二上数学拓展课教案
撰写教案是教师备课过程中必不可少的环节,是教师备课信息经过思维加工后的输出结果。教案撰写质量,在一定程度上决定着课堂教学的效果,一份优秀教案应是教师教育理念、教学智慧、教学经验、教学个性、教学风格和教学艺术的综合体现,教师应尝试编写具有个性、富有创意、具有活力的教案。今天小编为大家精心挑选了关于《二上数学拓展课教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!
第一篇：二上数学拓展课教案
符妮娜：二上数学复习课教案
二年级数学复习课教案
1、复习表内乘除法(一) 学习目标：
1使学生进一步理解乘,除法的意义.知道乘除法算式中各部分的名称. 2.熟记乘法口诀,并能熟练地口算表内乘除法. 教学重难点：
1.使学生进一步理解乘,除法的意义.知道乘除法算式中各部分的名称. 2.使学生熟练地口算表内乘除法. 教学过程:
一、复习乘法口诀: 齐背乘法口诀
根据"四六二十四"这句乘法口诀,能说出两个乘法算式和两个除法算式吗?
二.复习乘除法的意义: 1. 问:4×6=24表示什么意思 24÷4=6表示什么意思
师小结:4×6=24表示4个6相加或者6个4相加得24. 24÷4=6表示24里面有几个6 或者把24平均分成4份,求每份是多少 2. 问:在4×6=24中,"4"叫什么 "6" 叫什么 "24" 叫什么 问:在24÷4=6 中"24"叫什么 "4"叫什么 "6"叫什么
三巩固练习: 1.完成总复习第1题
让学生独立完成,比一比赛一赛谁做得又对又快; 指名说个别题是如何算的; 集体订正; 2.完成总复习第2题
a.让学生自己在书上完成; b.指名回答,集体核对; 四.课堂作业: 1.口算题. 2.根据"七八五十六"写出两道乘法算式和两道除法算式,并说出算式里各部分的名称.
2、复习表内乘除法(二) 教学目标: 1.使学生理解和掌握两步混合运算的顺序及小括号的作用,能正确计算两步混合运算和带有小括号的式题. 2.使学生掌握乘法算式和除法算式中各部分的关系. 复习重,难点: 1.能正确计算两步混合运算和带有小括号的式题. 2.使学生掌握乘法算式和除法算式中各部分的关系. 复习过程:
一、复习乘,除法算式中各部分的关系. 1.(出示)( )×7=49 35÷( )=35 4×( )=16 ( )×3=21 ( )÷6=2 ( )÷2=8 指名答:( )×7=49 括号里该填几,你是怎样想的 35÷( )=35括号里该填几,你是怎样想的 ( )÷6=2括号里该填几,你是怎样想的 根据生的回答,师小结: 一个因数=积÷另一个因数 除数=被除数÷商 被除数=除数×商 2.完成总复习第3题
a.让学生填一填书上的表格; b.指名说每一个格的计算过程; c.集体核对订正
二.复习混合运算: 1.(出示)4+6÷2 36÷6÷6 (12+18)÷6 a.指名板演,其余在自备本上完成; b.问:在一个式子里,有加法,也有除法,先算什么
在一个式子里,都是除法,怎么算 在一个式子里,有括号,先算什么 C.教师小结: 在一个算式里有加减法,也有乘除法要先算乘除法,再算加减法.当只有加减或只有乘除法时,按从左往右的顺序依次算.当算式中出现括号时,应该先算括号里面的,再算括号外面的. 2.完成总复习第5题
a.让学生试着自己完成; b.指名说:你是怎样想的 C.集体核对,师作补充;
三.课堂作业: 总复习第4题
3、复习米、分米、厘米的认识及观察立体 方向与位置
复习目标: 1.使学生结合生活实际,初步认识东,南,西,北四个方向. 2.进一步使学生知道1m=100mm.并会简单地换算,能够合理地选择长度单位,并能进行简单的估计和目测. 3.使学生进一步掌握由三个正方形搭成的立体,判断从正面,侧面,上面看这个立体时,看到的是什么图形. 复习重,难点: 1.使学生结合生活实际,初步认识东,南,西,北四个方向. 2.使学生会简单地换算,能够合理地选择长度单位. 3.使学生进一步掌握由三个正方形搭成的立体,判断从正面,侧面,上面看这个立体时,看到的是什么图形. 复习过程: 复习方向与位置 1.填空: (1).地图上的方向是上 ,下 ,左 ,右 .(2).太阳从 方升起,从 方落下. (3).东和 ,南和 ,是两个相反的方向. (4).讲台在黑板的 面,窗户在教室的 面. 2.完成总复习第20题
a.让同桌同学互相说一说,讨论一下. b.每个问题指名说,集体评价,订正.
二.复习观察立体
(出示总复习第16题) 问:用三个正方体拼出了下面的几种图形,找出从上面可以看到图a的有 ,看到图b的有 ,看到图c的有 . 让学生在书上填一填,用3个正方体搭一搭. 指名口答,集体订正. 师小结:我们学习从正面,侧面,上面看到的形状,他们的形状不完全相同,这就要求我们小朋友在观察物体时要全面,要学会用不同的方面去观察.
