英语学习者的成功之路
第一篇：英语学习者的成功之路
我的英语学习之路（共）
英语学习之路
英语，很多人为了学好，不乏努力，不缺热情，甚至不惜代价，可是收获与付出不成正比。每个人的成长之路都是不容易的!我来说说我的英语学习路程。
英语基本人人都有学过，不管你喜欢不喜欢，作为一门学科，毕竟分数摆在那呢。不过人家确实有很多值得我们学习的地方。有人学的好，有人学的不好，而我之前就是那学的不好的一类人，相当的不理想。我们那时候因为是在农村比较穷，教肓也是比较落后，到初一才学英语，不像比较发达点的地区小学就有学了。不知道是笨还是营养不良发育不成熟，上英语课基本像傻瓜一样一句都听不懂，老师在上面讲发音，讲语法，什么进行时(be doing)、现在完成时(have done)、过去完成时(had done)、 过去将来时(would/ should do)，我就在下面抄，就知道记笔记，笔记都把英语课本空白处写满了(那时候记笔记都记在当时讲课那一节对应的课文的空白上，因为是那种大书，书上每一节都有很多空白处刚好可以写，比较少人买单独的笔记本。)，可是一句听不懂，记的笔记课后也没看，看了也看不懂肯定不会想再去看了。考试选择题什么之类的，基本跟抛硬币差不多，其它一些就只能跟着感觉走了，成绩只能看运气，运气基本不好，不及格成常态。每到英语课早自习，也拼命读，拼命背，很多单词不会读呀，怎么办?刚好那时候同学不知在那学的方法，很流行，很流行的，不会读的就在单词旁写中文读音，在单词表上都写满了。在当时真是救命稻草一样，用现在的话说像神器一样一点不为过。还有另一神器就属复读机莫属了，还忽悠爸妈说英语成绩不好学英语要买个复读机对学好英语有帮助。也是比较贵的在当时。爸妈也是咬咬牙，跺跺脚给买了，千交代万交代好好学，只要学好就行。可是买来后变听英语少了，大部分时间拿来听流行歌曲了，相信很多人都这样的，现在想想当时真对不起爸妈呀。后来又参加英语培训班，我们那可找不到什么新东方之类的，因为在我们那一片这老师当时都有十几年从业资历了，在教英语这方面来说可以说是德高望重，享誉盛名的，所以又花了在当时算高昂费用几百块去学。可是也是没有改变根本状况，几百块差不多当时个把月工资了，几百块算白交了，心痛了好一阵。这种情况持续好长段时期，
有年寒假，到快开学了在赶寒假作业，因我们那过了年正月十几号的时候有庙会，比较重视，很多在外打工什么的如果回来了一般都会过了庙会这个时间再出去的。我一表哥来我家串门，姑妈是嫁的同一村不同姓的，一来就找我，还给包了个大红包，高兴的我看到他比谁都亲，问我什么都老实回答，说我什么只能说是点头的份。见我在写寒假作业，刚好写个英语选择题，见我十几题ABCD真接妙杀填好了，他就说你这么厉害，这就好啦?你乱填的吧你?我说你也这样弄过呀?反正我也不会，老师也不看的没关系的。报过名了有经验，报名的时候交，老师也就随手翻下，看下有没填过，可能开学时期很忙，根本不会细看，况且都是班主任报名，有些班主任不是英语老师他也看不懂。有些不填满的会遭到刁难和挨训。只要填满也就基本没事，报了名开了学就没人管这事了。所以平时忙着玩，开学前几天就忙着赶一下或者放假三天后就把它搞定了，应该有不少人这么干过。他就说虽然我现在没上学了，但我也学过英语，上学的时候成绩也还可以的。因为表哥是单亲家庭，家庭情况也不是很好，当时也没什么助学代款什么的，所以种种原因上完高中没再上了。说话也是比较让人信服那种，他就说我虽教不了你什么实际方法，但我可以给你说些道理还是绝对可以的，给些思路。你看英语26个字母A到Z是吧?你也学过英语发音，音标什么的，有元音，有辅音，对吧?你再看看我们的汉语拼音，你也学过的，是不是也是这些字母，啊哦鹅aoe，播婆摸b.p.m的也是这些字母，只是读音不一样了。也有声母，韵母，是吧?一看就有相同之处呀，这个同意吧!这不就好办啦!就算你暂时不懂语法也没关系的，只要记得单词也行，语法其他再慢慢学嘛，一步一步来嘛。不懂语法记得单词也能大概看懂课文上的短文的，你
