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人教语文八年级上课件(大全)

人教语文八年级上课件第一篇:人教语文八年级上课件人教版三年级语文上册课件 语文园地八语文园地八学习目标:1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。2、读背《三字经》节选,大致了解意思。3、猜字谜。

人教语文八年级上课件

第一篇:人教语文八年级上课件

人教版三年级语文上册课件 语文园地八

语文园地八

学习目标:

1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

2、读背《三字经》节选,大致了解意思。

3、猜字谜,激发学生学习汉字的兴趣。

4、启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际能力。

5、通过自由表达,锻炼学生的习作能力。

教学过程:

第一课时(口语交际)

一、谈话引题。

1、教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖,让被夸奖的同学谈谈感受。

2、学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

3、教师小结:人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此,我们要学会夸奖别人。

二、讨论明法。

(1)引导学生联系前面的例子讨论:应该如何夸奖别人。

(2)引导学生认识到,夸奖别人首先要善于发现别人的长处,要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

三、分组交流。

四人小组,先想想小组里每个同学的长处,再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学,每一个同学也都要被夸奖到。

1

四、全班交流。

(1)各小组推荐一名代表在全班说。

(2)师生评议。评议要点:要用具体的事情;要实事求是;要真诚热情。

(3)对于同学赞扬的话语,请被夸奖的同学说说自己的想法。

第二课时(习作)

一、谈话导入

教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么?教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

二、交流拓展

1、你有哪些很想和别人说说的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。

2、.范例引路。

(1)请学生,把自己想要告诉别人的内容具体说一说,要把内容说清楚。

(2)引导其他学生讨论:哪些地方说清楚了,是怎么说清楚的;哪些地方还没说清楚,应该怎样说清楚?

注意:教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论,引导学生掌握一般方法。

3、学生自选内容进行习作。

4、选取部分习作朗读交流,互相议议优点和不足,提出修改意见。

5、学生对自己的习作进行修改,然后誊抄。

第三课时

一、讲评作文

1、教师概述上次习作的成绩,重点是内容丰富多样,习作态度认真等。

2、优秀习作赏析,激励学生以后把习作写得更好。

3、建议学生把这学期的习作整理一下,可以再修改,誊抄一下,保存起来。

二、我的发现

1、出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读,再仔细观察,看看有什么发现。

2、指名读词语,纠正读音。

3、互相交流:你发现了什么?

这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式,一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

4、指导朗读,通过读体会这样重叠的表达效果。

5、拓展积累。

(1)你还能举出这样的词语来吗?照样子写词语,看谁写得多。

(2)投影展示,并朗读。

(3)请学生从大家举出的ABB式词语,选择自己喜欢的抄下来。

三、读读背背

1、请学生捧起书,借助拼音,反复练习,把韵文读正确,读通顺。

2、指名试读。

3、教师根据学生读的情况进行范读和指导。

4、怎样理解这几个句子的意思?

(1)学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。 (2)请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下,教师也可稍做指点。

5、自由朗读,熟读成诵。同座互相检查背诵。

6、有条件的,再找《三字经》读一读,以后背给大家听。

第四课时

一、读读记记

1、自读“读读记记”中的词语,读准带拼音的字的字音。

2、同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

3、分类记忆这些词语。

二、趣味语文(猜字谜)

1、仔细看看谜面,你能猜出谜底是什么字吗?(是“口”字)

2、说一说,你是怎么想出来的?

3、请同学们在搜集的字谜中,选一个让大家猜猜。

4、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

5、交流,并评选星级字谜。(根据所编字谜的准确和巧妙,评选三星级、四星级、五星级字谜。)

第二篇:人教版八年级上册语文全册目录课件

2017人教版八年级上册语文课本目录

第一单元 活动·探究 任务一 新闻阅读 1.消息二则

我三十万大军胜利南渡长江/毛泽东 人民解放军百万大军横渡长江/毛泽东 2.外国消息二则 首届诺贝尔奖颁发

别了,钞票上的民族文化

3. “飞天”凌空/夏浩然、樊云芳

4.今天我们豪迈受阅/李选清、武天敏、胡君华 新闻采访 新闻写作

口语交际:讲述

第二单元

5.藤野先生/鲁迅 6.我的母亲/胡适 7.列夫·托尔斯泰/茨威格 8.美丽的颜色/艾芙·居里 写作:学写人物小传 综合性学习:人无信不立

第三单元

9.三峡/郦道元 10.短文两篇

与谢中书书/陶弘景 记承天寺夜游/苏轼 11.与朱元思书/吴均 12.观月记/张孝祥 13.唐诗五首 野望/王绩 黄鹤楼/崔颢 使至塞上/王维 渡荆门送别/李白 钱塘湖春行/白居易 写作:学习描写景物

名著导读——《红星照耀中国》:纪实作品的阅读 课外古诗词诵读 龟虽寿/曹操

赠从弟(其二)/刘桢 梁甫行/曹植

移居(其二)/陶渊明 第四单元

14.背影/朱自清

15.昆明的雨/汪曾祺 16.那树/王鼎钧 17.外国散文两篇 要生活得写意/蒙田 我为什么而活着/罗素 写作:语言要连贯

综合性学习:我们的网络时代

第五单元

18.中国石拱桥/茅以升 19.苏州园林/叶圣陶 20.梦回繁华/毛宁 21.蝉/法布尔

写作:抓住特征说明事物 口语交际:复述与转述

第六单元

22.《孟子》二章 富贵不能淫

天降大任于是人也

23.愚公移山/《列子》 24.周亚夫军细柳/司马迁 25.强项令/范晔 26.诗词五首

饮酒(其五)/陶渊明 春望/杜甫

雁门太守行/李贺 赤壁/杜牧

渔家傲(天接云涛连晓雾)/李清照 写作:表达得体

综合性学习:以和为贵 名著导读:《昆虫记》:科普作品的阅读 课外古诗词诵读

浣溪沙(一曲新词酒一杯)/晏殊 采桑子(轻舟短棹西湖好)/欧阳修 相见欢(金陵城上西楼)/朱敦儒 如梦令(常记溪亭日暮)/李清照

人教版八年级上册语文全册课件

1 新闻两则 PPT课件2.rar

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1 新闻两则 PPT课件3.rar

2 芦花荡 PPT课件1.rar

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3 蜡烛 PPT课件1.rar

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4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信1.rar

5 亲爱的爸爸妈妈 PPT课件1.rar

4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信2.rar

4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信3.rar

5 亲爱的爸爸妈妈 PPT课件2.rar

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6 阿长与《山海经》 PPT课件1.rar

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7 背影 PPT课件1.rar

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8 台阶 PPT课件1.rar

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9 老王 PPT课件1.rar

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10 信客 PPT课件1.rar

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11 中国石拱桥 PPT课件(资料)1.rar

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12 桥之美 PPT课件1.rar

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13 苏州园林 PPT课件1.rar

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14 故宫博物院 PPT课件1.rar

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15 说“屏” PPT课件1.rar

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16 大自然的语言 PPT课件1.rar

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17 奇妙的克隆 PPT课件1.rar 17 奇妙的克隆 PPT课件2.rar

17 奇妙的克隆 PPT课件3.rar 18 阿西莫夫短文两篇PPT课件1.rar 18 阿西莫夫短文两篇PPT课件2.rar 18 阿西莫夫短文两篇PPT课件3.rar 18 被压扁的沙子 PPT课件.rar

19 生物入侵者 PPT课件1.rar

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20 你一定会听见的 PPT课件1.rar 20 你一定会听见的 PPT课件2.rar 20 你一定会听见的 PPT课件3.rar 21 桃花源记 PPT课件1.rar

