人教部语文三年级上册
第一篇：人教部语文三年级上册
三年级上册语文教案-11 一块奶酪 人教部编版
11* 一块奶酪
教学导航
教学目标
1.认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处、稍”。
2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读课文，理解课文内容。
教学难点
理解课文内容，初步评价童话中蚂蚁队长的形象。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 搜集有关蚂蚁的图片、文字资料
教学课时
1课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
家里冰箱里放着一块你非常爱吃的奶酪，但妈妈却不允许你吃，你会怎么做?面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢?让我们走进课文了解一下。(板书：一块奶酪)
二、初读感知，检查自学
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况。
(1)认读生字。
读词语，读生字，再组词。
宣布出示带生字的新词，让学生认读。
诱人 舔一下毅力 强大 纪律 犯禁令稍息 犹豫 跺脚 聚到
(2)检查生字的认读情况。
“开火车”读，并说出识字方法。
(3)教师适时归纳。
①正音：翘舌音“处、稍”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“强”。
②识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗?
形声字结构特点：“诱、舔、豫、跺”都是形声字，可以根据形旁表意、声旁表音的方法识记。
熟字比较法：聚—娶 范—犯
组词扩展：强大 自强 犯罪 违犯 禁止
(4)学习多音字：处(chù chǔ) 稍(shào shāo)
读句子，找发现。
①谁偷了嘴，就要受到处(chǔ)罚。
②教官下令“稍(shào)息”，让我们稍(shāo)微休息一下。
4.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
三、合作交流，品读感悟
1.让学生带着问题，再次读文，分段，总结段意。
第一部分(第1~3自然段)：写蚂蚁队长庄严宣布纪律，大家开始搬运粮食。
第二部分(第4~12自然段)：写蚂蚁队长不小心拽掉了奶酪一角，它战胜自己内心偷嘴的念头，命令最小的蚂蚁吃掉那块奶酪渣，做到了以身作则。
第三部分(第13自然段)：交代了故事的结果：大家干活劲头更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
2.组织学生进行小组合作，讨论、交流。
(1)蚂蚁队长带领它的队伍在做什么?(搬运奶酪)蚂蚁队长是怎样严格要求他的队伍的?
(课件出示)蚂蚁队长的话：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。”
(2)在搬运粮食的过程中，发生了一件什么事?(奶酪掉了一个角)蚂蚁队长是怎么做的?(命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣)怎么想的?怎么说的?(引导学生学习第4~12自然段，了解事情的经过。)
(3)在这件事中，你感触最深的是什么?(引导学生围绕第4~12自然段进行交流，体
会蚂蚁队长和蚁群严格的纪律性。)(板书：蚂蚁们——
自律、有毅力、心齐)
3.回顾全文，体味感悟。
(1)你喜欢这位蚂蚁队长吗?(喜欢，因为蚂蚁队长严于律己，以身作则，自己不搞特殊化。)你喜欢这群小蚂蚁吗?为什么?(再次体会蚁群严格的纪律性。)(板书：严于律己 纪律严明)
(2)假如你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么?又会怎么做?
预设：会对蚂蚁们严格要求，自己也不能犯禁令。
4.选择其中一只小蚂蚁，发挥想象，以小蚂蚁的身份改编这个故事，讲给大家听。
四、总结课文，拓展想象
1.蚂蚁们多么自律，多么有毅力!它们的心真齐啊!蚂蚁队长严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，爱护幼小。
2.结合课文的学习，联系生活中自己曾经遇到的这样有诱惑力的事，想想自己当时是怎么做的。学习课文后觉得应该怎么做?今后在生活中面对诱惑该怎么做?
