二十年后再相会习作
第一篇：二十年后再相会习作
二十年后再相会
《二十年后再相会》导学设计
丰裕镇中心小学
刘兰英
导学目标：
1.激发学生的想象兴趣，培养学生表达能力和想象能力。
2.结合人物描写、场面描写，写好二十年后相会的情景，提高学生习作能力。
3.唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。
导学重、难点：
1.培养学生想象能力。
2.结合人物描写、场面描写，写好二十年后相会的情景。
导学过程：
一、歌声导入新课
1.(播放歌曲《二十年后再相会》)伴着歌声我们进入今天的学习，相信轻松愉悦会成为今天课堂的主旋律。听了刚才的歌，你听懂了什么?
2.再过二十年，我们来相会，那将是一番怎样的情景呢?今天，让我们放飞想象的翅膀，步入作文的殿堂，一起走进今天的习作：二十年后再相会。
二、创设情境，想象人物
1.《二十年后再相会》，谁来说说这次写的是(
)作文?
小结：描写二十年后相会情景的想象作文。
2.请同学们把书翻到136页，自由朗读习作内容，明确习作要求。 3.谁来说说本次的习作要求。
二十年后我们都会成为什么样的人呢?也就是要写二十年后的人物。
4.回忆人物描写的方法有哪些?(抓住外貌、神态、动作、语言、心理等描写)
5.二十年后，你会是了不起的发明家?是优秀的企业家?还是为祖国争光的运动员?或是颇有名气的教授?想好了之后，可以跟同桌互相说一说。
6.创设情境：让我们乘坐时间飞行器，来到二十年后，变化争大呀!你们瞧，刘老师变了吗?变成什么样了?(指导学生进行外貌描写) 想象之前，老师送上习作锦囊一。
(出示习作锦囊一：教你想象)
(1)想象要“立意”。 (2)想象要大胆、合理。
7.你们还是二十年前我五年级的学生吗?接下来，我们运用人物描写方法来介绍介绍你自己吧!
(相机引导：结合二十年后的变化，再结合人物描写方法指导想象说话。)
三、方法引路，聚焦场面
1.见到你们，我真是激动不已呀!老师提议，我们来个同学聚会吧!
2.未来变化真大呀!也许你是坐上闪电式超音速飞机，也许是开着智能脚踏车，你们是相聚于北极的新型冰屋，还是聚会在中国第一高楼，你打算找哪几位同学叙旧聊天，赶紧在脑海中列个提纲吧! 3.聚会时间到，好热烈的气氛，好热闹的场景，赶紧找到你最想见的一位、两位或三位同学相互介绍、互相了解吧!
4.眼前乐融融、暖人心的一幕着实让老师陶醉，真想让画面定格，你们愿意帮助老师吗?那就带上你的笔，把我们二十年后再相会的情景写下来吧!为助你一臂之力，老师准备了习作锦囊二：助你写好场面。(相机板书)
我们写二十年后再相会的情景，就得把刚才那个场面描写写好。
(1)场面描写先进行面的概括，就是整体描写，写相会时间、地点、气氛等;用一个词说说刚才聚会的气氛。(激动人心、热闹非凡、兴奋、感人„„)
(2)再进行点的详写，就是细节刻画，抓住重点人物进行外貌、神态、动作、语言、心理等描写。
(你打算写哪几个重点人物?抓住什么进行描写?表现怎样的气氛?赶紧在脑海中列个提纲吧!)
5.指名学生说提纲，再小结(相机板书：点面结合，主次分明)
6.开始动笔，写下这令我们兴奋、激动的场面片段。
(学生动笔描写片段，教师巡视指导。)
7.老师迫不及待了，我们来交流交流，请停下手中的笔，没写完的也不要紧，也许你的一句话就能留下精彩，赢得掌声。
(相机指导：想象大胆、场面描写抓住重点人物、好词好句等)
8.现在我们作文的重点部分写具体了，若是能有个凤头、豹尾，那就更精彩了，“凤头”指文章的开关要像凤凰的头一样华丽、新颖。“豹尾”指结尾要像豹子的尾巴一样简洁、有力。怎样写好开关、结尾呢?