21 桃花源记 PPT课件2.rar

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22 爱莲说 PPT课件.rar

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22 陋室铭 PPT课件.rar

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23 核舟记 PPT课件1.rar

23 核舟记 PPT课件2.rar

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24 大道之行也 PPT课件1.rar

24 大道之行也 PPT课件2.rar 24 大道之行也 PPT课件3.rar 25 春望 PPT课件.rar

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25 石壕吏 PPT课件.rar

25 望岳 PPT课件.rar

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26 三峡 PPT课件3.rar

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27 答谢中书书 PPT课件1.rar

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27 记承天寺夜游PPT课件2.rar

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29 湖心亭看雪 PPT课件1.rar

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30 使至塞上 PPT课件.rar

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30 归园田居(其三)PPT课件.rar

30 游山西村 PPT课件.rar

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30 渡荆门送别 PPT课件.rar

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第三篇:人教版八年级语文(上)文学常识

1《新闻两则》(《人民解放军百万大军横渡长江》选自《人民日报》,《中原我军解放南阳》选自《东北日报》)。作者毛泽东。伟大的革命家、军事家、思想家,文学家,书法家,新中国的缔造者。

2.《芦花荡》选自《孙犁文集》。作者孙犁,原名孙树勋,现代小说家,散文家。小说散文结集《白洋淀纪事》之一《荷花淀》,之二《芦花荡》。“荷花淀”派代表作家之一

3. 《蜡烛》选自《阅读和欣赏》。作者西蒙诺夫,前苏联作家。代表作剧本《我城一少年》,长篇小说《日日夜夜》《友与敌》等。《我城一少年》《日日夜夜》《俄罗斯人》等均获斯大林奖金。

4.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》选自《雨果文集》。作者雨果,法国作家。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

5.《亲爱的爸爸妈妈》选自《人民日报》。作者聂华苓,台湾作家。作品有小说集《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外,水长流》,散文集《三十年后》《梦谷集》等。

萨特(1905-1980)法国哲学家、作家、评论家。 著有哲学著作《存在与虚无》等

6.《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》。作者鲁迅,原名周树人,字豫才,伟大的现代文学家、思想家、革命家。中国新文化运动的奠基人之一,发表了中国第一篇白话小说《狂人日记》。他的作品题材广泛,内容丰富,形式多样,无论是散文、诗歌、杂文、小说还是文艺理论都有很高的成就,成就最高的是杂文,作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等,后都收在《鲁迅全集》中。

7.《背影》选自《朱自清散文全集》。作者朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人。散文家、诗人、学者。诗文集《踪迹》,代表作品有《背影》《欧游杂记》等,收在《朱自清全集》里。

8.《台阶》选自小说集《台阶》。作者李森祥。

9.《老王》选自《杨绛散文》。作者杨绛,原名杨季康,作家,文学翻译家。翻译有《堂·吉诃德》《洗澡》

钱钟书,现代文学研究家,作家,文学史家,古典文学研究家。作品《围城》

10《信客》选自《秋雨散文》。作者余秋雨,浙江余姚人,作品有《文化苦旅》,《山居笔记》,《霜冷长河》等,后收在《秋雨散文》中,《信客》就出自《文化苦旅》。

11、《中国石拱桥》选自《人民日报》。作者茅以升,字唐臣,江苏镇江人。中国桥梁学家、教育家。他主持修建了钱塘江公路铁路两用桥。著有《中国古桥与新桥》等。

12、《桥之美》选自《吴冠中人生小品》。作者吴冠中,江苏宜兴市人,当代世界画坛具有极大影响的画家、美术教育家、散文家 。

13、《苏州园林》选自《百科知识》。作者叶圣陶,原名绍钧,字圣陶。江苏苏州人。现代著名的作者、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》,中短篇小说《多收了三五斗》,童话《稻草人》《古代英雄的石像》等,后都收在《叶圣陶集》里。

14、《故宫博物院》选自《地理知识》。作者黄传惕。

15、《说“屏” 》选自《陈从周散文》。作者陈从周,浙江杭州人,古建筑园林专家。著有《说园》等。

16、《大自然的语言》根据《科学大众》1963年第一期竺可桢的《一门丰产的科学——物候学》一文改写。作者竺可桢,浙江上虞人。气象学、地理学家。

17、《奇妙的克隆》选自《中学科技》。作者谈家桢。

18、《阿西莫夫短文两篇》选自《新疆域》,孟庆任译。作者阿西莫夫,美国著名科普作家和科学幻想小说家。

19、《生物入侵者》作者梅涛。

20、《落日的幻觉》选自《科学与生活》。作者黄天祥。

21.《桃花源记》选自《陶渊明集》。陶渊明,又名潜,字元亮,浔阳柴桑人,东晋著名诗人。代表作《归去来兮辞》、《桃花源诗并序》、《归园田居》、《五柳先生传》等。

22.《陋室铬》选自《全唐文》。作者刘禹锡,字梦得,洛阳人,唐代诗人,哲学家。世称刘宾客。有《刘禹锡集》。

《爱莲说》选自《周元公集》。作者周敦颐,字茂叔,北宋哲学家。元公是周敦颐的谥号。著有《太极图说》《通书》等。

23《核舟记》选自清张潮编辑的《虞初新志》。作者魏学洢 ,字子敬,明末嘉善人。明朝散文家。

24.《大道之行也》选自《礼记·礼运》。《礼记》,儒家经典著作之一,西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成,共49篇。

儒家经典著作“四书”指《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》,“五经”指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》。

儒家学派创始人孔子,名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人,著名的思想家、教育家。

25.《望岳》《春望》《石壕吏》选自《杜诗详注》。作者杜甫,字子美,诗中自称少陵野老,后人称他杜少陵,唐代伟大的现实主义诗人,诗风沉郁顿挫。他的大量诗篇广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌,尤其是他的“三吏”(《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》)“三别”(《新婚别》、《垂老别》、《无家别》)《春望》、《北征》等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽篇章,达到了现实主义的高峰。他的诗因此被后人称为“诗史”,他本人也被尊为“诗圣”。

26、《三峡》选自《水经注疏》。三峡,“瞿塘峡、巫峡、西陵峡”的总称。郦道元,字善长,范阳涿县人,北魏地理学家。撰《水经注》,其书名为注释《水经》,实则以《水经》为纲,详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等,是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌,文笔绚烂,语言清丽,具有较高的文学价值。

27、《答谢中书书》选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》。作者陶弘景,南朝梁代人,字通明,号华阳隐居,丹阳秣陵人。有《陶隐居集》。

《记承天寺夜游》选自《东坡志林》。写于作者被贬黄州期间。作者是苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋文学家。他的词首开豪放之先河。散文创作成就也很高,是“唐宋八大家”(韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩)之一。

28、《观潮》选自《武林旧事》。作者周密,字公瑾,宋代湖州人。

29、《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。作者张岱,字宗子,又字石公,号陶庵,又号蝶庵居士,明末清初山阴人。出身世家,少为富贵公子,爱繁华,好山水,晓音乐、戏曲,明亡后不仕,入山著书以终。有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。

30、《归园田居》选自《陶渊明集》。作者陶渊明。参考前第21

《使至塞上》选自《王右丞集笺注》。作者王维,字摩诘,因官至尚书右丞,所以人称王右丞。是盛唐极负盛名的诗人,画家。

《渡荆门送别》选自《李太白全集》。作者李白,字太白,号青莲居士,唐代诗人,伟大的浪漫主义“诗仙”,其诗的艺术特色是想像丰富,气势奔腾,风格豪放飘逸。

《登岳阳楼(其一)》选自《陈与义集》。作者陈与义,字去非,号简斋,洛阳人,宋代著名诗人

第四篇:人教版八年级上语文复习资料

人教版八年级上字词总汇

第一单元 绥靖(suíjìng) 阌(wãn)乡聿(yù) 鄂(â) 豫 (yù)阻遏(zǔâ) 击溃(kuì)锐不可当:锋利无比,不可抵挡业已:已经绥靖(suíjìng):安抚,平定 尖利:尖锐;锐利能耐:技能、本能悠闲:闲适自得寒噤(jìn):因寒冷而哆嗦阴惨:

