有责任心。(举例)围绕课堂教学下工夫。读懂课标，烂熟教材，用好教参。树立终身学习的理念，争当名师。利用好班班通，多介绍

科普知识。

体育：备课、计划都比较实用。能在短时间内做出课件，课堂教学可圈可点，课堂活动也有。另外学生的课堂常规也不错。

建议：

1、加强学习。

2、除运动技能的学习外，还要讲授体育与健康，体育营养等其他相关知识。

王主任做了总结讲话，她首先肯定了学校的各项工作规范有序，处于上升时期。有以下亮点：1注重老师的学习。在全县率先配齐课标，这是其他学校没有做到的。

2、重视春蕾读书活动的开展。3学生的课堂常规好，思维活跃，会听会学。

当然，她也指出了一些问题。最直接的一点就是课堂教学效率有待于提高。作业批阅不够规范，作业量不足，二次过关不扎实等。教研活动不及时，活动参与不积极。她说，对我们龙城小学的标准要高。

她说，学校领导干部要关注常态课，常态课是提高教学质量的关键。课堂是我们学校的当务之急。高效是对我们学校的标准。老师们要精心设计练习题，特别是龙城小学的老师，更要做到这一点。学生家庭作业怎样布置，你们要当成专题去研究。

单元过关要扎实，老师要做成绩分析，错题率高的要集体讲解，错题率低的可以单独辅导。还要加强老师的学习，大练教学基本功。对龙城小学的老师来说，每一节课都是有效课，都要认真上好。

杨局长最后强调说，老师们干活的标准要提高。部分老师上课的水平还不如乡镇级水平。视导结束会，要求我们学校再进课堂，搞回头看。

结合以上各位领导的讲话精神，我们认为：学校的中心工作是教学，核心工作还是教学，最重要的工作还是教学。老师们还是要依靠教学才能成长，才

能成名。特此对老师们提出以下要求和建议：

1、针对本次视导，做好各自工作反思。查缺补漏，迅速弥补不足，掀起大干一个月教学的热潮。

2、工作标准要提高。杜绝骄傲自满情绪。个别老师认为自己的工作干得很好了，其实远远不够。

3、认真对待学校布置的工作，做好准备工作。工作上不打折扣。杜绝侥幸心理。认为领导听课抽不到，工作不一定找到我，工作干不好没人发现。其实你这些想法是在自欺欺人。大家可能一时看不到，时间长了，早晚会知道。

4、教研组长切实负责。搞好本组的集体备课等组内教研。

5、提高认识。不推三阻四。抓好落实。从现在起到元旦还有几项活动。书画比赛、古诗词比赛、中长跑比赛、数学比赛等，本周还有磨课。一项一项落实好。决不能走过场。

距离期末考试还有一个月，共四周。老师们掌握好教学进度。下午放学后要开展差生辅导。三年级做的很好。下学期共有17周，建议部分年级部分学科可以提前讲新课。如果提前，布置学生借课本。

学校不是哪一个人的。学校发展好了，大家都好，你支持，我支持，大家共同努力，众人划桨开大船才有可能把学校办好。谢谢大家!

第三篇：肇源县教师进修学校初中教学视导工作方案

为充分发挥教研机构的研究、指导、服务、管理功能，全面了解全县初中学校课程实施与教学管理现状，促进各学校对高效课堂教学与管理的研究和实践，提高教育教学质量，结合我县教学工作实际，制定本方案。

一、指导思想

以高效课堂教学的相关理念为指导，以抓好常规教学为根本，以打造高效课堂为目标，以提高课堂教学质量为核心，研究、探索高效课堂与教学管理的策略和办法，发挥教研部门的指导和引领作用，实现全县教研工作和学校教育教学水平的整体提升。

二、组织机构

为保证此次教学视导工作规范、有序进行，加强视导工作的实效性，特成立初中教学视导领导小组，负责视导工作的策划协调、编制方案、组织实施等项工作。

组长： 徐云生

副组长： 苏玉良李秀美刘志臣

成员：教师进修学校中教部各学科教研员

三、视导目的

1.进一步了解我县各初中课程实施与教学管理状况，促使学校提高对高效课堂的认识，重视课标落实，重视教学研究，重视目标达成，探索具有可行性和实效性的高效课堂构建的对策，总结增效减负的经验，促进学校教育教学质量的整体提升。

