灵犀相通杂志社全攻略

第一篇：灵犀相通杂志社全攻略

出版社、杂志社编辑用图片实用攻略

编辑用图实战攻略

一、避免雷区

1. 网络图片不是免费午餐 网络图片垂手可得，貌似共享。如“百度图库”只

是利用搜索引擎软件自动收录网络上的图片，目的是吸引更多人使用百度搜索。还有些网络图片库只是爱好者发布的，没有得到所有图片作者的相关授权!有些编辑认为：既然在网络上发布了的图片就没有版权，就算有版权也不能证明这图就是谁的。这是错误的!对于网络上发布的图片来说网络只是它的一种传播方式，不代表另一方可以任意取用(包括出版、报刊等传媒使用，哪怕是非牟利性质的使用)。未得到著作权人或著作权的代理方授权使用的图片万万不可贸然采用!在知识产权日益普及的今日，免费不能自定义!

2. 作者自配图未必没事 不少作者随文稿附有图片(尤其是和政府、机构合作

的项目)编辑万不可免检放行。配图是否得到每幅图片的著作权人的许可?图片作者的署名?供稿方对图片版权的理解如果不到位，哪怕是你和他有协议免责，但你的机构和老板一样会收到律师信。在广州，法院是按1000元/张来算应诉的费用的。还有证据要准备、法人要出庭、媒体要曝光„„等一系列麻烦事是免不了的，分分钟你的奖金有点悬!

3. 谨慎使用资料图片 不少机构单位自己有档案室、资料室或图片库，其中的

资料图片未必是本机构的职务作品，未必有多次使用权。利用时要依据与作者的协议及著作权法有关规定。

4. 图片作者署名与图说不能掉以轻心 当你得到正式授权的图片使用时，作者

的署名权也是不可忽视的。著名摄影师李振盛在其提供给百科图片库的图片就专门声明：“使用此图必须署摄影师名，否则每张照片罚500元”。此外，图片说明也不得任意篡改，百科图片库就有“乙方曲改甲方提供的图片作品的内容或相关信息所造成的一切后果应由乙方负责”

5. 事后声明不是免罪金牌 不少出版物、媒体采取先采用后书面声明：“因种种

原因未能找到作者，请作者与我们联系，支付稿酬等等„„”这种事先未经著作权人或著作权的代理方授权使用的做法，纯属鸵鸟式的一厢情愿!自我免责是不受法律保护的，一旦引起官非，必输无疑。

6. 著作权法实施细则必读 在读图时代，一个图片编辑一定要具备清晰的版权

意识!否则你将因小失大、惹是生非，一场场版权官司很可能在候着你!

二、配图捷径

1. 如果你经费足、时间够，需要独家的、创意性强的图片，可以直接找合适的

摄影师洽商、签约、拍摄。

2. 找图片代理公司。这些图片代理公司的图片都是通过摄影师授权的图片，不

会存在有版权上纠纷，就算真出了问题也有图片代理公司担着，对编辑没有影响。

3. 国内哪些图片代理公司信誉好、资源多、图片质量有保证?

1)FOTOE百科图片库 ，以资料图片见称，网站上有“专题”和“出版选题”相关板块，提供代客户找图片服务。人文历史、风光地理、

社会生活、文化艺术、植物动物等百科类的图片是其强项，还包括有大量的典籍插图与老照片，内容涵括历史、人文、地理、风光、民俗、宗教、生物等方面，堪称真正的百科图库。(fotoe图片库联系人余宇辉，电话18665088513，QQ：1921970681，MSN：yuyuhui@fotoe.com，邮箱：1921970681@qq.com)FOTOE图片库今年在建库十周年之际拓展了新库FOTOE微利图片库(主要针对商业用途)。视觉中国CFP(主要针对新闻行业)

2) Phototime(主要针对广告行业)

3) Cnsphoto中国新闻图片网(主要针对新闻行业)

4) PHOTOMALL(主要针对新闻行业)

三、在图片库怎样才能更好地搜到自己要的图片?

