科技创新教育特色学校
第一篇：科技创新教育特色学校
倾力打造科技创新教育特色学校
西张夏小学是一所老校。学校于2001年起确定科技创新教育为特色建设项目，经过近几年的努力，科技创新教育已成为学校的一大特色。
学校从明确办学目标，使特色建设“科学化”;培养师资队伍，使特色队伍“优质化”;开发教育基地，使特色教育“环境化”;探索科教途径，使特色过程“活动化”;编著校本教材，使特色项目“课程化”;确立科技课题，使特色建设“科研化”;加大宣传力度，使特色经验“推广化”这七方面全方位抓特色学校的创建工作。特色学校的创建提升了学校的管理水平，推进了素质教育的实施。学校在省、市、县科技创新类比赛中多次获团体奖。学校被评为金山镇青少年科技创新教育示范学校 。
学校初步形成了教有特长的教师群体，多名教师获全国、省、市科技辅导员称号，多篇论文获全省、市、县级奖。一大批思想灵活，敢于探索，勇于发明的科学爱好者脱颖而出，学生在省、市、县、镇科技创新大赛中-----余人次获奖，在市、县青少年科技创新科学小论文大赛中---------人次获奖，在省青少年创造发明比赛中---------余人次获奖。
西张夏小学正以卓有成效的科技创新教育为老校谱写新篇章。
第二篇：借力科技创新教育 推进学校特色发展
郑铁桥
——会宁完小特色教育总结
会宁完小以新教育理念为引领，以“如何发展学校内涵”为导向，立足本校实际，倡导科学精神，点亮科技理念，拓宽科教途径，创立品牌学校。近年来，确立了走“科技创新”的内涵发展之路。
一、画科幻画，结缘科学体验之路
2009年学生创作了一幅科幻画，以未来的玉米移植到火星上生长为主题，勾勒出对玉米利用的展望，课堂上孩子们议论纷纷，“我可以画太空船……”，“我可以画飞天扫帚……”，科技创新教育的种子就是因这幅科幻画开始了萌芽、成长。
后来，以组织学生参加青少年科技创新大赛、科学DV比赛等科技活动为契机，我校的科学教育活动逐渐开展。我校组织学生办科技黑板报、手抄报，营造科学的舆论氛围。通过这些学习宣传，激发了学生“学科学、爱科学、用科学”的热情，提高了学生参加科技活动的积极性。
二、科技大篷车，探索科学奥秘之路
2014年以来，邢台市科技馆科普大篷车多次到会宁完小开展巡展活动。在懒惰环、神秘的磁力等26个展台前，小小科普员认真给学生讲解，学生们仔细听讲，用心观察，亲自动手操作，体验科学的奥秘。除了科普大篷车活动，市
1 科协、县科协、县教师发展中心等各级领导还多次来我校指导工作。为小学生普及了科学文化知识、倡导了科学方法、传播了科学思想，为提高公民科学素质奠定了基础。2018年4月1日，邢台县科协向邢台市科协提出申请，让科技大篷车放到会宁完小，让学生近距离体验科技的奥秘。4月20日科技大篷车送到会宁完小，学校组织教师对大篷车26个展台进行学习，培训26名学生作为小小解说员。4月13日中午，在邢台县发展中心巩主任带领下，邢台市150名小学科学教师冒雨到会宁完小参观科技活动。教师们在引导员的带领下，，观看了蚕的饲养、创意搭建、科技大篷车等学生科技活动。体会了小球运动、铿锵锣鼓等。4月26日上午，在邢台县2018年科技开放日暨会宁中心第二届科技文化节上，共计800多人参加大篷车体验活动。我们每周安排两个班学生的学生利用下午第四节课到科技馆观察体验大篷车活动。学生再次体验了科学的奥妙，进一步提高了科学教育理念，培养学生从小“学科学、爱科学、用科学”的素养。
三、科技体验，承载科学梦想之路