2.创新教研工作思路，丰富教研工作内涵，提高教研工作质量，使教学视导成为教研部门制定研培制度、开展实证研究、引领学校发展的有效途径，成为教研部门强素质、求质量、增效益、谋发展的重要措施。

四、 视导原则

1.整体与专项相结合

从学校整体课程计划及实施等角度全面了解情况，获取信息;同时分项目、分学科，聚焦高效课堂构建的具体问题进行专题视察和指导。

2.全面评估与跟踪指导相结合

在对学校教育教学及管理进行全面评估的基础上，针对导致课堂低效或无效的问题提出有效的、可操作的指导意见，对各学校采取的改进措施进行检查跟进。

五、 视导方式

视导组将围绕视导主题，采取听(听课、听汇报)、查(查资料)、谈(访谈、座谈)、问(问卷)、看(实地观察)等综合的方式，多方面收集信息，分析归纳，科学汇总，开展视导工作。

六、工作任务及分工

(一)综合组

1.主要任务：视导学校领导的课程意识、高效课堂的认识水平、校长办学思想与课程设置及实施、教学管理模式的变革等。

2.主要工作：听取工作(高效课堂打造、校本教研活动开展、教师队伍建设、教学工作管理)汇报，查阅资料，召开座谈会，了解教研组活动，观摩特色课堂等。做好视导报告的汇总及视导宣传工作。

3.工作人员： 苏玉良李秀美刘志臣

(二)学科组

1.主要任务：视导教师的教学执行力、课堂教学管理、教学方法的优化、学法研究与指导、教学目标达成状况、课堂教学的效率和效益等。

2.主要工作：深入课堂听课，看教师对新课标的理解程度及课堂上新课标的落实情况、点评指导教学，参加校本教研活动并指导主题教研工作，检查教师备课、作业、试题批改情况等。形成本学科视导报告。

3.工作人员：教师进修学校中教部各学科教研员

七、视导程序

(一)视导准备

1.教师进修学校的准备

成立领导小组及工作小组，编制视导方案，编写各种问卷、课堂教学评价量表、座谈及访谈提纲。

2.学校的准备

(1)撰写学校课程实施与教学管理自评汇报。

(2)安排好学校课程与教学相关材料陈列，包括:

学校基本情况：教职工基本情况、学校硬件情况、课程基本情况、学生基本情况等。

教学管理情况：教学管理制度、课程计划(是否开齐、开满)、课时安排、校本教研、学校特色活动、课题研究资料等。

教师教学情况：教案、听课笔记、学生作业(资源与评价)、总结与特色经验等。

教师队伍建设情况：教师的培训、考核、评价、研究等。

(3)安排一次教研活动展示。(4)开展一个学科的集体备课活动。(5)每名教师都要做好被听课的准备。

(二)视导实施

1.集中视导

每所学校集中视导时间为一天。上午第

一、二节课：综合组听取校长关于学校课程实施与教学管理的工作汇报。按课表随机深入课堂听课。上午

三、四节课：学科组：听课，参加教研活动，查阅材料。

综合组：查阅资料，进行学校领导访谈、进行教师和学生问卷。

下午第一节：学科组：听课.综合组：随机参加学科组活动。

下午第

二、三节课：

综合组和学科组和学校的领导在一起开会：综合组反馈视导情况，对学校的教学专项工作进行评价，对于工作中的不足提出改进意见;学科组反馈学科教学视导情况，对于学科工作中的不足提出改进意见。

2.跟踪视导

视导反馈6个月之后，视导组分学科深入部分学校进行跟踪视导，主要了解经验是否提升、成绩是否发扬、问题是否改进。

八、具体要求

(一)对学校的要求

1.学校要统一思想，高度重视，充分认识教学视导活动对学校发展的重要意义，按照要求认真做好相关准备，便于视导组有序工作，提高工作效率。

2.被视导学校要以视导为契机，进一步反思工作，加强对高效课堂构建的

理解和研究，梳理、提升课程与教学经验，寻找待解决的问题，挖掘学校持续发展的生长点，让教师和学生都获得最优的发展。

(二)对视导组的要求

1.对学科组的要求：各学科教研员要以认真负责的态度开展工作并做好记录，对教师进行有针对性的指导，认真收集、提炼有价值的信息，梳理后针对共性问题要有计划地对教师进行指导，力争用最短时间解决教学中存在的问题。

