初中语文中考复习方法

第一篇：初中语文中考复习方法

初中语文中考复习方法

新建中学 程壮莉

一年一度的语文中考即将来临，每一位初三教师又面对着如何搞好初三语文复习这个话题。初三语文复习具有知识点多，时间紧迫，收效低微，缺乏新鲜感等特点。为了提高我校语文教学质量，让学生在中考中能考出好成绩，我校初三语文备课组全体教师经过仔细磋商，在全面分析课程标准和考试标准的基础上，就我校历来的中考复习经验并结合自己的体会实践，谈谈看法和做法，以期求教于诸位同仁。

一、总体思路

由于语文学习是分阶段、分课时进行的，每个阶段每个课时都要接触一些新知识，而学过的知识则变成了旧知识。新旧知识之间本来是有联系的，但由于语文教学中的阶段性，使知识之间形成了间隔。为了使新旧知识能相互沟通，由点到线，由线到面，从而形成知识网络，达到掌握知识、运用知识的目的，我们采取疏通思路，分阶段分步骤复习的方法。

二、具体做法

(一)课本知识的复习阶段

这个阶段的复习目的是以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。由于复习时间短，我们采用以下方法：大胆取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习。分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识(当然非重点的内容也涉及一些)，然后让学生进一步明确要求，避免学生盲目复习。同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎能样应对，让学生掌握一些基本的技能和方法。

(二)知识点归类复习

在课本知识复习的基础上，把初中阶段要求掌握的知识点作如下几大类复习：

1、基础知识及语言运用

这里面的知识点多，但主要是要求学生会运用语文知识解决问题。也就是要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言等等。

2、阅读训练

(1)现代文阅读

现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容，我们将对现代文进行分类，即记叙文(包括散文、小说)、说明文、议论文三类，每一类都对学生进行有针对性的训练。通过对近几年各地中考题研究发现：中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。《课程标准》指出：“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”因而我们在复习时必须让学生对每一类型都要涉及，但又不能面面具到。我们准备在复习时做到突出重点，抓住难点，授予方法。具体方法如下：

精心选取阅读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章;精心设计问题，着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融合贯通的理解和把握能力，着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量;注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。

(2)文言文阅读

文言文是我国古代文化的重要载体，是现代汉语的源头，学好文言文是继承民族优秀文化的需要，也是学好语文的需要。《课程标准》指出，文言文的学习目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文70篇。”文言文阅读是中考语文试题的重要组成部分，但在中考命题上除了取材课内的文言文段外，课外阅读文段必须难度适中。在试题设计上“言”“文”并重，即既考查学生文言基础知识，也考查学生对文意的理解和把握。近几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查。因此我们在阅读训练时也要向这一方向发展。

3、作文训练

我们在这一阶段主要让学生会学记叙文、说明文和议论文，让学生明确每一类文章的写法。同时让学生限时作文，养成写作文的好习惯。

(三)综合强化复习阶段

这一阶段的复习目的是：通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力，因此我们准备重点训练这些内容。

1、阅读训练，前面已讲了复习方法，在这里只是把各种方法进行综合，从而让学生提高。

2、写作训练

在这一阶段，我们准备突出针对学生作文中存在的问题进行训练，指导学生。同时强化限时作文。

3、精选部分中考试题，组成几套专题练习，进行强化训练。

4、精选几套中考模拟试题(州教科所的五套综合题)进行近似实战的强化训练，注意发现问题，及时指导。在这时应让学生适应，但要控制次数，防止学生产生厌考情绪。

第二篇：浅谈初中历史中考复习方法1

结合课标的复习， 要依据课标对课本进行逐册、逐章、逐节全面复习，但要注意不要弄成上新课。复习不是简单知识的重复，而是要在教师的指导下，提出这章节的基本线索和主要内容，理清史实和知识点。特别是要注意课本中的图片与文字材料，并让学生做好知识点目录。然后配以相关的练习进行训练，来巩固复习的基础知识。最关键的是要通过复习让学生熟悉教材，知道哪个知识点是出现在哪本教材的哪个章节，这样才能在考试时以最快的速度找到最佳的答案。

