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提升我们的想象力教案(通用)

提升我们的想象力教案作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编整理的《提升我们的想象力教案》,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。第一篇:提升我们。

提升我们的想象力教案

作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编整理的《提升我们的想象力教案》,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

第一篇:提升我们的想象力教案

激发学生的想象力,提升习作创新能力

升入三年级,意味着孩子们要开始学习完整的习作,这对他们来说是一个新的挑战,也是三年级教学的重中之重,在

一、二年级的时候只要求学生能看图说话、写话,甚至连标点符号都要求的不高,但是到了三年级,学生要开始写一篇完整的作文,这对学生来说是有点困难,当然对于我来说也是个教学上的挑战,对于如何引导他们能够按要求顺利地进行习作?这个问题一直在我脑中不停的思索着。

大家都说作文教学方法灵活,因人而异,关键是要找到适合自己的方法,为此我也就大胆的尝试,怎样才能让孩子更好的进行习作。刚开学时,我按照书上的要求布置了一篇小习作,写一个自己喜欢的地方,我先给学生念了一篇范文,然后举例说这个地方可以是学校,也可以是自己家的院子,也可以是你去过的公园,但是今天学生还是不会写,写也只能是按照我念的范文模式写,差学生连一句完整的话都写不完整,句子不通顺,词语乱用,标点乱标,有的甚至只有一两句话,总而言之是不理想。

没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性,只有不断地鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,丰富语言的储备量。学完一篇新课,可以布置学生摘抄好词好句;在班队会进行朗诵比赛,让学生多进行课外阅读,养成良好的自觉学习习惯,从生活中领悟和积累等等。这样既丰富了学生的见闻,又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。

作文教学有章法,却无定法,在作文教学中,不断调整就一定会

找到适合自己学生的有效的作文教学方法。教学实践中,如何找到快速提高作文教学质量的新路,我还必须进一步努力探索。

我校处于农村地区,虽属近郊,但学生家长对孩子的教育不够重视。学生的视野有限,书读得少。表现在作文方面的问题便是形式单

一、千篇一律,文章普遍采取三段式、总分总结构,中间一段特别长,首尾一般只有一句话,每次习作孩子的心中的话总是不多,不能把自己心中的想法用语言文字进行正确的表达。处于这种情况,咱们该怎么办,唯一的办法便是借助我们身边的教材,借助教材中的阅读篇章,来引导学生进行习作,激发学生的想象力,提升习作创新能力。

课本的学习是小学生学习习作的重要途径。教师借助范文指导学生进行习作,能激发学生写作兴趣,提高其习作能力,发展其创造思维,培养和提高学生的创新能力。

下面就如何激发学生的想象力,提升习作创新能力谈谈我的做法。

一、激发想象,进行修辞句式训练。

我们学生的习作,都是朴实的话语,单说朴实的话语也不错,但呈现出来的口水话,全文没有一个漂亮的句子,不会使用修辞,要说修辞,人人都懂,“比喻、拟人、夸张、排比”学生都懂,尤其是比喻、排比和拟人这三种手法学生在小学都了如指掌,任意说其中的一类句子,学生无不迅速判断出来,但要真正写出其中一类,确显得有些困难。究其原因,也许是咱们过于重理论而轻于搞操作。为此我们要注重平时的训练,就必须从现在开始,从教材出发,引导学生写出

生动的语句。

例如,我们在教学《秋天的雨》这篇课文时,就会发现作者写出了许多优美的句子,它们都采用了相应的修辞手法:

1、拟人

“橙红色是给果树的,橘子、柿子、你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的,雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头。”

这几句拟人句就值得学生仿写,先请学生多读几遍,让他们发现这些句子的特点,总结出来就是寓物以人的思想、行为或情态,学生另找一组物象,赋予它们以人的行为。学生练写,然后在小组内交换阅读,推荐出具有代表性的作品在全班朗诵,师生共同辨别真伪,哪些是符合要求的,在学生心目中建立一个标准,以后在用的时候就不会出错。

2、比喻

“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇啊,扇走了夏天的炎热。它把红色红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,。邮来了秋天的凉爽。”

比喻,相对其它修辞的使用稍简单一些,在品读中只是让学生形成习惯,如何把句子写得生动形象。

3、排比

“小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。”

