特殊教育学校学习体会

第一篇：特殊教育学校学习体会

特殊学校培训体会

特别的爱

——特殊学校观摩有感

这是一个晴朗而轻松的星期四，这是一次感动而又令人难忘的培训。作为一名新教师，培训了一个多学期，唯独这一次让我印象特别深刻，感触颇多。

由于是第一次去特殊学校，我怀着一种期待而又好奇的心情下了公交，远远望去，整个学校呈现五颜六色的特点，有种“青春、阳光”的气息。时间还早，于是和同事在校园小逛了一会。学校的各种设施在设计上确实与我们一般的学校有所不同，走道上贴着很多学生的照片和介绍，厕所里贴着水龙头使用的方法，二楼以上的教室后窗全部装有防盗窗。当我们走在校园中，学校里的学生也对这么一大群陌生人的到来而感到兴奋和好奇，有学生特地跑到我们身边来观察，有学生走过的时候打着手势互相讨论着。其实，他们也像我们自己学校的学生一样可爱，一样好奇于新的事物。

培训在学校的多功能厅进行，首先是两堂实体课的观摩。第一堂是“以元为单位的商品标价”的数学课，学生少于10名，但是老师却有3位，还有一名学生由于不愿意上台在下面观众席听课，时不时还会发出各种奇怪的声音。后来才知道这些学生都已经是初中生了，可是接受的教育却还是简单的小学知识，因为他们都是一群先天智力发育不全的孩子。看着主教老师精心的教学设计、一字一顿的耐心教学，我有种敬畏的感动。当最后老师给大家零钱去买模拟超市的各种零食准备春游的时候，学生们表现出了孩童般的兴奋纷纷举手。第二堂是《假如生活欺骗了你——普希金》的语文课，整节课都有手语的陪伴。授课老师是一名年轻的研究生女教师，学生已读高一，可是学习的内容却是初中的，因为聋哑的缘故减少了他们与生活、他人的交流联系，从而使得他们接受教育的程度远远落后于实际年龄相当的高中学生。学生发不出正常声音来，但是在一遍又一遍的朗读课文的过程中，我却响亮的听到各种“呀呀啊啊”的声音，真切的感受到他们其实是多么的渴望正常听讲。

在两位上课教师的说课之后，学校校长的报告让我更深入的了解了学校的特殊、老师的辛苦、学生的特别。学校主要的教育对象分为两大类：弱智学生和聋哑学生，因此开设了培智、提能、阳光三门课程，划分为启智部和启音部。老师每天的工作不仅仅是教学，更重要的是对学生各方面的照料。在这个学校里，“分

数”是个空洞的词语，所有人都在用爱做事业，每个人身上无不体现着“大爱、责任、包容、奉献”。

清晰记得上午的教育小故事交流会上，大家还都在各自分享交流自己碰到的各型各色的学生，处理各种各样的疑难问题。而如今，才真正体会到什么是“奇形怪状”的学生，什么是辛苦教育，什么耐心引导。在这些特殊教育者的面前我简直觉得自己是如此的微不足道，自己的教育工作是如此的顺利顺心，这样，我们还有什么可抱怨的呢?

培训快要结束的时候，一名学生偷偷跑进了大厅，走到了我们同一排的最右边的一名女老师身边，做了个手势，女老师向里面挪了一个位子，他竟毫不害怕的坐了下来，然后拿着女老师的手机开始玩游戏。看着他津津有味的表情，我想其实他们都是最美丽的天使，只是上帝和他们开了一个玩笑，希望他们能一直勇敢坚持乐观，同时也呼吁社会上的人们不再歧视给他们多一点的关心和包容，更祝愿所有的特殊教育者幸福快乐健康!