信吗?就像有种语文题一样，他很多词是乱的，叫你连成一句通顺的话，是不是?记得单词是关键再来其他的，有道理吗?其实至于语法用道理一句话也能解释，其它像课本里讲的一样套公式一样搞多了就会了。当时是第一次听到这样说的，简直是当那什么一样，觉得很有道理，又似懂非懂，之后就老想先记好单词了。可是也苦于没什么好方法呀，用一些传统背单词的方法，什么联想记忆术的都试过，只能死记硬背了，效果很不好，成绩也没提高多少。那时侯不像现在网络很发达，可以上网找资料看美剧。只好天天早读晚背，天天默写单词。非常的枯燥无味，把自己弄的头晕脑胀，慢慢的都开始厌倦了，当时特别的苦恼，也没有了兴趣。一直苦恼纠结当中，这过程相当难熬的。
一直到有次放假去广东爸妈打工的地方玩。那时候爸妈在广东那边打工，很多放假会带小孩去那边玩。很多老乡在一块租房子，就经常在一起聊天打屁，有个老乡年纪大点，孩子都上大学了。有次刚好我爸训我，说我学学习不好就知道玩，这老乡也在，我爸就开玩笑说他厉害会生小孩，读书那么厉害，要他儿子来教我下就好了。他说好啊!因为他儿子放假也过來玩了。现在回想当时真可能真是运气好吧?可没想到一句玩笑话从此改变我学英语的命运。说他同宿舍有个人很牛，据说二个月就把高中英语搞定了，亲眼目睹了他一个月过六级。人家还在担心挂科拼命恶补的时候，他在泡妞睡觉打游戏呢!说他这方法和我们现在传统学的方法不一样的，单词很牛呀被称为英语神童，估计那时还没发明学霸这词。根本不是我们学的什么联想记忆术，读写记忆法的。然后就开始跟我解释方法，信心满满的跟我说只要按他的方法做肯定可以和他同学一样二个月搞定高中英语，前提是绝对按方法来，因为他和他们班几个好一点的同学用他的方法效果都很不错呢。就怕你不能理解接受，这时跟他说了表哥跟我说的跟他说了下，他说这样还好办了，不谋而合少费了我不少口舌，一开始还担心你不能理解接受呢。因为外语和母语毕竟不同!如果一个已经能流利说好中文的人，学习外语就不需要(象学习母语那样)从新模仿的过程，可以分步切入!就像你表哥说的那样的道理直接切入就可。可利用母语已经练成的语言能力，直接快速掌握新语言，而无需从头来过!为什么要分步呢?因为人脑不是电脑，专心做好一件事再下一步，效率更高，就像那些术有专攻的人，集中精力打透一个点先。专家不就是这么来的。就算电脑开的软件太多也容易卡死不是?所以我们都是从单词开始入手之后分步进行听力，口语等，我们的独特单词记忆法又不同于传统方法，所以效率又更高。这些步步击破之后就形成系统了。到时候才能运用自如，也不会成哑巴英语。人家有过人之处必有过人之法呀!只要认真按方法做一定没问题的。当时我就想既然人家都有成功先例了，肯定不会错应该。之后就按他的方法那段时间就是除了天天记，啥都没干，一开始几十个，慢慢开始增加。一个假期全用来记单词了，效果很好，收获颇丰。回到学校也除了正常的作业其它时间都用来记单词。记完了整个中学到高中的单词，记完之后进行了大量的巩固，之后转向听力，他说听的懂了学口语比较快，能模仿。就像广东话，你知道意思了，然后又听的多了，当然说就比较快了。语法那些就同步了学校的，之前不懂的只能翻书看笔记，不懂的再问同学老师。之后得益于他的这方法我的英语真的慢慢开始好转了。因为确实有效果就更坚定按他的方法一步一步来。真要用一句话形容就是扶摇直上，一日万里。