7bunit3整单元教案

作为一名教学工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《7bunit3整单元教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：7bunit3整单元教案

单元房整租租房合同

根据《中华人民共和国合同法》及相关法律法规的规定，甲、乙双方在平等、自愿的基础上，就甲方将房屋租用于乙方使用，乙方承担甲方房屋事宜，为明确双方权利义务，经协商一致订立本合同。

第一条：房屋的坐落、面积、装修、设施情况。

甲方出租给乙方的房屋位于___________，___号__楼_____室_户型___室___厅(住宅)。房屋租赁期定_壹_____年。

乙方每__六个_____月向甲方交纳房屋租金6600元。房屋租赁到期后，甲方有权收回出租房屋，乙方应在合同时间内搬离租赁房屋，在同等条件下乙方有权先租。如乙方续租，

需在合同期满提前一个月交纳续租金。续租月租金在合同到期前一月在续租时双方另行协商。

第二条：租赁期间相关费用。

甲方应承担的费用：

1、 租赁期间，房屋和土地的产权税由甲方依法交纳。如果发生政府有关部门征收本合

同中未列出项目与该房屋有关的费用，应由甲方承担。

2、 乙方交纳以下费用：

水费、电费、中央空调费、闭路电视费、宽带费和物业管理费和卫生费，乙方应按有关服务方的要求及时交纳自行负担的费用。其中物业管理费和卫生费在签订合同时一次性缴纳给甲方，物业管理费和卫生费合计按照每月_____元标准执行。

第三条：房屋修缮与使用

1、 在租赁期内，甲方应保证出租房屋的使用安全。甲方提出进行维修，乙方应积极协助配合，乙方不得以任何理由阻挠甲方维修。

2、 乙方应合理使用其承租的房屋及其附属设施。如因使用不当造成房屋以及设施损坏的，乙方应立即负责修复原貌或经济赔偿。如因使用不当造成事故或人生伤害的由乙方自负。

第四条：房屋租赁期间，乙方有下列行为之一的，甲方有权解除合同，收回出租房。

1) 未经甲方书面或口头同意，转借、转租、装修、承租房屋。

2) 损坏承租房屋或设施，在甲方提出合理期限内仍未修复或赔偿的。

3) 未经甲方书面同意或口头同意，改变本合同约定的家庭住房租赁用途。

4) 利用承租房存放危险物品或进行违法活动，以居住的房去经营商业活动。

5) 合同到期内提前一个月，没有交纳后续房租费，视为不续租，合同到期后自动终止。甲方有权租给他人，在此期间乙方要配合甲方租房、看房。

6) 乙方租房时的人数，套房___2____人，单间____1___人，如果增加人数另加其他费用，最多租住不超5人(未经甲方同意随意增加人数，甲方有权解除本合同，收回出租房)。

