我与动物笑谈教学设计
第一篇：我与动物笑谈教学设计
《动物笑谈》教学设计
【教学目标】 1.知识与技能
学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。 2.过程与方法
朗读课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。 3.情感、态度与价值观
学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。
【教材分析】 《动物笑谈》这篇课文选自人教版七年级上册第五单元的一篇课文，本单元的四篇课文都与动物有关，学习这些课文，能增进我们对人与动物关系的理解，有助于我们形成尊重动物、善待生命意识。《动物笑谈》是一篇谈论和动物有关的趣事散文，歌颂了科学工作者专注忘我的工作精神和极高的专业素养。
【学情分析】 对于散文的学习，学生在之前的学习中已经对散文的特点、表达的情感以及文章的主旨等方面，有了初步的了解和掌握，本单元前两篇课文都是与动物有关的散文，也为本课的学习奠定了基础，学生通过自读课文，教师进行正确的引导，就能很好地达到本课教学目标的要求。
【教学重点难点】 1.教学重点
体会作者幽默的语言风格。 2.教学难点
学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
【教学方法】
自读法、合作交流法。
【课前准备】
学生准备
1.查阅资料，了解作者劳伦兹及《所罗门王的指环》
2.课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师准备 多媒体课件。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、多媒体和问答形式相结合，导入新课
多媒体出示一些关于人和动物相处的画面，让学生看画面分析一下自己的感受，然后提问：同学们喜欢小动物吗?你们养过小动物吗?在和它们相处的过程中有没有发现其实动物是通“人性”的，是有感情的。其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣，今天，让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。
(通过多媒体，可以让学生直观地了解动物和人类的微妙的关系，让学生能够更好地理解课文主题，同时激发了学生的学习积极性。)
二、作者简介
康拉德·劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。(多媒体出示作者简介)
三、初读课文，整体感知
1.解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。 2.通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。(让学生进行概述课文的内容)
本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。
3.梳理课文结构，并划分层次。
第一部分(1)：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。 第二部分(2-9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。 第三部分(10-19)：分写“我”和可可的趣事。
四、再读课文，合作交流
1.文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。再读课文，请画出你喜欢的句子进行赏析。
学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。(多媒体出示要探讨的句子，经过学生的讨论交流，教师给予点拨引导。)
(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了„„因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。
(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。
(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫
2 地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。
(4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。
“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。
(5)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。
2.本文读来令人忍俊不禁，请结合文章内容，谈谈为什么会有这样的效果。 “动物笑谈”就是谈论与动物有关的趣事。本文读来令人忍俊不禁，源于作者诙谐风趣的语言。作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。比如写“我”进行小凫实验时，先写“在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意”，滑稽的动作和得意的心理与“园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白”的神态描写形成强烈的反差，喜剧效果十分明显，之后进一步解释了人们诧异的原因——只能看见“我”的怪诞行为，而小凫掩藏在草丛中不为人所见。而可可恶作剧更令人捧腹，作者先写老父亲的生气，后写“犯罪现场”，语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了文章的幽默效果。
另外，课文传神的细节描写形象生动，使人仿佛身临其境，也增强了文章的喜剧色彩。
3.课外通读《所罗门王的指环》。
五.课堂小结
劳伦兹是动物行为学的先驱。《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。这得益于他细心的观察和对动物的真挚感情。他认为要确切描写动物的故事，“你必须和活生生的动物建立亲密关系„„如果你对动物没有爱心，不能把动物视为人类的近亲，就别想与动物建立互信的关系，就别想在研究方面有什么重大收获。”正是凭着这种对自然生灵的敬意和同情，他和周围的动物们像^一人^一生活在^一，真正融入他们的种群，甚至不惜为他的野生动物朋友作出巨大的牺牲，所以才能完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事。
六.作业超市，深入探究
课下，组织学生看一些人和动物之间发生有趣故事的一些视频，并写一篇关于“信赖”为话题的文章。