连我爸妈同学都不敢相信，说起这事就夸那老乡儿子多么厉害，不知道给他说了多少好话。几个好一点的同学见到我从这么烂到现在这么好，纷纷上门取经，都取得了不错的成绩。大部分都顺利进入大学，轻轻松松过四六级，一月过了托福。宿舍哥几个也如法泡制，顺利出国读书。还有些专学这专业去了，后来有些都现在成老师了。多谢当时有高人指点呀!要学东西理解原理和方法很是重。现在这段时间突然看到很多人也为学英语这般伤透脑筋，也是不惜任何代价，苦苦寻找好的方法，甚至也参加几千上万元的高昂培训班。效果不好就不用说了，其实确实有更好更高效的方法。我们都是站在前人的肩膀上往上走的，都是付出了辛苦和努力的。思路决定出路，所以有缘人看到可以联系我，包
含了单词记忆法，口语学习法，听力突破法，语法 。可能会很有人不相信说吹牛B，那我也没有办法，这就是人各有命了，相信自有相信的结果，不相信就有不相信的结果。
要学好英语，没有一个好的英语学习方法，确实很痛苦，不管你多么努力，付出和收获总是不成正比。改变思维，或许是开启成功大门的钥匙!
第二篇：学习《以“导学案”践行英语教学的生本教育之路》的心得
学了一学期的参与式教学之后，了解了导学案，但对于它的作用，根本不知道该如何去挖掘和发挥，陈晓燕老师给了我前进的指引。
学案导学：是指以学案为载体，以导学为方法，以教师的指导为主导，以学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
以“导学案”来引领学生学习，支撑课堂，让孩子们变"苦学"为"乐学"。
一、精心设计导学案，合理预设有效生成
导学案是实施有效教学的前提，主要包括四个板块：学习目标，课前预习，课堂活动，课后作业，设计时努力做到目标明确，重点突出，层次分明，课脉清晰。
1、让学生通过听磁带，读书，思考，查字典，查阅教辅资料完成导学练习等形式初步感知和理解新授课内容，并尝试解答和提出一些简单的问题。{这在我们的课上是很少见的，特别是语篇教学中，老师都预设好相关的问题，让学生听录音回答问题｝
2、课堂活动是学案的主体部分，要努力创设真实的情境，引领学生开展问题研究，合作学习，同时要捕抓即时生成的信息。{活动部分，我们平时一直在实践，并以创设真实情景为追求，开展pair work, group work,survey等活动，即参与式教学的大动小动。｝
3、课后作业旨在帮助学生更好地理解，巩固新知，在课后作业的设计中兼顾习题的类型，难度，数量，坚持分层要求。
案例：牛津小学英语《On the farm A》教学中，预习后设计的环节，
在新课开始前，唱一首与“farm”有关的儿歌“Bingo”然后通过Daily talk and Free Talk复习曾学过的单词“early before”并从一般现在时“Does he···?过渡到Did you···?”进行提问，为后面的学习创造一个轻松愉快的环境。
在新授部分，老师设计了“today，last week”两个topic，引导学生在听读课文的基础上，尝试提出问题，奖励制度激发。
在完成课文问答的基础上进行课文回顾retell(根据板书)
通过品读对话“what did you do?what else did you do ?”进行了“pair work”的拓展操练和展示在有效地指导和合作后，他们展示表演了对话，老师适时地鼓励和肯定学习，希望这样能更好地保护学生语言表达的热情。
依据重点句型：What did you do last week/what else did you do?在Fun with English 环节，设计了四个难度不同的练习，抓住学生乐于挑战的个性。
二、合理使用导学案，坚持原则有效实践
