二年级语文集体备课
第一篇：二年级语文集体备课
二年级语文上册集体备课方案
二年级语文集体备课活动方案
一、指导思想
以提高课堂教学的效率与质量为目标，以新课程标准精神为指导，加强教师之间的合作交流、集思广益、取长补短，使集体备课成为激活课堂活力的关键因素，成为提高课堂教学效益的突破口。同时积极开展以集体备课为主要形式，不断提高教师实施新课程的水平和能力，特制定本集体备课活动实施方案：
二、活动组织分工：
组 长： 郭明花 组 员： 杨相林
(
1、组长安排好组员定时间定地点定内容进行实施集体备课
2、集体备课组长负责发放材料，记录，并做好资料管理积累工作)
三、具体措施。
1、通过集体备课，引导教师明确教学目标，抓准重点、难点、疑点，结合学生的实际，选择恰当的教学方法，运用合适的教学手段，设计流畅的教学过程。
2、年级集体备课建立在教师个人钻研教材的基础上，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。力争做到把握课标，整合资源，体现特点，彰显个性。
3、备课组长组织组内教师相互交换意见，开展评议，提出改进措施。
4、每次活动前安排好备课内容和主讲人，并通知本组教师做好准备，以增强每次集体备课的目的性、针对性、实效性。
5、集体备课时，主要讨论下阶段的教学内容、重点、难点、疑点及学生容易出错的地方，教学策略、反馈练习或单元练习内容，要求参与活动的每一位教师踊跃发言，自觉把个体纳入到群体中去，充分展现个人素质。
6、集体讨论后，每一位教师对整理好的教案要根据自己的教学风格、班级特点进行修改、补充、再创造，力求体现共性与个性完美的结合。
第二篇：二年级语文上册第六单元集体备课
珙县珙泉镇中心校二年级上册语文教研组集体备课教学设计
第六单元
主备人 ：唐琴 施教人：____
单元教材分析：
本单元包括识字
6、课文第22至25课和语文园地6。启蒙时期的儿 童，天真纯净得如一泓清泉。他们欢快流动的过程，就是体验人生、 感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞的过 程。这时候，哪怕有一丁点的风雨，都可能让这泓清泉泛起涟漪。因 此，有必要让学生在启蒙时期，便学习用真情互获得真情，用关爱赢 得关爱。这是本组教材的立意所在。
“识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比;《窗前的气球》 表现的是同学之间的友爱;《假如》表现的是对弱势群体的关爱;《日记两则》
则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情;古诗《回乡偶书》《赠汪伦》展现的是
令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。 单元教学目标：
1.认识52个生字，会写38个字。
2.能够准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所要表达的情感。 3.背诵《假如》、《古诗两首》。 4.初步感知词语的反义关系。 5.会用“可爱的”“高兴地”写句子。
6.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
7.懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。懂得热爱家乡，珍惜友情。
识字6
教学要求：1.学会 8个生字和 10个生词。会认9个生字。2.学会8组反义词。 3.让学生在反义词的训练中受到启发。 教学重难点：1.生字词的掌握。2.反义词的训练。 课前准备：生字词卡片。 课时安排：两课时
第一课时
一、导入新课。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢?
二、学习前3句。
三、初读课文，识记生宇。
1.轻声读课文，找出生字并作记号。 2.读准字音，看清字形。 3.指名读，正音。
4.重点指导：恨 前鼻韵母
漠
第四声 5.同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的? 6.师范读词语，领读词语。 7.学生朗读，直到正确为止。
四、学习句子。 1.指名读课文。
2.你能从中找到几组反义词。美一丑
爱—恨 真诚—虚假 冷漠一热忱
3、读准字音，看清形，想想每对反义词的意思。
4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。 5.读句子，理解句子的含义。
五、识记字形，指导写字。
1.引导观察每个字在田字格中的位置。 2.师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。
第二课时
一、导入新课。今天，我们来继续学习几组反义词。
二、交待练习内容。
三、复习上节课的四组反义词和4个生字词。1.指名读句子。2.抽卡认读生字词。
四、初读，找出句中的生字，共并识记。
1.读准字音，看清字形。2.指名读，正音。3.重点指导：贫、富、索、奉 4.学生讨论识记字形。5.教师范读词语，领读词语。6.学生熟练朗读词语。
五、学习句子。
1.指名读。
2.你能从中找出几组反义词。贫一富
冷一暖
饥寒—温饱 索取—奉献 3.读反义词，读准字音，看清字形。
4.联系实际帮助学生理解“索取”“奉献”的意义。 5.理解句子的含义。
六、识记字形，指导写字。
1.引导观察每个字在田字格中的位置。
2.师范写，生练习。完成“我会写”剩下部分内容。 板书设计 ：
识字 6 (爱的奉献)
美一丑
爱—恨
真诚—虚假 冷漠一热忱 贫一富
冷一暖
饥寒—温饱 索取—奉献 课后反思：
22、窗前的气球
教学目标
1、认识七个生字，能在田字格中正确书写八个生字。
2、会用“可爱的，高兴的”说话，读好两个设问句。
3、能正确流利有感情地朗读课文。