七、板书设计：
动物笑谈
3 研究行为：怪诞不经趣事(总写)“我”和可可的趣事研究对象：聪明调皮教学反思：
亮点之处 “我”进行小凫实验的趣事
语言生动、诙谐风趣、温情脉脉 通过“初读课文，整体感知”、“再读课文，合作交流”、“作业超市，深入探究”三个环节，引导学生积极与文本、与作者进行对话，从而达到理解文章内容、领会作者情感、积累相关知识之的目的，同时引导学生对观看类似的动物和人相处的视频，歇一歇自己的感受，激发学生对动物的热爱，实现了本课教学目标。
不足之处
教学中，为了节省时间，只采用了“散读”、“学生找出自己最感兴趣的部分朗读”的朗读方法，缺乏集体朗读，一定程度上影响了学生对课文内容的全面理解。应该采取多种形式的朗读，把集体朗读与语言感知、理解课文结合起来，便于学生对课文的全面理解，这样也有利于学生朗读能力的提升。
第二篇：《动物笑谈》教学设计
一、教学目标
1.了解作者及作品相关的知识，默读课文，了解课文大意。
2.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。
3.体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学现身的精神。
二、教学重点
理解文章的内容,并体会作者的精神。
三、教学难点
体会文中语言的特点。
四、教学安排：1课时
五、教学过程
(一)导入：在这个大千世界中，有这样一个人，他为了观察动物，会在家里养一堆各种各样的动物，并且他和动物们的关系非常的亲密，有的成了朋友，有的成了“父子”，还有的甚至成了“母子”。而他把对这些亲密关系的描述，构成了《所罗门王的指环》一书中最令人心动的部分。今天我们就一起走进康拉德•劳伦兹的《动物笑谈》，切身感受他和那些动物的感情纠葛。
(二)检查预习
1、找出你认为重要的或者容易错的字词。
2、作者介绍
康拉德•劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家，获1973年诺贝尔生物 学或医学奖，著有《所罗门王的指环》等作品。
(三)速读，说“笑谈”
课文围绕“笑谈”之“笑”都写了那几件事?
明确：
1、“我”研究水鸭子实验的趣事(详)
2、“我”和可可的趣事。(略)
(四)赏读，品“笑谈”
在文中找出让你印象深刻的片段，读一读，品一品。
明确：(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了„„因此，为了要它们跟着
我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。
明确：作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高
贵身段”，与动物们打成一片。
(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它 们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
明确:作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了
人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。
(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫 地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园 子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
明确：“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，
令人读来忍俊不禁。
(4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地 抓住裤腰。
明确：“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒
之情和他的可笑之状。
(5) 它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都
打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
明确：“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线 飞的情景。
语言特点：1.语言生动，诙谐有趣
2.运用修辞，形象生动。(使得文章语言自然、亲切，增强了文章的趣味性。)
(五)质疑，议“笑谈”
很多人都认为他是疯子，那你认为他是疯子吗?为什么?
(六)快乐分享
在你的生活中，有没有像作者一样怪诞的行为呢?有没有和动物相处的趣事呢?
(七)课堂总结
文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和平共处的生活情境，字里行间流露出浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情，以及对动物生命的尊重与热爱，同时也体现了作者可贵的探索精神。
(八)作业布置
以“我和动物的趣事”为主题，写一篇500字以上的作文
要求：
1、事例要详略得当。
2、语言简单明了，诙谐幽默。
第三篇：《动物笑谈》教学设计
教学目标 1,知识与能力
整体感悟课文,品味课文诙谐风趣的语言,提高审美情趣。 2,过程与方法
训练自主、合作、探究的学习方式。 3,情感、态度与价值观
培养关心动物、热爱动物的情感;学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。 教学过程
谈话导入
同学们，谁有过自己养小动物的经历，能与大家分享你们之间发生的一些趣事吗?
(通过这种方式拉进学生和文本之间的距离，切入本课的主题。)
一、交流感知
1.师友检查
(1)介绍作者作品; (2)读准字音，注意字形，词义; (3)本文主要记叙了哪几件事?
明确:本文主要记叙了我在研究高等动物的行为时,发生的一些趣事:匍匐在草丛里学母水鸭的叫声,带着一群由人工孵器养出的小凫在众目睽睽下我学大鹦鹉的叫声,把它从遥远的空中唤到自己身边;大鹦鹉“可可”咬扣子、缠毛线的恶作剧。 (友情提示：自主检查→互助检查→学友说给师傅听→师傅补充讲解)
2.教师指导
(课前布置预习，让学生查找作家、作品的有关资料;借助课文注释和工具书自行积累字词;预习课文，从整体上把握文章内容。然后在课堂上和师友交流，检查预习情况。)
二、研读共品
1, 师友研读
再读课文，要深入到每一段，梳理课文的线索和内容，理解文章的思想文化内涵。
(1)文章写了"我”在研究动物行为时的一些趣事,哪一件事让你感受最深?
