保险三讲讲自己演讲稿
演讲稿是通过语言表达的方式，在语言的感染力、表现力下，让更多的人理解演讲内容。在当前的生活与学习中，演讲成为常见的活动形式，你知道如何写出一份吸引人的演讲稿吗？今天小编给大家找来了《保险三讲讲自己演讲稿》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇：保险三讲讲自己演讲稿
公司员工演讲稿：讲自己、讲公司、讲保险
精
公司员工演讲稿：讲自己、讲公司、讲保险
我进保险公司之前从事电话客服工作两年了，工作比较安逸收入稳定，工资在三千块钱左右。当时在想在深圳这个高消费的城市一个月挣三千块是比较基本的收入，因为工作比较安逸人也会慢慢变得懒惰些，每天忙忙碌碌的生活着觉得人生也没有什么目标有些迷茫，不想就这样过一辈子，于是就想找另一份有挑战性的工作，有发展前景的又可以激起人斗志的工作，当时还没想好做什么工作。有一天我的朋友给我打电话说：“彩坚，你是一个比较爱学习的人，我们公司本周末有一个很好的《人生规划的讲座》，希望你能过去听下对你以后的人生规划也有很大的好处。”我一听那好呀!
我朋友也是刚做保险的，我去听课后里面讲的内容就是：做保险做得比较久的前辈讲他们选择保险行业的经历，还看了部份数据统计，这些数据就是每年发生意外事故的案例和重大疾病的统计，给每个家庭带去的不幸，还有一些保险的功能与意义。我以前没怎么接触过保险，自从上了那堂课后我的感触挺深的。因为我是一个比较容易接受新事物的人，觉得有它存在的理由肯定就有它存在的意义，我也是一个比较有爱心的人，小时候总在想我以后要有自己的公司事业赚多点钱帮助那些贫穷没钱上学的孩子和没钱看病有困难的人，但也一直没想好做什么事业，现在知道了保险的功能和意义了，保险是爱是责任是尊严也是一种科学的安排……后来自己琢磨了一下我可以借
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助保险公司这个平台帮助更多的人，传递爱心，送去详和安宁，而且保险也是一个朝阳的行业，可以做一辈子的事业，有前景可持续发展的行业。所以我就选择了做保险行业。
中国太平保险公司是中国市场上第一家保险公司，历史悠久已有84年历程，实力雄厚。1929年总部成立于上海，随着国家的政策调整，1956年将重心移师海外经营。2000年在香港上市，代码是HK00966，成为第一家在境外上市的中资寿险企业。2000年加入WTO后，2001年回国恢复国内业务，因有海外经营的先进理验，回国复业十年来，发展的速度也是行业最领先的，2012年被升格为央企，中国目前只有四家央企，成为央企后国家会给到很多的优惠政策和项目，这些项目都带有垄断性、稀缺性和未来高成长性，比如：广东核电项目、南水北调工程、上海养老社区、城镇化等，这些都是中国未来经济发展的方向都是新兴产业，一般的个人投资都是拿不到的项目。保监会有规定所有的保险公司所投资的收益70%都是要分给客户的，这意味着我们的客户有更好的服务和丰厚的收益。中国太平走的是“三高理念”：高素质、高品质、高绩效。里面汇聚了时代精英、肩负着历史重托，用心经营、诚信服务，我们要走专业化、国际化的道路。公司有完善的培训体系，让每个同事都在快乐中学习成长，有名师指路，让我们在人生的道路上少走很多弯路。就像一个温暖的大家庭关爱着你成长，这就是我想要的工作氛围和展示自我的平台。
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保险是爱是责任是尊严也是一种科学的安排，我听了清华大学毕业王辰老师的课，印象最深的一句话就是：有保险的孩子像个宝没保险的孩子像根草，风险无处不在人有旦夕祸福，如果一个家庭遇到不幸父母双亡，那剩下的小孩老人怎么办?如果这个家庭没买保险将意味着将来小孩的学费生活费谁来付?老人的赡养费又是谁来付?小孩还那么小老人操劳了大半辈子不但不能安享晚年，以后的生活将是多么的艰苦，人就这么一走了知，这就是对家庭的不负责任!!如果这个家庭购买了保险意义就不一样了，最起码可以给到这个家庭一笔赔偿金，可以为这个家庭以后的生活过得不再那么辛苦;这就是保险的爱与责任。我们可以回想一下我们身边发生的事情，有哪些家庭出现过意外或重大疾病的?到处借钱的?负债累累的，都给这些家庭带来了什么样的结果呢?俗话都说：生不带来，死不带去，有的人死得轻于鸿毛、有的人死得重于泰山，就看一个人死的时候有没有价值了!