7) 逾期未按约定交纳应当由乙方交纳的各项费用，已经给甲方造成损害的。

8) 因不可抗拒因素导致本合同无法履行的，合同终止。

第五条：房屋交付及收回的验收

1) 甲方应保证租赁房屋本身及附属设施、设备处于能够正常使用状态。验收时双方共

同参与，如水、电、家具、电器、装修、器物等硬件设施、设备有异议应当场提出。当场难以检测判断的，应于三日内向双方说明。

2) 乙方在租房期间水、电、家具、电器由于正常使用造成损坏，由乙方承担配件维修

费用。

3) 在正常使用家具、电器等设施期间，人为故意的如刀划、火烫和其他人为非正常磨

损破坏，按每处50元赔偿给甲方，在门上、墙上和地面如订钉、打钻孔、肉眼可见的损坏等按一个五十元赔偿，损坏严重的一处按照50-100元赔偿或者由乙方修复。

4) 乙方应于房屋租赁期满后，将承租房房屋及附属设施、家具电器设备交还甲方。应

保证房屋及设施、水、电、家具、电器设备的完好状态，不得留存物品或垃圾影响房屋的正常使用，甲方将押金退还给乙方，对未经同意留存的物品，甲方有权处理。

如果交还时垃圾不清理，扣除垃圾清理费用50-100元。

第六条：免责条件

1、因不可抗拒原因致使本合同不能继续履行或造成的损失，甲、乙双方互不承担责任。因国家政策需要拆迁，使甲、乙双方造成损失的，互不承担责任。

2、因上述原因终止合同的，租金按实际使用天数的计算，多退少补。

3、不可抗拒是指甲乙双方均“不能预见、不能避免、不能克服”的情况。

4、违反物业管理的规定，如果受到处罚，自行承担罚款，本院停放车辆等请遵照物业管理的规定。

第七条：

水、电、家具、电器押金和房屋押金一起共3000元，签订合同时交纳。甲、乙双方交房时验收水、电、家具、电器。乙方需提供真实有效身份证(二代身份证)复印件一份。

第八条：

本合同未尽事宜，经甲、乙双方协商，可补充条款内容。补充条款内容及附件均为本合同组成部分与本合同具有同等法律效力。

备注：家具与电器清单：

阳台储物柜、主卧组合衣柜、主卧床和床垫、电热水器、落地电风扇、微波炉、沼气灶、油烟机、所有灯具, 全部窗帘，全友餐桌椅一套含椅子四把，次卧室全友双人床，带两个床头柜室及席梦思床垫，室内四步梯，电视机顶盒(均为甲方所有)

乙方租房期间，甲方无故提前收回租房，按违约赔偿乙方违约金1500_元，如乙方违约也要赔偿甲方违约金1500元。乙方在租房期间内自己不住，甲方不退房租费，乙方交房交钥匙时，不拖欠水、电费、沼气费，甲方退还押金。

租住时水表读数：方，电表读数：度，燃气表读数：方，中央空调流量读数： 退房时水表读数：方，电表读数：度，燃气表读数：方，中央空调流量读数： 补充条款：

甲方：乙方：

电话：电话：

身份证号：身份证号：

年月日起至年月日截止 本合同及附件一式两份，甲、乙双方各持一份。签字后生效

附件内容：

第二篇：认识整时(教案)教案设计

认识整时(教案)

教案设计：认识整时

教学内容：义务教育人教版数学第一册认识钟表

1、认识整时。书91页，92 页。

教学目标： 1.学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

2.学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3.养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点、难点：认识钟面，学会看整时。 教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。 学具准备：学具钟。

一、导入

小朋友，今天老师给你们带来了许多朋友，你们仔细听一听，看一看，他们是什么?(闹钟，挂钟、手表)这些钟表有什么作用?(了解时间)

二、合作探索

1、你们想和它们交朋友吗?仔细观察，它们身上有什么?和同桌说一说。

(1)汇报：数、针，你能叫出名字吗?时针长什么样?(时针短，分针长)课件出示名称

(2)老师又带来了一个钟面，你们瞧，它来了(出示圆学生说不是)，那你有办法让它变成一个钟面吗?

学生说：要1—12，还要有时针、分针。那最上面是，下面，左边，右边(出示：

12、

6、

9、3的位置，然后把其他的补充完整)出示长的针，这叫?短的针是什么?(板书：时针、分针。)

2、说一说

你们平常看到的钟面就是这样不动的吗?谁在动?师出示活动的钟面，这个圆形的钟面就是运动场，时针和分针就是运动员，怎么跑?老师转动针(时针和分针一起跑，时针粗短走得慢，分针细长跑得快。)请你用手比划出来。这样的方向叫顺时针方向，时针、分针就是朝这个方向走。 3.认识整时。

(1)屏幕上出示主题图。

师：“同学们说说，图中画了什么?” 师：“你怎么知道是7时呢?”

指导学生观察7时钟面上的分针、时针分别指向几，建立7时的概念;同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法及7时的读法。老师板书写法：先写7，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。

师：“小红早上7时起床，这样上课就不会迟到了，你们早上也要按时起床，按时上课。下面大家来看看小东一天的时间是怎么安排的。” 小东的一天

(1)引导学生看图，认整时。 a: 认识7时

师：“什么时候小东在干什么?

再次引导学生看分针、时针分别是怎么指的，教学7时的读法，及电子表表示法。 7：00的时候你在干什么?做个动作表示你在干什么。有不一样的，有的在吃饭，有的睡觉(指名表演)为什么?原来一天有两个7时，早上一个，晚上一个，如果你要表达清楚就要加上早上或晚上，这样就不会弄错了。

师：“小东是7时起床的，那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时?(8时) b: 认识8时

师：“噢，8时，从7时到8时中间相隔1小时，时针和分针怎样走的呢?下面请女同学看分针，男同学看时针，大家可伸出食指跟着你要看的一起走。”

学生汇报时针、分针分别怎么走的。

引导学生看8时分针、时针怎样指?怎样读?电子表法怎样表示? 多媒体出示8时读法及电子表中的表示方法。 C: 学生探索认10时、12时和6时、9时。

引导学生观察12时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有什么特点?让学生拨一拨12时、6时，9时，并试写电子表表示法。

D:讨论7时、8时、10时、12时和6时、9时分针指哪，时针怎么指。

学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8;3时的分针指向12，时针指向3;6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

(2)教师小结：

在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。小东的一天安排的真好，回家你们也给自己安排一下。

三、课中操

现在请你来当当小闹钟，(全班动起来)

我是一只小闹钟，头顶12，脚踩6，左抓9来右抓3， 时针粗短走得慢，分针细长跑得快，要问几时请我帮。

四、拨一拨

你们现在会看钟面上的时间了吗?都说会，老师可不知道你们到底谁的本领大，比一比好吗? 示11时，学生拨

你是怎么拨的?(时针指着几，分针也指着几)， 你拨对了请给自己画一面小红旗。 出示2：00，学生拨

你是怎么拨的?(时针指着12，分针也指着12)，他们有什么特点?

