二上语文公开课教案

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第一篇：二上语文公开课教案

部编版语文二上《田家四季歌》公开课教案

识字4.《田家四季歌》教学设计

第一课时

教学过程

一、 谈话导入

1.出示四季，师范读，同学们还记得么?这是我们一年级的时候学过的课文《四季》。想一想四季的特征是什么呢?

2.今天就让我们走进田园的四季，去领略农家的四季，体会农民伯伯的辛苦与快乐。 3，板贴，齐读课题。

4.识记“季”字。(这里的季字是本课生字，怎样记住“季”字?指名答。 “季”和“李”很像，比“李”多了一撇。 5，再把课题读一遍。

6.田家是什么意思?以种田为主的人家，我们称为田家，也就是农家。

师:中华民族自古以来就是个农业大国。我国从南到北，种植农作物不一样，一年四季的农事活动也不一样。这篇课文就是介绍江南地方的农事活动。那田园的生活到底是什么样，他们一年四季都在忙些什么呢?

二、朗读课文，感知内容

1. 请同学们将书本翻至23页,听老师读课文，注意生字的读音，句子之间的停顿。师配乐范读。

现在请同学们自己借助拼音把这首儿歌认认真真读一遍. 2.学生自由练习读文,出示自读要求： (1)读准字音，读通句子. (2)数数有几个小节?请做好标记. 3.检查自读情况. 出示生字词,①指名读第一行，师正音。 ②小老师领读，生跟读。

“了”在农事了这个词语里读“liǎo”，“完，结束”的意思。 稻上场的“场”在这里指的是晒稻谷的场院。

③水滴游戏去拼音,开小火车读。下面来开着火车把小水滴送回家吧.请把掌声送给自己. 4.出示几组难读的词语.这些字躲进词语里你还认识么? 第一组: 蝴蝶

麦苗儿

桑叶儿

第二组: 蚕桑 插秧 耕作

归来 戴月光 第三组：稻上场

谷粒 虽辛苦 喜洋洋 第四组：农事了

笑盈盈

指名读,正音,奖励读的好的学生当小老师领读。

跟老师读，男女生赛读。第一组女生读,第二组男生读,第三组女生，第四组男生。. 在这组词语里有两个词语,标红,他们是什么形式的?abb,你们还能说出几个abb格式的么?ppt出示? 这些词语会读了，相信你们你们能把句子读的很好听，谁来试试?每句指名2-3人读。

出示句子：麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

采了蚕桑又插秧。

秋季里，稻上场。

一年农事了，大家笑盈盈。

指名读，生齐读。(我们一起齐读这几句话,大家果然读的更通顺，更流利了。)

5.再自读课文，边读边思考：每个小节分别写了什么季节呢?

(一)学习课文

1这一节描写了哪个季节?指名答。指名读第一节。

师：春风像个魔法师,春风一吹,田野里就变得热闹起来了,草长莺飞二月天,让我们一起来读一读这充满生机的春季吧。 2那第二小节又讲了那个季节?指名答. 教师：夏天呀这是一年中最炎热的时节，也是田家人最忙的季节。他们呀每日天都是早出晚归,披星戴月的回家.这个戴字是什么意思呢? 能组词么?像这样把东西戴在头上、脸上、脖子上，身体的上半部分戴的东西都用“戴”。而如果把东西随身带着，就用“带”。 让我们一起来读一读第二小节，读出这份忙碌的感觉。

3、教师小结：春天到处充满了生机，夏天虽然忙碌却充满希望。 指名答，第三小节描写了哪个田家人的生活呢? 4,师：是啊,秋季是丰收的季节,难怪田家人的身体虽然辛苦,但是却收获了喜悦.让我们带着喜悦来齐读第三小节吧。

5. 转眼雪花飘飘,到了一年中最后一个季节了.最后一个小节描写的是什么季节呢?指名答. 6. 是啊,辛辛苦苦了一年,一件件农事都做完了,冬季的田家人可以笑盈盈的穿着新衣服了. 7. 让我们再一次把课文读一读,感受田家的四季风光吧.