1、提前下发导学案，作为一部分家庭作业为第二天的新课学习做充分的准备，坚持及时反馈，让老师对学生的预习效果有所了解在课堂教学时做到心中有数，同时也有利于指导学生更好地掌握预习方法。
2、灵活使用导学案，预设根据生成调整。
3、及时反思导学案。让学生动起来————生本教育在英语课堂中的点滴体会
生本教育作为现代教育思想，所关注和弘扬的理念是：人具有发展的无限可能性，教育应充分发展人的潜能;人具有学习的天性，教育的功能在于顺应人的天性;人具有发展的需要，人渴望实现自己的价值;生本教育因其高度尊重学生，以学生为教学主体，全面依靠学生，从而使教育获得无穷的生命力，极大地调动了学生在课堂上的积极性和主动性。在大力推广“生本教育”的过程中，作为一名英语教师，本人坚信在英语教学中，要尽量让学生开口，让学生充分感知、理解及运用学习素材，进而增强他们的自学能力。为此，本人在生本教育理念的指导下，在英语教学实践中，积极引导学生发现问题、研究问题和解决问题，逐渐探索出几种英语生本模式，并取得一定的成效。
西方一位教育家曾说过： Tell me, Iwill forget. Show me, I may remember. Involve me, I will understand. 在多年来的英语教学中， 让我真切感受到这一点。在英语课堂上如能恰当地把英语教学与情感教育有机结合起来，设计各种学习活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。那么，课堂教学会变得更丰富、深刻，达到“无声胜有声，快乐教学”的效果。下面我和大家分享一下生本教育在英语课堂中的点滴体会，如有不当之处敬请大家指正。
一、 互帮互助，共同进————成立英语学习小组
生本教育体系认为学生是天生的学习者，具有学习的天性，学生基本上是讨论者，他们个个喜爱讨论，也能够通过讨论深化对知识深度的认识。因此，我们的英语课堂生本化首先要考虑的问题就是讨论的生本化，讨论的常规化。只有讨论生本化、常规化了，就不必担心学生的潜能发挥不出来。我划分小组也是从张芹老师那里学来的，划分小组的方法和张老师的是一样的，我想大家都已经很熟悉了。下面以Word Game环节的教学过程为例：以前，学生们掌握一个单词靠的是教师的反复带读和学生的反复跟读，带读一遍又一遍，跟读一遍又一遍，直到学生基本会读为止。然后教师讲这个单词的几种用法。这样学生学到的单词不可能超过老师教的几种用法，只能是效仿，效果并不理想。现在好了，受益于生本教育，尝试着将学生分成四人英语学习讨论小组，指定一名小组长，在小组长的组织带领之下进行小组讨论学习。而且，经常是要求学生在课前搜集一些与本课词汇学习有关的资料，例如，某些单词的常用搭配，某些单词的特殊运用等。然后，在课堂上，让每组学生派代表展示和运用这些词汇。同时，如果小组还存在内部解决不了的问题，也鼓励将问题展示出来，进行小组之间的互助交流，最后由教师做补充和小结。显然在这样的课堂下学习的学生，再也不会觉得英语课堂的枯燥无味了。学生掌握单词的数量及用法远远超过传统的教学形式。他们在课堂上相互学习、交流、探讨、研究，却没有任何心理上的束缚与压力，畅所欲言，滔滔不绝的讨论气氛一浪高过一浪，人人都在参与讨论，人人都在把自己的想法及获得的信息毫无保留地表达出来与大家共享，这对于英语的学习是一个很大的帮助。
二、我是小小老师———————让学生扮演教师角色