那在一天里你最喜欢哪个时刻，为什么?

请你拨出来，指名展示，我最喜欢……，因为……

五、找朋友。 书94页第一题。

六、讲故事

七、总结：

今天的数学课你快乐吗?给数学课起个名字。

八、延伸

世界上最早的钟产生在哪个国家?(中国)小东的一天安排的真好，回家你们也给自己安排一下。希望这些问题你们带到课外去查，去问。

第三篇：认识整时教案

认识整时

——罗颖

一、 回顾旧知

师：我们昨天一起学习了认识钟面，谁还记得钟面上有什么?

生：钟面上有12个数字，12个大格。

师：钟面上还有两根针，它们俩相比较而言，较长的是分针，较短的是时针

那时针和分针是静止不动的吗? 生：不是，是从12开始顺时针方向转动的

二、 新授

1、 请你们观察下面这幅图，听清我的两个问题。 第一图上的人在干什么?第二现在几点了?

请小朋友来回答我的第一个问题：布奇在起床穿衣服 请小朋友来回答我的第二个问题：现在7点了 小结：我们要学习布奇养成早睡早起的好习惯。

2、

请你们再看看阿迪在干什么，现在是几点了? 阿迪在读书，现在是10点了。

3、 让我们一起看来观察一下我们刚认识的钟面，请你看一看这两个钟表的指针指向有什么相同之处，有什么不同之处。

相同：分针都指向12 不同：时针一个指向7，一个指向10

三、 总结：

像这样，分针指向12，时针指向几就是几点整。

四、 练习

1、 请你在钟面上播出三点整(分针指向12，时针指向3)

2、 请你在钟面上播出六点整(时针和分针呈一条直线)

3、 请你在钟面上播出十二点整(时针和分针重叠在一起)

五、 律动

《时间像小马车》

第四篇：认识整时教案

教学目标：

1、通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。

2、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

3、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。 教学重点、难点：会认识整时。 教学过程：

一、创设情境，诱发兴趣

1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗? 今天老师给大家猜一个谜语：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀哒嘀哒的声音，提醒人们争时间。(课件展示)你们想知道它是谁吗?猜对了，它就是天天生活在我们身边，帮助我们，关心我们的朋友，它的名字叫钟。钟的用处可大了，会提醒小朋友什么时候该起床了，什么时候该上学了，什么时候该吃饭了，什么时候该睡觉了，如果没有它，小朋友，你们的生活还会有规律吗?

2.小朋友，钟表王国的兄弟姐妹可多了，你能说说你见过哪些钟表呢?你是在哪儿看见的?(课件展示各种不同形状的钟表：石英钟、闹钟、手表、电子表)

3.今天我们就来认识钟表。(板书课题)

二、自主参与，探索新知

(一)初步认识钟面

1、观察钟面，你发现了什么?把你发现的告诉你的同桌。(电脑上出示放大了的钟面。)钟表的外形虽然各不相同，但基本的东西却是一样的，钟面上有些什么呢? ①钟面上有什么?(两根针)比比看，长短一样么?(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。(板书：分针时针)让学生指着学具钟说说哪根是分针，哪根是时针?

②(都有12个数)学生同时拿出自己的学具钟面，一起数数。12个数把钟面分成了12个相等的大格。最顶上的是几?最底下的是几?最左边的是几?最右边的是几? (2)让我们来看看时针姐姐和分针妹妹是怎么走动的?电脑演示，让学生观察。(两根针一起走的。)按什么方向走的?用手比划一下。再看看两根走的时候有什么特点?(分针妹妹走的快，时针姐姐走的慢，分针妹妹走了一圈，时针姐姐走了一大格。)

(二)学习整时的认、读、写

1. 了解学生已有的知识结构。

试着拨出一个你最喜欢的时间,和同学说说是几时,你为什么喜欢?

汇报: 随着学生回答,教师贴出钟面的图(大约是七八个:其中有整时的,有半时的.)