排比使句子更富气势,学生读了这个句子,就可以深切地感受到秋天到了,冬天快来了,动物们都在准备过冬了,那么其它动物怎么样了?可以让每位同学也像文中的句子一样写写其它动物准备过冬的情景。

另外,在其它练习或考试中,咱们也抓住机会,遇有这类习题,反复训练,专注句式和修辞两要素,句式抓住变与不变,长期训练,相信孩子们能写好佳句。

二、发挥想像,进行片段训练

作文重在材料做支撑,每则材料就是一个片段,写好片段尤其重要。教材就跟我们提供了良好的片段范例。

例如,《赵州桥》中的围绕中心句写片段:

“这座桥不但坚固,而且美观。桥面两侧有石栏,样板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。”

这是一段很好的片段,围绕一个承上启下的中心句来写。为此,在课堂上我要求孩子们也这样写写我们校园内的场景。我给孩子们准备了开头让他也像文中的片段一样的写写:“我们的校园不但是知识的殿堂,更是一座欢乐的海洋。下课后,操场上同学们在尽情的玩耍:有的„„;有的„„,有的„„,还有的„„。所以的同学„„,真像„„一样。”通过这样的补白进行仿写,不仅使孩子们能正确的使用排比句式,而且让孩子们明白了要围绕一个中心来写,使我们的习

作更加生动,条理更加清楚,语句更加流畅。

三、学以致用,篇章训练

写景,一直是学生的难题,怎么也写不好。学了《富绕的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《五花山》这,这几篇课文后,咱们也就有了套路,作者抓住了景物的特点和季节的特点以及景点位置的转换来写。学生在教师的点拨下,明白了描写景物可以抓住季节的特点,可以抓住这个季节富有代表性的景物,或者可以根据自己游览的地点不同,抓住给自己印象最深的几个景点,形成几幅画面,共同组成一幅大型且完整的图画。学生依此写法进行仿写训练,成就了一篇篇佳作,写景的选材构思、谋篇布局也有一定收获。

“他山之石可以攻玉”。习作练习重在坚持,其实精选到课本中每篇文章都对学生的习作都有帮助,学生在句、段、篇反复练习的基础上,逐渐形成一定的技能,久而久之,定能形成自己的风格,定能写出一篇篇精美的文章。

第二篇:抗生素对孩子成长的影响是我们不敢想象的!

小孩子现在感冒生了病吃什么药呢?吃抗生素。你会发现抗生素越吃越厉害。厉害程度是我们小时候不敢想象的。

我们现在的孩子感冒了怎么治?打针、吃药,然后再严重的呢,输液、打滴流,吊瓶。特别提示:输液应该是在你神志不清了,药吃不进去了,打针也解决不了的问题出现时,你生命危险了,紧急抢救才会用的方法。

事实上,不主张大家输液。想想看,为什么今天患心脑血管病增多?为什么今天脑溢血增多?为什么今天的心肌梗塞猝死症增多?为什么今天的血液病增多?你不觉得跟输液太频繁有关系吗?人们为什么不宜输液? 讲个最简单的道理:输液如同把血管当气球吹,小朋友吹着气球,你把一个吹起来,你输液输多长时间你那个气球就吹多长时间。一般我们输液最少要多久?两个小时 吧。你就把吹两小时后再放开,你看看这两个气球还一样不一样。吹起来的气球会怎么样?松弛了,弹性少了,皮皱了。

气球是什么做的?橡胶皮的,而我们的血管是至少是肉做的吧!再有我们很多朋友骑自行车。我们把气门芯拔下来,放在一碗盐水里泡一泡。我们输液是不是葡萄糖盐水?按0.9%的盐水浓度把气门芯放在里面泡。泡上三五个小时你再把它拿出来看变成什么样。气门芯是胶皮做的,而我们的血管是肉做的。并且我们还隔长不久地泡一次。天长日久,血管能受得了吗? 有一些小朋友一感冒就输液,输几天。每一天就把血管吹起来一次。就如同我们穿的内衣、内裤容易坏?因为洗得勤了。所以,但凡神志还清楚最好不输液。不是要死的病,不输不行,就拒绝输液。 小孩感冒了怎么办?我们小时候感冒了怎么办?

