他山之石可以攻玉例子
第一篇：他山之石可以攻玉例子
他山之石可以攻玉
——语文质量分析会心得体会
六语 王小红
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。一场别开生面的质量分析会在大家精心的准备之下拉开了帷幕。我们全体语文老师带着聚焦的问题和心中的困惑聆听了这场报告。会议安排了一些经验丰富的教师对几个特需解决的问题进行了教学经验交流。这次学习使我受到了很大的启发，感受颇多。
一直以来，我都认为自己的课堂效率不高，很想找到原因。听了苏老师和朱老师的看法后，豁然开朗。朱老师的“简简单单教语文，扎扎实实求发展”让我知道了第一课时应该从何处下手。苏老师的“删繁就简三秋树，扎实训练促提高”为我解决了第二课时的困惑。不管是上哪节课，一定要做到心中有目标。要想做到目标正确，不但要准确把握本节课的目标，还要熟悉学段目标，单元目标，这样才能不拔高或降低对学生的要求。课前带着这样的目标去研读教材时，不仅仅是浏览课文，简单的翻阅教师用书或者名师教案之类的资料，一定要静下心来，认认真真的把书读好，读出自己对所教内容的独特见解。预设各种情况的应答措施。在课堂上真正做到像苏老师说的那样：要让学生下马观花。一节成熟的课是需要付出大量汗水和心血的，尤其是教材不熟的情况下，更需要潜心钻研。
其次，我认为重视良好的书写和读书习惯的培养也是非常重要的。课标明确指出朗读和写字的要求。每节课朗读要贯穿始终，并且一定要在丰富多彩的语言评价中督促朗读，读的有层次有目的。同时将写字训练落到实处，从日常教学抓起，将写字教学落实到每一节课，每一次作业中。尤其是每节课的写字教学我觉得平时还是有所忽视。以后也要像于永正老师那样留足够的时间进行写字指导。根据学生特点对学生进行识字的要求，在每次写生字时，要求他们找出自己认为难记或难写的字，进行有重点的练习。
她们娴熟的教学技巧也正是源于她们的博学。作为老师，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此”想想自己，在这方面做得确实不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是抱怨没有时间读书，只有在需要的时候，才想起找一点书来，现在看来是错了，我不得不时刻要求自己要走在前面。因为惟有读书才能武装我的头脑，才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬
境地。
他山之石可以攻玉，不但她们的精彩发言吸引了我，而且他们对课堂独到的见解、有效的做法更令我佩服。希望我们身边这些优秀的资源能够弥补我的不足，解决我的迷茫!在今后的工作中，严格要求自己，提高课堂效益，师生共同努力，力争不让一个学生掉队，实现班风、成绩双丰收。
第二篇：他山之石 可以攻玉
——参加小学数学课堂培训心得体会
我有幸于3月23 至24日参加了在兰州举行的“全国著名教育专家小学新课标解析暨精品课堂教学展示”培训会，两天时间我聆听了5位专家的课堂展示及讲座。我受益匪浅，在此谈谈自己的心得。
3月23日，听了徐斌老师展示的小学四年级数学课《解决问题的策略》，以及孙晓天老师的《义务教育数学课标解读》、施银燕老师带来的小学四年级数学课《负数》，3月24日听了吴正宪老师的展示课三年级数学《乘法分配律》及报告《有关数学建模的思考》，华应龙老师带来的五年级数学《指尖上的数学》。所有的这些都让我感到耳目一新，增长了不少的见识。培训会上的所听所学，无不让我感到自己所会的是多么的少、自己所知道的是多么的微不足道!也让我深深地体会到了“人不学要落后”这句朴实的话是多么正确!这更让我迫切的意识到我们真的需要好好地给自己充充电了!我们都该走出去，多听听、多学学，特别是老教师们，不能再抱着自己旧有的教学经验进行教学了，多吸收一些新的教学理念和新的教学方法，融入到自己的教学中，才能使我们的课堂教学效果上一个新台阶!
