人教语文八年级上课件
第一篇：人教语文八年级上课件
人教版三年级语文上册课件 语文园地八
语文园地八
学习目标：
1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。
2、读背《三字经》节选，大致了解意思。
3、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
4、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
5、通过自由表达，锻炼学生的习作能力。
教学过程：
第一课时(口语交际)
一、谈话引题。
1、教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
2、学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
3、教师小结：人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。
二、讨论明法。
(1)引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
(2)引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
三、分组交流。
四人小组，先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
1
四、全班交流。
(1)各小组推荐一名代表在全班说。
(2)师生评议。评议要点：要用具体的事情;要实事求是;要真诚热情。
(3)对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。
第二课时(习作)
一、谈话导入
教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么?教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。
二、交流拓展
1、你有哪些很想和别人说说的?人、事、景或物都可以，不受任何限制。
2、.范例引路。
(1)请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。
(2)引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的;哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚?
注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。
3、学生自选内容进行习作。
4、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。
5、学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。
第三课时
一、讲评作文
1、教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。
2、优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。
3、建议学生把这学期的习作整理一下，可以再修改，誊抄一下，保存起来。
二、我的发现
1、出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。
2、指名读词语，纠正读音。
3、互相交流：你发现了什么?
这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
4、指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。
5、拓展积累。
(1)你还能举出这样的词语来吗?照样子写词语，看谁写得多。
(2)投影展示，并朗读。
(3)请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。
三、读读背背
1、请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。
2、指名试读。
3、教师根据学生读的情况进行范读和指导。
4、怎样理解这几个句子的意思?
(1)学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。 (2)请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。
5、自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。
6、有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。
第四课时
一、读读记记
1、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。
2、同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。
3、分类记忆这些词语。
二、趣味语文(猜字谜)
1、仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗?(是“口”字)
2、说一说，你是怎么想出来的?
3、请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。
4、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。
5、交流，并评选星级字谜。(根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。)
第二篇：人教版八年级上册语文全册目录课件
2017人教版八年级上册语文课本目录
第一单元 活动·探究 任务一 新闻阅读 1.消息二则
我三十万大军胜利南渡长江/毛泽东 人民解放军百万大军横渡长江/毛泽东 2.外国消息二则 首届诺贝尔奖颁发
别了，钞票上的民族文化
3. “飞天”凌空/夏浩然、樊云芳
4.今天我们豪迈受阅/李选清、武天敏、胡君华 新闻采访 新闻写作
口语交际：讲述
第二单元
5.藤野先生/鲁迅 6.我的母亲/胡适 7.列夫·托尔斯泰/茨威格 8.美丽的颜色/艾芙·居里 写作：学写人物小传 综合性学习：人无信不立
第三单元
9.三峡/郦道元 10.短文两篇
与谢中书书/陶弘景 记承天寺夜游/苏轼 11.与朱元思书/吴均 12.观月记/张孝祥 13.唐诗五首 野望/王绩 黄鹤楼/崔颢 使至塞上/王维 渡荆门送别/李白 钱塘湖春行/白居易 写作：学习描写景物
名著导读——《红星照耀中国》：纪实作品的阅读 课外古诗词诵读 龟虽寿/曹操
赠从弟(其二)/刘桢 梁甫行/曹植
移居(其二)/陶渊明 第四单元
14.背影/朱自清
15.昆明的雨/汪曾祺 16.那树/王鼎钧 17.外国散文两篇 要生活得写意/蒙田 我为什么而活着/罗素 写作：语言要连贯
综合性学习：我们的网络时代
第五单元
18.中国石拱桥/茅以升 19.苏州园林/叶圣陶 20.梦回繁华/毛宁 21.蝉/法布尔
写作：抓住特征说明事物 口语交际：复述与转述
第六单元
22.《孟子》二章 富贵不能淫
天降大任于是人也
23.愚公移山/《列子》 24.周亚夫军细柳/司马迁 25.强项令/范晔 26.诗词五首
饮酒(其五)/陶渊明 春望/杜甫
雁门太守行/李贺 赤壁/杜牧
渔家傲(天接云涛连晓雾)/李清照 写作：表达得体
综合性学习：以和为贵 名著导读：《昆虫记》：科普作品的阅读 课外古诗词诵读
浣溪沙(一曲新词酒一杯)/晏殊 采桑子(轻舟短棹西湖好)/欧阳修 相见欢(金陵城上西楼)/朱敦儒 如梦令(常记溪亭日暮)/李清照
人教版八年级上册语文全册课件
1 新闻两则 PPT课件2.rar
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1 新闻两则 PPT课件3.rar
2 芦花荡 PPT课件1.rar
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3 蜡烛 PPT课件1.rar
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4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信1.rar
5 亲爱的爸爸妈妈 PPT课件1.rar
4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信2.rar
4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信3.rar
5 亲爱的爸爸妈妈 PPT课件2.rar
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6 阿长与《山海经》 PPT课件1.rar
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7 背影 PPT课件1.rar
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8 台阶 PPT课件1.rar
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9 老王 PPT课件1.rar
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10 信客 PPT课件1.rar
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11 中国石拱桥 PPT课件(资料)1.rar
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12 桥之美 PPT课件1.rar
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13 苏州园林 PPT课件1.rar
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14 故宫博物院 PPT课件1.rar
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15 说“屏” PPT课件1.rar
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16 大自然的语言 PPT课件1.rar
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17 奇妙的克隆 PPT课件1.rar 17 奇妙的克隆 PPT课件2.rar
17 奇妙的克隆 PPT课件3.rar 18 阿西莫夫短文两篇PPT课件1.rar 18 阿西莫夫短文两篇PPT课件2.rar 18 阿西莫夫短文两篇PPT课件3.rar 18 被压扁的沙子 PPT课件.rar
19 生物入侵者 PPT课件1.rar