2 会宁完小历来重视学生科技创新实践活动，以“绿色点亮生活，创新实现梦想”为主题，以科技活动为抓手，植根农村教育沃土，以科学课堂为主渠道，以科技社团为主阵地，开设科技课程，充分整合校内外的科技教育资源，广泛深入地开展科普活动，培养学生的思维能力、动手能力。成立了科技社团，经常开展活动，让学生动手操作，制作机器人，画科幻画，参加科技实践活动。省科协和市科协组织的“燕赵少普活动”多次走进会宁完小。2014年9月23日，市科协刘俐伶老师给学生演示了“竹签穿气球”“纸火箭”“巧妙架桥”三个科技实验，丰富多彩的科技实验让孩子们时而屏息凝视，时而欢呼雀跃，大大激发了学生探究意识。2016年9月21日上午，会宁完小举办以“创新放飞梦想，科技引领未来”为主题的科普推广日活动，开展了科普教育讲座，邢台县科协领导到校参加活动，授予会宁完小“邢台县科普示范学校”荣誉称号，并为会宁完小师生捐赠了价值近7000元的科普类图书，推进了我校科技教育深入开展。
2017年4月14日，会宁完小六3班举办“我趁春风放纸鸢”活动，学生用竹辟、旧报纸、胶带、线绳等制作风筝。操场上同学们兴高采烈地放飞自己的作品，个个脸上洋溢着成功的喜悦。此次活动，不仅丰富了孩子们的课余生活，还锻炼了身体，提高了动手能力，促进了同学之间的合作，同时放飞了孩子们科技梦。2017年5月12日，会宁完小成功举办了2017年全国科学调查体验活动启动仪式暨科技文化节。全校700多人参加了科技盛会，学生用自己的双手向各级领导展示科技成果，也更加坚定了他们的科技体验之路。2018年4月26日上午，
3 我校承办了邢台县2018年科技开放日暨会宁中心第二届科技文化节。邢台市县科协领导、邢台县教育局领导、各中心学校主管校长、科技骨干、完小全体师生共计800余人参加了此次科技盛会。本届科技节的主题是：体验科学魅力，畅享快乐成长。会宁完小学生激情诵读《我爱我的祖国》、唯美舞蹈《西域风情》、童话剧展《去年的树》、欢快奔放《花儿与少年》等文艺汇演更是让参会的人员大饱眼福，展示了会宁中心的新教育实验成果。本届科技文化节科学体验活动有科普知识宣传、科技大篷车体验，各种科技作品展示参观，放飞梦想航模展示等等。最后内丘中学教授、科技专家李连国对参会人员进行了科技培训。这次活动，意在让学生养成爱科学、学科学、用科学的良好习惯，形成科学的态度，掌握科学的方法，培养独立思考、自主探索的创新精神和创新意识，做一个既具有科学理念，又具有科学实践能力的新人。
为了培养学生能力，学校在南围墙开辟了长98米的种植园，从一年级到六年级共计14个教学班，每班一块7米长的种植园，设立了标牌，学生在教师的
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指导下翻土，施肥，种菜，浇水，观察植物的生长过程，记录它们的生根发芽。通过观察学生知道了植物生长的六要素：空气、土、水、光、温度、肥，植物通过光合作用制造食物。在观察植物生长活动中，培养学生观察能力和动手能力。
五2班37名学生开展养蚕活动，以班长胡雅静为组长通过认真喂蚕，仔细观察，撰写日记，录制视频，收获很大。亲身体验养蚕经历让学生知道了蚕爱吃桑叶，一生要经过卵——幼虫——蛹——成虫四个阶段，蜕4-5次皮，蚕宝宝全身是灰白色的，它的背上两侧有一排小黑点，那是它的呼吸器官。它没有眼睛，全靠它的触角来辨别方向和味道。它的嘴巴由两个像弯勾一样的钳子组成的，能把新鲜的桑叶夹成一块块小碎片，这样就很容易的吞到肚子里。它的触角共有8对，脚上有很多伸缩灵活的小吸盘，能吸住各种形状的桑叶，平平稳稳安安全全地走过每个角落，去寻找美味、脆嫩的桑叶。你偶尔还会发现蚕
5 宝宝的背部中间的位置会有一条不停波动的管子，那里是它的消化系统，非常有意思呀，增长很多知识。她们经常给来参观的领导、教师介绍蚕的知识，让看惯了科技高、大、尚的人们，有一种耳目一新的感觉，觉得蠕动的蚕、乳白的蚕茧、绿色的桑叶很好奇。为了更好开展蚕的研究，李晓青专门给五2班学生上了科学课《蚕的生命周期》，普及蚕的科普知识。让学生养蚕，懂蚕。
四、创意搭建，点亮科技前行之路
会宁完小教师多次辅导学生在省市创客比赛中获奖。2016年3月29日，在河北省正定县召开的2016年河北省校园创客活动——未来工程师大赛之物联网电子设计竞赛活动中，会宁完小学生张哲栋、靳士坤、刘国栋表现突出，制作
