分析化学实验操作考试

第一篇：分析化学实验操作考试

八年级物理实验操作考试试卷分析

韩村中学物理教师：孟庆丰陈银海

1 实验操作得分方面

可喜之处，由于大多数学校对物理的重视，所以考生实验操作的四个步骤完成的比较顺利，得分一般在7—10分，且满分较多。由于少数学生不重视;其考生得分一般在4分左右。 2 实验操作方面

(1)不注意实验操作步骤。试题一有的考生把第二步和第三步搞颠倒了，导致很难得出直尺振动的频率和直尺的长度有关。

(2)在试题二中有的学生把蜡烛B与蜡烛A所成的像没有完全重合，这样就不能得出物到镜的距离等于像到镜的距离，也不能得出物和像相等。

(3)找物像难。有的考生用了好长时间找不到像，急得双手发抖，浑身冒汗，(因为考试只有10分钟时间)。出现这种问题主要是操作出现失误：①没有透过暗玻璃仔细观察蜡烛A的像。②没有移动仔细蜡烛B与蜡烛A所成的像完全重合。

3 实验操作易得分的没有抓住

如实验的第一步“检查用品去”和第四步“整理器材”最容易得分，只要你检查、整理放回原处了即可得2分，可惜有部分考生却忘了这简单的两步。

三 提出建议

1 、首先，各校校长重视物理教学不能放在口头上，应落实在行动上，如要加大物理实验器材资金的投入，这样分班教学基本上能保证每位学生都能动手做实验。其次，各个校长应关心和爱护物理教师，让物理教师能够享受到其他教师同等待遇，这样学校才能形成良好的教学氛围，有利于学生全面发展

2 、物理教师本人也应该始终保持积极向上、不卑不亢的良好心态，平时认真搞好教学，教学千万不能马虎，因为你越马虎，学生就越不尊重你。物理教师平时一定要做到认真备课，课后认真批改作业，多学习一些业务知识来提高自己的课堂教学艺术，如多看一些物理教学杂志，多使用一些网络上先进的教学资源。总之，我们的学校领导和物理教师只要平时高度重视物理教学，我们的物理实验操作考试在明年一定能更上一层楼。

第二篇：2013年实验操作考试化学试题分析报告

(一)实验室制取氧气

1.操作不规范的地方：

(1)检查气密性时用力紧握而不是双手握试管，受热面积较小。(2)装入药品时，药匙没有把药品送到底部，试管不直立。(3)装入药品后忘记棉花团。(4)先固定后塞橡皮塞。(5)铁架夹在试管中部或中下部。(6)试管口不是略向下倾斜(管口向上或向下倾斜过大)。(7)不是用外焰加热(用内焰或离火焰较高)。(8)不会调节试管高度。(9)先加热后集气瓶中装满水倒置于水槽中(导致药品量少时收不满一瓶氧气)。(10)反应结束后，先停止加热后把导管从水中取出。(11)拆卸装置时，先取橡皮塞后取下试管。

2.易失分点：

(1)检查气密性时没有气泡或忘记检查。(2)装入药品时，药匙没有把药品送到底部，试管不直立，导致试管壁上沾有高锰酸钾。(3)装入药品后忘记棉花团。(4)铁架夹在试管中部或中下部。(5)试管口没有略向下倾斜。(6)没有用外焰加热。(7)集气瓶中装满水时有气泡。(8)拆卸装置不合理。(9)废物乱放。(10)试管不放在石棉网上冷却。

(二)实验室制取二氧化碳气体

1.错误率较高：(1)镊子或药匙不擦(2)未将石灰石放在管口(3)将木条伸到瓶中

(4)石灰石未洗涤就回收

2.错误率较低：(1)不查气密性。(2)稀盐酸加得过多。(3)收集时导管未伸到瓶底。(4)石灰石未回收。(5)未收集满。

3.还应设计的考查点：(1)石灰石掉在桌上。(2)加石灰石时试管未横放。(3)加稀盐酸时试管未倾斜。

(三)配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液

操作不规范的地方：

(1)本实验应该先计算出试题上的氯化钠的质量和水的质量，再做实验，但可能学生对这个实验太熟了，大多数都是做完了实验后再完成试题上的题。(2)游码不归零就进行调试。(3)药匙使用前后没有擦拭。(4)加药品时不用手轻拍手腕，导致加入药品过多。