1、指人悲伤的感情。2.指秋冬节序。3.暗淡凄惨。4.阴森的样子。仄(zâ)歪:倾斜、歪斜央告:央求转弯抹(mî)角:沿着弯弯曲曲的路走,比喻说话做事不直截了当。月明风清编算:方言,有计划、盘算的意思。疟子(yào zi):即疟(nǜe)疾,一种急性传染病。症状是发冷发热,发热后大量出汗,头痛,口渴,全身无力。蹿(cuān):向上或向前跳张皇失措:慌慌张张,不知怎么办才好。拂(fú)晓地窖(jiào)鞠躬(jū gōng)瓦砾(lì): 破碎的砖头瓦片。 颤巍巍(chànwēi): 抖动摇晃。多用来形容老年人或病人的某些动作。精疲力竭:形容非常疲劳,一点力气也没有。竭:尽。名副其实:名称或名声与实际相符合。副:符合。永垂不朽:永远流传,不磨灭。垂,流传。朽,腐烂。箧(qiâ):箱子。赃物( zānɡ wù) : 用非法手段获取的财物。制裁: ( zhì cái ) :惩处。 荡然无存: 荡然:完全空无。形容东西完全失去,一点没有留下。朝(cháo )圣:宗教徒朝拜宗教圣地静穆(mù)荒谬(miù)

第二单元絮说:絮絮叨叨地说。震悚sǒng:身体因恐惧或过度兴奋而颤动。懿yì 骇hài 掳lǔ 孤孀shuāng惶(huáng)急:惊慌焦急 诘(jiã)问:追问;责问。渴慕mù:非常思慕疏shū懒:懒散、松懈;懈怠。差chāi使簌簌sù迂yū腐拭shì箸zhù奔丧sāng狼藉(jí):乱七八糟的样子惨淡:凄惨暗淡,不景气。赋闲:失业在家。勾留:短时间停留。蹒跚pánshān:因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。颓唐tuí:衰颓败落。触目伤怀:看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。怀,心。情郁于中:感情积聚在心里。琐屑suǒxiâ:细小而繁多的事。交卸xiâ:旧时官吏卸职,向后任交代。典质:(把财产、衣物)典当、抵押出去。典,当。质,抵押。凼dàng尴尬gāngà:神色、态度不自然。烦躁:烦闷急躁。微不足道:微:细,小;足:值得;道:谈起。微小得很,不值得一提。指意义、价值等小得不值得一提。大庭广众:大庭:宽大的场地;广众:为数很多的人群。指聚集很多人的公开场合。塌败:塌陷破败凑合:将就伛偻yǔlǚ:腰背弯曲。翳yì取缔dì荒僻pì滞zhì笨:呆滞笨拙 愧怍zuî:惭愧。吊唁yàn:祭奠死者并慰问家属。接济:在物质上援助。唏嘘xīxū噩â耗呵斥chì焦灼zhuï文绉绉zhōu伎jì俩:不正当的手段。颠沛diānpâi:跌倒,比喻处境窘迫困顿。穷愁潦倒:穷愁:穷困愁伤;潦倒:颓丧,失意。穷困愁苦,失意消沉。形容读书人境遇困苦,意志消沉。风尘苦旅:风尘,比喻旅途劳累;鸡零狗碎:形容事物零碎细小,不成系统。低眉顺眼:低着眉头,两眼流露出顺从的神情。形容驯良、顺从。连声诺诺nuî

第五单元 豁(huî)然开朗 俨(yǎn)然 阡陌交通(qiān) (mî) 叹惋(wǎn) 诣(yì)铭(míng)淤泥(yū)濯(zhuï) 清涟(lián)不蔓不枝 (man)亵(xiâ) 噫(yī) 隐逸(yì) 罔(wǎng) 贻(yí) 黍(shǔ) 箬篷(ruî) 糁(sǎn)髯(rán) 诎(qū) 倚(yǐ) 船楫(jí) 壬(rãn)戌(xū)—戍(shù)—戊(wù) 篆(zhuàn) 和睦(mù) 岱(dài)眦(zì) 逾墙走(yú) 老妪(yù)幽咽(yâ) 役(yì)

人教版八年级语文(上)文学常识

1《新闻两则》(《人民解放军百万大军横渡长江》选自《人民日报》,《中原我军解放南阳》选自《东北日报》)。作者毛泽东,伟大的革命家、军事家、思想家,文学家,书法家,新中国的缔造者。

2.《芦花荡》选自《孙犁文集》。作者孙犁,原名孙树勋,现代小说家,散文家。小说散文结集《白洋淀纪事》之一《荷花淀》,之二《芦花荡》。

3. 《蜡烛》选自《阅读和欣赏》作者西蒙诺夫,前苏联作家。代表作剧本《我城一少年》,长篇小说《日日夜夜》《友与敌》等《我城一少年》《日日夜夜》《俄罗斯人》等均获斯大林奖金。

4.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》选自《雨果文集》。作者雨果,法国作家。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

5.《亲爱的爸爸妈妈》选自《人民日报》。作者聂华苓,华裔旅美女作家,作品有小说集《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外,水长流》,散文集《三十年后》《梦谷集》等。萨特(1905-1980)法国哲学家、作家、评论家。 著有哲学著作《存在与虚无》等6.《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》。作者鲁迅,原名周树人,字豫才,伟大的现代文学家、思想家、革命家。中国新文化运动的奠基人之一,发表了中国第一篇白话小说《狂人日记》。他的作品题材广泛,内容丰富,形式多样,无论是散文、诗歌、杂文、小说还是文艺理论都有很高的成就,成就最高的是杂文,作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等,后都收在《鲁迅全集》中。7.《背影》选自《朱自清散文全集》。作者朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人。散文家、诗人、学者。诗文集《踪迹》,代表作品有《背影》《欧游杂记》等,收在《朱自清全集》里。8.《台阶》选自小说集《台阶》。作者李森祥。9.《老王》选自《杨绛散文》。作者杨绛,原名杨季康,作家,文学翻译家。翻译有《堂·吉诃德》《洗澡》钱钟书,现代文学研究家,作家,文学史家,古典文学研究家。作品《围城》10《信客》选自《秋雨散文》。作者余秋雨,浙江余姚人,作品有《文化苦旅》,《山居笔记》,《霜冷长河》等,后收在《秋雨散文》中,《信客》就出自《文化苦旅》。

21.《桃花源记》选自《陶渊明集》。陶渊明,又名潜,字元亮,浔阳柴桑人,东晋著名诗人。代表作《归去来兮辞》、《桃花源诗并序》、《归园田居》、《五柳先生传》等。

22.《陋室铬》选自《全唐文》。作者刘禹锡,字梦得,洛阳人,唐代诗人,哲学家。世称刘宾客。有《刘禹锡集》。《爱莲说》选自《周元公集》。作者周敦颐,字茂叔,北宋哲学家。元公是周敦颐的谥号。著有《太极图说》《通书》等。

23《核舟记》选自清张潮编辑的《虞初新志》。作者魏学洢 ,字子敬,明末嘉善人。明朝散文家。24.《大道之行也》选自《礼记·礼运》。《礼记》,儒家经典著作之一,西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成,共49篇。儒家经典著作“四书”指《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》,“五经”指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》。儒家学派创始人孔子,名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人,著名的思想家、教育家。

25.《望岳》《春望》《石壕吏》选自《杜诗详注》。作者杜甫,字子美,诗中自称少陵野老,后人称他杜少陵,唐代伟大的现实主义诗人,诗风沉郁顿挫。他的大量诗篇广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌,尤其是他的“三吏”(《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》)“三别”(《新婚别》、《垂老别》、《无家别》)《春望》、《北征》等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽篇章,达到了现实主义的高峰。他的诗因此被后人称为“诗史”,他本人也被尊为“诗圣”。

人教版八年级上册古诗文默写题精选(含答案)

