语言文字工作机制机构
第一篇：语言文字工作机制机构
语言文字工作机制
语言文字工作机制 李黑石小学
学校一贯重视和发挥在推进语言文字规范化工作中的基础性作用,把普通话推广和用字规范化作为师生成长的重要内容，深入贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《江西省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》，把语言文字工作与学校的办学理念结合起来，与教育教学活动结合起来，与校园文化结合起来，与全面实施素质教育结合起来，不断加强语言文字规范化管理，使学校语言文字规范化工作逐步走向深入，并由此促进了师生的健康成长。现将我校开展语言文字规范化工作情况汇报如下：
一、我校对新时期学校语言文字工作的认识
为了提升我校语言文字规范化工作的整体水平，学校领导班子在提高认识，统一思想的基础上，多次组织教职工进行宣传动员，反复学习讨论《中华人民共和国通用语言文字法》和《江西省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》等法律法规及规范标准，以及教育部和省教育厅有关开展语言文字规范化示范校创建活动的文件。通过学习研讨，我们对新时期学校语言文字工作有了更深的认识。
1.普通话是中华民族的共同语，是增强民族凝聚力的情感纽带，规范汉字和拼音是学习汉语言的重要工具。做好语言文字工作，加速语言文字的规范化和标准化进程，对于普及文化教育，继承和弘扬中华民族悠久灿烂的传统文化，发展科学技术，提高社会信息化水平，加强物质文明和精神文明建设均具有积极的意义。
2.语言文字规范化是素质教育的重要内容。充分发挥教育教学的主渠道作用，对学生进行国家通用语言文字教育，使学生具备良好的语言文字应用能力，是造就高素质人才和拔尖创新人才的需要，也是提升学校办学质量和办学品位的需要。
3.学校是语言文字工作的主阵地，语言文字规范化的要求必须纳入培养目标，纳入管理常规，纳入基本功训练，纳入教育质量评估体系，纳入精神文明与和谐校园创建工作，渗透到各项教育教学和社会实践活动中，形成与教育教学融为一体的语言文字工作机制，才会富有生命力。
4.发挥学校在社会中的辐射和示范作用，应从校园向家庭、社区延伸，依法宣传，加强引导，这是学校应该承担的责任和义务。要引导广大群众认识到树立语言文字规范意识是国家意识、法制意识和现代意识的表现。
5.领导重视，完善体制机制，加强语言文字工作的管理，积极开拓新的工作思路，组织新颖多样的师生活动，创建新的学习工作平台，是使这项工作深入开展的重要保障。
二、我校语言文字工作开展情况及成效
(一)加强领导，强化管理，为语言文字工作提供体制机制保障。
1.加强领导，健全制度，保障语言文字规范化工作有序开展
为使学校的语言文字规范化工作有序开展，我们成立了由校长直接主管的语言文字工作领导小组，领导小组下设工作小组，由分管教学副校长任组长，教科室主任为副组长，各科室负责人、语文教研组长等为成员，重点抓好语言文字规范化知识的普及;同时学校还以教科室为主要推普教育和教学机构，配备了语言文字工作专管员，把语言文字规范化落实到日常工作考核中去，做到分工明确，责任到人。学校制定了《南城县实验小学语言文字规范化工作制度》《南城县实验小学语言文字规范化教育培训制度》《南城县实验小学校园用语用字管理制度》等相关规章制度，渗透到学校教育教学活动的各个层面，逐步形成日常化、制度化、规范化的工作格局。
2.强化管理，严格要求，保证语言文字规范化工作监管到位
学校将语言文字工作列入学校工作计划，纳入教师教学考核，纳入学生的培养目标，纳入学校课程标准及教育教学活动之中。我们不仅要求教师将普通话作为职业语言，而且要成为生活语言、家庭语言。教师的教学语言、教案、批改学生作业用字用语规范化情况都成为考核教师工作水平和质量的重要指标。在日常教学管理中，通过对学生作业随机抽查、老师教案定期检查、课堂教学评估督查等措施，提高教师规范用语用字的自觉意识。学校规定，师生在教学、集体活动、会议、公务中必须100%地使用普通话，规范地使用语言文字。
(二)营造氛围，大力普及，在教育教学中浸染师生语言文字素养。
1.营造宣传氛围，搭建宣传阵地