第二篇：湖州市特殊教育学校教师培训班学习体会

感谢 感悟 感想

——湖州市特殊教育学校教师培训班学习体会

湖州市聋哑学校 林峰

2011年7月至2012年1月，我参加了湖州市特殊教育学校教师培训班的学习。7月2日至4日，我们在南京特殊教育职业技术学院培训学习。听取了南京特殊教育职业技术学院特教研究所所长盛永进教授的报告《当代特殊教育发展趋势》，听取了南京特殊教育职业技术学院党委书记丁勇研究员的报告《关于三类特殊教育学校义务教育课程设置实验方案的解读与反思》，听取了南京特殊教育职业技术学院李泽慧副教授的报告《对聋校<沟通与交往>课程的理解》，听取了南京特殊教育职业技术学院党委副书记谢明副研究员的报告《孤独症儿童教育康复的一般方法介绍及家庭教育与教养》，听取了南京特殊教育职业技术学院特殊教育与学前教育学院副院长王辉教授的报告《特殊学校的校本课程开发与管理》。进行了聋校课堂教学的有效性研讨，参观了学院的各项特殊教育教学设备。10月23日至24日，到常州市聋人学校学习。听取了常州市聋人学校吴娟凤校长的报告《为师生幸福生活奠基》。两校针对语文课《捞铁牛》进行了“同课异构”的课堂教学活动，课后常州市教研室的金主任进行了精彩的点评。12月8日，我校培训班的学员进行了汇报课的展示。这期间的培训学习, 使受益匪浅，收获颇多，感受颇深。

一、感谢

衷心感谢湖州市教师继续教育中心和我校领导给我们提供了这么好的一次培训学习的机会，让我们能在南京特殊教育职业技术学院与常州市聋人学校这两所有着悠久历史，深厚文化底蕴，先进特教理念，名师荟萃的名校学习，收获满满，真的很高兴。

衷心感谢南京特殊教育职业技术学院、江苏省特殊教育师资培训中心、常州市聋人学校的领导为我们提供了一个很好的培训学习的平台。为我们安排了这么多的专家给我们讲课，为我们安排了舒适、温馨的房间和美味、可口的饭菜，让我有一种在家的温暖。感谢所有为我们这次培训辛勤工作的领导、专家、老师及工作人员，谢谢你们!

二、感悟

1.建立融洽的师生关系，创造有效的学习氛围。

融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。在课堂教学中，我们所面对的学生语文能力、学习成绩参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立学习的信心;师生间的融洽关系会使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围，才能够用最少的时间，收获最大的效率。

2.尊重学生的认知水平，保证有效的知识掌握。

在实际的课堂教学过程中，教师与教材所提供的知识内容有可能是学生所没有经历的。因此，在课堂教学过程中，应尊重学生的实际认知水平，即使对教学进度、难度进行调控，才能保证学生掌握知识的有效性。学生的学习准备状态有时并达不到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，因此，在课堂教学过程中，我随时随地关注学生的反应，从学生的一个眼神、一个动作、皱一下眉头、噘一下嘴，做出准确地判断。然后，根据学生的反应随时调整自己的教学方案，从学生的实际水平出发，从而保证有效的知识掌握及能力的形成。

3.合理运用小组合作学习，提高课堂教学效率。

语文课就是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。让全体学生在小组中积极、充分地进行“听、说、读、写、议”等言语表达活动，从而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发参与课堂教学的热情和积极性，培养学习兴趣。那种老师累得满头大汗，学生却无动于衷的课堂现象就会自动消失。

4.高效课堂来自不断地教学反思。

“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学 2 生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行分析总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量。通过这次培训学习，我更深刻地感受到，“高效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，深入领会课标精神、刻苦钻研教材、在反思中不断地学习、实践，才能让我们的课堂绽放出高效的异彩。

三、感想

我国古代著名学者王充说：“涉浅水者见虾，其颇深者见鱼鳖，其尤甚者观蛟龙，足行迹殊，故所见之物异也。”作为一名从事聋教育工作的教师，我将确定自己的发展目标，工作快乐，快乐工作，努力去做一位博学的、创新的、有魅力的教师! 这次培训使我感受到了压力，也增强了信心。要想成为一名优秀的教师，就要努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控。我在学习中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，虚心向老师请教，从许多老师身上去学习宝贵的经验，使自己能博采众长、不断进步。

学无止境，此次湖州市特殊教育学校教师培训并不是学习的终点，而是今后不断学习提高的一个新的开始。通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长，让自己在聋教育的天空中飞得更高、更远!

第三篇：广州市特殊教育学校校长高级研修班学习体会

广州市特殊教育学校校长高级研修班从2014年4月1日至2014年4月30日，历时一个月，其中26天授课，4天到北京特殊学校考察，培训地点北师大。我通过聆听北师大专家们的主题报告与实地考察，感受着特教界先贤们独特的教育智慧，品味着他们多年教育心得箴言，仿佛如沐春风，内心深受震撼与洗礼。这许多教育专家学者深邃的教育思想，执著的人生信念，让我们倍受激励和鼓舞，同时考察北京特教发展的成就也让我深受启迪与鼓舞，开阔眼界。

