努力打造高效课堂建设

第一篇：努力打造高效课堂建设

积极推进课程改革努力打造高效课堂小组建设（精选）

积极推进课程改革努力打造高效课堂

-------------------学生学习小组建设

组名：6个字以内

组训：8个字以内

口号：12字以内

组歌：

比如：

1、组名：知趣

组训：积极参与齐心协力

口号：开发智力兴趣第一

组歌：团结就是力量

2、组名：梦翔

组训：协作进取 大胆创新

口号：不怕做不到就怕想不到 组歌：

3、组名：向阳

组训：团结合作快乐学习

口号：我学习我快乐

组歌：

4、组名：爱心

组训：爱心点燃未来

口号：团结就是力量

组歌：爱的奉献

5、组名：超越

组训：团结奋进勤奋好学口号：我学习 我参与

我快乐 我成功

组歌：放飞梦想

6、组名：小鸟

组训：

口号：天高任鸟飞

组歌：我是一只小小鸟

第二篇：努力打造小学语文高效课堂

努力打造小学语文高效课堂之预习环节

通过我校新一轮的语文听评课教研活动，汲取各位同行的教学有的，我深深地感受到打造语文课堂的高效率备课尤为重要。

每次备课前，教师都要问自己，这个单元究竟要教给学生什么，这堂课究竟要带给学生什么。只有把这些问题系统的整理清楚了，才开始备课。这里，每一单元的导读会为我们指出明确的教学方向。备课过程中，既要备教材，又要备学生。先把教学目标转化为学生的需求：给学生学案，要求学生预习。预习要有明确的要求，或给生字注音组词，或读一读课文中包含生词的句子;或通过查字典理解生词的意思;或明确每一段的段意;或概括课文内容;或查找相关资料;或提出疑问等。然后，批阅学生的学案，再把学生的需求转化为教师自己的教学目标，结合教材进行有一定广度和深度的预设。这样的课堂就会事半功倍。

第三篇：积极推行集体备课努力打造高效课堂

当前，随着教育教学改革不断深入，教育教学这一特殊“生产力”需要得到快速发展，教师的业务素质需要不断提高，教学观念需要不断更新，教学方法需要不断改进，努力打造高效课堂已成为广大师生的共同期盼和奋斗目标。如何打造高效课堂，做好备课这一环节是重要的前提和基础。如何有效地实行集体备课，下面我谈几点不成熟的想法。

一、提高认识，积极推进集体备课常规化。

过去，就教学常规而言，我们的备课一直是实行传统的“单干式”手写备课，虽然有诸多弊病，但我们习惯了，愿意墨守成规，对“集体备课”这一新的作法心存疑虑，有众多担心。一是担心部分教师在备课上形成依赖性，增强惰性，一味指望别人。二是担心集体备课流于形式，从网上一下了之，应付检查。三是担心集体备课千篇一律，死搬硬套，失去针对性和实效性。正因为这些担心，所以集体备课一直以来没有得到认可。但自从创建高效课堂教改实验展开以来，我校教师积极学习杜郎口中学教改经验，解放思想，转变观念，权衡利弊，制定管理办法，扬长避短，充分肯定集体备课的好处，对集体备课形成了共识。

通过实践，

一是有利于充分利用教师队伍中的人才资源，即充分发挥了骨干教师的带动作用，又有可能激发每个教师的“潜能”，使教师在集体备课中产生灵感，进而形成集体智慧。二是集体备课是一个“炼钢”的大熔炉，有利于提高教师队伍的整体素质。三是集体备课有利于形成浓厚的教育科研之风。四是集体备课有利于从整体上提高工作效率，改进教学策略，从而提高教学质量。

总之，思想是行为的先导，有了高度的认识，就一定能克服弊病，变被动为主动，使集体备课逐步走向自觉化、常规化。

二、深入研究，努力促进集体备课科学化。

集体备课也好，个人备课也好，都必须体现科学性。我认为集体

“三备”原则，即备教材、备学法、

备教法，特别是“备教法”跟以往相比有所不同，高效课堂要求它不仅要备“如何教”，而且更重要的是要备“如何学”，即把教学和学法摆在了同等重要的位置。二是“一体化”原则，即教师备课形成的“教学案”、或导学案，实际上是教案、学案一体化，体现了教法和学法的有机结合，体现了自主、合作、探究学习的精神。三是同步性原则，即备课组成员的教学内容、计划、进度等应基本同步，否则就难以达到合作创新、互相学习借鉴的目的。四是合作性原则，这是集体备课的关键所在，集体备课要求成员在整个备课过程以至教学过程中真正做到集体研讨、资源共享、信息互通、取长补短。合作程度越深，共同提高越快。