首先，徐斌老师《解决问题的策略》的课给了我们一个经典示范文本.在这一节课中徐老师将课堂提问的艺术演绎得淋漓尽致。一个个精彩的发问引发了学生思维的朵朵涟漪,一个个奇妙的设问,让学生的求知欲望此起彼伏:能动、质疑、探索和谐共构知识的课堂天然浑成。 其次，听华应龙老师《指尖上的数学》，这节课实质上就是一堂五年级的找规律的课，而华老师却赋予了它新的生命活力，并且仅仅借助的“道具”是人人具备的我们的手。课前他花了大约二十分钟的时间来和孩子们进行沟通和交流，很快就拉近了师生之间的距离，而这段交流也是关于我们手的神奇妙用，不仅能够唤起孩子们的好奇心又很巧妙地像一根隐形的绳索与新知牵在一起，悄然导出了新知。
正是因为前面的沟通为整个课堂创设了一个很轻松愉快的课堂氛围，整堂课下来孩子们都积极参与其中，而且思维没有受到约束，大胆思考大胆发言。整堂课都是围绕一只手来展开，教学目标明确而且线索明朗，梯度显然。听完这一节课让人真正感知了一个平等而又充满活力的课堂，给了孩子们足够的思考空间 ，学生的主体地位得到了充分的体现，老师是个很好的引导者和倾听者，是一堂很好的启发式教学课堂，充分展现了“导”的艺术。
再次，吴正宪《乘法分配律》及报告《有关数学建模的思考》指出，提高小学数学课堂教学实效性要关注什么?
1、课堂质量，
2、课堂效率。具有实效性的课堂，一定是讲究高质量的“教” 和“学”的过程。数学教学要“教”出“知识基础”、|“数学品味”、“数学味道”、“数学境界”、“人文精神”达到人课合一。高质量的课堂教学即要关注教师教的质量，又要关注学生学的质量，二者缺一不可。教师要有“课堂成本意识”，不能以加班加点、题海战术、机械训练的方法牺牲学生身体健康为代价。
孙晓天老师在解析课标时指出，数学思想方法数学的灵魂，要想学好数学，用好数学，就要深入到数学的灵魂深处。学会了数学思想方法，就学会了解决问题的策略。数学教学要与生活紧密联系。生活即数学，生活是数学的源头，是数学的归宿，数学服务于生活。培养学生的数学能力是数学教学的核心目标，数学教学要培养学生的四能，即发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的能力。
课堂教学要留给学生自主学习的时间，培养学生自主学习的能力。
实施“三不讲三讲”
“三不讲”是指：学生已经学会了的不讲;学生通过自己学习能够学会的不讲;讲了也不会的不讲。“三讲”是指：讲重点;讲难点;讲易错点、易混点、易漏点。做到了“三讲三不讲”，讲得时间少了，给学生的支配的时间多了，就给了学生主动性，再加上教师适当地引导，加强双边活动，也容易使学生真正成为课堂的主人。教学中教师要做必要的讲，才能留给学生主动学习的时间，课堂教学要以学论教、以学定教，引导学生利用已有的知识和经验去主动地建构，培养学生的自学能力。
教学需要三个等待：①当问题提出以后，因为要得到最好的答案，不同程度的学生参与到问题的思考中，制造一种真思维，特别是学生提出的问题有价值时。②当一个学生的问题或答案提出以后，不能阻止学生的思维，可以达到星星之火可以燎原的效果，一定要扩大思维的外延。③当多种答案出现以后，教师与学生辨析的时候，辨析思维的碰撞，思维方式的交流。 允许——等待——对接，允许学生用自己用原生态的语言来表述自己的想法，数学概念，让学生的原生态语言与数学语言相互对接，等待每一位学生觉醒。
在本次活动，专家在示范课和讲座中，主要贯穿落实的新理念，根据自己的理解提出来与大家共同分享。新课程观认为，课程不仅是知识，同时是活动，也是经验。课程不仅是文本课程，更是体验课程，学生获取知识的过程是自我建构的过程。新课程将教学的“双基”改为“四基”。即基础知识、基本技能、基本经验、基本思想，“四基”既是数学学习活动的核心内容和主要目标，也是学生数学素养的重要组成部分，它们构筑了学生的数学知识结构。
总之，时代在改变,社会在进步,改变传统教学模式势在必行,作为教师也不希望自己的课堂规规矩矩、死气沉沉.而是希望还课堂一派生机与活力,那么努力改变我们教师自己,积极探索适合我们学生的教学模式,使学生喜欢的教学方式、学生有效地学习方式进入我们的课堂，使所有教师应当努力去做的!