按照“大力推行，积极普及，逐步提高”的方针，我校坚持利用各种渠道和方式，大力宣传语言文字规范化。学校在校门口、楼道口、教室走廊的醒目位置悬挂语言文字规范化宣传标语和精选的经典古诗文、名言警句，各班级板报开辟了学生书法、写作专栏，让师生时时处处沐浴在浓郁的文化氛围之中。学校每年都组织“推普周”系列宣传活动，悬挂宣传横幅，张贴宣传标语，通过电子屏、学校网站、校园广播以及“校讯通”等平台进行全覆盖宣传，营造了良好的推普氛围。
2.营造和谐氛围，构建读书平台
学校还以实施“和美”教育为契机，号召全体师生“说普通话，写规范字，做文明人”，争做优秀的“和馨教师”与“和美少年”，并提出“阅读中华经典，打造书香校园”倡议：学校通过购买、交流、捐赠等多渠道建立学校图书馆、班级图书园、家庭图书角三级“书库”，要求语文组根据各年级实际情况在每学期向学生推荐合适的必读书目和选读书目，并在每个班级专设“书香园地”，营造良好的读书氛围，使全校师生亲近书籍，加强阅读与写作，让每一位师生感受到浓郁的书香气息。
(三)搭建平台，推广辐射，在实践中培养师生的语言文字应用能力。
学校搭建活动平台，广泛开展语言文字实践活动，不断提高师生语言文字规范化水平，同时携手家长，充分发挥学校的辐射功能，将语言文字规范化工作推向社会。
1. 关注师生，注重实效
教师主要通过语言文字向学生传授知识，培养能力，教师语言文字素质的高低直接影响教育教学的质量。因此，努力提高并自觉使用规范化的语言文字是教师的天职。针对我校教师现状，我们加强了教师培训，每年利用暑期集训，由我校第一批省级普通话测试员李国英、卢艳梅和获得过全国书法大赛一等奖的胡满堂、徐冬华担任普通话或写字辅导教师。通过培训和练习，我校全体教师都能说一口流利的普通话，写一手漂亮的规范字，教师的语言文字素养得到普遍提高。截止今日，我校已拥有省级测试员8人，约占教职工总数的7%;学科专任教师普通话达标率为100%，语文教师二甲达标率为100%，其中一级乙等8人，二级甲等72人，占学科专任教师的60.7%。
2.开展活动，实践锻炼
在校园活动中，我们坚持抓好每学年开展的语文学科竞赛活动：一年级的“写规范字(铅笔字)”和“识字”比赛，二年级的“讲故事”和“成语积累”比赛，三年级的“中华经典古诗文诵读比赛”，四年级的“写规范字”(钢笔字)和“课文朗诵”比赛，五年级的“演讲”和“现场作文”比赛，六年级的“语言文字知识”和“现场作文”比赛，这些活动的开展，极大地提升了学生“说普通话、写规范字”水平。2009年，江西教育电视台“我爱老师”大型推选活动走进我校，学生们以标准的普通话深情而流畅地娓娓讲述自己喜爱的老师敬业爱岗、精心施教、关爱学生的感人故事，获得现场群众的一致好评。
在校外活动中，组织学生开展了“啄木鸟”专项行动，立足校园，班级组织改错别字比赛等活动，深入社会对门牌广告、宣传标语进行用字规范性地查找。我校同《小学生之友》、《临川晚报》合作开展“小记者读刊用刊”活动。这些活动的开展极大地丰富了语言文字工作的内涵，提高了学生规范使用语言文字的能力，增强了学生推广规范使用语言文字的使命感，体现了我校语言文字工作的实效性。
3.家校携手 辐射社区。
在学校“校家同创”活动中，我们针对语言文字规范化工作开展了两项活动。一是开展了“共同的语言，和谐的家庭”倡议活动，让普通话走进家庭。以学校为中心，辐射到家庭、社会，通过教师之手，牵动孩子的小手，通过孩子的小手，拉动家长的大手，使普通话由校园语言迈向社会语言，在语言文字规范化工作中起到了示范、辐射作用。如2009年3月11日，我们开展了以“说好普通话，方便你我他，小手牵大手，共建文明城”为主题的文明宣传与体验活动，努力使广大家长也能积极投入到说普通话、用规范字的活动中来。二是我校还经常举办教学展示活动，让家长听课评课，在课堂上和孩子们一起感受祖国语言文字的优美，同时也纠正了一些家长的不规范用语用字。这样，既加强了家校联系，又大大提高了全体家长科学教子的自觉性和积极性，通过这样的活动，让语言文字规范化意识走进千家万户。
(四)提升品味，形成特色，促进语言文字工作与校园文化建设的融合。
1.亲近经典，陶冶情操
2008年底我校正式启动“书香校园”工程，学校坚持以课堂教学为主渠道，语文学科为主阵地，以诵读经典国学作品为载体，加强语言文字教学，规定《三字经》《千字文》《弟子规》《增广贤文》《治家格言》《道德经》为一至六年级学生国学经典诵读书目，要求每天做到诵读三个“十分钟”：早上晨读十分钟，中午午诵十分钟，晚上复习背诵十分钟，家校结合，持之以恒，陶冶情操，养成习惯。2010年9月底，学校成功举办了由3000余名师生共同参与的“国学经典”诵读大型展示活动，受到媒体广泛宣传报导，取得良好社会反响。