分类，

观察黑板上的这些钟面所表示的时间,把他们分分类，说说为什么这么分? 小组讨论再汇报：有按分针指向6和12分的,有按颜色分的等等,教师都给以肯定.

师:咱们今天就先按这种分类.(整时和半时的) (2) 认时间

请你随便挑出一个时间,说说是怎样认出来的?小组交流.

小朋友，你会看钟面上的时刻吗?现在老师这里有几个钟面你能说出它是几时吗?(1时

4时

6时

9时)

8时，你怎么知道是“8时”?你是怎样看出钟面表示的时刻的?6时，你怎么知道是“6时”?6时的钟面特别有趣，你发现了吗?(分钟和时针成一条直线)

这个钟面也很有趣，你发现了吗?(它的分针、时针都叠在一起了，都指向数字12，那是12时。)

师述：生活中我们说2点，在数学中我们说2时，这两种说法都可以。 2. 我们把像1时，4时，6时，9时这样的钟面都叫作整时。(板书：整时) 小结：表示整时的钟面，分针总是指向12，时针指向数字几，就表示几时。

(板书)分针长长指12，时针指几就几时。(读一次)

3、游戏：谁最棒!请学生看钟面说出时间：7时

10时

12时

4、认识整时的电子表写法。

(1)小朋友，除了用分针、时针来表示时间外，你还看到过用别的方法来表示时间吗? 你们在哪里看到过这种数字时间?

你们观察的真仔细，老师这里也有几个(课件播放)

(2)小朋友，这些时间，你仔细看看有什么相同的地方?

引导说出圆点，后面都是2个0。

(3)圆点后面都是2个0，那圆点前面是几，就是几时?

(4)小结：只有当圆点后面2个0的时候，圆点前面是几就是几时。

(板书)9∶00你会写吗?大家伸出手指，先写什么，再写什么，最后写什么? 说明方法：表面上有两个点，点的右边是“00”，点的左边是几，就是几时。学它的样你会表示出8时、3时、6时吗?赶快动手试试看。

(板书： 8:00 3:00 6:00)

5、认识大约几时

1、出示“7时”钟面。教师提问：如果这是上午7时，你在干什么?如果是晚上7时呢?这个7时在一天中会出现几次?

2、判断：下面三个钟面，哪个表示7时?分别出示两个钟面：(7时不到一点、7时过一点) 先出示7时不到一点的钟面。这个时间是多少?我们平时是怎么说的?再出示7时过一点的钟面。这个时间是多少?我们平时是怎么说的?师述：我们通常把这样的时间，读作大约7时，课件出示大约7时。

3、练一练。师出示钟面，说一说大约几时，我们都在干什么。 大约8：00、大约9：00、大约5：00

三、运用知识，解决问题

小朋友，我们认识了用分针、时针表示的时间和数字时间，接下来，我们来做几个小游戏。小朋友们通过自己的探索，就已经掌握了认识整点时刻的方法，真了不起!你喜欢一天中的哪个整点时刻，请你赶快拨出来，给大家介绍一下。(学生活动)

1、 动手操作。

师拨时间，这时几时?(板书)7时，你能用另一种方法来表示这个时间吗? (指名板书)7∶00

同样再拨，再写 时间。

(1)师示范在钟面模型上拨出相应时刻。老师想要拨一个9时，我先把时针拨到9上，再把分针拨到12上，我拨对了吗?那你会拨吗?

(2)师说时间，生在学具钟面上拨。学生拨好后问：再过1小时是几时?

(3)小朋友，每个人都有自己喜欢的时间，以两人小组，互相说一说，再互相拨一拨(指名说为什么拨这个时间)。 同桌互动：一人说时刻，一人拨钟面。

(4)我们来做一个找朋友的游戏，好不好?

头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错喔!(音乐、活动)

它们都各自找到了自己的好朋友，小朋友来做小裁判，如果找对了，就一起说：对、对、对是几时，如果找错了，就一起说：错、错、错，我来帮助你。 小朋友，真聪明，都找对了自己的好朋友。

现在我们来做个拨钟小游戏，比比谁的手最灵巧，好吗?

2、画时针或分针。

师述：我们的本领真大，现在有几只钟坏了，我们会不会来修理一下?(课件出示)说说缺了什么?你会添上吗?给钟面画上时针或分针。(学生在练习纸上画，课件演示)

3、认时间游戏。

师述：小动物们要去郊游了，请小朋友帮他们安排一下一天的作息时间吧!(课件演示)

三、应用新知，解决问题

1.师：想不到小朋友们的动手能力这么强，下面，我们来看看大家的观察能力怎么样?请大家看这张图，你能马上写出钟表显示的时刻是几时吗?比比看谁写得又对又快?动脑筋：为什么都是10时，两个小朋友做的事情不一样?