(2)读完课文，你是不是也觉得很好笑呢?说说你对这篇文章内容的看法。
(友情提示:学友回答→师傅补充→其他师友完善) 2.教师点拨
a.作者专注于动物行为研究,为了“探求真理”,不惜放下人类的“高贵身段”,与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯,由此产生喜剧的效果. 如:我在研究刚从人工孵卵器养出的小凫时,“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着,而心中正为它们的服从而暗自得意的时候,猛一抬头,却看见园子的栏杆边排着一排人,他们全都脸色煞白。”“脸色煞白”一词写出了不明原委的人把“我”的行为视为怪诞或发疯,还真的以为遇到了神经有毛病的人。这既产生了喜剧的效果,也让我们感受到科学工作者专注、忘我的精神。 b.可爱的动物们有时像捣乱的孩子一样搞恶作剧,让人生气之余也忍俊不禁。
如:"可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了,而且还整整齐齐地排在地上,袖子上的扣子作一堆,背心上的作一堆;另外,一丝不错地,裤子上的扣子也排作一堆." “它总是一口咬住露在外面的活线头,很快地飞到空中,把一整团线都打开来,就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴,它总是蹿得高高的,然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。" (让学生在熟读课文的基础上，理清课文的线索和内容，感知作者严谨求实的科学态度和崇高的科学精神。)
三、互助探究 1，师友讨论
精读和赏析精彩语句和重点段落，体会文章的美。
(1)如何理解“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物,而是观察者自己”这句话? (2)本文语言诙谐风趣,有时还带着调侃的味道,这大大增加了文章幽默的效果。找出你喜欢的句子，和师友交流，说说表达效果。 (友情提示:师友讨论→师傅补充→师徒展示) 2.教师点评
a.科学工作者专注于动物行为研究,有时为了真理的探求,常常需要不顾自己的尊严,与动物们打成一片。如为了探求刚从人工孵卵器养出的小凫如何寻找自己的“妈妈"本文作者匍匐在草丛里学母凫的叫声.读后让人忍俊不禁。这些行为在不明白事理的人眼中是荒诞不经的,但为了研究,科学家们模仿动物的样子和声音,常常会非常有趣。
b.“我忽然听见他在阳台上像个大兵似的大声咒骂起来,我连忙赶去,只见这位老先生弯着身子,蹒跚地走过来,两手紧紧地抓住裤腰。” 大鹦鹉“可可”把我父亲的裤子上的扣子全部咬下来了,还整齐的排在地上,看到此情此景,让人忍俊不禁。可可多像一个爱搞恶作剧的小孩啊!
“逗笑”是全文的文眼,幽默风趣的语言能更好地激发我们对动物们的喜爱之情。
(让学生在反复美读、品读中欣赏劳伦兹细腻传神的语言，从而感受作者对动物的真挚情感以及对生命的极大尊重。)
四、拓展延伸 1, 师友研读 比较阅读本文与《老人与海鸥》，你认为那一篇文章更感人? (友情提示:学友回答→师傅补充→其他师友完善) 2.教师归纳
这两篇文章都写了人与动物之间的故事，但情节差别较大。《老人与海鸥》表达了老人对海鸥无私的爱。海鸥对老人的震撼的情。本文作者笑谈动物，写出了在研究动物过程中发生的趣事，抒发了对动物的热爱。
(鼓励学生的个性化阅读，不求一致，只要言之有理即可)
五、总结提高 1, 师友总结
这节课文我学会了…… 我懂得了……
提示:(从知识学法方面总结。)
(友情提示:学友回答→师傅补充→师徒展示) 2.教师提升。
不是每个人都能像劳伦兹这样与动物朝夕相处,成为专家。但劳伦兹却用他的行动告诉人们:人类和其他动物一样都是大自然的儿女,动物和人类一样拥有在地球上安定生活的权利,敬畏自然是人类正确的生存态度,人类亲近自然、与其他动物友好相处,是地球宜居环境存在的保证,我们每个人都有维护生态平衡发展的责任和义务。不妄自尊大,不任意胡为,用心地去尊重生命的神圣和权威,是人类的最佳选择。 (引导学生领会“人类用什么样的情感态度去面对这个世界，这个世界就会以什么样的现实去回报人类”的道理，加强了语文与生活的联系，培养学生的情感态度价值观。)
第四篇：《动物笑谈》教学反思
陈红军
《动物笑谈》同样是部编教材新入选的课文。这是奥地利生物学家、鸟类学家劳伦兹写的一篇有关研究动物的文章，读来令人耳目一新。
在设计本文的教学过程中，我首先想到了这篇课文的两个特点——科学严谨的表达和风趣幽默的语言——如何在教学中落实体现。
一、通过比较，分析作者在写“水鸭子小凫”和“黄冠大鹦鹉可可”的时候，是通过什么方法让读者了解这两种动动物的?