(5)天平使用完后游码不归零，托盘不归到一边。(6)滴管使用时，未先挤压，未悬空，

未垂直。(7)使用量筒观察时，凹液面的最低处与眼睛不水平，液体倒不干净，分两次量水。(8)玻璃棒用后未用水冲洗。(9)部分学生未用细口瓶中的水，而是用洗涤用水或自取水龙头里的水。(10)配制好的溶液不倒入指定的试剂瓶中，标签上不注明“6%”。(11)使用完仪器不洗涤，剩余的固体没有放入指定的容器。

(四)粗盐中难溶性杂质的去除

1.操作不规范的地方：

(1)未检查仪器直接做实验。(2)取一药匙粗盐：未擦药匙;粗盐用量过多或过少、粗盐洒落;剩余药品未处理。(3)量10毫升水：未用量筒量水而直接倒入水;未用蒸馏水用了洗涤用水;未用滴管直接倒入;滴管使用不正确;不会正确读数。(4)溶解：未搅拌或搅拌时间过短(只搅拌2-3圈);玻璃棒不擦拭或不洗涤。(5)过滤：①制过滤器：未赶气泡或赶不彻底、捅破滤纸、未用水润湿或润湿不彻底、玻璃棒未洗涤。②过滤：玻璃棒未斜靠或未斜靠在三层滤纸处、漏斗下端未紧靠在烧杯内壁、玻璃棒未洗涤、液体不完全过滤。(6)蒸发：倒入滤液太多;蒸发时不一直搅拌;未搅拌;停止加热过早或过晚;先停止搅拌后停止加热;蒸发皿未放在石棉网上。(7)洗涤整理：剩余滤液未倒入指定容器;废液倒入滤液回收容器;未洗涤仪器。

2.其他方面：

(1)所用时间过长：没有考虑学生实际操作能力情况，部分操作熟练的能够刚好完成，但大部分学生完成不了最后一步。费时较多的步骤：溶解过程(3-5分钟)、过滤过程(3-5分钟)、加热蒸发过程(3-5分钟)，如果再加上量取10ml水和制作过滤器的时间，如果操作不熟练，基本完不成。

(2)较多学生不看步骤要求：量取10ml蒸馏水，部分学生直接用烧杯倒入自来水或者蒸馏水;倒入部分滤液进行蒸发，很多学生全部倒入;部分步骤学生做的不统一，比如滤纸的润湿，有的用烧杯直接倒入水润湿，有的用胶头滴管润湿，有的用玻璃棒蘸水润湿(耗时很长且做不好)，有的直接放在水龙头下灌满水润湿等等，没有统一的标准。

(五)酸的化学性质

1.操作不规范的地方：

(1)未检查仪器直接做实验。(2)与酸碱指示剂反应：胶头滴管斜持或伸入试管内;向试管中加酸和酸碱指示剂的顺序颠倒;向酸中滴加指示剂后不振荡试管;只取一种指示剂

实验;滴管未保持悬空、竖直，吸入液体前不挤压、倒置、平放现象严重，更有甚者在一次实验中多次接触试管内壁。(3)与生锈的铁钉的反应：镊子未擦;手心没有握着标签;液体洒落;加酸和铁钉的顺序颠倒;向试管中加的酸过多。(4)中和滴定：倒入氢氧化钠溶液太多，导致中和滴定时间过长而影响后面的实验操作;选用石蕊指示剂;直接倒盐酸，而不是滴定;滴管使用不正确;未边滴加边振荡。(5)蒸发：倒入滤液太多，导致蒸发时间过长而影响后面的实验操作;玻璃棒不擦拭或不洗涤;蒸发时一直未搅拌;停止加热的时间不当;未用外焰加热;热蒸发皿未放在石棉网上。(6)洗涤整理：剩余溶液或废液未倒入指定容器;铁钉没有洗涤就回收;铁钉没有放入指定的容器;时间紧张很多学生未洗涤仪器;洗涮试管不当且缓慢。(7)没有处理好实验操作与现象记录，很多同学忘记答题或者没有时间答完。(8)没有正确审题，导致实验步骤拉漏。(9)试卷上的错误主要是：生锈铁钉的两个反应位置颠倒，或者方程式不会写。盐酸与氢氧化钠的反应现象填写不准确。

2.评分标准中的疑义：

(1)任取一种酸，分别与指示剂的反应，应该是向试管中倒入少量酸，个别同学用滴管滴入，而这个地方无扣分点。(2)盐酸与生锈铁钉的反应，个别同学先倒入盐酸后放铁钉，无扣分点。个别同学放入铁钉后滴加盐酸，无扣分点。(3)氢氧化钠与盐酸的反应，个别同学倒入盐酸，没有用到滴管，无扣分点。(4)清洗与整理，个别同学试剂、仪器未归位，无扣分点。

