《Photoshop图形图像处理》高职选修课教研与实践

作为计算机应用性质的选修课程, 《Photoshp图形图像处理》涉及的范围很广, 选课学生选择该课程的出发点往往是为了学会更多运用PS进行图形图像处理的方法, 现实中学生因为兴趣爱好、学业水平及审美等诸多方面的差异, 这门课教学的难度还是不小的。如何让大多数学生认同并喜欢这门课, 寓教于乐, 学以致用, 这是广大教师亟待思考的问题。笔者就任教这门课以来积累了一套行之有效的教学策略以飨读者。

一、认知学生, 上好第一节课

秉承因材施教, 了解选课的学生基本情况, 了解学生的学习目的、对计算机掌握程度、对该门课程了解程度, 只有这样, 教师才能合理安排教学内容, 提升教学质量, 同时有助于增强学习兴趣及热情。笔者了解到选课学生学习此课多想学习P图技术, “玩”图“耍”图, 对图片进行各种移花接木的效果, 对图片进行恶搞, 纯属抱着好玩的心态来学习。针对这种现象, 我们应该积极引导, 不应该进行批判, 当初我们学习PS何尝不也是这样想的, 我们应该正确的告诉学生这些仅仅是PS一部分功能。P图恶搞可以丰富我们的业余生活, 而PS更广泛的用途是专业的平面设计, 运用到社会经济的方方面面, 小到一个logo设计, 大到淘宝详情页制作, 都充斥了PS的应用。我们在第一节课上可以当堂制作一些简单案例, 这样可以提高学生的学习兴趣。此外, 第一堂课上, 我们还应该将图形图像处理中的色彩模式、基本类型、存储格式等概念进行深入浅出的讲解, 理论指导实践, 奠定理论基础。

二、建立网站, 为教学提供辅助

笔者学校选修课每周只有一次, 而课程知识点繁多, 如果通过一些教学网站供学生学习, 而这些网站针对性并不强, 鉴于此, 我们可以自己建立网站展示我们的教学, 笔者所在学校先后选用过不少教学平台, 如麦可思米塔、蓝墨云班课到如今的超星学习通, 学生上课只用认真听课, 不懂亦可即时上网查询, 非常便利。教师建好平台课程, 一劳永逸, 很好的方式。

三、重视理论, 为操作保驾护航

Photoshop软件, 很多人认为只要会实践就行, 其实不然, 它也牵连到了很多理论知识。在Photoshp的基本使用上, 文档的基本类型、存储格式其实与我们的前续课程计算机应用基础密不可分, 像素、矢量、位图等概念以与平面设计的知识相关联, 而色彩模式、图层混合模式等大量内容则与色彩学的知识息息相关, 这些与Photoshop核心内容其实都与美术学中的分支色彩学离不开的。如果不重视理论, Photoshop操作只能依葫芦画瓢, 充其量就是一个操作员而已, 而具备了充足的理论知识素养, 我们将学生培养成平面设计师。一言以蔽之, 有理论就有深度, 没理论就没深度。

四、安排项目案例练习, 提高实操能力

针对高职类学生的实际, 安排具有实际参考价值的实际项目案例, 教学更有意义。制作证件照、个人简历、LOGO标志设计等, 选修课课时有限, 教师应该立足学生实际, 助力学生未来发展, 让课程更加接无地气, 这样学生也会更愿意上这门课。比如制作证件照, 我们教会学生在不去专业照相的情况下, 利用生活照, 裁剪照片加以利用制作1寸或2寸的证件照, 甚至随后还可以制作出整版的证件照。以往我们利用word制作个人简历, 我们教会学生应用PS制作相对word更加精美的个人简历助力学生求职。学以致用, 这样让教学更有意义。

五、以评促学, 实施多维考核

教学评价针对选修课来说会显得更加重要, 因为选修课的教学, 学生的学习是自觉性与兴趣相比外力制约学习更加明显。数年的教学实践发现, 参加选修课的高职学生很多都是“假把式”, 光听课不练习, 实操比较随意, 取得学分是其上课的目标。因此, 这门课更加应该加大教学评价力度, 开展全面考评, 以评促学, 笔者近年来这门课考核方式是这样的:学习态度占比30%, 涵盖了上课考勤、回答问题、教学平台理论作业等;技能实操占比30%, 平时的技能实训、中期作业等;期末成绩占40%, 成绩高低取决于学期末的期末大作业完成情况。这种详细的过程化考核既考核了学生的学风, 又考核了学生的学习效果。同时, 在评价学生作品时, 教师会从设计理念、构图、操作技法及配色多方面全方位入手, 详细阐述作品优劣, 为学生养成良好的信息素养助力。

总而言之, 《Photoshop图形图像处理》这门课实操性强、较高的艺术创造性, 教师想要达到相当的教学目的, 必须做好相应准备, 敦促学生勤奋练习、积极汲取相关理论知识。在开展教学时, 笔者分别从教学方法的使用、教学内容的设计以及教学评价多方面入手, 拓展教学内容和教学方法, 教学效果较为显著, 学生创造性与积极性得到了提升。

摘要：绝大多数高职院校都开设有《Photoshop图形图像处理》选修课程, 这门课不好教、不易教, 笔者结合多年教学经验以及相关理论知识, 立足于教学方法使用、教学内容设计和教学评价等多维角度提供全方位的教学策略, 以期为选修课教学质量助力, 提高学生学习的积极性。

关键词：Photoshop,教学策略

参考文献

[1] 刘雪芳.《Photoshop图像处理》公选课教学研究与实践[J].景德镇学院学报, 2018 (3) :139-142.