教学重点：掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。 教学难点：体会同学间的友情。 课前准备：生字卡 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、介绍朋友,揭示课题。从互相介绍自己的朋友人手,导人新课,板书课题。
二、初读课文,读准字音,读通句子。
1.了解学生认读生字的情况,鼓励生活中识字。
科( kē ) 亚( yà ) 呆( dāi ) 始( shǐ ) 猜( cāi ) 拴( shuān ) 叽( jī ) 喳( zhā ) 逗( dòu )
教师随机点拨:(1)多看书,就能多认识字。(2)帮同学发作业还可以认识字,多好啊。
(3)从电视上认字,轻松又愉快。(4)从商品的包装袋上认字,真有办法。
总结:生活中处处有汉字,细心的孩子会和他们交朋友。剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们。
2.带着目标,读课文。学生自由读课文,试着和书中的文字交朋友。
3.合作读书,互相学习。
(1)教师引导合作读书。
你读好了吗?想读给别人听吗?如果你觉得自己没读好,再练一练,想得到别人的帮助,那就两个人互相读一读,听一听。
4.认读生字,联系语言环境点拨音、形、意。
用生字卡片认读。
(1)认读的字词：户(窗户)、角(一角天空)、始(开始)、周(四周)、张(一张小脸)、病(传染病)、科里亚、呆呆地、猜、栓、逗、床
(2)认读时了解学生对传染病的了解。(3)学写"角、户、床、张、亚"五个生字。
5.指名读课文,指正字音,鼓励学生会听、敢读。
三、默读感受,把自己想到的画下来。
1.默读课文,独立感受故事内容。
2.把自己读书时想到的画下来,想画什么就画什么。
第二课时
一、读一读,回忆故事。
1.确定内容，选择学习方式。上节课我们不但读了这个小故事，还画了一幅画，这节课你最想干什么?
2.指名读文,回忆故事内容。
二、讲一讲,深化感受。
1.自由练习,凭借图画将内心感受转化为语言。
2.合作交流,说出各自心中独特的感受。
3.从看图到读文，由认读具体语境中的词语到学习生字，了解病中科利亚的单调生活，感受他失去伙伴后的没意思。带着自己的感受,进行有感情地朗读。
三、演-演,沟通情感。
1.准备道具,在情境中体会"可爱的"和"逗人的"。
2.飘送气球，在运用中学习文章的的语言。
3.抓住误点,在具体的语境中理解"开始"，学习生字"始"
4.尝试对话,将气球赋予生命,以动画拓展想象,用童心感受童真。
四、想一想,感受友爱。
1.凭借图画，感受气球下面同学们的心意。
2.学习表达,在语境中学习"四周",学会生字"周"。
3.学习生字,由"猜"感受米沙的调皮、聪明、热心,和同学之间的团结友爱。 板书设计：
22、窗前的气球
谁也不能
真没意思
他也不能
能望到什么
心情好了许多
同学们的问候
高兴地笑了
爱
友情
课后反思:
23、假如
教学目标：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。 教学时间：两课时
课时内容目标：使学生正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1.提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事?你们最喜欢马良什么?你知道他用神笔画了些什么吗? 2.师：是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢?今天，我们学习23课“假如”。(板书课题)
3.齐读课题两遍。读了课题你知道了什么?你还想知道什么?
二、初读课文，整体感知，识字教学
1.范读。师：你们想知道诗的内容吗?先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗?(让学生逐一说出朗读时的具体要求)你们要边听边思考：假如有什么?师：课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”?
2.整体感知，识字读文。
(1)请学生自由读课文，勾出生字、词语。师：你们也想像老师这样读吗?我相信你们比老师读得好!不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗?请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。
(2)说出生字朋友的名字。师：这几个小淘气都找到了吗?你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢?请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么?
(3)送生字”回家”。师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快!我们一起去看看它们在做什么呢?谁愿意把含有生字的句子读一读?
(4)找“朋友”。师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗?请两位同学上台来“找朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。师：9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。(寻食、健康)文中说：“谁到哪里去寻食?”在文中找出含有“健康”的句子读一读。
(5)识记生字朋友的样子。请学生讨论一下，你准备用什么方法记住它们? (6)与生字广交“朋友”，并送“朋友” 回家。用组成的词说一句话。 (7)凭借生字卡片，指名读──开火车读──齐读。
三、读文感悟
1.请学生自由读课文。要求：读正确。师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多了路好走。” 现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节?写了小作者的几个美好的愿望?大家有没有不同的意见?