三、加强监督，大力推进集体备课规范化。

集体备课必须规范化，否则就真会出现前面我所说的那几种令人担忧的问题，使集体备课流于形式，甚至形式都成了幌子。所以集体备课必须加强监督，

集体备课要规范，

收集备课参与资料;二是主备人初编导学案;三是集中交流，主备人主讲，集体讨论教学目标、教学重难点、教学方法及教学过程设计等;四是修改教学案(导学案);五是主备人执教首先试教;六是再次调整教学案;七是教学活动结束后将教学案存入备课资源库，以备今后使用。

学案必须要经过备课组长和学科负责人的审查合格后方能提交集体讨论。二是严把讨论关，集体备课的关键一环是集体讨论，讨论的意见必须在备注修改栏中留下记录，讨论结束后学科负责人要签字，并注明时间、地点、人员等。三是严把试教关，每份教案形成后，都由主备人首先执教试讲，便于发现问题，总结经验教训，供其他成员借鉴，调整教法。四是严把导学案回收关，发给学生的导学案，在本课教学活动结束后要求教师回收导学案，以便检查落实情况，反馈信息，总结经验。

四、加强管理，切实做到集体备课制度化。

集体备课形成长效机机制，除了科学化、规范化以外，还需要管

周查制，学校每周对教师的备教改进行检查，重点查导学案运用和落实情况，其次是查教师是否做到了超周备课，特别是主备教师。二是将教学常规落实情况与绩效工资及时挂钩，实行月结制，将连续四周的周查情况汇总，将结果当月公布，及时反映教师的备、教、改等常规落实情况。三是备课组实行领导蹲点制和学科负责制，负责人参与备课和教学的整个过程。四是开展师徒结对活动，在备课和教学活动中，学校充分发挥骨干教师的带头作用和示范作用，使集体备课在良好的氛围中进行。

总之，集体备课做得好，我们才能事半功倍，我们的课堂才能真正走向高效。因此，加强集体备课的探索、研究与管理，让集体备课落到实处，让集体备课发挥作用!

第四篇：努力构建高效课堂 打造品牌学校[定稿]

构建高效课堂活动经验汇报材料

努力构建高效课堂 打造品牌学校

自2010年10月市教育局开展高效课堂构建活动以来，我校根据市教体局《关于构建高效课堂活动的实施方案》，结合我校开放探究式教学模式，扎实开展了一系列的活动，确立了新授课、讲评课、复习课等三种课型的教学流程，形成了具有我校特色的高效课堂教学模式。现将活动开展情况总结如下：

一、加强领导，强化理论学习

活动一开始，学校就成立了构建高效课堂领导小组。教导处印发了《三门峡市初中高效课堂基本教学流程》，通过全体教师会议，年级组会议，教研组会议，教研活动等形式组织教师学习。通过学习，全体教师统一了思想和认识，树立了新的教育教学理念。明确了三门峡市初中高效课堂基本教学流程包括四个教学环节，即“导、学、讲、练”。 所谓“导”就是目标导学，“学”就是自主、合作探究学习，“讲”就是精讲点拔、归纳提升，“练”就是精练达标。在这个基本流程中，能充分体现以教师为主导，学生为主体的基本理念，教师和学生融为一体，以增长学生学习技能为目的，教师为学生服务。其基本思想就是让学生在教师的指导下，爱学→学会→会学。从总体上来看，这一流程能够实现学生主体和教师主导的双向互动与内在结合，能提高课堂效率和学生能力，构建高效课堂。

二、循序渐进，开展高效课堂构建活动

2010—2011学年下期一开始，学校领导和教管人员便分包学科，全程参与实验活动。本学期共安排包括新授课、讲评课、复习课等不同学科类型的研讨课170节，探讨各学科运用开放探究式教学模式中存在的问题，经过一个学期全体教师的不断探索，构建了适合一中教学的新授课、讲评课、复习课等三种课型的教学流程，初步培养出一批有一定示范引领作用和有个人教学特色的骨干教师。坚持集体备课制度，每周五下午第三节为教研活动时间，以年级学科组为单位说课、议课，然后教师各自写出教案，周一交教导处检查，集体备课博采众长，集思广益，提高了备课质量，力争每节课都能做到目标明确，重点突出，方法得当。我校的集体备课原则是“三备”、“四定”、“四统一”。“三备”即：备课程标准、备教材教法、备学情学法。“四定”即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。“四统一”即：统一教学目标、统一教学进度、统一作业设置、统一检测内容。

