二十年后回故乡讲评
第一篇：二十年后回故乡讲评
二十年后回故乡作文讲评
《二十年后回故乡》习作讲评
教学目标：
1、使学生通过作文讲评，能大胆想象，合理想象，写出二十年后家乡的变化，培养学生热爱家乡的感情。
2、能对他人的作文进行正确的点评，学会修改自己的习作; [教学重点]：
1.引导学生充分展开想象。
2.引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作当中。
[教学过程]：
一、温故知新
1、导入：
以元朝著名诗人萨都刺推敲文字的故事导入。
【设计意图：通过故事激发学生的兴趣，体会诗人对字词的认真态度，领悟到修改的重要。】
导言：我们从三年级开始写作，习作是语文综合能力的体现，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文更是一种能力，它将使你受益终身。今天，我们要讲评的是想象作文——《20年后回故乡》。 2.整体初步讲评： (1)常规评价
书写比较工整：90% 语句比较通顺：77% 没有错别字：18% 写后进行了修改：60%
3、复习作文要求： (1)以“二十年后回故乡”为内容;
(2)可以写家乡发生了哪此变化，哪些地方引起了你的回忆;可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容;
(3)要用恰当的方式表达自己的感情;做到语句通顺，想象合理。
二、佳作欣赏
1、概述优秀习作的优点，出示精彩片段。
2、优秀习作的主人读片段，并告诉大家，你是从哪个角度写的?
3、欣赏精彩片段。
三、指点迷津
(一)
1、出示例文1，以陈佳美同学的初稿为例进行评改。
2、指名朗读例文，请同学们思考：这篇文章具备了以上这些优点之外，还有什么值得大家学习的地方?还有哪些不足?
学生发言，教师进行梳理规整：优点──她运用了丰富、合理的想象，能够抓住人来表达对家乡的思念;不足──想象的内容不够具体。
3、出示例段，引导学生学会把作文写具体写生动。
回到家一看，床上坐着一位老人，________ 。(外貌)_______________ (我的心情)不用说，她肯定是外婆。弟弟叫了一声：“奶，姐回来了!”姥姥慢慢地转过头，__________________(动作、语言)在那一瞬间，我看她的眼中有惊喜，同时也含着泪花。__________________________________________
(二)1.出示例文2。默读例文2，思考：用笔画出家乡的变化在哪儿?想想她又是怎样将热爱家乡的感情写具体的呢? 2.回忆课文中作者表达感情的方法。
“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”
“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”
“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”
◆这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情;通过写具体的事表达外祖父的思乡之情;通过写景物抒发怀念故乡之情.) 3.谈谈自己习作是怎样表达感情的?
师小结：通过人事景物来表达感情，文章的内容就丰富了、具体了。
四、深化训练
1.读一读自己的初稿，想一想通过人、事、景、物将习作内容写具体这一点你做得怎么样?修改问题突出的片段，使文章更加具体、流畅。
2.学生个人修改，教师巡视。
3.学生在实物投影下，汇报交流过程中，发现、积累将内容写具体的其他写法，如：对比(20年前后进行对比，突出对家乡的眷念、热爱);引用名言警句、谚语俗语、古诗词;想象人物的心理活动……
(五)总结：
1.古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情。”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸。”好的文章词句，是通过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。
2.布置作业：继续对全文进行修改。
附：板书设计
评改《二十年后回故乡》
想象合理
人、事、景、物 具体了
表达感情的方法
第二篇：二十年后回故乡
