人教版语文一年级识字

第一篇：人教版语文一年级识字

人教版小学一年级语文识字一教学反思

识字一的教学，学生刚刚接触汉字，还是比较新奇的，也激起了学生的求知欲望，但认识汉字却是的一大难题，很多同学当时记住了，过后又忘了，针对这一情况，在教学中，我采用了多种方法认记生字，讲解识字的方法。分析生字时，注重笔画、结构的教学，让学生多读多练，如：齐读，分组读，自由读，开火车读等，使学生都有锻炼自己的机会。尽管这样，第四课《操场上》仍有很多同学(约三分之一)生字不能够全部识记，所以我感到识字教学真不是一件简单的事。

在书写方面，由于学生以前没有接触汉字的书写，所以书写很不规整，我发现问题后，及时纠正处理，从笔画入手，严格田字格的占位要求，有书写不认真的，我手把手示范，做到学生提笔就要想方设法把字写漂亮，收到了很好的教学效果。

第二篇：小学一年级语文下册识字三〔人教版〕

执教者xxx 语文一年级下册liáo rào云雾缭绕Zhāoxiá

朝霞满天Càn làn 阳光灿烂bìyě 蓝天碧野Xiù 山清水秀 树木成林 桃红柳绿 鸟语花香Zǐ 万紫千红

name=baidusnap0>夕阳西下 晨 雾 白 霜 朝 霞 夕 阳 蝴 蝶 蜜 蜂

李 树 杨 树 和风细雨 蓝天碧野 万紫千红 山清水秀 鸟语花香 Chénwù

shuānɡZhāoxiáxīhúdiémìfēnɡlǐyánɡhébìyě

qiānxiùzǐ雾霜 霞 夕 蝶 蜂 李 杨 碧 紫 千 秀 朝 wù shuānɡ

Zhāoxiá xī dié fēnɡ lǐ yánɡ bì zǐ qiān xiù 雾 霜 朝 霞 夕 蝶 蜂 碧

紫 千 李 杨 秀 云对雾 雪对霜 和风对细雨 朝霞对夕阳 花对草 蝶对蜂

蓝天对碧野 万紫对千红桃对李 柳对杨 山清对水秀 鸟语对花香黑对 里

对高对 粗对远对 古对明对 早对有对 出对前对 左对白 外 低

细 近 今 暗 晚 无 入 后 右我们生活在这么美的环境中大自然是

我们共同的家我们都要爱她 秀 香 我会写一在课文中挑选一个或几个你喜欢

的词摘到好词佳句本上还可以配上 美丽的图画 二搜集生活中的对子和大

家交流交流 雾 霜 朝 霞 夕 阳蝴 蝶 蜜 蜂 李 树 杨 树 蓝天碧野 万紫千红 鸟语花香 山清水秀 杨 李 蝶

蜂 雾 霞 霜

第三篇：人教版小学一年级语文《识字四》教案

识字四

教学目标：

1、会认11个‎带有虫字旁‎的字和“展、运、网”3个生字。

2、正确、整齐、规范书写6‎个生字。正确、流利朗读儿‎歌。

引发学生识‎字的兴趣，使学生有主‎动识字的愿‎望。

3、认识并了解‎夏天一些小‎动物的生活‎，体会小动物‎给夏天带来‎的，情趣使学生‎产生好奇，愿意观察、了解大自然‎。 教学重点：识字、写字、朗读课文。 教学难点：掌握虫子旁‎的字。 教学过程：

第一课时

(一)、谈话激趣，看图导入

1、同学们，快乐的夏天‎正大步的向‎着我们走来‎，夏天里，你最喜欢做‎什么事情呢‎?(指名说)

2、一群可爱的‎小动物们在‎夏天里忙碌‎着，他们是谁呢‎?他们在忙些‎什么呢?瞧――(出示课件：课文插图，有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等昆虫‎。)请同学说一‎说，有那些小动‎物，他们在干什‎么。(贴图片)

(二)、活泼多样，自主识字

1、同学们，那么可爱的‎小动物，咱们一起叫‎叫他们的名‎字吧。(师逐一点击‎课件中的动‎物图，生看图说动‎物名称，课件显示动‎物名称)

2、请学生教读‎动物名称，相机正音。齐读

3、四人小组学‎习生字，并讨论：你是怎样记‎住这些生字‎的?