下一碗细挂面,打上两个鸡蛋,点上一点儿香油。喝了这一碗细挂面汤,接着大人再熬一碗姜汤水,趁热的时候喝下去,然后盖上大被子睡上一觉,第二天早上出了一身臭汗,感冒好了。按照我们古老的方法治感冒是绝对没有副作用的。

感冒其实是不治之症。因为感冒在全世界有

三、四千种病毒。一旦罹患终身免疫。有人说我为什么老是感冒,上个月刚感冒一次,这个月又感冒。你又感冒与前一次得的不是同一种类型。你绝对不会得同一种感冒。感冒病毒一旦进入休内,就会终身免疫。

事实上吃药的结果就是加大你的肝肾的负担,这是副作用。感冒药是不是后面写着很多副作用,而还有这行字:本品不含 PPA。“PPA”是什么东西?是一种副作用的代号。

这个副作用是什么?小脑萎缩,老年痴呆“PPA”是美国一家药厂在中国合资经营了十年以后,良心发现,它提出了这个问题。今天你去看所有的感冒药,它都会写本品不含PPA。那你知道现在我们吃的药里面有没有APP或 APA呢?没有人去告诉你这些。所以,以后再感冒了,尽量不要吃药。

如果老是感冒,用营养补充食品可以快速地消除感冒的症状。以38.5度为界线,如果有发烧了,38.5度以下就加大量。这个尤其对小朋友的感冒初期疗效极好。小朋友感冒从下午开始烧没有精神,眼泪汪汪的,晚上回家不想吃饭,总想耍赖。然后喉咙哼哼的。这些感冒前兆,你一定得重视。晚上赶快给他做一碗细挂面打 两个鸡蛋,点一点儿香油。然后补充一些营养素,你根据小孩子的情况,全吞下去。最好再给他熬点姜汤水,放一点糖,哄着他,让他喝下去。你会发现,不管大人 小孩,这个方法都管用。而且没有任何副作用。如果晚上再出一身汗,第二天早晨再来一次,感冒绝对好了。这种方法治感冒不仅简单而且花钱不多。如果是上医院,360元能出医院大门就不错了。

小孩为什么不能吃抗生素?

因为吃一次抗生素七天不发育。“不发育”就是指他的五脏六腑,身体的所有部分都不往外长。

所以,今天我们成年人,为什么站起来有的高,有的矮,有的胖,有的瘦?这里面除了遗传的因素外,很大一部分是因为小时候体弱多病吃了太多的抗生素所致。

想一想吃一次药,停止发育七天。可是今天我们带孩子到医院,那抗生素感冒药等能让你只吃一次吗?吃多少次呢?一天三 次,三天就9次,一共63天不发育。如果吃更多天数呢?

所以,有的孩子的家长在一块会说:“你看我们家的孩子那么淘气,都长那么大了,还跟小孩一样,成天就知道贪玩,从来也不用功读书。”你别瞒怨他,他虽然长到十

四、五,可他的发育就是十

二、三 岁。

为什么呢?他吃了太多的抗生素,不发育;长那么大个,他的心志都没有发育才贪玩。所发,尽量不要给小朋友吃抗生素? 简单讲,感冒就是身体免疫系统对入侵身体的细菌病毒的排异反映,吃药和打针都不能增强免疫系统的力量,优质的蛋白质和维生素C可以

第三篇:我们要提升孩子的写作能力

-----读《第五十六号教室的奇迹》有感

杰出的英国哲学家、文学家弗兰西斯·培根说:“阅读使人学问渊博,讨论使人反应敏捷,写作使人思考精确。”

这几天拜读了《第五十六号教室的奇迹》第四章《写作》,这一章内容对我们语文老师很有启发。雷夫老师培养学生的写作能力是循序渐进的,很值得我们语文老师借鉴和模仿一下。雷夫老师用四种方法提高学生的写作能力。

