听王金宪专家报告有感

一份优质的报告，需要以总结性的语录、合理的格式，进行工作与学习内容的记录。想必你也正在为如何写好报告而发愁吧？以下是小编精心整理的《听王金宪专家报告有感》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。

第一篇：听王金宪专家报告有感

听王金战报告有感

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2009年9月26日，我有幸和合肥一中的全体老师一起在我们46中聆听了著名教育专家王金战的关于教学工作和班主任工作的报告，听后很受触动，感想颇多。

王金战老师现是人大附中副校长，从事数学教学工作和班主任工作二十几年。王金战老师从农村一名普通教师通过自己的努力，凭借自己扎实的教学工作和丰富的班主任工作一步步迈向首都北京人大附中，在人大附中又通过自己的刻苦和钻研，现已达到了其教育事业的顶峰。尤其去年王金战老师所带班级学生总共五十多人，其中有十人被哈弗、牛津、耶鲁等世界名校录取，剩下的百分之九十以上被北大、清华录取，它们班的同学考到中国人民大学都算没考好!现在多家电台、报纸等媒体单位都争向采访报道王金战老师的先进事迹。不仅如此，王金战老师每次出版的关于学生教育方面的书籍，每一次都能独占同类书籍的销售榜首位置。而且每年都能出版好几本书籍。一串串令人瞠目结舌的事例和成就，让在场的老师听得如痴如醉，会场常常报以长时间的热烈的掌声和欢笑声。聆听报告的同时，我的心灵受到了极大的触动。现将感想简单总结如下：

一、王金战老师的思想王金战老师在报告中用诙谐的语言和精彩的事例充分折射了他的思想内涵：教师是教学的组织者、参与者，学生是学习知识的主人，是主动构建知识的主体;教师是教学管理的设计者，学生是管理自己的主人;教师是学生学习过程中的教练和导游，教练可以不如运动员的竞技水平，但却可以让运动员的潜能发挥到极致;教师应向导游那样让所带游客通过自己努力和坚持能观赏到最美丽的风景。

二、王金战老师的教学风格教师的教学不能满堂灌，而应努力创设教学情境，激发学生的学习兴趣主动地去开创性地进行学习，让他们不断地挑战自我。同时应交给学生的学习方法，并不断地更新自己的学习方法，提高自己的学习效率，努力让每个学生有能力和办法去克服在学习和生活中遇到的各种困难。

三、王金战老师的管理管理班级，班主任只是起到组织学生制定各项规章制度，并把管理班级的各项规章制度的任务分别分工到具体学生身上。创设条件，努力让学生成为自己是管理班级的主人。争取做到让全班同学，为了共同目标和理想，同舟共济，患难与共，互相帮助、互相关爱，做到人人是班级的管理者，同时人人又是班级的被管理者。总之，听了报告后，心情久久不能平静。向王金战老师学习!

第二篇：听王崧舟报告有感

诗意让语文如此美丽

2011年3月13日，在郑州市女子中学的礼堂里，我又一次见到了王崧舟老师。上午，他给我们上了一节观摩课——《普罗米修斯》并对这节课进行了设计意图说明和教学反思——《神话文本的美学解读与文化想象》。下午，王娜老师的三年级教材分析之后，王老师给我们做了报告——《诗意让语文如此美丽》。

在《普罗米修斯》一课中，给我印象最深的就是王老师通过文字流露出的几组不同画面培养了学生的想象力，在想象力培养的同时又指引学生情感的深入，让学生自己通过想象、朗读感受出神话故事的魅力。最后王老师又把这一课从对英雄的赞美上升到博爱，讲出了自己对文本的理解与感悟，赢得了在场老师的阵阵掌声。

下午，王老师做了专题报告，主题是《诗意让语文如此美丽》。他从四个方面作了阐述：

一、栖身秘妙：在不朽的文字中发现诗意。

他用《慈母情深》一个文段具体生动地教导我们如何通过文字表面体会文字背后的深层意思，体会人物的感情，在“不朽的文字”中发现诗意。

“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„”(苏教版五年级语文上册18课《慈母情怀》)

王老师指出，这段话藏着两个秘妙：

秘妙一：“我的母亲”出现了三次;

秘妙二：“我的母亲”后置了。

这样处理的效果是：

1、“味儿”不一样了，比“前置”写法放慢了节

奏，如同电影了的慢镜头了;

2、写出了作者的惊讶：“背直起来了”——母亲的背是佝偻的;“转过身来”——看到了母亲布满邹纹、沧桑、粗糙、黝黑的脸;“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我” ——母亲的眼睛怎么变成这样了呢?