2.视导结束后，各学科要形成本学科视导报告，综合组完成对我县义务教育学校的总体视导报告。

3.利用两个学期，完成对全县初中的视导工作。

附件一：义务教育学校高效课堂教学评估量表

附件二：学校课程实施与教学管理自评报告基本结构

附件三：学校领导访谈提纲和教师座谈话题

附件一：(略)

附件二：

一、学校领导访谈提纲

1.对高效课堂的认识，学校在高效课堂建设方面的做法，校长在高效课堂建设中的作用。

2.学校在教学管理方面取得的主要成绩和经验。学校校本教研的情况，遇到的困难及需求等。

3.提高课堂教学效果的策略。

4.新修订的课程标准的落实情况。

5.教师队伍建设的策略。

6.对国家课程校本化实施的理解和做法;地方课程实施遇到的问题及应对策略;校本课程建设情况。

7.大庆精神铁人精神教育纳入国民教育体系的推进情况。

8.大庆市义务教育学科德育指导纲要的实施情况。

二、教师座谈话题

(一)对高效课堂构建的认识。

(二)为提高课堂教学效率，教师在课前、课中和课后应该做好哪些工作。

(三)为提高课堂教学效率，教师在教学内容、教学方法及课堂教学管理等方面，应注意哪些问题。

(四)如何设计学生作业。

(五)减轻学生课业负担的有效措施。

(六)学校促进教师专业发展、提高教学效率的措施。

(七)从哪些方面分析教学质量。

(八)对修订后的课程标准的理解。

第四篇：教学视导情况反馈总结-2012

2012年教学视导语文学科初三教学现状分析

一、优点：

1.认真贯彻区教研室要求，进度合适、统一。

2.在新授课中注重结合中考进行学法指导和习惯养成。立足学情注重点拨精讲(表扬职专石徽)。有落实知识和提升能力的意识。学生学习积极性较高。

3.大部分课堂都能做到先自学后合作(表扬一中王晶波)。

4.通过设计主问题提高课堂教学效率的意识增强。注重反复朗读和语言品味。

5.利用白板、实物投影，课堂容量增大。

6.注重古文教学“言文并举”，重视“言”的落实(表扬实验郭沫丽)。

7.作业种类多，有学检、大作文、小作文(周记)、读书笔记、练字等，工作量大，绝大部分老师都兢兢业业，尽职尽责。注重读书指导和落实的老师越来越多;进行作文讲评指导的老师越来越多(表扬马山九年级互评指导好)，大作文训练中错别字和病句的修改落实增强。

二、问题：

1.教学目标明确恰当，但教学环节游离，授完课却没有达成教学目标。

2.课堂检查单个学生背诵古诗文，耗时多，检查面窄，学生有的背不过，听的学生不参与识记，背过不一定能写对。

3.课件内容过多，一闪而过，学生记不下来甚至看不清。

4.忽视调控课堂，只管教不管学的现象非常严重。①“看看自己写错了的，动手改改”，到底多少学生真动手改了，改对了吗，哪些学生没动手，没有要求。甚至全班只有1个学生动笔。语文书常常空空如也。②一个学生爬黑板(或讲答案)，其他学生瞪着眼。③老师讲得细致认真，学生交头接耳，不参与学习等等。

5.古文翻译依赖《全解》，影响了学生迁移运用能力的发展。

三、改进意见：

1.课时宝贵。备课时多在明确目标、确定“教什么”上下工夫，立足中考、学情，决定“教什么”“用什么办法教”“教到什么程度”。紧紧围绕教学目标设计教学环节。下课前五分钟要检测本课时教学目标的达成效果，互批，修改，上交，反馈(表扬和补偿训练——出错多的题型再指导一次，再考一遍，尤其要抓好优 1

秀与合格的边缘生)。

2.小组合作学习每堂课最多2次，要在当合作处合作，留给时间，明确合作方法和要求(如发言顺序、组织者、记录者、代表发言等;如小组互批作文，1号与4号互批，2号与3号互批;4号只找1号值得他学习的优点，能找出错字)