(六)金属的化学性质

操作不规范的地方：

(1)未检查仪器直接做实验。(2)固体药品和液体药品的加入顺序颠倒。(3)镊子使用前后没有擦拭。(4)没有对金属进行打磨，导致反应时间过长。(5)没有将金属放在管口。(6)液体药品的用量不能很好地控制在1-2毫升。(7)化学方程式写错较多。(8)金属回收前没有进行洗涤。(9)实验废液和废物没有放入指定容器。(10)洗涮试管不当且没有倒扣在试管架上。

第三篇：关于分析化学实验操作的感想

杨松

资源环境学院2010级环境五班22201020210126

论文关键词：分析化学创新教学兴趣

论文摘要：提高分析化学实验的教学质量和学生的创新能力，必须让我们学生自己学会根据实验目的而设计出实验的操作步骤及其产物量的估算。

分析化学是许多涉及化学专业的必修基础课，是一门实践性很强的学科。在分析化学中，实验教学具有重要的地位，不仅要培养学生的实验兴趣，调动学生学习积极性，深刻理解所学的内容，牢固掌握基本操作，还要注重培养学生严谨的科学态度、创新意识和创新能力等综合素质。

然而，从老师的教学模式来看，分析化学实验教学中存在一些问题，以致学生对分析化学实验课未能给予应有的重视，只是基本完成教学目标，难以在实验教学中培养学生的综合素质。根据我自己的观察，提高分析化学实验教学质量和学生的综合素质，可以从学生自己的身上着手，就是让大家自己用自己的方法去完成实验要求。

1、老师的基础知识教导。老师使用极其幽默的语言教学，让同学们增加对分析化学的兴趣，从而增加对实验的趣味性。培养学生对实验的兴趣。

分析化学实验对规范性操作要求很严，仅靠上课时教师演示难以保证教学效果。老师可以使用一些现代的教学方式，例如使用动态PPt 教学，或者通过视频的形式让学生了解操作的基本步骤及应该注意的基本事项。

2、 耐心细致地指导，并进行阶段性检查，使学生牢固掌握基本操作技能。 分析化学实验有着严格规范的操作要求，这是获得准确分析结果的最基本保证。没有规范的操作技能训练和扎实的专业理论知识储备，就不可能有很强的实验能力。加强学生操作技能训练和专业理论知识储备是提高学生实验能力的关键因素。

在进行新的实验课程之前，不是立即开展正规的实验活动，而是先进行基本操作训练，训练过程中，要求教师有高度的责任心，仔细观察学生的操作，耐心指导操作不规范的同学，并时刻提醒大家实验规范操作的重要性。让学生能理解规范操作的必要性并能较快地掌握操作要点。提前通知学生在天平称量和滴定分析基本操作实验完成后，将进行阶段性测验，检

查学生对分析化学实验规范操作的掌握情况，检测不合格的学生将不允许做下一轮实验，在这种压力下，学生几乎都会自觉地严格要求自己，认真按照规范性操作的要求去练习，直至熟练掌握规范性操作，从而养成严谨的实验习惯。

3、培养学生的创新意识和创新能力。

在实验教学中，突出学生的主体地位，铺设解决问题的阶梯，从实验中提炼问题，又能设计一些将新知识应用于实践的实例，从而给学生解决实际问题的机会，从而达到对所学理论的理解、掌握和应用，培养学生的创新能力，提高实验教学的质量。

让大家自己设计实验操作步骤，学生通过查阅文献、理论计算和粗测等手段制定实验方案。同时会遇到很多麻烦，比如在选用双指示剂法时，会发现计量点pH值由什么决定，什么指示剂在其中应显何色?能否从理论上加以判断?变色的原因是什么?老师应鼓励学生课后查阅资料或做实验解释其中的原因。

在实验过程中要求大家认真观察实验现象，与此同时，老师应引导我们通过实验现象发现实验中的问题，改进实验方案，最终完成整个实验。这样不仅提高了我们综合运用各种实验方法和实验技能的能力，更重要的是引导我们在实验过程中不断思考问题，拓宽知识面，培养我们的科学思维能力和创新意识。创新意识和创新型人才的培养是教学的一个长期的系统的改革过程，是大学本科教育提高教学质量的一个核心问题。

总之，通过我自己对分析化学实验过程的观察，要想提高学生学习分析化学实验的兴趣，充分调动了学生学习的主动性和积极性，养成规范操作的习惯和严谨的科学态度，就必须培养学生的创新意识和创新能力。分析化学实验教学如果能如我想象的加以改革，我相信学生对分析化学的兴趣会越来越浓，分析化学的教学也会越来越容易。