在培训期间，我认真学习了北京师大肖非教授《当前世界特殊教育发展潮流》、王雁院长《融合教育背景下的特殊学校职能转变》、许家成教授《特殊教育学校课程管理》、钱志亮《特殊教育理论基础》李天顺教授《特殊教育形势与我们的任务》、王红霞教授《特殊教育课堂教学组织与评价》、邓猛教授《特殊学校教学实施中支持性环境创设》等20多位教授，以及其他6位校长的有关办学专题经验介绍，一边努力学习，一边思考、感悟和提高，每天做好学习笔记和感悟记录，虚心向专家校长们请教学习，希望自己能在各方面都得以提高，通过本期培训，我在学校管理、校园文化建设、课堂教学改革等方面都学到了许多知识，收获甚丰，得到了许多启示，开拓了自己教育教学视野，同时也激发了自己在教育教学工作上的许多斗志与激情。现在，我就学习情况谈谈自己的观感与收获:

一、投身特教课程改革，向专家型教师发展。

听了许家成教授《特殊教育课程改革》的专题讲座后，我深深感受到我们特教教师的职业任重道远，当今社会飞速进步，课程改革如火如荼，我们教师不能满足于自身已有的知识来对付教育教学，必须与时俱进，树立终身学习的理念。我们应该如太阳的光辉普照我们每一位学生，让他们能快乐、幸福地成长。所以，孜孜不倦地学习，是我现在必须要做的事，要多看与所教学科有关的教学用书，教材教法书籍，现在学生所学的课本，古今中外著名的教育理论等等，我希望自己多抽时间去阅读后，再联系自己的教育教学实践去努力探究，多写文章，从理性认识上丰富自己。教师从事教育教学的主要阵地是课堂，课堂是教师生命的延续，教师是课程实施的关键所在。在学习回来后的教学中，我想我要认真备课，做到每节课都能激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，创设新颖亲切的情景，进行生动有趣、形式多样，有计划、有变化地开展教育教学活动，让全体学生积极主动地参与自主、合作、探索性的学习过程，感受学习生活的每一个历程;使课堂教学做到目标与手段一致，观念与行为协调，效果与效率统一。总之，我要投身于特教课程改革研究，使自己向专业化，专家型的教师发展。

二、关注师生成长，引领学校发展。

通过学习北师大傅纳教授《教师心理健康与压力调节》和顾定倩《特殊教育教师专业化发展》的专题后，我深切的体会到，在今后教育教

2 学中，要不断研究学生的心理特点，了解学生常见的心理问题和心理障碍，在教育教学理论指导和实践中探索学生心理健康教育的内容和方法，将心理健康教育渗透到教育教学的各个环节中，让学生健康、快乐地成长。在新课改的形热要求下，要对教师进行专业发展的引领。一是要对教师进行专业发展的引领，在转变观念，树立信心上做文章。在老师学习提高、探索实践的方法上给以引领，过程上给以组织、协调。二要为教师发展创设平台。要设立平台，让教师在发展中有展示的空间，有收获成功的喜悦，在不断尝到发展甜头的过程中，发展的能力更强，信心更足。比如解决培训的问题，建立多层次的激励机制问题。三要强化学习型组织的建设。教师队伍建设成为学习型组织，构建有利于促进教师专业发展的继续教育运行机制，锻造教师精良的业务能力，良好的协作意识和勃发的创新精神。四要建立富有激励性的考核评价机制，组织引导公开、公正、公平的有序竞争。五要用文化的力量感染并带动教师发展，全方面的营造专业发展氛围。引导和帮助教师从实践中学习，在反思中进步，不断提高广大教师的有效性教学和教育科研能力。做好课题研究向纵深推进。通过课题的研究，切实提高我校广大师生积极开展有效性学习方面的认识、意识和能力，培养一批对有效性教学理解到位又具有丰富实践经验的教师团队，引领教师们成为专家型教师。

三、做一个有思想的学校发展的领跑者。

3 通过对六位校长的专题深入学习消化，我明白教育思想是相通的，教育目的是一致的，教育理念同样可以互为借鉴。学校的管理是一门艺术,而学校管理者担当着首席艺术家的职责,如果有条理地工作,那么这艺术就很美很有价值.从一般意义上来说，特殊教育学校教育观念相对滞后。根本原因在于闭关自守的办学方式，特殊教育学校同样可以根据教育对象的实际进行观念的迁移。通过梳理我们在客观分析学校工作实际的基础上对学校的发展走向进行调整。