(一个是上午10时，一个是晚上10时。)小朋友说的真好，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。

2.师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间。作为一个小学生应该如何合理利用时间，安排我们一天的学习和生活呢?接下来，老师带你们去看看小明是怎样过快乐的一天。(课件播放)

(1) 小朋友，小明快乐的一天开始了，小明什么时候在干什么?

你能用两种方法表示钟面的时间吗?

请小朋友拿出作业纸做在纸上。(巡视) (2)反馈、纠正。

(3)谁能连起来说一说小明是怎样安排时间的?

(4)小明的一天安排真合理，那小朋友你的一天会怎样安排呢? 我请小朋友们自己拨一个喜欢的时间，说说那时你正在做什么?

四、总结

小朋友，今天，我们学了什么本领?

老师把我们学的知识编成了一首儿歌，跟着说一遍，好?

小闹钟，真可爱!(举头饰)分针长长指12，时针指几就几时。

电子表，真机灵!(举头饰)圆点后面2个0，前面是几就几时。

小朋友，识钟，学做时间小主人，小主人。

认

识

整

时

教学内容：教科书第91页内容，练习十六的第

1、

2、3题。 教学目标：

对学生状态的分析：

虽然是一年级学生年龄小，但对钟表有着直观的感受，又由于每天的生活和学习都是按着一定的时间规律来进行，学生对钟表和时间并不生疏。所以，只要教师结合生活实际加以引导，学生是能够感知整时时刻的。

对教材的分析：

1.通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。 2.知道钟面上有时针、分针、12个数。

3.帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。 4.培养学生的观察能力。

教学重点、难点：能够正确读、写钟面上的整时。

教具、学具准备：多媒体课件、大钟面、小钟面、不完整钟面。 教学过程：

一、动画导入

1、师：今天我要给同学们介绍一个新朋友，看看他是谁?(播放动画，听老师介绍)

师：乐乐有一个毛病，每天早上都睡过头，所以每天早上进教室他说的第一句话就是“报告”，其他小朋友都笑着说他：“乐乐，你又迟到了!”(教师边说边播放动画)

2、引出问题：你有什么好办法能让他按时起床，准时到校呢?

3、学生回答，引出“钟表”(课件出示)

二、新授

1、认识钟面

师：你们都见过摸过钟表吧?(是)那我请同学们回想一下，以前见过的钟表或看着黑板上的钟，分小组画一个钟面。(要求：组长画，其他的同学说) (1) 画钟面

(2) 展示钟面(贴在黑板上)

师：把这些钟面和老师这里的对照一下，你们觉得哪个组的画的较好?为什么? (3)认识时针，分针

2、认识整时

(1)师：自从同学们想了一个好办法之后，乐乐干什么都很准时了，我们现在来看看乐乐都干些什么?(播放乐乐一天的安排) A、看看乐乐在干什么?这是几时?(答：起床、7：00) 师：7点是我们生活中的说法，在我们数学王国里，用时代替点，我们一起读一读，还有一种表示方法是7：00，跟同学们平常戴的电子表上显示的是一样的。 B、8时在上课。 C、11时吃午饭 D、下午5时做作业。 (2)认识整时

(课间出示7时、8时、11时、5时的钟面)

师：我们把这分针指着12的时间叫做整时(板书)，那同学们看看这个整时的钟面，说说你发现了什么? 生

1、分针都指着12。(课间出示) 生

2、时针指着几就是几时。(课间出示)

(3)教师总结：当分指着12，时针指着几就是几时(课件出示，同学们读几遍)

三、巩固练习

(1)连线(书P94 T1)

(2)做书P92，请生板演(要求写出两种写法) (3)游戏：A、老师拔，学生说

B、老师说，学生拔(请个别上台)

四、动手练习

师：这里有一张电视节目安排表，请同学们挑一个你喜欢的节目，在这张纸上加上时针和分针表示出它的播放时间

1、学生自主动手画

2、展示学生作品

五、课堂小结

师：请同学告诉我你今天学到了什么?表现怎样?一节课马上就要过去了，时间不会倒流，过了今天就不会再有今天了，小朋友过了5岁，也就不会在有5岁了，时间过的这么快，你想告诉大家什么呢?(珍惜时间，不浪费时间)

六、布置作业

1、书P94 T3 教师播出几个整时，问：再过一小时是几时?(带回家思考)

认识整时

认识整时 教学目标:

1. 通过多媒体创设的生活情境让学生学会认识整时;通过发现式教学,培养学生的观察能力.