第四篇：中考化学实验操作考试的反思

今年5月13号我校进行中考化学实验操作考试，试题一：二氧化碳的制取和二氧化碳跟澄清石灰水的反应。试题二：酸部分化学性质的实验。试题三：碱部分化学性质的实验。试题四：盐部分化学性质的实验，这四个实验可以说是操作简单，安全可靠，药品廉价，现象明显，便于从实验操作技能、实验原理和实验习惯三个方面考查学生的实验能力，但实际上，有些非常简单的化学实验操作也存在不少问题，这不能不引起我们化学老师的高度重视。

一、实验过程中出现的主要错误

1、实验操作时心理素质差

有部分同学在实验中非常紧张，从动手拿实验仪器到做实验结束时，手一直在发抖，如：有些同学用胶头滴管添加少量液体时，因手一直在发抖而无法把液体滴到试管内，还有的同学在二氧化碳的制取时紧张到药品都没装就在那里收集气体，11-5班有几位同学对实验操作考试不当一回事，很不情愿地进入考场，不看也不肯动手做实验，站在那里一直到考试结束。

2、实验原理的错误

做酸跟碱性氧化物的反应时应加入少量的氧化铜却把一样黑色的二氧化锰加进去;在二氧化碳的制取中把反应物搞错了，错把氧化钙当成了碳酸钙作为反应物，检验时又把稀盐酸当成石灰水，所以无法得到正确的结论。

3、操作技能的错误

有的同学还没有检查装置的气密性就马上装药品;有的装碳酸钙进试管时，试管是竖着装的;在验满二氧化碳的时候把燃着的木条伸入集气瓶中;倾倒液体时标签未向着手心;用胶头滴管添加少量液体时，伸入了试管内;做酸和碱的PH测定时，把PH试纸侵入待测溶液中;加热时用内焰等等。

3、实验习惯的错误

有的同学直接用手取碳酸钙，有的同学乱掉火柴头等垃圾;有些同学把剩下的碳酸钙直接倒入了水池中;有些同学在取用固体或液体药品之后，没有盖上瓶塞;还有极少数同学在实验操作完成后没有清洗仪器、没有整理实验桌面就走人的等等。

二、今后化学实验课的想法

教师首先重视实验，想办法使学生对实验形成持久的兴趣，不应人为增添实验的“紧张”气氛。做学生实验时教师在提示过药品用量、实验操作规范以后，就应该放手让学生去做，同时加强巡视指导，给学生带来鼓励和安全感。处理好演示实验，教材中的演示实验一般可分两类，一是实验难度较大的(如实验装置比较复杂或实验中使用剧毒药品和学生操作有危险的实验)，这是少数。这类实验必须由教师演示，力求操作规范化。二是实验技能难度较小，这是多数的实验。对于这类实验，尽量让学生到讲台上，在教师指导下去完成实验操作过程。在实验过程中，向学生恰当地提出问题，让学生在解决问题的过程中，使所学的知识更加系统化和深化，而且也能提高学生的观察问题、分析问题和解决问题的能力及实验操作技能。“百看不如一做”要教育学生善于利用一切可以动手练习的机会,尽可能的多做一些实验，要求学生学会在日常生活中练习实验操作基本功,如用铅笔代替试管,练习试管的手握法及液体振荡的方法,用口杯和筷子练习倾倒液体的方法……这些不起眼的练习,天长日久,学生动手实验的速度、效率和实验质量相信都会有显著的提高。

第五篇：2011年化学实验操作考试评分标准

青龙县2011年化学实验操作考试试题评分标准

试题一：实验室制取某种气体

1.检验装置的气密性(1分) 仪器连接不规范或用气密性不好的装置进行后面的操作，减1分。

2.制取一集气瓶气体(3分) ①固体药品取用有误或液体药品取用有误，减1分。

②药品加入顺序有误或收集操作不正确，减1分。

③排水法收集气体不满或用排气法收集气体不验满，减1分。

3.检验所制取的气体(1分) 操作有误或现象不明显，减1分。

4.整理复位(处理废液、冲洗仪器、复位用品、擦拭桌面)(1分)整理复位不全面，减1分。

5.填写实验报告单(1分) 填写实验报告有错误，减1分。

试题二：四种常见溶液的鉴别

1.洗涤试管(1分)

振荡方法不正确，减1分。

2.取样和鉴别(4分)

①闻气味的方法不正确，减1分。

②细口瓶塞不倒放或标签未正对掌心、取用未知溶液的体积超过3mL，减1分。 ③平持、倒持胶头滴管、滴管接触试管内壁或用后未放回原处,减1分。

④现象不明显，减1分。

3.整理复位(处理废液、洗刷试管、复位用品、擦拭桌面)(1分)