复习米,分米;厘米的认识
1.问:我们学习过哪几种长度单位 从大到小说出他们的名称.它们用字母怎么表示
2.用手比划一下1m, ,1cm,各有多长
哪些物体大约长1m 哪些物体大约长 1cm呢 3.完成总复习第22题
让学生独立完成,指名口答. 4.复习长度单位之间的进率. 1米=( )厘米
5.完成总复习第23题
让学生独立完成,集体订正,指名说思考过程. 三.复习测量 复习测量物体的方法. 四.课堂作业: 总复习第21题
4、复习应用题(一) 复习目标: 使学生掌握看图列式的应用题的解题思路及图文结合应用题的解题思路,并会列式. 复习重,难点: 使学生掌握看图列式的应用题的解题思路及图文结合应用题的解题思路,并会列式. 复习过程: 复习看图列式
1.完成总复习第6题
问:每盒有几个,有几盒,求一共有多少个,怎么列式 2.(出示 )●●●● ●●●● ●●●● ●●● 问:求一共有多少个●,能直接用乘法计算吗 应该怎么样列式,为什么
3.☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆ 求一共有多少个
让学生独立完成,集体订正.
二.复习图文结合应用题: 1.完成总复习第7题
问:篮子里少了多少个鸡蛋,实际上就是求什么 怎么列式 让学生独立完成,集体订正. 问:你还能提出什么问题
指名说,各自在书上提出属于自己的问题,并列式解答. 2.完成总复习第8题
让学生自己完成,指名口答,集体核对,订正. 3.完成总复习第9题
问:要求每枝圆珠笔多少钱,那么首先要求什么 那么怎样求出5枝圆珠笔多少钱呢 让学生在自备本上完成,指名板演. 集体订正,指名说一说你是怎么想的 4.完成总复习第10题
让学生自己读题,试着独立完成. 集体订正,指名说:你是怎样想的
四.课堂作业
练习册
5、复习应用题(二) 复习目标: 使学生掌握两步计算的应用题的解题思路,会正确列式. 复习重,难点: 使学生掌握两步计算的应用题的解题思路,会正确列式. 复习过程: 一.复习图文结合应用题 1.完成总复习第11题
问:要求连环画的本数是故事书的几倍,首先要知道什么 书上直接告诉我们了吗 怎么求
让学生独立完成,集体订正. 2.完成总复习第12题
让同桌同学讨论,这道题目你打算怎么做/ 指名说说怎么想的
师小结:这道题目要先把1辆大轿车的人数去掉,然后把剩下的人数除以一辆面包车可以坐的人数,从而求出一共需要多少辆面包车. 3.完成总复习第1题
首先找出这道题中的单位"1",判断用乘法还是除法. 让学生自己完成,指名板演. 集体核对,订正. 4.完成总复习第15题
(1)指名说一说每件商品的价格. 问:求5个练习本和一盒彩笔共花多少钱,怎么列式 指名说解题思路,独立完成集体订正. (2)让学生独立完成第(2)(3)题
指名板演,并说一说自己是怎么想的 集体核对,订正. (3)问:你还能提出什么问题
让学生提出来并在书上写出来,列式解答. 集体交流.
二.补充应用题练习 1.对比练习 (1)小红用15元钱买了5支铅笔,小华有9元,够买几支这样的铅笔 (2)小红用15元钱买了5支铅笔,小华想买9支这样的铅笔需要多少钱
a.让学生自己读题,指名分析题意. b.问:两小题的第一步实际上都是要求什么啊
够买这样的几支,实际上就是求的什么 (就是求9里面有几个3 ) 买9支需要多少元,实际上就是求什么 (就是求9个3是多少 ) 让学生独立完成,指名板演,集体核对订正. 学校体育室有篮球24个,篮球的个数是排球的 3倍,篮球和排球一共有多少个 问:先求什么 怎样求排球的个数
让学生独立完成,指名板演,集体核对订正.
三.课堂作业: 补充练习: 1.学校朗诵组有女生9人,男生的人数是女生的2倍,朗诵组一共有多少个同学 2.小明用12元钱买了4支铅笔,小华想买6支这样的铅笔需要多少钱
第二篇：二上数学教案
两位数加两位数(进位加法)
教学目标：
1.通过交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
2.能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
3.能运用数学知识尝试解决问题。同时培养良好的倾听习惯。 教学重点：
1.通过交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
2.能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。 教学难点：
理解并掌握进位的方法。 教学准备： 实物投影 教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
教师提问：二年级(1)班36人，二年级(3)班35人，一辆公共汽车准乘70人，二年级(1)班和二年级(3)班能合乘一辆车吗?
二、合作交流，掌握算法
学生交流讨论，教师引导学生，要解决这个问题，就要计算36+35=?同学们想一想怎么计算呢?
学生思考，教师引导学生先用小棒摆一摆，摆小棒时注意指导学生：单根相加满10根把10根捆成一捆。
学生操作，讨论，汇报。最后得出二年级(1)班和二年级(3)班共有71人，不能合乘一辆车。
教师引导学生讨论：在用摆小棒计算的过程中，先加什么? 学生讨论，教师总结：先加单根的。 教师提问：这个题目用竖式怎么计算呢?
教师引导学生讨论竖式计算，由前面先加单根，单根相加满10根后捆成一捆，我们竖式计算时，先加个位上的数字，6加5得11，满十，向十位进1，个位上还剩1;再加十位上的，3加3得6，再加上个位上进上来的1得7。所以最后结果为71。
教师提问：笔算加法时要注意什么?
