妈妈的好帮手教学设计

第一篇：妈妈的好帮手教学设计

《妈妈的好帮手》教案

教学目标：

能用剪贴的方法，为妈妈设计一条外形美观、色彩对比强烈的围裙。 在观察与比较中认识民居的多样性。

体验人世间的情感、妈妈的关爱，能表达爱妈妈、爱家人的思想感情。

教学重点与难点：

能运用手绘、剪贴或想像的方法设计美观、实用的围裙。 能想像设计外形奇特、色彩大方、多功能的“好帮手”。

教学过程：

(一)、课堂导入：

1.创设情境：从多媒体课件中欣赏学生作品。让学生体验人时间的情感、妈妈的关爱。探监怎样设计妈妈的围裙、复习剪贴的方法，体会美术与生活的关系。

2.让学生能用语言说出妈妈在又在厨房里忙开了，如洗菜、煮饭、抄菜、清洁等情节。我能为妈妈做点什么?进入本课创作主题：为妈妈设计围裙和能减轻妈妈家务负担的好帮手。 3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你用什么方法给妈妈设计一个漂亮的围裙。 4.板书课题：一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

(二)、 课堂发展

1.观看课件，欣赏课件中的各种围裙图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么?有什么想法?你在生活中遇到的和知道的哪些围裙艺术作品?

3.小组活动：讨论你所知道怎样做围裙术。你准备用什么方法设计出一个漂亮的围裙来。 4.为妈妈设计围裙，体会美术与生活的关系。 讨论：选择什么材料设计制作围裙才合适?

尝试：怎样设计才能穿在身上。能天降、“纸黏土"、黏土“” 比较：色彩怎样搭配才好看?

5.为妈妈设计能减轻家务负担的“好帮手”。

观察：厨房环境，炊具与餐具的形状、用途、摆放位置。 比较：现代与传统的厨房的区别。 思考：我心目中的厨房好帮手，其形状、色彩、功能是怎样的?

尝试：怎样表现画面的主体物—厨房的好帮手，怎样描绘背景才能突出主体物?

(三)、评价。

评价点：画面主体物突出;内容、主体物形象与功能与众不同;画面线条流畅;色彩对比鲜明。

第二篇：小学“爸爸妈妈的好帮手”主题班会教案

活动目标：

1、知道自己的事应该自己做，学会帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务事。

2、培养热爱劳动的优良品质，有一定的独立性和初步的责任感。

3、联系实际，让学生深刻体会到父母对自己的爱，引导学生关心父母、热爱父母、理解父母。

4、通过这次主题班会，使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母。 活动过程：

一、导入：

没有阳光，就没有温暖;没有水源，就没有生命;没有父母，就没有我们;没有亲情、师情和友情，世界将会是一片孤独和黑暗。同学们，是谁，把我们带到这美丽的世界?是谁，呵护我们、保护我们、照顾我们?是我们的父母!可是，现在你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。你和父母是否已经有了紧密感?今天，这节班会课，就让我们来学习如何走近父母，让我们共同探讨如何当爸爸妈妈的小帮手。

二、认知交流：

1、我们每个同学都有一个爱你们的父母，爸爸妈妈每天早出晚归，工作很辛苦，他们回家后还要做些什么?

2、父母每天要为家庭做多少事，付出多少时间?父母容不容易?你们看了怎么想?

3、你们在家里做家务吗?经常做吗?能够做哪些力所能及的家务劳动?

三、走近父母的方法：

(1)为工作劳累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，讲讲笑话。

(2)每天好好学习，回家聊聊学习情况，谈谈收获，讲讲感受，给父母一个好心情。

(3)尊敬父母，对父母有礼貌，多体谅、理解父母，不当面顶撞父母，不和父母争吵，多为父母着想。

(4)学会拥抱父母，说声“谢谢”。 每天反思，学会对父母说“对不起”。 (5)主动为父母分担一些力所能及的家务和烦恼，减轻父母负担。 (6)学会生活节俭，无浪费现象，不乱花钱，不向父母提过高要求。 (7)碰到一些比较重大的事情，要和父母商量,征求和认真考虑父母的意见。 (8)外出时，在征得父母同意后，应把去向和时间告知父母，以免父母担心。