《二十年后回故乡》作文指导课
设计意图：
我指导的《二十年后回故乡》是想象作文，10岁的孩子缺少这种体验，于是我从两方面着手——二十年后和回故乡。我先创设情境，教师先入为主，领着学生跨越时空来到二十年后，换位想象、倾诉别情。接着我用课件演示二十年前家乡的旧貌，激发情感，融入角色，又逐步有序地引导学生开启心路，大胆想象，最后用下水文引路，指导学生整理思路，一气呵成。 教学目标：
1.启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。 2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。 3.培养学生热爱家乡的思想感情。 教学准备：
多媒体课件、一篇范文 教学流程：
一、创设情境，进入角色。
1、演示卡通课件，进入“二十年后”：
教师吟诵(《 回乡偶书》一)：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
教师用苍老的声音缓缓述说：同学们，岁月匆匆流逝，一晃二十年过去了，老师也老了，今年我五十一岁，人虽老，但我的心未老，我的课余生活可丰富了，练书法、养花鸟、看书旅游„„我还是守在我的五尺讲台上，默默耕耘着，只要祖国需要，我会继续无怨无悔地奉献着、燃烧着自己。如今我已是桃李满天下，时常有学生来看望我，我常常庆幸自己选择了这一行。我也时常看我们的毕业留影，想起我和你们一起学习的快乐时光，牵挂着在外地工作、学习的你们。
2、换位想象：同学们，三十而立的你们如今什么样了，在干什么呢?学生根据自己的喜好设想未来的样子和从事的工作。
3、今天，我们师生欢聚一堂，大家一定都和老师一样感慨万千。二十年不见，久别重逢的你们此时想做些什么?说些什么?教师领路，引导学生用行动、用语言诉别情，营造现场激动人心的重逢情景。
二、再现旧貌，激发情感。
1、我的孩子们，你们多久没回了?这次回来干什么呢?启发学生打开思路，展开丰富想象，介绍回家的目的。
2、久别故乡的游子回来了，试想多少次在梦中流下思乡的热泪、多少次在梦中踏上这片深爱的土地。板书：“家在梦中何日到”，指着“梦”字问：你在他乡那么久了，魂牵梦系的是故乡的什么呀?惦记的是什么?带着学生进入角色，真情融入，倾诉思乡之情。
3、泪眼朦胧中，我们看见了——(课件演示二十年前家乡的旧貌)，多么熟悉的一幕幕，我们曾经调查过，采访过。如今你终于见到了你惦念已久的，他(它)变了吗，在变化中熟悉的感觉还存在吗?
4、教师吟诵《回乡偶书》二：“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
三、开启心路，大胆想象。
1、在《故乡的云》音乐声中，缓缓播放家乡的旧貌录象。
我们的家乡是一个美丽富饶的海岛，在这二十年中，随着渔业、旅游业的繁荣，家乡发生了翻天覆地的变化，你发现了吗?引导学生大胆想象家乡发生的巨大变化。板书：家乡(住房、道路、学校、公园、街道、小河等等)
2、听说你回来了，你的亲朋好友都来迎接你了，他们有什么变化?引导想象同学、邻居、朋友、亲戚的变化。板书：亲朋好友(同学、邻居、朋友、亲戚)
3、久别重逢的亲人会有怎样的感慨呢?板书：重逢(送什么礼物，说什么话，参观什么地方，自己有什么感想等等)
4、组内互说，打开思路。全班交流，教师适时点拨。
5、下水文引路： 二十年后回故乡
(开头)“故乡的山，故乡的云„„”一首故乡，勾起了我在家乡的那一段美好的回忆。周末，我回到了阔别已久的故乡。
我一踏上了离别20多年的故乡的土地，一种难以用语言表达的感觉顿时涌上我的心头。这一尘不染的土地，葱郁的树木，清新的空气，将我长途旅行的疲劳消除了，浑身充满了活力。环顾四周，除了正南方向有一块小空地以外，其余的地方都长满了小树。树下面零零碎碎地盛开着五色的野花，长着黄色的野菌。一条小河带着远古的情致静静地在这片树丛中穿梭着，成群的小鱼在河水中或嬉戏着，或上窜下跳地寻找着食物。
我来到农民公园，映入眼帘的是一座大喷泉。喷泉喷出的水花足有两三米高，几个喷点环绕在一起，形成了一个大水洞。喷泉中心有一座假山，“山”上有座凉亭，一个“路人”正顺着小路走上去，它好象也是被此情景所吸引，想坐在凉亭上细细观赏。喷泉周围是一排垂柳，那长长的柔软的柳支随风飘动着，婀娜的舞姿是那么美，那么自然。看到这些景色，我不禁想起了以前和伙伴们嬉戏的场景，真是太有趣了!