板书设计
11* 一块奶酪
教学反思
成功之处：要求学生把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，体验作为队长的蚂蚁的严于律己、爱护幼小的品质，从而受到教育。
不足之处：这是一篇略读课文，要用一课时完成教学任务，课堂教学时间显得略微紧张，因此让学生自主交流、表现的机会较少。
教学建议：引导学生讨论交流，对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。
第二篇：三年级上册语文教案-16金色的草地 人教部编版
《金色的草地》教学设计
一、教材分析
课文讲的是生活在乡下的两个小朋友(兄弟俩)的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前的一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。接着写了“我”(哥哥)无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的;再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”带来了探索发现的喜悦。
二、学情分析
本篇课文语言浅显，十分贴近儿童的生活和情趣，所以课堂上可以让学生自己学习。另外，未见过蒲公英开放、合拢的学生不易理解曹东变色的奥秘，也难体会到发现的乐趣，因此，可让学生联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下来学习。
三、教学目标
1.认识6个生字，会写13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子玩乐的情形，能解释草地变色的原因。
3.通过自读自悟，并在教师的引导下理解草地给“我们”带来的欢乐。
4.培养热爱大自然的感情。
四、教学重难点
1.教学重点
进一步培养热爱大自然的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。
2.教学难点
联系生活实际，在广阔的大自然和童年生活的背景下学习本文。
五、教学准备
1、搜集有关蒲公英的资料
2、多媒体课件。
六、教学课时：2课时
七、教学过程
一、谈话导入
师：同学们，我们平时见到的草地是什么颜色的?
师：想不想跟着老师一起去看一看呢?
师：我们把课本翻到66页，今天我们继续学习第16课《金色的草地》，师板书课题，生齐读课题。
师：同学们的声音真响亮，那么来看一下大屏幕，除了我们说的金色的草地，我们还可以说什么样的草地?指名说(绿色的，无边无际的，茂盛的宽阔的)。
师：我们再换一种，我们可以说金色的什么?指名说
。师：看一看老师写的。师读。现在我们学习《金色的草地》，师板书《金色的草地。
师：上节课我们学了生字词，现在老师检查一下大家，到底会不会呢?指名读。
师：大家读的不错，我相信大家都会了，那就用声音告诉我，你会了，一个词读三遍，开始，生齐读。
二、听录音，思考问题
师：词语我们都掌握了，现在我们来看看课文。请听录音，在听的过程中，思考文中主要写了哪两件事?生听录音。
师：听完了录音，同学们思考一下老师刚才的问题，文中主要写了哪两件事?指名说。
三、感悟学习第二段
师：那我们来学习第一件事，我和弟弟常常在草地上玩耍，他们到底怎么玩的呢?我们一起来看看。生齐读第二段。
师：也就是说他们在金色的草地上玩耍，这些蒲公英还给他们带来了快乐。同学们知道他们怎么玩的呢?指名说。
师：看我们的课文插图，哥哥在后，弟弟在前，一起在草地上玩耍，同学们想不想在草地上玩耍?生答。
师：谁来上台表演一下这个情景呢?指名表演并鼓励。
师：我们看第二段里有哪两个成语?指名说并画下来。
师：我们来看一本正经是什么意思?形容很规矩，很庄重的样子。哥哥装着一本正经，是不是神态非常严肃?
生答。
师：我们再看引人注目是什么意思?吸引你的注意力，把你的目光集中一点，就像一个人穿了一件很漂亮的衣服，大家都朝她看，把大家的目光吸引住了。
四、感悟学习第三段
师：这些可爱的蒲公英给哥俩带来了快乐，作者有一天起的特别早，又有什么发现呢?我们跟着作者看一看，生齐读第三段。
师：这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好,令人回味。比如:“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢?指名说。