的《飞天梦一号》和《太空之旅》都荣获省级二等奖。随后，4月8日，新华网以《特色教育助飞农村娃》为题，报道了会宁完小开展的科技创新教育，5月14日，会宁完小学生携带创客作品《“太空之旅”探究车》参加了全国科技活动周展览，时任国务院副总理刘延东参加了开幕式，并参观了学生科技作品，给与了好评。2017年8月我校师生在“河北省第七届校外教育杯”比赛活动中，荣获省级
一、
二、三等多个奖项，会宁完小荣获河北省组织工作先进集体。同月我校被评为河北省科普e站。2018年3月26日我校开展创意搭建活动。首先购买五千元一套的《创客实验系统》，购置六千元一套的《小学物联网人工智
6 能STEA》创客器材。每班成立一个三人研究小组，科学教师是辅导员，每天到
科技馆开展创意搭建。通过学生的精心制作，完成了《移动的餐桌》《太空探究车》《防雾霾车》《盲人纽扣》等多个作品。6月25日参加了河北省第二届创客比赛。7月6日参加了河北省在唐山举行的创客比赛，8月参加北京创新思维比赛。
科技点亮生活，创新引领未来。通过每次科普活动，零距离触摸科学，让学生养成爱科学、学科学、用科学的良好习惯，形成科学的态度，掌握科学的方法，培养独立思考、自主探索的创新精神和创新意识，做一个既具有科学理念，又具有科学实践能力的新人。
自2013年以来，我校师生多次参加全国熊博士科学DV比赛，会宁完小教师郑铁桥、葛秀芳、宋志敏等教师指导学生拍摄的多部科学DV先后获国家级、省级奖项。自2011年以来，多次组织学生参加科技创新大赛，30多项实践活动荣获国家省市奖项。郑铁桥被评为市级优秀科技辅导员、中国最美科学教师。
7 自2015年来，连续四年组织学生参加全国青少年科学调查体验活动;会宁完小先后被评为国家级青少年科学调查体验活动优秀活动示范学校、邢台市科技教育示范学校、邢台市科技创新优秀组织单位、科技教育先进集体、邢台县科技示范学校。
在2017——2018学年，会宁完小鼎力开展科技创新教育活动，喜获丰收，斩获多个荣誉。会宁完小先后被评为河北省中小学创客大赛组织工作优秀集体、邢台市十佳优秀科技教育创新学校、邢台县科技创新教育工作优秀组织单位。在青少年科学调查体验活动中郑铁桥的作品荣获国家级优秀奖，在河北省首届创客设计大赛中，刘光起辅导学生周涵菲、曹浩淼荣获省级一等奖，王成彬荣获市级二等奖，宋志敏荣获市级三等奖。在河北省第七届校外教育杯系列比赛中，郑铁桥、刘光起、李萌云辅导学生作品荣获二等奖、优秀奖，郑铁桥的科技论文荣获省级二等奖。在第二十五届河北省青少年科技辅导员论文比赛中郑铁桥荣获三等奖，宋志敏在第八届全国科技影像节比赛中荣获三等奖。在第三十三届邢台市青少年科技创新大赛中，郑铁桥开展的实践活动《绿色BABI在行动》荣获市级三等奖，宋志敏录制的科学DV荣获市级三等奖，麻芳辅导学生的科幻画荣获市级一等奖，许丽霞、李晓青等八位老师辅导学生的科幻画荣获二等奖，樊振芳、刘亚民等22位教师辅导学生的科幻画荣获三等奖，会宁完小荣获邢台市十佳优秀科技教育创新学校。李晓青的科学课《蚕的生命周期》荣获国家级一等奖、市级一等奖，郑铁桥、李靖华撰写的科学教育叙事《让孩子梦屏住呼吸，静听科学的声音》荣获国家级一等奖，王成彬撰写的《加强科普教育，推进特色学校建设》荣获二等奖。在2018年创客比赛中，刘光起等五位教师辅导学生荣获二等奖，宋艳芬等二位老师辅导学生荣获三等奖。
2017年11月我校投资二十多万修建一座200平方米的科技馆，2018年投
8 资30多万装备创客教室，来提高学校科技品味，加强对学生系列化的科普教育，培养学生的动手能力，提高学生热爱科技的兴趣。
好风凭借力，扬帆正当时。我校科技创新教育蓬勃开展，得益于上级领导的正确领导和大力支持，学校将以此为动力，进一步加强科技教育，力争创建国家级科技示范校园，为培养学生科技创新精神打下坚实的基础。