经他这么一说，我如醍醐灌顶：原来诗意就藏在这“不朽的文字中”，只是自己不能发现罢了。王老师解读文本功底真是深厚啊，那么普通的一段文字，他却感受到了那么多的“诗意”。就这文学功底，又有几人能及?

二、营造气场：诗意的濡染与教化。

王老师以《长相思》(清•纳兰性德)为例对此作了阐述。他说，他在教这首词时，主要抓住三个字营造气场引导学生品读感悟。

(一)抓“身”字。“山一程，水一程，身向榆关那畔行”，王老师引导学生从字面展开想象，想象山上的险恶，想象水中的凶险，想象诗人身在在险山恶水中的情景，让学生“置身”于诗人身处的环境中，体会诗人的内心情感。

(二)抓“心”字。“聒碎乡心梦不成、故园无此声”。王老师让学生思考“诗人的心在哪里?”引导学生展开想象，让自己随诗人的“心”回到诗人的家乡，想象诗人一家温馨和谐其乐融融的“故园”生活，然后再与诗人现在的征战生活作对比，感受诗人的伤感、无奈及浓浓的思乡之情。

(三)抓“碎”字。让学生联系上下文，体会诗人的“身碎”和“心碎”(在“身”和“心”两字之间板上一个大大的“碎”字)。

三、抵达心灵：滋养学生的诗意生命。

王老师以两位老师对《江雪》(唐•柳宗元)的不同的教学处理作了阐述。

【教师一的教学处理】：

在教学末段，教师引导学生质疑，两位学生分别提出了自己的疑问。 学生甲：天真么冷，这老头为什么还去钓鱼?

学生乙：老师，我觉得这首诗是假的，(老师问：为啥?)因为天这么冷江面肯定结冰了，江面结了冰怎么钓鱼?

老师一听，蒙了。是呀，江面结了冰怎么钓鱼呢?老师事前没想过这个问题，心急得直冒汗。但说出嘴的话，泼出去的水，自己让学生提问，现在学生提出问题了，总得要解决啊。于是，他让学生互相讨论这两个问题，祈求学生能解答这两个问题，而他则在课室里踱来踱去，思考着学生乙的问题，但百思不得其解。

一会儿，他让学生回答这两个问题。问题一顺利解决了。但问题二久久没人举手解答，老师心里更焦急了，不停地追问学生谁思考了这个问题。良久，一只小手举起来。老师如抓到了救命稻草般松了一口气，赶快请他回答。学生说，江面结了冰有什么关系?老人只要带个铲子去，掘个窟窿不就可以钓鱼了吗?老师听了，心里暗想：对呀，我怎么就没有想到了?这回，老师终于如释重负了，用责怪的语气对那位提问的学生说：“你知道了吗?这首诗是假的吗?”那学生红着脸说：“知道了，不是假的。”

正如王老师说的，这样的教学，如果作者柳宗元看到，非被气死不可。我们再看——

【教师二的教学处理】：

当学生问到“天真么冷，这老头为什么还去钓鱼?”时，老师略一思考，反问学生说：“这老人真的在钓鱼吗?”一锤激起千层浪，这一问就引导学生进入了深层次的思考。接着，老师把一份简介诗人生平的资料发给

学生阅读。读着，读着，一只手举起来了，两只手举起了，三只手举起来了„„

生一：诗人不是在钓鱼，他是在欣赏风景;

生二：„„(漏记)

生三：诗人是在向世人诉说他的孤独，你看，四句诗的首个字连起来就是“千万孤独”啊。

生四：诗人不是在钓鱼，他是在“钓”一个“春天”。你想，冬天来了，春天还远吗?