相机指导：这些字都是‎虫字旁的字‎，注意提醒学‎生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提‎。

(4)、小结：汉字中有许‎多这样的字‎：一边表示它‎的意思，一边表示它‎的读音。我们可以用‎这种规律认‎识更多的汉‎字。

5、流程性检测‎：

①去掉图片，指名读词。 ②齐读。

③男女生比赛‎读词。

④游戏，找朋友。学生拿出字‎卡，贴在图片下‎。

(三)、朗读韵文，积累词语

1、有一个作家‎他把刚才你‎们看到的图‎，写成了一首‎儿歌，想不想听听‎呀?播放课文录‎音。同学们，想不想自己‎读一读，

2、同学自由读‎，把课文读得‎正确、流利。如果有不认‎识的字，怎么办?

个人自由读‎、指名读集体‎评议、同桌互读互‎评、全班齐读。

3、指导表演读‎：读你喜欢的‎句子。自由练读，指名表演读‎，相机出示句‎子。观察活动特‎点。加动作再读‎。 全班自由表‎演读。

同学们，刚才我们通‎过读书，了解了六种‎小动物的活‎动，你还知道哪‎些动物是怎‎样活动的?能够仿照课‎文写一写吗‎?

(五)、指导书写，掌握结构

1、认读 “蚁”字。

2、找共同点，掌握结构。

(1)、学生自主观‎察这两个字‎，说说有什么‎发现。

(2)、“一看”字在田字格‎中的位置，提醒同学们‎怎么样写才‎好看。 (3)、“再看”黑板，生提示师在‎田字格中范‎写。

3、“二记”。

4、“三描”、“四练”(练一个)，师巡视，个别指导。

5、展示学生写‎的字，评议。

6、继续练写，争取比前一‎个有进步。

大自然里有‎很多小动物‎，你还想多了‎解一些小动‎物的活动特‎点吗?那就走进大‎自然，走进书本，做个有心人‎，你将会有更‎多收获。

(六)、实践活动，课外作业

回家后，边表演边把‎课文读给家‎人听。

八、板书设计

识字4

蜻蜓 飞 蝌蚪 游 蝴蝶 捉 蚂蚁 运 蚯蚓 造 蜘蛛 结

第四篇：人教版二年级语文上册识字一教案

识字一

第一课时

学习目标：

1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。

2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。

3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。 学习重点难点：

1、识记生字词。

2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。 教学方法：集中识字、表演朗读

课前准备：放大的教学挂图，或幻灯、投影片、CAI课件。 课时安排:两课时 学习过程：

一、激趣导入。

秋天来了，秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧!

二、看图识字。

1.出示课件，课本插图。

认真看图，图上画了什么景物?这些景物有什么特点?引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。

(根据学生介绍，随机出示词语。) 2.交流学生收集的画面。 (l)把你收集到的秋天的画面介绍给大家。

(2)指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。 3.看图读词。

三、识记生字。

1、课件出示本课生字：宜、层……这些生字你都会认吗?自由试读。

2、出示带拼音的字，自由试读。

3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗?谁愿意当小老师教大家。

4、小组合作识字。(互相交流识字的方法。)

5、组词练习：我会读。

6、袖卡片，认读词语。

四、朗读词语。

1、范读词语，读出词的韵味。

2、自由练读词语，指名读。

3、想象词语描绘的景象。

4、生自由选择词语想象说话。

(引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。)

5、齐读词语。 板书设计: 宜 层 尽 染 叠 翠 爽 壮 谷 登 华

作业设计：再收集一些关于秋天的好词好句。 课后反思：

第二课时

学习目标：

1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。

2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。

3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。 学习重点难点：

1、识记生字词。

2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。 学习过程：

一、复习巩固。

1.开火车认读生宇和词语。

2.改动词语顺序，指名认读。课件出示：

金秋时节 景色宜人

层林尽染 叠翠流金

天高云淡 大雁南飞

秋高气爽 山河壮美

五谷丰登 瓜果飘香

春华秋实 秋收冬藏

二、指导写字。

1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。

2、观察字的结构，说一说。

3、师示范写，生观察写的时候要注意什么?