第三篇：徐汇区科技教育特色示范学校标准(暂行)(科技教育特色学校参照执行)
附件一：
徐汇区科技教育特色示范学校标准(暂行)
(科技教育特色学校参照执行)
一、领导重视，机构健全，管理到位
1、学校领导对青少年科技教育的性质、地位、作用有明确的认识。科技教育促进校风、学风、教风的建设，能成为徐汇区科技教育特色学校的窗口。
2、学校科技教育领导机构网络健全，有一支优秀科技教师队伍。有创建科技特色学校的规划和计划，并定期研究、实施、评价。在开展学校科技教育工作中具有创新性、独特性、示范性。
3、学校全面实施素质教育，形成鲜明的科技特色项目，并取得显著效果，在全市、全区范围内有一定影响、起积极推进作用。
二、加强学校科技教育的主渠道工作
1、学校把普及科学知识、科学方法、科学思想、科学精神作为学生科技教育的重要内容，把科技教育纳入学校整体教学计划，结合二期课改及学校实际开设多种科技类拓展型及研究型课程。
2、将科技教育渗透到各学科教学中，尤其要在相关学科中发挥科技教育的功能。
3、有一支较强的科技教育教师队伍，能很好地组织完成科技教育课程，并能自编科技教育校本课程或科技类辅导材料。同时，帮助和指导学生开展科技类的课题研究。
4、信息技术教育与科技教育相整合，建立校园科技网，并有相当数量的学生上网浏览，以信息化推动科技教育现代化，推进信息技术手段在科技教育中的应用。
三、广泛开展科技活动，建立科技社团与兴趣小组，形成科技特色项目
1、开展经常性的科技教育活动，如科普讲座、参观观摩、科技竞赛、科技论文讨论会等。根据学校实际，设计有创新思路、学生喜欢的科普活动。每年应开展有主题的科技节、科技周或科技月活动，师生参与率达95%。
2、在学校校园文化和环境设计中，体现学校科技特色，营造校园科技教育氛围。如科技画廊、科技黑板报、广播、科技电影、录像、科技角等。
3、能积极组织学生参加青少年科技创新大赛及争创“明日科技之星”等活动。参加市、区各类科技竞赛，在市级以上竞赛中有较好的成绩。科技特色项目成绩显著。
4、充分发挥学生的主体作用，建立科技社团与兴趣小组。学校的科技类社团或兴趣小组占全校社团与兴趣小组总数的比例不低于40%，定期参加科技活动的学生的比例不低于全校学生总数的30%，并且有指导、有计划、有内容、有时间、有阵地。
四、建立评估表彰激励机制，加强基础建设与理论研究
1、科技教育纳入学校整体工作考核内容之一，教师科技教育实绩作为业务考核、职称评聘依据之一。
2、能定期表彰科技教育优秀教师和品学兼优、积极参加科技活动的学生。有对学生科技素质的考核测评标准。
3、重视对青少年科技教育的投入，保证必须的活动经费，添置更新科技器材。图书馆、电教室中存有最新科普读物，出借率、使用率较高。学校建有与科技特色项目相匹配的工作实验室，有专人管理和教师指导，学生参与率、使用率较高。
4、加强对青少年科技教育理论研究，有科研队伍、课题、科研成果。
5、每年要有计划地安排有关教师参加科技教育专题培训，提高科学素养和开展科技教育的能力。
五、充分利用社会资源开展科技教育
1、充分依托社区、依靠社会、广集资源、形成合力，支持学校的科技教育工作。能争取社会有关方面参与学校科技活动，建立一支由科学家、专家等组成热心于青少年科技教育的兼职辅导员队伍，定期开展活动。
2、充分利用科普教育基地、科技特色项目实验基地，组织学生开展科技活动。
3、引导学生结合社会实践，成立较为固定的学生科普传播志愿者队伍。利用双休日、寒暑假，参与家庭和社区科普宣传和科技活动。
第四篇：学校科技创新教育工作总结
在这科技发展日新月异的时代，只有从小对学生就进行科技创新教育，将来才能在激烈的竞争中占据主动位置。我校在对学生科技创新教育方面坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻《科学技术普及法》，锐意改革，努力创新，认真总结研究开展青少年科技教育活动的途径和方法，不断提高青少年科技教育工作的质量和水平，为推进素质教育，形成科技教育特色作出了新的贡献。现将我校在参与过程中的一些做法总结如下：
