能干的小帮手教案分析

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《能干的小帮手教案分析》，希望对大家有所帮助。

第一篇：能干的小帮手教案分析

能干的小帮手作文600字

王姝予

又一个星期天到来了。爸爸妈妈不在家，我决心抓住这个机会锻炼一下自己。于是我向爸爸妈妈满口应承，说自己一定应付得过去。见爸爸妈妈半信半疑，我又信口开河。爸爸妈妈见时间不早，只好不放心地走了。他们还说要我先把作业做完，再做菜吃饭，下午洗完衣服后等他们回来。我想：哼!这点小事我都做不好，那怎么可能姓王呢?姓“王”就是要事事为王嘛!

但是，很多事情说起来容易，做起来难。我把作业做完后，立刻开始做饭。先淘米，盛出半碗米后，把水倒进去，洗完后把水倒出来再盛水，最后放进电饭煲，按下“蒸饭”按钮。蒸饭后，我洋洋得意，想：良好的开端是成功的一半，我已经成功一半了。

然后切菜。洗完菜后，我就把菜刀拿在手里切菜，平时在妈妈手里还算灵活的菜刀，一到我手里便迟钝不堪。我不是切到菜板，就是切到指甲，独独没有切到菜上面。折腾了十分钟，才正式开始。可我不愧是新手切菜，切完菜就是半小时以后了。我强打精神，先把肉末放到锅里炒，还要加油、盐和酱油。然后把肉末盛起，再炒杏鲍菇，最后加入肉末，加蚝油。哈，杏鲍菇炒肉末做成了!中午，我吃着这一菜一饭，滋味挺不赖，真是“苦尽甘来”。

下午，我准备洗衣服，妈妈只要我用洗衣机洗衣服，所以我也不急，看看书，到了两点才想起这事儿来。先拿起衣服放到洗衣机里，然后打开洗衣机，往里面放洗衣粉，脱水的时候再接水倒掉，很多就洗完了衣服。我看着干净的衣服心里美滋滋的，比吃了蜜还甜。我今天的确克服了不少困难。

正在我晾衣服的时候，爸爸妈妈回来了，看到了这情景，心上的一块大石头掉了地，夸奖起我来。真是“心病终须心药医，解铃还须系铃人”。

第二篇：《妈妈的小帮手》教案设计

教学目标：1、让学生按一定标准给物品分类，体验同一标准分类的确定性及不同标准分类的多样性。

2、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察分析、比较能力。

3、经历分类、比较的过程，感受生活和数学的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。

教学准备： 准备不同类型的本子、多媒体图片

教学重点：重点是让学生按一定标准给物品分类。

教学难点：难点是体会按不同标准分类结果的多样性。

师生双边活动：

一、导入课题：

教师为每一学习小组提供几种不同类型的本子，混放在一起。

教师出示一摞各种样式的本子，提问：“本子这么乱，怎么办?你来帮我吧!”

让学生运用自己的已有经验一边动手分，一边讨论方法。请一位学生帮助老师分类整理，过程用实物投影展示。

教师小结：“我们刚才就是进行了分类整理。

出示课题：分类

二、学习分类：

1、教师引导：“分类在我们生活中的用处可大了。你看，妈妈正需要你帮助呢!”

教师小结：“同学们想出了各种办法帮助妈妈。你认为他们的方法怎么样?”“你能用几种方法进行分类?”

总结：我们用了不同的标准进行了分类，分出的结果就不一样。

2、教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢?

引导学生体会分类的意义。

课件出示例题图片。

学生分组讨论，怎样帮助妈妈整理衣服。教师巡视、指导学生活动。

学生自由发表见解。可能出现以下几种方法：

①、把爸爸、妈妈和小明的衣服分开;

②按上衣和下衣分;

③按颜色不同分;

……

引导学生分析，体会分类标准不一致，分得结果就不一样。

3、教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢?

教师引导学生独立思考，然后说说自己的想法。培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感。

对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的：

①、帮助妈妈整理背包(或者自己的书包);

②、帮助妈妈整理厨房里的碗筷;

③、帮助妈妈整理客厅的里的物品;

④、帮助妈妈整理劳动工具;

……

学生体会数学知道与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣。

教师小结：“看，生活中处处都能用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢!

4、解决问题

(1)哪些是鸟类?用“O”圈出来。

教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。

(2)分一分，说一说。

教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。

引导学生说一说还发现了什么。

(3)想一想有哪几种分法

教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。

请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充

5、全课总结

“今天我们学习了什么数学知识?你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗?”