2013.3.28
第三篇：他山之石可以攻玉
——读《教海漫记》有感
济阳县济北小学孙超
《教海漫记》是于永正老师的教学手记，全书分“教育篇、教学篇、修养篇和其他篇”，共收录了百余篇文章。这些文章都是于老师几十年教育教学经验的集萃，也是于老师内心感情的真实流露。每一篇文章篇幅不长，内容平实。没有理论的说教，有的只是一位老朋友的娓娓谈心。细细品味这些生动的实例，幽默的语言，其中还包含了历经沧桑的凝重和沉甸甸的思考。
于老师在字里行间都向我们表达着对教育的爱和对学生的爱。这种爱是智慧、是力量、是艺术。感叹于于老师处理问题的精妙之余我愈加对于老师敬佩之至。敬佩于老师无私的把几十年来用心对教育教学成败得失的思考毫无保留的传授给我们，敬佩于老师甘做巨人托举我们。
于老师教会了我用平等的心去爱每一个孩子。“没有爱，就没有真正的教育。”于老师正是一个“爱的教育”的践行者。金无足赤人无完人，学生没有“好”“坏”之分，有的只是老师的“有色眼镜”。记得有人这样说：“你们班上成绩最好的学生，你要对他好，他将来可能成为专家教授，会来指导我们的工作;你们班上成绩比较好的学生，你要对他好，他将来可能成为小学老师，跟我们是同行;你们班上成绩一般、调皮捣蛋的学生，你要对他好，他将来可能成为企业家，会赞助我们学校;你们班上成绩最差、言而无信、嘻皮笑脸的学生，你更要对他好，他将来必定是政治家，决定我们教师的地位和待遇!”
看似玩笑之语，实则发人深省。新课程理念也要求以全新的模式去培养人，如果我们还以“叫、喊、打、骂”去对待学生，课程改革的真正意义已经失去了一大半。著名教育家赞可夫曾经说过：教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中一条要求就是自制。在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下：你是教师。爱不仅仅是一种能宽容别人的感情，更应该是一种美德。
于老师用“开窗户”这个富含哲理的小故事告诉我“退一步海阔天空”的道理。这正是数学课所要求的知识要瞻前顾后;这也是对新理念所倡导“学生学习的最近发展区域”的一个贴切的解释。这可以用“跳一跳，摘桃子”来形象的比喻。这同时要求我们“以学生为本”，必须先要了解学生，然后再跟学生一起成长。“开窗户”的理论，用在学习上就是循序渐进由浅入深。体现了“积跬步可以致千里，择细流可以成江海”的思想。这个做法不仅在过程中让学生保持乐观积极的态度，更重要的是一直体验着成功的快乐，极大地保护了学生学习的积极性。仔细想想，面对不完成作业的学生，我们的严厉换来的是敬而远之，我们的苛刻换来的是冷漠敌视，我们的批评换来的可能是自暴自弃。“人非圣贤，孰能无过”，更何况我们的学生是成长中的青少年。生命需要呵护与尊重，正如于老师那样，当我们为学生打开一扇窗或者要求学生“开窗户”时，是在用一种宽容乃至欣赏的眼光来看待有失误的学生时，这样我们会发现每个学生的与众不同之处，会发现每个学生生命的亮点。
于老师告诫我千万别吝啬你的表扬，“请翘起你的大拇指”。诚然，