第一步: 写作之始——语法

他们班每个早晨都是从语法练习开始,虽然是8点上课,但是他们班的学生都自愿提早上课。学生会自行找出合适的名词或选出正确的时态等练习。在点名以前,孩子们已经在做语法练习了,在收家庭作业以前,连分心去想其他事情的机会都没有。当其他班的学生悠然从他们教室旁漫步而过的时候,第56号教室的孩子们已经进入了状态,他们的孩子禁不起时间的浪费。孩子们用功读书的理由大致可分为下列三项。首先,很多学生喜欢上语法。他们认为学习正确书写这个新语言的规则是很有价值的事情。第二个理由是不用带功课回家。他们知道利用上课时间全部写完比较好,如果有不懂的地方,可以问同学和老师,而且在教室写出来的作业质量比在家里写的好。第三,孩子们想在课堂上写完功课最重要的原因,是能够摆脱“恐怖重写”。因为在第56号教室,学生们不会拿到低分,只会受到重写的惩罚,刚开始,班上差不多每个学生都在重写语法作业,到第二周,只有两三个学生需要每天重写作业。“恐怖重写”让孩子们理解到----第56号教室是一个认真看待学习的地方,他们注意听讲、努力理解、提出问题,在第一时间就把该学的都学起来。

第二步: 每周作文

雷夫老师在每个星期五都会出“每周作文”的作业给学生。这些短文大约一页长,题材包罗万象,从严肃到搞笑都有。无论作文的主题是什么,交给他的作文都必须符合语法、单词、句型,以及结构完整等原则。他要他们做的,正如弗兰西斯.培根所说的,是精确的。

在周五指定题目并于第二周交作文的理由有两个。首先,孩子们可以利用周末写作。雷夫老师鼓励他们多花些时间和家人、朋友相处、打球放松、尽情开怀大笑。但就算他们周末花一两个小时写作文,还是有几十个小时可以玩乐。“每周作文”给了学生们一个尝试在玩乐和工作之间取得平衡的机会。

其次,这么做也让老师有时间细读学生的作文。在星期一早上之前,他已经细读过每篇作文,学生在发还的作文上可以看到对他们有帮助的评注。如果要学生认真写“每周作文”,老师就必须让他们知道重视他们的写作的重要性。

雷夫还会利用周末做另一件他认为极为有效的事情:即选出几篇作文,把批改之前的文字(包括错误和其他部分)原封不动地打出来。在星期一早上,他不给学生出语法作业,而是请他们阅读上周交给他的两三篇文章。当然,他会先将作者的姓名删去,避免尴尬。通过阅读同学的作品,他们开始懂得如何区分写作的优劣。通过经常的写作和阅读同学的作品,孩子们的写作进步很大,而且他们乐于写作。

第三步: 每月读书心得

和“每周作文”一样,“每月读书心得”也是既能让学生学习时间管理,又能增进写作技巧的有效办法。在读书心得方面,雷夫老师指定学生阅读难度较低的书籍,他提供了纽伯瑞儿童文学奖的作品和其他易读且杰出的小说,让每位学生自行选择。阅读能力落后的孩子可以挑选由贝芙莉.克莱瑞所写的简单作品。他所选出的小说有一个共同点:它们都是趣味横生、深受儿童喜爱且引人入胜的作品。他们班的每月读书心得分为几个小单元,每个单元都反应了小说中的某个元素,包括主角、反派、冲突、故事背景、情节、高潮、结局,以及主题。以下是雷夫老师班上学生所写的读书心得:

汤姆历险记

马克.吐温著

主角

汤姆?索耶是这本小说的主角。他大约12岁,住在密西西比州圣彼得堡的一个小镇。他想要成为亡命之徒,不喜欢上学,也不喜欢上教堂。波丽阿姨对他感到很头痛,而和他只有一半血缘关系的弟弟席德,是他讨厌的对象。

反派

乔是故事中的反派。乔有一半的印第安血统,是个抢匪和杀人犯。他杀死罗宾森医生之后,又计划攻击一名有钱的寡妇。他非常贪婪,而且对镇民们怀恨在心。

冲突

这是一个发生在人与人之间的冲突。汤姆想要拿到乔偷走的12000美元,而乔想要杀死寡妇道格拉斯并逃之夭夭。这两个角色的愿望都无法实现,所以产生冲突。

故事背景

故事发生在19世纪30年代密西西比州的一个小镇。背景对这个故事很重要,因为故事中的小镇代表了马克?吐温从小生长的地方,而书中的许多角色都是作者根据他所认识的人改写而成的。小镇的用语、迷信,以及文化都是故事中的重要元素。