天近黄昏时我来到了母校。走进校园，望见以前校园尘土飞扬的操场变成同学们的娱乐场所。两排绿树成阴，像两支强壮的队伍在听从命令。在学校的东南角有一棵古老的榕树，是从以前的学校时留传下来的，榕树旁边还有许多的小草和同学们的欢笑陪伴着它，另它不会觉得孤独。同学们有的在那里跳绳，有的在那里玩游戏，有的在那里聊天，同学们累了的时候还可以在草地上休息、睡觉。让同学们的下课十分钟是多姿多彩的。走到小花园时，我也不免想起，上小学时，常常与同学们在操场上打打闹闹。
(结尾)“故乡的山，故乡的人„„”我仿佛又听到了那首美丽的歌曲，只是它听起来不在那么陌生，因为我现在还站在家乡的土地上，还欣赏着家乡的美景，我爱我的故乡! (1)出示讨论题目(先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充)。
①你认为这篇文章哪些地方想象的好?说说你的理解。
②范文中是按什么顺序来描写二十年后的校园的?找出文章的过渡句，思考过渡句的巧妙。
③文章的开头和结尾有什么特点和作用?请谈一谈你的启发和感受。
(2)教师学生集体点评和小结：重点从想象的内容和修辞手法两方面交流评价习作。
四、阅读提示，明确要求。
1、学生默读提示，画出习作要求及内容。
2、投影出示，让学生明确习作要求及内容。
五、整理思路，试写初稿。
1、指导学生根据上面提供的思路自行思考，确定大致的写作思路。
2、同桌交流，借鉴经验。
3、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。
4、鼓励学生快速习作，在30分钟内能完成习作初稿。教师巡视指导有困难的学生。
《二十年后回故乡》作文指导与讲评
设计者：张美英
【教学内容】
人教版五年级上册语文园地二习作《 二十年后回故乡》。 【设计理念】
看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这样，学生就能把说、写很好地结合在一起，学生写起作文来，就不怕“无米下锅”了。 【教学目标】
知识与能力：引导学生如何想象(想象要合理)，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。
过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作、教师范例的方法，激发说的愿望，写的兴趣，明确要求以及写作思路。
情感与态度价值观：鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力，激发作文的兴趣，培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。 【教学重点】
1、要引导学生充分展开想象。
2、要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。 【学情分析】
五年级的学生有了一定的写作能力，能抓住所要表达的主要内容，能够展开合理的想象，而且学生能够看到家乡的变化，有自己亲身的感受，但是细节描写较差，不能很好的用上学过的好词佳句。 【教学策略】
想象家乡二十年后的变化并非易事，尤其是岁月沧桑对小学生来说很难体会得到。所以，教学这篇作文，引导学生展开丰富、合理的想象是首要任务。本设计着重从此入手，运用多媒体、各种资料，丰富学生的表象，以“变化”激活学生的想象能力，为后面的写作提供丰富的素材，从而让学生充满激情的投入到写作中去。 【资源准备】课件 【活动过程设计】
第一课时：习作指导
一、交流采访所得，初步感受“变化”
1、交流：生说，师边板书(住的：平房到套房到小别墅等;用的：自行车到摩托车到小轿车，家用电器，通讯工具，电视电脑电话;吃的：各色小吃，吃的花样多 ，南北饮食的融合;穿的;人的精神面貌。)(环境：公园，商店，广场，学校，医院，街道;科技;文化生活)
[设计意图：让学生采访父母，从家长的描述中，增加对“变化”的感性认识。课上交流，师板书，为后面学生的想象提示方向]
二、创设情景，教给方法，想象“变化”
1、 那么，再过二十年，家乡漳州会发生哪些变化呢?也可以这样想，你希望哪些地方二十年后会是什么样的?
2、 以护城河的变化为例，指导想象的方法。
(多媒体出示：现在的漳州护城河)师边问：现在的护城河给你什么感觉?怎么形容?二十年后会是什么样的?
