人教版九年级上册美术

第一篇：人教版九年级上册美术

人教版九年级美术上册导学案

第一课 艺术的多元化

一、导入新课，揭示目标

课件播放现代美术作品，欣赏主要的艺术流派的代表作。出示学习目标： 通过欣赏分析古今中外美术作品多元化的现象和对现代艺术的欣赏，引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己的审美感受，发表自我的观点，承认现代艺术产生和发展的现实，并且学会尊重不同风格的艺术作品，尊重不同风格样式艺术的创作主张。

二、出示自学指导

师：为了让大家顺利完成目标，请看本节课的自学指导：

请同学们认真看课本及课件上的内容，并结合图例思考，5分钟后，比谁能正确回答。

1、应该如何面对艺术多元化的现状。

2、请谈一谈自己生活中常见的，喜爱的美术作品。

3、列举你所喜欢的几种艺术形式。

三、学生自学，教师巡视

学生自学时，教师目巡每个学生，关注并确保每个学生专心自学、紧张思维，对认真学习的学生流露出满意的神情，对不够专心的学生悄悄提醒，但不宜讲话太多，否则会分散学生的注意力。

四、后教

思考题1：指名学生回答，其他学生补充。

师：学生联系实际思考科技的飞速发展与多种艺术形式并存的内在联系，如电视的普及为广告、动画提供了广阔的空间，还有互联网、卫星通讯等。 我们应该承认现代艺术产生和发展的现实，尊重不同风格样式艺术的创作主张。 思考题2：指名学生回答，其他学生补充。 思考题3：指名学生回答，其他学生补充。

师：动画、漫画、广告、工业设计、现代绘画以及现代音乐、舞蹈等，放完请同学谈谈自己生活中喜爱的美术作品。

五、当堂训练

学生分组分析、讨论各种不同流派的艺术特征和不同的表现手段，在讨论中表明自己的观点，为什么喜欢(不喜欢)某某艺术流派或作品，各小组把意见集中起来。(参考课件内容和自己课下准备的材料)

各小组选一位同学公布刚才对不同艺术流派讨论的结果，阐述本组的观点。 有不同意见的组或个人提出不同观点并展开辩论。

通过辩论，有的同学接受了别人的观点，有的同学则坚持自己的观点。 学生通过思考，得出结论： (1)承认艺术多元化的事实 (2)肯定自我的审美感受 (3)尊重他人的审美选择和个性 学生通过辩论，得出的结论不止一个。辩论的双方或三方观点并存的现状，会使学生对问题更感兴趣，这实际上也在影射艺术多元化的现状。

第二课 风格多样的静物画

学具准备：学习用具盒(铅笔、橡皮、尺子、刀子)、颜料、调色碟、彩色纸、剪刀及双面胶等

一、导入新课，揭示目标

展示多幅静物画，引导学生观察，引出课题---风格多样的静物画

出示学习目标：

了解色彩静物画的色彩关系和表达方法，尝试运用不同的色彩秩序大胆表现自己对静物的感受和想法，完成一幅风格独特的静物画。

二、出示自学指导

师：为了让大家顺利完成目标，请看本节课的自学指导：

请同学们认真看课本4—7页的内容，并结合图例思考，5分钟后，比谁能正确回答。

1、展示多种风格的静物画，学生观察，比较说说对这些作品的感受

2、总结这些画都用了哪些色彩关系。

3、对比两幅同一组合选用不同色彩关系来表现的静物画有何不同。

三、学生自学，教师巡视

学生自学时，教师目巡每个学生，关注并确保每个学生专心自学、紧张思维，对认真学习的学生流露出满意的神情，对不够专心的学生悄悄提醒，但不宜讲话太多，否则会分散学生的注意力。

四、后教

思考题1：指名学生回答，其他学生补充。

师：不同风格的静物画给人的感受不同，有的厚重强烈、富丽堂皇，有的富有节奏感和韵律感，有的色彩跳跃，散而不乱，富有现代绘画的风格，有的强调写实，有的大胆抽象。

思考题2：指名学生回答，其他学生补充。

师：静物画从色彩关系上进行分类有 ：

A、强调纯度对比的静物画。B、强调明度对比的静物画。C、强调色相对比的静物画。D、强调冷暖对比的静物画。E、强调构图多样的静物画。

思考题3：指名学生回答，其他学生补充。

师：选用不同色彩关系来表现的静物画可以表现物象给予人的感受，更可以表达人的思想、情感，还可以创造出风格迥异的静物画。

五、当堂训练

1、你能把你喜欢的静物画作新的处理么?

2、你能按你所想来画出或运用剪、贴、喷等技法制作一幅新的静物画么? 鼓励学生采用多种形式的练习，大胆表现自己对景物的色彩感受能力，完成一幅静物画的创作。

完成后进行作品评价，看谁的作品最有创意?谁的作品最棒?谁的色调最协调?

第三课 色彩丰富的风景画

学具准备：学习用具盒(铅笔、橡皮、尺子、刀子)、颜料、彩色纸、剪刀及双面胶等

一、导入新课，揭示目标

把教师和学生在课外收集的图片和同学们分享一下，自然界的景色绚丽多彩，我们该如何把他们画出来呢?引出课题---色彩丰富的风景画

出示学习目标：

通过学习理解色调对情感的影响作用，了解色彩风景画的色彩关系和表达方法，尝试通过已有的色彩关系和绘画方法去表现内心对自然风景的感受，通过色彩表达内心的情感，完成一幅风格独特的色彩风景画。

二、出示自学指导

师：为了让大家顺利完成目标，请看本节课的自学指导：

请同学们认真看课本及课件上的内容，并结合图例思考，5分钟后，比谁能正确回答。

1.画家笔下的风景和现实中的风景有什么不同?看图说说它们各是什么季节?分析一下每张照片中的主要色彩。

2.这些画是什么色调?分别以什么色调为主?画面的色彩有何特点?

3.你看了画家的作品，谈谈你的看法或感受?如果让你选择一种色彩来代表春、夏、秋、冬，你会怎么选择? 说说你的理由。 A、星月夜 (荷兰) 凡高

B、塞纳河 (法国 )修拉

C、巴戈利亚的秋天 (俄国) 康定斯基

三、学生自学，教师巡视

学生自学时，教师目巡每个学生，关注并确保每个学生专心自学、紧张思维，对认真学习的学生流露出满意的神情，对不够专心的学生悄悄提醒，但不宜讲话太多，否则会分散学生的注意力。

四、后教

思考题1：指名学生回答，其他学生补充。

师：画家创作的色彩风景画作品，用不同的色彩表达自己的艺术追求和内心情感，这就是我们通常讲的艺术来源于生活而高于生活。 思考题2：指名学生回答，其他学生补充。

师：色调可以分为暖色系、冷色系、中性色系三类。 思考题3：指名学生回答，其他学生补充。 师：思考题4：指名学生回答，其他学生补充。

师：星月夜 (荷兰 )凡高

A、凡高用弯曲的线条和波浪般急速流动的笔触，描写了一幅具有极强表现力的星月夜，表达了他内心的挣扎和对生活的渴望。 B、塞纳河 (法国 )修拉

修拉把文艺复兴传统的古典结构和印象主义的色彩试验结合起来。他用各种色点描绘景物，使画面层次分明，表达了他内心对自然景物平静、和谐的追求。 C、巴戈利亚的秋天 (俄国) 康定斯基

画家用直觉式的画风和表现性的色彩对所看到自然景物进行描绘，使画面中的色彩象音符一样跳动，将色彩与音乐等同起来，让人们能够“聆听”绘画，“描绘”音乐。 画家在帆布上很随意地泼溅颜料、洒出流线，他的画面具有让人难以忘怀的自然品质和令人愉悦的美 。波洛克认为自然界的一个局部与整体具有同样的形状。

五、当堂训练

你想好如何画一幅色彩丰富的风景画了吗?选择一张你喜欢的风景进行创作，或者选择你课前准备的风景图片，改变它的构图、改变它的色调，用自己喜欢的表现手法进行创造。

展览和评价：

1.请同学们把自己的作品贴在教室的墙上。

2.同学们可以互相比较和讨论，选出你最喜欢的一幅作品，并说说你的理由。

第四课 漫 画

学具准备：水彩笔，参考资料

一、导入新课，揭示目标

展示不同的漫画作品，引导学生观察，大胆表达自己对不同漫画的理解。导入课题---漫画 出示学习目标：

通过学习，能看懂漫画的“笑点”，理解漫画的特点和作用。了解漫画作为一种艺术表现的手段，不仅仅是技法，更重要的是它体现了对实际生活的观察能力和“幽默感”这样一种积极、乐观的精神和生活态度。学会在前漫画技法的基础上进行拓展，作为情感表达的一种方式，让学生敢画、喜欢画。

二、出示自学指导

师：为了让大家顺利完成目标，请看本节课的自学指导：

请同学们认真看课本页的内容，并结合图例思考，5分钟后，比谁能正确回答。

1、看漫画在“笑”过之后是否有更深层的体会，了解漫画的现实意义。

2、谈一谈文字在漫画中使用方式和作用。

3、引导学生欣赏不能马上理解的漫画，找出自己喜欢的漫画并分析“笑”的原因。“笑”都是因为“开心”吗?除了“开心”还有其他的成分吗?从情感角度出发使用不同漫画表现手法的原因。

三、学生自学，教师巡视

学生自学时，教师目巡每个学生，关注并确保每个学生专心自学、紧张思维，对认真学习的学生流露出满意的神情，对不够专心的学生悄悄提醒，但不宜讲话太多，否则会分散学生的注意力。