生本化教学的特征是最大限度地发挥学生的天性潜能，学习和思维的本能作用。人天生就有表演的天性。在英语课堂上，将师生的角色进行置换，让学生扮演教师的角色，吸引学生积极主动地参与教学活动，让学生在“做”的过程中学。在实践中，就拿课文讲解来说吧，我是这样操作的。让学生在课前分小组进行课文的自学，提前提炼课文的重难点部分。在课堂上，以加分的形式鼓励各小组积极参与课文的“教”，最后由教师做补充，做总结。这种做法充分地调动了学生的学习积极性。为了在课堂上展现自己优秀的一面，他们又是热烈讨论，又是请教老师，或上网查相关资料。而且，每当看到自己的劳动成果得到老师和同学们肯定时，心中的成就感和自豪感便会油然而生。例如，有一个小组负责讲解课文时进行了充分的组员分工，有的负责提问，有的负责解答，有的负责记分，有的负责评价，有的负责动作表演等等，把整个课堂搞得趣味横生。学生有了学习兴趣，求知的“原动力”发挥出来了，学习成绩自然会提高。
三、充分发挥学生的潜力——————让学生讲故事
讲故事是一种原始的但又行之有效的授课方式。对故事的兴趣，是人类认识需要的一种精神表现，是使学生“获得尽可能大的自主学习空间，从而最大限度地调动情感和认知统一的本能”的一种行之有效的教学方法。传统师本体系下的英语课堂教学传授给学生很多零碎的知识点，学生们也是很艰难，很无奈地“咽啃”教师已经咀嚼过的东西。这样的课堂气氛很沉闷，学生感觉也是比较痛苦的，根本没有达到训练学生的听说能力的教学目的，更加体现不出语言的交际性。为了提高教学效果，我们可以尝试着让学生编故事和讲故事。编故事的要求是尽可能多地利用本课学习过的单词、词组、句子等去编写任意主题、任意情节的故事，然后由各小组派代表将本组的故事以讲故事的形式展示给其他小组的同学听。结果，在课堂上，所有学生通过编故事与讲故事的活动，很好地培养了自身运用语言知识的能力。由此可见，让学生将所学的知识点串编成故事，再将故事惟妙惟肖地讲出来，不但从真正意义上掌握和巩固了所学的内容，而且还开发了学生的智力，培养了学生丰富的想像力，开发了他们的创造性思维。
四、今日错，今日纠 ————让学生默写当天错误的单词
英语学习到了初二阶段，背单词开始成为孩子们最头疼的事，可是课程内容多，词汇就多。我坚持每天听写单词，每个单元有多少单词我会事先让学生在预习的时候就让学生标注出来这一单元共有多少个单词，这样一方面便于我给学生布置背诵的任务，单元单词少的时候我就让学生20个、20个的背诵，如果单词多的时候我会让学生30个、30个的背诵，另外一方面让学生熟知在学习这一单元时需要他们掌握多少个词汇，而且学生前一天回去背诵的内容就是我第二天要听写的内容，听写完后我都会立即批改，并记录听写情况：全对的有哪些，有进步的是哪些，哪些需要重新听写。并在班上表扬全对的和有进步的。(本文出自范文先.生.网 )要求重新听写的课后找组长或到办公室找我进行听写。一段时间后，我训练了几个有责任心的小组长，让那些要重新听写的找小组长去完成。放学后如果还没合格(错三个单词以内算合格)，就留下来继续背。但一想到强行留学生不仅会让老师疲惫，而且也不符合学校教育的规定。学生晚回家也存在一定的安全隐患，同时对老师也会产生抵触心理。所以又立即采取家校合力，让家长配合在家给孩子重听写的方法，然而由于家长们个别水平的确有限，听写情况离理想状态还是感觉有千里之遥。
这一学期我改变了方法，我当天听写完了之后尽量赶下午上课之前给学生把听写本发下去，这样学生就知道自己错了那些单词或者是短语，然后默写好自己错误单词的汉语意思，然后找我默写，如果默写合格了的话我就在本子山签上MISS MA，这个MISS MA的签名很重要，第一：有了MISS MA的签名不用订正10遍，只订正3遍就可以了，第二：有了“MISS MA”还可以换德育考核分，一举两得，学生每天默写的乐此不疲，我签名也签的很是开心!