2.小组内互读。师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节?(抽人读)请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。”
第二课时
一、复习旧知，引入新课：认读生字。
二、有感情朗读课文
1.小组内交流。师：在你读的小节中，你读懂了什么?假如你是小树(或小鸟、西西)，你心里会怎么想?该用什么样的语气读?在小组内讨论交流。
2.感悟句子。
师：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗? 我要给小树画个太阳，让小树也能成长。
我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。 我要给小鸟画许多谷粒。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
3.拓展说话。师：你能用”我要给„„”说一句话吗? 4.创设情境诵读这首诗。
(1)第一小节。师：马良的神笔可真好啊!能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。 (2)第二小节。师：你们喜欢可爱的小鸟吗?会学鸟叫吗?男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。 (3)第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面(抽生读)，你好像看到了什么?
5.赛读。
6.说说你在读的过程中有什么体会。 7.指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。
三、拓展活动
1.假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢?
2.大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗?请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。
3.抽学生上台展示。
师：你画的什么?能介绍给我们大家吗?注意下边有老师和同学，你该怎么说?
四、指导书写
1.复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。
2.小组交流。师：你是怎样记住这个字的?哪个字容易写错?哪个字不容易写好? 3.指导书写。重点提示：
哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。 双：左边的“又” 写得稍窄些，捺变点。 食：上面的“人” 写得舒展些，最后一笔是点。 操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。 场：右半边不容易写好，加强范写指导。
五、总结：如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。
板书设计
假如 (有神笔)
画太阳
让小树成长 画谷粒
让小鸟吃饱 画好腿
让西西奔跑
课后反思:
24、日记两则
教学要求：
1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。 2.朗读课文，了解日记的格式。 3.通过学文，学习妈妈热心助人的品质。 教学重难点：
通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点;朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。 课时安排：两课时
第一课时
一、板书课题，激发兴趣。
1.齐读课题，借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容? 2.学习日记的格式。
写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。 3.作者的这篇日记格式是怎样的，请学生谈论。 4.作者在日记里写了些什么内容呢?
二、学习第一则日记。
1.齐读。
2.理解“羡慕”的意思，再说一句话。
3.妈妈给我买回了白纱裙吗?我的心情是怎样的?(理解“迫不及待”) 4.妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么? 5.同桌交流讨论。
三、学习第二则日记。
1.小声说说这则日记的日期、星期、天气。
2.第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁?她是个怎样的孩子?(勤快、好学) 3.我又做了个梦，我梦到了什么?
4.现在，我还想买那条漂亮的裙子吗?从哪儿可看出来? 5.梦境说明了什么? 6.交流讨论。
四、扩展练习。
1.说说你周围的助人为乐的故事。 2.练习写一则日记。
第二课时
一、复述课文。
二、指导学生字。
1.出示生字、新词。同桌互认，自由认读，指名读，齐读。 2.扩词，造句。
3.分析各字字形，指导写字。 4.重点学习： 读：左右结构。
粉、昨、晴、姑、娘可与份、作、猜、故、粮进行区分。
三、引导观察字在田字格中的位置。
l.看“我会写”中田字格中的字，观察这些字在田字格中的位置。 2.仔细观察每个字的关键笔画的位置。
四、练习认读，书写。
五、指导完成课后“看看写写”内容，并读读。
昨天 妹妹 学校 书包 帮助
读书 少年
儿童
六、布置作业。
回家后把你热心助人的故事讲给父母听。 板书设计:
24 日记两则
我
梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买
(喜欢) (生气) (高兴)
课后反思:
25古诗两首
教学要求：
1.学会本课6个生字及由生字组成的词语。会认8个生字。 2.用自己的话说说诗句的意思。 3.能有感情地朗读、背诵古诗。 4.通过朗读，体会诗人的思想感情。
教学重难点：1.学会生字新词。2.理解诗句的意思。 课前准备：生字卡片 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、揭示课题。今天，我们来学习贺知章的诗《回乡偶书》。(板书课题。)
二、教师范读课文，讲解“偶书”的意思。
三、学生自读，学习生字词。
1.自由朗读，画出生宇，看拼音读准字音。 2.学生书空练习生字，比一比谁记得快。 3.指导书写。
四、导读古诗，了解诗的大意。
1.学习第
一、二行。
(1)观察书中图画，说说“少小”，“老大”指什么? (2)讲解“无改”就是“没有改变”。
(3)读一读这两行诗，想一想，这句描绘了怎样的情景?