四、后教

思考题1：指名学生回答，其他学生补充。

师：画的东西(表现对象)不同。不同的漫画中观察到的时代特征、社会现象、人物的性格特点等。 (漫画艺术来源于生活，是对生活的加工提炼。) 思考题2：指名学生回答，其他学生补充。 师：通过比较体会：“题目”：点睛 “旁白”：辅助。 思考题3：指名学生回答，其他学生补充。

师：“笑”的不同点——a：讽刺b：幽默c：单纯相像(把不同手法的漫画作品进行分类。)

五、当堂训练

构思与创作一幅生动的漫画作品，在绘画技法上以特征表现为主，简明、易懂。 A、 教师给学生提示社会生活、学校生活中的某些现象。

B、根据生活实际进行漫画的构思，注意选择适合的表现手法来表达情感。 C、可以为课本上的漫画作品巧妙接尾，产生特殊效果。 完成后相互欣赏比较、展示作品、评价作品。

第五课 巧用立体图形创作软件

学习目标

1、知识与技能：认识立体造型和立体构成与立体图形创作软件基本创作特点。

2、过程与方法：学会运用电脑绘画软件、图像处理软件与立体图形创作软件的有机结合。

3、情感态度与价值观：锻炼和培养学生丰富的空间想象能力和创造精神。 重 点

充分认识和理解立体造型和立体构成特点的基础上，尝试如何巧妙地运用立体图形创作软件的特点为已有的平面创作增添光彩。 难 点

对空间立体概念的认识，对立体图形创作软件的合理使用 教学准备

电脑、教学软件 教学方法 示范等 板书设计

巧用立体图形创作软件

步骤：

1、运用软件创作基本画面

2、运用立体图形创作软件。

3、在图形处理软件中将立体文字或图形插入基本画面。 教学过程

一、导入新课

今天我们使用特别的教室来上美术课，高兴么?让我们在愉悦中学习吧。

二、新授

讲述课前的预习构思

1、结合过去所学内容，介绍立体造型和立体构成的特点以及基本的表现方法

2、讲解立体图形创作软件的基本应用方法，介绍3DMAX的基本界面。 (1)认识工作区。

(2)认识工作栏中的选择、移动、旋转、缩放、渲染等工具。 (3)命令面板。

(4)结合工具栏中的工具，将创作的文本或模型在不同试图中转换位置或变换角度。 (5)将调整好的图形在透视图力渲染成JPEG格式的图片。

三、课堂练习

根据学生自己的创意，运用所学方法，完善自己的画面，展示作品。

四、小结

第六课 公共设施的色彩搭配

学具准备：学习用具盒(铅笔、橡皮、尺子、刀子)、颜料、彩色纸、剪刀及双面胶等

一、导入新课，揭示目标

播放课件中的公共设施的色彩搭配的图片，引出课题---公共设施的色彩搭配 出示学习目标：

通过学习明确公共设施色彩搭配的重要性，理解公共设施的色彩与周围环境的关系，能够为公共设施搭配色彩了解设计与生活的关系，增强对生活的热爱之情，形成爱护公共设施的意识。

二、出示自学指导

师：为了让大家顺利完成目标，请看本节课的自学指导：

请同学们认真看课本中的内容，并结合图例思考，5分钟后，比谁能正确回答。

1、一个城市的公共设施是这个城市硬环境的体现。你有没有注意到身边的那些常用的公共设施。你认为哪些公共设施对你来说很重要?、观察图片中的公共设施的色彩是如何搭配的，它们的色彩关系与什么有关?

2、根据环境、功能、材质的要求，在公共设施的色彩搭配中常用什么方法

三、学生自学，教师巡视

学生自学时，教师目巡每个学生，关注并确保每个学生专心自学、紧张思维，对认真学习的学生流露出满意的神情，对不够专心的学生悄悄提醒，但不宜讲话太多，否则会分散学生的注意力。

四、后教

思考题1：指名学生回答，其他学生补充。 师：A、色彩与环境的关系 B、色彩与功能的关系 C、色彩与材质的关系 D、色彩搭配之间的关系

思考题2：指名学生回答，其他学生补充。 师：A、鲜明突出的色彩 B、前卫的色彩 C、典雅稳重的色彩。

五、当堂训练

任意挑选一类你喜欢的题目进行设计，要求设计要突出实用功能，注意与环境的关系。

1、为校园、公园各设计一组座椅。

2、为校园、公园各设计一个路灯

3、为校园、公园各设计一个垃圾桶。

第七课 环境设计的色彩搭配

学具准备：学习用具盒(铅笔、橡皮、尺子、刀子)、颜料、彩色纸、剪刀及双面胶等

一、导入新课，揭示目标

展示一些环境的图片，吸引学生注意力，引出课题---环境设计的色彩搭配 出示学习目标：

通过学习了解环境设计的相关知识，学会分析环境设计中的色彩，运用不同的表现技法为环境设计进行色彩搭配，培养学生对环境的关注、生活的热爱和对美好生活的追求。

二、出示自学指导

师：为了让大家顺利完成目标，请看本节课的自学指导：

请同学们认真看课本上的内容，并结合图例思考，5分钟后，比谁能正确回答。

1、你居住的环境的色彩是什么样的?

2、你对周围其他环境色彩了解吗?你认为它的色彩搭配怎么样?

不同的地域不同的生活环境，人们的环境设计色彩也是不同的。想一想，生活中你了解的不同地域人们的环境色彩有哪些?

3、找出你认为环境色彩搭配比较好的例子，说明为什么。

三、学生自学，教师巡视

学生自学时，教师目巡每个学生，关注并确保每个学生专心自学、紧张思维，对认真学习的学生流露出满意的神情，对不够专心的学生悄悄提醒，但不宜讲话太多，否则会分散学生的注意力。

四、后教

思考题1：指名学生回答，其他学生补充。 思考题2：指名学生回答，其他学生补充。

师：不同的地域不同的生活环境，人们的环境设计色彩也是不同的，文化环境——明净。高雅 商业环境——鲜艳、活泼 休闲环境——自然、亲切 娱乐环境——松弛、奔放 居住环境——和睦、安详 城市综合环境——宁静、开阔。 思考题3：指名学生回答，其他学生补充。

五、当堂训练

为自己所喜爱的环境做一个色彩搭配设计，可用手绘、剪贴等多种方法制作完成。学生可以单人制作，也可小组合作。

第八课 发现与创造

学具准备：在自己的生活中能收集到的各种材料，如：各种纸材、冰糕棍、木条、塑料、盒子、豆子、布、线、蛋壳等，剪刀、美工刀、线、胶水、双面胶等与材料相适应的工具。

一、导入新课，揭示目标

把易拉罐扔进垃圾箱，这是很好的环保行为，但是像易拉罐这类的废旧物品，是否只能当作垃圾扔掉?还有没有更好的利用价值呢?引入课题---发现与创造

出示学习目标：

通过学习了解各种材料的特性，学习利用材料原有的特性，选择恰当的方法，进行再创造。认识发现与创造和变废为美的关系，提高学生观察生活的能力、对材料美感的发现和创造性利用的能力，形成初步的设计意识。

二、出示自学指导

师：为了让大家顺利完成目标，请看本节课的自学指导：

请同学们认真看课本上的内容，并结合图例思考，5分钟后，比谁能正确回答。

1、想一想，这些废旧材料和生活中的用品能否联系起来的?怎样把这些材料的美感运用得自己的设计中去呢?

2、教师举例：冰糕棍：

教师出示一根冰糕棍图片，同学们想一想，这根冰糕棍能够制作出什么样的使用物品呢?

3、出示实物：纸杯

大家还能从一次性纸杯联想到什么?

三、学生自学，教师巡视

学生自学时，教师目巡每个学生，关注并确保每个学生专心自学、紧张思维，对认真学习的学生流露出满意的神情，对不够专心的学生悄悄提醒，但不宜讲话太多，否则会分散学生的注意力。

四、后教

思考题1：指名学生回答，其他学生补充。

师：通过我们刚才对一些材料的感受、分析，发现生活中的材料，都具有其独特的特点：有光滑的、粗糙的、柔软的、坚硬的、形状各异的……等等很多，这些都需要我们细心的观察，用心的体会，并且别具匠心的利用起来，才能变废为宝。

思考题2：指名学生回答，其他学生补充。

师：教师归纳：一根简单的冰糕棍,经过有序的排列、堆砌、粘贴，就能够摇身一变，成为精致实用的工艺品，那么我们还能联想到冰糕棍其它的合理应用吗?

思考题2：指名学生回答，其他学生补充。 师：一次性纸杯—容积—有容积特点的各种生活用品—笔筒等。

五、当堂训练

老师可以看出同学们个个心灵手巧，希望同学们能用自己灵巧的双手，把这些废旧、闲置的材料充分利用起来构思设计一件实用，美观的生活用品并制作成一件即精美又实用的小物品，成为一名优秀的环保小卫士!

完成后各组选出优秀作品，派代表展示作品并解说作品创意。

第九课 小区规划畅想

学具准备：颜料、彩色笔、彩色纸、剪刀及双面胶等

一、导入新课，揭示目标

老师借用儿童积木，摆出一个小区建筑布局场面。(教师可以故意摆得挤一点，乱一点)

1、 问：如果你住在这里其中一幢楼里，感觉如何?