三、 巩固识字，指导书写

这一课有10个要写的生字，今天我们先来学习其中的五个生字。 1. 出示农和吹.仔细看这两个字,在笔画上有什么发现?(笔画中都有横钩和捺撇) 2. 重点指导农.结构?部首?出示口诀.线上秃宝盖,长撇甩出尖,竖提要挺直,撇捺要舒展.伸出手指笔，跟着老师一起写这个字 、说笔顺。再和老师一起把生字宝宝送进田字格里去吧。)板书。

3“吹”(口字小小的在左上，欠的第三笔从田字格中心起笔，撇向口的下方，撇捺要舒展，)下面伸出手指笔，跟着老师一起写这个字 、说笔顺。打开了语文书24页,描红一个,写一个.

4、出示：肥、忙、归，指名学生认读，并组词。找出这三个生字的规律?

5、“肥、忙、归”三个字都是左右结构的汉字，都要写得左窄右宽,并且都是左高右低的。

6、怎样识记 “肥”字呢?(月+巴，加一加的办法。(月字瘦长，巴字稍扁，左高右低，最后竖弯钩竖直弯平，沿竖中线下笔。) “忙”(左高右低，竖心旁高，亡稍扁，竖心旁先写两点再写竖，后边的亡的第二笔横从竖心旁右点下方起笔，竖折从田字格中心起笔，收笔略窄于上面的横)

“归”(左窄右宽，部首是雪字底.第二笔是竖撇，第三笔横折往里收，第四笔横稍短，写在横中线上，注意右端不出头。)下面伸出手指笔，跟着老师一起写这个字 、说笔顺。再和老师一起把生字宝宝送进田字格里去吧。

下面请同学们摆好写字姿势，在书上找到这三个字,描红一个、仿写一个. 教师巡视指导，投影指导。

四、课堂小结

小朋友们，这节课就上到这里,下节课，我们将继续进行田园四季之旅，仔细去感受农家四季的生活。

第二篇：初中语文公开课教案

学段：初中 年级：初三 学科：语文 课题：文言文语法复习

一、时间：2011年4月14日上午

二、地点：胶州市第十一中学

三、授课教师：杨志亮

四、本节课要重点解决的问题：运用语法知识提高文言阅读能力

五、教学目标：

1、知识目标：识别并判断文言语段中的语法现象。

2、能力目标：运用文言语法知识提高文言阅读能力，从而提高答题的目的性与准确性。

3、德育目标：培养学习传统文化的兴趣，增强阅读信心。

六、教学内容分析：语法知识比较抽象，而且文言文语法的体系性不强，需要在大量日常学习积累的基础上才能有所认识。文言语法内容涉及文言实词、文言虚词、通假、古今异义、词语活用、特殊句式等内容。明确中考试题中隐含的语法因素并注意运用，可以帮助提高对字词句篇的理解，准确答题。 重点：文言句式、词语活用 难点：语法因素的识别与处理

七、教学对象分析：初三学生经过三年的文言文的学习，初步积累了一些词法、句法知识，一轮复习已经结束七八年级四册教材的复习，通过本节课的复习，进一步梳理明确中考对文言文的要求，初步学会运用语法知识提高解题能力。

教学方法：讲解、练习、讨论

教学时数：1课时 教学设施：多媒体 教学过程：

一、导入

世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。语言的变化，短时间内不容易觉察，日子长了就显出来了。比如宋朝的朱熹，他曾经给《论语》做过注解，可是假如当孔子正在跟颜回 、子路他们谈话的时候，朱熹闯了进去，管保他们在讲

什么，他是一句也听不懂的。 原因是构成语言的要素语音、语汇、语法发生了变化。了解这些变化，对于我们提高文言阅读能力至关重要。

今天我们就文言语法的变化做一些比较系统了解，希望对同学们提过阅读能力能有所帮助。

二、考题初探(青岛2010中考文言文试题)

(一)课内文言文阅读【本题满分7分)

8.下列四个选项中与“见渔人，乃大惊”的文言句式相同的一项是(2分)

(

)

A.甚矣，汝之不惠!《愚公移山》 B.录毕，走送之，不敢稍逾约。《送东阳马生序》

C.陈胜者，阳城人也。《陈涉世家》 D.妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。《口技》 9.解释下列句子中加点的词语。(2分) (1)便扶向路，处处志之。

(

) (2)南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。(

) 10.用现代汉语翻译下列句子。(3分) (1)渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

(2)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

(二)课外文言文阅读【本题满分8分)