师：如果二十年后，护城河变成这样，(多媒体出示：济南的护城河的图景 苏州的护城河图景及夜景)
指导想象的方法：剪辑法(以别处的同类型的景物为鉴，把它们的优点复制、粘贴、拼凑在一起)预测法(以现有的科技水平，预测二十年后的发展)
引导学生从水的样子、河岸的栏杆、岸边的植物、岸边的建筑、岸边的娱乐情形，夜景等方面说
师：除了景变美了，科技方面、人们的文化生活方面在这里会有哪些变化呢? 引导从清淤、处理杂物、游船等等方面。
3、以街道为例，运用想象剪辑法、预测法，全班练说。引导从行道树、路灯、路面、四叉路口的交通问题、路边的花坛、垃圾桶等等方面想象景象、科技方面的变化。
4、还有哪些变化呢?引导学生A从自己熟悉的方面写起，比如，你喜欢游泳，希望游泳池有哪些改进;你喜欢汽车，希望汽车会有哪些改进;B从自己熟悉的地方写起，比如，自己生活的小区希望小区里的设施有哪些改进，再添些什么能更满足大家的需要;C从自己碰到的不方便想起，比如炎炎烈日，如果一路上都有树阴则遮该多好;(注意想象要合理，看谁是最准确的“预言家”，20年后的事我们可都看得到，看谁的设想二十年后能实现。想象不但要新奇还要合理。) (同桌交流)
5、全班交流(师边画简笔画或以方框板书表示)通过“追问”“补充”的形式，让学生围绕情节想具体，使自己的想象更丰满。注意引导学生进行“合理、具体”的想象。 [设计意图：“希望”一词比“变化”一词更富有主观能动性，在学生心中更能激起对美好未来的遐想。因为这是一篇未来现实生活的想象作文，所以在教学中，我一方面鼓励学生大胆、创新的想象，另一方面引导学生进行合理的想象。这里采用想象剪辑法、预测法，更能实现“想象是根植于现实，而不是胡思乱想”，“想象要合理”这些要求，也更能避免想象的空洞。先拓展思维，从多方面进行想象，注意思维的广度，再以护城河的变化为例，详细指导，教给想象的方法，正应了“授之于鱼不如授之于渔”的教学原则，再进行半扶半放练习，掌握方法，这样学生就能举一反三，把他们希望的样子想象得更清楚、表达得更具体。]
三、板画游历，理清行踪，串联“变化” (黑板上有前面边板画的画和文字方块)
1 引导学生假想在板画中游历，回家乡会见到什么样的变化呢?以“回乡见闻”为线索把这些变化串珠子一样连接起来，共同表现美好的家乡。(师边比划边连线：街道---护城河---商店---公园---医院---高楼---小区---工厂---家里)
2写法指导：要点面结合，要有详有略，确定有代表性的景物作为重点写，写具体，其他景物可以用一两句话概括性介绍。
[设计意图：在板画中游历，创设这样的情境，让学生更能进入想象的世界。用串珠子的比喻，结合例子引导学生掌握想象类文章的基本写法。]
四、创设回乡情境，再激情思
1、指导文章的开头：
A.以思乡的诗句开头：如“独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。”又是一年的中秋，离家有二十个年头了，该回家乡看看了。
B.以偶然听到能引起乡思的歌曲开头：如“又见炊烟升起，暮色照大地，想问阵阵炊烟，你要去哪里„„”
C.以接到同学或亲友打来的电话为开头：如“喂，XXX，你忙什么呢，都二十年了，快回来吧。我去机场接你，不然，你恐怕要迷路了。”
D.以接到同学或开公司或搬新家的邀请，以电子邮件的形式开头;如“菜头(外号)，我的新公司于6月6号剪彩，回来捧捧场哦。记住了，切切。”看着电子邮件，我思绪万千，„„ [设计意图：万事开头难，作文尤其如此。此环节的设计就是为了让学生学会用简洁生动的开头快速进入主题，避免文章的拖沓、冗长。]
五、激情写作，表述“变化”。
学生动笔写作，师巡视，及时发现问题，及时提醒。
第二课时：习作讲评
[教学目标] 1.通过交流文章的精彩之处，展开大胆、丰富、合理的想象。
2.通过讨论、修改，懂得可以用具体的景物或事物来表达对故乡的热爱之情，能做到重点突出、条理清楚。
3.用欣赏的眼光去赏读他人的文章，取长补短，共同提高写作水平。 [教学过程]
一、回顾要求，明目标。
1、回顾作文评改的要求：根据发表评论情况评出“最佳评论员”数名;修改后的文章被评为优等的同学将获得“小小作家”的称号，并盖上“小小作家”的印章，张贴于“学习园地”，且收录于班级的优秀作文选《小荷才露尖尖角》。