学生答：太挤，采光不好; 绿化太少; 整体规划乱。

2、 请同学根据自己的意愿摆放，巧妙导出课题----小区规划畅想，出示学习目标： 通过学习环境艺术方面的知识，初步理解和认识“人与环境的高度和谐”这一观点，理解小区建设应体现“人文、绿色、现代”的特点。 使学生增强绿色环保意识，热爱家乡，热爱自己生活的环境。

二、出示自学指导

师：为了让大家顺利完成目标，请看本节课的自学指导：

请同学们认真看课本4—7页的内容，并结合图例思考，5分钟后，比谁能正确回答。

1、你觉得身边有没有符合你们意愿的小区?

2、 欣赏同学搜集的优秀小区图片，并请同学简单介绍一下小区的特点。(如有游泳池、有健身、游戏区等)

3、 畅想：如果你是环境规划设计师，从人们自身需要出发，你会怎样设计或特别增强某项设施?

(学生畅想：葡萄架下看书、瀑布景观、喷水池等)

三、学生自学，教师巡视

学生自学时，教师目巡每个学生，关注并确保每个学生专心自学、紧张思维，对认真学习的学生流露出满意的神情，对不够专心的学生悄悄提醒，但不宜讲话太多，否则会分散学生的注意力。

四、后教

思考题1：指名学生回答，其他学生补充。 思考题2：指名学生回答，其他学生补充。 思考题3：指名学生回答，其他学生补充。

五、当堂训练

用手绘、剪贴等方法设计一个小区环境规划的平面布局图，以小组为单位合作完成。 完成后学生大胆展示自己的作品，谈自己的设计构思，给学生提供一个学习、交流、展示的平台。

第十课 形象图表设计

学具准备：颜料、彩色笔、彩色纸、剪刀及胶水等

一、导入新课，揭示目标

展示范画，引导学生观察与分析它们与简单的图表有什么不同，导入课题---形象图表设计，出示学习目标：

通过调查、了解，收集环境方面的数据资料，学习对信息的归纳、统计、整理方法。认识形象图表设计的特点，学习形象图表设计的表现形式和绘制方法，用图表展现、宣传、加强人们的环保意识。通过学习更好的理解人与环境的关系，使学生学会观察、学会分析、学会探索，积极思维，勇于创新，增强责任感和使命感。

二、出示自学指导

师：为了让大家顺利完成目标，请看本节课的自学指导：

请同学们认真看课本上的内容，并结合图例思考，5分钟后，提交讨论结果：

1、结合本地区的环境状况，讨论并谈一谈在自己周围“不”环保的人或事，(有代表性的),也可以说一说生活中(工厂、生活区、商业区、娱乐区、公园、学校、车站等)不美的画面。如：在街道上随地吐痰的多不多?有随地扔垃圾的人吗?能把垃圾自觉扔到垃圾箱的人多吗?扔垃圾的人中学生占多少人?年轻人占多少人?老年人占多少人?说一说自己做过什么环保或者不环保的事?

2、设计图表的要素是什么?

3、图表的种类有哪些?

4、设计形象图表的关键是什么?

三、学生自学，教师巡视

学生自学时，教师目巡每个学生，关注并确保每个学生专心自学、紧张思维，对认真学习的学生流露出满意的神情，对不够专心的学生悄悄提醒，但不宜讲话太多，否则会分散学生的注意力。

四、后教

思考题1：指名学生回答，其他学生补充。 师： 和学生探讨造成的原因以及怎样改变现状 。 思考题2：指名学生回答，其他学生补充。

师：分析教材中优秀图表的范例，它们形式新颖，方法多样，色彩鲜艳，视觉冲击力强，让人耳目一新。设计图表的要素是(1)具象要素(2)抽象要素：点、线、面(3)数字与文字(4)色彩要素。 思考题3：指名学生回答，其他学生补充。

师：图表的种类有(1)示意图(2)统计图(3)计算图表(4)地图图表(5)立体图与动态图(6)多媒体图。

思考题4：指名学生回答，其他学生补充。

师：设计形象图表的关键所在是：(1)新颖、有趣的形式(2)简练、概括的图像(3)对比、鲜明的色彩。 鼓励学生求异思维。

五、当堂训练 用艺术的形象化的图表设计，创造出表达准确，形象或新颖别致、或幽默、或醒目的设计，激发人们对自然及人类命运的关注和思考，用图表展现、宣传、加强人们的环保意识。

完成后展示学生优秀设计作业，并请设计人谈创作灵感。

第十一课 公益招贴画设计

学具准备：学习用具盒(铅笔、橡皮、尺子、刀子)、颜料、彩色纸、剪刀及双面胶等

一、 导入新课，揭示目标

播放课件中特大干旱录像，展示几幅具有代表性的节约用水的公益宣传画作品------ 镜头一：地壤龟裂，农作物枯萎。

镜头二：人畜缺水，老井干沽，辛苦担臭水

问：你有何感受?

(保护自然，节约用水，面对自然灾害，我们更应保护环境)引出课题——公益招贴画设计，出示学习目标：

在学习过程中，了解招贴画的基本知识和设计方法，认识公益招贴画的特点和设计要求，感觉公益招贴画在社会生活中所起到的宣传作用。

二、出示自学指导

师：为了让大家顺利完成目标，请看本节课的自学指导：

请同学们认真看课本页的内容，并结合图例思考，5分钟后，比谁能正确回答。

1、公益招贴画的概念是什么?

2、公益招贴画的特点是什么?

3、招贴画的表现技巧有哪些?

4、你想设计一个什么主题的公益招贴画?为什么?

三、学生自学，教师巡视

学生自学时，教师目巡每个学生，关注并确保每个学生专心自学、紧张思维，对认真学习的学生流露出满意的神情，对不够专心的学生悄悄提醒，但不宜讲话太多，否则会分散学生的注意力。

四、后教

思考题1：指名学生回答，其他学生补充。

师：公益招贴画指以社会公益性问题为题材的招贴画。如：纳税、戒烟、节水、计生优生、交通安全、环境与资源保护、呼吁和平等。一幅好的公益招贴画能发人深省、鼓舞人心，能唤起观者的共鸣，改变人们的观念，引导人们向着健康的、积极向上的方向发展。

思考题2：指名学生回答，其他学生补充。 师：公益招贴画的特点是：

A、 般矗立或张贴在公共场合。

B、图像色彩鲜明、强烈。 C、文字简练

D、不以盈利为目的。 E、迅速传达信息。

思考题3：指名学生回答，其他学生补充。

师：招贴画的表现技巧有陈述、对比、联想、借喻、夸张、组合、变异、反常规思维等。

思考题3：指名学生回答，其他学生补充。

师：启发学生关注自己生活的小区，细心观察周围的生活环境，确定自己要设计的公益招贴画的主题，引导学生关注他人、关注社会、爱护生存的环境。

五、当堂训练

设计一幅以“环保”为主题的公益招贴画。要求主题突出、构图合理、色彩协调，有强烈醒目的视觉形象。

第十二课 公共设施设计

学具准备：学习用具盒(铅笔、橡皮、尺子、刀子)、颜料、彩色纸、剪刀及双面胶等

一、导入新课，揭示目标

播放课件内容，引导学生观察图片中的公共设施，板书课题---公共设施设计，出示学习目标：

通过了解公共设施设计的基本规律和设计流程，尝试运用不同的形式，设计美观、实用的公共设施。同时通过学习，了解公共设施对人们生活的影响，了解设计与生活的关系，增加对生活的热爱，提高生活的审美品位。在对环境设计的色彩搭配的学习中，培养学生的形象思维能力、色彩感受能力、提高认识能力、审美能力与综合能力。

二、出示自学指导

师：为了让大家顺利完成目标，请看本节课的自学指导：

请同学们认真看课本4—7页的内容，并结合图例思考，5分钟后，比谁能正确回答。

1、 以学生非常熟悉的公共设施设计为内容，展开艺术设计的话题。引导学生分析自己生活的小区需要哪些公共设施，什么造型、风格、色彩的公共设施能与小区的环境相协调，例如：坐椅、遮阳棚、电话亭、候车亭、垃圾箱、广告栏等。

2、怎样设计出好的公共设施。

三、学生自学，教师巡视

学生自学时，教师目巡每个学生，关注并确保每个学生专心自学、紧张思维，对认真学习的学生流露出满意的神情，对不够专心的学生悄悄提醒，但不宜讲话太多，否则会分散学生的注意力。

四、后教

思考题1：指名学生回答，其他学生补充。

师：公共设施设计应体现“以人为本”的设计，要以功能要求为前提，考虑到消费者的性别、年龄、文化层次和地域等特点，用不同的设计构思创造出不同的结构形式和艺术情调。

思考题2：指名学生回答，其他学生补充。

师：运用恰当的结构形式来建立与使用功能相适应的公共设施，并创造出符合特定目的、要求的艺术情调。运用所学的色彩知识，设计出和谐的空间环境色彩。

五、当堂训练

学生根据公共设施的功能，分析其造型、材质设计的特点，并要考虑到消费者的性别、年龄、文化层次和地域等特点确定设计方向设计一个公共设施，同时撰写设计说明。可以用手绘、剪贴等多种方法制作完成。

第十三课 改造我们的校园---宣传橱窗设计

学具准备：学习用具盒(铅笔、橡皮、尺子、刀子)、颜料、彩色纸、剪刀及双面胶等

一、导入新课，揭示目标

用图片展示各种美观、实用的宣传橱窗，引导学生观察与思考，导入课题---宣传橱窗设计，出示学习目标：

运用新的设计理念和设计知识，对自己所在学校的宣传橱窗进行有针对性的研究，并对学校宣传橱窗的制作提出建设性的意见与建议。通过探究性学习方式，使学生提高调查研究、综合分析、解决问题的能力和对设计知识的综合运用能力。通过实践活动，使学生关注学校的形象与建设，增前主人翁意识和荣誉感。

二、出示自学指导

师：为了让大家顺利完成目标，请看本节课的自学指导：

请同学们认真看课本上的内容，并结合图例思考，5分钟后，比谁能正确回答。

1、引导学生分析宣传橱窗的造型，从学校的形象、方便实用的角度进行思考，并就改造的意义与改造的形式进行讨论。以主人公的态度研讨我校的宣传橱窗有哪些方面需要改进，怎么改进。

2、一个好的宣传橱窗有什么特点?