第三篇：初中地理中考复习基本思路与方法

金寨初级中学 邹智宝

任教学科：地理

电话：13409157586 中考即将来临，九年级学生在面对十门课程的重压下，学习任务无限加大，休息时间不断缩短。地理课程作为中考科目已走过数年，通过查阅历年试卷、《地理中考说明》，结合中考研讨会了解的有关信息，依据新课程标准和教学大纲，从学生实际出发，关注当前省市热点话题，努力做好中考地理复习工作。

一、教育学生养成良好的地理学习习惯

1.让学生认真反思，回顾以前学习地理是有哪些长处，有哪些不足。总结过去，优点继续保持，不足之处要及时查找原因，积极寻求纠正办法。学生学习中存在的问题主要有：基础知识掌握得不牢、错别字较多、读图识图能力差、空间思维能力不强、地理名词不完整等。知识掌握不牢，在教学时多教给方法，引导学生掌握基础知识;鼓励学生写好每一个字，正确书写汉字，地理学中的一些名词，虽采用音译，但在具体用字方面已形成定式，因此必须按教材用字去书写;重视教材插图的运用、地图册的使用，课堂中教给读图方法，用好学过的地图三要素：方向、比例尺、图例。课外看地图，说地图、想地图，从而促进学生的地图判读能力、空间思维能力的形成。

2.培养兴趣，尽力使学生在快乐中学习地理，给学生提供良好的学习氛围。通过对七八年级地理的学习，学生已经初步掌握了一些基础知识，形成基本技能。但由于科目多，地理课时少，且常常有被边缘化的现象，这给九年级中考势必造成一定的影响，复习难度有所增大，因此复习时必须从培养兴趣入手，如开展读图比赛、猜谜语、世界地理知识有奖比赛、中国地理知识有奖比赛、地理小故事、激情演说等等。

3.加强对地理课程的认识，让学生充分认识地理课程的重要性。学生已经学过两年地理，很多学生在学习时都是为当时考试而去学习，目的性极不明确，不管教师怎样去贯彻实施新课程标准，到最后还是得不到好的效果，也就无法真正全面落实课程标准的课程理念。因此在中考复习前必须再度重申其重要性。从课程理念的角度出发，以《地理中考说明》为依据，有理有据的强调，促使学生明确目标，奋力抓好本课程的复习迎考。

二、分步实施，分层复习，稳步推进，以干克难，提高学生地理水平

第一阶段，时间：2008年3月，让学生回顾学过的所有地理知识，通览教材，快速查找自己已经掌握的和尚需进一步加强的知识点、技能点，整体把握教材，理清学习思路。在这个过程中学生需要动脑思考、分析总结，认真读图获取相关信息，总结读图方法。动手操作，写出每一节课的重点、每一单元的知识结构框架。教师一方面为一部分学习有困难的学生面对面的指导，一方面举例引导教给整体把握的方法。待全体学生整理完毕后展览成果，评定等级、模拟测试、检测复习成果。

第二阶段，时间：2008年4月——5月，分块复习，逐块检测，稳步推进。依照新课程标准和《2008年地理中考说明》，初中地理主要分为以下几个模块：地球和地图、世界地理(自然地理、人文地理、区域地理)、中国地理(概况、自然地理、人文地理、区域地理)、乡土地理(省市相关内容)。在复习时，既要注重知识的巩固提高，又要注重技能的训练;既要发挥好教师的引导作用、组织作用，又要引导学生积极主动地参与复习。教师必须要树立学生才是真正的学习主人的观念，在日常教学中容易贯彻实施，但复习课就相当难，弄不好就会造成师生两张皮，课堂呈现无序状态。因此在集中复习时一定要处理好基础知识与技能的关系、教师与学生的关系、新知识与旧知识的关系，练习题与知识技能的关系。必须善于调节，适时调整教法、学法，努力做到精讲精练，达到事半功倍的效果。