本文首先是一篇科学研究报告对水鸭子小凫的研究，通过概括课文内容可以理清楚，完全符合科学研究中“发现疑问——提出假设——设计实验——得出结论”的过程;而对大鹦鹉可可的研究，则主要是通过观察法，记录和描述他的行为方式，从三个方面来介绍可可在记忆力、逻辑思维和想象力上的出色表现，来得出这种的智商是多么出众的结论。
二、是从引导理解题目的含义入手，体会“笑谈”的特点是如何在文中得到体现的，然后引领学生分析题目“笑”的含义，在这里作者不是讲述动物的趣事，而是讲观察者自己在研究动物时的趣事，让本来是严肃的科学研究变得格外地平易近人，从而品味本文幽默风趣的语言。我让学生从四个场景中选择幽默风趣的语句加以品析，体会作者优美而生动的笔触，细腻又传神的描写。如写换回大鹦鹉的场景中，这样写道“只要想想用老法子杀猪时猪的嚎叫，再用扩音器放大几倍就得了”。“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”“我跑到犯罪现场一看”……这些饱含深情又生动活泼，科学严谨又不乏幽默的语言，给读者带来快乐的同时，又撩拨着读者内心最柔软的琴弦，唤起读者和作者的共鸣，那就是对动物朋友的敬意和同情。
第五篇：《动物笑谈》教学过程
一，导入激趣(8:10) 1， 先请同学们看一段视频，看后说说你看到了什么，有什么感受?
学生看后谈感受。2分钟 2， 多么聪明可爱的动物们，多么有爱有乐趣的人们。在遥远的奥地利，有这样一们位动物学家，凭着他对动物的热爱，以研究动物为乐趣，对工作的忘我付出，最终获得了1973年的诺贝尔医学奖。他就是我们所要学习的课文《动物笑谈》的作者康拉德，劳伦兹
多媒体出示作者简介。齐读。1分钟 3， 结合课文第一段说说你对题目的理解。2分钟
读了这一句，你认为课文应着重抓住那个字词来写——这也是本文的文眼。
读了题目以及第一句，你又会产生一些什么疑问?说说看。2分钟 好，就让我们带着这些疑问走进课文。 二，速读，寻趣(8:16) 1， 速读课文，注意勾画，思考：(6分钟)
(1) 作者在文中着重写了哪些动物，各是哪些自然段写的? (2) 分别写了这些动物的哪些趣事? 2， 指生回答，明确
3，作者通过许多细节描写，把这些趣事写得生动而有趣，读后让人忍不住发笑，你觉得哪些细节很逗笑呢，说说你的感受，你认为作者仅仅是一个逗笑的人吗?谈谈你的看法。(8:22)3分钟+3分钟 先独立思考，作出批注，再在小组内交流。要求先让平时表现差点的先说，每个人都要发言，然后推荐一位同学总结发言 4， 全班交流，要求每个小组都要发言。(8：30)5分钟
及时板书
三，朗读，品读(:8:35) 1， 课文不仅是这些逗笑的细节让人忍俊不禁，作者的语言也很生动，很诙谐风趣。找出你认为写得生动或幽默的语句，练习朗读，并加以品析。3分钟+3分钟
先用两三分钟独立思考，，再在小组内交流，然后推荐一位同学在全班交流。 2， 全班交流，并试着给同学点评。(8:42)5分钟
四，练笔，写趣(8:47) 3分钟 1， 小结本文
说说你学了本文，有什么收获?
正是这样的专注投入，忘我工作，劳伦兹的生活中才有了这样逗笑有趣的情景，他的笔下也才有了这样幽默风趣的文章。
2，你与动物的故事也一定非常有趣，非常精彩。回忆一下，选一个你印象深刻的情景，用你同样精彩而独到的文笔写一写。写在日记本上。