(9)努力学好各门功课，经常主动向父母汇报自己在学校的学习生活情况，不让父母操心。

(10)学会尊重、关爱身边的人。多做有心人，及时送上温暖。 (11)父母亲有做得不对的地方要诚恳的指出。

(12)多做慈善事业，尽自己最大的力量为社会、国家、人民作贡献。 只要能理解、孝敬、尊重父母，主动帮助分担力所能及的家务劳动，你和父母就走近了。

四、讨论：我们应当怎么做?

1、要知道父母喜欢吃什么，知道父母的兴趣爱好，知道父母的生日是哪一

天。

2、虚心听取父母的教导，并认真按父母的教导去做。

3、父母批评时不顶撞，不任性。

4、和父母有分歧时，要心平气和，不要以自我为中心。

5、有心事主动和父母说，经常与父母聊天，多和父母沟通。

6、向父母提出要求时，父母没答应，不许耍横、任性。

7、努力学好各门功课，经常主动向父母汇报自己在学校的学习生活情况，不让父母操心。

……

五、读儿歌：《小帮手》

爸爸妈妈真辛苦，样样事情都要做。

我当爸妈的好帮手，一样一样帮忙做。

妈妈洗衣我端凳，爸爸看书我开灯。

妈妈择菜我扫地，爸爸洗衣我放水。

洗碗、洗袜、洗手帕，自己的事情先做到，

然后再帮爸妈的忙。爸妈乐得笑哈哈!

六、总结：

这节课的学习，同学们都懂得在家里应该体谅父母、关心父母、理解父母、多与父母沟通，自己的事应该自己做，学会帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动，从小养成爱劳动的好习惯。

第三篇：美术课堂教学的好帮手

美术课堂教学的好帮手——电教媒体

摘要：现代电化教学普遍用于美术教学。应用多媒体课件进行教学，不仅创造了一个良好的教学情境，而且还能活跃课堂气氛、激发学生们的学习兴趣、提高学生们的绘画技能、丰富他们的想象力。利用网络美术资源，使美术教学内容更宽广、直观，更能开阔孩子们的视野，提高他们的美术素养，陶冶他们高尚的审美情操。

关键词：电教媒体美术教学

随着现代化教学的普及，崭新的教育理念和教学理论荡涤着我的教学思想。在近几年的美术教学过程中，我细心的解读每个孩子的特点，细心的呵护每个孩子的个性、自尊，小心翼翼地满足孩子成长的需要，让孩子们对美术课堂充满“欲望”、充满“期待”。古语说“水至清则无鱼，文至直则无味。”我认为，课至平则无趣。因此，我采用课堂教学的好帮手——电教媒体来吸引孩子的眼球、引发孩子的联想、激起孩子的创作欲望。孩子们的视听感官很敏感，多展示新鲜的画面，配合有效的音像作品，对孩子们的学习兴趣和求知欲望起到事半功倍的效果。我的课堂充满活力、充满激情，美术这门学科也变得光芒四射、熠熠生辉。

适当的使多媒体教学技术与课堂教学紧密结合能更好地激发孩子对学习美术的兴趣，提高绘画技能;在课堂教学中利用多媒体教学，不仅能丰富孩子的想象力，拓宽她们的视野，还能把孩子丰富的想象力和创作激情更好的表现出来，还能活跃课堂气氛，增加师生间的和谐关系，为学生理解美术、表现美术、创造美术提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动、活泼。

一、利用电教媒体激发孩子的兴趣

在美术课堂上，

第四篇：电子备课：提高教学实效的好帮手

赵春玲

从教几年，经历了教育改革研究，对于手写教案的低效性、老套性越来越与快速发展的现代化教育模式相背离我深有感触。电子备课利用信息技术将我们的传统备课模式变成数字化管理，从而实现资源的交流和共享，提高教育教学效率。从一定程度上也有利于减轻教师的负担。老师们通过培训和学习也都掌握了编辑文档、上网搜索、上传文件、电子邮件、课件制作等基础性的应用技能，很多老师能用好网络和多媒体为教学服务。