一般来说，图片库网站的图片均配有的搜索词，在使用搜索引掣时，请尽量使用两字词和多字词组合搜索(词之间以半角空格间隔)，能够获得更好的效果。 例：查找西藏的雪山图片，请输入“西藏 雪山”，或“西藏 山脉”;

例：查找“本田汽车”的图片，输入“本田汽车”所得图片可能比较少，但若输入“本田 汽车”，则会看到更多的搜索结果。

另外，通过“高级搜索”您可通过选择检索范围(内容)、时间来完成较复杂的组合搜索。

切记：搜到自己喜欢的图片一定要记下图片的编号，图片编号是用来下载出版用的大图的ID号。

四、找不到图片，怎么办?

如果在图片代理公司的网站上搜索不到自己要的图片时，由于图片代理公司一般有互为代理业务和大量签约摄影师，可以委托其向与该公司签约的同业及摄影师征集需要的图片。

五、找什么样图片库合作最好?

作为一个专业的图片编辑，需要一个长期合作的图片库成为战略伙伴，是编辑工作中必不可少的。找什么样的图片库作为长期合作的伙伴最好?符合下面三点即可：1. 建议找成立时间较长、图片资源较丰富、信誉好的。

2.服务周到，能免费找图片、配图片。还可以组织摄影师队伍专门拍摄需要的图片的。

3.交易方式灵活，价格合理者。

第二篇：师者相通,要做一名合格的数学教

师者相通，要做一名合格的数学教师，基础肯定是要先成为一名合格的教师。

作为学教育技术的我，常在思考着如何才能做一名合格的教师，因为在很大程度上，教师将可能是我终身的职业，所以对于这个问题我也有自己的一点见解。我认为，要成为一名优秀的老师，最重要要求有两点:第一，要博学;第二，要有人格魅力。

那么，何为博学。学识渊博、造诣精深亦是博学。早在唐朝的韩愈就告诉我们，师者，所以传道授业解惑也!也就是说，教师的作用有三个:传道、授业、解惑。既然是这样，我想作为一名老师，第一个要拥有的就是庞大的知识储备量，即要博学。因为，它是教师可以传道授业解惑，也就是履行教师的基本责任所必须具备的基础能力。并且，教师不能只拥有或涉及自己所从事的一个学科的知识，因为在实际工作中，遇到的问题是未知的，学生的思维是一个千奇百怪，不断变化的过程，这就要求教师拥有包罗万象的知识，无论学生的思维涉及到哪一方面，教师到必须给出正确的引导和合理的发散。就如现在很多老师都不愿意上讨论课，不是不愿意上，而是没有能力上，因为比起传统的课堂，讨论课很难控制，虽然在上课时老师可以控制范围，给出话题，但是课堂内容，学生思维的发散状况还是不可预测的，要对每一个学生的思维和观点都作出合理的总结评价和分析，是需要很敏捷的思维和很宽广的知识储备空间的，这对于教师而言，的确是一个很大的挑战。人常说，教师是人类灵魂的工程师，简单点说，就是塑造灵魂的，要能达到塑造灵魂的水平，那可是相当不容易的，方方面面的知识内容方法，都必须了若指掌，只有言之成理，言之有据，才能有信服力，才能有塑造的资格。其实，教师是一个相当复杂而艰深的职业，要做一名好老师，终身的学习，终身的研究观念时必备的。相反，倘若你想做一个简简单单的三尺讲台守护者，那

可是相当容易的，春夏秋冬，四季更替，一晃就是几十年，难就难在你教会了什么，教到了什么?自己又收获了多少。。所以，我想说，教师一定要博学，只有涉及更多的知识，才能打开自己的教野，同时扩展学生的学野，真正做一个传道授业解惑的好老师。