(诗人幼年时离开家乡到老了才回来，家乡的口音没有改变可头发全花白了) 2.学习第
二、三行。
(l)看图，诗人遇到了谁?他们在干什么? (2)说说“见”、“识”、“何处”的意思。
(3)指导朗读这一句诗，用自己的话描述一下诗句中的情景。(孩子们见着了却不认识他，笑着问客人是从什么地方来的)
3.认真体会诗人的思想感情。
五、指导朗读，背诵全诗。 1.有节奏地朗读全诗。
少小/离家/老大回，乡音/无改/鬓毛衰。 儿童/相见/不相识，笑问/客从/何处来。 2.领读，指名读、分组读、反复吟诵。 3.指名背诵全诗。
六、想一想，此诗表现了诗人怎样的心情。(抒发了诗人年少离开家乡年老时终于回来的既喜悦又伤感的感情)
第二课时
一、复习。1.出示生字词卡片，指名认读。2.齐背全诗。
二、学习《赠汪伦》。
三、揭示课题。今天我们再来学习唐朝诗人李白的诗《赠汪伦》。(板书课题)看看他的诗表达了什么思想感情。
四、学生看课文插图，教师范读古诗。
五、学生自读，学习生字词。
1.自由朗读，画出生字，看拼音读准字音。 2.学会书空练习生字，比一比，谁记得快。 3.给生字组词。4.指导写字。
六、观察图画，初步理解诗意。
1.学习第
一、二句。 (l)看图，指导读第
一、二句。
(2)理解词语。乘舟：乘船。闻：听见。踏歌：用脚踏地打拍子唱歌。 (3)讲解诗句意思。
“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”
李白乘船正准备出发，忽然听到岸上传来用脚踏节拍的声音。 2.学习第
三、四句。 (l)指导读第
三、四句。
(2)理解词语。深千尺：并不是有一千尺深，在这里形容水极深。 (3)讲解诗句意思。
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪伦对我的友情深厚。 (4)指名读，想象这一句诗描绘了诗人与朋友间的什么感情?
七、朗读课文，注意节奏。
八、背诵全诗。
九、练习。完成“我会写”及“我会填”。 板书设计:
回乡偶书 增汪伦
少小/离家/老大回， 李白/乘舟/将欲行， 乡音/无改/鬓毛衰。 忽闻/岸上/踏歌声。 儿童/相见/不相识， 桃花潭/水/深千尺， 笑问/客从/何处来。 不及/汪伦/送我情。
课后反思：
26、红领巾真好
教学要求
1.学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。 教学重难点
1、通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。
2、理解词语意思。 课前准备
1.让学生观察家里养的动物,重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。 2.生字卡片 教学时间：二课时
第一课时
一、导入新课
1.板书课题，理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。 2.提问：看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2.画出不懂的词语。
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。
2.指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
四、理解课文，指导朗读
1.齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2.提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句) 3.指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛)
4.指导朗读。 清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。
5.小结：刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第
2、3节。 6.学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。
第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。)
朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。
五、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读)
第二课时
一、检查复习
1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音(包括要求认识的字)。
2.指名有感情地朗读课文。
二、指导背诵课文
1.用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐?——(学生齐背第一节)。师：清晨，林中谁最活跃?——(学生齐背第二节)。师：清晨，林中谁来得最早?——(学生齐背第三节)。
2.学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。 3.指名个别有感情地背诵课文。
三、总结
提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好?
四、识记字形，指导写字
1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。(“羽”是两个“习”;“歌”是“哥”加欠字旁;“护”是提手旁加“户”字;“活”是把“话”的言字旁换成三点水。)
重点分析以下几个字。
跃：右边是“夭”(“笑”的下边)，不是“天”。 保：右边不要写成“果”。 写：上边不要写成宝盖儿。
2.指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。
“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。
五、课堂练习
1.齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。 2.齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。
3.启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。
六、布置课外活动
1.有条件的同学可以在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
2.在家长的指导下，做鸟巢和广告牌，在家长的帮助下放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。 教学板书：
26 红领巾真好 快乐 小鸟< 捕捉害虫，保护树苗
放鸟巢
红领巾< >爱鸟
不许打鸟 课后反思：
语文园地六
教学要求：
1、发现汉字结构特点。
2、发现多音字、形同音不同的特点。
3、积累词组。
4、学会填标点。
5、朗读儿歌。
6、口语交际。
7、才艺展示。 重点、难点
1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。
2、感受情境，填写标点。
3、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。 教具准备：生字卡片，《爱的奉献》歌曲，画面。 课时划分：四课时
一、识别字形
1、出示生字，学生拼读，朗读词语。
2、教师引导：大致理解词义。
3、学生仿照例子写一写。
4、教师擂台读。
5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。
6、汇报小组讨论结果。
7、教师出示生字，学生分一分。
二、我会填
1、学生读句子，并拼读要填写的字。
2、学生填写教师指正。
3、引导学生说说：多音字的特点。
4、说说哪些是多音字?