集体备课分三个阶段：

1、个人初备阶段。

在集体备课讨论前，教师根据教研组统一安排，按单元或按课时分工备课，互相交流。教师根据预授课的内容，个体完成深挖教材，收集资料，认定单元或课时教学目标。中心发言人主要负责突出教学重点、突破教学难点、问题创设、教学预设及应对策略。

2、第二阶段——集体备课讨论阶段。

集体备课时由中心发言人说课，大家讨论补充。集体备课的形式，主要是发言、讨论、认定。由教研组长主持，先由组长预先指定的中心发言人，依据个人初备时思路，对本周教学内容作广泛而又有针对性的发言，在此基础上，其他成员各抒已见，畅所欲言，对单元备课或课时备课内容、环节、教法、学法、预测问题的创设等作具体深入的探讨，边探讨边认定，达成共识。

3、第三阶段——二次备课阶段。

集体备课后，由教师个人根据第二阶段形成的共识，发挥个人的主观能动性、创造性和特长优势实施二次备课——添加个案，形成个人特色。二次备课是集体智慧与个人特长的融合，是集体备课优势的最高体现。

在此基础上，我们又开展了画知识结构图及优质教案评比等活动。为推动我校今后的高效课堂奠定了基础。但实验过程中遇到的问题如：如何精讲精练、课堂调控细节问题，学生独立学习与合作学习的关系处理等还需进一步探究。

教导处重新印发了“三门峡市初中高效课堂基本教学流程”，组织教师再学习，再领会，进一步明确高效课堂基本教学流程。召开各学科备课组长会议，安排各年级各学科对新授课、讲评课、复习课等三种课型的教学流程进行修订、完善。本着“名师引路，共同提高”的原则，教导处组织安排各学科的骨干教师上观摩课，在操作层面上为任课教师提供示范和引导，力争每位教师经过一段时间的观摩，都能 2

按高效课堂教学流程进行教学，经过一个学期全体教师的不断探索，最后，制订出了9个学科三种课型27种教学流程。为了真正构建高效课堂，我校提出了严把“五关”，做实“四清”的教学方案，“五关”是：①备课关，②预习关，③课堂关，④作业关，⑤辅导关。“四清”是：①堂清，②日清，③周清，④月清。

新学期开学之初，学校又在领导班子会议上确立了以“观课议课”为重点的教研教改活动，进一步深化我校的开放探究式教学模式，促使教师熟练运用“导——学——讲——练”的高效课堂教学流程。接着在全体教师会上进行宣传动员，教导处随即召开了学科组长会议，安排本期观课议课活动，要求各学科组长各负其责，联动推进。教导处负责活动中的理论学习培训，观课议课等工作的检查、记录和档案汇总等工作，由于职责明确，责任到人，观课议课活动在我校得以顺利开展。

为了使观课议课活动取得实效，教导处先后印发了“端正观课议课态度，努力构建高效课堂”和“从听课评课到观课议课”的学习材料，任课教师人手一册，利用周五教研活动时间，以年级组为单位组织教师学习、讨论，明确观课议课的目的、作用及内容，搞清楚听课评课与观课议课的区别，怎样进行观课议课等，为观课议课活动的开展打好基础。如：在观课的内容上，我们要求一观授课教师，二观学生课堂表现，三观师生互动交流情况。在议课方面，我们要求：一要议教学目标，二要议教学思想、态度和基本功。三要议教学方法，看 3

是否体现了学生的主体地位，是否运用了启发式，是否重视学生独立学习，合作探究，是否注重方法能力的培养。四要议教学效果。通过学习，教师们认识到了观课议课是教师在日常教学工作中经常性的不可缺少的教研活动，是教师开展教学，反思教学，改进教学的有效方式和重要途径，是教师专业成长的阶梯。到目前为止，我校所有任课教师在“观课议课”活动中态度端正，积极参与，更新了理念，提升了专业水平和理论水平，使自己的课堂更加高效，更有吸引力。到目前为止，我们还录制各学科不同课型的示范课27节，印制了知识结构图66套，收编了优质教案70多个课时，以备今后教学参考。