11.解释下列句子中加点的词语。(2分)

(1)二年正月，泽至开德，十三战皆捷

(

)

(2)泽兵进至卫南，度将孤兵寡，不深入不能成功 (

) 12.用现代汉语翻译下列句子。(4分)

(1)泽自幼豪爽有大志。

(2)今日进退等死，不可不从死中求生。

13.通读全文，根据你的理解，谈谈对宗泽这一人物形象的认识。(2分)

三、考点点击(考察什么)

1、词语解释(文言实词 文言虚词 通假字 古今异义)

2、词类活用

3、文言句式

4、文言语句翻译

5、文章内容理解

四、重点突破(识别与应用)

(一)词类活用：有些文言词语可以按照一定的语言习惯，改变它的基本功能，充当别的一类词，这就是词类活用。

1 有以下类型: 名词作动词 名词作状语 动词作名词

形容词作名词 形容词作动词 意动用法 使动用法

(二)文言句式

1、文言文中有常见的特殊句式：

•倒装句(A、宾语前置句 B 、介宾短语后置句 C、定语后置 D、主谓倒装) •判断句 (A、用“„„者„„也”表示判断;B、用“为”、“乃”、“则”等词表示判断 ) •省略句(A.主语省略B.谓语省略C.宾语省略D.介词宾语省略E.介词省略) •被动句式

五、练习巩固

(一)词类活用

综合运用所学知识，识别词语活用并加以解释：

1、 养豕，食肉，衣其皮。 《史记•夏本纪》( )

2、旦日，卒中往往语，皆指目陈胜 《史记》( )

3、然得而腊之以为饵( )4.春风又绿江南岸。( ) 5. 非学无以广识。( ) 6.尉果笞之 《陈涉世家》( ) 7.邑人奇之，稍稍宾客其父。王安石《伤仲永》( )

8.贼易之。( ) 9.徐庶见先主，先主器之 。( )

10、内立法度，南取汉中 ( )

(二)文言句式

识别下列文段划线的句子的句式类型并翻译：

1、有卖骏马者,比三旦立市,人莫之知,往见伯乐,曰: “臣有骏马欲卖之,比三旦立市,人莫与言。愿子还而视之，去而顾之，一旦而马贾十倍。”

2、人或得玉，献诸子罕。子罕弗受。献玉者说：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。” 子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝。若以与我，皆丧宝也。不若人有其宝。”

3、某鼠恶，破家求良猫。厌以腥膏，眠以毡毯。猫既饱且安，率不捕鼠，甚者与鼠游戏，鼠以故益暴。某怒，遂不复蓄猫，以为天下无良猫。

4、郑人有且置履者，先自度其足，而置之其坐;至之市而忘操之，以得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履，人曰：“何不试之以足?”曰：“宁信度，无自信也。”

按现代汉语的规律，调整下面各句中特殊句式的语序。 1.操蛇之神闻之，告之于帝 ( ) 2.负者歌于途，行者休于树

(

)

3.刻唐贤今人诗赋于其上 (

) 4.公与之乘，战于长勺 (

)

5受任于败军之际，奉命于危难之间 (

)

6.三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事 (

) 7.故临崩寄臣以大事 (

) 8.开小门于大门之侧( ) 9.赵急，请救于齐 ( )

六、课堂小结

文言文语法知识比较抽象，只有在大量阅读积累的基础上才能有所认识。如果阅读中能有意识运用这些知识，并辅助一定的练习，一定能够大幅度提高文言阅读的能力。 【教学反思】

第三篇：二年级语文公开课教案

执 教 人：朱金花

指教内容：2 《蚕姑娘》

执教时间：2014年3月3日 教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只认识不写。理解词语。

3、初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。 教学重点：

1、学会本课的生字，诵读课文。

2、 初步了解蚕的生长过程和形态变化。

教学难点：初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。 教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学时间：三课时 教学过程：

第一课时(略)

一、导入新课，解题

二、初读指导

1、学生自由读课文，要求：圈出生字，标上自然段序号

2、检查反馈

3、同桌之间互读课文，互读互评

三、再读课文，理清脉络

1、学生合作交流：蚕的生长阶段经历了几个阶段?