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20 你一定会听见的 PPT课件1.rar 20 你一定会听见的 PPT课件2.rar 20 你一定会听见的 PPT课件3.rar 21 桃花源记 PPT课件1.rar
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22 爱莲说 PPT课件.rar
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22 陋室铭 PPT课件.rar
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23 核舟记 PPT课件1.rar
23 核舟记 PPT课件2.rar
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24 大道之行也 PPT课件1.rar
24 大道之行也 PPT课件2.rar 24 大道之行也 PPT课件3.rar 25 春望 PPT课件.rar
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25 石壕吏 PPT课件.rar
25 望岳 PPT课件.rar
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26 三峡 PPT课件3.rar
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27 答谢中书书 PPT课件1.rar
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27 记承天寺夜游PPT课件2.rar
27 记承天寺夜游PPT课件.rar 28 观潮 PPT课件1.rar
28 观潮 PPT课件2.rar
28 观潮 PPT课件3.rar
29 湖心亭看雪 PPT课件1.rar
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30 使至塞上 PPT课件.rar
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30 归园田居(其三)PPT课件.rar
30 游山西村 PPT课件.rar
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30 渡荆门送别 PPT课件.rar
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第三篇：人教版八年级语文（上）文学常识
1《新闻两则》(《人民解放军百万大军横渡长江》选自《人民日报》，《中原我军解放南阳》选自《东北日报》)。作者毛泽东。伟大的革命家、军事家、思想家，文学家，书法家，新中国的缔造者。
2.《芦花荡》选自《孙犁文集》。作者孙犁，原名孙树勋，现代小说家，散文家。小说散文结集《白洋淀纪事》之一《荷花淀》，之二《芦花荡》。“荷花淀”派代表作家之一
3. 《蜡烛》选自《阅读和欣赏》。作者西蒙诺夫，前苏联作家。代表作剧本《我城一少年》，长篇小说《日日夜夜》《友与敌》等。《我城一少年》《日日夜夜》《俄罗斯人》等均获斯大林奖金。
4.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》选自《雨果文集》。作者雨果，法国作家。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
5.《亲爱的爸爸妈妈》选自《人民日报》。作者聂华苓，台湾作家。作品有小说集《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水长流》，散文集《三十年后》《梦谷集》等。
萨特(1905-1980)法国哲学家、作家、评论家。 著有哲学著作《存在与虚无》等
6.《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》。作者鲁迅，原名周树人，字豫才，伟大的现代文学家、思想家、革命家。中国新文化运动的奠基人之一，发表了中国第一篇白话小说《狂人日记》。他的作品题材广泛，内容丰富，形式多样，无论是散文、诗歌、杂文、小说还是文艺理论都有很高的成就,成就最高的是杂文,作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》，杂文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等，后都收在《鲁迅全集》中。
7.《背影》选自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。诗文集《踪迹》，代表作品有《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清全集》里。
8.《台阶》选自小说集《台阶》。作者李森祥。
9.《老王》选自《杨绛散文》。作者杨绛，原名杨季康，作家，文学翻译家。翻译有《堂·吉诃德》《洗澡》
钱钟书，现代文学研究家，作家，文学史家，古典文学研究家。作品《围城》
10《信客》选自《秋雨散文》。作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居笔记》，《霜冷长河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。
11、《中国石拱桥》选自《人民日报》。作者茅以升，字唐臣，江苏镇江人。中国桥梁学家、教育家。他主持修建了钱塘江公路铁路两用桥。著有《中国古桥与新桥》等。
12、《桥之美》选自《吴冠中人生小品》。作者吴冠中，江苏宜兴市人，当代世界画坛具有极大影响的画家、美术教育家、散文家 。
13、《苏州园林》选自《百科知识》。作者叶圣陶，原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。现代著名的作者、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，中短篇小说《多收了三五斗》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》等，后都收在《叶圣陶集》里。
14、《故宫博物院》选自《地理知识》。作者黄传惕。
15、《说“屏” 》选自《陈从周散文》。作者陈从周，浙江杭州人，古建筑园林专家。著有《说园》等。
16、《大自然的语言》根据《科学大众》1963年第一期竺可桢的《一门丰产的科学——物候学》一文改写。作者竺可桢，浙江上虞人。气象学、地理学家。
17、《奇妙的克隆》选自《中学科技》。作者谈家桢。
18、《阿西莫夫短文两篇》选自《新疆域》，孟庆任译。作者阿西莫夫，美国著名科普作家和科学幻想小说家。
19、《生物入侵者》作者梅涛。
20、《落日的幻觉》选自《科学与生活》。作者黄天祥。
21.《桃花源记》选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，浔阳柴桑人，东晋著名诗人。代表作《归去来兮辞》、《桃花源诗并序》、《归园田居》、《五柳先生传》等。
22.《陋室铬》选自《全唐文》。作者刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐代诗人，哲学家。世称刘宾客。有《刘禹锡集》。
《爱莲说》选自《周元公集》。作者周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。元公是周敦颐的谥号。著有《太极图说》《通书》等。
23《核舟记》选自清张潮编辑的《虞初新志》。作者魏学洢 ，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。
24.《大道之行也》选自《礼记·礼运》。《礼记》，儒家经典著作之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。
儒家经典著作“四书”指《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》，“五经”指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》。
儒家学派创始人孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人,著名的思想家、教育家。
25.《望岳》《春望》《石壕吏》选自《杜诗详注》。作者杜甫，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵，唐代伟大的现实主义诗人，诗风沉郁顿挫。他的大量诗篇广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌，尤其是他的“三吏”(《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》)“三别”(《新婚别》、《垂老别》、《无家别》)《春望》、《北征》等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽篇章，达到了现实主义的高峰。他的诗因此被后人称为“诗史”，他本人也被尊为“诗圣”。
26、《三峡》选自《水经注疏》。三峡，“瞿塘峡、巫峡、西陵峡”的总称。郦道元，字善长，范阳涿县人，北魏地理学家。撰《水经注》，其书名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
27、《答谢中书书》选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》。作者陶弘景，南朝梁代人，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵人。有《陶隐居集》。
《记承天寺夜游》选自《东坡志林》。写于作者被贬黄州期间。作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。他的词首开豪放之先河。散文创作成就也很高，是“唐宋八大家”(韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩)之一。
28、《观潮》选自《武林旧事》。作者周密，字公瑾，宋代湖州人。
29、《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。作者张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。出身世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
30、《归园田居》选自《陶渊明集》。作者陶渊明。参考前第21
《使至塞上》选自《王右丞集笺注》。作者王维，字摩诘，因官至尚书右丞，所以人称王右丞。是盛唐极负盛名的诗人，画家。
《渡荆门送别》选自《李太白全集》。作者李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，伟大的浪漫主义“诗仙”，其诗的艺术特色是想像丰富，气势奔腾，风格豪放飘逸。