(出示习作锦囊三：送你点石成金术) 开头：
(1)场景渲染式开头 (2)提示主题式开头 (3)做铺垫式开头 (4)场景衬托式开头 结尾
(1) 自然式结尾 (2) 总结式结尾 (3) 启发式结尾 (4) 疑问式结尾
四、歌声结束课堂
(播放歌曲)伴着歌声，我们即将结束今天的课堂，相信轻松愉悦的作文学习能给你带来收获，愿你们写下的《二十年后再相会》会成为我们大家共同的美好憧憬。
板书：
一、 开头
二、 相聚时的情景(点面结合，主次分明) ××同学成为了________ ××同学成为了________ ××同学成为了________
三、结尾
第二篇：二十年后再相会
张雪柳
光阴似箭，日月如梭。转眼间二十年过去了，同学们都咋样了呢?今天，梦想就要成真了，我们全班同学将在母校蹇街小学聚会，想到就要和那么多老同学见面了，我多么兴奋呀!我在家里精心的打扮了一番，镜子前的我，身着华丽的晚礼服，显得楚楚动人，淡妆过后的脸上泛起了阵阵红晕，内心的激动可想而知。来到学校，我发现，学校里绿树更多了，鲜花更美了，小草更靓丽了，教学楼年轻高大了。我还记得，这棵树在我小学毕业的时候还是小树苗呢。现在已经长成了一棵参天大树了。不知不觉我走到了五(1)班的教室，看看表发现时间已经到了，怎么是我竟然第一个到?我有些沮丧，难道其他的同学不来了吗?真是说曹操，曹操到，走廊上发出“咚咚咚”地奔跑声音，只看见李莹洲穿着运动服、运动鞋，像猎豹一样飞奔过来。他已经是一位国家运动员了，小时侯就跑步跑得飞快，起跑时就像弹簧把她弹出去似的，经常令人目瞪口呆。现在，他已经在32届奥运会上打破了世界记录，让我们骄傲不已。他激动地对我说：“后面有很多人来了。”果然，很快，其他同学都来到了教室里，这时彭颖婷、代莹、李欣竹、刘玉飞„„她们都分别介绍了自己现在的工作，彭颖婷，一个以前很想当医生的女孩，现在竟然是一位大明星了，没有人不知道她。代莹、李欣竹、小时候酷爱穿漂亮衣服的女孩现在已经是两位服装设计师了，她们设计的衣服现在已经是世界名牌，所有人都很喜欢穿她们设计的衣服。刘玉飞清华大学毕业后成了亚欧国际贸易的高
层管理，年薪两百多万呢!看到这么多同学都到了，我和大家紧紧地相互拥抱在一起。
不一会儿，全班鸦雀无声，原来是“压轴型”人物―——我们五年级的语文老师赵老师来了。赵老师已经是一位白发苍苍的老人，虽然人有些老了，但精神丝毫不减当年。赵老师一开口说话，那声音激起了我心中一股热流，眼里噙满了泪花„„她亲切地对我们说：“同学们，你们都长大了，让我来想一想你们的名字。你是陈„鑫宇，你是王„雅„洁，你是„„”大家欢声笑语，快乐极了，师恩难忘，很多同学被感动得热泪盈眶。
转眼间，一天过去了，大家依依不舍的又要回到工作岗位上去，这二十年里，有多少故事发生在我们身上啊，聊不完的话题，倾不尽的情谊，但愿我们下一个二十年后再相会，那时候又会是什么样子呢?让我们拭目以待吧!
第三篇：二十年后我们再相会
《二十年后再相会》教案
教学目标：
1.能从乐曲的听赏中体会作品的内涵与情感。
2.能大胆的参与歌曲的演唱也表演,能准确表达歌曲情感。 3.培养学生合唱合作精神与充满爱心的情怀。
教学重点:
1、学唱歌曲《二十年后再相会》;
2、引导学生想象二十年后的自己和其他同学会成为怎样的人才。
教学难点: 谈演唱歌曲的感觉与情感体验。
教学方法: 歌曲学唱与实践相结合法。
教学过程：
一、提问导入：
师：同学们，今年是2011年了，那么再过二十年是哪一年呢?(同学异口同声地回答：2031!)眨眼间，初中生活临近尾声了，这些天，我看到同学们都在互写《同学录》，也是到了这一刻，我们都会用心地回忆一起走过的日子。人们说：相逢是首歌，内有相聚的欢也有离别的泪。人生不就那么回事，有相聚也有别离。今天我们一起来学习一首歌曲《二十年后再相会》!同学们，二十年后的我们，可能事业有成，可能平平淡淡，但希望同学们记住一个恒久的约定--“二十年后再相会”。在这二十年里，同学们都要努力奋斗，只有努力，才能让自己与别人一样过得好。二十年后，我们将更加成熟，我们都会有自己的幸福的家。二十年后，咱们班的可爱的女生们都将会成为幸福的妈妈。调皮的男生们，也不再调皮，而将成为严肃的爸爸。二十年后，很多的人和物都将发生很大的变化，但是有一个约定没有变--“二十年后再相会”!