情节

汤姆.索耶是个淘气又好笑的男孩,生长在19世纪30年代的密西西比河河畔。他常常顶撞波丽阿姨,让爱护他、养育他的阿姨吃足苦头。汤姆是个聪明过人的男孩。他用妙计让朋友自愿帮他漆围墙,又从朋友手中骗走荣誉卡,换来教堂的《圣经》。

汤姆不是个好学生,而且常常逃课。他喜欢女生,还为了贝琪?余契尔离开了爱咪?劳伦斯。他最要好的朋友是乔?哈柏和哈克?芬恩。哈克是镇上酒鬼的儿子,也是所有大人讨厌的对象。孩子们尊敬他,因为他是镇上惟一不受拘束的男孩。

汤姆、乔、哈克三个人计划到处冒险。有一回,他们从家里跑出去,到杰克森岛上露营。镇上的人以为他们已经死了,没料到他们却出现在自己的丧礼上,把镇上的人吓了一大跳。

有天晚上,汤姆为了想治好身上的瘊子,于是带了一只死猫到墓地去,迷信的做法,认为扔死猫可治好瘊子。恰巧看见乔杀死罗宾森医生。波特,一名和善的酒鬼,被控谋杀罗宾森医生。汤姆在审判时出庭作证,救了波特,但是乔逃走了。汤姆每天晚上都睡不着觉,担心乔会来杀他。

一天,哈克和汤姆在找被人埋藏起来的宝藏,偶然间走进了一间“鬼屋”,发现乔和他的伙伴把偷来的钱藏在某处,总共有12000美元,都是硬币。他们计划跟踪窃贼,把他们的钱偷过来。

后来,贝琪.余契尔计划办野餐,还设计了一个洞穴探险活动。野餐结束后,孩子们都回家了,却不知道汤姆和贝琪在洞穴中迷路了,不但没跟上大家,而且危在旦夕。汤姆发现乔就躲在洞穴里。

汤姆终于逃出洞穴。镇上的人已经把洞穴封闭起来,根本不知道这么做等于杀死了乔。汤姆和哈克成为英雄,还拿到了乔的宝藏,名利双收。

高潮

乔的死是本书的高潮。汤姆在审判后说,乔一日不死,他就一天不得安宁。当镇民们再次进入洞穴,找到乔的尸体时,他的梦想也成真了。汤姆再也不用担心这个男人会来找他麻烦了。

结局

在故事的最后,汤姆告诉镇上的人说他和哈克已经发财了。这两个男孩用马车运了12000美元到镇上,让镇民们大吃一惊。哈克将和寡妇道格拉斯同住,而汤姆也成为了镇上的英雄。

主题

马克.吐温曾写道,这本书的主题是让大人回忆起当年还是小孩时的感觉。本书呈现出孩子们各种好笑的行为,提醒着我们在进入“文明”之前可以享受到的乐趣。

看过学生写的读书心得后,我不禁感叹雷夫老师之用心,在指导学生写作时倾注的智慧和汗水是可想而知的,在现实中,我们有几个能做到?无论对老师还是家长而言,帮助学生完成每月读书心得确实是件不容易的事,不仅挑选能吸引儿童阅读的书本是一项挑战,而且评分和写下有帮助的评语也是很花时间,但若能确实执行,毋庸置疑,孩子们就能在阅读、写作,以及批判性思维方面有所提高。

第四步:平装书作者:少年创作计划

“少年创作计划”就是让每个学生都有一年的时间来完成一本书。

教室应该是学生主要的创作地点。这样可确保作品出自学生之手,而不是由操心过度的家长、兄姐或家人共同的朋友代劳。这样的做法也能让孩子们慢慢写,不要急。

雷夫老师会在每周选两三个下午拨出30--45分钟给孩子们创作,并利用每次的创作时间和五六个学生们讨论。他要他们讲述正在写的故事,并且把已经完成的作品给他看看。这样一来,他可以在写作的过程中帮他们改正语法和单词错误。