2、全班交流，教师板书：卵——蚕——茧——蛾

3、小组合作读课文

四、学习生字，指导书写

五、课堂小结

六、布置作业

第二课时

一、复习导入

1、出示生字词，抽读词语

2、指名说说：蚕的一生一共要经历几个生长阶段，分别是什么?

二、精读课文

(一)学习蚕的第一阶段——蚕卵

1、学生自读课文第一自然段。指名说：蚕卵是在什么情况下孵化出蚕姑娘的?

2、暖洋洋是什么意思?你能说出相类似的词语吗?

3、师小结，学生齐读。

(二)学习蚕的第二阶段——蚕

1、指名读课文第二自然段，其余学生思考： (1)“蚕床”是什么意思?“黑衣裳”指什么?

(2)蚕姑娘吃了几天的桑叶后，她做了什么?用笔圈出表示蚕姑娘动作的字词。 (3)蚕姑娘在睡之前长什么样子?睡醒之后又长什么样子? (4)、指名说，全班交流 (5)、指导朗读

2、蚕姑娘经过了这次蚕眠后，还睡了几次?你是从哪些语句中发现的? 比较认识句子，理解“又”的含义

3、过渡：是的，蚕姑娘还进行了三次蚕眠，在这三次中她又有哪些变化呢? 学生自读课文第3——5自然段，完成表格的填写，再同桌交流 全班交流

4、学生齐读课文第2——5自然段

5、师小结：正是因为有了这四次的蚕眠过程，蚕才能不断生长，并最终向着蚕茧的阶段演变。男生齐读课文第6自然段。

(三)学习蚕的第三阶段——蚕茧

1、交流：这里“新的房”指什么?“蚕山”又指什么?

2、看图，指名说说：蚕茧漂亮吗?

3、师小结：如此好看的蚕茧，是蚕姑娘不断吐丝的结果。那么在朗读时我们

要怎么读呢?师范读指导，学生齐读。

(四)学习蚕的第四阶段——蛾姑娘

师过渡：漂亮的蚕茧结成了，那么可爱的蚕姑娘去哪了呢?

1、女生齐读第七自然段。指名回答，师补充认识：此时的蚕姑娘称为蚕蛹。

2、“茧子开了天窗”是什么意思?想一想是谁做的呢?

3、从小小的蚕姑娘，变成蛾姑娘，你感到惊奇吗?指导读出惊异好奇的语气。

三、总结课文

1、自由朗读课文，完成填空

2、蚕的生长过程和形态变化，你记住了吗?同桌之间互相说一说。

四、布置作业

1、将蚕姑娘的生长变化过程说给家长听。

2、完成同步基础训练

板书设计：

2、蚕姑娘

生长阶段：卵——蚕——茧——蛾

生长过程：吃——睡——脱——醒——变

样子变化：又黑又小——又黄又瘦——又白又嫩——又白又胖—一—天天发亮

第三课时(略)

一、复习巩固

1、听写词语

2、学生齐读课文

3、指名说说蚕姑娘的生长过程和形态变化

二、课堂练习

1、照样子写词语

2、比较句子变化

三、指导课文背诵

1、出示背诵提纲

2、学生自由练背

3、指名背，齐背

四、课堂总结

五、布置作业

第四篇：八年级语文下册公开课教案

授课人;班级：八年级2 班时间：2009年5 月18日

科目：语文课型：新授课课题：17：端午的鸭蛋

17：端午的鸭蛋

教学目标

1，积累词语，掌握“苋菜、腌腊、络子、车胤”等词语，学习运用“萧然起敬、囊萤映雪”

两个词语。

2，了解各地的端午节的风俗，了解作者家乡独特的端午习俗，理解作者对家乡的热爱之情。 3，理清文章的思路，整体把握文意，理解作者的思想感情。 4，体会作者在写作中的语言特点。 教学重点

1，朗读课文，读出情趣。

2，整体把握文意，理解作者的思想感情。 3，体会作者在写作中的语言特点。 教学难点

1，如何理解文章的结尾? 教学方法

1，朗读法，2，讨论法 教学过程 一，导入 1，导语

同学们大家好，你知道端午节的来历吗?在你的家乡端午节有哪些习惯?(师生交流)今天我们学习王曾祺先生《端午的鸭蛋》，一起去看看王增祺先生的家乡江苏高邮，端午节是怎么过的。板书《端午的鸭蛋》。 2，作者简介，