《登岳阳楼(其一)》选自《陈与义集》。作者陈与义，字去非，号简斋，洛阳人，宋代著名诗人
第四篇：人教版八年级上语文复习资料
人教版八年级上字词总汇
第一单元 绥靖(suíjìng) 阌(wãn)乡聿(yù) 鄂(â) 豫 (yù)阻遏(zǔâ) 击溃(kuì)锐不可当：锋利无比，不可抵挡业已：已经绥靖(suíjìng)：安抚，平定 尖利：尖锐;锐利能耐：技能、本能悠闲：闲适自得寒噤(jìn)：因寒冷而哆嗦阴惨：
1、指人悲伤的感情。2.指秋冬节序。3.暗淡凄惨。4.阴森的样子。仄(zâ)歪：倾斜、歪斜央告：央求转弯抹(mî)角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。月明风清编算：方言，有计划、盘算的意思。疟子(yào zi)：即疟(nǜe)疾，一种急性传染病。症状是发冷发热，发热后大量出汗，头痛，口渴，全身无力。蹿(cuān)：向上或向前跳张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。拂(fú)晓地窖(jiào)鞠躬(jū gōng)瓦砾(lì): 破碎的砖头瓦片。 颤巍巍(chànwēi): 抖动摇晃。多用来形容老年人或病人的某些动作。精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有。竭：尽。名副其实：名称或名声与实际相符合。副：符合。永垂不朽：永远流传，不磨灭。垂，流传。朽，腐烂。箧(qiâ)：箱子。赃物( zānɡ wù) : 用非法手段获取的财物。制裁: ( zhì cái ) :惩处。 荡然无存: 荡然：完全空无。形容东西完全失去，一点没有留下。朝(cháo )圣：宗教徒朝拜宗教圣地静穆(mù)荒谬(miù)
第二单元絮说：絮絮叨叨地说。震悚sǒng：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。懿yì 骇hài 掳lǔ 孤孀shuāng惶(huáng)急：惊慌焦急 诘(jiã)问：追问;责问。渴慕mù：非常思慕疏shū懒：懒散、松懈;懈怠。差chāi使簌簌sù迂yū腐拭shì箸zhù奔丧sāng狼藉(jí)：乱七八糟的样子惨淡：凄惨暗淡，不景气。赋闲：失业在家。勾留：短时间停留。蹒跚pánshān：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。颓唐tuí：衰颓败落。触目伤怀：看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。怀，心。情郁于中：感情积聚在心里。琐屑suǒxiâ：细小而繁多的事。交卸xiâ：旧时官吏卸职，向后任交代。典质：(把财产、衣物)典当、抵押出去。典，当。质，抵押。凼dàng尴尬gāngà：神色、态度不自然。烦躁：烦闷急躁。微不足道：微：细，小;足：值得;道：谈起。微小得很，不值得一提。指意义、价值等小得不值得一提。大庭广众：大庭：宽大的场地;广众：为数很多的人群。指聚集很多人的公开场合。塌败：塌陷破败凑合：将就伛偻yǔlǚ：腰背弯曲。翳yì取缔dì荒僻pì滞zhì笨：呆滞笨拙 愧怍zuî：惭愧。吊唁yàn：祭奠死者并慰问家属。接济：在物质上援助。唏嘘xīxū噩â耗呵斥chì焦灼zhuï文绉绉zhōu伎jì俩：不正当的手段。颠沛diānpâi：跌倒，比喻处境窘迫困顿。穷愁潦倒：穷愁：穷困愁伤;潦倒：颓丧，失意。穷困愁苦，失意消沉。形容读书人境遇困苦，意志消沉。风尘苦旅：风尘，比喻旅途劳累;鸡零狗碎：形容事物零碎细小，不成系统。低眉顺眼：低着眉头，两眼流露出顺从的神情。形容驯良、顺从。连声诺诺nuî
第五单元 豁(huî)然开朗 俨(yǎn)然 阡陌交通(qiān) (mî) 叹惋(wǎn) 诣(yì)铭(míng)淤泥(yū)濯(zhuï) 清涟(lián)不蔓不枝 (man)亵(xiâ) 噫(yī) 隐逸(yì) 罔(wǎng) 贻(yí) 黍(shǔ) 箬篷(ruî) 糁(sǎn)髯(rán) 诎(qū) 倚(yǐ) 船楫(jí) 壬(rãn)戌(xū)—戍(shù)—戊(wù) 篆(zhuàn) 和睦(mù) 岱(dài)眦(zì) 逾墙走(yú) 老妪(yù)幽咽(yâ) 役(yì)
人教版八年级语文(上)文学常识
1《新闻两则》(《人民解放军百万大军横渡长江》选自《人民日报》，《中原我军解放南阳》选自《东北日报》)。作者毛泽东，伟大的革命家、军事家、思想家，文学家，书法家，新中国的缔造者。
2.《芦花荡》选自《孙犁文集》。作者孙犁，原名孙树勋，现代小说家，散文家。小说散文结集《白洋淀纪事》之一《荷花淀》，之二《芦花荡》。
3. 《蜡烛》选自《阅读和欣赏》作者西蒙诺夫，前苏联作家。代表作剧本《我城一少年》，长篇小说《日日夜夜》《友与敌》等《我城一少年》《日日夜夜》《俄罗斯人》等均获斯大林奖金。
4.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》选自《雨果文集》。作者雨果，法国作家。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
5.《亲爱的爸爸妈妈》选自《人民日报》。作者聂华苓，华裔旅美女作家，作品有小说集《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水长流》，散文集《三十年后》《梦谷集》等。萨特(1905-1980)法国哲学家、作家、评论家。 著有哲学著作《存在与虚无》等6.《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》。作者鲁迅，原名周树人，字豫才，伟大的现代文学家、思想家、革命家。中国新文化运动的奠基人之一，发表了中国第一篇白话小说《狂人日记》。他的作品题材广泛，内容丰富，形式多样，无论是散文、诗歌、杂文、小说还是文艺理论都有很高的成就,成就最高的是杂文,作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》，杂文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等，后都收在《鲁迅全集》中。7.《背影》选自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。诗文集《踪迹》，代表作品有《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清全集》里。8.《台阶》选自小说集《台阶》。作者李森祥。9.《老王》选自《杨绛散文》。作者杨绛，原名杨季康，作家，文学翻译家。翻译有《堂·吉诃德》《洗澡》钱钟书，现代文学研究家，作家，文学史家，古典文学研究家。作品《围城》10《信客》选自《秋雨散文》。作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居笔记》，《霜冷长河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。
21.《桃花源记》选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，浔阳柴桑人，东晋著名诗人。代表作《归去来兮辞》、《桃花源诗并序》、《归园田居》、《五柳先生传》等。
22.《陋室铬》选自《全唐文》。作者刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐代诗人，哲学家。世称刘宾客。有《刘禹锡集》。《爱莲说》选自《周元公集》。作者周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。元公是周敦颐的谥号。著有《太极图说》《通书》等。
23《核舟记》选自清张潮编辑的《虞初新志》。作者魏学洢 ，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。24.《大道之行也》选自《礼记·礼运》。《礼记》，儒家经典著作之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。儒家经典著作“四书”指《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》，“五经”指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》。儒家学派创始人孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人,著名的思想家、教育家。
25.《望岳》《春望》《石壕吏》选自《杜诗详注》。作者杜甫，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵，唐代伟大的现实主义诗人，诗风沉郁顿挫。他的大量诗篇广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌，尤其是他的“三吏”(《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》)“三别”(《新婚别》、《垂老别》、《无家别》)《春望》、《北征》等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽篇章，达到了现实主义的高峰。他的诗因此被后人称为“诗史”，他本人也被尊为“诗圣”。
人教版八年级上册古诗文默写题精选(含答案)
(一)、《桃花源记》
1、写出桃花林自然景色的语句：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
2、写出描写桃花源中人和平劳动，幸福生活的语句：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻，其间往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。
3、写出出自本文的四个成语：豁然开朗;世外桃源;怡然自乐;无人问津。
4、渔人“欲穷其林”的原因是：渔人甚异之。
5、文中描写桃花源老人小孩生活的句子是：黄发垂髫，并怡然自乐。
6、描写桃花源生活环境的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
7、表现“村人”热情待客的句子有：便要还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食。
8、表现“村人”都来关心渔人的句子：村中闻有此人，咸来问讯。
(二)《陋室铭》
1、文中的名句是：山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵。
2、点明文章主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。
3、写居室环境的句子：台痕上阶绿，草色入帘青。
4、写作者交往对象的句子：谈笑有鸿儒，往来无白丁。
5、写室中生活的句子：可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
6、互文见义的句子：谈笑有鸿儒，往来无白丁。
7、画龙点睛的句子是：何陋之有?