(一)、《桃花源记》

1、写出桃花林自然景色的语句:夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。

2、写出描写桃花源中人和平劳动,幸福生活的语句:土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻,其间往来种作,男女衣着,悉如外人,黄发垂髫,并怡然自乐。

3、写出出自本文的四个成语:豁然开朗;世外桃源;怡然自乐;无人问津。

4、渔人“欲穷其林”的原因是:渔人甚异之。

5、文中描写桃花源老人小孩生活的句子是:黄发垂髫,并怡然自乐。

6、描写桃花源生活环境的句子:土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。

7、表现“村人”热情待客的句子有:便要还家,设酒杀鸡作食。余人各复延至其家,皆出酒食。

8、表现“村人”都来关心渔人的句子:村中闻有此人,咸来问讯。

(二)《陋室铭》

1、文中的名句是:山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。

2、点明文章主旨的句子:斯是陋室,惟吾德馨。

3、写居室环境的句子:台痕上阶绿,草色入帘青。

4、写作者交往对象的句子:谈笑有鸿儒,往来无白丁。

5、写室中生活的句子:可以调素琴,阅金经,无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。

6、互文见义的句子:谈笑有鸿儒,往来无白丁。

7、画龙点睛的句子是:何陋之有?

8、表明作者对世俗生活鄙弃的句子:无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。

(三)《爱莲说》

1、作者描绘的莲花的形象的句子是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远溢清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉!

2、全文的纲领句是:莲,花之君子者也!

3、表明作者对追名逐利的世风的鄙弃的句子是:莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣!

(四)《核舟记》

1、全文围绕着“奇巧”一词选择材料。

2、文中引用《赤壁赋》的句子是:清风徐来,水波不兴。

3、文中引用《后赤壁赋》的句子是:山高月小,水落石出。

4、文中直接描写鲁直的句子是:佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

5、文中描写舟子的神态的句子是:居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。

6、作者的感叹是:嘻,技亦灵怪矣哉!

7、作者对核舟的细致描绘,印证了文中:罔不因势象形,各具情态。

(五)《大道之行也》

1、总括全文的纲领句是:大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。

2、最能够体现全社会的关爱这一特征的句子是:衿、寡、孤、独、废疾者皆有所养。

(六)《杜甫诗三首》(望岳)

1、远望的句子是:岱宗夫如何,齐鲁青未了。

2、近望的句子是:造化钟神秀,阴阳割昏晓。

3、细望的句子是:荡胸生曾云,决眦入归鸟。

4、表明愿望的句子是:会当凌绝顶,一览众山小。

5、富含生活哲理的句子:会当临绝顶,一览众山小。(春望)

1、借物抒情的句子是:感时花溅泪,恨别鸟惊心。

2、描绘自我形象的句子是:白头搔更短,浑欲不胜簪。

3、名句是:烽火连三月,家书抵万金。(石壕吏)

1、全诗情节紧紧围绕着“有吏夜捉人”一句展开。

2、表明战争惨烈的句子是:二男新战死。

3、表明老百姓生活极度贫困的句子是:出入无完裙。

4、表明老妇人确实被抓走的句子是:独与老翁别。

八年级上语文专题默写复习卷

一、根据课文内容填空

(一)直接默写。

1、问今是何世,_________,__________。

2、其间千二百里,__________,不以疾也。

3、青林翠竹,_________。

4、_____________,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。

5、土要平旷,屋舍俨然,_________________。

6、山重水复疑无路,______________。

7、__________,家书抵万金。

8、日暮乡关何处是,__________。

9、_______________,铁马冰河入梦来。

10、挥手自兹去,____________。

11、好峰随处改,__________。

12、______________,徙倚欲何依。

13、气蒸云梦泽,_____________。

14、晴川历历汉阳树,_________________。

15、大道之行也,__________,选贤与能,______________.

16、______________,万物生光辉。

(二)理解性默写。

17、《桃花源记》中描写桃花林的语句是:夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。

18、《桃花源记》中描写桃花源景物的句子是:土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻

19、《桃花源记》中描写桃花源中人们安居乐业的句子是:其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐 20、《陋室铭》中与“时人莫小池中水,浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是:水不在深,有龙则灵

21、《陋室铭》中以“交往之雅”表明“陋室”不陋的语句是:谈笑有鸿儒,往来无白丁

22、人说“近墨者黑”,但“近墨者未必黑”,正如周敦颐在《爱莲说》中所说的:出淤泥而不染,濯清涟而不妖

23、《陋室铭》中运用比兴的句子是:山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵

24、《陋室铭》中描写“陋室”环境恬静、雅致,令人赏心悦目的语句是:苔痕上阶绿,草色入帘青

25、《爱莲说》中描写莲美好形象的句子是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植

26、比喻君子美名远扬的语句是:香远益清

27、最能概括莲花高贵品质的句子是:莲,花之君子者也

28、《核舟记》中介绍苏黄二人友好关系和相互切磋、谈论的神情的句子是:苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。

29、陶渊明的《归园田居》最能表现诗人摒弃尘俗,躬耕自食,返归自然愿望的诗句是:晨兴理荒秽,带月荷锄归。30、陆游的《游山西村》历经“山重水复”让人怀疑无路可走,却又意外地呈现出光明前景的诗句是:山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

31、崔颢的《黄鹤楼》以写景出名的诗句是:晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。

32、通过《春望》中的“白头搔更短,浑欲不胜簪”两句,我们可以想见杜甫忧国、伤时、思家而造成的苍老之态。

33、《石壕吏》中“吏呼一何怒,妇啼一何苦”两句渲染出了县吏的如狼似虎的蛮横气势,也表现 1

了老妇人的凄苦、可怜。

34、《归园田居》中透过“种豆南山下,草盛豆苗稀”两句我们可以看出作者因久别田园、农艺荒疏,而流露出自惭之情。

35、苏轼评价王维云:“味摩诘之诗,诗中有画;味摩诘之画,画中有诗。”在《使至塞上》中“大漠孤烟直,长河落日圆”两句充分体现了诗中有画的特色,笔力苍劲,意境雄浑。

36、《游山西村》中“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”两句意在说明农家酒味虽薄,而好客情意却十分浓厚。

37、透过《望岳》中“会当凌绝顶,一览众山小”两句我们可以看到诗人杜甫不怕困难,敢于攀登绝顶,俯视一切的雄心和气概。

38、李白《渡荆门送别》中“渡远荆门外,来从楚国游”两句直扣诗题,交代此行的目的。

39、《归园田居》中“衣沾不足惜,但使愿无违”表明作者要按照自己的意愿生活,不想污浊的现实中失去自我。40、李白《渡荆门送别》中“山随平野尽,江入大荒流”两句用游动的视角来描写景物的变化。

41、《使至塞上》中“征蓬出汉塞,归雁入胡天”两句即景设喻,以物自比,叙事写景,一石二鸟。

42、《游山西村》中“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”不仅写出山村山环水绕的美景,而且让人从中悟到:锲而不舍就会产生希望,出现新的境界。

43、《望岳》中“会当凌绝顶,一览众山小”写出作者襟怀之浩荡,眼界之空阔的主观感受,反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。

44、《望岳》中“造化钟神秀,阴阳割昏晓”两句用虚笔写出了泰山的秀美,用实笔写出了泰山的高大。

45、《望岳》中“岱宗复如何,齐鲁青末了”借齐鲁大地来烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象。

46、《春望》中“国破山河在,城春草木深”写出望中之所见,也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。

47、《春望》中“感时花溅泪,恨别鸟惊心”承上启下,表明了诗人感时伤事的情感。

48、《春望》中写出战火连续不断,消息隔绝,音迅不至时迫切心情的两句诗是:烽火连三月,家书抵万金

49、《春望》中表达作者在国破家亡,离乱伤痛之外,又叹息衰老,更增一层悲哀的是:白头搔更短,浑欲不胜簪 。50、《石壕吏》中全篇的提纲是:有吏夜捉人,以下情节,都是从这里生发出来的。