王增祺(1920—1997)，江苏高邮人，我国著名的小说家、散文家、戏剧家。 二，朗读课文，整体感知文章。

1，学生大声朗读课文，尽可能读出文章的风味、情趣。

2，指出一组学生读课文，其他学生注意听，注意以下字词苋菜、腌腊、络子、车胤读音。

3，学生自渎课文并思考：学生四人小组讨论。(出示小黑板) A,概括课文各段的大意。

B,作者家乡的端午节有哪些风俗?详写那些风俗?略写那些风俗?为什么这样安排? C,在第二自然段中作者引用《随园食单-小菜单》中《腌蛋》一文有什么作用? D,高邮咸蛋与别处的鸭蛋有什么不同?

E,文章中介绍了几种鸭蛋的吃法?孩子们喜欢那一种，为什么? F,文章结尾“囊萤映雪”的故事理解? 4，师生供讨论。

三，体会作者在写作中的语言特点。

A, 浓厚的口语色彩。

1，我的家乡是水乡。出鸭。----------鸭多，蛋也多。

2，端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸味，白嘴吃也可以。

3，平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。-----红油九冒出来了。B,与书面语汇相结合的语言特点。

1，高邮咸蛋的特点是质量细而油多，蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。 四小结

《端午的鸭蛋》一文，在平淡的生活中发现情趣，在小小的鸭蛋壳里品出生活的滋味，同时流露出作者对童年时生活的怀念，对故乡的热爱。同样我们小时候光着小脚丫，串串银铃般的欢歌笑语留在了我们的心里，也能品味出生活的快乐，让我们在着快乐的生活中快乐成长。 7，作业

A， 完成课后研讨与练习第一题。

B， 搜集关于端午的有关资料，如端午的来历、各地端午节的风俗习惯等等。 板书

端午的鸭蛋

端午的风俗家乡的鸭蛋端午的鸭蛋

第五篇：二上写字教案1-4课

第一课 单人旁 双人旁

教学内容：学写单人旁、双人旁和带单人旁、双人旁的字

教学目标：

1、教学生学会写单人旁双人旁和带单人旁双人旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。

2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。 教学重点：按笔顺正确书写带单人旁的字。 教学难点：双人旁的书写指导。 教学准备：课件 实物投影仪

一、导入新课

1、同学们，今天老师给大家带来了 同学们,今天老师带来了一个小字谜,是打一个便旁部首,老师要看谁猜的最准最快.教师说出字谜"有个汉字真奇妙,大家都很熟悉它;单个出现叫撇捺,成为部首称撇竖."

2、猜的同学请举手.学生回答谜底:"是人,是单人旁"，单人旁再加上一撇就变成双人旁.教师给予肯定和鼓励. 3:教师出示课题"单人旁、双人旁" 二:合作研究:

(一)、教学单人旁

1、 观察单人旁由哪两个笔画组成?(撇和竖)

2、 再观察单人旁由什么撇和什么竖组成?(左边单人旁有左斜撇和上尖竖组成)

3、 想想单人旁该怎么写漂亮呢?先观察撇，再观察竖的起笔。指名说说。(教师归纳出示：竖画起笔在撇的中间，要正直。撇要写写直，竖从撇中出)

4、 自己读读这两句话，读熟练了对我们马上写可是有帮助的哦。

5、 老师有点手痒了，让老师先来试试吧。

6、 有同学已经迫不及待想大显身手了，好，现在拿出练习纸，自己试试吧。分别描两个，写三个

7、 师生共议。先评一个好的，给打上五角星，再评一个差的打上三角形)

8、 相信同学们下面会写的更好，再写四个试试。

三、示范研究: 这个偏旁大家写得真不错。下面我们提升难度，将这个偏旁放到字中来试试。 (一)、教“住”

1、学生观察，这是什么结构的字?这左右结构的字写的时候要注意什么?(左窄右宽)

2、再看右边的第三横写时要注意什么?(第三横最长)

3、看老师来给大家写一个试试。指导写“住”：(左边单人旁有左斜撇和上尖竖组成，竖画起笔在撇的中间，要正直。右边三横平行，点和竖对齐)

4、你们也来试试吧。(描两个，写两个。)

5、师生共评。(这个“住”字写的真漂亮，老师给你打上五角星;这个”住”字有个小小的问题，谁发现了?这样一改就更漂亮了老师给你画上红圈圈，再努力一下就能得到五角星了)

6、学生再次临写两个。

进步可真大，下面我们来看看这个字，这是什么字?