三、活动见成效，汗水结硕果

1、两年来，全体教师在沿用开放探究课堂教学模式的同时，积极参与本学科新授课、讲评课、复习课三种课型教学流程的探究与创建。全校初步培养出一批有一定示范引领作用和有个人教学特色的骨干教师，探索出各学科的基本教学模式。

新授课：要求教师树立“以学定教”，课堂训练的教学理念，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持把促进学生积极紧张的思考作为主要任务，教师精心导入、组织、提问指导、评价，组织学生自学，展示、暴露、讨论、解决、确保学生学有时间，学有所得，学有长进，以保障教学目标的高效达成。

讲评课：要求教师要分析典型问题，共性问题，研究学生的解题习惯、思路、技巧，要对错因形成进行分析、探究，还有其错误思路， 4

找准问题症状所在。要善于从多个角度提出问题，让学生自主思考，循循诱导学生建立起知识问题的联系，形成解决问题的正确思路，以提高学生解决问题的能力。

复习课：要求教师要合理安排练习与讲评时间，通过设疑激趣，提高学生求知兴趣，通过练习、讨论、指导学习思考释疑;通过点拨归纳，引导学生总结和掌握规律;通过专门训练，增强学生解题的灵活性，最终促使学生找出知识问题的内在联系，巩固和深化所学知识理清知识体系，建立知识网络，提高分析问题和解决问题的能力。

2、教师教学方式和学生学习方式发生了改变。教师的角色逐步转变为学生学习的指导者、促进者、合作者、参与者，学生学习方式逐步转变为自主、合作、探究。学生良好的学习习惯逐步养成，学习能力、综合素质不断提高。近两年来，在三门峡市优质课评选活动中， 26名教师分获

一、二等奖。在三门峡市个性化作文竞赛，数学、英语之星评比等活动中， 38名学生获奖， 32名教师荣获优秀辅导教师奖。在河南省初中数学竞赛和全国物理、化学竞赛中， 36名学生分获省级及国家级

一、二等奖， 29名教师荣获优秀辅导教师奖，180多篇论文在地级以上的论文评比中分获

一、

二、三等奖。

3、近年来，我校的教育教学质量始终位居第一，深受社会好评。连年被评为三门峡市教育教学先进单位，去年又被三门峡市教育局授予“十佳学校”。

学校教育是永恒的，课堂教学改革是无止境的，虽然我校取得了 5

一些成绩，但目前仍有个别教师不能够熟练运用“导学讲练”三种课型的教学流程，实验过程中遇到的问题如如何精讲精练、学生独立学习与合作学习的关系处理等还需进一步探究，未来的路还很长，目标更高，任务更艰巨。针对我校青年教师多的特点，本学期中我们又开展了青年教师优质课赛讲活动，力促青年教师尽快成为教学骨干。在三门峡市教育局的正确领导下，我们有信心有决心全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，继续开展课堂教学改革，以质量求生存，以特色求发展，为打造品牌学校，彰显特色而努力奋斗。

义马市一中 2012年11月

第五篇：积极参与英语课改 努力打造高效课堂

【内容摘要】随着新课改的继续深化和素质教育的大力推行，优化英语课堂教学结构、提高课堂教学效率已是一个迫在眉睫的任务，对于我们英语教师来说，要打造英语高效课堂，推进素质教育，教师必须转变教学观念，突出学生主体地位，让学生真正成为课堂的主人;教师要加强自身修养，加强学习，努力提高授课艺术;教师要善于激发学生学习兴趣，培养学生学习积极性，注重张扬学生个性;教师要合理运用评价手段，善于发现学生的闪光点和取得的成功，及时给予肯定和表扬;教师在课堂上实施探究式分组合作学习，学生互帮互助互动，培养学生自主学习能力，注重学习方法的传授和指导，使学生的潜能得到更大程度的发挥。教师要认真备课，准确把握教材和教学目标，明确教学任务，合理安排教学环节，灵活运用教学手段，充分挖掘教材内容，力求课堂紧张高效。

【关键词】素质教育

英语

课堂改革

打造

高效课堂

为推动素质教育的进一步落实，在坚持以人为本的教育理念指导下，使教师为主导，学生为主体的地位得以更大程度的发挥，探求一条符合现阶段新的英语教学模式，显得势在必行。 一