5、教师小结。
三、课堂回顾：
1、学生朗读生字词，说说特点。
2、朗读句子，举例。
一、读读记记。
1、先自读词语，找出不认识的字。
2、理解词语，引导学生多想多说。
3、小组读，全班读。
第一课时
第二课时
二、我会填
1、学生试读句子，体会语气。
2、请学生读，大家指正。
3、请学生说还有哪些表达可以用问号。
4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。
5、同学之间试用问的语气和感叹的语气对话。
三、我会读
1、结合字音，学生自读。
2、分组朗读短文。
3、同学们理解：藤和瓜为什么很好?
4、看图朗读。
5、想象情景朗读。
6、看课文插图朗读。边读边表演。
7、教师与学生一起读。
8、同学们说一小段话，交流评比。
9、教师引导，学了短文后的想法。
第三课时
一、游戏导入，深入感受
1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。
2、让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。
3、小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势。
4、汇报结果，教师总结。
二、想想说说
1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。
2、想想如果你看见了那些残疾人，会怎么做?
3、教师引导指正，大家评论。
4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们?
三、实际演练
让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。
四、提出倡议。
第四课时
一、歌曲跟唱
1、播放歌曲《爱的奉献》，学生聆听。
2、学生感受歌曲意境。
二、认读歌词
1、教师出示歌词。
2、学生试着读一读，教师指正。
三、展示日记
1、学生朗读自己的日记。
2、大家评一评日记写的好不好。
四、意境升华
1、学唱歌曲，谈谈你的感想。
2、我们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。 课后反思：
第三篇：六年级语文上册第二单元集体备课
主备人：刘邦
一、单元知识结构
本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
二、单元教学目标
1、熟悉本单元生字生词，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情打意方面的作用。
2.围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
3、根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。
4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的。
三、教学重点难点
1、熟悉生字词，理解课文，有感情的朗读课文。
2、体会关键词在表情达意方面的作用;并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
3、围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇，写一篇演讲稿。
四、单元学情分析
本单元课文围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，所以人文性方面的目标就是：让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。而工具性方面的目标告诉我们：“在学生读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。”这是本单元的读写训练点。
五、教学建议
针对本组课文来说，课前搜集一些有关的资料，了解文章的时代背景，能够拉近学生与文本之间的距离，消除陌生感，帮助学生更好的体会文章所饱含的爱国之情，提高课堂实效。另外对于六年级的孩子来说，预习不应该只是读课文和自学生字词，更多的是要在资料的帮助下学会自己思考一些东西。
六、课时安排
5、詹天佑 2课时 6 怀念母亲 2课时
7、彩色的翅膀 1课时
8、中华少年 1课时 口语交际·习作·回顾·展示二 4课时 机动课时 2课时
5 《詹天佑》教学设计
学习目标：
1、学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国的思想感情。
4、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
第一课时
一、导语引入，揭示课题
1、我们伟大的祖国在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。
2、学习本组课文有哪些任务?
3、揭示课题：詹天佑
二、初读课文，整体感知
1、整体感知课文。
a.自读课文，注意读准字音。
b.交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。
2、再读课文。
a.用“读了课文____________，我知道詹天佑_________。”交流读课文后了解的内容。
b.说说课文记叙了一件什么事?(詹天佑主持修筑京张铁路的事。)
3、图文结合，简介京张铁路。(京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。)
三、了解背景，研读体会
1、帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的?请同学们自由读2-3自然段，读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式：“当我读到__________时，我感到_________。因为__________。”
2、重点研读以下几句。
a.“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”
(1)指名几位学生交流感受。
(2)师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。
(3)感情朗读。
b.“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”
(1)指名交流感受。(帝国主义狂妄自大。)
(2)“要挟”是什么意思?(利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。)帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求?
c.帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
(1)指名交流，其他同学补充。(帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。) (2)引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。 d.“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。”
(1)指名交流感受。(由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。)
(2)出示地形地貌图，指导感情朗读。
3、刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去?(不能;衬托了詹天佑的爱国主义精神。)
四、小结课文，激趣存疑
面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑(不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。)
第二课时
一、谈话引入，理清层次
1、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的
2、课文记叙了修筑过程中的哪几件事?