学生自由回答，教师引导学生做出总结：列竖式计算时，相同数位上的数要对齐;计算时，先从个位算起更加方便;个位上的数字相加满十要向十位上进1;十位上的数字相加时不要漏掉个位进上来的数。
教师提问：两位数加法的笔算方法是什么呢?谁能说一说? 学生分小组合作、讨论，共同总结。
教师指导学生逐步得出两位数加两位数的法则：
(1) 列竖式计算时，个位上的数和个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对齐;
(2) 计算时，通常先从个位算起;
(3) 个位上的数字相加满十要向十位上进1;十位上的数字相加时不要漏掉个位进上来的1。
三、巩固练习，实践应用
1.完成做一做。学生独立完成，同桌交流想法，学生汇报并说明算法。 2.完成做一做交流观察到的信息。学生汇报。
3.完成习题，教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么?教师引导梳理，进行小结。
第三篇：二上写字教案1-4课
第一课 单人旁 双人旁
教学内容：学写单人旁、双人旁和带单人旁、双人旁的字
教学目标：
1、教学生学会写单人旁双人旁和带单人旁双人旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。
2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。 教学重点：按笔顺正确书写带单人旁的字。 教学难点：双人旁的书写指导。 教学准备：课件 实物投影仪
一、导入新课
1、同学们，今天老师给大家带来了 同学们,今天老师带来了一个小字谜,是打一个便旁部首,老师要看谁猜的最准最快.教师说出字谜"有个汉字真奇妙,大家都很熟悉它;单个出现叫撇捺,成为部首称撇竖."
2、猜的同学请举手.学生回答谜底:"是人,是单人旁"，单人旁再加上一撇就变成双人旁.教师给予肯定和鼓励. 3:教师出示课题"单人旁、双人旁" 二:合作研究:
(一)、教学单人旁
1、 观察单人旁由哪两个笔画组成?(撇和竖)
2、 再观察单人旁由什么撇和什么竖组成?(左边单人旁有左斜撇和上尖竖组成)
3、 想想单人旁该怎么写漂亮呢?先观察撇，再观察竖的起笔。指名说说。(教师归纳出示：竖画起笔在撇的中间，要正直。撇要写写直，竖从撇中出)
4、 自己读读这两句话，读熟练了对我们马上写可是有帮助的哦。
5、 老师有点手痒了，让老师先来试试吧。
6、 有同学已经迫不及待想大显身手了，好，现在拿出练习纸，自己试试吧。分别描两个，写三个
7、 师生共议。先评一个好的，给打上五角星，再评一个差的打上三角形)
8、 相信同学们下面会写的更好，再写四个试试。
三、示范研究: 这个偏旁大家写得真不错。下面我们提升难度，将这个偏旁放到字中来试试。 (一)、教“住”
1、学生观察，这是什么结构的字?这左右结构的字写的时候要注意什么?(左窄右宽)
2、再看右边的第三横写时要注意什么?(第三横最长)
3、看老师来给大家写一个试试。指导写“住”：(左边单人旁有左斜撇和上尖竖组成，竖画起笔在撇的中间，要正直。右边三横平行，点和竖对齐)
4、你们也来试试吧。(描两个，写两个。)
5、师生共评。(这个“住”字写的真漂亮，老师给你打上五角星;这个”住”字有个小小的问题，谁发现了?这样一改就更漂亮了老师给你画上红圈圈，再努力一下就能得到五角星了)
6、学生再次临写两个。
进步可真大，下面我们来看看这个字，这是什么字?
1、出示“们”，出示一条辅助线，你发现了什么?(左窄右宽)再出示一条辅助线，你又发现了什么?(左短右长)
2、谁有勇气上来为大家范写这个字的?做做大家的小老师，没关系，老师可以帮助你。
3、这个小老师真勇敢，先为他的勇气鼓鼓掌。
4多好看的字啊(老师给你提个小小意见，把 × × ×改一下就更好了。)
5、好，大家照着× × ×的样子，也练练这个字，先描两个，再写两个。
6、师生评议，主要挑好的上来评，夸夸优点，打上五角星。
7、再写两个试试。
写好就坐端正告诉老师。小手写累了吧，那我们来放松一下，请你跟我一起做，张张你的小手，一二三四，压压你的手指，一二三四，揉揉你的手腕，一二三四，甩甩你的小手，一二三四。拍手，坐端正。
(二)、教学双人旁
师：单人旁，加一撇就变成了双人旁(课件演示) 双人旁你能写好吗?
1、 仔细观察这个偏旁，想想他的写法，想好后自己动笔先写两个试试。
2、 老师发现× × ×小朋友写的特别漂亮，我们一起来欣赏。
3、 重点观察这两撇，从长短上来看有什么区别?
4、 出示辅助线(出示:起笔对齐)
5、 再出示一条辅助线(出示：方向一致)
6、 再来看看这个单人旁，跟我们× × ×写的比比，你发现了什么?师归纳：双人旁两个短些撇的起笔对齐，上尖竖的起笔在竖的中间。
7、 大家再来写写这个偏旁吧，相信这次大家一定能写好，写四个。
(二)、教“行”
我们先来写“行”字。
1、请你们仔细观察这个字，这个字该怎么写才漂亮呢?
2、根据老师的提示，你们想提醒老师马上在写的时候注意什么?