偶尔,他会请班上的学生三四个人一组,分享彼此的故事并互相订正写作错误。这么做对每个人都有好处。订正者在助人的过程中学到更多写作相关事宜,作者得到建议,而他则省下了时间:草率犯下的错误都已经在最后交稿前排除了。

写作和编辑完成后,孩子们将故事存成电子稿,并在部分版面留白,作为插画之用。绘画的部分另外进行,完成后再贴到书上。如此一来,孩子们可以试画各种图案,最后选出最合适的贴在印出来的书稿上。

书籍的装订可以请厂家帮忙,不过雷夫比较喜欢在课堂上装订。孩子们用硬纸板制作书的封面,利用自粘薄膜、胶水、护条来装订。这虽然很费工夫,但第56号教室的孩子们很喜欢从头到尾完成一本书的感觉。

读完后,我不禁陷入沉思:与雷夫老师比起来,我们大部分教师在提升孩子的写作能力上确实不够用心,有些教师让学生背作文,这也许在考试时很管用,但是却禁锢了学生的思想,束缚了学生的写作能力,创新能力;有些教师作文批改简直就是流于形式,简单的优、

良、中、差外加一个日期,试问:这在提升孩子的写作能力上用多大的用处呢?归根结底还是大部分老师懒惰思想太严重了,不愿意学习,不愿意为自己“充电”,封闭在自己的小屋里念着自己的“经”,甚至不想给学生多说一句话,不想为学生的习作多批改一个字,那么我们到底能教给孩子多少知识和能力呢?

不可否认,我们从雷夫老师的工作中确实能感觉到写作是最难教的一个科目,不但要花大量的时间和精力,而且还会有很多的困难和挑战,但是提升孩子的写作能力这是我们做教师的责任,让学生善于写作,不是因为要考试,而是因为好的写作能力使他们终身受用:申请大学时派的上用场,找工作时也派的上用场。

老师们,不妨借鉴雷夫老师的经验试一试吧,不要放弃,说不定写作会成为开启孩子心扉的钥匙,这么做很辛苦,但是回过头来想想,很值,不是吗?

第四篇:习作:奇妙的想象教案

课题

奇妙的想象

课型

习作

授课

时间

1课时

教学

目标

1.启发学生大胆想象,培养学生的创新思维能力。

2.指导学生有序地,重点突出的,主次分明的说和写。

教学

重点

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。

教学

难点

指导学生有序、重点突出地说和写。

教学设计

设计意图

导入

(

)分钟

一、

想象导入,明确要求

1.伟大的科学家爱因斯坦说过:“想象是一切创造之源”,同学们,就让我们学习爱因斯坦,天马行空,想象一回。

想象要怎么样?(大胆、新颖、奇特、美好)

2.板书课题,齐读课题。(板书:奇妙的想象)

【设计意图:引用名人名言,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。】

新课

教学

(

)分钟

二、创设情境,激发兴趣。

1.在想象的世界里,什么都可能发生,一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的想象。

(课件出示2)

2.出示要求:(课件出示3)

(1)选一个题目写一个想象故事。

【设计意图:课件出示,题目引领,出示要求,学生练说。训练学生自主、合作、探究的能力。】

(2)要大胆想象,创造出属于自己的想象世界。

3.小组互相交流,互相补充。

4.指名说说。

5.师生评议,纠正补充。

三、出示范文,学习想象。

1.出示例文《躲在草丛里的星星》(课件出示4、5)

草丛里有一只快乐的小白兔,它最喜爱看天上的小星星啦!

只要夜深草静的时候,小白兔就会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下,看着蓝宝石的天空上那些一眨一闪的小星星

突然,有一颗小星星从天空滑落下来,不见了。

“是流星!”小白兔一下坐了起来,“那颗流星是不是不快乐了呢?”

小白兔的心有点儿紧张,它把目光移到了草丛。

风轻轻地吹着,所有的草也都轻摇着黑影,发出几乎听不到的声响。

“那颗不快乐的星星会落在哪里呢?”小白兔很担心,“我要是能找到它,一定会让它快乐起来的!”

快看哪——小白兔真的看见在不远处的草丛里,躲着一颗忽明忽暗的小星星!