“地球和地图”这一模块中主要内容有：地球的形状和大小、经纬度的划分、东西半球的划分、南北半球的划分、特殊经纬度、经纬网中某点的位置确定;地球的自转和公转的周期、方向、产生的地理意义;地图的三要素(比例尺、图例、方向)的运用、地形图的判读(识别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖等)、读取等高线;估算海拔与相对高度等。在复习时多听取学生的难点，复习东西半球的划分、经纬网中某点的位置确定，板绘地图并讲解，复习地形图的判读时一方面绘图讲解，一方面用拳头做山地地形演示讲解。在讲解时多鼓励学生解说，促进生生互动。在复习地球公转时，可出示题目考查：公转的意义(季节的变化)、2008年8月8日29届奥运会在北京举行的盛况、北京的悠久历史遗迹、此时的南极会出现什么现象等。

“世界地理”这一模块重点内容有：地球表面的构成比例、地壳变动的原因、板块运动学说、世界火山地震带的分布、世界气候(天气与气候的异同、降水的分布规律、气温的分布规律、主要气候类型及其后于人类的关系)、世界聚落与环境(聚落的形成与聚落的保护、世界自然文化遗产)、世界人口(人口增长特点、十个人口过亿的国家、人口问题、人口分布特点)、世界人种(三大人种的特点、分布)、世界语言(六种主要语言及分布)、世界宗教(名称、建筑景观)世界主要组织(联合国、WTO等)、以亚洲为例，认识各大洲的概况、自然地理人文地理，以日本、俄罗斯、印度、澳大利亚、美国、巴西为例学会认识国家，以东南亚、中东、欧洲西部、撒哈拉以南的非洲、极地地区为例认识地区。让学生明确地理都是以区域的形式存在，特别是人类与资源、环境如何影响，人类究竟应该怎么去面对已成为无法回避的话题。

“中国地理”这一模块重点内容有：中国的疆域(省级行政区、人口、邻国、民族等)、中国自然地理(地形特点、主要地形区及分布、气候特点、气候类型、河湖分布特点、水资源时空分布不均的解决措施等)、中国自然资源(理解自然资源、可再生资源、不可再生资源等概念、以水资源和土地资源为例重点讨论人类如何解决水土配合不好的问题)、分区域讲解重点认识区域的差异(教材中分别选取四个省级行政区、两个省内区域、两个跨省区域对比学习)。复习时多举例，让学生触类旁通。

“乡土地理”这一模块课程标准要求：分析家乡的位置特点、说明自然条件对家乡的影响;说明家乡人口的现状;说明家乡的生态环境状况、存在问题及改善措施;举例介绍家乡的主要自然灾害及防灾减灾的举措;说明家乡队自然资源的开发利用保护情况及家乡的发展规划。这部分完全由师生共同收集整理，因此课前安排学生收集资料——关于陕西省的概况、规划、自然人文状况;关于安康市的概况、规划、自然人文状况，特别是今年安康各地的重点活动如龙舟赛、旬阳举行的陕南民歌大赛、汉阴池河镇的蚕桑节、汉滨区恒口镇的桃花节等;回顾家乡的主要自然灾害，找出解决措施。上课时以问题的形式复习，取得了较好的效果

第三阶段，时间：2008年6月，模拟测试与难点讲练结合。

根据多年经验，检测有助于查缺补漏，提高学习成绩。每周进行一次模拟考试，让学生明确自己存在的不足，进一步强化目标意识，通过教师评价、学生互改、纠错提高、难题解读，让每位学生有较大幅度的提高。

总之，地理中考复习时间短、内容多、任务重，必须禁扣《中考说明》，狠抓基础知识，强化记忆，进行全方位系统复习，同时注重专题，如全球的热点问题——中东的石油问题(伊朗核危机)、世界水资源问题、人口问题，我国的区域地理特征、环境资源问题等，突出了人类与自然地理环境之间的和谐发展问题，强调人地关系，进行知识的整合、迁移、综合分析，紧抓地理图像的运用，培养学生读图识图能力;注重身边的地理，渗透乡土地理教学，加强实际应用。