五、分层辅————具体学生具体分析
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在一班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平; 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
六、幽默，让教育润物无声;幽默，让教学方法大道无痕。
早在几年前，就有教育专家提出了快乐教学法，而快乐的标志是什么?课堂氛围至少应该是快乐的，轻松的，和谐的，还应该时不时地迸发出笑声。另一位著名的教育者也指出，看一堂课成功与否，就看课堂上的笑声的多与少。其实这也道出了幽默课堂应是我们所要追求的理想课堂教学状态。
一次考试时，试题中出现了both…and …的句子，结果不少学生在理解时根本搞不清“both”和“and”之间的并列关系，导致出现了种种错误。于是，在订正试卷时，我首先请英语成绩好的学生起来用both …and…造句，一名学生站起来说：“My teacher is both beautiful and friendly.”这时我笑着说：“哪个老师身上同时拥有beautifulfriendly这两个优点?”我问着学生，但是手在自己头上指着，这时学生都受不了了，这时全班孩子笑着大声说：”MISS MA，说的就是你。”一句玩笑式的幽默，不仅让学生明白了“both”“and”表示“两者都”并列关系，又活跃了课堂气氛，一节看似枯燥无味的练习课，因为幽默的话语，重新点燃了学生的学习激情。
幽默来自活生生的现实，来自课堂教学的师生生活。凡是幽默，都是现场即兴造就的，而不是刻意设计的，是自然生成的，而不是有意为之的。因此，教师在教学中应该将注意力投放在学生的学习活动中，目光始终落在每一个学生身上，关注学生的学习状态，细察学生的情绪变化，表情的细微差异，及时地评判学生的学习心理，以幽默风趣的话语消除学生心头的疑惑，不安，紧张等因素，引导学生调整到最佳的学习状态。
七、向张芹老师学习----让学生发明傻子定律
课堂教学的另外一个方面就是我也尝试着像张芹老师那样让孩子们自己去发明定律这些张芹老师所说的傻子定律，可以让孩子更好的去记忆语法点或是词汇短语之间的区别。有一次我在讲on the tree 和in the tree中on和 in的区别on thetree是树本身的，而in the tree是树上外来的东西，学生特别容易搞混淆，结果我想到长在树上的橘子是orange，而且orange第一个字母是o，所以这样记on the tree就很好记了。这学期第四单元中bring和take的区别学生就特别容易搞混，bring是拿过来，take是带过去，讲过很多遍，结果错误率还是很高，我就让学生自己去想怎样去记忆，我们班的张志超就想到一个很好的方法。(幻灯片)还有就是 f变V加es的名词学生每次都容易搞混，我就让学生记了一句顺口溜：妻子拿刀去杀狼，架后小偷逃命亡。(这里面出现的词语： wife,knife,wolf,shelf, life)学生一开始听到这个顺口溜觉得特别新鲜好玩，一会他们也就记住了这几个单词。(arrive in 和arrive at的用法)
不断的改进，使我觉得我离学生越来越近，春风化雨，谁又是春风，谁又是雨呢?改作业，批卷纸，成绩较差的孩子，拉他一把，给他一只手臂，一定成为中等;中等的孩子，激励他鼓励他，可能更尽一步，成为优等，优等的孩子，批改的时候但觉狂喜如海潮在心里上升!在每份作业里，看到些许的进步，都让我听到青禾在生长的声音，那么快速的拼命的长向天空。于是不知道何时，在每次上交的课堂笔记上，开始有了和我的悄悄话，学习上的，生活上的，等待着既是师长又是朋友的我和他们探讨。于是我知道了，每一次课后的筋疲力尽，却是繁华落尽之后的欣慰，喜悦和踏实!
教学，是一件有耕耘，有收获又快乐的事。一个农夫在自己的田地里，手里拿着不同的一把又一把种子，如果是用心里放出的血来浇灌，种子又怎么舍得不发芽、生根、再茁壮呢?实践在证明着学生们学习的激情和快乐，预示了生本教育理念下职中英语教学效果和学生生命质量整体提升的美好前景。
第三篇：学龄前儿童英语学习正确之路
长期以来，有关“英语”的话题一直受到关注，近日某知名英语机构发布的《英语熟练度指标报告》显示，在亚洲的12个国家和地区中，中国大陆地区英语熟练度非常低，在亚洲区域排名倒数第二，仅高于泰国。
事实上，早在2001年7月颁布的《幼儿园教育指导纲要》提出：幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。在学习英语方面，哈佛大学心理学教授Eric H. Lenneberg的语言习得研究中的关键期假说(Critical Period Hypothesis)就提到：学习语言的最佳年龄在两岁至青春发育期之前这段时间。不少家长也都觉得自己的孩子不应该输在起跑线上，认为“学习英语从娃娃抓起”。
从小就开始接受英语教育的国人，英语熟练度却不高，不少人纷纷表示不可思议，但仔细分析这一现象，不难发现一直以来我们把英语学习纳入到应试教育里面去，一开始的观念就错了，导致教学模式和学习方式传统，也违背了学习英语的根本目的。
于是家长会发出一系列的疑问，处于英语学习关键期的幼儿，应该如何学英语，才算真正学会英语?学龄前儿童英语学习的正确之路是什么?