结合学校的“校家同创”活动，我们针对语言文字规范化工作向学生家长发出一封“与孩子一同阅读”倡议书，倡议家长每天与孩子一同诵读经典10分钟，并做好记录，反馈给学校，帮助孩子养成良好的读书习惯。活动开展以后，得到家长的热情支持与响应。通过校家双向反馈，学生读书的自觉性大大增强了，各学科成绩也明显提高。
2.加强书写，养成习惯
学校还加强学生规范汉字书写训练，将写字课安排进各年级课程中，并要求各班坚持每天下午练字20分钟，在内容上与各年级国学诵读篇目结合，增强了学生对国学经典的记忆和理解。教师从执笔方法、写字姿势到基本笔画、偏旁部首的正确写法，尤其在字形结构逐步掌握结构规律等方面，进行具体、细致、有效的指导，使学生树立规范书写的观念，从小养成良好的书写习惯。2004年学校组织学生参加“写一笔好字”全国写字比赛活动，全校学生认真练习，积极参与，有300余名学生分获国家级
一、
二、三等奖。
3.竞赛锻炼，活动提高
以竞赛促提高是我校深化语言文字规范化工作的重要策略。每学年，学校均组织开展各种与语言文字相关的学科竞赛活动。如一年级的识字比赛，二年级的成语竞赛，三年级的讲故事竞赛，四年级的现场作文竞赛，五年级的语文阅读知识竞赛，六年级的语言文字综合知识竞赛。在丰富多彩的学科教学活动与学科竞赛活动中，丰富与发展学生的语言能力。
同时，学校大力支持和广泛组织师生参加国家、省、市、县各级各类读书、征文、演讲、诵读等比赛。如组织学生参加《小学生之友》、《新小读者》等读书活动中，我校有1000多人次在比赛中获得大奖;组织师生参加全国语言文字规范化征文比赛及全国教师《国家通用语言文字法》知识竞赛均有大批师生获奖。在省市宣传部、教育厅(局)组织的教师演讲活动中，我校有20多人次获奖;学校教师在省、市、县各级教师基本功竞赛多次获
一、二等奖。其中，卢艳梅老师参加“全国第二届苏教版教材美文诵读比赛”获全国三等奖，张红英老师在全省“我心中的鄱阳湖”演讲比赛中获得特等奖;在抚州市“2011年‘中华颂’经典诵读竞赛”中，学校推荐卢艳梅、王波静、尧娟三名教师参赛均获一等奖„„累累硕果见证了师生不懈的努力和辛勤的汗水。这些竞赛活动的参加，为师生的语言文字运用提供了锻炼的舞台，搭建了成长的平台，促进了我校师生专业素质和综合能力的全面提高。
三、今后我校语言文字工作的安排和打算
语言文字规范化工作意义深远。在今后的工作中，我们将把创建国家级语言文字规范化示范校的过程作为学校语言文字工作的新起点，牢固确立语言文字工作在学校工作中的重要地位，进一步推进语言文字规范化工作进程。
1.解放思想，提高认识，进一步加大语言文字规范化宣传和普及力度。
把语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平紧密结合起来，更加深刻地认识弘扬中华民族优秀的语言文字文化，对于维护祖国统一，增强民族凝聚力所具有的重大意义，继续加大《国家通用语言文字法》的宣传力度，努力营造有利于语言文字工作的社会舆论氛围，不断增强全校师生的语言文字规范意识，在全校师生中宣传、推广、普及普通话和用字规范化。
2.抓巩固、抓落实、抓创新，把我校语言文字工作提高到新的水平。
我们将继续坚持语言文字工作的长效管理机制，从管理中要质量，从管理中树品牌;把语言文字规范化的要求纳入各科教学大纲，在各学科的教学中以丰富的内容、多元的跨学科资源、灵活的学习方式，寻找语言文字工作新的增长点;把语言文字工作纳入常规管理、纳入专业技能训练，进一步强化用语用字规范化意识。
3.进一步发挥学校语言文字工作主阵地的影响和辐射作用，带动全社会语言文字规范化水平的提高
首先是不断完善和提升本校语言文字工作的制度、内涵，将语言文字工作渗透到学校教育教学活动和校园文化建设的各个方面，逐步形成日常化、制度化、规范化的工作格局和工作模式，把语言文字工作做得更加扎实，创造更多鲜活的经验。同时，充分发挥示范校的引领辐射作用，带动其他学校共同发展，带动社会语言文字规范化水平的不断提高。
春风化雨，润物无声。我们有理由相信，在江西基础教育的沃土上，语言文字规范化的“和美”之花将愈加娇艳旺盛!