二、曲作者介绍：
当代著名女作曲家。祖籍山东省威海市，生于日本大阪。她的父母于20世纪30年代初去日本谋生。日本帝国主义发动了侵华战争后，1941年谷建芬随家人第一次踏上祖国的土地。从小，谷建芬就有一种朦朦胧胧的感觉，觉得歌声带给她的东西是那么美好，有时候又觉得歌声带给她一种说不上来的悲伤，音乐就好像是她生命里不可缺少的。所以，长大后谷建芬一直也没有离开音乐。(1) 1950年，谷建芬考进旅大文工团担任钢琴伴奏。1952年入东北音专(现在的沈阳音乐学院)主修作曲，师从霍存慧、寄明等。1955年毕业后，分配到中央歌舞团(现中国歌舞团)，主要从事舞蹈音乐创作。
三、词作者介绍：
张枚同，著名词作家，山西原平人，曾任山西大同矿务局工会副主席、山西省音乐家协会副主席、大同矿务局文化工作委员会秘书长、山西省第七届政协委员、山西省作家协会理事、中国煤矿作家协会副主席。也许有许多人不知道张枚同，但不知道他的歌的人在中国一定很少。由他作词的歌曲《年轻的朋友来相会》已被联合国教科文组织选定为亚太地区优秀音乐教材，被不同肤色的人经久不息地传唱;这首歌的姐妹篇《二十年后再相会》也已成为人们表达惜别之情时不可或缺的曲目。
甲丁，北京军区战友文工团副团长，大校军衔(正师级)，著名词作家、导演，1960年生于北京。曾在中国人民解放军艺术学院就读。先后在成都空军宣传队、中国人民解放军基建工程兵文工团、武警文工团、北京军区战友歌舞团任创作员、编剧。 他从15岁开始发表歌词作品，至今已经创作了1200余首，出版过个人作品专辑唱片9张，其中有《心情不错》、《知心爱人》(与付笛声合作)、《二十年后再相会》等，还曾为《我爱我家》、《郑成功》、《海马歌舞厅》《蛇年警官》等30余部电影、电视剧创作歌词。他参与策划、导演的各类演艺活动有100多台，参与的电视节目曾多次获得全国电视“金鹰奖”和“星光奖”。
四、学唱歌曲：
师：哪位同学能说一说这首歌歌曲的拍号是什么? 生：拍号是4/4拍。. (1)教师首先范唱一遍;
(2)教师带领学生逐句识谱;
(3)教师唱谱，学生填词;
(4)师生整体演唱，讲解4拍子的强弱规律。强、弱，次强、 弱
(5)全班学生集体边划拍子边演唱;
(6)学生运用各种不同的表演形式来对歌曲进行理解;
(7)每组进行展示;
(8)师生进行评价。
五、课堂小结：
转眼间，一节课的时间过去了，同学们，让我们约定二十年后再相会，二十年后会是什么样子呢?让我们拭目以待吧!
教学反思：
本课通过创设情境，营造氛围，激发学生的情感，使学生与音乐产生共鸣。首先要重视创设理解音乐的情境。教师要“煽情”，即通过讲故事或引导学生回忆经历过的难忘的场景等，使学生或悲或喜，情感得到释放，从而营造出氛围，为直观感悟音乐创造条件。这时欣赏音乐，就可以使学生的情感抒发与音乐形式、节奏自然产生共鸣，从而在不自觉的状态下建立情感与音乐形式之间的联系。。
通过本课的教学，学生不仅学会了深情地准确，有表情地演唱歌曲《二十年后再相会》，也能从音乐作品中感受到友谊带给自己和别人的欢乐，体会到友谊的珍贵。
第四篇：二十年后再相会 的歌词
二十年后再相会
来不及等待来不及沉醉噢来不及沉醉年轻的心迎着太阳一同把那希望去追
我们和心愿心愿再一次约会让光阴见证让岁月体会我们是否无怨无悔再过二十年我们来相会那时的山噢那时的水那时风光一定很美但愿到那时我们再相会那时的春噢那时的秋那时硕果令人心醉来不及感慨来不及回味
噢来不及回味多彩的梦满载理想一同向着未来放飞我们把蓝图蓝图再一次描绘让时代检阅让时光评说
我们是否问心无愧再过二十年我们来相会那时的天噢那时的地那时祖国一定更美但愿到那时我们再相会那时的你噢那时的我那时成就令人欣慰那时的你噢那时的我那时我们再相会
第五篇：二十年后再相会教学设计
二十年后再相会
一、歌曲引入，激发兴趣
1、本单元我们认识了那么多名人，了解了他们那么多感人的事迹，相信大家心中一定会 心潮澎湃。那么，再过二十年，你们一定也会 在社会上大有作为，说不定也成了一个让很多 人羡慕的名人。
2.现在老师今天想请你们听首歌，愿意吗?不过，老师有个小小的要求，听完后，可要告诉我你听明白了什么哟!
小蜜蜂《再过二十年，我们来相会》。 听懂了歌曲的意思吗?(指名回答。 )
对，再过二十年，我们来相会，那时的祖国，一定更美! 板书：二十年以后
二、明确写作要求
1.《二十年后再相会》，谁来说说这次写的是( 描写二十年后相会情景的想象)作文?