2、回顾已写在作文中的习作要求，让要求更明确。
[设计意图：重复说明评改的激励机制，意在激起学生参与评论和修改的热情及动力，让他们兴趣盎然，充满信心。]
二、对比赏析，悟改法。
1、展示同内容的正反几个片段，引导根据要求进行赏析。 A内容是否合理。
B、针对第二个要求，从片段中总结表达的顺序：
看美景-----忆往事-----问原由;惊叹------回忆------见闻------赞美
并以病段为例，全班尝试修改。
C、第三个要求最难做到，指导学生反复感情朗读，归纳出抒情的方法：直接抒情;间接抒情，通过描写景物来表达爱乡之情(可以融情于景，可以对比变化前后的情况等)。并以病段为例，全班尝试修改。
D、针对第四点要求，同桌互评，评出恰当优美的过渡语抄写在黑板上。[设计意图：进入高年级，学生文中的好词佳句越来越多，教师要善于发掘利用这些资源，让学生互学，在具体的语言环境中学习模仿，再加以归类引申，学生一点就通，就能举一反三。] E、文章的头尾写得好坏，也由同桌评出，再由作者本人感情朗读，学生要边作记录。 F、选择较好的习作做全文播放，边引导学生分析重点是否突出，条理是否清楚。 [设计意图：示范是最好的老师，学生在欣赏中吸取、借鉴，丰富积累，引发新的灵感，不仅比较分析、概括表达等能力都得到提高，而且悟出修改的方法，明确评改方向。]
三、分组评改，互启发。
1、分四人小组互评，提意见，可以是向作者提出不明白的地方，可以说出你的修改办法。
2、师巡视，及时发现问题，及时调整。也可利用这个机会，对个别小组再做评该示范。 [设计意图：小组互评，目的在于为每一个学生提供实践的机会，让学生人人参与讲评、学会讲评，并在练习中，互相启发，取长补短，放飞思绪，提高修改作文的能力。]
四、自评自改，练改法。
给足时间，学生练习用学到的方法进行修改;师巡视，及时表扬、纠正或进行个别辅导。
[设计意图：有了前面“扶---半扶半放”的练习过程，学生在这个“放”的环节里，就顺手了。师巡视时边有意无意地表扬“XX，写得真精彩!”，会使学生修改的劲头更足
第三篇：二十年后回故乡
今年是2028年，我在美国留学后，因成绩显着而留在美国工作，在这里我为美国作出了巨大的贡献。
转眼二十年过去了，每当想起“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，思念家乡的感情便油然而生。尤其现在成人后我更加想念我的祖国，我的亲人。于是我乘上回家的航班，经过几小时的飞行，转眼就回到了阔别已久的家乡。
啊!祖国，我终于回来了!匆匆地下了飞机，在过出口的时候，红外线扫描仪仅仅二秒时间就通过了，这款在当今非常流行的扫描仪器，就是我发明研制出来的高端科技产品。它非常小巧，但功能强大，人们出行在外的时候，再也不用带着很多证件。这个红外线扫描仪只要被它扫描，就能收集到这个人的来历：出生日期、年龄、性别、姓名、血型、身高，职业家庭成员等等全都显示在扫描屏上。自从我发明这款仪器后，对于犯罪份子是一个致命的打击。他们所有的罪行都被记录在上面，无论他们到哪里都会被抓捕归案。所以现在犯罪的人越来越少，几乎都没有了。我为这项发明申请了世界专利：伟大中国。它让美国垂涎三尺，更让世界对中国刮目相看。我的技术风靡全球，每个国家都要用我的发明。看到自己为世界所做的贡献，我感到无比自豪!
啊!宜昌，我的家乡，我回来了!看着一幢幢拔地而起的高楼，我惊讶不已。原来盖这种大楼用的是特殊材料，它隔热保暖、防火防水，而且特别轻。用这种材料盖的楼不仅能给地球减负，还能防十二级地震。研制这种材料成本巨大，是每个国家可望不可及的，而中国各区域用它来盖楼房，实属世界罕见。中国发展如此迅猛，现在如此富有强大，我为祖国骄傲!
不知不觉来到了家门，当爸爸妈妈开门的刹那间，我鼻子一酸，眼眶一热：“爸爸、妈妈，我、我、我回来了„„”我一下抱住了他们。妈妈流着泪，激动地说：“儿子，回来就好，回来就好啊!”多么亲切的父母，多么温馨的家。二十年了，我终于和家人团聚了，我紧紧握着爸爸妈妈的手，我们永远在一起，再也不分开了„„
宜昌外国语实验小学(东区)五年级：凌云
第四篇：二十年后回故乡
《二十年后回故乡》作文教学设计
学习导航
1、 你能想象二十年后家乡会是什么样的吗?