3.少单个背诵，多全班默写。提高落实的效度。

4.“三分教学，七分管理。”随时调控课堂(点名表扬或批评;整顿纪律或活跃课堂气氛)，想方设法调动全班听、读、写、记。提出明确要求(几分钟完成、怎么做、做到什么程度。例如：①教给学生——小组代表发言时怎么增强其他组倾听的效果：大家看第×段，请大家一起跟我读，请大家把×词、句标下来，请大家记下这两个关键词来„„②一个学生黑板写生字，其他同学就把课后“读一读写一写”的字词在原词下面抄一遍)。总之，“斗智斗勇”，想方设法“忽悠”全班学生动起来(表扬月庄田立军)。

5.小组长负责收发《全解》。学生结合注释和词典疏通古文大意，然后抽5个小组将本组不会翻译的1-2句板书于黑板，教师针对这些共性问题指导翻译方法(模仿张涛)，然后组长发《全解》，学生自己翻译全文。翻译完毕组长再次收起《全解》。

6.习题要精选，删掉重复的，补充自己发现的其他中考考点。建立错题本(原题干+答案+错因分析)，在归纳整理中培养起学生的运用能力。 表扬活动安排执行力强的教研组

(每学期末，前三名的教研组，电话通知校长，计入市、区先进教研组考核——教研组长和积极支持教研组长工作的骨干老师颁发先进教研组、语文教学先进工作者证书)

7. 大作文统一按满分为50分评价。全批全改，个别学生可面批。作文讲评课抓住重点，选出一篇进行全班集中升格，然后全班升格重改。

8.的活动、熟悉的生活写起，慢慢吸引他们。不同孩子，不同办法。(范文全区共享，表扬七中马元良。大家一起想办法。凡在抽测中被选为全区范文的，和指导0分作文学生成绩显著的，任课教师颁发“优秀指导教师”证书，并给教研组量化加分。)

我们为谁而干?为国家培养人才，为学校发展，更是为我们自己! 为我们自己的利益：只有干才能出成绩。只有成绩好才能留住学生。生源的数量决定教师的岗位。由乡镇到城区，由区内到区外，好学生流失的现状越来越严重!为什么流失?成绩!成绩高了，咱们还用牵肠挂肚把咱的孩子小小年纪就送出去吗?

干还得“巧干”!央视主播张泉灵评价电影《1942》：“这世界上的好东西，常常都是聪明人用笨办法干出来的!”(有目标、有方法，这个办法不行就换别的办法;踏踏实实的干，持之以恒的干)只有干才能让学生记住咱的好!不管成绩高低，每个孩子的前途都不可限量，让更多的孩子多学点，孩子忘不了咱，走哪里都有咱的学生!拿教育学生的经验教育我们自己的孩子，可以把孩子更好地培养成才!

快乐工作!快乐生活!

2013/1/10

第五篇：西莲小学教学随机视导反馈总结

按照中心校校长室关于提升教学质量工作意见的要求，校长室组织教管中心、数学和英语学科研训组相关成员，于2012年4月12日对西莲小学的数学及英语教学常规管理工作和教师教学“五认真”工作进行了随机视导工作。现将本次随机视导相关情况通报如下：

一、 检查内容：

本次检查重点为随堂听课 随堂检测 教学五认真检查。

二、检查方法：

首先随机听课，接着针对本年级前面所学的内容进行随堂检测并对检测情况进行统计分析，然后对教师的教学五认真情况进行检查，最后组织相关涉及教师召开情况反馈会议。

三、主要情况：

西莲小学共有4个年级共4个教学班级的4名教师接受视导检查

(一)课堂教学

综观四节课的教学，教师们都进行了精心的准备，注重在教学过程的开展中落实“三维目标”的达成，能有效的对教材内容进行有机整合，练习的设计有一定的针对性。教师的教与学生的学比较高效。

数学学科建议：

1、教学新授的开展要注重复习引入环节的设计，利用知识之间的相关联系合理的设计复习内容，充分的做好复习铺垫准备工作，巧妙的利用知识之间的正迁移作用，努力做到事半功倍的效果。