表扬和鼓励是伟大的教育法宝。因为小的时候成功了某一件事受到表扬而使其立下志向并最终成为专家学者的，也不乏其人。想一想我们小的时候，又何尝不是非常希望老师来表扬自己呢?梦想着老师能对着自己竖起大拇指呢?教育教学活动中，我们多数情况下是为学生的成功而竖起大拇指，在学生失败的时候竖大拇指的时候几乎没有。我想，仅管他们离老师心目中的要求还有很大的差距，但你竖起了大拇指就意味着他的进步老师已经心中有数，让他看到了希望，让他明白他在老师心中是有位置的，让他了解他的每一点进步老师都会记在心中的，让他树立起自信心，让他时刻注入不断进步的动力，这样的孩子，进步只是时间问题。老师要及时地给予学生与“竖起大拇指”类似的鼓励，让学生时刻切身感受到来自老师的呵护，让我们的学生不断地从成功走向成功，从而树立一种健康的、积极的、良好的、平和的心态，以迎接未来更加激励的挑战。
于老师用实际行动诠释了“是老师配合学生，不是学生配合老师”的真谛。见过太多的老师在上公开课时，课前总要铺垫一番，上课时才能按部就班，环环相扣，如有某个学生“不按常理出牌”，或不按“计划”执行，则将打乱整节课的节奏，手忙脚乱。还有些老师课堂效果不理想时，总会埋怨学生“不配合”、“素质太差”。熟不知，在于老师的课堂上，亮点总是出现在对“差生”的引导和提高上。还是于老师说得好：“如果课堂上学生‘所向披靡’，如入‘无人之境’，那还要老师干什么?要学生配合老师，那谁是主体?谁是学习的主人?” 课堂上不是学生配合教师，而是老师配合学生，帮助学生学
会学习。数学课尤甚。如果学生都能“逢山开路遇水搭桥”无所不能，我们数学老师该不是要失业了?我们配合学生的不仅仅是传授知识，更重要的是配合学生掌握学习的方法。陶行知先生所说“我们的教，是为了不教”同样说明了为什么需要老师配合学生，而不是学生配合老师。
于老师还教导我“蹲下来看学生”，做到“目中有人”，必要的时候可以“敲山震虎”。于老师是一位了解儿童、研究儿童，与孩子们同唱、同跳、同喜、同悲的老师，他既是学生的良师，又是学生的益友。拜读于老师的《教海漫记》，我被于老师对教育的热爱之情所感动，被他对于问题处理方式的精妙所折服，许多文章让我受益匪浅。 《教海漫记》让我被特级教师的教育智慧所折服，《教海漫记》让我为其教育思想叫好，《教海漫记》同时也让我看到了一个特级教师许许多多平凡的地方。教师的工作本身就是平凡的，可怎么在平凡中创造不平凡呢?这不是每个人都能达到的境界。记住于老师的话，“老师笑着看学生，学生就会笑着看老师;老师只有笑着看学生，才会有幽默的心境。”
冰冻三尺非一日之寒，成为大师也绝非一日之功。大师的精髓也许我一辈子都学不会。但是，只要我努力学习，灵活运用，一定会有所收获的。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我今后的教学道路还很长，我会一如既往地吸取于老师的教育教学精华，做一位时刻为学生着想、爱学生一切的教师。
第四篇：考察报告：他山之石 可以攻玉
他山之石 可以攻玉
——江苏考察总结
王 海 波
江苏考察归来，面对南方发展的职业教育感慨很多。职业教育要想发展地良好有序，大体包括几个方面：一，外部环境：政府支持，全面协调;当地经济发展，能够吸纳足够多的劳动力;群众基础好，创业意识强。二，学校内部因素：观念先进，对接社会与企业;干群齐心协力，戮力创业;课程整合，学生训练到位。
如果去掉外部环境因素，职业教育能不能做大做强?个人认为也是可以的，俗话说的求人莫若求己。关键看我们自己怎么做。
下面针对我校目前的情况，提出几点建议。
校企合作
校企合作，引企入校，促校进企，这是盘活职业教育的一步重要举措。 “校企合作”是现代职业教育的发展趋势，“校企合作”使学校与企业实现双赢。可以及时吸收最新的科技成果，把传统的以课堂传授知识为主的教育环境，与直接获取实际经验与能力为主的生产现场环境有机的结合起来从而实现快出人才，为社会节约成本，促进学校毕业生就业，为企业提供高素质劳动力，从而促进企业发展壮大。