3、在你们的指导下，老师写得还不错，你这个小老师真了不起。
4、下面要有请大师们亲自动手了，请同学们自己练习写“行”字，描两个，写两个。
5、展台展示有代表性的学生作品，对好的夸一夸，对有毛病的进行“会诊”，教师随机用红笔纠正，学生再次练习写。
自练“行”
1、想想，这个字该怎么写才漂亮呢?这次老师就不露了，同学们先观察，再动笔。自己试着写一写，每个字描两遍，临两遍。
2、师巡视，把写的好的拿上展示台，表扬。打上五角星
3、由于时间关系，老师不能一一拿上来，现在同桌交换看看，发现写的好的，给他画上圈，有问题的也给他指出来，再练练。
(三)书写词语：我们、行走
1、生写词语，师巡视，把写的好的拿上展示台，表扬。打上五角星
(四)渗透书法小知识：看一看，读一读。P2
四、总结
今天我们学习了单人旁和双人旁的写法，了解了带有单人旁和双人旁的字，要想写出一手漂亮的字，不是一日之功，需要我们持之以恒的努力，最后，老师想把这句话送给大家。一起读读。
第二课 口字旁 日字旁
教学要求：
1、使学生掌握口字旁、日字旁及4个单字的书写要领。
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
3、在书写训练中进行爱学习的教育。 教学准备：实物投影 教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、指名上台书写：住、们、往、行
2、今天，我们接着学习第二课。(板书课题)
二、教学口字旁
1、指名读口字旁书写分析。
2、指名上台书写，并讲解要领。(口字旁属于短小偏旁，居字的中篇上部分，形状上宽下窄，注意三出头。)
3、生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。
4、生完成练习。
5、生默读“呼”和“吸”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。
6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。
7、对比找问题，然后在书写本上完成练习。
8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。
三、教学日字旁
1、生按刚才的方法自学日字旁的书写。师生归纳：日字旁属于短小偏旁，两个竖向笔画笔直，三个横向笔画右上斜、平行，距离相等。
2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。
3、生进行“明”“时”练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个笔画再去看下一 笔画怎么写，要一气呵成。
4、指导书写词语：听说、明白。
四、作品展示
选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。
五、教学总结
今天我们学习了口字旁和日字旁的写法，了解了带有口字旁和日字旁的字，下面我们来放松一下，欣赏几幅学生作品P4
第三课 木字旁 提手旁
教学目标：
1、学会木字旁、提手旁的写法及带有此偏旁的字
2、在书写过程中，培养学生认真的书写习惯和坚毅的意志品质。
3、在书写训练中，重视学生个体差异，关注学生心理发展。 学习重、难点：
1.写好左窄右宽的汉字是本课的重点，也是本课的难点。 2. 培养认真观察、细心书写的良好学习习惯是写字课上的重点。 教具准备：
课件、教学实物 教学过程：
(一)学习“木字旁”和“提手旁” 1.游戏导入：
同学们喜欢玩游戏吗?名字叫“大家来找茬”。
我们伟大的祖国是世界四大文明古国之一。在祖国博大精深的历史长河中，汉字书法艺术以其独特的造型和神韵傲立于世界文化之林。汉字书法艺术哺育了古往今来无数书法艺术家：王羲之、柳公权、颜真卿等等„„他们的作品早已汇入了祖国浩如烟海的艺术宝库。成为中华民族的瑰宝，中华民族的骄傲!这节课我们就一起进入汉字王国，感受中国汉字的魅力。(欣赏)
2.教学新课：
3.学习“木字旁”和“提手旁”
(1)(课件出示)观察：当木字变成木字旁时，在写法上有什么变化? 小结：木字变成木字旁时，横竖交叉点向右移，左长右短，上短下长。 (2)还有一个偏旁在这一点上和木字旁相似，是谁呢?(点击出示木字旁和提手旁)
(3)师范写两个偏旁并讲解：
木字先写一短横，写在左半格。注意竖在横画的中间偏右位置起笔，上短下长，撇在交叉点起笔，为短撇。点在撇稍下点的位置。
提手旁和木字旁一样要做到：左长右短，上短下长，提画斜度稍大。 (4)生描写一个(提醒坐姿)。 (5)自评：说说你做到了什么?
(我们已经学会了写木字旁、提手旁，那么带有木字旁、提手旁的字怎么写得更漂亮呢?)
(二)学习“木字旁”和“提手旁”的字
1、(课件出示汉字)观察：他们有什么共同特点?下面有两种不同的房型，他们会选择那种房型呢?
2、师范写“样”“校”字，边写边讲解：左窄右宽，写木字旁时，横画左长右短，竖画上短下长。左右长短一致。
生练习：请大家描一个、临一个，边写边注意老师强调的要点 展示共评：这位同学做到了没有?