2、教师应该充分相信和信任学生，不要一味的包办。教师只有在精心设计课堂教学设问的基础上充分发挥学生的主体作用，才能在学生获得知识的同时提升自身的能力。

3、教师应在课堂上关注学生的学习状态。传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等成了课堂教学的重点。

4、教学过程中要注重学生学习体验，激发学生主动参与热情。《数学课程标准》提出让学生“体验数学”的过程性目标，强调数学课程要从让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。在新课程改革的课堂中，学生的学习体验，一般来源于强烈的认知冲突，并在亲历性的认识和实践活动中解决问题，获得体验。不断地强化和拓展学习体验，有利于为后续学习积累新的经验。“听过了，可能就忘记;看过了，可能会明白;只有做过了，才会真正理解。”

英语学科建议：

1、教师应注重英语课堂教学语言的简洁性。尽量避免说汉语的现象出现，将课堂的时间更多用来组织丰富的练习，这样也有利于学生听力能力的提高。

2、培养学生的学习兴趣，保持有效的英语学习。实践证明：学生对英语学习产生浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。在教学过程中，教师要注意课堂活动形式的多样化，根据教学目的和教学内容的需要来设计令学生感兴趣的不同形式的任务。如：师生互动、生生互动、小组合作、角色扮演、谜语游戏、采访调查、手工制作、画画说说、唱唱跳跳、讲讲故事等等。

3、加强小组合作，在合作交流中提高课堂教学有效性。在有限的课堂40分钟内难以让每个学生都获得足够的“说”的机会，所以在课堂上，教师应根据教学内容的需要及时地开展有效的小组合作。在开展小组合作学习时，教师必须监控每个小组的合作学习情况，并适时介入，为学生提供及时和有效的指导，让学生在小组合作中真正成为课堂的主体，促进学生的共同发展。

(二)随堂检测 数学学科：检测情况略 建议：

1、关注概念教学。深入研究概念教学的课堂教学模式，做到堂堂清，帮助学生弄清概念之间的相互联系，重要的知识点教师需要求学生进行强制记忆。

2、加强数学知识与现实生活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。注重知识形成过程与能力发展并重。

3、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

4、从学生答题中出现的有些错误,可以窥见到学生的学习水平,学习方式,思维的灵活性深刻性 ,教学的表达能力等方面存在很大差距,所以教师在教学中要面向全体,承认差别,因材施教,分层教学,教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

5、努力培养学生细心做题，认真检查题的学习习惯。严格要求学生的书写及培养学生读题习惯。狠抓学生的计算正确率及计算速度。

英语学科：检测情况略 建议：

1、加强英语教学，今后要改进教学方法，更新教育理念，教给学生学习方法，培养学生的创新精神和实践能力，充分做好增优补差工作，多关心学困生，激发学生的学习积极性。

2、平时注意多练习新的题型，让学生对新题型有一定的了解，同时提高学生的理解能力。

3、在以后的教学中应以保护学生学英语的自信心，激发对英语的兴趣为目的，采取多样的教学手段，进行灵活多样的巩固练习，分散重点、难点，让学生在轻松快乐的氛围下学习英语，提高教学效率。

4、针对学生对于基础知识掌握不牢，运用不足的问题，我们在教学中要狠抓基础，培养能力，为学生打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。同时加强对单词、句型的检查力度，在听说领先的原则下还要强化读写训练。

5、我们要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力，如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有加强对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度，培养其良好的习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

(三)教学五认真 本次“教学五认真”主要查阅了教师的集体备课、学生的作业、单元过关训练以及学生辅导工作。总体情况教师们做的都比较好，均能达进度。集体备课二次修改到位，学生作业批改及时，比较重视单元过关训练，学生辅导工作也在有序开展。

建议：

1、集体备课的二次修改要注重教学目标和教学重难点的修改。只有理清一节课的目标和重难点，才能为开展教学工作奠定基础。

2、学生作业的批改应注重提高复批的效果。

3、单元过关训练应在参加统筹安排的基础上做好各自班级的自行安排工作。尤其学校应重视薄弱班级的质量监控工作。

4、学生辅导不仅放在后进生学生的辅导工作，应该更加关注“临界生”的辅导，努力做到“重抓两头、急促中间”。