一、加强组织领导：
我校一直重视对学生进行科技创新教育，学校每年开学都成立科技创新领导小组，政教任组长，美术教师、科技教师具体负责日常活动开展情况。
二、积极开展青少年科技创新活动
学校没学期都制定有活动行事历，其中至少有2次以上科技创新大赛和科技创新绘画比赛。今年4月和11月，我校组织了两次科技绘画比赛，共收到学生作品106幅，评出获奖作品50幅。
三、认真组织科技创新兴趣小组活动：
我校成立了科技创新制作小组和科技创新绘画小组。同学参与意识很强，活动效果很好，得到了校和家长的一致好评。同学们也表示通过参与小组活动，增强了大家的动手能力，思维也活了，学习成绩也有进步。
四、认真组织参与上级举行的科技创新比赛。
我校每年都积极参与县教育局组织的科技创新大赛，每年在接到比赛通知后，我校就及时召开全校师生的动员大会，并组织学校初选，选出优秀作品上交。2008年以来，我校共有15名同学在县级获奖，今年邱晓波教师还获得县级优秀辅导奖。
虽然我校在科技创新方面取得了一些成绩，但是和其他学校相比还有很大的差距，特别是在动手制作方面还很不足，今后我们回再接再厉，坚持不解的抓好科技创新工作。
学校科技创新教育工作总结
五里甸子学校
邱晓波
2009.12.31
第五篇：科技教育特色学校总结
城关中心小学创建“科技教育特色学校”总结
城关中心小学小学拥有66年建校历史，科教工作正推动该校向“科技教育特色学校”发展。
我校科教工作的迅猛发展的主要秘诀就在于狠抓了“三大系统”工程：一是动力系统，即解决科教工作的认识问题，形成科教工作持续发展的不竭动力;二是管理系统，即解决科教工作的建设问题，构建科教工作持续发展的管理体系;三是教育系统，即解决科教工作的载体问题，铺设科教工作持续发展的教育平台。
一、准确认识科教工作，科学定位学校发展，形成科教工作持续发展的不竭动力。
科教工作对学校教育和学校发展究竟有什么意义呢?我校从“高度”和“效度”上进行了认识，并定位了“科技教育特色学校”的发展方向。
1.战略性认识学校科教工作。
我校在教育发展道路上充分认识到，加强青少年科技教育是实施科教兴国战略目标的一项基础性工程;是提高全民族科学文化素质的一项战略任务;是社会主义精神文明建设的一项重要内容;是培养和提高青少年创新精神、实践能力的一项重要举措。近年来，学校更是以《科普法》、《全民科学素质行动计划纲要》为指导，自觉落实“科学技术是第一生产力”的思想。因此，在实践中，学校以课程改革为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以科技教师队伍建设为关键，以科技教育制度为保证，以学校、家庭、社区为辐射点，以科学课程为突破口，形成了一个科技教育网络，多层次、多角度、多形式、多渠道地开展科技教育，推动了学校科技教育的可持续发展。
2.发展性认识学校科教工作。
学校充分认识到：培养学生创新精神和实践能力是未来社会对人才的需要，是学校提高整体办学水平的需要，是教师向成功发展，学生向成才发展的需要，是提高学校的整体办学水平，全面实施素质教育要求的需要。所以，学校明确提出了“科技教育特色学校”的创建目标，确立了“转变观念，学习提高;管理机制，科学有效;科研引路，以点带面;打造精品，形成品牌，努力实现科技教育一体化”的工作目标，以科技活动、学科渗透、兴趣小组、三大板块为主阵地，努力做到全员、全程、全方位参与，形成了统一领导、责任到人的科学有效管理体制，延着“总结梳理——探索提高——彰显特色”的科技教育模式发展。
二、加大科教工作投入，营造科技教育氛围，构建科教工作持续发展的管理体系。