三、学生自学，教师巡视

学生自学时，教师目巡每个学生，关注并确保每个学生专心自学、紧张思维，对认真学习的学生流露出满意的神情，对不够专心的学生悄悄提醒，但不宜讲话太多，否则会分散学生的注意力。

四、后教

思考题1：指名学生回答，其他学生补充。 师：利用图片、多媒体展示现代化校园的范例。

学生大胆陈述学校宣传橱窗有哪些方面需要改进，怎么改进。让学生积极参与，大胆展示与发表对校园建设的意见。师生共同分析宣传橱窗的造型，从学校的形象、方便实用的角度进行思考，并就改造的意义与改造的形式进行总结归纳。 思考题2：指名学生回答，其他学生补充。

师：一个好的宣传橱窗有造型美观、独特，底座沉稳(安全性高)，可用(能放宣传资料)空间大，实用性与审美性巧妙结合的特点。还可以加入现代科技成分，如可播放美妙的音乐、能动的画面等。

五、当堂训练

小组合作，根据自己的想象与学校的实际情况设计校园宣传橱窗。要求造型美观、独特，底座沉稳(安全性高)，可用(能放宣传资料)空间大，实用性与审美性能巧妙结合。

完成后学生展示自己的设计成果，并说明自己的创意。

第十三课 改造我们的校园-----学校大门设计

学具准备：学习用具盒(铅笔、橡皮、尺子、刀子)、颜料、彩色纸、剪刀及双面胶等

一、导入新课，揭示目标

用图片展示各种美观、实用的学校大门，引导学生观察与思考，导入课题---学校大门设计

出示学习目标：运用新的设计理念和设计知识，对自己所在学校的学校大门进行有针对性的研究，并对学校学校大门的制作提出建设性的意见与建议。通过探究性学习方式，使学生提高调查研究、综合分析、解决问题的能力和对设计知识的综合运用能力。通过实践活动，使学生关注学校的形象与建设，增前主人翁意识和荣誉感。

二、出示自学指导

师：为了让大家顺利完成目标，请看本节课的自学指导：

请同学们认真看课本页的内容，并结合图例思考，5分钟后，比谁能正确回答。

1、引导学生分析学校大门的造型，从学校的形象、方便实用的角度进行思考，并就改造的意义与改造的形式进行讨论。

2、一个好的学校大门有什么特点?

三、学生自学，教师巡视

学生自学时，教师目巡每个学生，关注并确保每个学生专心自学、紧张思维，对认真学习的学生流露出满意的神情

四、后教

思考题1：指名学生回答，其他学生补充。

师：利用图片、多媒体展示现代化校园的范例。

学生大胆陈述学校学校大门有哪些方面需要改进，怎么改进。让学生积极参与，大胆展示与发表对校园建设的意见。师生共同分析学校大门的造型，从学校的形象、方便实用的角度进行思考，并就改造的意义与改造的形式进行总结归纳。 思考题2：指名学生回答，其他学生补充。

师：一个好的学校大门有造型美观、独特，底座沉稳(安全性高)，实用性与审美性巧妙结合的特点。

五、当堂训练

小组合作，根据自己的想象与学校的实际情况设计校园大门。要求造型美观、独特，底座沉稳(安全性高)，实用性与审美性能巧妙结合。 完成后学生展示自己的设计成果，并说明自己的创意。

第二篇：【新版】人教版九年级美术上册《独树一帜的中国画》教案【名校精品】

(此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用!)

《独树一帜的中国画》教学设计

教材分析：

本节课课堂节奏应由“松”渐“紧”，再由“紧”入“松”，环环相扣。在讲授的过程中，应注意从学生兴趣入手，大胆设疑，不断激发学生的主动参与意识，充分发挥其主体作用。赏析一些优秀作品，分析其艺术特色，以提高学生的审美能力，同时进行爱国主义教育。本节课内容较多，应采用“以点带面”的教学形式，着重从《韩熙载夜宴图》、《清明上河图》等这些作品入手，深入挖掘其主要的艺术特色、表现形式及思想内涵，并将古代中国画的历史沿革贯穿其中。通过对典型画家的代表作品的讲授，使学生对古代中国画和文人画家有一个较为深刻，又较为全面的认识。

学习目标：

1、认知目标：深入理解中国画传神写照的内涵,中国古代山水画的艺术特色和中国花鸟画的种类及寓意。

2、技能目标：运用欣赏方法，欣赏分析其他作品。

3、情感目标：学生在自我感受，自我激励和相互合作中大胆想象，讲出自己的主观感受，以培养高尚的爱国主义情。并理解古代画家“缘物寄情”的特点，感受画家热爱自然、热爱生活的思想情感。

教学重、难点：

重点：使学生深入理解中国画传神写照的内涵，中国古代山水画要表达的意境和中国花鸟画的寓意。

难点：运用欣赏方法，学生欣赏分析其他作品。 教学准备：

教师准备：教学课件、图片等。 学生准备：课前搜集相关资料等。 教学过程：

一、课堂导入

提问：什么是中国画?

回答：是中华民族传统的绘画样式。

小知识：按技法分：工笔画，写意画。按题材分：人物画，山水画，花鸟画。

二、课堂发展

1、传神写照——人物画

(1)通过多媒体，师生共同鉴赏人物画作品。 (2)了解中国古代人物画的种类。

人物画按题材分类的种类：人物(表现现实人物或历史故事);风俗画(表现社会风俗);仕女图(表现妇女形象);写真(人物肖像)。

鉴赏作品：(引导学生从作品的内容、题材、表现手法、艺术特点全方面进行鉴赏，了解中国古代人物画艺术特点。)人物画欣赏，要看它传神是从那里表现出来的。

a、唐代阎立本《步辇图》

提问：唐代阎立本《步辇图》是中国人物画哪一类? 回答：历史故事画。

内容：描绘唐代贞观年间，李世民接见前来迎娶文成公主的吐番使者禄东赞的情景。题材：人物历史画。表现手法：工笔画。

艺术特点：没有夸张化，借助眼睛、面容、姿态，画龙点睛的描绘了一代帝王宏大、包容天下的胸襟和智慧的头脑。面容光滑，太宗一身便服出场。太宗颌下一撮胡须，以及唇上八字胡都很特别。太宗的眼神非常安详、平和，充分显示出一个满腹经纶、道德修养极高的封建帝王的形象。

提问：传神是从那里表现出来的?

回答：眼神、面容、姿态、表情、手势、身体动作、服装轻浅、呼之欲出。 b、五代顾闳中《韩熙载夜宴图》默画典范。

提问：想一想，细致观察人物的表情，心理状态。试分析南唐危难之际，为什么韩熙载还经常夜宴宾客、歌舞升平? 回答：(学生自由回答)

提问：我们来找一找哪位是我们的中书侍郎韩熙载?你是怎么判断他是韩熙载?

回答：(学生自由回答)

提问：画家表现韩熙载在听音乐时是怎样的动态神情?回答：其他宾客超然

自适，韩熙载神情严肃。

总结：中国古代人物画对于人物的描绘，不仅仅满足于外形的肖似，而是更着重对人物性格及内心世界的揭示。

2、咫尺千里-山水画

(1)首先由学生读诗，强调中国画常把诗与画相结合，尤其是中国山水画更注重这重情景交融的意竟。

(2)播放诗歌配乐的山水画。

(3)屏幕显示图片：宋代范宽《溪山行旅图》后人评价他的画风“峰峦雄厚，势状雄强”，画面取景高远。

(4)屏幕显示图片：宋代马远《踏歌图》

(5)屏幕显示图片元代倪瓒《六君子图轴》、宋王希孟《千里江山图》(青绿代表作)，比较两幅作品在技法上的不同，这一时期的山水画技法娴熟，形式多样，内涵丰富，把中国的山水画推向了高峰。结合时代背景，强调此时山水画已发展成我国古代绘画艺术的主流。

(6)欣赏小结:a、魏晋时期萌芽。b、隋代时期独立。c、唐宋时期高峰。d、元明清时期主流。

重点欣赏《富春山居图》黄公望(山水画的独特的透视)。

3、移情草木-花鸟画

(1)感知作品，了解花鸟画的题材，看看导学上的花鸟画的发展脉络。 (2)学生自主学习

欣赏方法：a、从分析形式和形象入手。b、对内容的感受体验、理解。c、对内涵的研究和领悟。

(3)分析《写生珍禽图》:a、形象姿态分析各种动物的形态、神态性格。b、形式、用笔、墨色找不同。c、自己融入画面，对内容理解体验。d、联系作者性格人生态度、时代背景领悟内涵意蕴。