遵循语言学习规律
一直以来，国内的英语学习大多是以应试为目的，英语成为一门考试的科目，学生花很多时间精力在记单词、学语法上面，而忽略了语言应用能力的培养。 北京市教育考试院最近公布，2016年将实施新的高考方案，将高考英语降至100分。中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，这一方案是对应试教育的改革，并不代表不重视英语，而是让学习英语更符合内在的规律。
国家最新颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。指南还特别提到，幼儿在语言学习与发展方面要遵循幼儿的发展规律和学习特点，目标是为了能听懂和清楚表达语言。
那么对于儿童学习语言的这一规律，我们也可以总结出学龄前儿童英语学习的规律，即先要创设儿童学习英语的语言环境，重点培养听说能力。据相关研究表明，儿童学习语言的顺序是：先学会听话，然后再学会说话，接着是阅读，最后才是书写。
寓教于乐，以培养兴趣为中心
“兴趣是最好的老师”，学前阶段除了要遵循语言学习的规律，首要还是让孩子对英语产生并保持兴趣，因此学龄前儿童英语教学的过程中要以培养学习英语兴趣为中心，使得孩子对英语自发地产生兴趣,从而产生学习的动力,收到良好的学习效果。
那怎么才能激发孩子学英语的兴趣?结合3-8岁学龄前儿童的心理特征和思维发展，寓教于乐最有利于学龄前儿童学英语。
《幼儿园管理条例》规定：幼儿园应当以游戏为基本活动形式。而在指南中也提到：珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣;坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。这些都表明，老师和家长在教孩子学英语时应当寓教育于各项活动之中。
除此之外，学龄前儿童的年龄尚小，自控能力不强，在学习中可以适当地设立奖励机制，鼓励孩子边玩边说，或边玩边听，激发孩子的进取精神，学习效果更显著。
创设多人互动的语言环境
众所周知，学习外语最重要的是语言环境，在一个良好的英语学习环境下，学龄前儿童才能更快更有效地理解语言的含义，在潜移默化中得到影响。
《幼儿园工作规程》提出：幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境。“国十条”也建议：要把幼儿园教育和家庭教育紧密结合，共同为幼儿的健康成长创造良好环境。
这就表明，学龄前儿童英语教育不只是老师的任务，家长在其中也起到很重要的作用，因此对于英语教育，家长在家要为孩子营造多人互动的英语学习环境，在这环境下互相学习，互相监督。
想要拥有一个良好的英语学习环境，有些家长会选择送孩子去英语国家学习或者请外籍老师进行辅导，这两种办法效果确实显著，但是所需费用都比较高。对于这个问题，并不需要专业的英语老师对孩子进行辅导，也没有必要花费太多资金，其实家长自己就能给孩子创造一个良好的语言环境。
学龄前儿童走向英语学习的正确之路——蓝鸽e课堂
蓝鸽集团经过10年的教学研究和技术积累，成功打造了适用于3-8岁学龄前儿童英语启蒙学习的智能化语言体验室——蓝鸽e课堂，首创将课堂教学模式引入家庭，构建了符合语言习得规律的多人互动学习环境，普通的家长也能够在家轻松辅导孩子的英语学习，并达到英语教师的辅导效果，同时增进家长与孩子的感情。
在英语教材方面，汇集专业研发团队与具有多年实践教学经验的一线教师，针对学龄前儿童精心设计了《蓝鸽e课堂英语视频教材》。知识点紧扣《幼儿园教育指导纲要》和优秀幼儿教材，难度循序渐进;以自然拼读法的语音教学理念为指导，并配备遥控麦克风，重点培养儿童的英语听、说能力，遵循学龄前儿童的语言学习规律。
蓝鸽e课堂独创“动画视频”——“蓝鸽讲解”——“场景应用”——“巩固练习”——“互动测试”的学习过程，教、学、练、测紧密结合。教学重心突出，先以动画故事为引导，并穿插歌谣、互动游戏等趣味教学内容，充分激发孩子兴趣，形成“学校学习”与“家庭学习”的良好互动，寓教于乐，教学效果显著。
作为家庭英语学习的革命性产品，蓝鸽e课堂将引导着学龄前儿童走向英语学习的正确之路，不仅为孩子的英语学习打下基础，也促进孩子的全面发展!