下面我就来谈一下我是如何利用网络资源实施电子备课的。

一、利用网络，可以引入大量的最新的教育信息，就数学学科而言，由于教材的不统一，我们使用的人教版，备课时我从网上同时下载几篇教案，有人教版的、华师大的、湘教版的等等，这样拓宽了教师信息来源的渠道，丰富了课堂教学的资源。再加上通过网络和网上邻居进行资源共享，教师能很容易地得到其他老师的教学方案，这开阔了老师的备课思路，帮助教师更准确地理解和把握教材，提高集体备课的质量。

二、提高了备课的效率。在过去的备课方式中，教师用在书写、修改和查找资料等方面的时间过多，从而增加了教师的工作量，减少了教师真正用来准备上课的时间。电子备课，则可以利用计算机和网络技术很方便地找到自己所需要的资料和课件，再加上其特有的修改和编辑功能，以前在备课本上备的课可不敢随意修改，一涂一画就显

得不美观，没头绪。现在，我只要轻点“编辑”，就可以不断补充和完善教案，既方便又快捷，而且页面仍旧清晰美观。从而大大提高了备课的效率，使老师有更多时间放到思考课堂教学设计和其他的教学准备工作上来。

三、电子备课便于储存，大大提高了备课的使用效率。传统的手写备课笔记，一本一本，保存起来很占空间，翻阅时又显得麻烦。教师可通过电脑将备好的课归类整理，等用的时候很容易就找到，当再一次循环教到这一内容时，我们再根据对教材的重新理解分析，对学生的了解、研究，将保存的原有教案作出修改、补充和完善，这样很好的提高了电子备课的使用效率。从另一个角度来说，还可以为我们学校节省一些买教案的经费，真的是两全其美的事。

四、电子备课可以促进教研组的成长和发展，通过资源共享，发挥团队的整体优势。

教学中我们提倡小组合作、师生合作。那么，我们在备课中也提倡师师合作，电子备课就是师师合作的很好途径集体网上备课，由于操作简便，教师可以投入更多的精力深入钻研，精心设计，既提高了办公效率，又引领了全员参与。这样的备课是开放式的、论坛式的、互动式的、更是共享式的，方便了大家相互探讨学习，切磋借鉴，是一种深度对话，浓郁了教研组的研究氛围，促进了组内研究的深入展开，又提升了备课质量。

电子化备课摆脱了手工书写教案的种种苦恼，节省了大量时间用于对专业的学习和研究。同时，有利于资源共享，丰富了教学资源。

而且利用电脑在网络上备课，能够有效避免个人备课的狭隘，通过对网上资料的搜集整合，汲取精华，使广大教师在方寸之间思接千载，驰骋万里，促进教师思维方式、工作方式的改变，使教师的工作从封闭走向开放，从孤独走向合作，从传统走向现代，也使学校形成了浓厚的学习研究、反思交流、合作共享的文化氛围。

第五篇：《妈妈的小帮手》教案设计

教学目标：1、让学生按一定标准给物品分类，体验同一标准分类的确定性及不同标准分类的多样性。

2、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察分析、比较能力。

3、经历分类、比较的过程，感受生活和数学的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。

教学准备： 准备不同类型的本子、多媒体图片

教学重点：重点是让学生按一定标准给物品分类。

教学难点：难点是体会按不同标准分类结果的多样性。

师生双边活动：

一、导入课题：

教师为每一学习小组提供几种不同类型的本子，混放在一起。

教师出示一摞各种样式的本子，提问：“本子这么乱，怎么办?你来帮我吧!”

让学生运用自己的已有经验一边动手分，一边讨论方法。请一位学生帮助老师分类整理，过程用实物投影展示。

教师小结：“我们刚才就是进行了分类整理。

出示课题：分类

二、学习分类：

1、教师引导：“分类在我们生活中的用处可大了。你看，妈妈正需要你帮助呢!”