必须坚持校企联合之路 。对于中职学校来说，要培养出高素质技术人才，仅靠在课堂上所学的知识是远远不够的，必须使教育与生产实践紧密结合，学校与企业零距离对接;必须采取积极主动的措施，通过区域融合、校企互动，寻找实现合作的途径。
对于企业来说，必须充分认识到对社会的责任与义务，认识到培养人才给
企业带来的长远利益，主动响应，认真对待，积极跟进;在合作教育中，以大局为重，积极配合学校完成教学任务;同时，充分利用产学合作教育的机会在获取人力资源、产品研发、员工培训、形象宣传、政策优惠等方面为自身谋求利益。
对于中职学校学生来说，校企合作可以增加学生在企业进行实践操作的机会，接触新理论、新技术、新方法，有助于理论联系实际，积累实践经验;有助于优化知识结构，提高就业竞争力;有助于提高专业技能，增强动手能力;有助于培养适应能力、协作能力、创新能力，锻炼敬业精神和团队精神，提高自身综合素质，更好地适应社会的需要。
这里就牵扯到一个问题，就我们当地而言，可能企业还没有充分意识到校企合作中企业方的义务或者责任。基于此，我们学校一方可采取如下策略：
1、主动寻找当地企业对接，引校入场，充分发挥我分设备的优势，汲取对方的技术和管理优势。
2、从大的眼光重新定位我们的校企合作理念：即服务当地经济可以理解为服务山东经济，向纵深发展，向沿海发展，寻找联合办学单位。
3、立足于高科技，与有专利或技术但是没有厂房与设备的社会人员联合办厂，实现双赢。
课程改革
必须调整课程结构体系。要根据本地企业发展需要，面向企业第一线设置和整合专业。做到用人单位需要什么人才，学校就培养什么人才。我们可以通过冠名班的形式是我校的专业教学更有针对性。
第一，要体现以就业为导向的原则。应考虑到就业市场的需求，课程设置要直接与就业目标挂钩，要瞄准某种职业并落实到具体岗位，就业方向要在课
程方案中清晰体现。
第二，要体现以专业目标为导向的原则。应紧紧围绕专业的培养目标及相应的人才规格，实施系统的课程设置与课程内容。要以“实用”为主，以“够用”为度的原则，突出素质教育和能力的培养，有选择地精选理论课的内容，减少理论课的学时。同时，课程的内容要关注专业的技术发展及相关技能的改进，要把本专业领域的新知识、新技术、新工艺、新方法及时充实进去，使课程设置与教学内容处于相对稳定和不断更新的交互状态之中。
第三，要体现以能力为本位的原则。在学生的学业考试上，改变以理论考试为主的传统做法，重点考核学生的实际操作能力;在教学时间分配上，使实践教学和技能培养的时间已占总学进的50%以上。
第四，要体现以职业标准为导向的原则。课程设置要为学习者提供与其未来可能从事职业活动有关的知识和技能，使学生在取得学历证书的同时，取得反映其职业能力的职业资格证书或技术等级证书。因此，必须以“双证书”制为框架，把职业标准中要求的知识和技能融人相关课程教学大纲中。
校园经济
“大学校培养小老板，小老板成就大事业”。
常熟职业教育中心学校悬挂着这样一面醒目的创业旗帜。金校长说：“我们学校有近万人的师生员工，校园经济就是一个很大的市场，搭建创业平台是加速学生创业能力成长最有效的载体。”为此，学校以专业为依托，以社团为组织形式开发了创业一条街，搭建了一个为师生服务的创业基地。目前已经有30位学生成了创业实践的小老板，工作人员也全部是学生，200多名学生参与创业实践。