首先要进一步明确学校的办学思想理念。是一个基本，“人”才是一所学校生机盎然的发展因素。人本思想认为管理不是约束，不是界定，相信大部分教师是希望获得自我实现的，充分尊重了教师的主体性，执行一种开放式的教育管理措施。“以人为本”同时要求要以学生为本，学校所有工作都要以学生的健康发展为落脚点。

其次要建立完善的考核评价机制。缺乏监督考核机制的学校管理，在人们眼中常见到的是僵化的人际关系、散乱的校园氛围、缺乏活力的师资队伍。在这样的工作环境之下真想做好一番事业，也是困境重重。创建一流的特殊学校必须有一流的管理做支撑。科学系统的管理制度能使学校在规范方圆中高速运转起来。要在完善的管理考核机制下让骨干教师红起来，让一般教师忙起来，让懒散教师慌起来。同时大力倡导并构建一种民主、平等、和谐的人际关系。在人际关系评价上，淡化挑剔，强化欣赏;在工作方式评价上，强化团队合作，在合作过程中强化竞争功能。在干群关系的心理环境上，强化民主意识，尊 4 重教师意愿，认真落实校务公开制度，净化干部、教师心灵，陶冶师德情操。和谐的人际心理环境是教师合作文化的支点，它增强了学校的向心力和凝聚力,形成学校团结向上的良好氛围。

三是提升学校文化管理境界。管理就是将自己的办学思想有目的地转换为广大教师的具体教育教学行为，去实现学校的发展目标和育人目标。也就是说，具体工作中必须把制度管理和文化积淀相结合，营造一个富有生机活力的民主化和科学化的管理文化氛围，让管理文化出质量，让管理文化出效益，让管理文化使学校充满生机与活力。

第四篇：广州市特殊教育学校校长高级研修班学习体会(二)

广州市特殊教育学校校长高级研修班

学习心得体会

(二)

在参加本班学习前，我对特殊教育的了解非常的有限，仅仅限于知道有随班就读的政策，曾经任教随班就读的孩子，接触过特殊孩子，可以说是一片空白。这次的学习前，我就感觉自己是一张白纸，一个无知的学生，带着求学的心态走入了学习班。班级持续学习一个月，对于特殊教育的认识搭建起一个初步的认识，任教老师从特殊教育的现状、政策、随班就读的介绍、脑瘫儿童教育、孤独症儿童的教育策略、资源课室的使用经验等等，丰富的课程是一次难得的学习体会，改变了我对特殊教育的认识。

一、 特殊教育提倡的是一种公平、权利。

以往，我们提起特殊教育更多的是一种爱心、同情。殊不知，这恰恰是特殊孩子最不接受的。如果仍然停留在爱心、同情的看法，那是非常不恰当的认识。当今的特殊教育提倡融合教育、接纳教育，倡导的是公平、权利，只有改变这种观念，才能以提升工作的责任感，提升工作的有效性。如果观念是错的，那所思考的、所完成的工作都是无效、低效的。本次学习的最震撼的，大大改变特殊教育的观念，不再用特殊的眼光看待特殊教育，不再用特殊的想法思考特殊教育，

而是根据特殊孩子的需要设计特殊教育，特殊教育是为有需要的孩子特别设计的。在花园村第二小学的随班就读的一节课例，让我看到随班就读的特殊教育工作。看到北京随班就读工作已处在国际领先水平，而我们的随班就读工作还有太多需要完善的工作，太多需要改变的地方。

二、 特殊教育必须以骨干教师带动发展。

“特教教师的责任是研究，不是看孩子，是让自己成为教育的专家。爱残疾孩子，不是他流泪我们也流泪，不是他干不了，我们替他干，不是他站不起来，我们就抱着他;爱残疾孩子就应该教会他们生活技能，矫正他们机能缺陷，激励他们正常的生活等，而这些都是建立在专业技能的基础上的。”特殊教育的责任更多的是让自己成为特殊教育的专家，用其科学的方法使残疾学生得以受益。花园村第二小学的随班就读工作安排了一位素质很高的骨干教师开展随班就读工作。就校长的决定看出对随班就读工作的重视，也看出随班就读工作的关键，就是专业教师的重要性。以往，参与特殊教育工作的都是不能教书或者怕辛苦调到特殊学校的，这样的师资水平极大影响了特殊教育的质量。要把随班就读工作做好，必须舍得把思想觉悟高，业务能力强的老师安排到随班就读的特殊教育工作。