很快保险法这门课程就要列入中小学的教程了，可以看出社会对保险的认知，普及保险的功能和意义，所以现在我们也要更多的了解保险知识。《公司员工演讲稿：讲自己、讲公司、讲保险》
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第二篇：“三讲”-讲学习讲发展讲团结
江苏红豆杉生物科技有限公司
讲学习：进一步提高业务素质
讲学习，历来十分重要。我们这个国家和民族，自古以来就以重视学习、讲究学问之道而著称于世。
知识在不断更新，市场营销的手段也在不断更新。现代营销仅仅靠传统的“四千四万”精神是远远不够的。
有人说：“平时工作这么忙，哪有什么时间学习?”“忙”，固然是事实，但俗话说：“磨刀不误砍柴功”，学习虽然占用了一部分时间，但却可以保证工作方向的明确，效率的提高和后劲的充足，从而忙得有序、得法、有效。
有人自己经验丰富，根底厚实，学习不学习问题不大，这种观点是不对的。经验虽然重要，但总有一定的局限性，经验再丰富，也代替不了新思想新知识。社会在发展，知识在更新，新生事物层出不穷，一个人即使学富五车，满腹经纶，也不能保证一辈子够用。因此，要树立终身学习的观念，做到：勤于学习，善于学习，学习、学习、再学习。不断提高解决实际问题，做好本职工作的能力。
通过不断的学习，我们可以营造和谐氛围，打造学习型团队，打好公司转型升级的攻坚战。
讲发展：不断开拓工作新局面
发展是第一要务，从根本上说还是要抓住机遇，加快发展。金融危机是“危险中的机遇”，我们要抓住机遇，利用我们健康产业的优势，取得发展。
发展要靠创新，首先是思想观念要创新，否则就可能停步不前。而创新就要允许犯错误，要允许探索，允许失败。发展中可能会犯点错误，但不发展错误更大;什么错误都可以犯，唯独不能犯丧失机遇的错误。只要我们坚持发展，我们的事业就充满希望。
“发展是主题，市场是根本”，发展是解决所有问题的关键，而市场是促进我校发展的最根本的动力。因此，在发展中，我们要开发市场，抓住市场，在拓宽市场上挖潜力。充分利用现有资源致力于新产品开发和新市场的开发，有信心，应对金融危机带来的挑战，完成各项营销任务，扩大红豆杉的市场。
讲团结：形成优秀的战斗集体
一个优秀的集体，它要具备如下几个优点：成绩优秀、心理健康、勤学文明、活泼向上、团结友善。然而最重要的，就是要团结。团结就是力量，团结就是胜利，团结才能显出凝聚力，团结才能推动发展。
我们每个人都是红豆杉公司这个大家庭中的一分子。大家必须要团结，否则就会把这件事搞得乱糟糟，每个人都会很不愉快，而导致最后的失败。
团结，是几种情感聚集在一起而产生的一种事物，要想团结，需要每个人都用真诚去面对这个集体的每一个人，学会谦虚，学会倾听，学会冷静，在必要的时候让步，风雨同舟，同甘共苦，有福同享，有难同当。 让这个集体里的每一个人，都感觉到温暖。彼此互相帮助，共享微笑与泪水，这样才是一个团结的集体!有了一个团结的集体，任何事情都会迎刃而解，集体的智慧是无穷的。这句话挺有道理：“团结就是力量,互助好比翅膀。友爱产生动力,和谐铸就辉煌。”虽然我们每个人不是最优秀的，但我们团结在一起就可以组成一个最优秀的集体!