转变教师教学观念，突出学生主体地位

为了更好的适应现阶段的教学，教师首先要从转变课堂中的角色入手，彻底摆脱过去的“ 满堂灌 ” 和“ 一刀切 ”的应试教育，

把过去的“以教师为主体”的课堂向“以学生为主体”的转变，让学生真正成为课堂的主人，把课堂还给学生，让课堂成为学生展示自我、施展才华和提高能力的舞台。然而我们且不荣忽视教师在课堂中的地位，教师在整个教学过程中充当着学生的引导者、启发者和指导者的关键作用。再者，教师要注重教学态度的转变，有过去 “严而凶 ”向如今所提倡的 “严有爱 ”的转变，做老师的就要彻底放下自己高高在上的架子，多与学生沟通和交流，对每个学生的学习和成长做到心里有数，多关心中等生和后进生，实行多鼓励，少批评，多表扬，少训斥的处事方法，学生就会体会你的关爱，减少与老师的敌对情绪，慢慢与你接近，喜欢你的做法和你所教的学科。试想如果每个学生都能以主人公的身份去全身心的投入学习中去，学生的主体地位就能得以充分发挥，从而使学生有“厌学”而转变成“乐学”，学生个个积极主动，就不用愁教不会他们。

二

重视教师素质提高，打造个人授课艺术

课时的大幅度减少，教学质量的强度提高，为了能胜任这一职责，较好的完成教学任务，我们老师就要从加强自身学习，提高授课艺术，注重教学能力的提高方面下功夫，只有教师有过硬的基本素质和专业知识，才能为打造高效课堂提供前提和保障。

从每年省、市、县举办的优质课竞赛中，就能得知。评委们对参赛选手扎实的基本功底和高超的授课艺术都给予了充分的肯定，同时对参赛选手高超的驾驭课堂的能力、创造性的使用和拓展教材的能力给予了认可，教学目标的把握到位，处理问题的方法得当，简洁流畅

的指令性语言，知识的梳理和归纳，对学生准确到位的评价等，无不说明提高教师素质的重要性。只有教师在今后的学习和教学中，不断积累知识和成功的经验，取人之长，补己之短，虚心好学，不耻下问，多注重个人综合素质的提高，才能真正不愧于“学高为师”的光荣称号。

三

认真把握教学目标，明确教学任务方向

要想教出一节好课，除了要有过硬的专业知识和高超的授课艺术外，正确的把握教学目标显得尤其重要。教学目标是脊髓，它指出了本学和本节课所要完成的教学任务，同时也明确了教学方向。认真阅读和分析教学目标，才能做到合理安排课时，正确把握教学内容，在授课过程中才能有的放矢，运用自如。

四

实行分组合作探究，注重自主能力提高

探究式分组合作学习，为打造高效课堂提供了可能。组建六人一组，选出学习组长，明确成员分工，成立强弱帮扶，实行互帮互助，制定个人学习目标，成立个人量化评比机制，开展竞赛活动，实行组组互动， 组长给予检查落实，掀起比学赶帮氛围。另外还要多留给学生思维活动的空间，培养学生自主学习的能力，注重学习方法的传授和指导，才能使学生的潜能得到更大程度的发挥。

结合江苏洋思中学，山东杜郎口中学的做法，我校以开辟了一条适合农村中学发展的教学模式，充分发挥了小组长的模范带头作用，激发了全体同学学习的热情和上进心，掀起了学习热潮。通过教学模式的转变，提高了学生展现自我的强烈欲望，课堂上无论是默写单词，

回答问题，还是朗读及背诵课文都能积极参与，学习气氛高涨。

五

激发学生学习兴趣，注重张扬学生个性

我们常说“兴趣”是第一任老师，由此可见兴趣的重要性。依据初中学生的年龄、爱好和兴趣特点，为培养和激发学生学习的动力和积极性，我想从以下几方面给予阐述。

1.制定个人座右铭，树立自信心。

为树立学生自信，增强学生学习动力，每个学生都要建立个人座右铭，写出自己心中最崇拜的人，班内要追赶的同学，自己的理想和奋斗目标，和一句催人上进的名人名言，鼓舞了学生斗志，找到学生自信，

2.建立竞争机制，激发学习热情。

根据学生争强、好胜的年龄阶段和特点，在课堂中适当举行一些如：朗读、抢答、背诵，速记等竞赛活动，可以调动学生积极性，不仅赛出了友谊，更注重了学生听说读写及综合语言运用的表达能力。