“你真的来了吗?”小白兔又惊又喜,急忙一瘸一拐地向那颗小星星挪去。

可是,那颗小星星又不见啦!

“你躲到哪里去啦?”小白兔站住了,“我一定要找到你!”

过了一会儿,那颗小星星又亮了起来,就在小白兔不远的地方!

小白兔又使劲地朝它挪过去,瞪大了两只眼睛,这才看清——原来在一棵很矮的苍耳上落着一只小萤火虫儿!

“原来是你呀!”小白兔松了一口气,“你这颗躲在草丛里的小星星,可真顽皮!”

“快来救救我吧!”小萤火虫儿伤心地说,“我的一只翅膀被苍耳子的尖刺儿扎住了,不能飞啦!

【设计意图:出示范例,引领学生想象,同几个问题的分析,使学生明白了如何想象,想些什么。起到导航的作用。】

小白兔又仔细一看,真的,小萤火虫儿的一只翅膀扎在了苍耳子的尖刺儿上,另一只翅膀正在不停地扇动着。

小白兔赶紧伸出两只手,轻轻地把那只翅膀从尖刺儿上拔了下来。

小萤火虫儿趴在小白兔的手掌上休息了一会儿,就能扇动翅膀了,很快它可以自由地飞啦!

“谢谢你救了我!”小萤火虫儿快乐地飞舞在小白兔的眼前。

“多么快乐的会飞的小星星啊!你快乐,我更快乐!”小白兔看着在眼前快乐飞舞的小萤火虫儿,正在一眨一闪的,它更加快乐啦!

2.回答问题:(课件出示6)

(1)这个小故事抓住了什么去想?

(故事抓住一颗从天上掉落的星星去展开想象)

(2)有哪些想象?

(是流星?是萤火虫。)

(3)

想象合理吗?为什么?

(合理,因为萤火虫和星星非常相似,都在天上,都会发出小小的光芒。)

三、出示要求,学生习作。

1.写话要求:(课件出示7)

(1)要大胆想象,有新意。

(2)想象要合理,自然。

(3)有序地,重点突出的,主次分明的说和写。(板书:大胆想象,有新意

想象要合理,自然

有序地,重点突出

主次分明

)

2.学生习作,教师巡回指导。

【设计意图:出示课件,展示写作要求,让学生有章可循,有据可依。】

课堂小结及拓展延伸()分钟

四、展开想象,说一说

你准备选择哪个题目去写,小组交流。

1.

谁来说一说,展示一下?

2.全班交流评价:你觉得他(她)说得怎么样?

3.同学们想象得真好,赶快顺着你的思路写下去吧!

五、润色修改,品读欣赏

1.把全班同学的作文展示出来,说说自己喜欢同学写的什么内容,什么地方需要修改?

2.哪些同学的习作毛病多,就把那篇作文展示出来共同修改。

五、学生修改自己的作文,准备誊写。

【设计意图:书写作后,再引导学生修改,在修改中不知不觉提高了写作能力,表达能力。】

板书

内容

【板书设计】

习作:奇妙的想象

大胆想象,有新意

想象要合理,自然

有序地,重点突出

主次分明

教学反思

成功之处:

教师设计的这节作文指导课《奇妙的想象》,通过名人名言引导,给学生想象的动力和信心,在出示范文,引领学生学会想象,最后根据要求,小组内交流自己的想象,经过修改,指正、补充后,定稿写作,在展示、交流,修改。

不足之处:老师的习作可能不能达到老师满意,这是正常的。需要对某一个训练点反复系统的训练,需要付出更多的细心和耐心。

第五篇:隐形的翅膀想象作文教案

隐形的翅膀

想象作文教学

一、激情导入

同学们,想象是放飞心灵的翅膀,是开启金库的钥匙。没有想象,就不会有“大漠孤烟直,长河落日圆”的辽阔壮美;没有想象,就不会有“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的浪漫情怀;没有想象,就不会有“黄河之水天上来,奔流到海不复回”的雄浑画卷;没有想象,更不会有“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”的旷古哀愁。„„同学们,想象的天空却是无限的,写作需要想象。其实,每个人都拥有这样一对想象翅膀,但它是隐形的,不容易发现。今天我们就来找到它,并运用于我们的习作上。

二、张开想象的翅膀

板书:O

你想到了什么?(在你心中,这是什么?)