第三篇：三讲三不讲
这是做为我们管理干部最基本的要求，也是最有挑战的要求，这是对我们自己人性弱点的挑战，只要战胜了自己，就战胜了别人或说正面的影响了别人，我们把它命名为：“干部做事三原则”。
1、 讲自己，不讲别人
常常在问题焦点发生时，矛盾激化时，我们往往是相互指责，相互抵触，相互攻击，甚至于相互人身侮辱。这样不利于问题的解决，而且影响了自己情绪与双方感情，今后在工作中是越来越难配合，因为彼此之间在心中有了隔阂，这样对团队，部门及公司发展很不利，可以说是内耗，是公司发展的一块“拌脚石”。因此为了公司的发展，部门的进步，做为我们个人就应该学会改变自我，重新审核自己!认清自己后，丢掉我们中国人最传统的“死要面子思想”，然后处理问题时矛盾时就讲需主动自己的问题、缺点、错误，不要把自己的问题放一边不谈，避开，而是抓住别人的小辫子不放。只有这样做了，才是进步，自己心态才能放松，工作起来才感到开心。
各自主动讲完自己100%的问题，并找对策进行100%改善，这样就不会有争吵与矛盾冲突。如果只讲了自己少部分问题，或者讲了多部份，只要是没100%讲完，也不能算是进步，因为自己的心结还是没有打开，还是有所保留，还是对问题解决起不到最佳效果!因为对方在看着你!在听你讲，他心中还是有他对你的看法，只要你把他心中你所有关心的问题都谈出来，都自我解剖出来，甚至于把他没想到的问题而你也深入挖掘出来，并真心诚意地去改善，这时对方原有的存见应该清除，而且还可能影响他的做法。这时你就成功了!
2、 讲主观，不讲客观
任何问题产生时都有其产生的原因，虽然同一问题的产生有万事万物的客观原因，但我们不作为其解释的理由与籍口，而是应积极从主观上去找主要矛盾或原因去解决问题。而不是消极地向你的同事诉苦，也不是向你的上司去解释半天原因，更不是发泄你的情绪给你的下属。而应真正理清自己杂乱的思路，找到最主要的问题根源，克服重重困难解决它。 不找借口，不找客观理由
3、 讲不足，不讲成绩
作为管理人员，不要只看到自己过去的辉煌成绩而沾沾自喜，而要常常总结反省自己的不足，并不断改进不断提升自我，而不是经常表明自己做得有多好。常看到不足，只要改进了，就会进步。做任何事情没有最好，只有更好!虽然你现在做得很好，但不是最好，你 还是有你前进的方向与空间。一旦你认为你已满足现状样子，那你就没有生存价值了!记得一句格言：只有变革，才能生存!它适用于我们企业，任何团队，及个人今后的发展。
4、 推行三讲三不讲的好处 此做事三原则，是国内心理学专家根据中国国情及中国人性共同弱点推出来解决冲突问题的方法，曾在国企如海尔，联想，华为等国内大型企业中推行，取得了非常好的效果。尤其是对管理人员及团队有很多好处。 受得起委屈，受得气而磨练自己的意志。 敢于主动承担压力，主动去承担责任。 能产生平和心态，宽广胸怀，培养个人包容心
能看到别人的优点，学会欣赏别人，理解别人，容纳别人，信任别人。 能营造团队精神，协助精神
能提高了自身的修养，具备管理人员的高素质要求。
第四篇：做到三讲三不讲
做到“三个转变”“五个要让”“三讲三不讲”
1.做到“三个转变”：
即教师的教学方式由注入式转变为启发式。
即学生的学习方式由被动听课向主动参与转变。
即教学目标由单纯的传授知识向智能并重转变。
2. 做到“五个要让”：
即能让学生观察的要让学生观察。
能让学生思考的要让学生思考。
能让学生自己表达的要让学生自己表达。
能让学生自己动手的要让学生自己动手。
能让学生自己总结的要让学生总结
3. 做到 “三讲”“三不讲”。“三讲”：讲易错、易混、易漏点;讲学生想不到、想不深、想不透的;讲学生自己解决不了的。
“三不讲”：学生已会的不讲;学生自己能学会的不讲;教师讲了学生也不会的不讲。要优化练习的方式和手段，最大限度地减少机械抄练、重复性作业，要重视练习设计、指导与反馈，通过练习提高学生运用知识的能力和水平。
第五篇：三讲三不讲（本站推荐）
“三讲三不讲”
要求教师在学生学习的基础上，着重讲重点，讲难点，讲易错点、易混点、易漏点;学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲。
“三布置三不布置”
布置作业是对课堂教学的延伸，合理的作业有助于学生巩固所学知识，深化认识，并产生新的思考，不合理的作业是学生学习的累赘和负担。“三布置三不布置”是指：布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业。不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业。
课堂教学结构与流程
(一)理想课堂教学总体架构是“三个步骤”、“四个环节”。
1.三个步骤：即“课前延伸——课内探究——课后提升”三个步骤。