„„

学生的发言一个比一个精彩，他们真正进入了诗的意境中了，他们真正体会到诗人的内心感情了。

这就是诗意的语文。

四、超越风格：诗意即本色。

王老师说，诗意的语文课堂应如大江东去般酣畅淋漓，如小桥流水般含蓄蕴藉，如庭院深深般曲径通幽，如清风朗月般晓畅明净。

最后，他向我们提出：

1、上最适合自己的语文课;

2、按美的规律上语文课;

3、本色的语文最富诗意;

4、人课合一是诗意语文的化境。

听着王老师的报告，我如沐春风，陶醉在那如诗如歌的充满哲理的话语中久久不愿醒来。

第三篇：听王崧舟《望月》有感(评课)

望月

难忘记，在深圳第十四届“经典与诵读”的会场，王崧舟老师带着《望月》款款地走来，如一首清新的诗，一幅淡雅的画，一股潺潺流淌的清泉，我们聆听着，沉醉着，仿佛经历了一种心灵的洗礼。

课堂紧紧围绕“读月”而展开，读出的三层次不同的月：“江中月”、“诗中月”、“心中月”，既是一个由浅入深的过程，也是文本解读的过程。在“江中月”、“诗中月”、“心中月”的教学中，又聚集在“千江有水千江月”这一终极指向，让学生在“江中月”品味“千江有水千江月”的风景，在“诗中月”体验“千江有水千江月”的妙处，在“心中月”感受“千江有水千江月”的神奇。借着美妙的背景音乐《秋月夜》，循着老师煽情的语调，在回环复沓、

1 余音绕梁的诵读中，带人玩赏了一回眼前这月光如水、江月交融的“江中月”;紧接着抓动词，说理解，叫人品评了一回那记忆深处中的“诗中月”。读课文，找句子，“月亮像天的眼睛……”带孩子们一道去找寻了一回那带着童话般梦幻的“心中月”。

课后，王老师又做了讲座，进一步让我们领悟到了王老师文本解读功力，这体现着王教师深厚的语文素养、鉴赏水平和知识能力，体现着精深的学识修养和独有的个性风格。的确是“人如其课、课如其人”。

曾有人问王老师为什么要上《望月》?王老师说，在这个朝圣者陨落的年代，他想和孩子们一起走进那文化的圣殿，来一次久违的心灵洗涤。王老师诗意着的语言，诗意着的解读，对学

2 生一生都会产生深远的影响——也会因此爱上，甚至迷恋上语文，因为热爱，所以陶醉，因为陶醉，越发热爱……

千江有水千江月——身为一名语文教师，愿和大家一起静下心来举头望月。

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第四篇：听王春明老师讲座有感

吴西茜

王老师此次讲座的主题是《课标与教材，教材与教法》，刚听到这次讲座的名字我就很想参与了，因为工作的时候知道课标很重要，但自己并读不出其中的精华，缺少把课标借助教材表达的技巧。教材与教法更是我要学习的内容。因此对此次讲座冲忙了期待。

首先，王老师强调要弄清本学段的任务，相邻学段的目标也要关注。我觉得自己缺乏对学生的了解，其中最主要的就是对他们已有知识的了解。假设在他们都较好的掌握了学段任务的基础上，我也可以知道如何教学完之后，做出的预设也就会合理一点。不会像现在这么盲目。

其次，王老师讲到要盯着习题写目标，尤其是语文的课后习题。其实自己备课也有感觉，那些习题不仅是本课的主要训练点，而且还是文章的一种线索和思路，也是它存在于本书的意义之一。教学目标的三维性一定要关注，讲生字要注意音、形、意、用，我在上课的时候，常常忽略字的意和用。这是很好的提示，我以后会注意的。

同时王老师还指出，课后习题、教学目标应该是在课上完成的，同时训练学生说完整话和倾听的习惯。教学过程要设计每个学生都参与的环节。我班学生的听课习惯较差，但我发现他们都喜欢回答问题，很积极，即使有时候是乱说的，我觉得作为老师应该引导他们，保持他们的积极性同时，让他们知道如何正确回答问题，根据学生不同，请他们回答难易有别的问题，也许是个途径。

最后，此次讲座最深刻的印象是王老师引导教师们朗读的场景。那时候我觉得仿佛自己是学生，在上一堂语文课，对陌生的课文理解不深刻的情况下，王老师通过简单的提示，所有老师都能及时调整读书的语气和感情，氛围自然亲切。我想，语文教学中指导朗读，并不是完全一致，必须什么语气的，应该有学生自己的理解，那老师就只是引导，学生通过自己的情感经历，知识水平去读书，才能读出他的理解，才能让学生体会到学习语文的乐趣。