“极度动漫工坊”，是常熟职教中心校生活创业园中最惹眼招摇的门市，装
潢时尚的店铺也就有40平方米，这里的主角既是学生也是售货员。
这是我看到的常熟中心校的一个创业实例。作为学校动漫社负责人，经过各种创业训练，该校学生杨绪龙一直在琢磨开店，前年4月他从网上看到由北大美术学院设计的杭州“咪偶”布偶工作室生产的产品，很对时下年轻人的心思，就果断联系并很快取得该产品的苏州总代理，出乎意料，第一周2000元的投资不但成本立马收回还净挣了4000元，旋即他与动漫社7个同学商议，最终由他出资5000元，加上学校借他的1万元，开办了工坊，并订立了协议：每个同学底薪150元，营业额的5%同学均分，营业额的5%上交学校创业基金。这样，他一边在门市卖他们自己制作或别家的产品，一边在省内外给“咪偶”开疆辟土，目前旗下已有47个零售商、27家代理商，越做越得心应手，9月份账目出来了，扣除各项成本，杨绪龙个人净挣5万元。他说：“最大的收获不是钱，而是能力的锻炼。今后不管做什么，都不怕了。”创业教育，让这个19岁的苏北小伙子5个月间成为小有名气的老板，也成就了许多年轻学生的梦想。2008年江苏全省有9189位职校学生参与创办了1356个小企业，泰州职教中心毕业生纪建伟参加2008年美国国家创业指导基金会组织的“全球创业精神大赛”，成为30名赢得全球青年创业大奖中唯一的中国人。
这提示我们：贴近产业，对接市场，培养学生的创业意识，完全可以从身边做起。
一点题外话
抓职业教育就是抓生产力;
学校办职业教育就是要寻求与社会需求的契合度;
要让我们的学生明白：适合自己才是最好的教育。
他山之石 可以攻玉
——江苏考察总结
王 海 波
第五篇：《他山之石可以攻玉》学习体会
看了《他山之石可以攻玉》这本材料，心里感触颇多，我认为我们能借鉴之处实在不少，尤其是在校园文化、学生管理、课堂改革几个方面。
一、 校园文化体现了一个学校的思想和精神面貌，良好的校园文化更能不断的激励学生、影响学生，促使他们不断转变，不断提高自己的思想境界，从而达到学生自治，自我促进，主动学习的地步，给学生一个良好的、紧张的学习氛围。我们学校也有一定的文化建设，但教室的文化建设还远远不够，还有很大的空间供我们利用;教室外面的墙上我们只张贴了学生目标，教室后面的黑板也只是定期出一期内容，利用率低，效果也不大。应该根据不同的空间，定时由专人负责确定的内容，比如每一科的学习专栏，学法介绍，精题欣赏等。
二、 学生管理的好坏决定了一个学校的好坏，能否出成绩在很大一方面取决于学生的管理。栾川的学生管理非常规范、严密、细致，班级内部管理制度完善，学生实行分组管理，学习、生活、纪律、卫生等各小组奖罚一体，这样一来有利于培养学生的团体意识、集体观念，班级之内、班级之间形成良好的竞争意识，促使他们互相协作，团结奋进。这一方面我们完全可以学习。
时间要求细致到每一分钟，从早上5：30到晚上10：00，时间分配合理，内容具体，负责人明确，从而确保学生时刻有事做，有人管，帮助学生养成良好的生活、学习习惯。
三、课堂改革是现代教育的主题，我们也进行了很多，但效果不明显，关键在于思想不到位，落实不到位，不能坚持。在以后的教学工作中，一定要坚定不移的坚持改革，以学生为主体，备课充分到位，给学生准备的讨论问题准确到位，既要能突破教材中的重点、难点、关键点，又要联系学生的实际，不能过难，也不要过易，时间安排合理，从而提高课堂的学习效率。