8、表明作者对世俗生活鄙弃的句子：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
(三)《爱莲说》
1、作者描绘的莲花的形象的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远溢清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉!
2、全文的纲领句是：莲，花之君子者也!
3、表明作者对追名逐利的世风的鄙弃的句子是：莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣!
(四)《核舟记》
1、全文围绕着“奇巧”一词选择材料。
2、文中引用《赤壁赋》的句子是：清风徐来，水波不兴。
3、文中引用《后赤壁赋》的句子是：山高月小，水落石出。
4、文中直接描写鲁直的句子是：佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
5、文中描写舟子的神态的句子是：居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
6、作者的感叹是：嘻，技亦灵怪矣哉!
7、作者对核舟的细致描绘，印证了文中：罔不因势象形，各具情态。
(五)《大道之行也》
1、总括全文的纲领句是：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
2、最能够体现全社会的关爱这一特征的句子是：衿、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
(六)《杜甫诗三首》(望岳)
1、远望的句子是：岱宗夫如何，齐鲁青未了。
2、近望的句子是：造化钟神秀，阴阳割昏晓。
3、细望的句子是：荡胸生曾云，决眦入归鸟。
4、表明愿望的句子是：会当凌绝顶，一览众山小。
5、富含生活哲理的句子：会当临绝顶，一览众山小。(春望)
1、借物抒情的句子是：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
2、描绘自我形象的句子是：白头搔更短，浑欲不胜簪。
3、名句是：烽火连三月，家书抵万金。(石壕吏)
1、全诗情节紧紧围绕着“有吏夜捉人”一句展开。
2、表明战争惨烈的句子是：二男新战死。
3、表明老百姓生活极度贫困的句子是：出入无完裙。
4、表明老妇人确实被抓走的句子是：独与老翁别。
八年级上语文专题默写复习卷
一、根据课文内容填空
(一)直接默写。
1、问今是何世，_________，__________。
2、其间千二百里，__________，不以疾也。
3、青林翠竹，_________。
4、_____________，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
5、土要平旷，屋舍俨然，_________________。
6、山重水复疑无路，______________。
7、__________，家书抵万金。
8、日暮乡关何处是，__________。
9、_______________，铁马冰河入梦来。
10、挥手自兹去，____________。
11、好峰随处改，__________。
12、______________，徙倚欲何依。
13、气蒸云梦泽，_____________。
14、晴川历历汉阳树，_________________。
15、大道之行也，__________，选贤与能，______________.
16、______________，万物生光辉。
(二)理解性默写。
17、《桃花源记》中描写桃花林的语句是：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
18、《桃花源记》中描写桃花源景物的句子是：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻
19、《桃花源记》中描写桃花源中人们安居乐业的句子是：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐 20、《陋室铭》中与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是：水不在深，有龙则灵
21、《陋室铭》中以“交往之雅”表明“陋室”不陋的语句是：谈笑有鸿儒，往来无白丁
22、人说“近墨者黑”，但“近墨者未必黑”，正如周敦颐在《爱莲说》中所说的：出淤泥而不染，濯清涟而不妖
23、《陋室铭》中运用比兴的句子是：山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵
24、《陋室铭》中描写“陋室”环境恬静、雅致，令人赏心悦目的语句是：苔痕上阶绿，草色入帘青
25、《爱莲说》中描写莲美好形象的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植
26、比喻君子美名远扬的语句是：香远益清
27、最能概括莲花高贵品质的句子是：莲，花之君子者也
28、《核舟记》中介绍苏黄二人友好关系和相互切磋、谈论的神情的句子是：苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
29、陶渊明的《归园田居》最能表现诗人摒弃尘俗，躬耕自食，返归自然愿望的诗句是：晨兴理荒秽，带月荷锄归。30、陆游的《游山西村》历经“山重水复”让人怀疑无路可走，却又意外地呈现出光明前景的诗句是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
31、崔颢的《黄鹤楼》以写景出名的诗句是：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
32、通过《春望》中的“白头搔更短，浑欲不胜簪”两句，我们可以想见杜甫忧国、伤时、思家而造成的苍老之态。
33、《石壕吏》中“吏呼一何怒，妇啼一何苦”两句渲染出了县吏的如狼似虎的蛮横气势，也表现 1
了老妇人的凄苦、可怜。
34、《归园田居》中透过“种豆南山下，草盛豆苗稀”两句我们可以看出作者因久别田园、农艺荒疏，而流露出自惭之情。
35、苏轼评价王维云：“味摩诘之诗，诗中有画;味摩诘之画，画中有诗。”在《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”两句充分体现了诗中有画的特色，笔力苍劲，意境雄浑。
36、《游山西村》中“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”两句意在说明农家酒味虽薄，而好客情意却十分浓厚。
37、透过《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”两句我们可以看到诗人杜甫不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。
38、李白《渡荆门送别》中“渡远荆门外，来从楚国游”两句直扣诗题，交代此行的目的。
39、《归园田居》中“衣沾不足惜，但使愿无违”表明作者要按照自己的意愿生活，不想污浊的现实中失去自我。40、李白《渡荆门送别》中“山随平野尽，江入大荒流”两句用游动的视角来描写景物的变化。
41、《使至塞上》中“征蓬出汉塞，归雁入胡天”两句即景设喻，以物自比，叙事写景，一石二鸟。
42、《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”不仅写出山村山环水绕的美景，而且让人从中悟到：锲而不舍就会产生希望，出现新的境界。
43、《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”写出作者襟怀之浩荡，眼界之空阔的主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。
44、《望岳》中“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句用虚笔写出了泰山的秀美，用实笔写出了泰山的高大。
45、《望岳》中“岱宗复如何，齐鲁青末了”借齐鲁大地来烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象。
46、《春望》中“国破山河在，城春草木深”写出望中之所见，也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。
47、《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”承上启下，表明了诗人感时伤事的情感。
48、《春望》中写出战火连续不断，消息隔绝，音迅不至时迫切心情的两句诗是：烽火连三月，家书抵万金
49、《春望》中表达作者在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增一层悲哀的是：白头搔更短，浑欲不胜簪 。50、《石壕吏》中全篇的提纲是：有吏夜捉人，以下情节，都是从这里生发出来的。
51、《石壕吏》中极其概括，极其形象地写出了吏与妇尖锐矛盾的两句诗是：吏呼一何怒，妇啼一何苦。
52、《石壕吏》中“天明登前途，独与老翁别”收尽全篇，于叙事中含无限深情，也暗示老妇人已被抓走。
二、拓展性默写
58、请你从古代诗词中找出两句写春雨的句子(含“雨”字)清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。夜来风雨声，花落知多少。
59、请写出你所喜欢的描写春天的古诗词。国破山河在，城春草木深。野火烧不尽，春风吹又生。60、请写出古代诗词中有关山的诗句。会当凌绝顶，一览众山小。国破山河在，城春草木深。6