附：参考书籍：1. 全日制义务教育《地理课程标准》(实验稿)

2. 《地理生物中考说明》

第四篇：中考语文复习方法总结

给力中考

——中考语文复习方法总结

提及中考复习，时间短暂，精力有限，任务繁重，内容庞杂。为此,复习时一定要注意系统性，需要针对具体情况，制定严密、科学、周到的复习计划，专题-----课时------层次等都要详实安排，这样我们的复习才不会眉毛胡子一把抓，才有的放矢，才有章可循，才真正有效。

一、复习安排 1.第一轮积累整理

这个阶段的复习目的：帮助学生过好知识点关，帮助学生熟悉文言文课文及与往年基础知识。复习基本的问题知识，掌握语文的基础知识和基本技能，提高语文综合素质。

主要内容有：字词积累、病句辨析、修辞手法、背诵默写、语言综合运用、名著阅读、文言文阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、写作素材积累等。

2.第二轮巩固提高

这个阶段的复习目的：通过综合训练，学生熟悉中考的各种题型，临阵不慌;提高学生审题能力;提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，训练学生的表达能力。

3.第三轮临阵模拟

这个阶段的复习目的：要针对前边复习考试中出现的问题进行补缺补漏，专项强化训练;精选与嘉峪关市考题相近的试卷，进行模拟考试。

二、 应该明确语文学科的特点

1.语文是一门注重能力的学科，知识在语文学习中并不占主导地位 ，复习时应以能力训练为主;

2.语文不属系统性很强的学科，知识间的联系不像理科那样直接、紧密 ， 因此复习时不应以主要精力去追求知识的系统性 ，从而费时费力，加重学生的负担;

3.语文是实践性很强的学科，理性的灌输作用并不大，应当以学生自己的语文实践为主。语文学习主要在于积累和感悟。总复习阶段的主要任务是巩固、

1 充实语言材料的积累，特别是要求背诵的名篇、名段、名句要真正落实;进一步提高理解、运用语言和初步鉴赏言语作品的能力。

三、复习方法

(一)研读中考试题，把握复习方向。每学期开始，作为初三语文老师，一定要研读本市近几年的中考试题。只有通过细致分析试题，我们才会发现中考语文主要考察学生的认知能力、理解能力和知识变通能力。尽管试题中的阅读多为课外语段，却始终本着“课内知识课外考”“关注人文”的原则，题型灵活多样，题量适中，难易适度，符合学生的认知规律。近几年的中考试题，在试题结构、内容、题型、题量上基本没有变化，试题通常包括“积累与运用”“阅读”“写作”三大模块。有了明确的方向，复习起来就游刃有余了。

(二)瞻前顾后，制定精密的复习计划。俗话说得好“好汉不打无准备之仗”，语文考试也是如此，在正式复习之前一定要制定一个详细计划。师生要共同学习《考纲》中的考试说明，及时搜集有关中考信息，并且根据对往年中考试题的分析，制定复习计划。学生在参考复习计划的基础上，根据自己的学习特点与知识掌握情况，制定出自己的计划，包括时间和内容的安排，也包括复习的方法和巩固的手段，做到滴水不漏。