51、《石壕吏》中极其概括,极其形象地写出了吏与妇尖锐矛盾的两句诗是:吏呼一何怒,妇啼一何苦。

52、《石壕吏》中“天明登前途,独与老翁别”收尽全篇,于叙事中含无限深情,也暗示老妇人已被抓走。

二、拓展性默写

58、请你从古代诗词中找出两句写春雨的句子(含“雨”字)清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。夜来风雨声,花落知多少。

59、请写出你所喜欢的描写春天的古诗词。国破山河在,城春草木深。野火烧不尽,春风吹又生。60、请写出古代诗词中有关山的诗句。会当凌绝顶,一览众山小。国破山河在,城春草木深。6

1、请写出古代诗词中有关花的诗句。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村;无可奈何花落去,似曾相识燕归来。6

2、古代诗歌中写水的句子不少,请你举出两例,课内课外不限。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

八年级上册语文古诗理解性默写详解

《桃花源记》1 基础知识文学常识《陶渊明集》。陶渊明,又名潜,字元亮,世称靖节先生。浔阳柴桑(今江西九江市)人,东晋著名田园诗人。不满当时现实,弃官归隐。《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。我们还学过他的《归园田居》。 文言词语【一般词语】[缘]沿着,顺着。[夹岸]两岸。夹,在两旁。[数]几。[芳]香花。[落英]落花。一说,初开的花。英,花。[缤纷]繁多样子。[复]再。[仿佛]隐隐约约,形容看得不真切的样子。[才]仅。[平旷]平坦开阔。[俨然]整齐的样子。[属]类。[阡陌]田间小路。[悉、咸]全,都。[黄发]指老人。[垂髫]指小孩。[怡然]形容喜悦。[乃]竟然。[具]详细。[问讯]打听消息。[云]说。[叹惋]感叹惊讶。惋,惊讶,惊奇。[延]邀请。[语(yù)]告诉。[扶]沿,顺着。[向]从前,旧的。[及]到。[诣]到。[遣]派。[欣然]高兴的样子。[规]计划。[果]实现。

【一词多义】[中] ①年间。(晋太元中)②中间。(中无杂树)[志] ①标记。(寻向所志)②做标记。(处处志之)[为] ①(wãi)作为(武陵人捕鱼为业)②(wâi)对,向。(不足为外人道也)[寻] ①寻找。(寻向所志)②随即,不久。(寻病终)[闻]①听说。(村中闻有此人)②听到的事情。(具言所闻)[舍]①(shě)舍弃,放下。(便舍船)②(shâ)房舍。(屋舍俨然)[作] ①劳作。(其中往来种作)②做。(设酒杀鸡作食)

【古今异义】[鲜美]古:鲜艳美丽。今:食物味道好。[开朗]古:地方开阔,光线充足。今:乐观,畅快,不阴郁低沉。[交通]古:交错相通。今:各种运输邮电事业的总称。[妻子]古:妻子儿女。今:男子的配偶。[绝境]古:与世隔绝的地方。今:没有出路的境地。[无论]古:不要说,(更)不必说。今:连词,表示条件不同而结果相同。[如此]古:像这样。今:这样。[不足]古:不值得。今:不充足;不满。

【词类活用】[异]感到诧异。[穷]尽,有走完或穷究根源之意。[尽]完,文中有消失之意。

【通假字】[要]通“邀”,邀请。

【成语】[豁然开朗]形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。豁然,开阔敞亮的样子。[无人问津]比喻无人探问价格或情况。津,渡口。[怡然自乐]形容高兴而满足的样子。 [世外桃源]借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。

理解探究

(一)用原文语句回答:

1.描写桃花林美丽景色的语句是:芳草鲜美,落英缤纷。

2.描写桃花源社会环境安定平和的语句是:阡陌交通,鸡犬相闻。

3.描写桃花源人热情好客的语句是:便邀还家,设酒杀鸡作食;村中闻有此人,咸来问讯;余人各复延至其家,皆出酒食。 4.表现桃花源中自然环境美好的句子:土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。

5.表现人民生活恬适的句子:往来种作;黄发垂髫并怡然自乐。 6.表明渔人总体感受的句子:豁然开朗。 7.表明桃花源中人来桃花源原因的句子:先世避秦时乱。 8.表明渔人背信弃义的句子:诣太守,说如此。

(二)用自己的话概括回答:

1.第一段描写桃花林又什么作用?渲染了神秘美丽的气氛,暗示将会出现奇境,为写桃花源的美好做铺垫。

2.“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情?事出偶然,意料之外。

3. “欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理?由于“甚异之”,想探个究竟。

4. “豁然开朗”照应前文什么内容?初极狭,才通人。

5. 为什么村人“见渔人,乃大惊”? 村人对陌生人出现感到惊异,表明桃花源与世隔绝很久。

6.“先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的?

社会动荡,战争频繁,民不聊生。

7. 桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样?

自然环境:美丽富饶;②社会环境:安定平和;③生活状况:安居乐业;④精神状态:自由快乐。

8.“此人一一为具言所闻”,从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么?

桃花源外朝代更替,社会**,人民生活痛苦。

9.桃花源中人为什么叹惋?作者为什么不一一写出渔人的话?

为时代变迁,桃花源外社会黑暗动荡,人民生活痛苦而叹惋。

本文主要写桃花源的美好,而不是世外战乱;另外桃花源外的事世人皆知,没有必要一一写出。

10.桃花源中人“不复出焉”的原因是什么?

先人已饱受战乱之苦,桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。

11.为什么村人说“不足为外人道也”?对渔人存有戒心,怕外人知道后破坏他们和平安定的生活。

12.作者为什么要写“寻向所志,不复得路”?

表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界,并不存在。也表达了作者的痛惜之情。

13.作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”?

表明桃花源可望而不可即,给桃花源增添奇异色彩;也表明桃花源在现实生活中是不存在的;隐含了作者无力改变社会现实的无奈。

14.作者笔下的桃花源具有怎样的特点?(作者追求的是怎样的生活?)

环境优美,人民安定幸福,民风淳朴;没有阶级,没有剥削,没有压迫,没有战乱,人人自食其力,安居乐业,和平安宁的理想社会。

15.作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界?

寄托自己的政治理想,反映广大人民的愿望;对美好生活向往,对黑暗社会批判。

16.写出文章的整体思路。(渔人)发现桃源、访问桃源、离开桃源。

1 迁移拓展1.与“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”意境相似的成语是什么?豁然开朗。

2.你怎样看待陶渊明笔下的理想社会?

它与当时的黑暗社会形成鲜明对照,是作者不满当时现实的一种精神寄托,是对当时黑暗社会的批判,客观上反映了广大人民的愿望,具有一定的积极意义;但它又有原始共耕的痕迹,有一定的复古倾向,在阶级社会中也只能是一种幻想,是不可能实现的。

3.渔人是个怎样的人?写渔人有怎样的作用?渔人背信弃义、不守诺言。

写渔人的作用:一方面与桃花源中人的淳朴好客形成对比,加深了人们对桃花源外社会的认识,突出了桃花源是理想的社会;另一方面,本文以渔人进出桃花源的行踪为线索,写渔人是组织材料的需要。

4.针对第二段语句作简要评注。

本段骈散结合,朗朗上口,三字句和四字句连贯流畅,精炼有意境。“黄发垂髫”又运用借代修辞,增强了语言表现力。

5.由“初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗”你能从中联想到哪些人生道理或启示?

围绕“在人生的道路上,要有所作为,必须经历一些艰难苦难”回答即可。

6.第二段作者是从哪些方面入手描写的?请你以“桃花源美在„„”领起,写两点赏析性文字。

例:桃花源美在自然环境的优美,桃花源美在社会生活宁静。

7.你是如何看待桃花源人避难于桃花源,不复出焉的行为的?