3、生描写，评议。
4、师范写“打”“抓”：提手旁写在左半格，注意左窄右宽，写提手旁时，横画左长历短，竖画上短下长，右边比左边短。
这个“打”字就写好了，请同学们描一个、临一个。再写一些“抓” 写完后同桌间互相评一评，看看他做到了这些要点没有。(师巡视)
(三)讲授书法小知识P6
(四)集中练写词语：桃树、打拼 注意：握手写 表扬坐姿 当面范写 整体表扬
(五)展评、作业
总结：同学们，写字是门学问，也是一门艺术，要想把字写漂亮，并非一日之功，需要反复练习。回家后，请同学们把今天学习的字在家每个练五遍，下星期交。
第四课 言字旁 竖心旁
学习目标：
1. 知识与技能：练习写言字旁、竖心旁的字，注意先左后右的笔顺规则。 2. 过程与方法：讲课、示范、练写。
3. 情感、态度与价值观：培养认真书写的习惯。 教学重难点：写好言字旁的字 教学过程：
一、 揭题
今天我们练习写言字旁、竖心旁的字。
二、 新授
1. 读贴，我们要写哪些字? 2. 言字旁的字。 1) 言字旁的书写。
讲评：点与横要有一定的距离，点与竖在一条竖线上，竖提的折角小于45度。 示范、练习。归纳要点：言字旁横折提的横向比画右上斜，折角处正对上的点。竖要正直。
2) 言字旁的字的书写。 3)讲、认范写，生练写。 3. 竖心旁的字的书写。 1) 竖心旁的书写。
讲评：形窄长，竖要直，左右两点左低右高，左分右连。范写，生练习。归纳要点：竖心旁左点左下顿笔。稍低;右点向右下顿笔。稍高。竖居中正直。笔顺：点、点、竖
2) 竖心旁的字的书写。 3)怕、惊范写，生练写。 三. 课堂练习
练习写词语：说话、心情 四. 评议小结
五、讲一讲书法小故事 《飞云阁的传说》P8
第四篇：二上数学教案计划
北师大版二年级上册数学教学计划
制定人:卢燕
一.本学期教学的指导思想：
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。
二、班级分析：
二年级的孩子在经过一年的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。但是我觉得他们对数学学习的热情还是很高涨的。因此，在这一学期的教学中更多赢关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。
三、教材分析：
本学期教材内容包括下面一些内容：数一数与乘法、乘法口诀
一、观察物体、分一分与除法、方向与位置、时分秒、乘法口诀
二、除法、统计与猜测、数学广角和数学实践活动等。
四、本学期教学的主要目的要求：
(一)、知识和技能方面：
1.第一单元“数一数与乘法”。在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
2.第二单元“乘法口诀
(一)”，第七单元“乘法口诀
(二)”。在这两个单元的学习中，学生经历2—5和6—9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
3、第三单元“观察物体”。在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，体验到从不同的位置观察物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面;能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状;通过观察活动，初步发展空间概念。
4、第四单元“分一分与乘法”，第五单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。
5、第五单元“方向与位置”。通过本单元的学习，学生能根据给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;知道地图上的方向，会看简单的路线图，从而发展学生的空间观念。
6、第六单元“时、分、秒”。学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。在实际情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确的读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。
7、统计与概率：第九单元“统计与猜测”。通过本单元的学习，学生将进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，根据图表中的一些数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法，初步形成统计意识。在简单的猜测活动中，初步感受感受不确定现象，体
1 验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
8、实践活动：本册教材安排了三个大的实践活动即“节日活动”“地球旅行”“人类的好朋友”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习中，安排了“小调查”活动和贴进生活多样化的应用性问题，旨在对某一知识进行实际应用。
(二)、数学思考方面：
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
(三)、解决问题方面：
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
(四)、情感与态度方面：
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
五、教学措施
1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提;也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。
2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。
3、要注意培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。
4、要注重培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。
5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。
6、要注意教学的开放性，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。
7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。
8、要渗透德育，注重培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
六、教学的重点、难点
教学重点：乘法口诀、除法
教学难点：乘法口诀、除法以及数学实践、数学思维的训练。
七、课时安排：
1.数一数与乘法-------------5课时
2.乘法口诀
(一)------------10课时
3.观察物体--------------4课时
4.分一分与除法――――――13课时
5.方向与位置――――――4课时
6.乘法口诀
(二)――――――7课时
7.时、分、秒―――――――4课时
8.乘法口诀
(二)――――――7课时
9.除法――――――――――8课时
10.统计与猜测―――――――――4课时
北师大课标版二年级上册《数一数》教案 教学目标
1.培养学生认真观察的好习惯.
2.培养学生能够正确数数的能力.
3.复习相同加数的加法，为学生学习乘法打下基础.
教学重点
1.学生能够根据图意列出相同加数的加法.
2.学生能体会从不同角度观察列出不同的加法算式.
教学准备
挂图，圆片
教学过程
活动一
出示玩具图激发学生兴趣.
1.师述：同学们都喜欢玩玩具吧，看老师给你们带来了好多玩具.(出示图片：《数一数》插图1)
这里共有多少个呢?谁能数得又快又准确.
2.学生独立根据挂图数.
3.指名说说自己数的方法(一个一个的数;三个三个的数;五个五个的数)
4.讨论哪种方法数的快.
5.将学生数的方法用算式表达，并板书：5+5+5=15(个) 3+3+3+3+3=15(个)
同时回忆加法算式中各部分的名称.
活动二
1.(出示图片：《数一数》插图2)，提问：这是一些圆片，要想知道一共有多少个，可以怎样数呢?
2.学生独立数.
3.以小组为单位交流各自的想法.(由组长带领组员，按着顺序一个一个的说，说出自己的想法)
4.以小组为单位汇报数的方法，并说出相应的算式，板书：
6+6+6+6=24(个)
4+4+4+4+4+4=24(个)
5.让学生说一说数完后有什么感受.
6.师说：每行有5个，有这样的4行或每列有5个有这样的4列.学生用圆片摆出来，然后说算式.
活动三
1.(出示图片：《数一数》插图4)观察图片.
2.学生独立数，并列出相应的算式.
3.指名汇报.
4.数有多少个苹果，提问：六盘呢?十盘呢?十五盘呢?算式应该怎样列?
总结：同学们真聪明.有这么多种数的方法.你们应该在生活中多观察周围的事物，注意多数一数.
教学点评
1.学生对基本知识掌握的较好，大部分学生看图能列出连加的算式
2.开头部分学生有兴趣，起到了激发学习兴趣的作用.