(三)针对试题类型，指导复习技巧。在复习中我们要根据语文考题的三个模块中的每一模块自身的特点教给学生复习的技巧，再结合练习进行巩固。

1.积累与运用部分(30分左右)。此项包括拼音、字形、词语运用、病句、口语交际、名著导读、综合性学习、古诗文默写等。关于识字与写字，课标要求初中三年认识常用汉字3500个字，其中3000个左右会写，为此，对于这一块基础的夯实仅靠中考前的几个月是不行的，而且也没有必要为了这3—6分去花大力气，这就需要将其贯穿于初中三年每一天的语文教学中，而在中考复习阶只需花一个课时对于一些重要的字音、字形进行梳理即可，如氛围(fēn)、悄然(qiǎo)、潜力(qián)、脊梁(jǐ)、召开(zhào)、荫蔽(yīn bì)、荫庇(yìn bì)、癖性(pǐ)、挑剔(tī)、骨髓(suǐ)、间或(jiàn)、巢穴(xué)、渲染(xuàn)、下载(zài)、压轴(zhòu)、藤蔓(wàn)、惟妙惟肖(xiào)、载歌载舞(zài)等。特殊字形例如：迫不及待、可见一斑、眼花缭乱、五体投地、销声匿迹、莫.....名其妙、不假思索、一笔勾销、世外桃源、获益匪浅、走投无路、无精打采等....... 2 口语交际要求学生在具体的语言环境中倾听、理解、应对，注意场合和对象，注意语言的简明、连贯、得体和文明。词语、句子的理解应放在具体的语言环境中理解。名著导读范围限于课本中规定的14部，即《繁星》《春水》、《伊索寓言》，《童年》、《昆虫记》，《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》，《海底两万里》、《名人传》，《水浒传》、《傅雷家书》、《培根随笔》，《格列佛游记》、《简·爱》，考纲要求学生掌握作品的主要内容，主要人物，以及与人物相关的具体事件或故事，了解作品的艺术风格，还要注意教材中的评介文章。关于名著阅读的复习，依本人之愚见，若上课内复习指导课，犹如大海捞针，效果甚微，浪费时间，比如想上好《格列佛游记》的专题复习课，为了展现自己的文学功底之深厚，需要课前做好充分的准备，这样方可在课堂上信口开河，滔滔不绝。对于学生而言，这是一顿丰盛的精神大餐，但从复习课的实效来说，值得反思，因为这样做的话，十几本名著，哪来的时间?而且花这么多时间拿下这样一道容易题，分值又不高，性价比太低了。综合性学习结合课本上的实践活动延伸到课外。注意活动的主题、活动的方案及活动形式的多样性、活动的研究性。古诗文(86首古诗，45篇文言文)的默写限于教材，在复习时要求学生背诵默写教材中的诗词、附录中的诗词、古文中要求背诵的文章，重点放在名句上，包括写景句、主旨句、情感句等，并且把诗词进行归类。另外古诗默写中的错别字扣分现象严重，因此，在复习时，要多写多练(附加个人做法)。

2.文言文部分(25分左右)。此模块包含两部分，一为诗歌鉴赏，二为文言文阅读。关于诗歌鉴赏，材料源自教材中的精读篇目，在复习时，侧重于句意的理解、形象的把握，情感的熏陶、语言的审悟、价值的判断等。文言文阅读，材料选用7---9年级教材中的文言文，包括略读课文。中考试题往往有句子翻译，字词的意义，包括实词和常用的虚词的意思，对课文内容、主题思想和写作特点的了解，并能联系自己的生活实际表达自己对生活的感悟。因此要求学生按通假字、词类活用、常见文言虚词的意义和用法、古今词义等进行分类掌握，教材中的课文会翻译，主题、写作特点要掌握，作者的思想倾向要把握。从2008年开始比较倾向于比较阅读，要么同为写景文，《三峡》和《岳阳楼记》，《记承天寺夜游》和《湖心亭看雪》;要么为同一主题，比如《邹忌讽齐王纳谏》和《出师表》等，因此，在复习文言文时，我们要选取那些文言中典型的、文质兼美的、 3 知识覆盖面广的文章来训练。