(4)中国花鸟画特点：a、以写生为基础。b、借物抒情。c、托物言志——抓住动植物与人们生活的遭遇，思想情感的某种联系。通过有生命力和象征性的花鸟形象表达画家寄托在花鸟之中的情感和理想。

4、学生发表自己的见解和观点：鼓励学生自我表现，发表自己的见解。

第三篇：人教版九年级语文上册总结

化作中学2011-2012学年第一学期九年级语文教学工作总结

授课教师：徐翅玲

由于这一学期是学生初中阶段的最后冲刺阶段，是学生比较重大的第一次人生选择，教学的成败往往会改变学生的命运。介于此种原因，我作为2010级2班的班主任，又作为科任教师，也引起了足够的重视。我在这一百多个日日夜夜里，把整个身心都奉献给了这神圣的三尺讲台。我忘记了春暖花开的缤纷，也忘记了夕阳西下的绚烂，任青春在我的身后默默地流失，我却犹如未觉地在这方寸之间沉醉。回首这一段艰辛的历程，我无怨无悔，因为我没有辜负这半年的时光。在这一段时间里，我主要做了一下一些工作：

一、认真处理了教材

(一)以阅读教学为主，共完成6个单元共24篇课文的阅读教学。每个单元一个主题，达到相应的学习目标。

1.围绕“土地情思”这个主题，陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。

2.围绕“人物画廊”这一主题，在了解小说内容的基础上，体会小说的主题，学习欣赏人物形象，把握人物的性格，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格。

3.围绕“生命”这一主题，引导学生认识生命形式的丰富多彩、生命成长的规律、生命过程的艰难曲折，认识生命的价值、生命的意义。

4.引导学生学习戏剧剧本和影视剧本，了解戏剧文学和影视文学的一些特点，更好地欣赏戏剧和影视，丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学鉴赏能力。

5.学习了先秦诸子散文，强调朗读、背诵，整体感知课文内容，理解文中所阐述的道理。

6.继续学习了古诗文，引导学生掌握了文言常用词语，理解词义和句式，反复朗读、记诵，逐步积累语言材料，提高文言阅读能力。

(二)完成了六次综合性学习，继续培养学生搜集资料、筛选信息的能力，开拓学生的视野，提高学生的口语交际能力。

《脚踏一方土》，引导学生从各个层面对我们脚踏的这一方土地有一个全面的认识，使学生了解我们国家的土地资源状况，认识到土地对于人类的重要性。《走进小说天地》，激发学生的阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶情操;用普通话复述小说情节，介绍小说人物;发挥想像力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小创作。《关注我们的社区》，让学生在实际生活中学习语文、应用语文;在社区活动中，培养学生的社交能力，树立社会责任感，更好地发展个性;提高语文能力尤其是口语交际能力和写作能力。《乘着音乐的翅膀》，通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中建立起对一切美好事物的热爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。《我所了解的孔子和孟子》，让学生比较全面地了解孔子和孟子，对他们的思想和主张有初步的认识，并从中汲取营养。《岁月如歌——我的初中生活》，通过活动，让学生增进友谊，促进班集体团结向上，总结三年初中学习、生活的得失，为更高一段的学习鼓劲;锻炼写作、口语交际能力。

二、指导学生进行了升学考前系统复习和模拟考试。

以《冲刺中考》为纲，围绕“基础整合、古诗文阅读、现代文阅读、写作”四大块进行了系统复习，学生对初中阶段所学语文知识进行了一次梳理，达到温故知新的目的。同时，有计划地进行了三次模拟考试，针对学生考试当中出现的问题，查漏补缺，及时巩固。并指导学生能灵活、创新地掌握知识，会运用所学解决语文实际问题，全面提高学生的语文综合素养。

三、坚持上好阅读课。

读书是提高学生语文素养的最好办法。针对我校学生缺乏课外书籍的实际，我主动买来了一些小说、散文、作文等，在教师的指导下，学生由原来的不想看书发展到阅读兴趣渐浓，每周一节的阅读课坚持不懈，学生主动提出要看书，并且坚持做好读书笔记。这样坚持下去，学生的阅读面得到了大大的拓展，课外知识几乎由原来的一无所知到略知其二，文学素养得到了提升，同时也对学生学会做人起到了一定的促进作用。

四、坚持辅导差生。

我的班上有几个男生的整体成绩在全班是前几名，可是他们的语文可以用没入门来形容，特别是作文错别字连篇，语言不通顺，我看在眼里，急在心里。我就针对他们不同的情况，分别制定适宜的目标，让他们不断地进步，在期末考试前，他们基本达到了应考的要求，在升学考试中，他们都取得了较为满意的成绩。

五、坚持搞好教学中的法制渗透教育工作。

本学期，通过教学中渗透法制知识的教育，学生了解的法制知识有：《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国妇女权益保障法》、《最高人民法院关于审理盗窃案件具体应用法律若干问题的解释》、《中华人民共和国刑事诉讼法》、《中华人民共和国残疾人保障法》、《中华人民共和国治安管理处罚条例》、《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国环境保护法》等多部法律的一些内容。从中也学会了一些与他们相关的法律，更懂得如何保护好自己。

经过一期的努力，我班的学习风气进一步浓厚，学生成绩得到了大幅度的提高，有18人顺利升入国家、省、市级重点高中，达到了预定目标，实现了较大的突破。取得的成绩虽然可喜，但也存在一些问题：学生主动学习、勤于学习、乐于探究的意识有待加强;文学素养也有待于大大提高;从整个班级的成绩来看，副卷的分数偏低，看来对难题的训练强度还有待加强。

成绩永远属于过去，希望属于未来。我应该主动站在昨天的肩膀上，继续发扬优点，克服缺点，在这块贫瘠的土地上一如既往地耕耘。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”吾生有涯而学无涯，我将牢固树立终身学习的理念，将神圣的教育事业进行到底。

2012-01-10

第四篇：人教版九年级音乐上册教案

——罗燕

单元课题名称 月亮颂

单元教学内容

1. 唱歌：《月之故乡》《弯弯的月亮》。

2. 欣赏：

(1)中国作品：《二泉映月》《月儿高》《花好月圆》。

(2)外国艺术歌曲作品：《月夜》。

单元教学目标

1. 欣赏《二泉映月》《月儿高》《花好月圆》《月夜》等中外音乐作品，了解不同体裁作品的艺术表现形式和表现手法。

2. 学唱歌曲《月之故乡》《弯弯的月亮》了解歌曲的音乐特点，用情带声提高演唱能力。 3. 初步了解变奏曲式及艺术歌曲的相关知识，提高音乐表现的综合能力。 单元教学重、难点

教学重点：

1. 学唱《月之故乡》，并能有感情地背唱。

2. 对比欣赏二胡演奏的《二泉映月》与弦乐合奏的《二泉映月》，并在音色、风格上进行比较，细心体会乐曲的内涵。

3. 通过学生的艺术实践活动，让学生感受对月当歌、抒怀寄情的激情。培养学生的艺术表现力以及艺术鉴赏能力。

教学难点：

(1)准确演唱切分节奏和临时变化音。

(2)对比分析二胡演奏的《二泉映月》与弦乐合奏《二泉映月》不同之处。

(3)分析《月夜》中钢琴伴奏的重要作用。

单元主要教学方法

听唱法、 拓展实践法、自主学习法与合作探究法、多媒体直观教学法、比较法。

1 重难点指导

1.《月亮颂》单元围绕着“月亮”的主题展开，让学生理解“月亮”在人们心中的地位和其蕴含的文化底蕴。教师可采用演唱、聆听、配乐诗朗诵、听乐赏画等实践活动，培养学生的艺术表现力以及艺术鉴赏力。

2.《二泉映月》是华彦钧(阿炳)的代表作之一。原曲为二胡独奏曲，后改编成多种形式的器乐曲。欣赏弦乐合奏《二泉映月》，一方面加强学生对民族乐器音色的辨别力，另一方面运用电影录像、阿炳演奏的录音、学生视唱、演奏及弦乐合奏录像，积极引导学生感受乐曲表达的悲愤交集的情感。

3.歌曲《月之故乡》抒发了海外赤子的思乡之情。语言质朴、真挚、感人。在演唱方面要注意气息均匀，线条流畅，音色柔美，还要注意演唱情绪的细微变化，以形成对比。歌唱艺术的核心是情，是情动于中而形于外。切分节奏和临时变化音#4的演唱。可以借助节奏的对比|和固定音高的方法，先唱#4(升4)→ (还原4)→3;再过渡到23 #4 3—|的演唱加以解决。

4.变奏曲式

变奏曲式是采用同一主题材料，根据乐曲的发展要求而加以变化重复，形成主题─变奏1─变奏2─变奏3─变奏4……的曲式结构。这种曲式在民族民间音乐和说唱音乐中用得较多。变奏曲式也常用以写成独立的器乐曲或用于奏鸣曲、交响曲等大型乐曲中，其变奏的次数并无限制，少则