第二篇：景芝小学语言文字工作机制
一、校长分管层面
建立以校长为组长、业务校长为副组长的学校语言文字工作领导小组，把语言文字工作纳入重要的议事日程，实事求是地分析学校语言文字工作现状，在广泛宣传的基础上，采取切实有力的措施，解决语言文字工作的重大问题，规范用语用字，营造良好宣传氛围。
二、教师参与层面 为贯彻落实《国家通用语言文字法》，进一步推动学校语言文字工作制度化、规范化建设，要求教师做到：
1.全体教师教学时必须使用普通话。上班时间必须使用普通话，对外电话联系、接待家长使用普通话。
2.教师在板书、作业批改和其它教育教学活动中，一律使用国家规定的规范字，不得出现繁体字、异体字、二简字和错别字。
3.教师要主动对学生进行规范用语、用字的教育，对于学生中出现的问题要及时提出并帮助改正。
4.班主任教师每学期至少组织一次以语言文字为主题的班会活动，积极配合、组织学生参加学校、年级或班级的语言文字宣传活动。
5.积极参加社区、共建单位的语言文字工作，发挥教师的示范作用。
6.积极参加语言类、书法类竞赛，争取优异成绩。
7.积极开展语言文字的课题研究，提高研究水平和实践能力。
三、家长支持层面
做好推普工作，使家庭配合学校共同营造孩子语言文字规范化的良好环境，对家长提出以下倡议：
1.自觉学习《中华人民共和国通用语言文字法》提高自身语言文字规范化的国家意识、法律意识、现代意识。
2.自觉在家庭里和社会上，说普通话，使用规范字。 3.积极配合学校语言文字工作领导小组安排的任务。 4.积极参与“全国推广普通话周”活动。 5.自觉学习语言文字的相关资料，积极参加社区、共建单位的语言文字工作，发挥家长榜样作用。
6. 主动对孩子进行规范用语、用字的教育，对于孩子出现的问题，要及时改正。
景芝小学
第三篇：幼儿园语言文字工作组织机构及职责
一、指导思想：
为了认真贯彻落实《河北省学校语言文字工作达标建设实施方案》，更好地发挥幼儿园在全社会语言文字规范化过程中的推动作用，促使幼儿园语言文字工作的规范化，进一步提升幼儿园语言文字工作整体水平，创特色，树典型，提高全园师生用字用语规范，扎实有序地开展幼儿园语言文字工作，推进我园语言文字工作，经幼儿园研究决定，成南赛中心幼儿园幼儿园语言文字工作组织机构。
二、领导小组
组长：孙巧梅(园长)
成员： 郝江坤 郝军军 张吉红 郝燕燕 监督员：郝江坤 推普员：郝军军
三、组长职责：
1.根据上级部门部署的工作方针、政策，从幼儿园发展的宏观上规划语言文字工作，在幼儿园三年规划中有所体现。每学期策划、制定幼儿园工作计划时，能将语言文字工作作为重要部分有所安排。
2.每学期召开两次语言文字工作会议，规划和总结一学期的语言文字工作。 3.协调各班，支持、保障幼儿园语言文字工作的开展。 4.监督语言文字小组成员的工作。
四、组员职责：
1.完成幼儿园关于语言文字的各项工作、主题活动，并作好各项记录。 2.主动地将老师、幼儿中有关语言文字的情况汇报给领导小组，督促师生在园内外讲普通话，写规范字。
3.定期更换幼儿园语言文字规范知识宣传专栏。
4.在平时教育教学中，努力营造“人人讲好普通话，个个写好规范字”的良好氛围。
六、监督员职责：
1.宣传贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》，提高师生员工语言文字规范化的国家意识、法律意识、现代意识。
2.切实采取形成长效管理机制，对组室、班级加强语言文字工作的管理。 3.对推普工作和用字规范的部门、个人进行推荐表扬。 4.督促普通话尚未达标的老师积极自培，争取早日达标。 5.认真组织积极开展“全国推广普通话周”活动。 6.积极完成幼儿园语言文字工作领导小组布置的各项工作。 7.做好各项档案资料整理工作。
七、推普员职责：
1.落实幼儿园语言文字工作领导小组的安排任务。 2.组织好班级语言文字工作的各项活动。 3.监督执行校园文明语言的实施。
4.协助老师检查学生作业，及时纠正学生作业中用字不规范现象。 5.及时向上级反映班级语言文字工作中的问题。 6.严格要求自己，以身作则。
第四篇：语言文字管理机制
曾各庄小学创建语言文字规范化管理制度