教师小结：“同学们想出了各种办法帮助妈妈。你认为他们的方法怎么样?”“你能用几种方法进行分类?”

总结：我们用了不同的标准进行了分类，分出的结果就不一样。

2、教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢?

引导学生体会分类的意义。

课件出示例题图片。

学生分组讨论，怎样帮助妈妈整理衣服。教师巡视、指导学生活动。

学生自由发表见解。可能出现以下几种方法：

①、把爸爸、妈妈和小明的衣服分开;

②按上衣和下衣分;

③按颜色不同分;

……

引导学生分析，体会分类标准不一致，分得结果就不一样。

3、教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢?

教师引导学生独立思考，然后说说自己的想法。培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感。

对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的：

①、帮助妈妈整理背包(或者自己的书包);

②、帮助妈妈整理厨房里的碗筷;

③、帮助妈妈整理客厅的里的物品;

④、帮助妈妈整理劳动工具;

……

学生体会数学知道与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣。

教师小结：“看，生活中处处都能用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢!

4、解决问题

(1)哪些是鸟类?用“O”圈出来。

教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。

(2)分一分，说一说。

教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。

引导学生说一说还发现了什么。

(3)想一想有哪几种分法

教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。

请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充

5、全课总结

“今天我们学习了什么数学知识?你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗?”

培养在生活中运用数学知识的意识。

6、课外活动

回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。

培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。引导学生在生活中运用数学知识。

注重评价方式灵活化、过程化。

教学后记：

妈妈的小帮手

分类与比较

教学目标:

1、通过观察，比较“厚薄”，引出对长短、多少、大小等比较。

2、经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。感受数学与生活的密切联系，初步养成整理物品的习惯。

3、在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。

4、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。并能初步汇报和交流自己的想法。

教学准备：多媒体——主题图、

教学重点：重点是学习按指定标准或自定标准读对物品进行分类。

教学难点：难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。

师生双边活动：

一、导入：

师：同学们，告诉你们一个好消息，小明最近搬新家了。小明邀请大家到他家去做客，你们想到他家去参观吗?(出示放大的主题图)

师：瞧，这就是小明的家。谁能说说小明家都有什么

利用小明搬家导入本课，激发了学生学习数学的兴趣以及学习数学的愿望。

二、学习比较、分类：

1、 引导学生体会分类的意义。课件出示例题图片。

教师引导：小明说“妈妈的衣服真多呀!”他是怎么知道的?

学生分组讨论，自由发表见解，教师巡视、指导学生活动。

教师小结：“因为妈妈的衣服最厚所以小明知道妈妈的衣服最多。那么除了可以比较谁的衣服最多，还可以比较什么呢?”

学生自由发表见解。可能出现以下几种比较：

①、谁的衣服最长?谁的衣服最短?;

②、妈妈和小明谁高谁矮?;

③、哪边的马大?哪边的马小?;

④、哪个水晶球大?哪个水晶球小?;

……

2、师：小明搬家之后，除了帮妈妈整理衣服，他还能帮妈妈做什么?

对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的：

①、帮助妈妈整理厨房里的碗筷;

②、帮助妈妈整理客厅的里的物品;

③、帮助妈妈整理劳动工具;

……

教师小结：“看，生活中处处都能 用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢!”

3、解决问题

①、哪本书最多?教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。

②、比一比谁轻?谁重?。

教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。

引导学生说一说还发现了什么。

③、哪团线长?你还能比较什么?

教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。

④、在适当的内画对勾。

⑤、谁拿最合适?

请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充。

练习时，组织课堂上的实践活动，由教师、大同学、小同学进行比较。在两两比较的基础上，最后通过推理得出谁的手最长。

对物体的比较，有直接比较，还有借助生活经验进行推理比较。

4、课堂小结：

“今天我们学习了什么数学知识?你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗?”

引导学生进行总结。培养在生活中运用数学知识的意识

5、课外活动

培养在生活中运用数学知识的意识回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。

培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。

引导学生在生活中运用数学知识。

注重评价方式灵活化、过程化。