第五篇：听王竑锜老师讲座有感

(2013年3月9日)

2013年3月2日，根据办公室集中学习安排，我有幸聆听了素有儒商义商美誉的全国著名企业家、教育家、慈善家王竑锜老师的关于传统文化的讲座，听后感受颇深，深受启发。

王竑锜老师结合自身经历，对传统经典文化进行了系统演讲，从传统文化铸就灵魂的角度，通过对佛教的觉悟、圣经的感恩博爱、古兰经的至善至德、道教的无我无为，以及儒家的“八德”(孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻)等中外道德学说理念进行归纳分析，得出了大爱无疆的道德精髓和“觉悟人生、奉献人生、回报社会”的人生追求。正像他所说的，将创业的艰辛留给自己，将成功的喜悦奉献给黎民百姓，永远地在艰辛中饱尝人生的快乐。

王竑锜老师以铜钱为例，人在方孔里便是一个“囚”字，所以人不能钻在钱眼里，能放下钱的人才会有智慧。铜钱内圆外方，中间空心，三重含义：圆：代表包容、理解的胸怀;方：代表仁、义、礼、智、信的端正的人品、人格;空心：代表无我的境界，为大众而作，为社会做贡献。做个什么样的人?进一步进行了阐释。人身在世，是社会关系之和，有父母、兄弟、夫妻、朋友、领导、自然等等，在人周围编制了一张网，每道线代表一个关系，每个关系内涵孝悌、仁、义、礼、智、信。每处理好一道关系，便解除一道线，人就在关系中获得了“解放”，成为独立的、大写的、上可通天、下可入地、顶天立地的人，等等。在这些传统文

— 1 — 化种子的散播中，充满了他的人生故事，凸显了他的人格魅力，透视出优秀传统文化的魅力，告诉我们“德行”的重要性。

王老师对深奥的国学精髓有着独到的领悟，他用通俗易懂的语言向我们阐释了为何行善、为何尽孝、为何感恩，用自己的“道德之光”，点燃了我们的“心灵之灯”。王竑锜老师的精彩演讲深深地感染着我，使我对中华传统文化有了更深的理解，让我对人生也有了新的认识。

(一)要常怀感恩之心。一是感恩父母，这是做人之本。父母给了我生命和一个温馨的家庭，把浓浓的爱延伸到整个家，他们不辞辛劳的照顾着孩子，让我们专心工作，无后顾之忧。二是要感恩组织和领导，这是立身之基。无论在什么岗位，担任什么职务，都离不开组织和领导的教育培养。因此，要把忠诚领导、忠诚组织、忠诚事业贯穿于一切工作全过程，不断增强政治敏锐性和工作责任心，老实做人，踏实做事，提高工作效率，做好本职工作，以实际行动回报组织和领导的培养。三是感恩同事，这是为人之道。每个人的成长进步除了父母的养育、组织的培养，还离不开周围同志们的关心帮助。正是他们感染着我，让我在和谐、团结、奋进的工作氛围获得收获，逐步成长，享受工作的快乐。

(二)要提高道德素养。牢固树立“立德固本”意识，自觉加强道德修养、党性修养，坚定理想信念，牢记宗旨，弘扬优良作风，树立正确的道德观、世界观和价值观，注重从传统文化中汲取营养精华，不断提升思想境界，培养高尚情操，巩固做人之本。

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(三)要有奉献精神。树立多干工作、奉献社会光荣的意识，始终保持旺盛的工作激情，快乐工作，树立“任务就是机遇”、“压担子就是关心培养”的理念，大力弘扬“5+2”、“白加黑”工作精神，在奉献中体现价值、实现自我。

(四)要不计得失。王竑锜老师举了一个例子，把100元钱放在眼前，你就什么都看不到了，当他把钱放下了，又能看到前面的路了。因此只有把利益看淡，你的路才会无比广阔。在工作中，要时刻以大局为重，服从集体利益，从王老师的血缘关系图中可以看出，大家都是亲人，亲人之间就要团结干事、不计个人得失，这样才能推动办公室各项工作再上新台阶。

(五)要努力践行。学习传统文化，要自觉践行传统文化。今后，我将把学习、弘扬传统文化作为一种精神追求和人生情趣，同时，把学习传统文化同做好本职工作结合起来，用实实在在的工作业绩来感恩、回报社会、回报领导和我们身边的每一个人。

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