曾各庄小学校园环境优美宜人，教学设施、设备达到国家级一类标准。学校始终以“加强德育、全面育人、整体优化、办出特色”为办学宗旨，采取“立足三个面向，实施素质教育，优化教师队伍，追求科研兴校，弘扬人文精神，坚持依法治校”的办学策略，教育教学效果显著提高。近年来，在市教育局、市语委的领导下，我们积极贯彻落实国家有关语言文字法律、法规，深刻理解创建语言文字规范化示范校活动的意义，在语言文字规范化工作过程中，通过目标管理、普通话培训测试、推广普通话宣传周等基本措施，以“让语言文字之花开遍城南校园”为发展目标，使创建语言文字规范化示范校工作取得了良好的效果，广大师生的语言文字规范意识和应用能力有了明显的提高。目前，学校有教学班13个，520名学生，30名教师。参加普通话培训教师比例为100%，普通话教师合格率100%。520名学生中能说普通话的占96.2%。此外，我校有一名教师取得了山西省普通话水平测试员资格。下面就我校创建山西省语言文字规范化示范校工作开展情况作简要汇报，请各位领导审议，不当之处请批评指正。
一、组织管理到位，建立有效机制。
说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。为提高师生对语言文字的重要性的认识，学校每年召开专门会议，组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及《教育法》、《教师法》中有关内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，专项研究布置工作任务，做到“三纳入一渗透”：即纳入到学校常规管理、纳入到教育教学管理、纳入培养目标，渗透到德、智、体、美、劳等教育活动之中;体现了“六到位”：即明确思想，意识到位;营造环境，宣传到位;提高素质，培训到位;教育教学，力度到位;开展活动，落实到位;档案工作，管理到位。目前，全校师生在教育教学、会议和集体活动中都能够自觉使用普通话和规范汉字，形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面。通过语言文字工作的强化管理，全面提升了教育教学质量。
1.健全领导机构，提高规范意识。
为建立、完善学校语言文字与教育教学融为一体的工作机制，提高全校师生用语用字的规范意识，我校成立了由校长任组长，业务副校长任副组长，教导处主任为办公室主任，年级组长、语文教研组长为组员的语言文字工作领导小组，全面负责统筹领导和管理全校的语言文字工作。每年初制定学校语言文字工作计划，认真开展各项工作，并做好记录，年终做 1
好总结。定期召开专题会议，研讨语言文字工作，研究有关方案、措施的制定和完善，设立专项经费，确保专款专用。每周至少召开一次专题会议，了解调研工作的落实情况，及时发现、纠正存在的问题，部署下一步工作。做到了远有蓝图，近有目标，上有领导，下有分工，前有方案，后有总结，一步一个脚印，扎扎实实的推进工作，取得了显著的效果。
2.落实规章制度，坚持规章管理。
创建活动中，我校积极探索，把语言文字工作与常规管理相结合，把推广普通话、推行规范字落实到学校的各项规章制度之中，着重建立健全了普通话推广和规范用字制度，确保普通话在校园的推广使用和校园规范用字。学校出台了《城南小学语言文字工作若干规定》、《城南小学校园推广普通话的意见》等规章制度，使全校师生在讲普通话、用规范字方面有规可依。为保障各项工作的顺利开展，学校把“讲普通话，用规范字”纳入教师日常行为规范，实行专项考核之中。在《教师工作量化考核细则》中，将教师普通话测试成绩与在教学中使用普通话和规范汉字的情况作为业务考核的条件。规定达不到一级乙等的教师不能参加市级以上评优课等教学活动;语文教师达不到二级甲等，非语文教师达不到二级乙等的不准许申报各级评优选先活动，不准许担任主要学科教学，坚持持证上岗制度。另外，我校严把教师入校关，把语言文字规范化列入录用教师的条件之一，学校调入、聘任的教师普通话水平必须达到所任学科的相应水平。目前，学校已形成人人愿说普通话、人人都说普通话的良好氛围。
3.建立语言文字督查制，做好行为监督。