第四篇：让英语成为你走向成功之路的阶梯
世人都会有自己的人生追求，每个人的所追求的目标都是不同的，李白有“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的侠客情怀，杜甫有“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的普世情怀，清华大学“永远的校长”梅贻琦也有着心系大学教育的情怀。然而芸芸众生之中的我们，或许也会有着非常远大的理想与追求，但是迫于无奈的现实，我们可能无法一蹴而就的实现自己的理想，对于周遭的这些，我们应该保持耐心，不忘初心，不断积累自身的技能，慢慢地等待一些机会。对于自身技能的提高，英语就是一个首推直选，因为，在当今经济全球化趋势不断加深的大格局之下，英语的作用迅速显现出来了，
很多人都会开始重视英语的作用，开始通过种种渠道去学习英语。
我们需要掌握好英语这种排他性技能
英语作为一种在功用非常大的技能，我们应该不留余力的去将它拿下，因为英语不仅对于学生的升学有着非常大的作用，而且对于已经步入职场的小伙伴也是有着很大的影响的，因为在当今全球经贸高速发展的趋势中，很多的企业都是要求员工掌握一定的英文能力的，以便能够更加自如去面对工作中遇到的英语问题。在很多的工作场合都需要使用英语，例如，和国外客户会面交谈，合同文书的浏览签订，这些都会是通过英语来呈现的，所以，如果你不能够掌握英语这项技能的话，很可能就会因此被其他人竞争下去，我们需要英语这样的技能来提升自己的竞争力，如果能够掌握好英语这一项技能的话，往往也因此等到更多更好的工作机会，实现梦想是需要不断地去铺垫的。
需要掌握一些高效的学习方法
既然我们已经下定了学习英语的决心，接下来也需要掌握一些相关的好方法，然而好的方法也是要建立英语基础之上的，所以学习英语的第一步就是夯实基础。具体我们可以将英语划分为一个个小模块，先把英语音标和词汇这两道基础关把好，因为英语学习的很多模块都是需要通过音标和词汇来进行的，例如单词的读音、口语的读音、以及一些文章写作的内容，也是需要用词汇完成的。将这些基础的知识
掌握牢固之后，接下来就开始学习较为难一点的模块，像语法和口语这两大模块都是非常的重要的，也是使用频率非常高的两大模块，语法和口语两者之间也有着非常大的联系，所以将两者一起学习会比较的高效。如此这般由浅入深，层层递进的方法来学习英语，加之自身的努力与坚持，这就是最科学有效的学习方法。
也许我们的理想对于现在我们而言太过于的遥远，但是也不应该感到绝望，而是不断地去创造机会，不断地去接近它，英语也许会是你的机会，将英语成为你登上成功之峰的阶梯会是一个很好的选择!
第五篇：英语作文：成功的关键因素
What is the key to success in the end ? I think the answer may be not unique,Different people have different thoughts.
Everyone wishes to be successful in life.It is widely believed that some people are born lucky and successful, because they possess high intelligence. But this is not true. High intelligence is not equal to success. Success lies in not only the intelligence factors but also the non-intelligence factors.
In my opinion, opportunity is a part of success. Many great people found great things by chance. It is true some successes
unexpected can be won help
don’t because of and come findings.butOpportunities
often.An opportunity just brings a promise but never realizes it on its own.Hardworking, which is an useful way to success. It is necessary for
us.Hardworking, which is means we will try our best to do the things.
Therefore, I think success is brought about both by innate intelligence factors and by non-intelligence factors.