3.练习有一定的层次性，有伏笔，为下节课进行了铺垫.
北师大版二年级上册《儿童乐园》 教学内容
课本4-5页
教学目标
1.让学生在具体的生活情境中进行数一数的活动，初步体会乘法的意义.
2.使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情.
学情分析
相同加数的加法，学生已有感性认识，相同加数加法，用乘法表示是学生难以理解的.
教学过程
一、导入.
小朋友们，告诉你一个秘密，今天是淘气9岁生日，咱们如何给淘气庆祝一下呢?我提个建议，我们一起去儿童乐园热闹一天好吗?好来，现在就去. (板书课题：儿童乐园)
二、展开.
(一)创设情境，激发兴趣.
1、出示图片：《儿童乐园》插图1.
2、师：哇，这里热闹，小朋友们玩得真高兴.
师：同学们自己观察画面，再看看你从图中发现了哪些数学问题.(小组内交流)
3、学生汇报：要求每组提出最感兴趣的问题.
4、归纳学生提出的问题，选择有代表性的(板书：有多少人坐飞机?)
(二)、合作探究，领会新知.
师指名同学列式解决刚才的问题.
生：2+2+2+2=8(人)
师：同学们看看这个同学写的算式，相同的加数加了好几次麻烦吗?现在老师教你一个简便的算式来写，方便极了，就是用乘法算式算.
师介绍如何列出乘法算式，读法与写法及各部分的名称.
板书：
(三)熟练算法，进行应用.
师：下面由男同学提出问题，女同学来答.
男生：小火车上坐了多少人?
女生：4+4+4+4+4+4=24(人)或6×4=24(人)
师：女生回答的非常棒，列了两种算式，那谁知道算式中“6”是从哪来的?
生：“6”表示有6个4相加.
师：下边接着由女生提问题……，男生回答…….
三、巩固练习.
1.试一试(出示图片：《儿童乐园》插图2)小组合作探究解决问题并派代表课堂交流.
2.一共有多少个小矮人?学生看教材，独立完成.
有几块积木 教学内容
课本第6页至第7页的内容。
教学目标
1、进一步巩固乘法的含义，知道乘法与加法的关系，能根据加法算式写出乘法算式，能根据图写出乘法算式。
2、熟记乘法算式中的各部分名称，正确读、写乘法算式。
1、 引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义。
教学重难点
初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义
教学方法
自主探究，合作交流
教具准备
投影仪、积木图、口算卡片。
教学过程
一、复习
1、 下面的算式。
(1) 2×3=6 (2) 5×3=15 (3) 4×6=24
3×2=6
3×5=1
56×4=24
先让学生同桌互相读，再指名读。
2、一共有多少只 ?
加法算式：
乘法算式：( )×(
)=(
)(只)
二、新授
教学课本第6页例题。
1、投影出示积木图。
2、让学生仔细观察积木图。提问：
图中有多少块积木，你是怎样算的?同桌同学互相讨论一下。
学生同桌讨论，汇报。
(1)横着看：每排有7块积木，有5排，一共有35块积木。
横着看，每排有7块积木，有5排，就是有几个7?(5个7)
求一共有多少块积木，也就是求什么?(求一共有多少块积木，也就是求5个7相加是多少)
求5个7相加得多少，你是怎样算的?[7×5=35(块)或5×7=35(块)]
谁会读出这个算式?(7×5=35读作7乘5等于35，5×7=35读作5乘7等于35)
算式中，“7”表示什么?(7表示每排有7块积木)
“5”表示什么?(5表示有5排)
“35”表示什么?(35表示一共有35块积木)
在这个乘法算式中，“7”叫什么数?(7叫乘数)
“5”叫什么数?(5也叫乘数)
“35”叫什么数?(35叫积)
(2)竖着看：每列5块，有7列，一共有35块。
竖着看，每列5块，有7列，就是有几个5(7个5)
求一共有多少块积木，也就是求什么?(求一共有多少块积木，也就是求7个5相加得多少)
求7个5相加得多少，你是怎样算的?[5×7=35(块)或7×5=35(块)]
谁会读出这个算式?(5×7=35读作5乘7等于35，7×5=35读作7乘5等于35)
算式中，“5”、“7”、“35”分别表示什么/(5表示每列有5块积木，7表示有7列，35表示一共有35块积木)
在这个乘法算式中，“5”叫什么数?(5叫乘数)
“7”叫什么数?(7也叫乘数)
“35”叫什么数?(35叫积)
三、巩固练习
1、完成课本第6页的第1题。
该题是让学生根据图写出乘法算式。
(1)第1题的第1小题。
先让学生仔细观察图，同桌学生互相说图意。
学生独立练习。
集体订正时，让学生说说是怎样想的。
(2)第1题的第2小题。
学生独立练习。
集体订正时，让学生说出图意。
2、完成课本第7页的第2题。
该题是根据加法算式写出乘法算式。
学生独立练习。
集体订正时，让学生说说每题各是几个几相加。
3、完成课本第7页的第3题。
小狗送信。
教师先出示三座房子，再出示一些算式卡片，说明游戏规划，请三位学生扮演邮递员，把对应的算式卡片送到家。
送信时，先让学生想一想每个算式表示什么意思，再把表示相同意思的算式送到相应的房子里。
这个游戏可多让几组的学生上来表演。
4、完成课本第7页的第4题。
让学生独立练习。
集体订正时，同桌学生互相说图意。
四、作业
选用课时作业设计
北师大版二年级数学上册<<动物聚会>>教案设计 教材分析：
本节课是本单元的总结课，深化课和综合训练课。教材中的主题图以学生喜爱的童话形式出现，目的是使学生感到生动有趣，让学生在生动的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。 教学目标：
知识与技能：够在具体的情境中理解乘法的表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。
6 过程与方法：在具体地情境中有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问题、解决问题的能力。
情感、态度与价值观：培养学生与人合作交流的意识与能力。 教学重点：
在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简单应用。 教学难点：体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。 教学(具)准备：动聚会图 、课件 教学过程：
一、故事引入
教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。(板书：动物聚会)
二、问题探究
1、教师启发：你能提出什么乘法问题? 要求：A、独立观察主题图，思考问题;
B、小组内交流：提出问题、解决问题，并解释算式的意义。
2、 小组汇报：
A、一共有多少只小鸟 3×3=9(只)
表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。 要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示;
B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机; C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式; D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。
2、活动
(二)：火车上坐了多少人?