为搞好我校的语言文字工作，我们成立了由学校领导、教师代表、每班两名学生组成的语言文字监督小组，建立了语言文字督查制度。聘任了一批有责任心、具有一定语言文字水平的教师和学生为语言文字“督查员”，明确了语言文字督查员的职责。督查员负责监督学校和班级的语言文字工作，定期督导、检查学校的各种公文、试卷等文字材料，监督全体师生的普通话和规范用字情况，监督教师课上、课下交谈用语等，将所查结果记入常规检查档案，最大限度的调动了广大师生参与的积极性。在校园内还设置了语言文字工作监督箱两个，督查员定期通过语言文字工作监督箱收集意见，定期向学校领导汇报有关情况。在教育教学常规管理工作中，督查员协助教导处开展随堂听课、说课、业务学习、演讲比赛、教师素质比赛、评教等教育教学活动(包括教师课内外用语、板书、教案、论文、布置批改作业等)，约束教师言行，督促教师说好普通话、用好规范字，并将评比结果记入教师成长档案之中，作为教师年终考核奖励的重要依据。每
学年末我们还定期开展语言文字督查员评优活动，充分发挥督查员的作用，使语言文字工作深入到校园的每个角落。
二、加大宣传力度，营造育人环境。
为了培养全体师生正确使用祖国语言文字的良好习惯，深入持久地加强语言文字规范化建设，我校加大宣传力度，努力营造语言文字规范化宣传环境，有力地的推进了创建活动顺利开展。
1.创设校园氛围。
在校园中创设良好的语言文字规范化宣传环境，成为校园文化的有机组成部分。首先，学校在教学楼张贴“普通话是我们的校园语言”的标语，门厅、楼梯、走廊、宣传橱窗等公共场所都设有“说普通话，用规范字”等警示语，时时刻刻提醒师生要讲普通话、用规范字。各班的黑板报每期都有以语言文字为主要内容的“推普角”，向学生介绍语言文字的有关基础知识，成为正确的语言文字样板，为师生创设了良好的校园语言氛围。其次，学校的红领巾广播站定期对学生进行“推普”讲座，总结“推普”活动情况。第三，学校通过各种会议，班级利用主题班队会，少先队活动等形式，加大宣传力度，营造良好的语言氛围。第四，通过召开家长会、发放普通话问卷，让家长了解、配合、支持此项工作，给孩子创设良好的家庭语言文字环境和氛围，以此达到：一个学生带动一个家庭，一个家庭带动整个社会。目前，学校人人讲普通话的氛围已经形成，教师、学生的普通话意识不断增强。
2.《推普五字歌》进课堂。
为使普通话深入人心，使普通话真正成为校园语言，我们印制了《推普五字歌》，分发给全校师生，在全校所有班级进行推广。《推普五字歌》把国家推广普通话的方针、政策及普通话语音校正等相关知识编写成师生喜闻乐见、通俗易懂的载体形式,使大家更易接受。全校师生通过共同学习、交流、朗读、背诵，提高了说普通话、用规范字的意识，校园里掀起了“爱祖国、爱母语、爱家乡、齐推普”的热潮。学生们将《推普五字歌》带回家中，背向社会，从而真正实现了将普通话推向全社会的目标。
3.坚持“国旗下讲话”制度。
几年来，我校每周一早晨举行升旗仪式，根据计划安排，由教师、学生代表在国旗下讲话、致辞，并将讲话稿存档。通过升旗对师生进行爱国主义教育，国旗下讲话使学生热爱祖国及祖国语言，讲好普通话。这一活动成为学校宣传、训练普通话，抓好语言文字工作的又一练兵场。
4.开展推普宣传活动。
每年的推普周，我们都认真制定活动方案，每一项活动都具体到每一个处室和人员。在抓好校内宣传的同时，我们坚持走向社会，组织学生走上街头散发传单，在学校大门口设立咨询点，向群众宣传推广普通话的意义;在教师和学生中开展普通话演讲和规范字书写比赛，尤其是在今年的推普周活动中，有效的推进了我校的语言文字示范校创建工作，在校内掀起讲普通话，用规范字的热潮。
每学期，我们都要进行一次全员参与的“评教评学”活动，不仅本校教师参加听课评课，还邀请家长和教育局教研室的同志参加，我们把“说普通话，用规范字”作为重要的一条评价标准;同时，每学期还进行一次教案、作业大展评，每次评价的结果，都要计入教师的考核，和评模、晋级挂钩。每学年都组织一次师生普通话演讲、讲故事、书法比赛活动，对优胜者都要进行表彰奖励，把表彰结果纳入教师、学生的考核中，作为评优、评先、晋级的依据之一。这些活动进一步推动了学校语言文字工作的深入开展。
三、强化培训措施，抓好过程管理。
加强培训，是提高教师普通话水平的重要途径。学校设有教师培训、学生培训两个组织机构。教师培训由一名省级普通话测试员、十二位取得普通话一级一等资格的督查员负责，各年级组、各处室均有一名督查员负责业余指导与日常监督。学生培训由一名省级普通话测试员与各班语文教师共同负责，各年级各班均有两名学生督查员负责本班学生课余时间的日常辅导和监督。