培养在生活中运用数学知识的意识。

6、课外活动

回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。

培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。引导学生在生活中运用数学知识。

注重评价方式灵活化、过程化。

教学后记：

妈妈的小帮手

分类与比较

教学目标:

1、通过观察，比较“厚薄”，引出对长短、多少、大小等比较。

2、经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。感受数学与生活的密切联系，初步养成整理物品的习惯。

3、在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。

4、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。并能初步汇报和交流自己的想法。

教学准备：多媒体——主题图、

教学重点：重点是学习按指定标准或自定标准读对物品进行分类。

教学难点：难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。

师生双边活动：

一、导入：

师：同学们，告诉你们一个好消息，小明最近搬新家了。小明邀请大家到他家去做客，你们想到他家去参观吗?(出示放大的主题图)

师：瞧，这就是小明的家。谁能说说小明家都有什么

利用小明搬家导入本课，激发了学生学习数学的兴趣以及学习数学的愿望。

二、学习比较、分类：

1、 引导学生体会分类的意义。课件出示例题图片。

教师引导：小明说“妈妈的衣服真多呀!”他是怎么知道的?

学生分组讨论，自由发表见解，教师巡视、指导学生活动。

教师小结：“因为妈妈的衣服最厚所以小明知道妈妈的衣服最多。那么除了可以比较谁的衣服最多，还可以比较什么呢?”

学生自由发表见解。可能出现以下几种比较：

①、谁的衣服最长?谁的衣服最短?;

②、妈妈和小明谁高谁矮?;

③、哪边的马大?哪边的马小?;

④、哪个水晶球大?哪个水晶球小?;

……

2、师：小明搬家之后，除了帮妈妈整理衣服，他还能帮妈妈做什么?

对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的：

①、帮助妈妈整理厨房里的碗筷;

②、帮助妈妈整理客厅的里的物品;

③、帮助妈妈整理劳动工具;

……

教师小结：“看，生活中处处都能 用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢!”

3、解决问题

①、哪本书最多?教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。

②、比一比谁轻?谁重?。

教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。

引导学生说一说还发现了什么。

③、哪团线长?你还能比较什么?

教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。

④、在适当的内画对勾。

⑤、谁拿最合适?

请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充。

练习时，组织课堂上的实践活动，由教师、大同学、小同学进行比较。在两两比较的基础上，最后通过推理得出谁的手最长。

对物体的比较，有直接比较，还有借助生活经验进行推理比较。

4、课堂小结：

“今天我们学习了什么数学知识?你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗?”

引导学生进行总结。培养在生活中运用数学知识的意识

5、课外活动

培养在生活中运用数学知识的意识回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。

培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。

引导学生在生活中运用数学知识。

注重评价方式灵活化、过程化。

第三篇：我是妈妈的小帮手 教案

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我是妈妈的小帮手 内容与要求：

1、懂得为父母做些力所能及的小事。

2、教育幼儿要关心，爱自己的家人。 活动与指导：

1、“妈妈，我们回来了!”

(1)教师带头饰扮兔姐姐，幼儿扮小兔，一起在草地上念儿歌(小白兔，蹦蹦跳，跳到草地吃青草。)边自由做小兔动作。

(2)下雨了，小兔们跑回家，走到家门口，兔姐姐带领小兔们，敲门：“妈妈，我们回来了?”

2、推门进去，“妈妈去哪了?”

(1) 小兔们走进家门，自由的围着兔姐姐坐在家中的椅子上或地上。

(2) 咦，妈妈呢，妈妈不在家，她回去什么地方呢?(启发幼儿猜猜妈妈有可能去的地方。)

(3) 这么长的时间了，妈妈怎么还不回来，真着急，怎么办呢?(请幼儿想象，怎样才能知道妈妈到哪去了?) (4) 根据幼儿的回答，兔姐姐决定打电话问……

3、打电话了解妈妈的去向。 (1) 怎么打电话呢?

(2) “妈妈没有去上班，手机也关机了，这可怎么办呢?(引导幼文档仅供参考

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儿提出给爸爸打电话的办法)

(3) 我们怎么问爸爸呢?请大家想一句问爸爸的话。

(4) 兔姐姐打电话，与爸爸通话：“喂，爸爸，我是小兔，你知道妈妈上哪去了吗?噢，原来奶奶病了，妈妈去照顾奶奶了。”放下电话。

4、接到妈妈的电话。

(1) 正在此时，电话铃响了，兔姐姐拿起电话，原来是妈妈的打来的。

(2) 放妈妈的电话录音：“小兔们，我是妈妈，奶奶病了，现在在医院里，我在照顾奶奶，现在还不能回来，你们帮妈妈做些事情好吗?小兔们，你们把外面的衣服收进来，折叠好;把桌子上的碗、调羹和杯子收起来放整齐;把桌子、椅子擦干净;把地扫一扫;把自己的玩具整理好;把书架上的书整理整齐。小兔们听清楚了吗?妈妈再说一遍……好了，等一会妈妈回来看看我的宝宝是不是很能干，妈妈带好吃的东西给你们吃，好吗?小兔宝宝们再见!”