评:

1、你真是个会想象的孩子。

你的想象力很丰富。

你调动了耳口鼻眼去感知,所以你的想象具体而生动。

你通过想象,给大家呈现出一幅色彩明丽的画面。

过渡:通过第一环节的锻炼,你们想象的翅膀已经张开了,接下来让我们带着这对翅膀绘出个性的图画。

三、绘出个性的图画

板书:△○﹋

现在老师给你们三个素材,他们可以旋转,可以多次使用,请你们发挥想象,运用这三个素材进行组合创造,完成一幅或一系列创意画。

指导:你创造的画可以是奇异的动植物、一个美丽特别的场景、一种科学发明、一个动人的故事„„千万不要别人画什么你就画什么,你的画一定要有自己的个性,有自己独特的地方。 师:来说说你画的是什么?

师:指导说:

评:一般(你把自己的画介绍得很清楚,想象也比较丰富)

从你的画来看,你的想象却是别具一格,你是一个小小创意画家。

你的画中蕴含着一个故事,这说明你的想象的画面是非常完整的。

你除了会想象,还是一个有思想的孩子。加油!

师:一副有创意的画,一个动人的古诗,都需要有一个吸引人的名字。你来给自己的话取个名字吧。

建议:还有谁想学学雷锋,帮他的画取个名。

谁有更好的建议。

(请你写到黑板上)

四、书写动人的故事

通过之前的学习,许多同学都找到了自己身上那双隐形的想象翅膀,接下来让你们想象透过笔端,留下属于你自己的精彩动人的故事。

(选取优秀作品读一读。)

评:**的故事里饱含着深刻的道理,发人深省。

**描绘了一个美好画面,让每个人都想到这样的一个乐园生活。

小结:在老师刚刚巡视的过程中,还发现许多同学的习作有闪光点,课后你们可以交换学习,相互修改一下,力求达到最好的水平。

同学们,1爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。”

2、雪莱:“想象是一种创造力”。

3、德国著名的哲学家黑格尔在他的著作《美学》一书中谈到:最杰出的艺术就是想象„„世界上许多发明创造都源于科学家们的想象。希望用心观察生活,放飞想象的翅膀,打造创新生活,也让更多的美文跃动在你的笔端。今天的习作课就上到这里,再见!

到达月球后,我打开登月舱的舱门,从梯子上一步一步地走下来,踏上了月球,踩到月球表面一刹那,我心里高兴极了,觉得这一上得来是多么地不易呀!

我镇定下来后,先检查了登月舱,检查完毕,登月舱一切正常。于是我坐着月球车到了被人们命名为“神州山”的环形山旁,开始采集月岩。挖着挖着,在环形口我挖到了一根线,当时我的心可紧张了,怀疑那是外星人的,于是我沿着线往山的洞穴里走下去,一直走到了环形山的中心,我发现那根神秘的电线居然延伸到更深的下面,但我再无法往里走了,于是我把“蟑螂三号”探测器放到线旁边,再用遥控器命令它沿着线往洞的深处探测,走了一个小时左右,才到达尽头,并传回了探测监控录像。

里面的场景让我大吃一惊,原来在月球的表层地壳以下有一层巨大的空间,这里面居然还有城市,城市居住着话多外星人,里面的建筑都是用金属制成的,城市地面上种着和地球上一样的植物,我不知道它们是怎样获取日光、养料而存活下来的。最让我吃惊的是,城市里同样有军事基地,基地上穿梭悬浮着神奇的尽碟,有的还可以自由变换方向飞行!多么精妙的装备啊!多么神奇的城市啊!正在我惊异万分的时候,我身上的警报装置“嘟嘟”地叫超来了,原来,我的氧气只够两个小时了,于是我就带着这些影像资料和月岩回到了登月舱,由于预订的返航时间到了,我只好返回地球。

我们这次探月行动发现了月球居住了月球人,这个发现大大地震惊了人类。人类开始紧锣密鼓地筹备下一次探月行动,准备去实现与月球人的交流,人类在宇宙中不会再孤独了!人类终于找到了期盼已久的外星朋友了!

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