1、请写出古代诗词中有关花的诗句。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村;无可奈何花落去，似曾相识燕归来。6
2、古代诗歌中写水的句子不少，请你举出两例，课内课外不限。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
八年级上册语文古诗理解性默写详解
《桃花源记》1 基础知识文学常识《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑(今江西九江市)人，东晋著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。我们还学过他的《归园田居》。 文言词语【一般词语】[缘]沿着，顺着。[夹岸]两岸。夹，在两旁。[数]几。[芳]香花。[落英]落花。一说，初开的花。英，花。[缤纷]繁多样子。[复]再。[仿佛]隐隐约约，形容看得不真切的样子。[才]仅。[平旷]平坦开阔。[俨然]整齐的样子。[属]类。[阡陌]田间小路。[悉、咸]全，都。[黄发]指老人。[垂髫]指小孩。[怡然]形容喜悦。[乃]竟然。[具]详细。[问讯]打听消息。[云]说。[叹惋]感叹惊讶。惋，惊讶，惊奇。[延]邀请。[语(yù)]告诉。[扶]沿，顺着。[向]从前，旧的。[及]到。[诣]到。[遣]派。[欣然]高兴的样子。[规]计划。[果]实现。
【一词多义】[中] ①年间。(晋太元中)②中间。(中无杂树)[志] ①标记。(寻向所志)②做标记。(处处志之)[为] ①(wãi)作为(武陵人捕鱼为业)②(wâi)对，向。(不足为外人道也)[寻] ①寻找。(寻向所志)②随即，不久。(寻病终)[闻]①听说。(村中闻有此人)②听到的事情。(具言所闻)[舍]①(shě)舍弃，放下。(便舍船)②(shâ)房舍。(屋舍俨然)[作] ①劳作。(其中往来种作)②做。(设酒杀鸡作食)
【古今异义】[鲜美]古：鲜艳美丽。今：食物味道好。[开朗]古：地方开阔，光线充足。今：乐观，畅快，不阴郁低沉。[交通]古：交错相通。今：各种运输邮电事业的总称。[妻子]古：妻子儿女。今：男子的配偶。[绝境]古：与世隔绝的地方。今：没有出路的境地。[无论]古：不要说，(更)不必说。今：连词，表示条件不同而结果相同。[如此]古：像这样。今：这样。[不足]古：不值得。今：不充足;不满。
【词类活用】[异]感到诧异。[穷]尽，有走完或穷究根源之意。[尽]完，文中有消失之意。
【通假字】[要]通“邀”，邀请。
【成语】[豁然开朗]形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。豁然，开阔敞亮的样子。[无人问津]比喻无人探问价格或情况。津，渡口。[怡然自乐]形容高兴而满足的样子。 [世外桃源]借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。
理解探究
(一)用原文语句回答：
1.描写桃花林美丽景色的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。
2.描写桃花源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。
3.描写桃花源人热情好客的语句是：便邀还家，设酒杀鸡作食;村中闻有此人，咸来问讯;余人各复延至其家，皆出酒食。 4.表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
5.表现人民生活恬适的句子：往来种作;黄发垂髫并怡然自乐。 6.表明渔人总体感受的句子：豁然开朗。 7.表明桃花源中人来桃花源原因的句子：先世避秦时乱。 8.表明渔人背信弃义的句子：诣太守，说如此。
(二)用自己的话概括回答：
1.第一段描写桃花林又什么作用?渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。
2.“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情?事出偶然，意料之外。
3. “欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理?由于“甚异之”，想探个究竟。
4. “豁然开朗”照应前文什么内容?初极狭，才通人。
5. 为什么村人“见渔人，乃大惊”? 村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。
6.“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的?
社会动荡，战争频繁，民不聊生。
7. 桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样?
自然环境：美丽富饶;②社会环境：安定平和;③生活状况：安居乐业;④精神状态：自由快乐。
8.“此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么?
桃花源外朝代更替，社会**，人民生活痛苦。
9.桃花源中人为什么叹惋?作者为什么不一一写出渔人的话?
为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。
本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱;另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。
10.桃花源中人“不复出焉”的原因是什么?
先人已饱受战乱之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。
11.为什么村人说“不足为外人道也”?对渔人存有戒心，怕外人知道后破坏他们和平安定的生活。
12.作者为什么要写“寻向所志，不复得路”?
表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界，并不存在。也表达了作者的痛惜之情。
13.作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”?
表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩;也表明桃花源在现实生活中是不存在的;隐含了作者无力改变社会现实的无奈。
14.作者笔下的桃花源具有怎样的特点?(作者追求的是怎样的生活?)
环境优美，人民安定幸福，民风淳朴;没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会。
15.作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界?
寄托自己的政治理想，反映广大人民的愿望;对美好生活向往，对黑暗社会批判。
16.写出文章的整体思路。(渔人)发现桃源、访问桃源、离开桃源。
1 迁移拓展1.与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的成语是什么?豁然开朗。
2.你怎样看待陶渊明笔下的理想社会?
它与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了广大人民的愿望，具有一定的积极意义;但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。
3.渔人是个怎样的人?写渔人有怎样的作用?渔人背信弃义、不守诺言。
写渔人的作用：一方面与桃花源中人的淳朴好客形成对比，加深了人们对桃花源外社会的认识，突出了桃花源是理想的社会;另一方面，本文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写渔人是组织材料的需要。
4.针对第二段语句作简要评注。
本段骈散结合，朗朗上口，三字句和四字句连贯流畅，精炼有意境。“黄发垂髫”又运用借代修辞，增强了语言表现力。
5.由“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”你能从中联想到哪些人生道理或启示?
围绕“在人生的道路上，要有所作为，必须经历一些艰难苦难”回答即可。
6.第二段作者是从哪些方面入手描写的?请你以“桃花源美在„„”领起，写两点赏析性文字。
例：桃花源美在自然环境的优美，桃花源美在社会生活宁静。
7.你是如何看待桃花源人避难于桃花源，不复出焉的行为的?
桃花源人在当时是很幸运的，能躲避祸患，生活安定;但从积极意义上来讲，躲避不是永远的，应该起来抗争。(谈出自己的想法即可)
8.每个人心中都有自己的理想王国，你的理想王国是怎样的?用生动的语言描述来。(自我做答)
《爱莲说》
1 基础知识2 文学常识本文选自《周元公集》。作者周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。元公是周敦颐的谥号。
2 文言词语u 常规词语【蕃(fán)】多。【独】仅。【盛】大规模。【予】我。【染】沾染。【濯】洗涤。【清涟】水清而有微波,这里指清水。【妖】美丽而不端庄。【植】立。【亵(xiâ)玩】玩弄。亵，亲近而不庄重。【谓】认为。【隐逸】隐居的人。【君子】品德高尚的人。【鲜】少。【宜】应当。【众】多。
u 词类活用【蔓】生枝蔓。【枝】张枝节。【亭亭】耸立的样子。
1 阅读探究
1.在第一段中，作者从哪几个方面写莲的可爱形象，赋予莲以美好的品质?意在表达作者怎样的情操?
从环境习性、体态香气、清高气质等方面，表达作者不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的情操。
2.“陶后鲜有闻”中的“陶”指谁?文中的“鲜”与哪个词语构成反义词?