另一方面，我认为教师要有高尚的人格。那么人格是从哪里来呢，并不是自己说自己的人格有多么伟大，自己就伟大的，教师的人格魅力是建立在学生的心中的，可以让学生欣赏，可以让学生信服的魅力。这种魅力是源于教师自身的，也并不是说修理学生一顿或者吼学生一通就可以建立的。现在常有网络上爆出老师与学生之间的暴力事件，开始时是老师打学生，被曝光，大家义愤填膺，后来演变为学生上课故意捣乱，老师无奈制止，学生出手打老师，结果老师停职，学生大声呼喊受虐，此类事件比比皆是，是在令人汗颜。

那么，究竟原因何在，我觉得就是老师的人格魅力问题，在调皮的学生，再抽象的思维，传统的老师威信在他起初心中肯定存在的，这是社会氛围赋予他的，正是某个老师亵渎了孩子心中老师的形象，才有种种课堂怪相的出现。倘若每个老师都有足够的人格魅力，足够的能力，足够的知识视野，去感染学生，教化学生，让学生从心里信服老师，此类事件还会发生吗?那么人格魅力究竟是什么，我认为，第一，是知识魅力，渊博的知识，灵活的思维，活灵活现的表达方式，足够让学生为你倾倒;第二，是处事魅力，沉着冷静，有理有据，稳重平和的处事方式，足以让学生以你为榜样。试问，如此人格，如此魅力，能不让学生信服吗?所以，我想说，有做一名好老师，必须先深刻的由自己入手，拥有高尚的人格魅力，拥有渊博的知识，建立起自己的威信，然后在思考如何育人。正所谓，先育 己，后育人。

做好一个老师后怎么做个一个数学老师了?

一、数学教师要善于创设情境教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地 设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。

二、精心设计了教学课件教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。

三、教师的教学语言富有感染力教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价， 随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。

四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。

五、教学中注重小组合作的学习方式在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调配 合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。

以上是我听数学课的几点心得体会，因为各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀经验，用到自己的信息技术实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到信息技术的教学中来，从而切实感受到了信息技术课的魅力!充分体现”教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。教无定法，我相信，通过我们的共同努力，不断地学习、研究、讨论，探索出一套行之有效的教学方法，尤其是概念课，教学设计时尽量给学生选择比较好的展现自己才能的题材，课堂中努力营造一个较好的参与氛围，使学生在此过程中投入全部的激情与聪明才智，使问题的讨论不断深入，学生的自我价值不断得到体现，这样的参与将取得了问题解决与自主发展的双面作用，那我们的学生就会"获得受用终生的教育。

作为一名大一在校生，我深刻地意识到了在说课方面还存在很多的不足，作为一个师范类的学生，我们必须要加强锻炼。结合暑假的实践，说说自己的体会。

一、所谓"说课"，是指讲课教师在一定场合说说某一堂课打算怎样上，以及为什么这样上，即对教学的设计和分析。 “说课”是一种课前行为，属于课前准备的一部分，这与课后的反思总结有所不同。说课具有两个明显的特点：(1) 重在交流(2) 重在分析

二、为什么要“说课?把上课方案说出来，简言之“说课”。这样就把“教”和“研”，“说”与“评”紧密地结合起来，使教研活动的所有参与者都相应得到了提高，从而增强了教学研究的功能，提高了教研活动的质量。