四、五次，多则数十次。

第一节

教学目标

1. 用自然圆润的声音，有感情地演唱歌曲《月之故乡》。

2. 了解变奏曲式的相关知识。

3. 围绕着“月亮”的主题展开，让学生理解“月亮”在人们心中的地位和其蕴含的文化底蕴。

4. 启发学生用真挚的情感，演唱歌曲《月之故乡》。

教学重、难点

1. 指导学生用自然、圆润的声音演唱《月之故乡》，体会歌曲内在的情感，表现歌曲的意境。

2. 辨别弦乐合奏、二胡独奏《二泉映月》的不同，从而进一步理解乐曲的内涵。

3. 临时变化音#4的演唱。

2 教材分析

1.《月儿高》是著名琵琶传统大套文曲，器乐艺术中描写月亮的极品之作。全曲古朴动人，委婉缠绵，优雅华丽，是人类文化宝库中的一份无比珍贵的音乐遗产。

全曲共分十二段：

海岛冰轮 江楼望月 海峤踌躇 银蟾吐彩

风露满天 素娥旖旎 皓魄当空 琼楼一片

银河横渡 玉宇千层 蟾光炯炯 玉兔西沉

2. 歌曲《月之故乡》

歌曲《月之故乡》由彭邦桢作词，由刘庄、延生作曲，是一首游子怀念故乡的歌曲。语言质朴、真挚、感人，抒发了海外赤子的思乡之情。全曲是起、承、转、合四句体乐段结构，连续三次变化重复构成。音调用的是雅乐七声羽调式，与清乐七声羽调式的交替，使该曲具有浓郁的、古典的民族风格，柔和的色彩和深沉、优美的旋律，使人感到思乡之情更加深沉内在。韵辙是“江阳”韵，教学要点是：首先要求每一句的收声要到后鼻腔，并始终保持在同一个位置上;其次，声音要求连贯自然，字与字之间要在声母之间连接，过渡自然;再次，情感要真挚，体现两岸同胞的骨肉情深和祖国人民对宝岛早日回归的期盼。

3.《二泉映月》

《二泉映月》是我国民间音乐家华彦钧(阿炳)的代表作之一，创作于20世纪30年代。原曲为二胡独奏曲，后改编成多种形式的器乐曲。如：二胡与乐队、弦乐四重奏等。乐曲由引子和六个段落构成。(引子A+A1+A2+A3+A4+A5)它以一个音乐主题为基础，在全曲中进行了五次变奏和发展。这是我国民间音乐中最为常见的变奏体曲式结构。解放以来改编的《二泉映月》，一般都将原曲的六段谱缩减成四段谱。许多演奏家对乐曲也作了各自独特的处理和解释。如：张锐的柔美纯净，王国潼的浑厚苍劲，闵惠芬的哀怨深沉，姜建华的激昂悲愤，呈现了艺术风格的多样化。《二泉映月》的主题音乐带有倾诉性的、令人沉思的，旋律则富于起伏变化，恰如海潮般的感情在奔腾。音乐主题以及后来的一系列交替出现和变奏，把阿炳由沉思而忧伤，由忧伤而悲愤，由悲愤而怒号，由怒号而憧憬的种种复杂感情表达得淋漓尽致。 教学过程

一、导入

1. 教师朗诵著名诗人李白的古诗《月下独酌》。(《月儿高》片段)

2. 教师提问：此首诗作者抒发了何种感受，背景音乐是由哪种乐器演奏的?

学生回答：李白、《月下独酌》，诗人以明月、身影为伴，对月高歌，抒发的是作者在孤独中向往自由和光明，琵琶独奏等。

3. 师：古往今来,月亮是中国人永恒的话题，也是文人骚客吟唱的对象。因为月亮倾注了无 3 尽的情思，寄托着人们对故乡的无限眷恋。提起月亮，胸中涌起无限期望。千百年来，多少人把月亮的赞歌唱响!今天让我们一起歌唱、赞美月亮，一起学习第一单元《月亮颂》。(出示月亮图片)

二、欣赏琵琶独奏曲《月儿高》

师：月亮，这个大自然赐给我们的宝贵礼物，月中有美丽的嫦娥，有古老的传说。(欣赏嫦娥奔月动画)让人感到月亮也有了生机和活力，有了灵性和感悟。那份眷恋之情油然而生，我们自然会联想到与她相关的优美音乐作品。音乐家是如何运用不同的音乐形式描写月亮的呢?刚才大家听到的背景音乐就是琵琶独奏曲《月儿高》的片段，下面就请同学们完整地欣赏《月儿高》这首作品。

1. 聆听过程中请同学们思考问题：

(1)在聆听中，想象乐曲表现了怎样的一幅画面?

(2)《月儿高》的旋律有何特点?音色是怎样的?

(3)琵琶属于哪个乐器组?

2. 学生回答问题：

a. (1)乐曲描绘了晴朗夜空、明月高挂的情景。

b. (2)用舒展的旋律，清亮的音色，典雅的风格把我们带到了美丽的月夜之中。

师可提示：这首乐曲的旋律是(舒展、紧张)?音色是怎样的(明亮、暗淡)?

(3)琵琶：是民族乐器，属弹拨乐器组。

师补充：弹拨乐器琵琶常用的定弦法是A、d、e、a低音区浑厚、低沉;中音区柔和、明亮;高音区清脆、坚实 。

三、学唱歌曲《月之故乡》

1. 最佳的赏月时间是哪一天?说一说这一天我们都要做什么?

(八月十五，家人团聚、吃月饼、赏月……)

2. 我们来了解一下关于中秋节的一些小知识。每年农历八月十五日，是传统的中秋佳节，这时是一年秋季的中期，所以被称为中秋。在中国的农历里，一年分为四季，每季又分为孟、仲、季三个部分，因而中秋也称仲秋。八月十五的月亮比其他几个月的满月更圆，更明亮，所以又叫做“月夕”，“八月节”。此夜，人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。所以，中秋又称“团圆

4 节”。

3. 中秋节这天我们都能和家人团聚在一起欢度佳节，但是往往有很多人却一直漂流在他乡，不能和家人团聚。他们又发出了怎样的感慨呢?下面就请大家欣赏一首思念故乡的歌曲《月之故乡》。

4. 欣赏歌曲《月之故乡》后，让学生描述歌曲所表达的情感。(表达了海峡两岸人民月夜思乡、心系中华的共同情愫。)

5. 发声练习：(解决作品中大量出现的切分节奏型和临时变化音的音准问题。)

1=C 4/4

#4 — 3 —|2 3 #4 3 —|| Lu lu lu lu lu lu

6. 视唱乐谱。(《月之故乡》歌曲学习) 7. 填唱歌词。

歌曲表现了怎样的意境?哪些地方应做强弱处理?

感受乐曲的力度变化：当唱到“看月亮，思故乡”时，声音和感情要有推进，而后的“一个在水里，一个在天上”，可以加大力度，放慢速度，然后恢复原速，最后的结束渐慢、渐轻，把人带入遐想的空间。

8. 今年的春节，两只熊猫团团、圆圆在台北的动物园和宝岛台湾的同胞们一起过年。它们带着我们的期盼和思念，更带去了我们的祝福和挂牵。让我们用轻柔圆润的声音，有感情地演唱作品。歌唱艺术的核心是情，情动于中，而形于外。(大熊猫团团、圆圆的生活照)

四、欣赏《二泉映月》

唐代诗人张若虚《春江花月夜》中提到：“江畔何人初见月，江月何年初照人，人生代代无穷已，江月年年只相似。”月亮见证了人间的悲欢离合，人类对月亮也倾诉了无数的人生梦想。下面请欣赏一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人对月的感情流露。

1. 播放《二泉映月》音乐主题，结合阿炳的身世，你从音乐中感悟到了什么?

学生能说出痛苦、辛酸的心情。能力强的学生还说出音乐优美、朴实、时而也激动。

2. 介绍民间音乐家阿炳。(《二泉映月》电影片段)

3. 边听二胡独奏《二泉映月》音乐边哼唱、记忆主题，注意主题有几个乐句?每句之间最

5 明显的变化是什么?反映了作者怎样的思想感情?

4. 听赏后，请学生稍加议论，共同归纳有三个乐句。各句之间以什么为划分标志?如何正确判别?各句之间主要是音区逐渐向高发展，表现作者不安于现状，要斗争的激动心情。

继短小的引子之后，旋律由商音上行至角，随后在徵、角音上稍作停留，以宫音作结，呈微波形的旋律线，恰似作者端坐泉边沉思往事。第二乐句只有两个小节，在全曲中共出现六次。它从第一乐句尾音的高八度音上开始。围绕宫音上下回旋，打破了前面的沉静，开始昂扬起来，流露出作者无限感慨之情。进入第三句时，旋律在高音区上流动，并出现了新的节奏因素，旋律柔中带刚，情绪更为激动。主题从开始时的平静深沉逐渐转为激动昂扬，深刻地揭示了作者内心的生活感受和顽强自傲的生活意志。 5. 初听《二泉映月》。

在主题A的基础上变奏五次。高潮部分在第四次变奏。

全曲将主题变奏五次，随着音乐的陈述、引伸和展开，所表达的情感得到更加充分地抒发。 6. 复听乐曲：主题每次变奏的主要音乐要素是什么?如何帮助学生聆听到每次变奏的音响变化?