桃花源人在当时是很幸运的,能躲避祸患,生活安定;但从积极意义上来讲,躲避不是永远的,应该起来抗争。(谈出自己的想法即可)

8.每个人心中都有自己的理想王国,你的理想王国是怎样的?用生动的语言描述来。(自我做答)

《爱莲说》

1 基础知识2 文学常识本文选自《周元公集》。作者周敦颐,字茂叔,北宋哲学家。元公是周敦颐的谥号。

2 文言词语u 常规词语【蕃(fán)】多。【独】仅。【盛】大规模。【予】我。【染】沾染。【濯】洗涤。【清涟】水清而有微波,这里指清水。【妖】美丽而不端庄。【植】立。【亵(xiâ)玩】玩弄。亵,亲近而不庄重。【谓】认为。【隐逸】隐居的人。【君子】品德高尚的人。【鲜】少。【宜】应当。【众】多。

u 词类活用【蔓】生枝蔓。【枝】张枝节。【亭亭】耸立的样子。

1 阅读探究

1.在第一段中,作者从哪几个方面写莲的可爱形象,赋予莲以美好的品质?意在表达作者怎样的情操?

从环境习性、体态香气、清高气质等方面,表达作者不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的情操。

2.“陶后鲜有闻”中的“陶”指谁?文中的“鲜”与哪个词语构成反义词?

指陶渊明。文中与“鲜”构成反义词的是:众(蕃)。

3.从作者对莲的赞美来看,这种君子应具备怎样的品格?

鄙弃贪图富贵、追求名利的世风,洁身自好,保持坚贞的气节和高尚的品德。

6.“予独爱莲”中的“独”表现了作者什么态度?遗世独立,决不随波逐流的态度。

7.“可远观而不可亵玩焉”表现了莲花什么特点?庄重、高雅(清高)。

8.作者把莲和牡丹对举,其用意是什么?批判贪图名利、追求富贵的世风,表明自己洁身自好的品格。

9.作者不愿隐逸,也不贪图富贵,他追求什么?在污浊的世间,坚贞不渝的保持自己的操守。

10.作者以莲自况,表现了他洁身自好的生活态度,委婉地批判了趋炎附势、追求富贵的世风。

11.文中的莲花的象征意义是什么?不追求名利,在污浊的环境中,洁身自好、保持坚贞气节的高尚品德的君子。

12.作者写莲表白自己洁身自好的生活态度,写菊表白自己不愿隐逸的生活态度,写牡丹表白自己对追逐名利世风鄙弃的生活态度。

13.“莲之爱,同予者何人”表达了作者怎样的思想感情?慨叹品德高尚的君子太少,含蓄地表明追逐名利、趋炎附势的人太多。

14.怎样理解作者在文尾的慨叹?

表明自己的人生态度:既不想陶渊明那样消极避世,又不向世人那样追逐功名富贵,他要在污浊的世间独立不移,永远保持清白的操守和正直的品德。

15.用原文语句回答。1)莲象征什么?君子的美好品德。

2)文中比喻君子既不与世俗同流合污、随俗浮沉,又庄重、质朴,不孤高自许、哗众取宠(或表现莲的高洁,概括不慕名利、洁身自好的高贵品德和坚贞操守)的名句是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。

3)高度概括莲高贵品质的句子(点明中心的主旨句)是:莲,花之君子者也。

4)比喻君子通达事理,行为方正,(或特立独行,正直不苟,豁达大度)因而美名远扬的句子是:中通外直,不蔓不枝,香远益清。

5)比喻君子志洁行廉,又有庄重的仪态,令人敬重而不敢轻侮的句子是:亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。

6)“世人甚爱牡丹”,这是因为牡丹是:牡丹,花之富贵者也;“予独爱莲”的根本原因是:莲,花之君子者也。

16.请在文中找出一句骈句。出淤泥而不染,濯清涟而不妖。

17.衬托分正衬和反衬两种。本文用菊花和牡丹来衬托莲,其中菊花属于正衬,牡丹属于反衬。

1 迁移拓展

1.细细考虑,“菊之爱”可以有两重含义:①做一个避世的隐士;②像陶渊明那样保持独立的人格。你赞成哪一种说法?谈谈看法。(自圆其说既可。)如:赞成两重都有道理。作者意思是:避世者不染世尘之埃固然可喜;而入世者“出淤泥而不染”境界更高。

2.鲁迅有诗:“扫除腻粉呈风骨,褪却红衣学淡妆。好问濂溪称净植,英随残叶坠寒塘。”这首诗称颂的是哪一种花?莲花。

3.喜欢哪一种花是人的志趣的表现。你喜爱哪一种花?说明喜爱的原因(包含骈句)。

梅花。它顶风冒雪,“凌寒独自开”。(傲雪盛开人皆颂,迎寒绽放世堪扬。)蒲公英花。花朵虽小,却遍布各地,有极强的生命力。(花小能怡情,叶瘦能医疾。)菊花。在万花纷谢之时独自开放,决不随波逐流,且不畏严寒,坚强不屈。(百花凋谢始露面,孑身盛开也吐香。)

4.孟子认为:“近朱者赤,近墨者黑”,这与周敦颐的“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的看法相反,你同意哪种观点,谈谈你的看法。

答法一:同意孟子的观点。人的思想受环境的影响,“孟母择邻”说的即是这个道理。

答法二:同意周敦颐的观点。只要人保持坚贞的操守,洁身自好,即使处于污浊的环境中也能不受其影响。如《青春之歌》中的林道静。

& 陋室铭1 基础知识文学常识1.本文选自《全唐文》。作者,刘禹锡,字梦得,洛阳人,唐代诗人。世称刘宾客。有《刘禹锡集》。2.铭,古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来形成一种文体,这种文体一般都是用韵的。

文言词语【名】有名,著名。【灵】灵异。【斯】这。【德馨(xīn)】品德高尚。馨,香气。【鸿儒(rú)】博学的人。鸿,大。儒,旧指读书人。【白丁】平民。这里指没有什么学问的人。【调】调弄。【素琴】不加装饰的琴。素,朴素,不加装饰。【金经】指佛经。【丝竹】琴瑟、箫管等乐器。这里指奏乐的声音。丝,弦乐器。竹,管乐器。【案牍(dú)】官府的公文。案,文书,案卷。牍,公文。【劳形】使身体劳累。形,形体,身体。

1 理解探究

1.统领全篇并点明主旨的句子(词语)是:惟吾德馨(德馨)。

2.文章的前四句,既是形象的比喻,又是事物的类比,表面陋室也具有“名”、“灵”的性质。

3.文章的点题句是:斯是陋室,惟吾德馨。

4.文章是从居室环境、交往人物、日常生活三方面表明陋室的景色之雅、交往之雅、情趣之雅,见“惟吾德馨”,而明“陋室不陋”的。

5.写陋室环境,突出景色之雅的语句是:苔痕上阶绿,草色入帘青。由此可知其环境特点是:恬静雅致。

6.写室中人,突出交往之雅的语句是:谈笑有鸿儒,往来无白丁。由此可知室主人也是一位鸿儒。用一成语概括室中情景:谈笑风生。

7.写室中事,突出情趣之雅的语句是:可以调素琴,阅金经;无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。从前两句正面实写的句子可知室主人高雅脱俗的情致;从后两句反面虚写可知室主人不受世俗羁绊之情。

8.以古代名贤自况的语句是:南阳诸葛庐,西蜀子云亭。运用类比的目的是:表明室主人也具有古代名贤的志趣与抱负,进一步突出“德馨”。

9.全文画龙点睛的句子是:孔子云:“何陋之有?”引用孔子的话有以君子自居之意,说明“有德者居之,则陋室不陋。”10.本文通过描写陋室,表达室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

11.《陋室铭》和《爱莲说》都采用了托物言志的写法。本文以有仙之山,有龙之水比喻陋室,引出主旨。“德馨”立意贯穿全篇。 12.写出文中的骈句,散句。骈句:苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。散句:孔子云:“何陋之有?”