三、该怎样“说课”，指导老师在指导过程中给我们示范了一

次“说课”。指导老师的精彩表演给我留下了深刻的印象。老师在“说课”的过程中充分地展现了个人的教学魅力。如：他们对教材的熟悉;对教学目标的准确的确立;对教学重难点的突破方法的设定;对教学过程的新颖设计;对时间的把握这些，都使我感到自己的不足，也使我们对如何“说课”有了一个详细的，新的认识。1.说“准”教材对于任何一节课，定准教学目的是十分重要的，因为它指出了教学的主攻方向，规定一整节课教学活动的归宿。确定教学目的要求，一要全面、二要具体、三要恰当。 2.说“清”教学过程“说课”的一个重要特点是要说清楚理论根据，即不仅要说出怎样教，更要说出这样教的理由。因此，说课者设计的每一步教学程序都应蕴含着教育思想、教育原则，从而保证课堂教学设计的科学性，以达到优化教学的目的。 3.“说课”整体要流畅“说课”不要作报告式，几个环节过渡要自然。“说课”要有层次感，不要面面俱到，不要将“说课”说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。4.“说课”要自信“说课”要自信，要富有激情和个性。既然是“说课”，说的成分很重要。说的过程中最好神采飞扬，激情澎湃感染听众。同时要针对自身扬长避短，体现个性。

通过这一周的培训，在接下来的时间里我会加强自己在教学方面的很多不足的锻炼，不管以后从不从事教师这一行业，我认为作为一个师范生这是必须要具备的，我会以一个准老师的标准来严格要求自己，在各个方面不断完善自己!

那么面对教材改革我们又该怎么面对了?新课程下教师如何掌握这些教学技能随着教育的发展，新课程教改的深入，对教师的教学技能的要求也随着提高。教师如何掌握这些教学技能呢?

一、 学习。俗话说的好，“活到老，学达到老”，学习是前进的基础，对于教师而言尤其如此。要“真学”、“勤学”、“善学”。

1、学习什么内容?结合教育的需要以及学科特点，教师应该学习教育基础理论、技术技能、和艺术知识。

2、如何去学习?最好的办法就是读书。如同军人喜爱武器、孩子喜爱玩具一样，教师的第一至爱应该是书籍，只读教材的教师无论如何不能称之为优秀教师。苏霍姆林斯基说：“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”书籍是学校中的学校，对一个教师而言，读书就是最好的备课。而且，我们不能“死读书”，也不能“读死书”，要把学习内容积淀为自己的综合素养和能力，进一步提升教育的理念。

二、借鉴。关于教师专业自主发展的途径，英国课程理论家斯腾豪斯认为有两条途径，即“系统自觉地研究其他教师的经验和在教室里检验已有的理论”。其中第一条说的就是借鉴。 如何去借鉴呢?最好的方式是听课。不同的教师，授课方式、处理教材、启迪学生思维的方法各不相同。“三人行，必有我师焉。”教师抱着学习的态度，肯定能在听课的过程中取长补短。而且，听课能促进教学的革新。教育是一门科学，它要求执教者勇于创新，不断探索新法并用之于教学。听课中，抱着谦虚的态度，拿他人的有效之“异”以及有益之“新”，去推自己教学之“陈”，教学“活水”自会源源而流。借鉴，确实是教师专业成长的捷径。

三、探索。教师在教学实践中单纯的去借鉴是不够的，还要有探索精神。要冲破以教材、课堂、教师为中心的樊篱，引导学生进行理论、技能、情感的积累，为学生的终身发展奠基。

1、超越课堂。教师不仅要把信息技术延伸到课堂中，还要触及学生的心灵。由此，在超越课堂的过程中，教师不但要自身转变观念，还要引导学生转变观念。不但要把信息技术看作促进学习、交流情感和思想的工具，更要作为拓宽生存空间、改善生存条件的需要。

2.教师不是全部知识、技能的化身，因此教师要引导学生超越自己。这实际上也是教师的自我超越，是教师富有时代魅力的精神境界。师道之尊，可以使学生仿之、效之，但绝不是不可超越之。

四、反思教学反思一直被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。教学前的反思，能使教学成为一种自觉的提炼和实践;教学中的反思，能使教学高质高效地进行;教学后的反思，能使教学经验理论化

五、创新。在新课程环境下，要培养创新型的学生，加快自身向着专业化方向发展，教师必须不断创新。那么，教师应该在那些方面创新呢?