1.教师培训。学校把教师语言文字培训与校本培训相结合，采取集中培训与自主培训相结合的方式进行。为确保培训效果，每周三下午教师办公时间为语言培训，教师全员参与，雷打不动。我们的培训做到了内容设置多样化、科学化、层次化，培训方式做到了互动化、情境化。培训内容既有纠正错音、发音技巧、普通话水平测试题、文章赏读，又有师生日常规范用语、高平方言与普通话的比较等。在培训人员的安排上，我们坚持以年级组为单位，主要通过一定语言情境的创设，营造对话交流的氛围，积极展开互动，逐步提高每位教师的普通话水平。
2.学生培训。采取集体培训和分散培训相结合。集体培训以年级为单位，每月集中培训一次，由一名省级普通话测试员负责培训;分散培训以班级为单位，每天利用晨读时间或下午写字课前5分钟，由各班语文教师负责培训。培训内容以学生阅读教材、古诗文诵读及学校印发的培训资料为主要内容。学生写字指导与活动课相结合，每天下午学校都安排了20分
钟的写字课，由各班语文老师随机辅导。学生在书写、欣赏、体验的同时，培养兴趣、陶冶情操，并养成可能影响学生一生的行为习惯。
四、发挥学校优势，实现双向整合。
1.语言文字规范化同信息技术的整合。
随着科技的进步，教育技术的深入发展，我校已由单一的课堂教学传授，进入到多媒体、网络化的现代教育技术阶段。学校已实现了每个老师都有办公电脑，每个教室都有多媒体教学平台。在语言文字规范化进程中，我校充分利用学校信息技术方面的优势，注重语言文字规范化与现代教育技术的整合。在拼音、识字教学中使用多媒体，制作课件，力求课堂教学生动、活泼。利用多媒体网络的有利条件，根据儿童心理特点，充分利用多媒体技术的直观性、形象性、趣味性、交互性等特点进行拼音和识字教学。学校在五年级中开展了多媒体电子备课的实验，要求教师对阅读教学、作文教学进行广泛的实践研究，在此过程中强化了对语言文字的推敲和使用。目前，全校教师都能够熟练地运用多媒体进行教学，90%的教师学会了制作课件，有效地促进了学校教学质量的提高。
2.语言文字与校本特色相结合。
我校立足学校和学生实际，以学生的需要、兴趣为出发点，开发实施了多种校本课程。我们把“经典诗文诵读”做为校本课程，编写了12册《语文课外必读》，实现不同年级选用不同的阅读内容，培养学生对以汉语言文字为载体的传统文化的情感，发挥其对少年儿童文化人格形成的积极影响。通过学校整体部署，各班制定读书计划，全方位的开展了读书活动。学生在读诗诵文过程中感受祖国语言文化的无穷魅力，培养热爱母语的感情，校园处处都是朗朗的读书声。我们还开展了课前三分钟古诗诵读与演讲等丰富多彩的语文综合实践活动，对普通话都提出了明确的要求。通过开展特色写作活动，汇集了学生的优秀习作《童心飞扬》和《德育铸魂》。在活动中培养和锻炼了学生综合实践能力，提高了学生的语文水平和运用实践能力。
六、存在的问题、原因及对策：
对照语言文字工作的目标要求和评估标准，我校的语言文字工作还存在着一些问题：如学校的语言文字方面的档案资料还不够完善、丰富，不少活动开展以后资料收集还不够及时、完整。学校在语言文字方面的科研工作还需要更有针对性。另外，学校测试员数量还明显不足。针对这些问题，我们特采取以下对策：
1.对于语言文字工作的活动文字、图片、音像资料专人专管，有序整
理，做到完整、有序、美观。
2.积极开展语言文字方面的的科研工作，使其更好地运用到教育教学当中。
3.进一步加强教师语言文字规范化培训，并输送骨干教师参加上级语委组织的培训学习活动，增加学校普通话测试员数量，带动全校语言文字工作的有效开展。
七、今后奋斗目标：
1.还需进一步提高对语言文字规范化重要性的认识，加强领导，抓实平时，着眼普及，重在提高。
2.将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合。
3.继续坚持语言文字工作的长效机制，加强对全校师生规范语言文字能力的培养。
4.将语言文字工作进一步向社会辐射，由学校延伸到家庭、社区，积极参与争创全国文明城市活动，将其与推进创建学习型家庭结合起来。
说好普通话，用好规范字，提高语言文字应用能力，是一项长期的工作，今后我们将继续提高我校师生语言文字应用水平，把普通话真正成为校园语言落到实处，让语言文字之花真正开遍曾各庄小学的每一个角落。