3、快速默读4—6自然段，用小标题概括。
二、深入研读，感悟爱国
1、以下几句：
a.“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作 (1)指名几位学生体会重点字词。 (2)听老师读这几句话，你仿佛看到什么?
b.詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”
(1)“大概”“差不多”说法为什么不应该出自工程人员之口? (2)从这句话，你读懂了什么?(一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度)
c.遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
(1)指名交流。(这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力) (2)小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。
(3)比赛读。(要读出詹天佑的自信心和爱国热情。)
2、凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。
a.他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢? b.默读5-6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示;借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。 c.交流反馈。
d.火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢?
e.从詹天佑的做法中，你又感受到什么?(用自己杰出的智慧和才干报效祖国)
三、延伸，想象写话
1、各自有感情地朗读课文。(读出你的自豪。)
2、想象写话：当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么?请写下来。
四、课外拓展
1、把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。
2、根据综合性学习的要求，自选内容，落实小组分工与活动安排等。
6 《怀念母亲》教学设计
教学目标
1.准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 教学课时
2课时 教学过程
第一课时
一、谈话导入 1.了解作者。
2.出示课题《怀念母亲》，读出“怀念”的情感。
二、初读课文
(一)自学课文生字词，检查预习。
(二)抓课文主线。
1.从什么地方可以看出非常地思念“母亲”?( “频来入梦”) 2.朗读句子，质疑。
(三)品读思母之情。
1.自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，我们一起来看看为什么。
课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! ’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。
(1)学生浏览以上资料谈体会。
(2)联系“11月18日”的日记谈理解。
2、教师相机引读：
“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下……不知道是为什么，母亲频来入梦 。”
三、师小结
再次组织学生读母亲部分，体会作者思念母亲之情
第二课时
一、复习导入
1.听写字词
2.回忆作者怀念母亲部分，读一读，读出“怀念”的情感。
二、品悟文本
(一)品读思国之情。 母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢?此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──(祖国母亲) 1.动情地读一读季老的几段日记。 2.说说祖国母亲频来入梦的原因。
不久外面就黑起来了…….有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
(读中评议，评议后再读)
(二)抒发情感
让我们纵情读一读(课件出示《寻梦》的开头与结尾)。 1.读着读着，你仿佛听到了什么? 2.读着读着，你又仿佛看到了什么?
三、拓展升华
1.赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句： “在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。但终于向我走来了。”
惊心动魄的世界大战，持续了6年，现在终于闭幕了。在我惊魂甫定之余，我顿时想到了祖国，想到了家庭。我离开祖国已经10年了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗：
留学德国已十霜;归心日夜忆旧邦，
无端越境入瑞士，客树回望成故乡。
2.小结：是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。
7 《彩色的翅膀》教学设计
教学目标
1.有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。
2.细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。 教学过程
一、情境导入
1.出示语段，要求学生自由朗读：
2.指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读 A、“残存”是什么意思?
B、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景? 3.揭示课题。读了这个语段，你有什么问题要问吗?
二、品悟文本
1.根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。 2.引导学生建构“宝石岛”的意象。 “宝石岛”是一个怎样的海岛? 3.学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。 4.指名汇报读后收获。 5.重点指导句子的朗读：
(一)海岛“尝瓜会”
1.找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思考。今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢?为什么? 2.学生自由发表意见，教师归纳总结──雷达兵。 3.课内小练笔。教师巡视、指导。
(二)结识战士“小高”小战士的身上有些什么特点。 1.学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。 2.指名学生汇报对战士“小高”的印象。
三、认识升华
1.用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。
2.指名学生汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗?
四、布置作业
1.摘录课文中的词语和句子。
2.给宝石岛的战士写一封信，有条件的把信发布在网站上。
8 《中华少年》教学设计
教学目标
1.能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2.尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。 课前准备
学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相关的资料。 教学过程
一、情境导入
1.出示标题，要求学生读题： 2.揭题导入
二、教学过程
(一)读通，把课文读得字正腔圆
1.自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。
2.同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。
