抛砖贵在引玉:作文教学浅谈

初中阶段, 是青少年能否成才的关键时期, 也是青少年全面、健康发展的黄金时期。写作能力是一种综合性极强的高级心智活动, 其形成和发展比较缓慢, 培养难度比较大, 但只要遵循学生的认知规律, 借鉴写作经验, 提高写作水平是能够做到的。学生作文水平要有显著提高, 关键在于语文教师在作文教学时能否把握几个必须的环节。指导学生作文的几种思路和方法。

1 指导学生多读书, 积累写作素材

不读书, 作文时就没有材料, 常言道“巧妇难为无米之炊”, 作文就成了无源之水无本之木。所以, 我平时在教学中十分注意指导学生要乐读书, 读好书, 积累写作素材。

2 指导学生确立作文的写作对象

学生作文的写作对象是虚拟或假设的。因此, 教师往往忽视写作对象的确立。如写《父子情深》, 我首先让学生明白写作对象是“父子情”, 再决定用什么材料去写。一看题目就知道本文是一篇记叙文, 进而就可以综合运用记叙、抒情、描写、议论等表达方式来突出“父子情深”。最后让学生再着手去选材, 运用详略使文章中心突出。对学生来说, 写作对象的确立, 有利于激发写作热情, 诱发学生写出具有真情实感的好作文。

3 加强学生对提炼题材、构思活动的指导

学生常常说:“作文不知写什么, 也不知怎样写。”“怎样写”的指导即构思活动的指导。教学大纲中也指出作文时要“理清思路, 确定中心和写法;根据需要展开联想和想象;想清楚再写。”可见, 指导提炼题材与中心, 培养构思能力, 加强学生对文章中心的把握是作文训练中一个必不可少的环节和重要内容。指导学生构思活动, 首先要指导学生明确写作意图、明确写作中心。在指导写作《绿叶礼赞》时, 首先指导写作意图是赞美歌颂绿叶。但本文是在学习《白杨礼赞》以物喻人和象征手法之后写作的。让学生借鉴, 借赞美绿叶, 赞美有绿叶精神的人。意图明白了, 构思才有方向, 文章中心的确立才会具体、明确。在指导学生进行构思时, 也要注意把握时代脉搏, 与时俱进。

4 指导学生养成观察、积累、思考的好习惯

学生写作文往往望题兴叹, 难以下笔究其原因是“没啥可写”。作文教学首先要解决题材的问题。题材来源于生活。欧阳修曾说“为文有三多, 看多, 作多, 商量多。”于是我指导学生学会观察生活、体验生活、思考生活、理解生活。让学生明白写作素材的获得源自对生活的细心观察、切身体验与深刻认识。我培养学生写观察日记的习惯要求学生学会把观察和写作结合起来。学生的日记不仅来源于生活, 而且又高于生活, 这也为作文积累了素材。

学生的生活有家庭生活、学校生活和一定的社会生活, 这是直接生活;另外还有来自教科书、课外读物等方面的积累, 这是学生的间接生活。所以, 我要求学生每学期要自觉阅读一、二本优秀作文, 读一至两本有关写好作文有经验, 有理论的书籍。让学生自己去揣摩那些佳作, 看看别人是如何观察生活的, 并认真做好读书笔记。形式可以多样:如做摘要笔记、概述笔记、心得笔记等。在指导阅读《野火春风斗古城》和《儒林外史》时, 侧重摘录里面的细节描写, 做摘录笔记:杨母看到久别的儿子激动的有“三次点火柴”细节描写;严监生病得奄奄一息却不肯断气, 就是因为油灯里有两茎灯草, 通过这个细节描写, 传神地把严监生这个守财奴吝啬、贪婪的性格生动勾画了出来。

如在指导阅读《北戴河观日出》时, 让学生把描写日出变化的句子摘录下来, 体会作者所抒发的热爱祖国河山的豪情。在阅读《晨曲》时, 却让学生把那些情景交融的句子摘抄下来。在读完《钢铁是怎样炼成的》, 让学生写一篇以《生命的思索》为题的心得笔记, 让学生认真体会文中所揭示的有关生命价值、生命意义的哲理, 引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。这样日积月累, 学生的欣赏水平提高了, 也积累了写作素材。

5 培养学生有良好的文风, 作文要写出真情实感

学生写作活动不同于作家的创作。学生写作文, 是一种语言训练。所以, 作文教学不仅要讲究词章, 而且是一种严密思维的训练。同时它也培养学生观察、思考、想象、分析、概括、抽象等方面能力的提高。作文要培养学生说实话, 写实事, 一切从实际出发, 实事求是, 让学生树立良好的文风。冯牧在谈到自身创作感悟时坦诚地说:“第一, 要多实践, 立足动笔;第二, 要不断的加以总结, 以利提高;第三, 要不断总结写作经验”。教学时要加强理性思维的训练, 明确写作目标, 端正写作态度。

6 针对不同类型的作文, 采取不同的训练方法

常见的作文类型有:全命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文等。学生要学会不同作文采用不同写作方法。教会学生拿到作文题后, 作出理性的判断, 再采用相应的方法去写。这样有的放矢, 作文的质量也提高了。

我也采用由单项到综合, 片断到成篇、有序、系统的作文训练。一篇作文, 由许多步骤紧密有序地组合而成。我有意识地把这些步骤分解开来, 单独地进行训练, 从单项的动作、语言、景物、心理、肖像等片断描写到综合运用。打好作文的基石, 为筑好高楼大厦做准备。

7 注意读写结合、认知和迁移能力的培养

学完《一块烫石头》后, 让学生阅读《红岩》和《钢铁是怎样炼成的》两部小说, 以《生命的思索》或《生命的意义》、《生命的价值》为题, 写一篇对人生价值、意义思考和认识的文章。给学生的人生观、世界观、价值观指明正确的方向。学习《居里夫人》一文后, 学生明白文章写了什么内容, 写作目的是什么。让学生去阅读另一篇写居里夫人的文章——《人类需要梦想者》。最后布置以《居里夫人的贡献》为题写一篇300字左右的说明文, 介绍居里夫人一生的伟大贡献。学生明白了不同文体的不同写作方法, 通过比较也认识到居里夫人伟大的贡献和可贵精神。这种读写结合的方法, 使学生的阅读水平和鉴赏能力提高了, 也提高了写作能力、认知和迁移能力, 一箭双雕。

8 培养学生养成修改作文的好习惯

“作文不厌百回改”, 优秀作文往往需要多次修改。传统作文评改方式多是老师批改, 学生处于被动地位。为扭转这种局面, 变被动为主动, 让学生养成修改作文的好习惯。我采用集体批改和学生互评等方式。

9 编写“班级作文选集”并鼓励学生积极投稿

通过一系列的作文训练, 从学生习作中挑选好文章, 精雕细刻, 反复修改, 汇编成集。让学生互相观摩, 取人之长, 补己之短。挑选部分文质兼美的文章, 鼓励学生积极投稿, 激发写作的热情, 从另一角度促进学生努力提高自己作文的质量。

摘要：初中学生要提高作文水平, 关键在于语文教师在指导学生作文时运用怎样的方式和方法, 并循序渐进地提高学生作文综合表达能力。针对以上情况, 本文将主要介绍自己在教学中行之有效的指导学生作文的思路和方法。

关键词：作文指导,思路,方法