3.现代文阅读部分(25分左右)。现代文的阅读材料来自课外，重点考查学生在文题解读、整体感知、文意把握、语言品味、作品感受、赏评拓展等方面的能力。近几年来的中考现代文阅读的选文为两篇，一篇记叙文，一篇议论文或一篇说明文。在复习中倾向于这几类文章的练习。在练习时，让学生了解有关阅读的程序性知识：整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确 ”。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。记叙文的阅读在复习时要把握文题中的信息以及用此做标题的好处。能根据语境理解词语和句子的含义，把握文章的主题等。议论文要掌握论点、论据、论证。论据用来证明什么观点，论证方法有什么作用。说明文在练习时要掌握说明的对象，事物的特点，说明方法以及其作用，品味语言的特点，做题中要时刻记住“答案从原文中找”“尽量使用原文中的话”，上下推敲，在原文中找线索，找答案，学会利用转换文本中的语言系统条理地表达自己的观点。再就是在复习时深入研究每年的考纲，在每一类体裁阅读训练前，它都会对此类文章的考点、答题技巧作详细的介绍，需要我们把这些常用的方法和思路熟记在心。

4.写作训练部分(60分)。提及写作，基本已占中考语文的半壁江山。为此，在初中三年的语文教学中一定要制订一套切实可行的作文教学计划。比如初一的作文教学应该侧重于教会学生如何审题、如何拟题、如何构思、如何立意、如何选材等;而到了初二，作文教学除了继续巩固上述内容外，还应教会学生如何写出铁色语言以展现人物个性、怎样进行景物描写以使文章更加，如何写出文章的真情实感来，怎样写好文章的开头与结尾等;到了初三，每周一次的作文训练更是要精心设计专题，例如优秀作文是怎样炼成的、灵活应变控制作文的长度、文题选择是一把双面刃、千古文章 立意为上、典型材料 突显主题、通篇意识 巧妙构思、细节是成就佳作的催化剂、文质兼美 渐入佳境、情动于衷 发乎其外等。三年的作文教学，都应注重培养学生良好的书写习惯，卷面整洁习惯，认真审题习惯。到了初三，基于前两年的培养，还应培养学生快速拟题习惯，快速构思习惯，下笔成文一气呵成的快速作文等习惯，而且做好采用活页稿纸写作，利于批 4 改讲评，也方便粘贴较为优秀的习作供学生借鉴和学习。

(四)精选精炼，熟练掌握做题技巧。光有理论理论，没有实践是不行的，想让学生熟练地掌握各种答题技巧唯一行之有效的办法就是做题。在复习过程中，我们应该及时整合各种资源，多渠道引进试题，从中捕捉最新中考信息。面对繁多复杂的试题，我们并非拿来就用，而是共同商讨，甄别资料质量，“去其糟粕，取其精华”，选出真正有价值的试题来做，有时一张试题选来选去只剩一道题;更多时候，我们根据自己学生的知识掌握情况，自己出题给学生做，这样更有针对性，学生做起来更轻松快乐，更有效果。

(五)团结奋战，发挥同学科老师团队的优势。中考就像一场艰难的比赛，它需要重量级的选手，但更需要团结奋战的团体，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，正是对团结作战的一个真实写照。为此，同年级同学科的老师要形成合作意识。

如何搞好中考语文复习，既是一项教学技术，更是一门教学艺术，值得我们每一位初三语文老师去研究和探索。以上只是本人根据自己以往中考复习的点滴积累及其肤浅的认识，纯属班门弄斧，不妥之处，还请见谅。

第五篇：中考语文复习方法总结

俗话讲“知己知彼，百战不殆”。与其盲目复习，高耗低效，不如明确复习目标，有的放矢，少走弯路，做到低耗高效。为此，考生应认真学习和掌握语文课程标准和中考语文考试说明精神，明确中考语文的考试方向，把握考试内容、重点、范围、题型以及各部分的考查要求，在老师的精心引领下，开展有计划、有条理、有针对性的中考语文总复习。

复习是对所学知识进行梳理、归纳、综合的过程。合理的计划能使复习有条不紊地进行。复习可按以下步骤进行：

第一步：横向复习。可将六册语文书以单元为单位，对各单元的知识点、能力点、德育点分类进行整理，作横向归纳。使学生对初中语文有一个较为整体的印象，以形成知识的骨架和思维的阶梯。