八、成立语言文字规范化工作领导小组，加强对该活动的组织领导。组长：郭立平
副组长：袁小虎
成员：张宏敏、李立芹、曾辉
曾各庄小学语言文字规范化工作领导小组
二○一二年三月
第五篇：湖北省机构编制委员会进一步完善机构编制管理约束机制切实做好定编定岗到人工作的通知
湖北省机构编制委员会
进一步完善机构编制管理约束机制切实做
好定编定岗到人工作的通知
鄂编函[2003]11号
目前，我省农村税费改革试点工作进展比较顺利，已经取得了阶段性成效;同时，面临的任务仍然十分艰苦。根据省委、省政府的工作部署和省委、省政府领导同志最近的指示精神，今年是我省农村税费改革的改革攻坚年、关键年，用真功夫做好减人减事减支工作是今年改革的重中之重。各级机构编制部门要进一步提高认识，明确责任，与有关部门密切配合，加大工作力度，深化配套改革，进一步建立健全机构编制管理长效约束机制，力争使行政、事业单位的财政供养人员精简30%，确保全省税费改革试点平稳推进，促进农村经济全面发展。现就有关问题通知如下：
一、全省各地要认真按照中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强机构编制管理工作的通知》(厅字[2002]7号)精神和中共湖北省委、湖北省人民政府《关于进一步加强全省农村税费改革试点工作的通知》(鄂发[2003]3号)要求，进一步加大机构编制管理力度，在今年5月份以前，认真做好市、县、乡三级行政、事业机构的定编定岗到
人工作，并且要在所在单位予以公示。省里将把此项工作落实情况列入对各地税费改革考核评估的内容，予以考核。
二、各地在定编定岗到人工作中，要严格依据上级批复的机构改革“三定”方案和中央、省、市(州)核定的行政、事业(含大专院校、中小学校和医疗卫生单位)和政法专项编制标准，不得擅自自定和增加人员编制。对乡镇事业单位要按照有关农村税费改革的文件要求，严格控制机构数额，大力精简人员，本着从严、从紧原则，核定人员编制数，并且定编定岗到人。
三、要全面推行机构编制管理薄制度，凡编内人员实行一人一卡。人员异动时，要及时办理异动手续。对行政、事业、老干服务人员、工勤人员和政法专项编制实行分类管理，不能混编混岗。对享受财政供养的离退休人员和离岗退养人员要建立人员名册，对确定的超编分流人员也要登记造册，核准人员名单，掌握分流动态。
四、要按照“依法、公开”的原则，改革和完善县以下机构编制管理办法，各市、州至少要选择一个县(含市、区)进行试点，总结经验，逐步推开，积极探索机构编制管理与组织人事、财政预算管理相互配套协调的约束机制，争取在今年上半年出台新的管理办法。要做到只有在机构编制部门按照权限审核同意设置的机构和审批的编制范围内，组
织人事部门才能配备人员、核定工资;财政部门才能列入财政预算范围并核拨经费;银行才能给予开设帐户并发放工资，编制一定要核定到人，实行公开、透明。对各部门、各单位未经机构编制部门批准擅自设立的行政、事业机构和安排的人员，财政部门一律不予核拨经费，银行不予开设帐户;对超编和未进编的人员，财政部门一律不纳入预算，组织、人事、劳动和社会保障、公安等部门不予办理调配、录用、工资核定、社会保障、户口迁移等手续。财政与机构编制部门要实行计算机联网，建立数据库，实行人员编制与财政预算同步监测、动态管理。
五、进一步加强全省48个享受财政转移支付补助县(市、区)事业单位机构编制管理，实行下管一级。即凡享受省财政转移支付补助的县(市、区)的财政拨款(含全额拨款和差额补贴)的事业单位机构编制(含中、小学教职工编制)，由上一级编委负责审批，并事前报省编委备案。
六、切实做好定编定岗到人工作、建立健全机构编制管理约束机制和管理办法，事关确实减轻农民负担、巩固我省农村税费改革试点工作阶段性成果;事关全省改革、发展、稳定大局。省委、省政府领导同志高度重视，十分关注。各级机构编制部门在这项工作上要力争主动，决不能有丝毫的懈怠，要按照本《通知》要求，一级抓一级，一级促一级，
抓紧研究方案，制定措施，尽快向党政主要领导同志汇报，以便对本地的定编定岗到人工作和建立刚性的机构编制管理约束机制与办法作出部署和安排，并将贯彻执行情况和工作进度及时向省编委作出书面报告。