师：因为过去没有起这样早,所以一直误认为蒲公英的花是金色的“发现草地并不是金色的”,“并”在这里有哪些含义呢?用上这个“并”字,给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的,不是现在才这样认为,并强调了对过去错误认识的否定。
师：作者起的很早去钓鱼，发现了一个重大的问题，草地可以变颜色，从金色变成绿色的。那是早晨的时候发现的，作者中午钓完鱼回来的时候，发现又变成什么颜色的?生答。
师：傍晚的时候，作者又出来了，这时草地又变成什么颜色?生答，由金色变成绿色，这里面有几个表示颜色的词语，在书上画出来。生说并画。
师：作者还有一个疑问，这是为什么呢?为什么草地会变颜色?指名说。
师：我们知道了草地为什么变颜色的原因，我们一起把这两句话读读。生齐读。
师：原来蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。我们把蒲公英比作什么?生答。
师：比一下，我们的手掌可以张开、合上，把一种事物比喻成另一种事物师什么句子?生答
师：在这句话旁写下来。师板书。
师：由金色的草地变成绿色的草地，因为什么呀?生答。
师：是因为蒲公英的花。蒲公英的花张开时，草地就变成金色的，蒲公英的花合拢时，草地就变成绿色的。
师：作者对蒲公英如此喜爱，于是他就抒发了一些感慨，让我们一起来读最后一段。生读。
四、感悟学习第四段
师：我们来看第一句话，多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!后面是什么标点符号。生答。
师：感叹号表示什么?生答强烈的感情。
师：多么可爱，多么有趣表达了作者对蒲公英的什么心情?生答。
师：我们能不能用多么的什么说一句话。指名说。
师：最后一句话，它和我们一起睡觉，一起起床，它指谁?生答。
师：蒲公英和我们一起睡觉，起床，蒲公英是人吗?会说话吗?会睡觉吗?会起床吗?生答。
师：这样的句子是什么句子?师板书，生答。
师：在这句话旁边写上拟人句。拟人句把蒲公英写成和我们人一样的有自己的感情。让我们带着对蒲公英的喜爱之情，一起读读第四段。生齐读。
师：从第三段我们就可以看到我们的小作者非常善于观察，认真，仔细。我们也要留心观察身边的事物，热爱大自然。
五、品读课文，体会感情
师：现在我们就带着对大自然的热爱之情，自由读读这篇课文。
生自由读。
板书
16金色的草地
金色的草地
玩耍绿色的草地
比喻句开
快乐合拟人句
蒲公英的花
八、教学反思
通过本节课的教学，我深深的体会到读中体验，拉近的学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象永远师孩子们最乐意去做的，教师抓住了学生的兴趣点，学生就学的兴趣盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。
第三篇：三年级上册语文教案-16 金色的草地 人教部编版
《金色的草地》教学设计
一、教学目标
1.能说出草地的变化情况及变化的原因。
2.能自己观察动物，植物或某一场景的变化情况和同学交流。
二、教学重点
体会“我”观察的细致。
三、教学难点
通过对课文内容的理解，培养对大自然的热爱之情，感受大自然带给我们的快乐。
四、教学准备
多媒体课件观察记录单
五、教学过程：
(一)导入新课
1.出示花的图片。
师提问：
(1)
这些话漂亮吗?认为它漂亮的孩子请举手?
(2)
你认为第几幅最漂亮，说说它哪里漂亮?
(3)那你能用一个词语来形容一下它们吗?
师：老师今天也带来了一些词语形容它们，咱们来一起读一读，好吗?(学生齐读)
小结：我们的生活中，还有一种花，它虽然不起眼，却会变魔术，一会儿变成绿色，一会儿变成金色，你们知道它是谁吗?
就是因为它，让我们的草地穿上了一件神奇的衣服，增添了无限的美，今天就让我们继续学习《金色的草地》。
2.
板书课题《金色的草地》
(二)
讲授新课：
1.齐读词语。
小结：看来同学们已经完全掌握了这些生词，那么就让我们带上他们一起走进这片金色的草地。
2.学习课文内容。
(1)出示自读提示：草地为什么是金色的?
(2)学生个别回答。
(3)出示PPT：草地上长满了蒲公英，当蒲公英盛.......这片.......变成金色的了。
(4)小结：噢!原来这里盛开着蒲公英!蒲公英让这片草地变成金色的了。这就说明了蒲公英很多!
(5)你从这句话的那个词语中看出蒲公英很多?——“长满了”(引导学生通过抓重点词语来理解句子的意思，是学习语文很好的方法。)
(6)请同学们再读课文(齐读)。
(7)出示朗读提示：那么这片草地给作者留下了什么样的印象?除了金色的以外，在作者心目中它还是一片怎样的草地?
小结：同学们都读的非常投入，相信答案已经在你们的大脑里了。那么在作者的心目中这是一片怎样的草地呢?