1、在教育观念上创新。教师必须从“消极被动”型向“积极创新”型发展，从“惟书惟上”型向“探索反思”型发展，从“灌输教学”型向“对话教学”型发展，从“单纯教学”型向“教研结合”型发展。

2、在教学方式上创新。传统教学方式完全扼杀了学生的个性和创造性。在新课程中教师要考虑学生怎样“学”，“教”为“学”服务，变教育教学的权威者、传授者、灌输者为学生学习的帮促者、合作者、引导者、组织者、激励者。

3、在师生关系上创新。新课程环境下，教师要帮助学生制定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，创设丰富的教学环境，激发学生的学习兴趣。营造一种可接受的、宽容的课堂气氛，构建和谐的、民主的、平等的师生关系。

以上，便是我这个暑假所得。当我们用爱心呵护自己的事业时，你会发现平凡的工作中蕴藏着无穷的乐趣!当我们用辛勤的汗水浇灌自己的事业时，你会看到生命之树绽放出绚丽的花朵!当我们像经营温馨的家一样经营自己的事业时，你会发现身边的一切是那样富有魅力!作为教师我们要热爱自己从事的教育事业，享受教育，享受课堂的精彩，享受成长的幸福。要将真谛传播、善举演绎、美德卓立，就得化作一棵树，化作一朵云，与学生共摇曳，与孩子同舞蹈，在心与心的碰撞中，成高尚品质，育灵动气质!

第三篇：日语学习之中日俗语的相通之处

这篇文章小编给大家介绍日语学习之中日俗语的相通之处，日语要追溯起源的话毫无疑问是来自于汉语，包括假名，平假名是有中国的草书演变而来，而片假名是由楷书的偏旁部首演变而来，而在一些俗语谚语上，相通之处就更多了，同学们牢记下文，同时推荐一款日语入门学习APP——日语入门学堂，希望对大家的日语入门学习提供助力。

後の祭り(あとのまつり)马后炮

日语中直译过来就是事后搞庆祝活动的意思。但感觉意思有点不对?这里小编查了一下有关“後の祭り”的语源。其实这种说法来源于京都八坂神社的祇園祭，每年7月1日开始大约持续一个月时间。在此期间会有山车巡山，成为前祭，之后会有还车仪式称为后祭。这个时候就是说在祭之后准备车的话就迟了，所以有了“後の祭り”是形容再这样就迟了的意思。

住めば都(すめばみやこ)久居则安

日语中的「都(みやこ)」是都城、京城，也有最好的地方之意。也就是说一个人住在一个地方很久，不管这是个什么地方，再不好也成了最好的地方了。

大根を正宗で切るなかれ(だいこんをまさむねできるなかれ)杀鸡焉用宰牛刀

大根是萝卜的意思，正宗(まさむね)是日本传统的武士用的三大名刀之一(其他两把为村雨和村正)，「なかれ」是“不要……做”。意思就是说切萝卜不必使用高级的武士刀。跟我们的杀鸡焉用宰牛刀有异曲同工之妙。

雀の涙(すずめのなみだ)微不足道

在日语中，经常用麻雀来比喻微小，不足为道的事物。而它的眼泪就更微小更加微不足道了。

高嶺の花(たかねのはな)可望而不可及

开在高山峻岭上的花，看得见却摸不着，给人一种高不可攀的感觉。小编在这里不禁想到了曾经中居正宏说木村拓哉是「雲の上の人」，如今2017SMAP已然解散，当时的那些成就却是永远也磨灭不掉的。

猫に小判(ねこにこばん)对牛弹琴

这里的小判就是古代日本用的金币，把它给猫的话，对于猫来说就没有用了，所以给猫金币跟对牛弹琴都是指对方不懂该事物的意义。现如今一些饰品上都有画猫咪手中握有金币的图案，以后见到就知道这是这句谚语演变过来的了。

以上就是日语学习之中日俗语的相通之处的全部内容介绍，感谢阅读!如果你想关注更多日语学习资讯，欢迎继续关注天天日语网站!