4+4+4+4+4+4=24(人)4×6=24(人)或6×4=24(人) 要求：(与活动一相同)
3、活动
(三)：划船的有多少人?
3+3+3=9(人)3×3=9(人)或3×3=9(人) 要求：(与活动一相同)
4、活动
(四)：坐在椅子上的有多少人? 1+2+3=6(人) 质疑：
A、上面的求和算式能用乘法表示吗?为什么?(加数不同，不能用乘法表示) B、怎么调位置坐，才能用乘法表示?
① 3+3=6(人) 3×2=6(人)或2×3=6(人)[空一张椅子，每张椅子坐3人] ② 2+2+2=6(人) 2×3=6(人)或3×2=6(人)[每张椅子坐2人]
三、巩固应用
完成“试一试”中的第
1、2题。 要求：
1、独立读题、列式计算;
2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义;
3、汇报，订正答案。
四、小结：今天，我们学会了什么?
学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简;学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。
六、 作业
1、 完成《自主学习天地》中本课的练习。
2、 生活中哪些情况能用乘法表示?
第五篇：二上数学观察物体教案
观察物体教学设计
教学内容：人教版课程标准实验教科书数学二年级上册第67页例1和“做一做”及70页练习1 教学目标：
1.学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2.学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，渗透全面观察事物的辩证思想。
3、学生在数学活动中养成初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。 教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。 教学难点：辨认从不同位置观察到的物体形状。 教学过程：
一、 创设情境，初步感悟。(执教教师同一装束的四张照片)
师：同学们，今天老师带来了一个大家都熟悉的人的照片，想看吗?(课件按后、左、右、前顺序依次展示，每出示一张后问：猜一猜，他是谁;他是谁?是谁?)
问：都是张老师，每次看到的却不一样。(课件出示四张图) 师：解决这样的问题，今天我们就一起来学习观察物体。(揭题)
二、 实景游戏一：变换角度观察物体(直观体验1)
师：想不想亲身体验一下?生：想
师：老师邀请两位同学站到中间来。(教师走到学生中间) ++同学，你站在这里，就是我们观察的对象。
师：++同学请你从前后左右四个方向观察，把每次观察的样子大声的告诉同学们。能办到吗(能)
师：我们先从++同学的前面开始观察。 生：边观察边汇报。看见了什么-------- 师：(说的很好，再简单一点就更好了)
然后指着坐在前面的同学问，你们同意吗?(同意)
师：现在改变观察位置，到左边去观察(教师把边说便把观察同学移到左边)，看到了什么，告诉大家。 观察者汇报
师手指左边的同学，你们同意吗?(同意)。 师：走到后面去观察，又看到了什么? 观察者汇报
师手指后边的同学，你们同意吗?(同意)
师：再一次改变位置，到右边位置去观察，把你观察到的告诉大家。 观察者汇报
师手指右边的同学，同意吗?(同意)
师：观察的真不错，我们用热烈的掌声表扬他们。 (请观察者回到自己的座位，教师也回到讲台) (直观体验2)
师问：观察有趣吧，(有趣)，现在我们全班同学一起来体验观察的乐趣，观察玩具小恐龙
师：请玩具小恐龙“坐”在课桌的中间，注意：每个小朋友都不能去拿动小恐龙。(教师边说便把恐龙放到课桌中间)
1、指导“拍照”
师：我们用“拍照”的方式从前后左右四个方向观察小恐龙。
示范：请同学们像老师这样用双手的大拇指和食指搭一个“框”来表示“相机”，用这个相机去给小恐龙“拍照”，对准小恐龙，看清楚了-----按下快门——咔嚓——
闭上眼睛，想一想照片拍出来的样子，把它“印”在自己的脑子里。 2：现在我们来拍第二张照片，请同学们像刚才观察小朋友那样移动一个位置(停顿，看学生移动好了)，摆好相机，按动快门，------咔嚓------，闭上眼睛，想一想，照片拍出来的样子。
3:再变换位置，从其它两个方向“拍照”。把照片“印”在自己的脑子里。开始
(学生开始拍照，师指导) 师：辨认相片
师：1组给小恐龙四个方向拍了照片，2组也拍完了，3组也拍完了，都拍完了吗(拍完了)
师：我们一起来看看小恐龙的照片。 辨认前面
课件出示前面位置恐龙相片
师：想一想，这张照片你们是在恐龙的哪个位置观察的?(停顿) 请每个小组的所有同学都站到拍这张恐龙照片的位置去。 师：现在你们站在恐龙的什么位置观察。 生：前面