1、出示“们”，出示一条辅助线，你发现了什么?(左窄右宽)再出示一条辅助线，你又发现了什么?(左短右长)

2、谁有勇气上来为大家范写这个字的?做做大家的小老师，没关系，老师可以帮助你。

3、这个小老师真勇敢，先为他的勇气鼓鼓掌。

4多好看的字啊(老师给你提个小小意见，把 × × ×改一下就更好了。)

5、好，大家照着× × ×的样子，也练练这个字，先描两个，再写两个。

6、师生评议，主要挑好的上来评，夸夸优点，打上五角星。

7、再写两个试试。

写好就坐端正告诉老师。小手写累了吧，那我们来放松一下，请你跟我一起做，张张你的小手，一二三四，压压你的手指，一二三四，揉揉你的手腕，一二三四，甩甩你的小手，一二三四。拍手，坐端正。

(二)、教学双人旁

师：单人旁，加一撇就变成了双人旁(课件演示) 双人旁你能写好吗?

1、 仔细观察这个偏旁，想想他的写法，想好后自己动笔先写两个试试。

2、 老师发现× × ×小朋友写的特别漂亮，我们一起来欣赏。

3、 重点观察这两撇，从长短上来看有什么区别?

4、 出示辅助线(出示:起笔对齐)

5、 再出示一条辅助线(出示：方向一致)

6、 再来看看这个单人旁，跟我们× × ×写的比比，你发现了什么?师归纳：双人旁两个短些撇的起笔对齐，上尖竖的起笔在竖的中间。

7、 大家再来写写这个偏旁吧，相信这次大家一定能写好，写四个。

(二)、教“行”

我们先来写“行”字。

1、请你们仔细观察这个字，这个字该怎么写才漂亮呢?

2、根据老师的提示，你们想提醒老师马上在写的时候注意什么?

3、在你们的指导下，老师写得还不错，你这个小老师真了不起。

4、下面要有请大师们亲自动手了，请同学们自己练习写“行”字，描两个，写两个。

5、展台展示有代表性的学生作品，对好的夸一夸，对有毛病的进行“会诊”，教师随机用红笔纠正，学生再次练习写。

自练“行”

1、想想，这个字该怎么写才漂亮呢?这次老师就不露了，同学们先观察，再动笔。自己试着写一写，每个字描两遍，临两遍。

2、师巡视，把写的好的拿上展示台，表扬。打上五角星

3、由于时间关系，老师不能一一拿上来，现在同桌交换看看，发现写的好的，给他画上圈，有问题的也给他指出来，再练练。

(三)书写词语：我们、行走

1、生写词语，师巡视，把写的好的拿上展示台，表扬。打上五角星

(四)渗透书法小知识：看一看，读一读。P2

四、总结

今天我们学习了单人旁和双人旁的写法，了解了带有单人旁和双人旁的字，要想写出一手漂亮的字，不是一日之功，需要我们持之以恒的努力，最后，老师想把这句话送给大家。一起读读。

第二课 口字旁 日字旁

教学要求：

1、使学生掌握口字旁、日字旁及4个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。 教学准备：实物投影 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：住、们、往、行

2、今天，我们接着学习第二课。(板书课题)

二、教学口字旁

1、指名读口字旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。(口字旁属于短小偏旁，居字的中篇上部分，形状上宽下窄，注意三出头。)

3、生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“呼”和“吸”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书写本上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、教学日字旁

1、生按刚才的方法自学日字旁的书写。师生归纳：日字旁属于短小偏旁，两个竖向笔画笔直，三个横向笔画右上斜、平行，距离相等。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行“明”“时”练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个笔画再去看下一 笔画怎么写，要一气呵成。