其变奏手法，主要是通过句幅的扩充和减缩，并结合旋律活动音区的上升和下降，以表现音乐的发展和迂回前进，深化主题。

乐曲第一变奏变化大，它是将a句缩减，b句保持不变，而将c句伸展变奏发展而成。而碎弓的演奏，隐含着凄楚之情。

乐曲第二变奏系用a句微变，b句不变，c句变化发展而成。旋律中出现新的高点音。变宫音“7”的出现使旋律具有离调的性质，音乐情绪有所转折，表现出对新生活的向往。 乐曲第三变奏的a句变化不大。但b句中出现了长音“2”，这和前面乐段仅属一音之差，但乐思却迥异，可谓妙笔，它使音乐产生了疑问的语气。清角音“4”的出现，使音乐具有新的情调。这一乐段音乐色彩较为暗淡，或许是作者回忆起了过去的不幸。

乐曲第四变奏，旋律挺拔高昂，起伏动荡较大，随着速度的自然加快，情绪一步紧似一步。而用强力度﹑小抖弓和顶点音奏出的旋律，推出了全曲的高潮，音乐似冲天的巨浪，感情的潮水掀开了压抑的闸门奔泻而出。这是盲艺人积压多年的愤怒情绪的爆发。

第五变奏是以全曲最低音开始做为尾声，给人以意犹未尽之感。旋律最后几拍，听来果敢﹑雄健，这是作者性格和意志的表现。 7. 变奏曲式。

教师可以结合生活实际来讲解。比如：把主题材料称为传统月饼、变奏分别在传统月饼的基础上变化重复发展成五仁月饼、豆沙月饼、枣泥月饼等，学生会有很好的理解。 8. 欣赏弦乐合奏《二泉映月》视频片段，思考二胡独奏与弦乐合奏。

6 教师提示学生从音色、风格、表现手法上分析。总结二胡演奏音色质朴，有民族风味。弦乐合奏音色丰满，音响敦厚。

五、课堂小结

今天学习了歌曲《月之故乡》，深刻体会到了游子们借“月”思乡的真挚情感。只要我们在情感上产生共鸣，用“心”歌唱，相信一定会字字带情、声声感人的。《二泉映月》被作为民族器乐曲中珍贵的遗产，它是作者生活的真实写照。著名的日本指挥家小泽征尔听完乐曲后泪流满面地说：“此乐曲应跪下来听。”音乐是没有国界的，真正优秀的民间音乐才是世界的宝贵财富。我们要了解自己的音乐，喜欢自己的音乐并向世界宣传我们的音乐。

第二节

教学目标

1. 学唱歌曲《弯弯的月亮》，体会歌曲中幽幽的思乡之情，培养歌唱能力。

2. 初步了解艺术歌曲的相关知识。选用不同的伴奏方法为歌曲配伴奏，发现艺术歌曲中钢琴伴奏的重要作用。

3. 欣赏《花好月圆》，了解民族管弦乐的特点，风格特征。

教学重、难点

1. 通过唱乐、吟诗、赏画实践活动，对“月”之情结作一次深刻体验。 2. 用轻柔深情的音色演唱《弯弯的月亮》，较好表达歌曲意境。 3. 体会钢琴伴奏在艺术歌曲《月夜》中起到的重要作用。

4. 通过欣赏《月夜》和《花好月圆》，了解外国艺术歌曲和中国民族管弦乐不同旋律的特点、表现方法以及风格特征。

教材分析

《月夜》是一首古典艺术歌曲，它体现了诗歌、旋律、伴奏三位一体的艺术特征。舒曼在德国民间诗歌的原诗上，配上了朴素的音乐，歌曲在宽广宁静的旋律上展开，全曲几乎仅用同一旋律不断反复，而且对照乐句A和对照乐句B，乐句B也可说是A的旋律的变形。在第三节情感加强，推向高潮，在渐弱的和声中，全曲结束。钢琴伴奏描摹月光的闪耀，手法很是写实的，具有独立表现意义。其塑造了月光如水的情景，使音乐丝毫不显单调，引出月夜的宁静、安详的自然美丽夜空之景，抒发了作者思念故国、热爱家乡的心情。

《花好月圆》由黄贻钧作曲，彭修文编曲，演奏形式是管弦乐合奏。这是一首采用有再现的单三部曲式的轻音乐作品，是ABA结构。全曲在热烈的快板引子中开始。A 主题柔和、轻盈，先由笛子以明亮音色呈示，然后转入高胡和二胡变化重复，描绘了一幅轻歌曼舞的画面。B的主题先在扬琴和秦琴上出现，轻快活泼;然后由笛子和二胡、高胡的变化重复;通过一

7 个切分节奏的变音，乐曲由G调转入C调，低音乐器以深厚的音色演奏出有舞蹈性的节奏型，生动地表现了人们在月下花丛尽情欢舞的场面。最后，乐队以快速的加花演奏，变化再现A的主题，使乐曲在热烈欢腾的情绪中结束。作品大意表现了圆月之夜百花盛开、人们欢悦的生活情景。

《弯弯的月亮》，曾经风靡了大半个中国。歌曲采用bA大调，4/4拍子，结构为单乐段分节歌形式，由两个乐句组成。这首歌曲旋律抒情流畅，节奏自由舒展。歌词动人，内涵丰富，被音乐界公认为中国通俗歌曲的一首代表作品。演唱时呼吸要用得柔和均匀，与声带形成最佳配合，用柔美圆润的音色，表达对美好情感的追寻与回忆。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、学唱歌曲《弯弯的月亮》

1. 月有阴晴圆缺，你最喜欢什么形状的月亮? (白玉盘般的圆月、弯弯像小船的弯月。) 有这样一首歌，歌里有弯弯的月亮、弯弯的小桥和童年的阿娇……让我们一起来学习歌曲《弯弯的月亮》。

2. 欣赏《弯弯的月亮》动画。

3. 请学生回答歌曲的音乐情绪及所表达的思想情感。(表达了幽幽的思乡情和对童年的追忆。)

4. 欣赏刘欢演唱的《弯弯的月亮》视频片段，学生小声哼唱。

(1)学生对作品很熟悉，引导学生注意切分节奏在歌曲中的作用及反复记号的运用。

(2)讨论演唱方法。

(教师提示：圆润优美的嗓音，训练有素的气息控制，清晰含情的咬字吐字，良好内在的音高节奏感以及婉转自如的运腔和心灵真情的抒发，其歌声一定是甜美抒情动人的。) 5. 简介演唱者刘欢(图片)及词曲作者李海鹰(图片)。

6. 学生以各种形式演唱、表演《弯弯的月亮》，并评选出表现最为出色的给与表扬。

二、欣赏《月夜》

同学们的歌声，悠扬动听。老师仿佛通过歌声，看到了一轮弯弯的月亮就在眼前，还有月亮下面美丽的阿娇……外国歌曲作品中也有一首歌唱月亮的，让我们对比欣赏一下，看看风格上有什么不同。

8 1. 聆听艺术歌曲《月夜》。

乐曲的音乐情绪是怎样的?描写的内容是什么?

旋律流动平稳。独立的钢琴伴奏，展现了月夜宁静、安详的自然美，也表现了一个热爱故乡、思念故国的人的心灵美。

2. 复听《月夜》片段，体会艺术歌曲钢琴伴奏的重要作用。(教师弹奏钢琴伴奏。)

(1)两遍乐曲在伴奏上有何不同?

(第一遍演奏简单的和声伴奏，[自己编配就可以];第二遍演奏歌曲原伴奏。原伴奏加强了钢琴伴奏内声部旋律的活跃性，更丰富了钢琴的表现力及表现范围。和弦的模棱两可的作用、意想不到的解决，打乱了我们对调性的感觉，突出了月光朦胧和神秘的意念。)

(2)钢琴伴奏的重要作用。

(钢琴引出月夜的宁静、安详的自然美丽夜空之景，钢琴伴奏使乐曲更加丰富，起到了衬托的作用。塑造了月光如水的情景，使音乐丝毫不显单调，抒发了作者思念故国、热爱家乡的心情。舒曼把艺术歌曲曲调与钢琴伴奏结合得天衣无缝，使钢琴伴奏更能体贴入微，有时钢琴部分甚至超过歌唱部分。)

三、欣赏《花好月圆》

1. 欣赏《花好月圆》，请同学听完后，说说这首作品描写的是什么场面，是通过什么手段表现的?

2. 教师结合乐曲，说出该作品的演奏形式，复习民族管弦乐队的构成。

(演奏形式是管弦乐合奏，它采取吹、拉 、弹、打四个乐器组的多种配合与组织。)

民族乐器分类 代表性乐器 吹管乐器组 笛子、唢呐、箫、埙等 拉弦乐器组 二胡、高胡、板胡、京胡等 弹拨乐器组 琵琶、古筝、扬琴(击弦)等 打击乐器组 锣、鼓、镲、响板、木鱼等

3. 进一步思考：该作品体现了怎样的一种音乐风格?判断乐曲主题与表现内容。(作品表现了圆月之夜百花盛开、人们欢悦的生活情景。)(三段主题音频：《花好月圆》A主题、《花好月圆》B主题、《花好月圆》A’主题)

主题A 快速地加花变化再现主题段落，乐曲情绪热烈欢腾。

主题B 音乐节奏欢畅、舒展，描绘了一幅轻歌曼舞的画面。

主题A’ 舞蹈性的节奏型表现了人们尽情载歌载舞的场面。

四、唱乐、吟诗、赏画艺术实践活动(根据时间，学生回答，也可把这一环节，作为课后的作业，让学生在课下自由探究。)

《花好月圆》表现了圆月之夜百花盛开、人们欢悦的生活情景，把我们带到一幅轻歌曼舞的音画里。在以“月亮”为主题的中外艺术作品中，有欢快的、含蓄的、抒情的、伤感的，它们是艺术家们“借月感怀”的心情写照。同学们可以说出哪些和月亮有关的民俗活动，说出、唱出哪些作品?