师：非常正确。现在你们站在恐龙的前面观察
板书：前面
师板书完转过身问：站在恐龙的前面你们看见了什么?互相说一说? 生七嘴八舌的说。
师：谁来把看见的给大家说说。(如果学生说的啰嗦，简单一点，说出主要特征就更好了)
师肯定，你观察得不错，描述出了从恐龙前面观察到的样子。 辨认后面
师：请看第二张相片，(课件出示后面照片)，想一想，这张照片又是在恐龙的哪个位置观察的? 师：请站到相应位置去。
师：现在你们站在恐龙的什么位置观察。 生：后面
师：同意，现在我们站宅恐龙的后面观察。 板书：后面
师：站在恐龙的后面观察，看见了什么，互相说说。 请一个同学说说。
师：同学们说的很好，要看到恐龙的头或者尾，就站在恐龙的前面或者后面观察。 辨认右面
师：
1、请所有同学看大屏幕。(出示右面图)
2、站在不动，想一想，这张照片你们认为是在恐龙的那个位置观察的。 学生回答：可能有左面或者右面(师问有没有不同意见)
师：有的同学认为是左面，有的认为是右面，还有的同学犹豫不决。其实，同学们认为的左面或者是右面都是恐龙的侧面。板书：侧面 记住了：不管是左面还是右面都称为侧面。
师指着说：这幅恐龙侧面的照片，到底是左面还是右面，我们对比看看下一张照片。(出示左面)
师：比较一下，这两张照片到底有什么不同。(出示左右一起图) 生汇报：头和尾巴方向不一样。
师：对，我们就可以用观察头或尾的方向来确定观察者站的位置。 师指着说：请看上边这张照片，恐龙的头向那边(右边)，我们就应该站到这只恐龙(师指着学生桌上恐龙)的右边去。 师;请同学们试着站一站。
(学情预设：如果有站在左边的，教师指点，看看你面前小恐龙的头，是在那边(左)，可以伸出左手)
师：下边这张照片，恐龙的头向那边(左边)，我们就应该站到恐龙的左边去，请每个小组所有的同学都站到相应位置去。
师：表现得真棒(竖起大拇指)，请同学回到自己的座位坐好。 师：通过观察我们发现，同样的一只小恐龙，我们看到了它不同的样子(出示课件四张图)，拍出了不同的照片。(手指课件照片)停顿 师：原因是什么呢? 生汇报(2-3)
师小结：对了，同一只恐龙，同一个小朋友，同一个张老师，都是同一个物体，我们从在不同位置、不同角度去观察，看到的样子是不同。板书：不同 三 场景活动一：根据画面匹配观察者与视图(书上例题)
师：同学们，刚才我们从不同位置观察了小恐龙，有三个小朋友也在观察一只漂亮的小恐龙玩具，想不想看看。(想) (课件出示主题图)学生看主题图(不出示下面)
师：想一想，如果是你站在这三个小朋友的位置观察，小恐龙会是什么样子?(思考)
师：请将下面三幅图(课件出示下边)和观察的小朋友用线连起来。 翻开数学书67页例一，把这个题完成在书上。 学生完成，师巡视。(做完了的小组内交流) 师;我们来看看++同学完成的情况，订正，师展示。 师指着说：
第一幅图是小明看到的，同意吗(同意) 第二幅图是小亮看到的，同意吗(同意) 第三幅图是小红看到的，同意吗(同意) 全部正确的举手，全班都对了。
师;我想问一问，(指着图说)你为什么认为这幅图是小亮看到的呢? 学生汇报：因为小亮是站在前面观察。
师：你的回答真好。你教会了我们一个学习的方法，当我们不能亲自体验时，我们就可以把自己当做观察的小朋友。 场景活动二：(书上做一做)
师：把一叠书放在桌上从不同的角度去观察(出示主题图)。 请你想一想，右边的图片分别是谁看见的，在书上连一连。 (完成书上67页做一做) 订正，请一个小朋友
同意吗，同意。
场景活动三(书70页1题)
师：观察了书，再去观察我们熟悉的小货车，(出示课件) 右边边三幅图分别是哪位小朋友看见的，请你连线。 完成在书上70页1题。
五、 场景活动三 (物体的特殊性) ：从不同角度观察小皮球。
师:通过一系列的活动，我们知道了一个物体从不同角度观察，看到的形状是不同?
师：请观察这个物体(师转动) 师：你们想说什么? 学生汇报
师：对了，像这样特殊的物体从不同的角度去观察看到的形状却是一样的。
六、拓展活动二：观察十张数字镂空卡片
师：
1、我们熟悉的数字中会不会有这样的情形呢?(课件出示数字)
2、仔细观察这些数字卡片?猜一猜，哪些数字从后面观察的形状和前面一样?(生猜后，师翻过来验证)。(0、8一样)
3、剩下这些不一样的数字，一起来看看从后面观察的样子，教师翻转卡片。
七、全课总结：
1同学们，说一说你最喜欢这节课的哪一个活动。 为什么喜欢这个活动?(1-2)
2同学们，通过这节课的学习，我们认识到从不同角度观察同一物体，看到物体的形状可能是不同的。
有个寓言故事叫“盲人摸象”，请看。播放“盲人摸象”视频
师：同学们，这个故事告诉我们，从某一个位置观察，看到的只是它的一部份，要想得到物体的整体形状，就需要全面观察。 好了，今天学到这儿，下课。