(3) 你们听到妈妈刚才在电话里说了什么?(请幼儿复述电话内容)

(4) 请小兔们帮妈妈做事情。

5、妈妈回来了

(1) 我们把加整理得多干净呀，妈妈说的事情我们都做好了没有?(请几个小兔宝宝去检查一下)

(2) 妈妈回来了，(请配班老师扮兔妈妈)兔妈妈：“小兔宝宝，文档仅供参考

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你们把家整理得真干净呀，你们真是能干得好孩子，妈妈给你们带来了许多好吃的，我们一起坐下来吃好吗?(幼儿快乐的分享)

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宝宝饼干屋(小班数学活动) 宝宝饼干屋(小班数学活动)

有益的学习经验:

一、在观察、比较、操作中掌握几何图形的基本特征。

二、在亲身参与有趣的情景活动中提高按物体的形状、颜色分类速度。

三、体验劳动和工作的快乐。

活动准备：

电视机、录放机、实物投影仪、录音机、磁带。

实物图形饼干;拱形门、货架、货筐;大嘴动物头;围裙。

活动过程：

一、做个饼干屋小员工。谈话引入情景,激发幼儿的游戏兴趣。

二、开心分饼干。

1、按形状分类。

(1)观看采购员到饼干批发市场上货的录像。

(2)明确第一项工作任务---请小员工将饼干按形状进行分类。感受分类的乐趣。

(3)师生共同检查按形状分类的结果，体验初获成功的喜悦。

2、按颜色及形状分类。

(1)接到订购电话，明确第二项工作任务。

(2)看实物投影，再次明确顾客的要求，开始分类工作。

大班—红色包装的圆形饼干

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中班—黄色包装的正方形饼干 小班—绿色包装的长方形饼干 托班—蓝色包装的三角形饼干

(3)师生共同检查按饼干的形状及颜色进行分类的结果。

3、游戏《我喂动物吃饼干》。请小员工根据动物嘴巴的不同形状喂相应的 饼干。

三、神秘礼物。

请小员工们摸一摸神秘袋里的礼物，并说出它的形状。

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第四篇：妈妈的小帮手—分类与比较 教案

妈妈的小帮手

信息窗一 帮妈妈整理衣服 教学目标：

1、让学生按一定标准给物品分类，体验同一标准分类的确定性及不同标准分类的多样性。

2、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察分析、比较能力。

3、经历分类、比较的过程，感受生活和数学的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯，培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感。 教学准备： 准备不同类型的本子、多媒体图片 教学重点：重点是让学生按一定标准给物品分类。 教学难点：难点是体会按不同标准分类结果的多样性。 师生双边活动：

一、导入课题：

教师为每一学习小组提供几种不同类型的本子，混放在一起。 教师出示一摞各种样式的本子，提问：“本子这么乱，怎么办?你来帮我吧!”

让学生运用自己的已有经验一边动手分，一边讨论方法。请一位学生帮助老师分类整理，过程用实物投影展示。 教师小结：“我们刚才就是进行了分类整理。 出示课题：分类

二、学习分类：

1、教师引导：“分类在我们生活中的用处可大了。你看，妈妈正需要你帮助呢!”

教师小结：“同学们想出了各种办法帮助妈妈。你认为他们的方法怎么样?”“你能用几种方法进行分类?”

总结：我们用了不同的标准进行了分类，分出的结果就不一样。

2、教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢? 引导学生体会分类的意义。 课件出示例题图片。

学生分组讨论，怎样帮助妈妈整理衣服。教师巡视、指导学生活动。 学生自由发表见解。可能出现以下几种方法： ①、把爸爸、妈妈和小明的衣服分开; ②按上衣和下衣分; ③按颜色不同分; „„

引导学生分析，体会分类标准不一致，分得结果就不一样。

3、教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢? 教师引导学生独立思考，然后说说自己的想法。培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感。

对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的： ①、帮助妈妈整理背包(或者自己的书包); ②、帮助妈妈整理厨房里的碗筷; ③、帮助妈妈整理客厅的里的物品; ④、帮助妈妈整理劳动工具; „„

学生体会数学知道与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣。 教师小结：“看，生活中处处都能用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢!

4、解决问题

(1)哪些是鸟类?用“O”圈出来。

教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。 (2)分一分，说一说。

教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。 引导学生说一说还发现了什么。 (3)想一想有哪几种分法

教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。

请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充

5、全课总结

“今天我们学习了什么数学知识?你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗?” 培养在生活中运用数学知识的意识。

6、课外活动

回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。

培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。引导学生在生活中运用数学知识。

走进花果山

教学目标：

1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。

2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。

3、培养学生的环保意识及在学习探索中积极合作与交流的精神。 教学过程：

一、 创设情境，激发兴趣。 (出示第41页信息窗5挂图)

1、师：一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子不仅吸引小朋友的目光，还引起小青蛙，小鱼的注意，我们也看一下好吗?