2.请同学们把书翻到136页，自由朗读习作内容，明确习作要求。 3.谁来说说本次的习作要求。 二十年后我们都会成为什么样的人呢? 也就是要写二十年后的人物。(板书)
4.回忆人物描写的方法有哪些?(抓住外貌、神态、动作、语言、心理等描写)，接下来，我们运用人物描写方法来描绘二十年后的自己吧.
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5、二十后，我们相聚在一起，发现一切都发生了很大的变化。人变了，物也变了。咱们学校，咱们家乡，咱们教室„„可能变成什么样了呢?二十年后，你会是了不起的发明家?是优秀的企业家?还是为祖国争光的运动员?或是颇有名气的教授?是科学家、医生、老师或是„„你的同学又变成了什么摸样?他们又有什么成就?放飞你想像的翅膀，任你的思绪飞扬，把你的想像给同桌说说吧!
三、创设情境
1、师：我们乘坐时间飞行器，来到二十年后，变化真大呀!二十年不见，当我出现在你们面前的一刹那，你们肯定不敢相信站在大家面前的这个人就是当年那个风华正茂的石老师，大胆地想像一下，二十年以后的王老师会是什么样子?
( 指导学生从外貌、动作、语言等方面想像说话。)
小结：是啊，二十年后的李老师已步入中年人的行列，皱纹已布满我的面颊，青丝中也夹杂着白发。
那么，你们又变成什么样了?你们是二十年前我在龙头庵中心小学教过的51个孩子吗?啊，那是谁呀?我怎么认不出来了?介绍介绍你自己吧!
(指名学生想像并模拟当时自己语言、动作。说出自己二十年后变成什么样子了，在哪个岗位上工作)
小结：我太高兴了，因为我的学生中有这么多有出息的人。“长江后浪推前浪，”你们个个都比老师强。
见到阔别二十年的你们，我怎能抑制信内心的激动和喜悦之情
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呢?泪水早已模糊了我的双眼。那时候的我们欢聚一堂，那该是何等的激动与兴奋啊!那么现在就用我们自己的笔去描绘咱们相聚一堂的画面 吧!
四、指导习作 点拨、
1、要大胆想象
我们正处于一个科技飞速发展的时代，对未来的20年，要敢于去想，去设计符合自己愿望和理想的未来社会以及自己未来的职业、工作、成果等。作文中的没一个细节，都应该是未来社会的格局。
2、要合乎情理
想象大胆不等于胡乱瞎想，也不是单单做“白日梦”，而是我们队未来的一种“超前设计”。所以，我们在想象的时候，要有一定的现实依据和科学根据，不能幻想性想象，更不能神话化。
3、要实实在在
想象作文虽是想象，但写法上也要“实”，要有时间、地点、人物，要有事情的起因、经过、结果，即要用现实生活记叙文的方法来写未来的生活，让人读了觉得实实在在。
4、要有好的立意
写关于未来生活的想象作文是把我们的理想具体化，仍然是要表现我们的美好生活。英雌写的内容应该是爱国的、文明的、健康的、积极向上的。 列提纲
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1、开头第一段写自己有什么变化，身份、职业等
2、结尾最后一段表达自己的美好愿望 结尾：
1、让我们现在好好努力，天下没有不散的筵席，现在的别离是为了今后更好的相会。那就让我们现在努力学习，为了二十年后的再相会而努力奋斗吧~
2、：“再过二十年，我们再相会，那时的山，那时的水，那时祖国一定更美!但愿到那时，我们再相会，那时的我，那时的你，那时我们再相会!......”
3、 同学会结束了，我和同学们再次约定二十年后再相会。在回来的路上，我想：二十年后的我又会是怎么样，老师和同学们又会发生怎样的变化呢?我想着，想着„„
我们就这样坐在一起，坐在曾留下美好回忆的教室里谈论着过去，谈论着现在，谈论着未来---
3、正文：
(1)写好聚会时的场面，气氛
(场面描写先进行整体描写，概括一下就好。交代相会时间、地点、人物、气氛等;用一个词说说刚才聚会的气氛。(激动人心、热闹非凡、兴奋、感人„„))
(2)在聚会中，肯定会有很多同学，同学们都是怎么介绍自己的?
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不用说，肯定都是各具特色不过为了是文章重点突出，同学们得选择几个重要人物进行具体描写，其他人可以一带而过 。
你可以再写作前列一个提纲，把你准备详写的人列出来，并列出你准备写他的原因，然后再给这几个准备详写的人排顺序，先写谁，后写谁，这样就有条理。
(这部分要详写。抓住重点人物进行外貌、神态、动作、语言、心理等描写。突出所描写人物的性格特征。)