2. 通过操作，演示使学生认识钟面,知道钟面上有时针,分针,12个数,12大格.

3. 不但能够认识机械钟上的整时,为认识半时做准备,而且能在电子钟上表示相应的整时.

4. 创设情境让学生体会不同时刻的不同生活经历初步建立时间观念.培养遵守时间的良好习惯. 教学重点:

来年系学生的实际生活内容和时间操作，让学生认识钟面,直观认识中式,初步体验时间的含义. 教学难点:

通过观察时针和分针来判断所表示的时刻，会写整时. 教学过程:

一. 先声夺人 认识钟面

1. 课件播放各种闹钟的声音,让学生自由地说. 2. 认识钟面,组合钟面.

(1) 学生揭题后,课件出事缺少时针,分针和时刻的空白卡通钟面.让学生说说缺少了些什么.

(2) 根据学生回答,出示钟面上缺少的部分,并进行钟面各部分名称练说. (3) 四人小组合作,边说钟面各部分名称边把钟面组车好,比一比哪一组的钟面组合地最好. 二. 自主探究 认识整时 1. 在情境中体悟.

课件出示教科书第91页主题,并有闹钟催促声和妈妈唤明明起床的召唤声,让学生说说,看到了些什么.听到了些什么,还想说什么? 2. 处理学生的回答信息,落实课本重点.

(1) 小闹钟响了,催明明起床,时间已经是早上7时了,处理这一信息时,教师可以问学生是怎么看时间的.

(2) 上学世界都快到了,小闹钟响了好久,可是明明还在床上不起来,处理这一信息时,教师主要对学生进行守时教育.

(3) 小朋友们可真能干,从图上了解了那么多,看来你们都是时间的小主人,小闹钟和电子钟都想考考你们,能接受考验吗? (4) 让学生说说看机械钟和电子钟上整时的方法. 三. 联系生活 巩固提高

1. 课件显示下面图片,要求帮丁丁完成这张作息时间表. 2. 动手拨整时,想想这个时候你在干什么?

(1) 教师示范拨到12时整,并说,那时正好我们吃过午餐,是午休时间.

(2) 学生拿起自己手里的小钟面，拨个整时,让同桌说说。互相订正逼供内互说这时你在干什么.

(3) 指名学生上来报整时,让下面的学生拨钟.

(4) 教师拨出5时让学生认,并依次拨出6时,7时,通过拨钟认识整时的顺序,并对学生进行珍惜时间的教育. 四. 细微辨别 加深理解

1. 互相说一说今天你学会了什么. 2. 聪明题(1)6时与6点整一样吗?

(2)为什么一天中会出现两个6时?这两个时间你分别在干什么? 认 识 钟 表(整时)

教学内容：人教版实验新教材第一册P91~92。 教学目标：

1、使学生结合自身的生活经验，学会看整时。

2、通过拨表针、观察等实践活动，初步培养学生的观察判断力和动手操作能力。

3、能用所学知识，初步学会合理安排自己的时间，做时间的主人。

4、通过观察及自身的尝试活动，体验数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。 教学重点：学会看、写整时。熟练地认时刻，体验生活与数学的联系。 教具准备：多媒体课件、实物钟一只。 学具准备：每生一只钟面模型。 教学过程：

一、谈话揭题，激发兴趣

小朋友，你早上是几时到校上学的?

这个时间你是从哪里知道的?

你在生活中见到过哪些钟表?它们叫什么名字?

课件出示各钟表图片。 你在什么地方看到过这些钟表?

揭题：看来，我们的生活中处处要用到钟，处处都离不开钟，今天我们就一起来认识钟表。(出示课题)

二、合作探究、学习新知

(一)认识钟面

同桌合作玩一玩，要求：一边玩一边互相说一说你从钟表面上看到了什么? 汇报：说一说你看到了什么?

指名一生上台介绍： 时针——粗粗的、短短的

分针——细细的、长长的。

有12大格。

有1~12这些数。 并板书：分针、时针

时针、分针是朝什么方向走的呢?用手比划一下。 师：我们把这个方向称为“顺时针方向”

设计意图：利用学生已有的知识经验，引导学生同桌合作观察，通过看一看、摸一摸、转一转、说一说等操作，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。

(二)认识整时

1、认识整时。

课件分别出示4时， 7时、8时、2时的钟面 说给你的同桌听一听。 生介绍。

师小结：时针对着几，分针对着12，就是几时。

2、练习巩固

①认时间，出示各钟面时间，

3时 6时 10时 8时 3时：说说你是怎么认的?

6时：认识后说说你发现了什么?