指陶渊明。文中与“鲜”构成反义词的是：众(蕃)。
3.从作者对莲的赞美来看，这种君子应具备怎样的品格?
鄙弃贪图富贵、追求名利的世风，洁身自好，保持坚贞的气节和高尚的品德。
6.“予独爱莲”中的“独”表现了作者什么态度?遗世独立，决不随波逐流的态度。
7.“可远观而不可亵玩焉”表现了莲花什么特点?庄重、高雅(清高)。
8.作者把莲和牡丹对举，其用意是什么?批判贪图名利、追求富贵的世风，表明自己洁身自好的品格。
9.作者不愿隐逸，也不贪图富贵，他追求什么?在污浊的世间，坚贞不渝的保持自己的操守。
10.作者以莲自况，表现了他洁身自好的生活态度，委婉地批判了趋炎附势、追求富贵的世风。
11.文中的莲花的象征意义是什么?不追求名利，在污浊的环境中，洁身自好、保持坚贞气节的高尚品德的君子。
12.作者写莲表白自己洁身自好的生活态度，写菊表白自己不愿隐逸的生活态度，写牡丹表白自己对追逐名利世风鄙弃的生活态度。
13.“莲之爱，同予者何人”表达了作者怎样的思想感情?慨叹品德高尚的君子太少，含蓄地表明追逐名利、趋炎附势的人太多。
14.怎样理解作者在文尾的慨叹?
表明自己的人生态度：既不想陶渊明那样消极避世，又不向世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。
15.用原文语句回答。1)莲象征什么?君子的美好品德。
2)文中比喻君子既不与世俗同流合污、随俗浮沉，又庄重、质朴，不孤高自许、哗众取宠(或表现莲的高洁，概括不慕名利、洁身自好的高贵品德和坚贞操守)的名句是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
3)高度概括莲高贵品质的句子(点明中心的主旨句)是：莲，花之君子者也。
4)比喻君子通达事理，行为方正，(或特立独行，正直不苟，豁达大度)因而美名远扬的句子是：中通外直，不蔓不枝，香远益清。
5)比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重而不敢轻侮的句子是：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
6)“世人甚爱牡丹”，这是因为牡丹是：牡丹，花之富贵者也;“予独爱莲”的根本原因是：莲，花之君子者也。
16.请在文中找出一句骈句。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
17.衬托分正衬和反衬两种。本文用菊花和牡丹来衬托莲，其中菊花属于正衬，牡丹属于反衬。
1 迁移拓展
1.细细考虑，“菊之爱”可以有两重含义：①做一个避世的隐士;②像陶渊明那样保持独立的人格。你赞成哪一种说法?谈谈看法。(自圆其说既可。)如：赞成两重都有道理。作者意思是：避世者不染世尘之埃固然可喜;而入世者“出淤泥而不染”境界更高。
2.鲁迅有诗：“扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆。好问濂溪称净植，英随残叶坠寒塘。”这首诗称颂的是哪一种花?莲花。
3.喜欢哪一种花是人的志趣的表现。你喜爱哪一种花?说明喜爱的原因(包含骈句)。
梅花。它顶风冒雪，“凌寒独自开”。(傲雪盛开人皆颂，迎寒绽放世堪扬。)蒲公英花。花朵虽小，却遍布各地，有极强的生命力。(花小能怡情，叶瘦能医疾。)菊花。在万花纷谢之时独自开放，决不随波逐流，且不畏严寒，坚强不屈。(百花凋谢始露面，孑身盛开也吐香。)
4.孟子认为：“近朱者赤，近墨者黑”，这与周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的看法相反，你同意哪种观点，谈谈你的看法。
答法一：同意孟子的观点。人的思想受环境的影响，“孟母择邻”说的即是这个道理。
答法二：同意周敦颐的观点。只要人保持坚贞的操守，洁身自好，即使处于污浊的环境中也能不受其影响。如《青春之歌》中的林道静。
& 陋室铭1 基础知识文学常识1.本文选自《全唐文》。作者，刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐代诗人。世称刘宾客。有《刘禹锡集》。2.铭，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来形成一种文体，这种文体一般都是用韵的。
文言词语【名】有名，著名。【灵】灵异。【斯】这。【德馨(xīn)】品德高尚。馨，香气。【鸿儒(rú)】博学的人。鸿，大。儒，旧指读书人。【白丁】平民。这里指没有什么学问的人。【调】调弄。【素琴】不加装饰的琴。素，朴素，不加装饰。【金经】指佛经。【丝竹】琴瑟、箫管等乐器。这里指奏乐的声音。丝，弦乐器。竹，管乐器。【案牍(dú)】官府的公文。案，文书，案卷。牍，公文。【劳形】使身体劳累。形，形体，身体。
1 理解探究
1.统领全篇并点明主旨的句子(词语)是：惟吾德馨(德馨)。
2.文章的前四句，既是形象的比喻，又是事物的类比，表面陋室也具有“名”、“灵”的性质。
3.文章的点题句是：斯是陋室，惟吾德馨。
4.文章是从居室环境、交往人物、日常生活三方面表明陋室的景色之雅、交往之雅、情趣之雅，见“惟吾德馨”，而明“陋室不陋”的。
5.写陋室环境，突出景色之雅的语句是：苔痕上阶绿，草色入帘青。由此可知其环境特点是：恬静雅致。
6.写室中人，突出交往之雅的语句是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。由此可知室主人也是一位鸿儒。用一成语概括室中情景：谈笑风生。
7.写室中事，突出情趣之雅的语句是：可以调素琴，阅金经;无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。从前两句正面实写的句子可知室主人高雅脱俗的情致;从后两句反面虚写可知室主人不受世俗羁绊之情。
8.以古代名贤自况的语句是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。运用类比的目的是：表明室主人也具有古代名贤的志趣与抱负，进一步突出“德馨”。
9.全文画龙点睛的句子是：孔子云：“何陋之有?”引用孔子的话有以君子自居之意，说明“有德者居之，则陋室不陋。”10.本文通过描写陋室，表达室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
11.《陋室铭》和《爱莲说》都采用了托物言志的写法。本文以有仙之山，有龙之水比喻陋室，引出主旨。“德馨”立意贯穿全篇。 12.写出文中的骈句，散句。骈句：苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。散句：孔子云：“何陋之有?”
13.“仙”和“龙”比喻品德高尚的人，能概括出全文大意的词语是：德馨。
14.本文写陋室，却没有一个表现“陋”字，请用四个字概括本文的意思：陋室不陋。
1 迁移拓展
1.本文中含有“有德者居之，则陋室不陋”的意思，你是否同意这个看法?为什么?
同意。品德高尚者追求的不是物质条件的好坏，而是精神世界的纯洁与充实。他们鄙弃功名利禄，不趋炎附势，不与恶浊的世风同流合污，保持着坚贞的操守，所以身居陋室而不觉其陋。
2.作者做此铭主要表明自己的抱负和情操，也流露出讽刺现实的意味。你能看出当时的现实是怎样的吗?