第二步，纵向复习。可按照中考语文考查的内容，分积累与运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大板块进行专题复习。这一阶段复习，以课程标准、考试说明的要求为准，分类强化复习。复习中围绕明确考点要求，理清知识要点，培养语文综合能力和创新学习能力来进行。这一阶段，应熟悉中考语文各类典型题型，有目的稳扎稳打强化训练，逐步形成正确的解题思路和科学的解题方法，并将所掌握的知识系统起来，在此基础上形成整合资源、解决问题的能力。

第三步，综合复习。在对有关知识点和专题内容进行纵向、横向的复习之后，结合最新考试信息，可做一些相关的综合冲刺模拟试题，以检验中考语文复习的效果，增加考试的实践经验，并做复习的遗漏补缺工作。

这是复习中最重要的一点。在语文复习中要注意采用基本的解题技巧和方法，因为基本的解题技巧和方法都来源于教师平时的具体讲解传授;来源于考生平时学习中的感悟积累，并经多年的中考实践所证明了的。所以建议在组织复习时，一定要巧用这些技巧、方法，注重理解、感悟，把重心放在理解和运用及语言表达上，逐步掌握语言运用、阅读与写作的基本规律，提升学习语文的综合能力。

通过对近几年来中考语文试卷的分析，我们可以清楚了解到：阅读部分和写作部分的分值占全卷(满分120)的%，鉴于此，阅读和写作内容的复习就成了重中之重。复习时要突出这一重点。中考阅读材料兼顾各类文体，而且都来自课外;阅读的题型以主观题为主，以客观题为辅;作文题的类型不论是话题作文、还是半命题作文以及其他形式，要求考生写作的文体常常是自由选择。这些特点，要求我们进行有针对性训练。如：复习现代文阅读内容，我们应在明确记叙文、说明文、议论文相关知识后，可选择近几年中考试题中比较好的、有代表性的各类经典语段或文章试题进行测试，测试之后进行讲评。在讲评过程中可按以下步骤进行：先引导学生从整体去感知文章所表达的思想和内容，让他们明白“写了什么”;接着引导学生体会作者写作思路，领悟作者巧妙的写作方法和语言特色，揣摩作者“怎么写的”;最后再引导学生综合领悟文章的思想深意和作者的思想感情，想想作者“为什么这样来写”。写作复习也需有针对性。

一、重视积累，灵活运用。知识积累务必求实，包括字词积累、古诗词名句积累、重要作家作品及相关文学文化常识的积累等。对所积累的知识要重视运用，比如字词的积累不能死记，要在充分理解的基础上学会在一定的语言环境中具体运用;古诗文名句的积累也要以理解为前提，这样在考试中出现理解性默写便能应付自如。

二、立足课堂，以“内”养“外”，温故知新。课堂是获取知识，提高语文素养，培养语文能力的主要途径，要重视课堂和课本学习，在课堂上得“法”，再由课内向课外延伸，举一反三，迁移运用。在学习新课的过程中，要善于运用联想、比较、对比等方法联系学过的相关知识，对已学知识实现再认识，要有目的地进行归纳整理，使知识系统化。

三、阅读训练要整体感知，明确考点，抓住要点，讲究表达，重视创新。在阅读过程中，对文本材料要加强整体阅读，了解文章写什么，怎么写，为什么要这样写，在整体理解的前提下完成局部性分析。要能根据阅读材料的文体特点辨析其中的考点，并通过自己的理解体验，联系具体语境作分析。回答问题要针对提问按点回答，不可遗漏要点。对自己的体验和理解要用简洁、准确、完整、流畅的语言表达出来。

四、作文训练要强化文体意识，通过一定量的作文练习，写出规范的记叙文和议论文。通过阅读与写作训练，提高语言表达能力。通过观察、体验、阅读等多种途径积累有意义的、新鲜的、有特点的作文素材。积累一些名言警句以提高说理能力。

五、关注生活，关注地域文化。重视语文与生活的关系，学会观察生活，感悟生活。通过书报、电视等媒体，把握社会热点问题和时代脉搏。关注本地区文化中与教材相关的内容材料。