1. 中秋活动：吃月饼，玩花灯，部分少数民族的祭月拜月习俗，越南中秋节儿童唱主角，韩国人在中秋节会吃松片。

2. 贝多芬的《月光奏鸣曲》和德彪西的《月光》，《月亮代表我的心》《月半弯》《月亮惹的祸》《春江花月夜》，凡高的《月亮升起》，课本上的《松溪泛月图》。

海上生明月，天涯共此时。 ──张九龄《望月怀远》 露从今夜白，月是故乡明。 ──杜甫《月夜忆舍弟》

明月几时有，把酒问青天。 ──苏轼《水调歌头》

3. 月亮里有音乐吗?同学们知道有哪些歌曲搭载“嫦娥一号”去探月啦?

回答：《半个月亮爬上来》……

4. 欣赏神州七号航天飞船的图片和宇航员杨利伟图片。

神州七号载人航天飞船成功完成任务，大家正沉浸在神七太空漫步的喜悦之中，航天人将继续载着国人的探月梦想 ，飞向太空。

5. 如果有一天国人能够成功实现探月的梦想，让我们准备几首和月亮有关的作品带到“月宫”。同学们，你们会推荐什么呢?也许……但老师盼望会有同学们的作品，也在其中。

五、课堂小结

月亮是爱与美的象征，因为月亮光照大地的时候，让人感到月亮也有了生机和活力，有了灵性和感悟。特别是中秋夜圆圆的月儿，就是人们心目中团圆的象征。中秋佳节才会代代相传，绽放出了中华民族传统文化的熠熠光辉。望月赏乐，孤单的夜晚会变得温暖，音乐与心情可以一同分享。

单元分析

单元课题名称 说唱天地

单元教学内容

10 1. 欣赏：京韵大鼓《贺新春》，学唱京韵大鼓《重整河山待后生》。

2. 欣赏：单弦牌子曲《风雨归舟》，四川清音《布谷鸟咕咕叫》，苏州评弹《蝶恋花•答李淑一》。 单元目标

1. 了解说唱音乐基本分类，认识说唱艺术的方言、乐器、演唱形式等音乐特征。

2. 欣赏和学唱说唱艺术，逐步建立热爱中国说唱音乐的情感。

单元教学重、难点

教学重点：

1. 学唱《重整河山待后生》。

2. 欣赏不同地区的说唱作品，初步感受说唱音乐的风格特点。

教学难点：

1.《重整河山待后生》旋律跨度比较大，长音较多，注意引导学生的气息支持，并注意咬字吐字、装饰音等。

2. 从伴奏乐器、前奏间奏、唱腔结构和旋律音调等方面启发学生，初步认识并正确区分四种曲艺音乐。

单元主要教学方法

听唱法、讲解法、自主学习法、合作探究法、多媒体直观教学法、比较法。

第一节

教学目标

1. 聆听《贺新春》，了解京韵大鼓的基本风格特点。

2. 学唱、背唱《重整河山待后生》，感受京韵大鼓的风格特点及基本的演唱技巧。

3. 背唱歌曲。

教学重、难点

1. 学唱歌曲，做到有感情地演唱，音准、节奏准确，咬字、吐字正确，气息控制到位，并背唱。

2. 初步认识说唱艺术中语言与旋律的紧密关系。

教材分析

《贺新春》是一首新创作的京韵大鼓曲目，通过新春景象的描写展现了祖国大地欣欣向荣的 11 面貌，表达了中华儿女大展宏图的豪情壮志。全曲高亢嘹亮，旋律起伏大，在具有浓郁的京韵大鼓风格的同时，又充满了鲜明的时代气息。

《重整河山待后生》是20世纪80年代电视连续剧《四世同堂》主题曲，为了表现抗战时期我国北方京津地区人民悲壮激愤的情绪，旋律选取了京韵大鼓的音调作为素材进行创作，并由京韵大鼓表演艺术家骆玉笙演唱，具有浓郁的京韵大鼓的风格特点。歌曲音域跨度近2个8度，运用七声音阶G宫调式写成。

全曲共分两个段落，第一段由“千里刀光影”到“花香之地无和平”。开头以高音区的平稳唱出“千里”两字，随之用四度跳进跃上“刀”字，又接以连续的高音下行级进唱出“刀光影”，曲调高亢，具有悲壮激烈的情绪特点。接着，以连续下行级进为特点唱出“仇恨”两字，突出悲剧色彩。到“月圆之夜人不归”时，以拉宽节奏、扩展句式篇幅和往低音区回旋等手法展开旋律，使音乐的悲剧气氛得以加强。第四句在“花香之地无和平”的“和平”两字上，用大起大落的旋律反衬出战争所带来的**和人们内心的不安。

第二段头两句“一腔无声血，万缕慈母情”，用低回委婉的旋律来渲染骨肉情谊和赤子之心。到“为雪国耻”时再次触及高音区，尤其高音fa的出现更具悲壮色彩，后半句“身先去”又以拖腔往重低音区回旋，为第四句做了铺垫。最后一句，在高八度mi音上开始，然后攀上全曲最高音sol，以富有气势的旋律唱出“重整河山待后生”，充满信心和力量，满怀着对未来的希望。

在全曲旋律进行中尤其值得注意的是其旋律音调与北方方言声调紧密吻合，所谓讲求“字正腔圆”。为了做到唱腔旋律与方言声调相符合，使唱词的字音纯“正”，在许多字的前面加上了装饰音，如：“影、恨、夜、地、耻、去”等。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 1. 导入

老师提问：大家都听过说唱音乐吗?

学生回答设定：学生应该都听过目前流行的说唱音乐，例如目前比较流行的歌手周杰伦、王力宏、陶喆等演唱的说唱歌曲。

老师提问：请同学们根据自己的理解给说唱音乐一个定义。

学生回答设定：说和唱结合(有条件的可以让学生当场表演一个歌曲片段)。

12 老师：同学们知不知道，其实在我国很早就已经有了这种说唱结合的音乐，可谓是历史悠久。而且发展到现在，我国说唱音乐的种类已经达到了200多种，根据风格特点大致可分为说唱音乐八大类。

这个单元，同学们就要通过这几首说唱作品的欣赏和学唱来学习说唱音乐的基本特点。

2. 新课学习

(1)聆听音乐《贺新春》。

(2)请学生谈聆听后的体会和感受，并回答问题：这首说唱作品你认为是哪个地区的?有什么特点?属于八大种类的哪个类别?

学生发表意见，教师评价并总结：歌曲京腔京韵十足，有气势，是流行于北京地区的一种说唱音乐，同学们可以根据演唱者手中所敲击的乐器看出是属于鼓词类(引出京韵大鼓)。

(3)教师：京韵大鼓就是我国说唱艺术中非常具有代表性的一种，而且因为地方色彩浓郁，所以在很多现代音乐作品中也会被作曲家加以运用。下面我们请大家欣赏一首以京韵大鼓旋律为基本素材创作的电视剧插曲《重整河山待后生》音频。简单介绍《四世同堂》作品及电视剧。

(4)教师提问：《重整河山待后生》的这种说唱形式很好地展现了故事中的什么情绪?在电视剧中起到什么样的作用?

学生发表意见，教师评价并补充：字正腔圆的演唱更好地展现了抗日战争中惨遭日寇迫害的中国人民英勇反抗和强烈的爱国主义精神。京腔京韵很好地表明了故事发生的地点和时代背景。

3. 《重整河山待后生》歌曲学习

(1)学唱歌曲曲谱。请学生跟琴视唱歌曲曲谱。 (2)重点练习音程跨度比较大和节奏密集的乐句，如：

教师可根据学生情况先做简单的音程练习，以便更好地找到音准。

(3)练习切分节奏、空拍休止。

(4)朗诵歌词并加词学唱。

朗诵歌词1-2遍，教师提示旋律进行与朗诵时歌词的走向紧密结合。

例：“千里”两字，用普通话朗读和歌曲中的旋律 的走向非常接近，唱的时候注意“qian”一定要唱成“q-i-an”，字头、字腹、字尾都要清晰地加以体现，特别是字尾要注意归韵。

13 (5)听原唱2-3遍。

填词演唱，注意刚才练习的节奏，及注意词曲对位的准确性。 教师纠正学生演唱的不当之处。 教师请学生随伴奏完整演唱歌曲。 4. 歌曲分析

(1)聆听录音，请学生思考：这首歌曲可以分为几段?每段情绪有何不同?

学生发表意见，教师评价并补充：第一段由“千里刀光影”到“花香之地无和平”，歌曲通过下行级进及大起大落的旋律进行，来表现当时北平地区受日寇迫害时的动荡不安。第二段从“一腔无声血”到“重整河山待后生”一开始低回委婉的旋律及后来的上行级进到全曲结束时的最高音sol，表现了中国人民充满信心及力量，和对未来的希望之情。

(2)聆听教师范唱(范唱应注意每一句的情绪及咬字吐字)，请学生讨论：如何演唱才能抒发出这种情绪?

学生发表意见，教师评价并补充：注意每句的旋律进行，气息饱满，咬字吐字等。请学生在书上标出“影、恨、夜、地、耻、去”这几个主要字，注意装饰音的演唱。 重点词曲对位的解决：

第五篇：人教版九年级上册英语单词

会 议 议 程

一、大会由副主席唐光静主持。

二、大会议程

1、 副主席罗枫桥讲话

2、 各部门部长对本学期本部门的工作总结发言，并对本部门在新学期工作计划作简要介绍。时间在三分钟左右，顺序依次为：主席团→秘书处→学习部→宣传部→文体部→纪检部。

3、 主持人到台下随机采访一个部门的成员，并提出问题进行回答。

4、 主席对大会作总结。

5、 辅导员总结。

二O一二年六月