2、 能有条理、有感情地把自己的所想写下来。
课前准备：采访家长，说说家乡二十年前的情况和现在的情况，并进行比较，看看有什么区别，并作记录。
一、 交流采访所得，初步感受“变化”
1、课题导入
同学们，时间是一支神奇的刻刀，能镌出五彩的世间万物;时间又似一支灵动的笔，能绘出这缤纷的世界。二十年，对于漫漫历史长河而言只是短暂一瞬，对于一个人的一生而言，或许很漫长。时光转逝，二十年，无论是社会、家庭以及个人都会发生很大的变化，而这些变化很多是情理之中，而更多的是你意料之外。同学们，你们还小，没有二十年的人生经历，但你们已经从父母和其他长辈那了解了不少情况，接下来，请同学们来谈一谈，你从他们那了解到了这二十年的变化。
2、小组交流预习情况，共同分享。
3、新旧照片对比，感受变化。
二、创设情境，想象“变化”
1、播放歌曲《再过二十年，我们来相会》。
2、启发谈话：再过二十年，我们来相会，那时的祖国一定更美，我们的家乡也一定更美.那么，再过二十年，我们的家乡哪些地方会变得更美呢?也可以这样想，你希望家乡哪些方面发生变化，变得更美好.除了环境的变化，家乡的人会怎么变?二十年后的自已、同学、老师、亲人都会是什么样子?根据自已的心愿进行合理大胆地想象，可以集中到一两点，不用面面俱到。
3、小组交流。
4、全班交流。
三、再创情境，明确写作内容和要求
1、老师激情谈话，再创情境。
是啊，再过二十年，家乡的环境变得更美了，科技更发达了，家乡人也更文明进步了，更让老师欣慰的是同学们大都在异地求发展，有了自已的事业，取得了可喜的成就.如果到那时你们再回家乡会有怎样的感概?与亲人或与同学见面又会是怎样的一种情景呢?今天让我们大胆发挥想象，放飞自已的心灵.以《二十年后回故乡》为题写一篇习作.(板书课题：二十年后回故乡)
2、用课件出示习作内容。
可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其它内容。
四、激情写作，表述“变化”。
学生动笔写作，师巡视，及时发现问题，及时提醒。
第五篇：二十年后回故乡
△ 壹
【网络综合-人教版五年级上册二单元作文：20年后回故乡范文】 人教版五年级上册二单元作文：20年后回故乡范文
“时间好似河中水，只能流去不流回。”转眼间，我离开家乡——成都已有二十余年了，曾经那个黄毛小儿已成了一名驰骋政坛的中央议员。
今天清晨，我早早地被屋外的小鸟给叫醒。我勉强睁开那朦胧的双眼，见我的秘书——智能机器人：完美向我缓缓走来，走到我跟前时，它突然拿出一卷挂历说：“今天是您离开家乡二十周年纪念日，请您填写您的“今日日程”!我接过笔，心想：是啊，二十年没回家乡了，家乡现在有什么变化呢?家乡的环境改善了么?老师、同学们现在过得怎么样……这一切促使我在“今日日程”上填上：8：00至24：00在四川成都，备注：在成都过夜。填好后，我交给完美，匆匆洗刷完毕来到后花园，坐上了恭候以久的波音797环保飞机，飞往成都双流国际机场。
两分钟后，我成功抵达了双流机场。我走下飞机，在和当地领导们简单打过招呼后，急忙和完美坐上一辆沃尔沃轿车，“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰”我用一口标准的四川话对司机说：“师傅，请到青白江。”话刚说完，司机便迅速地启动了汽车，向青白江飞快驶去，不一会儿，我便来到了我熟悉又陌生的青白江。
我这话可不是自相矛盾。为什么熟悉大家都知道，哪儿有人对自己的家乡不熟悉的?为什么陌生呢?因为这二十年家乡的变化太大了!一座座高楼大厦犹如雨后春笋拔地而起，豪华的电梯公寓比比皆是，这里简直就是座迷你纽约城。
我先来到我魂牵梦饶的母校——大弯小学。 站在大弯小学门前，我简直不敢相信自己的眼睛。如今的大弯小学跟二十年前截然不同。 大弯小学那笨重的大门不在了，取而代之的，是便捷的电子大门，只要按下扭，大门迅速打开;矮小的教室不见了，接它班的是智能伸缩式教室……此外，如今的大弯小学还与国际接轨获得了“世界名校”的光荣称号!
之后，我又来到了青白江新建成的海洋馆，这里更让我吃惊。海洋馆里，各种海洋动物数不胜数，有鲨鱼、章鱼、电鳗……甚至，这里还有一条可爱的小白鲸!抚摩着小白鲸的身体，我似乎摸到了青白江的脉搏，青白江这二十年的变化真是太大了!
临走，我又去了许多地方，夜幕降临，我在家乡的床上睡着了。