生：“可爱，有趣的”。
师：草地的可爱，有趣是通过哪些场景变现出来的?
生：①兄弟俩草地玩耍的情景。
②蒲公英盛开的金色的草地的场景。
3.学习“第一个场景”——兄弟俩草地上玩耍
(1)谁来给我们读一读?(想一想，我们应该用怎样的语气来读呢?)(用欢快的语气朗读)
(2)全班齐读，这种欢快我们也要感受一下，对吗?
(3)你感受到了什么?(蒲公英带给我们不少快乐，这是一片充满快乐的草地。)
4.学习第二个场景——出示第三段内容
师：可是，有一天，作者发现了一个秘密(草地会变色)，多么神奇啊!会变色!你们想不想知道这是为什么吗?现在就让我们一起学习
第二个场景——蒲公英让草地变成金色的草地。
(1)女生读一读(兴奋地读)
(2)仔细观察这一段，作者是按什么顺序来写的?——时间顺序
(3)请大家拿出笔画出表示时间的词语，谁来说一说?
(4)出示问题：不同的时间草地是怎么变色的?(用波浪线画出来)
“很早”的时候草地是什么颜色的?——绿色“中午”的时候草地是什么颜色的?——金色“傍晚”的时候草地是什么颜色的?——绿色
(5)师：为什么草地会变金色?很早—绿色，中午—金色，傍晚—绿色的?
(6)出示花开合的图片。
小结：原来蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开，合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地是金色的，花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
(7)老师示范：用动作来展示，边做动作边读：合拢→张开→合拢
(8)让我们一起来带上动作读一读这几句话好吗?(师生共做动作。)
(9)那么这些是作者怎么发现的?(生：仔细观察来的)
师：生活中并不缺少美，缺少的是一双发现美的眼睛。我们如何来观察呢?
(10)出示问题：同学们你们喜欢这片草地吗?那作者喜欢吗?你在文中哪句话知道作者也很喜欢呢?
多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!(反复读三遍)
师：通过反复朗读，你读出了什么?
生：读出了作者对金色的草地的喜爱与赞美之情。
师：作者到底有多喜爱呢?
生：从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花，它和我们一起睡觉，一起起床。
师：读完课文受到了什么启示?——多观察，多思考
5.拓展
同学们，你们还知道那些植物也是随时间的变化而变化着的。
6.作业：
仔细观察一种事物或一处景物，按照“观察记录单”的要求认真填写观察结果。
7.结束语：
同学们，生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛!
板书：
金色的草地
可爱↗很早—绿色—合拢
中午—金色—张开
有趣↘傍晚—绿色—合拢
第四篇：三年级上册语文教案-6.秋天的雨 人教部编版
6秋天的雨
教学目标
1.会认“钥、匙、缤、枚、争、勾、喇、叭、厚、曲、丰”11个生字;会写“盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲、丰”13个生字。正确读写“清凉、留意、丰收、炎热”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
3.理解文中运用修辞手法描写秋天的语句及其表达的情感。
教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
资
料
库
课前搜集：有关雨的资料，有关秋天的诗。
教学课时
2课时
教学过程
一、导入环节
（一）新课导入
导入语：小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗?