第五篇：北京特殊教育学校挂职锻炼心得体会

2014年4月2日，我们广州市特殊教育校长高级研修班在北京师范大学不仅接受到了各类专家，学者对我作特殊教育的理论讲座，我们学到了许多新的理论知识，也了解到国内外的特教信息及政策。

为了让本次的学习理论联系实际，师大还专门安排了我们班同学分别到北京西城区培智中心学校、北京市盲人学校，北京市宣武培智中心学校，农业大学附属中学，花园村二小以及北京市启喑学校等，这些学校都是特殊学校，学生基本都患有不同程度的障碍，分别有：脑瘫、唐氏、肢残、智障、聋哑等，既有专门的学校又有综合类学校。

在参观学习的过程中，我们得到了这些学校师生们的热情接待，这让我们非常感动。各校校长非常重视，还亲自为我们介绍他们学校的基本情况，办学经验和办学成果，还组织专人带领我们参观校园以及各类场室，同时对每个场室还作了详细的解说。学校组织了各种各样的特殊课堂教育教学展示给我们学习，让人印象深刻。使我们对各类的特殊学校有进一步认识，各校的校长，教师辛勤工作，为特殊儿童(学生)的教育教学工作尽心尽职、呕心沥血的精神深深地感染我，各类的学生(儿童)在教师的教育辅导下取得的进步，他们不幸的遭遇以及天真无邪的精神，不折不饶的坚持学习态度震撼着我的心灵，使我对特殊教育，特殊学生(儿童)有了进一步的认识与体会，对特殊学校与随班就读也有初步的认识。

残障学生(儿童)是一个特殊群体，需格外的关心格外的关注，他们接受平等的教育是帮助他们融入社会适应社会的最好办法，正如北京市西城区培智学校卢燕云校长阐述该校的办学思想：让每个人都有尊严地生活。卢校长还将该校的办学理念：挖掘潜能、差异发展、服务生活、着眼未来作了解释，该校的办学过程中是紧紧围绕办学思想与办学理念开展所有工作。在北京市宣武培智学校，校长康慨伶还给我们介绍了该校的情况，如针对学生实际情况，如何开发校本课程及校本研究进入宣武培智学校的校园。让我领悟到传承创新精神深刻地影响着学校的教风与学风，教师队伍的建设，专业的沉淀，学校的发展。这些凝练出学校的“一切为了残疾儿童的生存与发展”和“学生有效康复，教师幸福成长，学校跨越发展”的教育理念。该校几任校长对残障学生生命负责的强烈使命感，准确地把握特殊教育的发展

趋势严谨认真，实事求是的治学态度，赋予了学校深厚的文化底蕴，形成了独特的文化品牌。在北京农业大学附中的随班就读调查考察中了解到：该校共有13名就读生，本校采用营造“相亲相爱一家人”的学校文化和班级多元国际管理方法。努力让每一个随班就读学生能够融入集体。让普通学生能够接纳每一个随班就读学生，使随班就读学生具有积极、乐观向上的生活和学习态度，逐步形成独立生活的基本能力，能够做简单的社会人。在教学中“互动生成”的教育方式方法上，随班就读学生可以和普通学生一样体验人与人交流的过程，形成与人交流的基本能力和技巧，同时获取基本的学科知识与能力，为他们今后的生活奠定基础。

这次的参观学习活动，让我注意到轻度智障学生参与职技培训和聋哑学校、盲人学校开展的学生职业技能训练，都有共同的相似之处，这对我校今后开展特殊教育班或随班就读都有很好的借鉴作用。如盲人学校开办的盲人按摩专业与相关的专业机构合作，让学生既可以在校内学习也可以到机构实习，毕业后还可以通过自己的技能自力更生，特别是北京市启喑学校，开办的职业技能培训非常多，分别有：工艺美术、盲人按摩、计算机、茶艺、咖啡等。该校的育人途径是以课堂为中心，以活动为载体，全员育人，全程育人、全方位育人、全天候育人，全面对践行了该校的“教书育人，盲聋成才”的办学宗旨。总之，本次的参观学习，让我对特殊教育的情况有了深刻的了解，使我对特殊教育有了近距离的体验，体会到无论是一名校长或教师都要做好以下两点：

1、静下心来搞教育，教育工作者要具有水的特性，上善若水，耐得住寂寞，受得了挫折，记得下心思，找到突破。

2、立志做好教育事业，教书育人，为学生今后的人生、生活、事业、成长、发展负责。