3.把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。
(二)读懂，把课文读得有声有色。
1.自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境。 2.指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。
(三)读美，把课文读得声情并茂
1.自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。
2.推荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。
3.自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。
三、课外延伸
收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组安排教学内容。
《口语交际•习作二》教学设计
教学目标
1.学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。
2.培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。
3.能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
4.在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。 教学准备
1.教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。 2.围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇(或散文)配乐朗诵，了解身边的爱国人物，阅读和爱国有关的书籍。
第一课时
一、朗读片段，感受演讲稿的魅力 1.演讲稿导入。
2.发现特点。
二、学写演讲稿
1.引导确定主题。写演讲稿，首先要围绕着主题。
2.经过学习课文，我们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多话想说，我们用演讲稿的形式把它写出来。
3.演讲稿一般可以分为几个部分呢?请大家默读习作提示第二段。 4.生默读后在小组交流，然后在班级交流，教师梳理，演讲稿一般分为三个部分：
开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离; 中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体; 结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召;
5.接下来，我们分步来完成演讲稿。先请同学想想，我们这次的演讲稿听的对象是谁?(同学)那么在演讲稿开头怎么写?(“亲爱的同学们”或者“各位同学”。)
6.演讲稿最难写的就是第二部分，然后写演讲的主要内容，注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚
(写演讲稿子，首先要有观点;其次用具体材料来说明自己的观点。)
7.我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。其实，你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。 8.教师简单梳理并板书。
9.黑板上写出来的话，就是观点。那么怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢?这就需要借助一些材料了。
10.范文引路。教师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写 (1)这段话主要表达了什么观点?(祖国饱经磨难却依然坚强) (2)用了那些具体材料?(磨难：圆明园，邓世昌;坚强：孙中山，毛泽东，邓小平)。
11.学生自由创作。
第二课时
一、活动规则
活动前，将学生分成四大组，每组以某个爱国人士的姓名来命名这个小组。活动采用小组竞赛的方式进行，评委可以请同班其他学科老师参加。活动设立主持人两名。黑板上写上主题词“祖国在我心中”字样。
可根据综合性学习活动情况，从以下内容中选择其一参赛：
二、“祖国在我心中”演讲会。
教师指出演讲要注意的一些地方：
1、演讲尽量脱开稿子，或者半脱稿;
2、站立姿势要大方，不忸怩;
3、精神饱满，声音洪亮;
3、语速要适中;
4、要注意眼神的交流;
每组推一，在老师的指导下反复练习，然后在课上演讲
三、“中华好儿男”故事会
学生事先准备故事，要求每个故事不超过四分钟，每组讲一个。
四、我爱你祖国──诗歌散文朗诵会
学生事先准备好配音材料，可以集体朗诵也可以个人朗诵;可以诵读现当代作家的作品，也可以诵读古代作家的作品。
《回顾•拓展二》教学设计
教学目标
1.善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。 2.交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。
3.积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。 课前准备
1.整理在综合性学习活动中搜集到的有关爱国的格言、古诗词。 2.展示活动前，师生共同设计布置展示区域。 教学课时 2课时 教学过程
第一课时
一、交流平台
1、忆课文，交流收获
(1)用直线将相关的词语连起来，并说说理由：
季羡林 京张铁路
詹天佑 《怀念母亲》
雷达兵 蝴蝶
小高 授粉
(2)回忆说说学过的课文中，哪些人、哪些事打动了你，给你留下了比较深的印象?和同桌交流，再推荐全班交流。
(3)引导评议：大胆表达自己的真情实感。
2、谈活动，交流感受
(1)谈谈本次综合性学习中都开展了哪些活动?
(2)引导学生以小组为单位进行交流;也可以是同一主题活动的同学进行合作交流。
(3)引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题，是怎样克服、解决的?由小组内指定
3、同学进行记录。
(4)推荐交流活动情况，对于还没有克服解决的问题和大家一起讨论，提出方案。
(5)谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收获?
二、师小结
1、以小组为单位进行组内成员的自我评定。
2、引导全班进行互评，评比”最佳活动小组”、“最佳活动者”。
第二课时
一、日积月累
1.在历史的长河中，许多的名人志士用不同的方式表达着对中华民族的热爱，对自己祖国的钟情。
2.出示日积月累中的名人名言。
⑴ 自由朗读这些名人名言。
⑵ 选择其中的一两句名言，说说含义。
⑶ 展开想象：你仿佛看到他们在说这些话的时候，是怎样的心情?怎样的表情?
A.我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。
这是选自1949年4月周恩来在《关于和平谈判问题的报告》中的一句爱国名言。
B.我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。 这是1981年2月14日邓小平为英国培格曼出版公司出版的《邓小平文集》英文版写的序言中一句充溢着爱国激情的话语，
C.唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。 这句话选自鲁迅的《华盖集续集•学界的三魂》，文中他分析中国的国魂有官魂、匪魂和民魂三种。
D.我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。
这句话选自巴金的《随想录》，体现了巴金对祖国、对人民深沉而执着的爱。
⑷ 朗读并背诵这些名言，进行语言积累。
3.交流自己收集的爱国格言或古诗词。
(1)朗读自己收集的爱国格言或古诗词。
(2)介绍所收集句子或古诗词的意思，谈谈自己的想法。
(3)以小组为单位互相交流积累
二、展示台
1.展示准备
(1)观察展示台中的图片，读读学习伙伴的话，说说课本中这些学生分别展示的是什么?