出示：
秋天的颜色
谷子说：“秋天是(
)的。”
高粱说：“秋天是(
)的。”
棉花说：“秋天是(
)的。”
松树说：“秋天是(
)的。”
大地说：“秋天是(
)的。”
小朋友说：“秋天是(
)的。”
（二）板书课文题目
过渡语：今天我们要学的这篇课文告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”大家想不想去看看呢?让我们一起走进《秋天的雨》。
(三)资料分享
1.有关雨的资料;2.有关秋天的诗。
二、先学环节
（一）出示自学清单一
任务：读通课文，学习生字
读一读:借助课文中标注的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。
标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。
新词如下：一盒、颜料、邮票、仙子、淡黄、好闻、勾住、一曲、丰收
容易读错的：
难写的：
写一写:给每个生字组两个词语(写在生字表下面)，并选择一个生字进行拓展(形近字、名言、诗句等)。
我选择的生字是
我给它找的形近字是
我能给它们分别组词：
我看到这个字想到了：
温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单(一)”中的任务并做好评价记录。
想一想：默读课文，了解课文的主要内容。
秋天的雨，是
。秋天的雨，有
。秋天的雨，藏着
。秋天的雨，吹起了
。它告诉大家，
。秋天的雨，带给大地的是
，带给小朋友的是
。
(二)组内交流
交流内容：
1.有感情地朗读课文。
2.读会认字，提示哪些字容易读错。
3.会写字的组词、拓展;提示哪些字容易写错。
4.初步感知课文。
（三）全班展示
按照自学清单，请四个小组展示自学情况。
分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”
三、后教环节
精彩预设与点拨
预设1会认字
提示：
匙：在“钥匙”一词中读轻声;
缤：是前鼻音，不是后鼻音;
曲：在“曲谱”一词读“qǔ”，在“弯曲”一词中读“qū”。
点拨：联系生活，学习“喇、叭”。
预设2会写字
1.观察生字结构：
(1)“料”的“米”末笔捺变点。
(2)“仙、淡”都宜写左窄右宽。
(3)“闻、勾”都是半包围结构的字。
(4)“票、争”都宜写上小下大。
2.教师重点指导、示范：颜、闻。
预设3
对于课文主要内容的理解，教师根据学生回答情况灵活纠正指导。
四、检测环节
自学检测反馈
过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。请小组内先自测一下!
1.看拼音，写词语。
yì
héyán
liàoyóu
piào
gōu
zhùyì
qǔfēng
shōu
2.给下列多音字组词。
乐yuè(
)
lè(
)
曲qǔ(
)
qū(
)
3.照样子，词语接龙。
例：秋天→天气→气温→温暖→暖和
梨花→
→
→
→
五、本课小结
这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。下节课我们继续学习。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
第五篇：三年级上册语文试题-期末模拟测试卷（无答案）人教部编版
期末模拟检测卷
时间:90分钟 满分:100分
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
卷面分
总分
得分
★卷面分:2分
一、读句子,结合语境看拼音写字词。(6分)
二、下列词语中带点字的读音完全相同的一组是(2分)(
)
A.舍弃 施舍 舍己为人
B.
应答 问答
滴滴答答
C.稍微
稍息 稍纵即逝
D.
假期 寒假 弄假成真
三、给下面句子中的“视”字选择正确的解释。(6分)
“视”字按照音序查字法应查大写字母S,再查音节shì;按照部首查字法应先查“礻”部,再查4画。“视”在字典中的解释有:①看;②视察,观察;③看待。
1.茂密的树林挡住了我的视线。
( )
2.同学们不仅没有歧视我,反而都很关心我。
( )
3.今天上午,上级领导到我校来视察工作。
( )
四、补充四字词语,并完成练习。(12分)
欢蹦( )跳 凝神( )气 怒目圆( )
( )堂大笑
引人( )目
五谷( )登
绚丽多( )
四( )八方
1.上面的词语中,描写人物神态的词语有
、 。
2.上面的词语中,带有数字的词语有
、
,这样的词语我还能写出两个: 、 。
3.选择合适的词语填空。
(1)花卉展上,各色花卉
,吸引了很多游人前去观赏。
(2)身着五颜六色的民族服饰的少数民族儿童,格外 。
五、选词填空。(5分)
细微 稍微
1.李丽用放大镜来看( )的东西,或者阅读字很小的书。
2.这件瓷器要是( )精致一些,就可以算作艺术品了。
央求 要求
3.可他又怕再去剃头店受折磨,就( )我替他剪头发。
4.班主任( )我们要按时认真完成家庭作业。
又唱又跳 又说又笑 又香又脆 又松又软
5.除夕夜,我们品尝着( )的蛋糕,嗑着( )的瓜子,喝着酸甜可口的饮料,欣赏着除夕联欢晚会。那歌舞类节目( ),曲艺类节目( )。一家人其乐融融,开心极了!