官僚士大夫阶层思想庸俗、颓废，居豪宅，寻欢乐。
3.从文中可以看出作者的思想是积极的还是消极的?
从本文表达的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣来看，作者的思想是积极的;从他独善其身，避而不和庸俗的官僚往来，使自己与污浊的社会隔离开来等做法来看，又是消极的。(也可有自己的看法)
2.人人都有居室，你喜欢的居室是什么样的?请描绘出来，并说明你喜欢的原因。(略)
三、石壕吏
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒，妇啼一何苦! 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。‖存者且偷生，死者长已矣!室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。‖老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
1.解释加点的词语：吏呼一何怒听妇前致词
室中更无人出入无完裙
2.对这首诗开头前四句的评析不正确的一项是
A.第1段写捉人的差役乘着夜色向石壕村急奔而来。B.第2段交代故事的发生，预示将有一场灾难降临。C.第
3、4段，写老翁逃跑避难，老妇出门周旋。D.第
3、4段反映了人民长期深受抓丁之苦，昼夜不安的情景。
15.诗中描写兵役之苛酷的句子是_______________;描写战争之惨烈的诗句是_________________;说明老妇已被官吏捉走的诗句是_________________。
16.“妇人”致词分为三层，用“‖”在文中标出层次，并归纳层意。
五、望岳
岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
1.这首诗的颔联，描写了近望泰山所见的景物，历来为人所称道，请你做简要分析。
这两句诗运用拟人赋予泰山生命的感情，是大自然把泰山营造得神奇秀丽。
2.联系全诗，谈谈尾联写出诗人怎样的精神和气概?
体现了诗人不怕阻挠、勇往直前的精神和登上绝顶俯瞰一切的气概。
3.诗中“齐鲁青未了”一句写出了泰山(绵延不绝)的特点，“阴阳割昏晓”一句写出了泰山(高峻)的特点。
4.(荡胸生层云，决眦入归鸟)一句直接点明了诗人观泰山的心情。
5.“会当凌绝顶，一览众山小”蕴涵了什么样的人生哲理?
诗句表达了诗人登上泰山顶峰的决心，表现了诗人敢于征服大自然的气度。其中包含了深刻的哲理：人生的进取如同登高望远一样，只有胸怀宽广，高瞻远瞩，才能展望明天，把握未来。
6.请从艺术手法上对“造化钟神秀”一句作赏析。
诗句给人以巨大的想象空间，让人产生了对神奇泰山的无限神往，“钟”赋予大自然以人的感情，是大自然把泰山营造得神奇秀丽，从而表现出泰山的雄壮多姿。
7.“岱宗”指(泰山)“造化”指(造物主也指大地)。
8.这首诗颔联描写近望泰山所见景物，其中“钟”“割”两字用的好，试分析好在何处?一个“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的形象。
六、春 望
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
1.解释加线的词：A、家书抵万金 。书信 B、浑欲不胜簪。简直
2.鲜花、鸟鸣平时给人以美好愉悦的感受，你怎样理解诗人“溅泪”“惊心”的独特感受?
鲜花、鸟鸣平时给人以美好愉悦的感受，在山河破碎，骨肉分离的情况下，人忧心如焚，看到鲜花，听到鸟鸣，都让人心惊泪下，这是特殊情况下人的特殊的感受。 3.诗中首句的一个(破)字使人触目伤怀，一个(深)字叫人满怀凄然。 4.花溅泪和鸟惊心运用拟人手法，生动感人。5.全诗抒发诗人(热爱国家，眷恋家人)的情怀。6.“国破山河在，城春草木深”中的“国”是指(国都长安城)。
7.首联写出了作者所望之景，“破”和“深”向我们展现了一幅(破败荒凉)的画面。
8.诗的颈联运用(夸张)的修辞，表现了作者(对家乡亲人无限思念)的情感。
9.“一切景语皆情语”请结合这句话，对诗的颔联作一赏析。
诗的颔联一反常态，平时给人美好的花朵和婉转的鸟鸣，在作者心中不是勾起愉悦的情感，而是无限的哀愁。这一切都是因为国家命运的坎坷而引起的，景决定于情。
七、归园田居
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。
1.解释加点的词语：晨兴理荒秽
2.这首诗写的是田园劳作之乐，表现的是的遁世思想。3.颔联写诗人劳动归来，但有明月陪伴，其中洋溢着诗人和。
4.这里的“愿”蕴涵着诗人的志愿。
5.“种豆南山下”平淡之语，“带月荷锄归”幽美之句。全诗在平淡与、与虚景的相互映衬下显得柔和完美。
6.赏析“晨兴理荒秽，带月荷锄归”。
这两句将劳动的感受和山村静谧的夜景融合在一起，表达了诗人对田园生活的满足和向往
(五)文言句式
1、判断句：
(1)南阳刘子骥，高尚士也。(2)斯是陋室，惟吾德馨。(3)予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。
(4)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。(5)大道之行也，天下为公。(6)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。(7)浙江之潮，天下之伟观也。
2、倒装句：
(1)孔子云：何陋之有?(宾语前置)(2)菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。(宾语前置)(3)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。(定语后置)(4)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。(定语后置)(5)盖简桃核修狭者为之。(定语后置)(6)但少闲人如吾两人者耳。(定语后置)(7)吴儿善泅者数百。(定语后置)(8)细若蚊足，钩画了了。(状语后置)(9)有时朝发白帝，暮到江陵。(状语后置)(10)怀民亦未寝，相与步于中庭。(状语后置)(11)并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者。(状语后置)(12)出没于鲸波万仞中。(状语后置)
文言句式的类型：判断句、被动句、否定句、倒装句(主谓倒置、宾语前置、定语后置、状语后置)、省略句。
八年级上语文期末系统复习资料病句修改
(1)外边的吵闹声突然渐渐消失了。(2)为了避免今后不再犯类似的错误，我们正在总结经验。(3)他对自己能否学好电脑，充满了信心。(4)通过这次实践活动，使我深受教育。(5)目前，广大群众的环保观念比较淡薄，确实需要大大提高。(6)在江苏省经济贸易洽淡会上，外商和港澳同胞参观了丰富多彩的洽谈会的展品。
(7)家长和老师对我们寄予很高的厚望，我们一定要努力学习，决不辜负他们。(8)从世界杯上的表现来看，我国的足球技术水平没有多大改善。(9)许多下海经商的人成了高薪阶层，相比之下，大多数政府官员却成了“清水衙门”„„ (10)如果在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼„„(11)目前，广大群众的环保观念比较淡薄，确实需要大大提高。(12).每个中学生将来都希望自己成为有用人才。(13)能否保护好水资源，是关系到人类可持续发展的大事。(14)小明的学习成绩是班级中最好的同学。(15)故事会上，有几个同学精彩的表演，赢得了同学们的阵阵掌声。(16)《雷雨》这部话剧塑造了很多令人难忘的情节。(17)只要坚持不懈的攀登，我们才能到达光辉的顶点。(18)白衣天使奋战在抗击非典的第一线，他们动人的事迹和牺牲精神在广大人民心中传扬。
(19)在阅读文学名著的过程中，使我明白了许多做人的道理，感悟了人生的真谛。(20)那蝉声在晨光朦胧之中非常分外轻逸，似远似近，似近似远，又似有似无。 文体知识