学校在科教工作的管理上，狠抓了“人、财、物”的投入和管理，优化了科技教育工作的条件，营造了科技教育工作的氛围。
1.以人为本，加强科教队伍的建设及管理。
为了为落实科技教育的重点工作，学校坚持以人为本，成立了科技教育组织机构。在管理上，这些小组承担以下职责：一是科学规划，负责制定科教计划和发展规划，宏观调控指导全校科技活动的开展，并在教育教学实践中不断强化学校科教特色;二是培养师资，加强科教队伍建设，通过多种形式提高教师对科普教育的认识，提高教师的教学水平;三是管理激励，在实践中不断完善督导与评估机制，使科技教育工作逐步走向科学化和规范化。
2.优化条件，营造科技教育氛围。
营造科技教育环境、优化科技教育氛围是现代教育向学校提出的一个新要求，是提高学生创新素质的重要手段之一。我校注重创设“科技教育”环境，一是建立校园科技教育阵地，通过设立校园科技展览室扩大了学生的知识面，进一步营造了学科学、爱科学的氛围;二是加大了科学活动室建设力度，对原有科技教育设备进行了优化组合和更新添置，确保学校基本科学探究活动能正常开展;。
三、设置科技教育载体，探究科技教育策略，铺设科教工作持续发展的教育平台。
科技教育工作需要载体，也需要平台。学校以科普教育为龙头，以课程改革为载体，在科技教育中，依托学校传统特色，发挥学校教育优势，力争在多学科、全方位渗透科普教育，创造性地开展科普活动，注重“四个结合”。
1.科普教育与学科教学相结合，培养科普意识。
科普教育的主阵地在学校，传播科学知识、培养科技意识、提高科技能力应渗透在课堂教学中。学校倡导教师从学生的一句话、一个观点、一个问题入手，捕捉学生创新的思维火花，分析内隐的科技含量。老师们更加关注课堂教学中探究、领悟、运用、创意四个目标的落实，自主、合作、探究学习方式的运用，更加注重挖掘学科教学中的科技教育成分，让学生亲自去看一看，摸一摸，想一想，说一说，做一做，培养了学生的创新精神和实践能力。
2.科普教育与课外活动相结合，培养实践能力。 科技教育仅靠课堂教学是不够的，我们将课外活动作为课内的延伸，使课内外有机结合起来。开展学生喜闻乐见的主题系列活动，小学生年龄小，年龄跨度大，科技教育存在一定难度。为了增强工作的实效性，学校根据不同年段学生的特点及认识水平开展科技教育：低年级掌握简单科学知识，了解
一、两位科学家的事迹，参与“四个一”(小发明、小制作、科幻画、小设想)的活动;中年级主要掌握某一方面的科学知识(如发明的方法、探究的方法)，了解五位科学家的事迹，;高年级，主要掌握某一方面的科学知识，并能讲给同学听，帮助、辅导低年级学生开展活动。由于学校开展系统性学生喜闻乐见的活动，调动了学生的积极性，学生参与率达到了100%。
3.科普教育与艺术教育、劳动教育有机结合，培养学生综合素质。 科技教育中蕴含着艺术和劳动教育，而艺术教育、劳动教育又促进科普教育的实施和发展，三者融为一体，相互促进。因而，学校又进一步提出了学校以科技、艺术、劳动修德、激趣、启智、健体、陶情、促能，充分培养学生的个性特长，把学校办成融科技、劳动、艺术为一体的教育教学活动中心。如：在科技绘画比赛中，举办科学幻想画创作讲座，绘画展览，在创作作品时对学生提出构思独特创造性;画面丰富有艺术性;同学合作有协作性等要求。这样，通过一个活动的开展，使学校教育的方方面面相互渗透、互相促进，达到教育的最佳效果。
4.科普教育与家庭教育、社会教育相结合，发挥科技示范校的辐射作用。 充分利用家长学校向家长宣传科普知识，引导家长协助学校开展科普教育，支持孩子搞发明创造，可以说在科技制造过程中，已经有不少家长已经参与到这项活动中来，他们与孩子共同研究，一样的好奇，一样的参与，使孩子们受到科技熏陶。
对照区内外的科技先进学校，我们深感科技教育工作任重道远。但我们有信心，有决心，在各级领导的支持下，在全体教师和同学的共同努力下，学校的科技特色一定能坚持下去，并且发扬光大。