六、按要求完成句子练习。(10分)
1.焰火在夜空中构成了一幅幅美妙的图画。(缩句)
2.父母含辛茹苦地把我们养大,我们怎么能伤他们的心呢?(改成陈述句)
3.秋天的雨,是一把钥匙。
我能仿照例句把句子补充完整:天上的星星,是。
4.下课了,我们的欢笑声把小鸟、松鼠、山狸都招引来了。(改成“被”字句)
5.在这次考试中,他取得了优异的成就。(修改病句)
七、课内阅读。(18分)
过了些日子,农夫和儿子一起把手推车拆(cāi
chāi)了,用拆下来的旧木料做了把椅子。
椅子一放又是好多年。□我真是老了□□椅子想□它越来越觉得挺直腰背(bēi
bèi)坐着很吃力□□要是我能躺下□那一定会很好□□
现在,农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了,锯成小木片,拼成美丽的木地板,铺(pū
pù)在了阳台上。
木地板满意地舒展着身子,躺在阳台上,阳光照在身上,暖洋洋的,舒服极了。它觉得自己又变成了一棵树。
1.在括号内选择正确的读音,打“√”。(3分)
2.在第2自然段填上合适的标点。(2分)
3.照样子,写词语。(2分)
暖洋洋
4.木板先由( )变成( ),再由( )变成( )。(3分)
A.椅子 B.手推车 C.木地板
5.用“ ”画出描写椅子心理的句子。(2分)
6.椅子最大的愿望是什么?(2分)
7.从选段中哪句话最能体会到椅子老了?(2分)
8.对“那一定会很好”的理解,正确的一项是(2分)( )
A.说明种子、树、手推车、木地板不想做事,只想快活。
B.表现了种子、树、手推车、木地板的努力与无私奉献的精神。
八、课外精彩阅读。(9分)
我有个好爸爸,他非常疼我,有什么好吃的自己舍不得吃,都留给我吃。今天,爸爸很晚才回来,我奔过去对爸爸说:“爸爸,今天给我带来了什么好吃的?”爸爸说:“厂里的阿姨给了我一个橘子,叫我带给你吃。”只见那个橘子又大又圆,黄澄澄的,味道肯定不错。我剥了皮,掰下一瓣放在嘴里,轻轻一咬,果然甜滋滋的。我想:这么好吃的橘子怎能不让爸爸尝一尝呢?
可爸爸肯定又舍不得吃。怎么办呢?突然,我想出了一条妙计。我捂着腮帮子大声叫道:“哎呀,这橘子怎么这么酸啊?”正在厨房里吃饭的爸爸听到我的叫声,赶紧跑进屋,对我说:“不会吧?”我更加大声喊叫:“还不酸?牙都疼了。”爸爸将信将疑地说:“真的吗?”我剥了两瓣放进爸爸的嘴里,对他说:“不信?你尝尝吧!”爸爸轻轻一咬,奇怪地问:“咦,这不是很甜吗?”这时我大声嚷道:“爸爸上当了,爸爸上当
了!”爸爸愣了好半天,才明白过来。他一下把我抱进怀里。我们俩都笑了,笑得那么欢,那么甜。
1.写出下列词语的近义词。(2分)
肯定——( )
将信将疑——( )
2.不改变句子的意思,把短文中画线的句子换另一种说法写下来。(2分)
3.“突然,我想出了一条妙计”,“妙计”在文中是指“我”
。“我”使用这条妙计的目的是 ,从中体现了
。(3分)
4.给短文加个题目,写在文前的横线上。(2分)
九、妙笔生花。(30分)
游戏对我们来说,是快乐,是幸福,是美好的向往。请选择一次最有趣、最令你印象深刻的游戏写下来吧!写的时候如果能用上描写心情的词语或句子,那就太棒啦!
要求:①要把游戏的经过写清楚,写具体。②要表达出游戏时快乐的心情。③题目自拟,书写工整,300字左右。
附加题。
填空题。(10分)
1.唐代诗人孟郊在诗中写道:“ ”是呀,有哪个做子女的能报答似天高比海深的母爱呢?
2.有的孩子家长一心想让孩子早日成家成名,逼他们学这学那,这种现象,不禁使我们想起《 》这个寓言故事。