13.“仙”和“龙”比喻品德高尚的人,能概括出全文大意的词语是:德馨。

14.本文写陋室,却没有一个表现“陋”字,请用四个字概括本文的意思:陋室不陋。

1 迁移拓展

1.本文中含有“有德者居之,则陋室不陋”的意思,你是否同意这个看法?为什么?

同意。品德高尚者追求的不是物质条件的好坏,而是精神世界的纯洁与充实。他们鄙弃功名利禄,不趋炎附势,不与恶浊的世风同流合污,保持着坚贞的操守,所以身居陋室而不觉其陋。

2.作者做此铭主要表明自己的抱负和情操,也流露出讽刺现实的意味。你能看出当时的现实是怎样的吗?

官僚士大夫阶层思想庸俗、颓废,居豪宅,寻欢乐。

3.从文中可以看出作者的思想是积极的还是消极的?

从本文表达的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣来看,作者的思想是积极的;从他独善其身,避而不和庸俗的官僚往来,使自己与污浊的社会隔离开来等做法来看,又是消极的。(也可有自己的看法)

2.人人都有居室,你喜欢的居室是什么样的?请描绘出来,并说明你喜欢的原因。(略)

三、石壕吏

暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墙走,老妇出门看。 吏呼一何怒,妇啼一何苦! 听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。‖存者且偷生,死者长已矣!室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。‖老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊。 夜久语声绝,如闻泣幽咽。天明登前途,独与老翁别。

1.解释加点的词语:吏呼一何怒听妇前致词

室中更无人出入无完裙

2.对这首诗开头前四句的评析不正确的一项是

A.第1段写捉人的差役乘着夜色向石壕村急奔而来。B.第2段交代故事的发生,预示将有一场灾难降临。C.第

3、4段,写老翁逃跑避难,老妇出门周旋。D.第

3、4段反映了人民长期深受抓丁之苦,昼夜不安的情景。

15.诗中描写兵役之苛酷的句子是_______________;描写战争之惨烈的诗句是_________________;说明老妇已被官吏捉走的诗句是_________________。

16.“妇人”致词分为三层,用“‖”在文中标出层次,并归纳层意。

五、望岳

岱宗夫如何,齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。荡胸生层云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。

1.这首诗的颔联,描写了近望泰山所见的景物,历来为人所称道,请你做简要分析。

这两句诗运用拟人赋予泰山生命的感情,是大自然把泰山营造得神奇秀丽。

2.联系全诗,谈谈尾联写出诗人怎样的精神和气概?

体现了诗人不怕阻挠、勇往直前的精神和登上绝顶俯瞰一切的气概。

3.诗中“齐鲁青未了”一句写出了泰山(绵延不绝)的特点,“阴阳割昏晓”一句写出了泰山(高峻)的特点。

4.(荡胸生层云,决眦入归鸟)一句直接点明了诗人观泰山的心情。

5.“会当凌绝顶,一览众山小”蕴涵了什么样的人生哲理?

诗句表达了诗人登上泰山顶峰的决心,表现了诗人敢于征服大自然的气度。其中包含了深刻的哲理:人生的进取如同登高望远一样,只有胸怀宽广,高瞻远瞩,才能展望明天,把握未来。

6.请从艺术手法上对“造化钟神秀”一句作赏析。

诗句给人以巨大的想象空间,让人产生了对神奇泰山的无限神往,“钟”赋予大自然以人的感情,是大自然把泰山营造得神奇秀丽,从而表现出泰山的雄壮多姿。

7.“岱宗”指(泰山)“造化”指(造物主也指大地)。

8.这首诗颔联描写近望泰山所见景物,其中“钟”“割”两字用的好,试分析好在何处?一个“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断,形成两种不同的自然景观,突出了泰山遮天蔽日的形象。

六、春 望

国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。

1.解释加线的词:A、家书抵万金 。书信 B、浑欲不胜簪。简直

2.鲜花、鸟鸣平时给人以美好愉悦的感受,你怎样理解诗人“溅泪”“惊心”的独特感受?

鲜花、鸟鸣平时给人以美好愉悦的感受,在山河破碎,骨肉分离的情况下,人忧心如焚,看到鲜花,听到鸟鸣,都让人心惊泪下,这是特殊情况下人的特殊的感受。 3.诗中首句的一个(破)字使人触目伤怀,一个(深)字叫人满怀凄然。 4.花溅泪和鸟惊心运用拟人手法,生动感人。5.全诗抒发诗人(热爱国家,眷恋家人)的情怀。6.“国破山河在,城春草木深”中的“国”是指(国都长安城)。

7.首联写出了作者所望之景,“破”和“深”向我们展现了一幅(破败荒凉)的画面。

8.诗的颈联运用(夸张)的修辞,表现了作者(对家乡亲人无限思念)的情感。

9.“一切景语皆情语”请结合这句话,对诗的颔联作一赏析。

诗的颔联一反常态,平时给人美好的花朵和婉转的鸟鸣,在作者心中不是勾起愉悦的情感,而是无限的哀愁。这一切都是因为国家命运的坎坷而引起的,景决定于情。

七、归园田居

种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。

1.解释加点的词语:晨兴理荒秽

2.这首诗写的是田园劳作之乐,表现的是的遁世思想。3.颔联写诗人劳动归来,但有明月陪伴,其中洋溢着诗人和。

4.这里的“愿”蕴涵着诗人的志愿。

5.“种豆南山下”平淡之语,“带月荷锄归”幽美之句。全诗在平淡与、与虚景的相互映衬下显得柔和完美。

6.赏析“晨兴理荒秽,带月荷锄归”。

这两句将劳动的感受和山村静谧的夜景融合在一起,表达了诗人对田园生活的满足和向往

(五)文言句式

1、判断句:

(1)南阳刘子骥,高尚士也。(2)斯是陋室,惟吾德馨。(3)予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。

(4)尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。(5)大道之行也,天下为公。(6)庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。(7)浙江之潮,天下之伟观也。

2、倒装句:

(1)孔子云:何陋之有?(宾语前置)(2)菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。(宾语前置)(3)无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。(定语后置)(4)其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。(定语后置)(5)盖简桃核修狭者为之。(定语后置)(6)但少闲人如吾两人者耳。(定语后置)(7)吴儿善泅者数百。(定语后置)(8)细若蚊足,钩画了了。(状语后置)(9)有时朝发白帝,暮到江陵。(状语后置)(10)怀民亦未寝,相与步于中庭。(状语后置)(11)并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者。(状语后置)(12)出没于鲸波万仞中。(状语后置)

文言句式的类型:判断句、被动句、否定句、倒装句(主谓倒置、宾语前置、定语后置、状语后置)、省略句。

八年级上语文期末系统复习资料病句修改

(1)外边的吵闹声突然渐渐消失了。(2)为了避免今后不再犯类似的错误,我们正在总结经验。(3)他对自己能否学好电脑,充满了信心。(4)通过这次实践活动,使我深受教育。(5)目前,广大群众的环保观念比较淡薄,确实需要大大提高。(6)在江苏省经济贸易洽淡会上,外商和港澳同胞参观了丰富多彩的洽谈会的展品。

(7)家长和老师对我们寄予很高的厚望,我们一定要努力学习,决不辜负他们。(8)从世界杯上的表现来看,我国的足球技术水平没有多大改善。(9)许多下海经商的人成了高薪阶层,相比之下,大多数政府官员却成了“清水衙门”„„ (10)如果在这个当儿,老妇人也没有说话,她不过抬起眼睛来,朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼„„(11)目前,广大群众的环保观念比较淡薄,确实需要大大提高。(12).每个中学生将来都希望自己成为有用人才。(13)能否保护好水资源,是关系到人类可持续发展的大事。(14)小明的学习成绩是班级中最好的同学。(15)故事会上,有几个同学精彩的表演,赢得了同学们的阵阵掌声。(16)《雷雨》这部话剧塑造了很多令人难忘的情节。(17)只要坚持不懈的攀登,我们才能到达光辉的顶点。(18)白衣天使奋战在抗击非典的第一线,他们动人的事迹和牺牲精神在广大人民心中传扬。