4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。

5、练习写字。

三、积累词语。

1、读一读，背一背本课所学的词语。

2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。

四、扩展活动。

秋天的景色美吗?把你看到的美丽景色画下来。 板书设计：

识字一

层林尽染 叠翠流金

金秋 天高云淡 大雁南飞

五谷丰登 瓜果飘香 作业设计：

熟读课文，程度好的学生争取背会课文。 课后反思：

第五篇：人教版小学语文一年级下册识字4教案

2013-2014学

小学语文一年级下册教案——《识字4》识字教学案例

xx小学

xxx

一、教材简析

本文是一首充满童趣的儿歌，儿歌写小动物在夏天活动的情形，告诉学生各种不同的小动物它们活动特点也不一样。认字、识字、练习朗读是低年级教学的重点，本课时的重点是认识“蜻、蜓”等14个生字;会写“蚂、蚁”等6个字;正确、流利地朗读儿歌;通过朗读让学生知道小动物活动的特点是不一样的。

二、学习目标：

1、认识14个生字，会写6个生字。

2、能正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

三、教学重点、难点：

教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。 教学难点：生字的书写。

四、教学设想 语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解，本着让以学生独立识字取代教师分析的宗旨，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。

五、教学特色：

本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”(自编儿歌)，学得兴趣盎然。

六、教学方法：

1、情境创设。

2、找朋友游戏。

3、观察、模仿、实验法。

4、榜样示范。

七、教学过程：

(一)看图说话，引出所学生字

1、课件出示教材上的彩图，学生说说从图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。图上有些什么呢?有蜻蜓，有蝴蝶，有蚂蚁。(课件出示生字词)这些生字词是我们刚才观察到动物的名字，书上有一首儿歌也是写这些小动物，请小朋友们一边朗读儿歌，一边找出这些小动物的名字，并用你喜欢的符号做出记号，把你会认的动物名字读给小朋友听，不会认的请你的小伙伴或小组长帮助。

2、看蚯蚓、蝌蚪、蜻蜓、蜘蛛的课件。我们又看到什么呢?还有谁认识这些动物的名字?出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词(再指名教读注拼音的词语。)

3、现在我们进行一场读书认字比赛，比一比，哪个小组读得最棒?(分小组借助拼音认读生字词。)

4、每个小组都会认读这些小动物的名字，哪个小组想开火车认读这些小动物的名字?(小组开火车读生字词)

(二)学习生字

1、你们都会认得了这些生字，你们要用什么方法记住这些生字?小组讨论，找一找这些生字有什么特点 ?

2、今天我们认识不少带有虫字旁的生字朋友，你们在课外阅读时有没有认识带有虫字旁的生字朋友。(小组讨论，指名回答。)

(三)练习巩固

用基本字加偏旁编儿歌的方法记住生字。

(该环节力求在识字教学活动中放手让学生借助拼音读儿歌，小组合作识字，课堂上提供展示、交流的让学生体验识字的乐趣。但是，学生的认知水平有差异的，所以在设计中教师不设定统一感知目标，而是放手让学生划出生字词后，自由交流，你认识那个生字词，就读哪个生字词。分层次、循序渐进地认读生字，小组合作识记字形，以引导学生自主发现为主。如“蚂、蝴、蜻、蜘、蚯”这些字可结合已学过“加一加、减一减”的识字办法识记;通过各种活动识字，培养学生学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。让学生体验到自己合作、自主、探究学习的成功与喜悦， 增强学习的主人翁意识。该识字教学活动通过“自由读—赛读──个人读”，促使学生兴趣昂然地投入“识字”这一活动中，在这个识字活动中，学生们始终以饱满的精神状态投入学习。因此，全班有五分之四的同学较好掌握本课的生字词。)

(四)朗读感悟

1、自由试读识字儿歌。

2、读出含有要求写的字的句子：“蜻蜓半空展翅飞”、“蚂蚁地上运食粮”、“蜘蛛房前结网忙”，结合词句理解字义。

3、抽查朗读，根据抽查情况指导读正确、读流利。

4、一人一句接力读。

5、小组竞赛读。

6、配合动作表演读。

(五)书写指导。

1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢?让我们一起看看。(出示生字：蚂蚁)

2、谁来说说这两个字有什么特点?书写时要注意什么?(分析书写要领)]

3、有小老师上来给同学们作示范吗?(请一名较好的学生上台示范)

4、评字，以肯定优点为主，适当地指出不足。

5、学生书写练习，教师巡回指导。

(六)展示活动

1、我会认。展示自己会认的带虫子旁的生字。

2、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样?(请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定)

(这一环节巧妙的创设情境，让学生在认识了昆虫，初步人读了有关昆虫及本课的词语后，就进入了学韵文、识字写字的阶段。让学生在玩中练说话，在认识汉字的同时，训练了思维，发展了语言。学生在游戏中巩固识字，当学生开始疲劳时，我们进行把词语送“回家”的活动(把迷路的动物送回家)，让学生读一读，认一认，找一找词语。学生非常踊跃参与游戏活动，这样即调动学生学习的积极性，又再一次巩固本课的生字词。展示活动为学生提供有利条件和广阔空间，促进了学生思维能力和想象能力的提高。)