3.组建兴趣小组，展现学生才艺。

为全面发展学生，根据学生实情，开展了硬笔书法、毛笔书法、绘画、剪纸、音乐、象棋、乒乓球等活动，尽可能丰富学生的课余生活，锻炼了身体，增进了感情和友谊。

六

注重课堂评价体系，尊重学生个体差异

首先，教师要多注重激励语言的运用，做有心人，善于发现学生的闪光点和取得的成功，及时给予肯定和表扬。其次，针对不同的学生要有不同的评价标准，特别是对于学习成绩较吃力和学习有困难的

学生，更要多鼓励，降低难度，让他们心情愉快并感受到成功所带来的喜悦，就会达到事半功倍的效果。如在默写单词时，后进生能默写一半以上就算成功，就能和优秀生全部正确享受同等的待遇。

七

重视教学环节处理，力求课堂紧张高效

教学环节的好坏，会直接影响到课堂效果，成功的课堂也必定要有合理的教学环节的安排做前提。要使课堂高效，就必须合理安排教学环节。1.就要教师出示教学目标，明确教学方向，设置问题等，让学生课前充分预习教材，标出疑问。2.注重课堂自然导入，好的导入能帮老师集中学生注意力，让学生积极参与课堂。3.问题的设计要求合理化，教师要准确把握教材内容，并注重知识的整合、创新思想的设置和学生能力的提高。同时问题的设置要有梯度性、层次性、探究性，力求使教学内容活动化，教学活动内容化。4. 做到生生互助合作探究。讨论释疑，是合作学习的关键环节。在这个过程，学生能得到较充分的讨论交流，对同一个问题每个同学都可提出不同的观点，并在小组范围内围绕问题进行交流、讨论甚至争论。首先小组分三层进行一对一讨论，共同研究解决问题，仍然解决不了的可向上一层同学请教，这样既提高了效率，又解决了问题，老师做好时间安排，小组长总结本组内好的解题方法和技巧，以便展示。老师收集学生仍不能解决的问题，进行针对性点拨。分组合作探究，既有老师点拨的展示，又有学生课前预习中疑难问题的解决，收到了良好的成效。5.做到有知识巩固，提高学生综合语言运用能力。我们在题型的选择上既要注重基础知识的考查，又要有变式训练;既要注意语言技能的提高，又

要联系生活，达到综合运用所学知识，进行分析解决问题。

八

充分利用教学手段，深入挖掘教材资源

从事外语研究的刘兆义老师指出，在实行新课改的今天，我们不要一味的强调多媒体的使用，而忽视了老师自身所具有的能力的运用，如：美术方面擅长的老师随手在黑板上现场作画，要比用多媒体效果好，书法好的就充分在书写上展示自己。整体呈现不如让学生去猜好等。另外，我们更应在常态课中灵活运用教学手段。如英语挂图的使用，小黑板的适时运用，实物投影仪和其他手段等，而不要把什么都用多媒体进行机械的展示，要做到有的放矢，合理恰当使用多媒体。

同时要做到对教材的把握要准，设置问题要有代表性和针对性，更要充分挖掘教材内容，如对短文进行默写，改写，复述，编写对话，改换人称，补全所缺单词，根据所给词填空等，不仅让学生从不同角度和层次把握了教材，又让复习和巩固落到了实处，提高了学生能力。

总之，分组合作，有利于学生间的帮扶学习的开展，培养学生的团队合作精神。有利于提高课堂效率和教学质量。课堂学生注意力高度集中，一点不松懈，课后却感觉很快乐，让学生体会成功的喜悦。

通过优质课竞赛和优质课评课活动，使我受益匪浅，同时对照自己，也找到了自己的不足。课时的大幅度减少，不但没有丝毫降低对我们老师的要求，而是对老师的要求更高了，探求新的教学模式显得势在必行。我们要在实践中创新，在创新中提高。

在新课改的教育理论指导下，要想使我们的英语成绩有所突飞猛

进的发展和提高，我们就要充分发挥我们英语集体备课组的作用和力量，同时注重个人业务能力的培养，学以致用，把理论落到实处，把我们的英语教学质量搞上去。

参考文献： 《英语周报》 《中学生英语报》 《新课程》

《教育科研论坛》 7