(19)在阅读文学名著的过程中,使我明白了许多做人的道理,感悟了人生的真谛。(20)那蝉声在晨光朦胧之中非常分外轻逸,似远似近,似近似远,又似有似无。 文体知识

1、二种环境描写:社会环境描写--交代时代背景。自然坏境(景物描写)句的主要作用:1烘托人物形象(或人物心情、感情);2渲染气氛;3突出、深化主题。4表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;5推动情节发展。

2、二种论据形式:事实论据、道理论据。

3、议论文结构三部分:○1提出问题(引论)、○2分析问题(本论)、○3解决问题(结论)。

4、三种说明顺序:○1时间顺序○2空间顺序(注意表方位的名词) ○3逻辑顺序:先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。

5、七种说明方法:举例子、 打比方、 作比较、 列数字、 分类别、作引用(名言)下定义、作诠释(常采用“某某是什么”的语言形式,一般来说,“是”字的两边的话可以互换,就是定义;如果不能互换,就是作诠释)。

6、说明方法的作用(重点内容)

○1举例子:具体、真切、形象,便于读者理解。答题思路:举什么例子具体、形象地说明了说明对象的什么

○2分类别:条理清楚。答题思:对什么进行分类说明,条理清楚地说明了说明对象的什么

○3打比方:生动、形象,增强文章的趣味性。答题思路:把什么比喻成什么,生动、形象地说明了说明对象的什么

○4列数字:科学、准确、具体。答题思路:列举具体的数字科学、准确、具体地说明了说明对象的什么

○5作比较:说明对象的特点突出。答题思路:把什么和什么进行比较,突出了说明对象的什么特点

○6下定义:科学、准确、精炼、严密。答题思路:给什么下定义,科学、准确、精炼、严密地揭示了说明对象的内涵。

7、、说明文语言特征:生动(趣味性)、准确(科学性)

8、语言运用三原则:简明、 连贯、 得体。

8、说明文常见的题型:

1、甲段使用了、、的说明方法,使用这些说明方法是为了说明。

2、请你找出文中运用列数字得说明方法得一个句子,并结合句意分析列数字说明方法的作用。

1、2题答题思路:参考说明方法

3、说明语言:段中某句的“甲”有什么作用或能否删去?

答题思路:不能,因为句中甲+说明对象范围(程度),体现了说明文语言得准确性。如删去后+效果。

4、段中加点得“甲”能否改为“乙”?为什么?思路:不能,因为甲强调的是+对象特性或作用、地位、意义,“乙”强调的是。。。。,改了后+效果。○

5、简要说说,本文这种以故事开头或文中引用传说、史料有什么好处?思路:吸引读者,增强生动性和可读性,使文章避免呆板,或者增加文章得神密色彩,使文章更加详细。

6、说明顺序:第*段中列举得治理土壤污染三种办法的顺序为什么不能颠倒?

思路:不能,原文的说明顺序是按时间顺序、空间顺序(由远到近、由内到外等)、逻辑顺序(由浅入深、由表及里、由形象到本质)或者与文章得。。。。是对应关系。

9、五种表达方式:记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。

10、六种逻辑顺序:①一般←→个别 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④概括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要

11、六种人物描写方法:肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。

12、八种常用修辞方法:①比喻、拟人--语言形象生动地写出了+对象+特性。增加语言色彩。 ②对比-强调了„突出„。③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。④引用--增强语言说服力。 ⑤排比--加强表达效果,增强语言气势,一气呵成;层层铺开,逐步扩大,对点明主旨起强化作用等。强调了+对象+特性。。⑥对偶--使语言简练工整。⑦设问--引起读者对+对象+特性注意和思考。 ⑧反问--起强调作用,增强肯定(否定)语气。

13、语句在文章篇章结构上的作用:

1、文首:开篇点题;照应题目; 总领全文;渲染气氛;引起下文;埋下伏笔;作铺垫;设置悬念2文中:承上启下(过渡);总领下文;总结上文;前后照应;首尾呼应;推动情节发展

14、 文末:点明中心;升华感情;深化主题;总结全文;点题(画龙点睛);前后照应;语句在表情达意方面的作用: 渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)

15、语句特色评价用词: 准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、说理透彻

16、十种常用写作手法:象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)、直接(间接)描写、 扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒情、借物喻人。

第五篇:人教版八年级上学期语文教学工作

东风中学2012年秋季学期八(6)班

语文教学工作总结

〖刘鱼水〗

随着新年的气息,东风中学2012年秋季学期又将结束,在这辞旧迎新之际我将本学期我所担任的八(6)班的语文教学工作作一个小结。

一、根据计划,我认真抓了课堂内的效率。

增强课堂内的容量,提高课堂内的训练效率;根据学生的生物钟合理地安排教学内容,运用灵活多样教学方式引导学生进行有效的学习;面向全体学生,依托中间兼顾两头,布置不同要求的作业,即使是布置同量的作业,也是分不同的要求,好的要完成得“好、准、快”,中间的要完成得“好、准”,中下的只要完成好就行。

二、在基础知识方面。

提倡自学,依据教师教的方法,以个人完成任务为主,团结协作为辅,在平时的生活中主动积累并逐渐形成习惯。促使他们积极归类知识,在多看多说中掌握。针对新题型,在老师的带领下,作一些典型训练。

三、在古诗词的积累方面。

狠抓背诵。除教师在课堂上指导他们理解课文的基础上背诵外,重要的是督促检查他们灵活运用方法去巧记,注重实效,抓重点,突破难点,对诗词作适当的归类,对一些名句则多角度地训练和思考,在实际的语言中灵活运用。

四、在阅读训练方面。 从课堂内开始严格训练,依据课改新理念,利用现在有的各种参考书、材料、工具,充分体现学生学习的主动性、主体性,教师的指导性。运用浏览、略读、细研等方法,在多读中整体感悟,快速理解课文。在对文章进行整体的把握后,深入重难点,细细体味,在团结互助协作中多方研讨,尽量让文本成为他们提高语文水平的一个工具,而不是他们一定得记住的死知识。

课外注重培养大语文观,多阅读欣赏各类文章,增长见识,不断提高阅读理解能力。从学生掌握的情况看,古诗文的课外阅读和现代文的课外阅读得分率较低,阅读依然是个薄弱环节。快速提高学生的阅读能力,依然是今后一个长期而艰巨的工作。

五、在写作方面。

书写仍然影响其得高分的一个直接原因,书写差的学生总与高分无缘。虽然我也狠抓了这部分学生的书写,但都坚持不 了多久,在老师督促检查下也改观不了多少,小学时形成的书写的不良习惯,一直在难以纠正,即使原来书写好的学生,在作业成山的面前,想写好也难。

因此,书写依然是严峻的问题。其次是仍然需要练笔,每周要按老师的要求完成一至二篇练笔,在多写多练中增长能力。再次,注重总结和归纳,在老师的归纳总结性的习作评讲中得到提高。最后要充分激发他们的写作兴趣,及时发现他们的长处,顺势引导,在相互模仿中得到提高。

六、无论任何时候都要注重学生自觉性和主动性的培养,这样会取得事半功倍的成效。

总之,本人始终用自己的心去教诲学生,用自己的情去培育学生。坚持以新课程的标准实施教学,坚持以学生为本的教育理念,重视课程资源的开发与利用,提倡合作学习精神,引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料,在文字教材和生活教材的结合中,开辟了课程学习的广阔天地。

不过,还应该说的是在取得成绩的同时,也出现了教学上的许多不足。今后我定会在教学中不断改进,以适应教育改革的新浪潮,努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

2012年12月28日

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