整理复位不全面，减1分。

4.填写实验报告单(1分)

填写实验报告有错误，减1分。

试题三：用粗食盐水提取纯净的氯化钠

1.过滤粗食盐水(3分)

①制作过滤器时未润湿滤纸、滤纸边缘未低于漏斗边缘或未赶出气泡，减1分。②组装过滤装置时漏斗下端尖嘴没有紧贴烧杯内壁，减1分。

③过滤时未用玻璃棒引流、玻璃棒未抵在三层滤纸处或液面未低于滤纸边缘，减1分。 2.蒸发滤液并转移固体(2分)①没有用酒精灯的外焰加热，减1分。

②未用玻璃棒搅拌、有固体外溅或转移方法有误，减1分。

3.整理复位(冲洗仪器、复位用品、擦拭桌面)(1分) 整理复位不全面，减1分。 4.填写实验报告单(1分) 填写实验报告有错误，减1分。

试题四：氯化钠溶液的配制

1.准确计算配制50g给定质量分数(实验前教师给学生在2%～8%间随机提供所配溶液的溶质的质量分数)的氯化钠溶液所需固体氯化钠的质量、水的体积，并填写实验报告单(1分) 填写实验报告有错误，减1分。

2.称量所需质量的氯化钠(2分) ①托盘天平不校准、不用镊子夹取砝码，减1分。 ②砝码和称量物位置颠倒, 减1分。

3.量取所需体积的蒸馏水(2分)①不用蒸馏水润洗量筒、未使用胶头滴管、平持、倒持滴管、滴管接触试管内壁或用后未

放回原处，减1分。 ②读数方法错误，减1分。

4.溶解氯化钠(1分)搅拌的方法不正确或氯化钠未全部溶解，减1分。

5.整理复位(回收溶液、冲洗仪器、复位用品、擦拭桌面)(1分) 整理复位不全面，减1分。

试题五：测定常见物质的pH

1.分别取少量被测物于点滴板上(2分) ①细口瓶塞未倒放或标签未正对掌心，减1分。 ②液体量超过空穴的1/2，减1分。

2.测定被测物质的pH(3分) ①未用玻璃棒蘸取液体，减1分。 ②试纸未放在玻璃片上，减1分。

③每次取液前玻璃棒未冲洗、擦干，减1分。

3.整理复位(处理废液、复位用品、擦拭桌面)(1分) 整理复位不全面，减1分。

4.填写实验报告单(1分) 填写实验报告有错误，减1分。

试题六：人呼出的气体与空气成分的比较

1.用排水法收集一集气瓶呼出的气体(2分)

①灌满水的集气瓶内留有气泡或收集满气体后集气瓶移出水槽的操作不正确，减1分。②盛满气体的集气瓶放置不正确，减1分。

2.定性检验人呼出的气体与空气中二氧化碳的含量(2分)①选用试剂不正确、实验现象不明显，减1分。②不进行对比实验，减1分。

3.定性检验人呼出的气体与空气中水蒸气的含量(1分)现象不明显，减1分。

4.整理复位(冲洗仪器、复位用品、擦拭桌面)(1分) 整理复位不全面，减1分。

5.填写实验报告单(1分) 填写实验报告有错误，减1分。

试题七：溶液中溶质的确定

1.洗涤试管(1分) 振荡方法不正确，减1分。

2.取样和检验(4分)

①取用液体药品时标签未正对掌心、瓶塞不倒放或液体药品取用超过3mL，减1分。 ②平持、倒持胶头滴管、滴管接触试管内壁或用后未放回原处，减1分。 ③滴加液体后未振荡或无检验沉淀完全的操作，减1分。 ④无检验氢氧化钠的操作，减1分。

3.整理复位(处理废液、洗刷试管、复位用品、擦拭桌面)(1分)整理复位不全面，减1分。

4.填写实验报告单(1分) 填写实验报告有错误，减1分。

试题八：验证三种金属的活动性顺序

1.洗涤试管(1分) 振荡方法不正确，减1分。

2.设计方案及验证(4分) ①固体药品的取用方法不正确，减1分。

②细口瓶塞未倒放或标签未正对掌心，减1分。 ③取用液体的量超过3mL，减1分 。

④实验方法不正确(把铁和锌都放进硫酸铜溶液中就得出锌比铁活泼的)，减1分。 3.整理复位(回收金属、处理废液、洗刷试管、复位用品、擦拭桌面)(1分)整理复位不全面，减1分。

4.填写实验报告单(1分) 填写实验报告有错误，减1分。