1、二种环境描写：社会环境描写--交代时代背景。自然坏境(景物描写)句的主要作用：1烘托人物形象(或人物心情、感情);2渲染气氛;3突出、深化主题。4表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;5推动情节发展。
2、二种论据形式：事实论据、道理论据。
3、议论文结构三部分：○1提出问题(引论)、○2分析问题(本论)、○3解决问题(结论)。
4、三种说明顺序：○1时间顺序○2空间顺序(注意表方位的名词) ○3逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。
5、七种说明方法：举例子、 打比方、 作比较、 列数字、 分类别、作引用(名言)下定义、作诠释(常采用“某某是什么”的语言形式，一般来说，“是”字的两边的话可以互换，就是定义;如果不能互换，就是作诠释)。
6、说明方法的作用(重点内容)
○1举例子：具体、真切、形象，便于读者理解。答题思路：举什么例子具体、形象地说明了说明对象的什么
○2分类别：条理清楚。答题思：对什么进行分类说明，条理清楚地说明了说明对象的什么
○3打比方：生动、形象，增强文章的趣味性。答题思路：把什么比喻成什么，生动、形象地说明了说明对象的什么
○4列数字：科学、准确、具体。答题思路：列举具体的数字科学、准确、具体地说明了说明对象的什么
○5作比较：说明对象的特点突出。答题思路：把什么和什么进行比较，突出了说明对象的什么特点
○6下定义：科学、准确、精炼、严密。答题思路：给什么下定义，科学、准确、精炼、严密地揭示了说明对象的内涵。
7、、说明文语言特征：生动(趣味性)、准确(科学性)
8、语言运用三原则：简明、 连贯、 得体。
8、说明文常见的题型：
○
1、甲段使用了、、的说明方法，使用这些说明方法是为了说明。
○
2、请你找出文中运用列数字得说明方法得一个句子，并结合句意分析列数字说明方法的作用。
1、2题答题思路：参考说明方法
○
3、说明语言：段中某句的“甲”有什么作用或能否删去?
答题思路：不能，因为句中甲+说明对象范围(程度)，体现了说明文语言得准确性。如删去后+效果。
○
4、段中加点得“甲”能否改为“乙”?为什么?思路：不能，因为甲强调的是+对象特性或作用、地位、意义，“乙”强调的是。。。。，改了后+效果。○
5、简要说说，本文这种以故事开头或文中引用传说、史料有什么好处?思路：吸引读者，增强生动性和可读性，使文章避免呆板，或者增加文章得神密色彩，使文章更加详细。
○
6、说明顺序：第*段中列举得治理土壤污染三种办法的顺序为什么不能颠倒?
思路：不能，原文的说明顺序是按时间顺序、空间顺序(由远到近、由内到外等)、逻辑顺序(由浅入深、由表及里、由形象到本质)或者与文章得。。。。是对应关系。
9、五种表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。
10、六种逻辑顺序：①一般←→个别 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④概括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要
11、六种人物描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。
12、八种常用修辞方法：①比喻、拟人--语言形象生动地写出了+对象+特性。增加语言色彩。 ②对比-强调了„突出„。③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。④引用--增强语言说服力。 ⑤排比--加强表达效果，增强语言气势，一气呵成;层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等。强调了+对象+特性。。⑥对偶--使语言简练工整。⑦设问--引起读者对+对象+特性注意和思考。 ⑧反问--起强调作用，增强肯定(否定)语气。
13、语句在文章篇章结构上的作用：
1、文首：开篇点题;照应题目; 总领全文;渲染气氛;引起下文;埋下伏笔;作铺垫;设置悬念2文中：承上启下(过渡);总领下文;总结上文;前后照应;首尾呼应;推动情节发展
14、 文末：点明中心;升华感情;深化主题;总结全文;点题(画龙点睛);前后照应;语句在表情达意方面的作用： 渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)
15、语句特色评价用词： 准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、说理透彻
16、十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)、直接(间接)描写、 扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒情、借物喻人。
第五篇：人教版八年级上学期语文教学工作
东风中学2012年秋季学期八(6)班
语文教学工作总结
〖刘鱼水〗
随着新年的气息,东风中学2012年秋季学期又将结束，在这辞旧迎新之际我将本学期我所担任的八(6)班的语文教学工作作一个小结。
一、根据计划，我认真抓了课堂内的效率。
增强课堂内的容量，提高课堂内的训练效率;根据学生的生物钟合理地安排教学内容，运用灵活多样教学方式引导学生进行有效的学习;面向全体学生，依托中间兼顾两头，布置不同要求的作业，即使是布置同量的作业，也是分不同的要求，好的要完成得“好、准、快”，中间的要完成得“好、准”，中下的只要完成好就行。
二、在基础知识方面。
提倡自学，依据教师教的方法，以个人完成任务为主，团结协作为辅，在平时的生活中主动积累并逐渐形成习惯。促使他们积极归类知识，在多看多说中掌握。针对新题型，在老师的带领下，作一些典型训练。
三、在古诗词的积累方面。
狠抓背诵。除教师在课堂上指导他们理解课文的基础上背诵外，重要的是督促检查他们灵活运用方法去巧记，注重实效，抓重点，突破难点，对诗词作适当的归类，对一些名句则多角度地训练和思考，在实际的语言中灵活运用。
四、在阅读训练方面。 从课堂内开始严格训练，依据课改新理念，利用现在有的各种参考书、材料、工具，充分体现学生学习的主动性、主体性，教师的指导性。运用浏览、略读、细研等方法，在多读中整体感悟，快速理解课文。在对文章进行整体的把握后，深入重难点，细细体味，在团结互助协作中多方研讨，尽量让文本成为他们提高语文水平的一个工具，而不是他们一定得记住的死知识。
课外注重培养大语文观，多阅读欣赏各类文章，增长见识，不断提高阅读理解能力。从学生掌握的情况看，古诗文的课外阅读和现代文的课外阅读得分率较低，阅读依然是个薄弱环节。快速提高学生的阅读能力，依然是今后一个长期而艰巨的工作。
五、在写作方面。
书写仍然影响其得高分的一个直接原因，书写差的学生总与高分无缘。虽然我也狠抓了这部分学生的书写，但都坚持不 了多久，在老师督促检查下也改观不了多少，小学时形成的书写的不良习惯，一直在难以纠正，即使原来书写好的学生，在作业成山的面前，想写好也难。
因此，书写依然是严峻的问题。其次是仍然需要练笔，每周要按老师的要求完成一至二篇练笔，在多写多练中增长能力。再次，注重总结和归纳，在老师的归纳总结性的习作评讲中得到提高。最后要充分激发他们的写作兴趣，及时发现他们的长处，顺势引导，在相互模仿中得到提高。
六、无论任何时候都要注重学生自觉性和主动性的培养，这样会取得事半功倍的成效。
总之，本人始终用自己的心去教诲学生，用自己的情去培育学生。坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。
不过，还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足。今后我定会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮，努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
2012年12月28日