②拨一拨，认一认

a 教师说一个时间，学生拨出这个时间，并说说你是怎么拨的。(如：2时就是时针对着2，分针对着12。) 2时、 4时、 11时

b 同桌两人一人拨，一人识。

3、认识电子表上的整时。

课件出示：

问：这是几时呢?

师：这是电子表上显示的时间，读法一样，写法不一样。

板书：7时 4时 7：00 4：00 教师示范7：00、4：00的书写方法。 师：出示5时钟面

生：尝试写一写，(写在自己本上) 师：投影校对。

师：生活中，你还在什么地方见过这样表示时间的? 生：电话显示器上。电视上。手机上。

师：有一个小朋友叫小明，他不但学会了看时间，还学会了合理地安排时间，下面肖老师带大家一起去看一看好吗?

师：这是小明一天的生活安排，看他安排地多合理呀，你认为我们应该象小明学习什么呢?

小结：(我们小朋友也要象小明一样，要学会合理地安排时间。)

设计意图：利用学生已有的知识经验，先让学生认识几时，然后通过观察、交流讨论得出：“分针指着12，时针指着几就是几时”的共同结论。然后简单教学数字记录法。由于一年级学生的数学学习是以经验为基础的认识过程，出示小明一天的生活，对于学生来说是有经验的。这对于他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。

三、练习巩固：

1、手势游戏。 师：老师也想来做几个动作，请你来猜一猜是几时，好吗?

(3时、9时、6时、12时) 生：猜一猜。

2、演小品，拨时刻。(教师表演，学生拨针，并说一说理由) A、 洗脸：(如果有学生拨出半时，就问这是整时吗?) B、睡觉： C、 上课： D、 做操：

设计意图：通过教师拨钟，学生说几时;教师说几时，学生拨钟，学生说学生拨等几个环节巩固新知。最后通过几个手势游戏进一步巩固了知识，同时增加了学习的兴趣。 小结：

小朋友真能干，不仅学会了正确地看时间，还学会了正确地拨出时间。今天这节课，小朋友学得开不开心? 你为什么觉得开心呢? 你懂得了什么?

师：是呀，时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，愿我们每一位小朋友都成为一名遵守时间的好学生。

课后反思：

“认识整时”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、随意注意时间短，注意力容易分散。抓住他们的特点，激发他们的兴趣，是设计教学的前提。因此，我的课件里设计了一个十分可爱的小闹钟，贯穿了一节课的教学。练习形式也以找朋友、做手势、演小品等的方式出现，以引起学生的兴趣。 在教学设计时，注意从学生的生活经验出发。例如，在引入部分，我注意从学生每天都在进行的上学时间出发，让学生在感知生活的基础上学习新知。

在教学的各个环节中，我注重让学生主动去探究，自主去学习。同时提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：让学生互相讨论并说一说你从钟面上看到了什么，你是怎样看整时的，等环节的设计。在这样的教学设计中我转变了我的角色，成为学生数学学习的组织者、引导者与合作者。

在整个教学过程中，学生始终进行着拨一拨、说一说的过程。有独立拨一拨;有同桌合作拨一拨(拨一拨时针和分针按顺时针方向走;一人拨一人说);有集体拨一拨。在拨和说的过程中，学生对整时的认识得到了巩固和加强。

数学来源于生活，又服务于生活。本课书上提供的主题图是一副副来源于学生生活的真实情境图，学生看了很容易引起共鸣，自然而然地想到自己的生活作息，教师只需在适当时候点拨一下，思想教育便渗透其中。让学生说说自己的生活作息安排，使得在培养学生自理能力的同时，也体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。

整节课，我自认为学生的操作是到位的、充分的，对于整时的认识是扎实的，教师教得轻松，学生也学得愉快，获得了积极的情感体验。 认识整时 教学目标:

1. 通过多媒体创设的生活情境让学生学会认识整时;通过发现式教学,培养学生的观察能力.

2. 通过操作，演示使学生认识钟面,知道钟面上有时针,分针,12个数,12大格. 3. 不但能够认识机械钟上的整时,为认识半时做准备,而且能在电子钟上表示相应的整时.

4. 创设情境让学生体会不同时刻的不同生活经历初步建立时间观念.培养遵守时间的良好习惯. 教学重点:

来年系学生的实际生活内容和时间操作，让学生认识钟面,直观认识中式,初步体验时间的含义. 教学难点:

通过观察时针和分针来判断所表示的时刻，会写整时. 教学过程:

一. 先声夺人 认识钟面

1. 课件播放各种闹钟的声音,让学生自由地说. 2. 认识钟面,组合钟面.