(2)分组，综合性活动主题相同或相近的学生为一组。
(3)以组为单位，确定自己组内展示的内容，展示的形式，展示的特色以及分工情况。鼓励学生超越课文中展示的形式，自行设计新的展示形式。
(4)各组共同讨论，互相协作，进行展示准备。(班长或学习委员了解各组的展示准备情况，并进行协调。)
2.举行“祖国在我心中”展示会
(1)各组轮流介绍，并把自己组的作品带到展示区域进行展示、介绍。
(2)组织学生进行参观学习。
(3)评选最佳展示组
第四篇：二年级语文上册识字3 拍手歌集体备课
教案（部编版）
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课时教案
课题
识字3《拍手歌》
课时
授课时间
XX年9月
日
学习目标
.认识“世界、雀、锦、雄鹰”13个生字，会写“歌、丛、深、熊”等10个生字。
2.能正确、流利地朗读儿歌，能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
3利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主阅读的兴趣，提高阅读效率。
教学重点
读准13个新字，会写10个生字，正确、流利地朗读儿歌。
教学难点
培养学生自主阅读的兴趣，提高阅读效率。
课型
精讲
教法
合作学习
教学
准备
教师
学生
生字卡片
学法指导
多种形式认读课文
板书设计
拍手歌
天+虫＝蚕
扌+白＝拍
设计意图
教学环节
教师活动
学生活动
个性化修改
听歌导入，激发兴趣
多种方法识字，认清字形
培养良好的书写习惯
一、激情导趣，引入新课。
二、读文识字
三、学习生字
课间休息
四、指导书写
五、再读课文，整体感知
六、课堂小结
安全提示语：
、小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？请一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？
2、师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》。
3、板书课题。
、引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。
2、引导学生圈出文中的生字然后反复拼读。
3、同桌之间互读儿歌，互相正音。
4、检查读文情况。
5、师范读，生小声跟读。
、儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？（出示生字卡片）
2、采用多种形式读生字。
3、认清字形。
4、交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。
5、生字开花：看谁组的词最多。
6、大屏出示词语
7、用你喜欢的词语来说一句话。
听绘本故事
、认真观察田字格中的生字。
2、师范写，学生跟着书空。
3、学生描红，书写。
4.展示并点评。
、男生读前一句，女生读后一句。
2、同桌读，做拍手游戏。
3、小组比赛读。
、课文挖空练习背诵。
2、学生谈学习收获。
过马路要走人行道
生：喜欢
生：这首歌名叫《幸福拍手歌》
生：齐读课题两遍
生：自由读儿歌
生：边读边圈生字
生：指名读
生：自由读
生：A、领读
B、小组读
c、开火车读
生：观察字形，想办法记字
生：我用加一加
如：天+虫=蚕
生：我用顺口溜
如：一人一口便是“合”。
生：多种方法读
生：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。
生：练写
生：同桌合作读
生：多种形式读课文
生：比赛背诵
第五篇：二年级语文上识字1场景歌集体备课教
案(部编版)
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课
件 集体备课精品课教案
课题
识字1《场景歌》
课时
授课时间
XX年9月日
教学目标
、学习本课生字、生词，能正确的书写和生字组成的词语。
2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点
识字、写字，正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。
教学难点
初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。
课型
新授
教法
指导朗读法
教学
准备
教师
学生
预习课文(明确要求)
学法指导
多种形式读课文
板书设计
识字1
场景歌
数量词
一(
)鸟
一(
)河
一(
)树叶
一(
)马
教学过程
学生活动
设计意图
一、激趣导入
、出示课后插图。小朋友们说说自己看到了什么?
板帖：队旗
石桥
红领巾
翠竹
2、板书课题
二、学习、感悟课文
、这些词语你会读吗?请小朋友打开课本大声朗读课文。
(1)自己读。
(2)谁愿意来读?
(3)听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。(范读)
(4)同桌合作读。
(5)齐读。
2、真了不起，可里面的词语你会认吗?(大屏出示词语)
沙滩
军舰
稻田
海鸥
帆船
翠竹
红旗
铜号
3、利用生字卡片检查生字认读情况。
园
滩
桥
铜
旗
孔
群
号
翠
帆
(1)指名读。
(2)开火车读。
(3)小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字?是怎么记的?
课间休息
三、指导书写
、认真观察田字格中的生字。
2、教师按结构归类范写，重点指导“桥、领”。
3、师生齐书空。
、学生描红、练写，教师指点。
四、课堂小结
、量词填空
一()海鸥，一()沙滩。
一()军舰，一()帆船。
一()秧苗，一()稻田。
一()鱼塘，一()花园。
一(
)鸟
一(
)河
一(
)树叶
一(
)马
2、我们所填的这些词叫量词。
3、今天我们认识数量词，谁能用数量词表达自己熟悉的事物。
安全提示语：勤剪指甲勤洗手，不洁食物不入口。
生1：我看到了红红的队旗生2：我还看到了弯弯的石桥
生：齐读课题两遍
生：借助拼音自读课文。
生：指名读
生：范读，生小声指读
生：“2+2”式
生：认读生字卡片
练习一字开花
生：交流记字方法
生：比赛读
听绘本故事
生：认真观察后提出难写的字。
生：仔细看
生：练习书写。
生：背诵填空
生：拓展练习，认识量词。
生：练习用数量词说话，完成课本练习。
图片导入，
激发兴趣
利用图片认识生字，降低识字难度。
整体课文内容，定位认读生字。
课
件