4、指导书写词语：听说、明白。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、教学总结

今天我们学习了口字旁和日字旁的写法，了解了带有口字旁和日字旁的字，下面我们来放松一下，欣赏几幅学生作品P4

第三课 木字旁 提手旁

教学目标：

1、学会木字旁、提手旁的写法及带有此偏旁的字

2、在书写过程中，培养学生认真的书写习惯和坚毅的意志品质。

3、在书写训练中，重视学生个体差异，关注学生心理发展。 学习重、难点：

1.写好左窄右宽的汉字是本课的重点，也是本课的难点。 2. 培养认真观察、细心书写的良好学习习惯是写字课上的重点。 教具准备：

课件、教学实物 教学过程：

(一)学习“木字旁”和“提手旁” 1.游戏导入：

同学们喜欢玩游戏吗?名字叫“大家来找茬”。

我们伟大的祖国是世界四大文明古国之一。在祖国博大精深的历史长河中，汉字书法艺术以其独特的造型和神韵傲立于世界文化之林。汉字书法艺术哺育了古往今来无数书法艺术家：王羲之、柳公权、颜真卿等等„„他们的作品早已汇入了祖国浩如烟海的艺术宝库。成为中华民族的瑰宝，中华民族的骄傲!这节课我们就一起进入汉字王国，感受中国汉字的魅力。(欣赏)

2.教学新课：

3.学习“木字旁”和“提手旁”

(1)(课件出示)观察：当木字变成木字旁时，在写法上有什么变化? 小结：木字变成木字旁时，横竖交叉点向右移，左长右短，上短下长。 (2)还有一个偏旁在这一点上和木字旁相似，是谁呢?(点击出示木字旁和提手旁)

(3)师范写两个偏旁并讲解：

木字先写一短横，写在左半格。注意竖在横画的中间偏右位置起笔，上短下长，撇在交叉点起笔，为短撇。点在撇稍下点的位置。

提手旁和木字旁一样要做到：左长右短，上短下长，提画斜度稍大。 (4)生描写一个(提醒坐姿)。 (5)自评：说说你做到了什么?

(我们已经学会了写木字旁、提手旁，那么带有木字旁、提手旁的字怎么写得更漂亮呢?)

(二)学习“木字旁”和“提手旁”的字

1、(课件出示汉字)观察：他们有什么共同特点?下面有两种不同的房型，他们会选择那种房型呢?

2、师范写“样”“校”字，边写边讲解：左窄右宽，写木字旁时，横画左长右短，竖画上短下长。左右长短一致。

生练习：请大家描一个、临一个，边写边注意老师强调的要点 展示共评：这位同学做到了没有?

3、生描写，评议。

4、师范写“打”“抓”：提手旁写在左半格，注意左窄右宽，写提手旁时，横画左长历短，竖画上短下长，右边比左边短。

这个“打”字就写好了，请同学们描一个、临一个。再写一些“抓” 写完后同桌间互相评一评，看看他做到了这些要点没有。(师巡视)

(三)讲授书法小知识P6

(四)集中练写词语：桃树、打拼 注意：握手写 表扬坐姿 当面范写 整体表扬

(五)展评、作业

总结：同学们，写字是门学问，也是一门艺术，要想把字写漂亮，并非一日之功，需要反复练习。回家后，请同学们把今天学习的字在家每个练五遍，下星期交。

第四课 言字旁 竖心旁

学习目标：

1. 知识与技能：练习写言字旁、竖心旁的字，注意先左后右的笔顺规则。 2. 过程与方法：讲课、示范、练写。

3. 情感、态度与价值观：培养认真书写的习惯。 教学重难点：写好言字旁的字 教学过程：

一、 揭题

今天我们练习写言字旁、竖心旁的字。

二、 新授

1. 读贴，我们要写哪些字? 2. 言字旁的字。 1) 言字旁的书写。

讲评：点与横要有一定的距离，点与竖在一条竖线上，竖提的折角小于45度。 示范、练习。归纳要点：言字旁横折提的横向比画右上斜，折角处正对上的点。竖要正直。

2) 言字旁的字的书写。 3)讲、认范写，生练写。 3. 竖心旁的字的书写。 1) 竖心旁的书写。

讲评：形窄长，竖要直，左右两点左低右高，左分右连。范写，生练习。归纳要点：竖心旁左点左下顿笔。稍低;右点向右下顿笔。稍高。竖居中正直。笔顺：点、点、竖

2) 竖心旁的字的书写。 3)怕、惊范写，生练写。 三. 课堂练习

练习写词语：说话、心情 四. 评议小结

五、讲一讲书法小故事 《飞云阁的传说》P8