第四篇：心有灵犀

“心有灵犀，谁最默契”

——“红五月”系列活动

活动主题：解放思想、追逐梦想、闪亮自我、激扬生命

活动目的：为配合我院管理节活动的开展，及弘扬“红五月”的精神，给广

大学生提供一个交流、合作的空间，让大家在活动中体验运动的

趣味和快乐，从中学会合作，培养集体荣誉感和竞争意识，学院

特开展本次活动以丰富我院学生课余文化生活，倡导时尚健康生

活方式，提高课余体育生活质量，展现当代大学生的的活力与风

采。

活动主办方：经管学院团总支、学生会 活动承办方：经管学院学生会 活动项目：

1、衔纸杯传水

2、齐心协力

3、踏石过河

4、合力吹气球

参赛对象：经管学院0

9、10届学生 活动时间：按具体而定 活动地点：校田径场

活动负责人：每一项目为一负责人，按具体而定 活动裁判：按具体而定 活动奖励：按具体而定 活动规则：

1.衔纸杯传水：每组6人，依次讲杯中的水传到下一个人的纸杯中，最后一人把杯中的水倒入一个大的容器，在规定的时间内水多的获胜(不能用手做辅助)。

2.齐心协力：该项目需要8人参加，不论男女，每两人间用绳子将脚捆绑在一起站在起跑点处，待裁判员发令后，各参赛队员手挽手向前进，前进距离为50米，计算时间，以完成项目的时间作为排名的依据。

3.踏石过河：该项目需要3位男生和3位女生参加。女生拥有2张硬纸板，从起跑点出发，前进的时候脚必须踩在纸板上面，靠交替移动纸板向前前进，纸板距离可自行控制，同时携带一个气球，前进到距离30米外的男生处把气球交给男生，待男生把气球吹破后，原来那位女生把三张硬纸板送回下一位女生，下一组开始。活动期间，若脚未踩到纸板须从头开始，直到3组进行完为止，计算时间，以完成项目的时间作为排名的依据。

4. 合力吹气球：准备每组各4张签，上写：嘴巴(一张);手(二张);脚(一张)。四人一组请每组每人抽签。 首先，抽到嘴巴的必须藉着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起(抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球);然后二个抽到脚的人抬起脚去把气球踩破。

活动器材：

1、衔纸杯传水：纸杯12个，水桶4个。

2、齐心协力：绳子7根，秒表1个(可用手机秒表计时)

3、踏石过河：硬纸板12块，气球54个，秒表6个(可用手机秒表计时)

4、合力吹气球：4个气球，4张卡片。

备注：活动各部门须提前十五分钟到比赛场地，迟到或未到做弃权处理。对于活动中出现的安全问题，工作人员将及时送其去医务室。

本活动最终解释权归本小组所有。

宁波大红鹰学院经管学院干校第十组

第五篇：心有灵犀

“心有灵犀”游戏作文教学设计

河北邯郸峰峰矿区义井中心小学

胡艳梅 (15833745058——0310 5428936)

教学目标：

1、通过游戏培养学生的语言表达能力和表演能力，培养学生养成倾听的习惯。

2、通过游戏，让学生继续学习观察别人的语言、动作和神态，注意自己的思想感情的变化。

3、增进学生们之间的友谊。

4、培养学生热爱学校的思想感情。

5、让学生养成使用普通话交谈的习惯。 教学重点、难点：

重点：通过游戏培养学生的语言表达能力和表演能力，培养学生养成倾听的习惯。

难点：让学生养成使用普通话交谈的习惯。 教具准备：字条。

第一课时

一、谈话导入

同学们，我们平时都做过哪些游戏，谁能说一说。(学生回答) (学生自由回答，教师作适当点评)

今天老师要和大家再做一个游戏，你们愿意吗?