2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么?”

二、自主探索，合作交流。

1、整理信息，提出问题。

根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题? 学生根据图意，可能会提出下列问题： ① 草地上一共有多少名同学? ② 小河里一共有多少条鱼? ③ 河岸上还剩下多少只青蛙? ④ 树上还剩下多少只小猴子? ⑤ 草地上一共有多少朵花?„„ 这些花草和小动物，都是我们的好朋友。我们要好好爱惜它们。

2、独立思考， 探索问题。

师：同学们的问题提的好极了!那么第一个问题谁来解决?该怎样列式?请同学们利用学具试着自己解决一下好吗?

3、小组合作，探究问题。

小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。

4、组间交流，解决问题。

(1)哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听?学生根据自己的想法说相应的算式。

(2)这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几?你是怎样算的?

学生：4个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3个同学是7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学。(学生列的算式不同，说法也可以不同)那么这道题也就是几加几再加几?(指名学生：4加3再加2)

(3)今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同?教师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。 (4)请同学们动脑筋想一想，在这幅图里，还有哪几道题可以用连加的方法来计算?学生自己试做，并和同学们交流自己的想法。

三、走进生活

你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗?提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。

四、课堂小结

今天我们学会了什么?计算连加、连减题要先算什么?再算什么?

游水帘洞

教学目标

1能初步理解减法的意义，正确计算10以内数的减法。

2初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。 3在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理表述自己操作和思考过程。

4积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。 教学重点：让学生正确计算10以内数的减法。

教学难点：培养学生解决10以内数的减法实际问题和学习数学的兴趣。

教学准备：投影图片。 师生双边活动: 一 出示图片，引导学生看图，初步理解图意。 1教师引导学生看图，说说图中提出的什么问题。 2你能指着画面具体说说知道了什么?可以求什么? 二 解决出现的问题。

1自己利用学具解决刚才提出的问题好吗?自己试试看。 2愿意把自己的想法在小组中进行交流吗? 3小组在全班交流。 4教学减法算式。

从7里面去掉4，用减法计算。你能试着写出减法算式吗? 根据学生的回答列出减法算式，7-4=3，介绍“—”符号，教读算式，生练读。

三 继续解决问题。

1继续观察画面，你还能提出什么问题? 根据学生的回答板书。

2我们先来解决“跳进洞里几只猴子”，你会列式吗?反馈并订正。 3“树上还剩几个桃子”你来数给同桌看，相信同学们一定会帮对方找到答案。 四 扩展练习

1你能在小组中说说图意吗?该怎样解答? 2自主练习的第2题与同位说一说该怎样解答? 3看看谁做得又对又快。

4小鸡回家，看看哪位同学能够帮助小鸡回到自己的家。

第五篇：一年级上册《妈妈的小帮手》教案

教学目标：

1、感受分类的必要性，通过观察、操作，能准确对物品进行分类。

2、进一步体会同一标准分类的确定性和不同标准分类的多样性。

教具设计：

投影仪、分类物卡

教法运用：

探究法、交流法、操作法

活动设计：

一、创设情境、激发兴趣

师：同学们已经是一年级的小学生了，现在已经长大了，有没有帮爸爸、妈妈做些事情呢?咱们的好伙伴小明就经常帮妈妈做事，是妈妈的好帮手。一起瞧瞧，怎么样?

二、整体感知

[出示投影帮妈妈整理衣服]

师：从图中你都发现了什么?

(生交流发现)

师引导：小明要怎样帮妈妈整理衣服呢?

(生小组内探讨交流)

师：谁愿意当代表把自己小组的意见交流一下?

(生交流各组的想法)

师引导：还可以怎样整理?只有一种整理方法吗?

(生自主探究后积极交流，师引导生互评)

师小结：看来咱们同学都很聪明，像刚才这样把同类的物品放在一起，数学上叫分类。(板书课题)

三、巩固练习

1、[明确同一标准分类的确定性]

师：我收集的小物品不知被谁给弄乱了，谁能帮帮我?

[师发给每人一袋分类物卡，有动物、植物和图形，生自主探究]

(生到展台前展示自己分好的物品，师生共评)

2、[不同标准分类的多样性]

师：在每个小组的桌子上有一个信封，打开来看是什么?(树叶)请小组长组织小组同学，先讨论，再把它们进行分类。

师巡视

各小组交流分法

师小结：小朋友们真棒，几片小小的树叶竟有这么多种分法。

四、拓展延伸

师：想一想生活中有哪些分类现象?

师生交流

五、课堂小结

师：这节课我们学习了分类，其实你仔细观察生活中还有很多分类现象。今回家帮妈妈整理厨房，我们下节课再来交流。