(1)课前延伸(预习)：主要是解决什么时间预习，预习什么内容，用什么方式掌握学生的预习情况，怎样设计预习学案，通过什么方法、手段使学生掌握学习目标。
(2)课内探究：主要是实施四环节教学要求;要体现“三讲三不讲”;要搞好课堂教学环节的设计;要明确哪些问题学生自主学习，哪些问题学生合作探究;明确如何进行问题点拨，课堂教学过程中的反思总结环节如何设计;要体现教学过程中的课堂检测、课堂反馈、课堂矫正、目标达成和巩固提高。
(3)课后提升：主要是体现“三布置三不布置”;要多布置发散思维性、发展提高性和迁移应用性的作业;要适当控制作业的数量。还要布置诸如阅读提升、实践提升、实验提升、归纳提升、反思构造、拓展训练等发展学生个性特长和提升学生综合素质的作业。
2.四个环节：即课堂上“自主学习——小组探究——反馈点拨——巩固提高”四个环节。自主学习就是学生在课前预习的基础上，按照学案要求进行自主学习。小组探究就是学生把自主学习中的问题，在小组讨论探究，然后再把合作探究的成果进行交流展示。反馈点拨就是要求教师对学生自主学习、小组探究中发现的问题，答疑释惑、总结规律、点拨方法、归纳提升。巩固提高就是对教师拓展教学内容和目标，精心设计训练题目，拓展延伸。
教学环节流程的阐释
1.课前、课内、课后“三步”要求与关系
(1)课前延伸。要求教师在集体备课的基础上编制预习学案，指导帮助学生课前预习与巩固，对学生的预习情况进行有效的检查与诊断，了解学情，为课堂上学生高效学习，教师精讲点拨作准备。课前延伸的预习学案编写要遵循以下原则：
①基础性。紧扣课程标准要求，突出对基础知识、基本规律、基本内容的设计。
②适度性。预习学案所涉及的内容的难度要适中，让绝大部分学生通过预习自己就能解决学案上大部分的内容。
③适量性。要求学生课前预习内容适量，坚决杜绝把指导学生预习的学案变成教师抢占学生自主支配时间的一种手段。
(2)课内探究。学生根据教师的导学案进行自主学习，掌握基础知识，找出自己学习中遇到的疑难问题;通过小组合作探究解决自主学习中遇到的疑难问题和提出的质疑;教师针对学生在前两个学习环节中存在的疑难问题，进行精讲点拨，帮助学生解难答疑，升华提高;教师精心设计随堂检测题进行当堂达标检测，检查学生当堂达标情况。
(3)课后提升。精选习题，或布置实践性、实验性、指导阅读性等作业，进行拓展训练，帮助学生巩固、拓展、提高。
2.课堂“四个环节”流程要求
(1)自主学习。学生根据学案上教师设计的问题、创设的情景或导读提纲进行自主学习，当堂掌握基础知识和基本内容。对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为提交学习小组合作探究打下基础。
(2)小组探究。学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。学习小组也可依托学案上教师预设的问题讨论解决，把小组合作探究的成果进行交流展示，教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为反馈矫正、精讲点拨做好准备。
(3)反馈点拨。教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。精讲点拨准确有效的前提是教师应具备准确把握课标、教材的能力，能够准确地了解学生的学习情况，力求做到 “三讲三不讲”原则。
(4)巩固提高。针对本节课所学内容，精选精编训练题，进行当堂达标测试并要求学生限时限量完成测试题，可通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。——莱教发〔2011〕29号《关于进一步转变教师教学方式构建理想课堂的指导意见》
转变学生学习方式提高学生学习能力应以培养学生创新精神和实践能力为根本，以提高学生学习能力为目标，实现学生学习方式的转变，改变过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡主动参与、乐于探究、勤于动手，形成主动探究、合作学习的氛围，促进学生以“自主、合作、探究”为主的多样化学习方式的形成，切实提高学生的学习兴趣和学习效率，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力，成为适应社会发展需要的人才。
学生的学习方式应包括课上学习方式和课下学习方式，课上学习方式应以自主学习、合作学习和探究学习为主，课下学习方式应以自主学习、基于问题的学习、基于实践的学习和基于网络的学习为主。教师应激发学生的学习动机，让学生愿学 ;教给学生学习的方法，让学生会学 ;培养学生学习的兴趣，让学生乐学 ;养成学生良好的学习习惯，让学生善学。 ——莱教发〔2011〕30号《关于进一步转变学生学习方式提高学生学习能力的指导意见》