二、 板书，介绍规则

1、教师在黑板上写出，请学生读游戏的名字。(“心有灵犀一点通”的“犀”字是个生字。)

2、你知道这个成语的意思吗?(让学生回答，如果没有人回答的上来，就由老师解释——现在泛指彼此的心意相通。) 我们的这个游戏就需要两个人之间心意相通。

3、既然是游戏，就得有游戏的规则，就要分输赢。咱们一起来看一看游戏规则。(出示小黑板，指名学生朗读游戏规则心有灵犀 ) 游戏规则：

1、每个队依次上场，每队两人。一个人比划一个人猜。

2、猜词过程中，不许说出词条中包含的任何字，否则该词条作废，根据词条难度，有两次选择放弃的机会。

3、以猜中词条的多少，最高者为获奖队。 同学们都明白游戏的规则了吗?(学生回答) 请一个同学计时，一个学生记分数。

三、开始游戏

1、我们需要三个队，请愿意做游戏的同学上场。

请同学们找到自己平时最要好的朋友，这个朋友必须是跟你心意相通的。(学生自由组合)

2、老师有个小要求：(老师引导：同学们，在他们做这个游戏的时候，我们要认真的观察，也要认真的思考。倾听他们的语言，观察他们的动作，注意自己的感受和同学们的表现。)

3、游戏开始: 第一组

老师出示题目，学生开始猜。

(

1、闹钟

2、仰卧起坐

3、吃鸡腿

4、校服

5、打游戏

6、擦黑板

7、扔手榴弹

8、西瓜

9、吃葡萄不吐葡萄皮

10、升国旗

11、转呼啦圈

12、背古诗

13、喜羊羊与灰太狼

14、骑摩托车

15、上网聊天

16、打乒乓球

17、拔河、

18、吃冰棍 19.。。。。。。)

一个组表演完后，教师指导：(现在老师有几个问题想问问。)

1、刚才的同学是怎么玩的?你觉得他们玩的怎么样。

2、你说一下怎样把这个游戏做的更好?(语言表达 动作表达

甚至还有神态表达。。。。。。)

3、你现在的心情怎么样。看到同学们的心情怎么样?(激动

高兴

兴奋

着急。。。。。。)

说的真好，可是我见到有的同学没有注意刚才的问题，请你在接下来的游戏中注意观察。一起为猜的同学想办法。 好我们接着玩游戏 第二组 第三组

4、游戏结束，统计分数。

5、奖励，对获胜的同学进行精神鼓励(师生共同为获胜的同学热情鼓掌)

6、老师总结或采访：

1、在别人做这个游戏的时候，你当时的心情是怎样的，有怎样的变化。

2、请问通过这个游戏你觉得这个游戏需要的是两个人的什么?(默契)，

3、你觉得这个游戏中哪个地方给你留得印象最深?

四、指导作文

1、游戏结束了，如果让我们把这个游戏的过程写下来，你都准备写些什么呢?(指名学生说一说)(教师点拨人物、时间、地点、都可以点到还有游戏的过程)(如果没有学生回答，进行引导，今天你在哪做了游戏，和谁做了游戏，游戏过程中你在干什么。

2、 写事情，要抓住重点，今天有三对朋友做了这个游戏，你是否全部都详细地记录下来呢?显然不能。我们以前就讲过，写事情要注意有详有略，把你认为重要的写得详细一些，把你认为次要的，写得简略一些，这样才能够做到结构合理，文章写出来才不显得臃肿。

3、我想今天大家的心情都不一样，也可能有许多收获和感受。你也可以写出来。好，现在把你准备怎样写的马上整理出来写一写。(简单提醒，写你最真实的感受，哪怕一点。

五、

现在我们听听几位同学写的情况。(他们写的都很好，都把自己真是的感受写了出来。他们之所以能写出来是因为他们注意观察了游戏的过程，在生活中还有许多有趣和有意义的事情等着让我们记录下来，老师相信你们一定会把它写好的。)