(1) 学生揭题后,课件出事缺少时针,分针和时刻的空白卡通钟面.让学生说说缺少了些什么.

(2) 根据学生回答,出示钟面上缺少的部分,并进行钟面各部分名称练说.

(3) 四人小组合作,边说钟面各部分名称边把钟面组车好,比一比哪一组的钟面组合地最好.

二. 自主探究 认识整时 1. 在情境中体悟.

课件出示教科书第91页主题,并有闹钟催促声和妈妈唤明明起床的召唤声,让学生说说,看到了些什么.听到了些什么,还想说什么? 2. 处理学生的回答信息,落实课本重点.

(1) 小闹钟响了,催明明起床,时间已经是早上7时了,处理这一信息时,教师可以问学生是怎么看时间的.

(2) 上学世界都快到了,小闹钟响了好久,可是明明还在床上不起来,处理这一信息时,教师主要对学生进行守时教育.

(3) 小朋友们可真能干,从图上了解了那么多,看来你们都是时间的小主人,小闹钟和电子钟都想考考你们,能接受考验吗?

(4) 让学生说说看机械钟和电子钟上整时的方法. 三. 联系生活 巩固提高

1. 课件显示下面图片,要求帮丁丁完成这张作息时间表. 2. 动手拨整时,想想这个时候你在干什么?

(1) 教师示范拨到12时整,并说,那时正好我们吃过午餐,是午休时间. (2) 学生拿起自己手里的小钟面，拨个整时,让同桌说说。互相订正逼供内互说这时你在干什么.

(3) 指名学生上来报整时,让下面的学生拨钟.

(4) 教师拨出5时让学生认,并依次拨出6时,7时,通过拨钟认识整时的顺序,并对学生进行珍惜时间的教育. 四. 细微辨别 加深理解

1. 互相说一说今天你学会了什么. 2. 聪明题(1)6时与6点整一样吗?

(2)为什么一天中会出现两个6时?这两个时间你分别在干什么?

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第五篇：《认识整十数》教案

教学目标：1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。

2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。

3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。

教学资源：

1、配套教学光盘;

2、教学用小棒、计数器;

3、学生每人几捆小棒及一个计数器。

教学教程：

一、创设情境

1、师：小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗?可是蓝猫把开启智慧列车的密码丢失了，不过不要紧，密码就藏在列车的车厢上呢!让我们一起来看————2——4——————10——1

22、原来密码就是068，现在，让我们一起乘着智慧列车出发吧。

二、活动探究

1、认识整十数和一百

(1)森林公园门口，小狗在数小棒呢!我们跟它一起数：

1、

2、3……10(多媒体)

(2)10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。

(3)2捆是多少根呢?3捆是多少根?6捆呢?你是怎么想的?

(板书：2个十是二十 3个十是三十 6个十是六十)

(4)学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。

(5)一起十根十根地数：

十、二

十、三十……九

十、一百(多媒体)

师指出：10个十是一百(板书)

追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十?

过渡：小朋友们帮助小狗解决了问题，小狗很高兴。不过小狗想起来它的好朋友小猫有几道问题不会解答，小朋友们愿意帮一帮小猫吗?

(6)组织练习

①“想想做做”第1题

让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。

②“想想做做”第2题

出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后组织学生交流。

③“想想做做”第3题

过渡：小猫小狗在小朋友们的帮助下顺利解决了问题，它们邀请小朋友们继续参观。咦，小青蛙是不是也遇上难题了?我们赶快来看一看。

2、读写整十数和一百

(1)出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。

(2)师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。

师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。(边板书边指导30的写法)

(3)在十位上拨6颗珠子，让学生说说表示多少，并指名板书60。

(4)学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。

(5)师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。

师：当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是——一个百，所以就产生了一个新的数位——百位。10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百?(指名尝试板书100)

(6)闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。

过渡：小朋友们可真聪明，又帮助小青蛙解决了问题，本次数学竞赛还有很多好玩的题目等着我们呢，你们有兴趣去解答吗?

三、巩固应用

1、“想想做做”第4题

学生独立画一画后用实物投影反馈。

2、“想想做做”第5题

学生独立填写后反馈。

3、“想想做做”第6题

(1)学生独立填空格

(2)反馈交流，说说“80是接近100，还是接近30?”

(3)看着这两排数，你还可以说些什么?

4、“想想做做”第7题

5、“想想做做”第8题

四、总结反思

1、师：今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们认识的数有什么特点?

2、根据学生回答小结并板书课题：认识整十数

板书：

认识整十数

10个十是一百

4个十是30 8个十是80 一个百是100

百 十 个

百 十 个