电子商务概述大题答案
第一篇：电子商务概述大题答案
电子商务考试大题总结
谷歌的广告体系优势： 免费展示，按点击付费：按每次点击费用 (CPC) 定价，您只需按自定的价格支付点击费用，不点击不付费。
精准的投放：按搜索关键字进行匹配;访客搜索某个关键字，表明他具有潜在需求。您可以按照投放地区、使用语言、投放时间等特性设定更为精确的投放策略。
Google自动为您节约成本：AdWords折扣器将帮助您自动下调点击价格，您的价格只比下一个竞争对手高出0.1元。
灵活的预算控制：您可以为广告设置“每日预算”，当天的预算花费完毕后，您的广告将自动下线，直到第二天再自动上线。
全方位的广告投放平台：除了在Google搜索结果页出现外，您的广告还将展示在Google搜索合作页、Google联盟网站页和其他Google产品上(Google AdSense广告)【“Google AdSense广告”做成超链接，指向“Google AdSense简介”】。
轻松策划和发布广告：专家将帮助您轻松便捷地制作和优化AdWords广告，持续提升广告效果。
谷歌广告体系中的AdWords 和AdSense有何不同：(1) AdWords 与AdSense最主要的区别是，AdWords是针对广告商的，而AdSense是针对发布商的。
(((((AdWords让人们在Google.com、谷歌搜索网络(包括AOL搜索、Ask.com等)，以及谷歌显示网络(是内容网站而不是搜索网站)上做广告。企业采用AdWords为网站带来流量，并希望流量能转化为销售。广告商为每次广告点击支付一定的费用。
AdSense让发布商通过赚取展示在其内容旁边的AdWords广告费用，使其网站或博客盈利。每次点击这些广告时，发布商都要进行付款。如果你的网站有足够多的访问者，那么这就是一个从内容上产生利益流的很简单的方法。))))))
(2)AdWords 与 AdSense别的不同之处
1. 历史
AdWords存在的时间比较长。谷歌2000年建立了AdWords，而AdSense是2003年开始的。
2.建立账户
建立AdWords账户很容易。你只需要建立一个谷歌账户，用谷歌账户邮箱和密码注册AdWords，然后设置你的时间区域和倾向的币种。
(((((注册AdSense时，注册者需要走更多的步骤。你必须提交申请表，包括如下内容：网站URL、网站语言、账户类型(个人或公司)、姓名、地址、电话号码等，同时必须同意AdSense的各项条款，包括：不可在网站上投放激发性质的广告，不可在网站上放置含有色情内容的广告，不可点击谷歌AdSense广告，确保账户是活跃的，保证你在这里使用的名字与银行账户上的名字是一致的。一但你提交了这些信息，你可以选择使用已有的谷歌账户，或是创建一个新的谷歌账户。一但注册了新账户，就会被告知你的申请正在审批中，你在1-2天内会收到一封电子邮件。)))))
3.广告设计的灵活性
AdWords广告商在其广告文本上有很大的灵活性，而AdSense发布商不能改变其网站上广告的文本。AdSense发布商可以控制出现在其网页上广告的格式(例如：文本、图片、视频、链接、动画，以及搜索AdSense)、广告尺寸和广告颜色。
“谷歌展示网络”上的AdWords广告商比在“谷歌”和“谷歌搜索网络”有更多的广告格式可以选择，包括字体的选择、模板的选择和标志的选择。
4.每个页面的广告限制
在每个页面，AdSense发布商只能放置三个内容广告、三个链接广告，和两个搜索框。同时，AdWords广告商在谷歌、谷歌搜索网络和谷歌展示网络上一次只能传送一个广告。
5.点击选择
如果你发布AdWords广告，你可以选择每次点击的成本，或每个价格体系的成本。如果你是AdSense发布商，你就不能决定你网站上的广告点击成本或效果付费模式成本。 *****博客在门户网站中的作用:
博客在门户网站中只能成为单一交流工具，并没有真正发挥其作用。
博客只是网民发表网络日志的场所，特别是在门户网站中，仅仅只是为了吸引网民的一种工具出现，仅仅是提供给网民的一种服务而已。如何真正的与门户网站相结合，那才是博客研究者需要真正关心的问题之一。
只有门户网站与博客的充分结合，博客才可以使门户网站不仅仅将网民视为简单提供流量的浏览者，更应该把网民变成 门户网站的"社会人"，让网民通过博客真正参与门户网站的信息提供，这样更加提高了网民对于门户网站的粘着度。这样门户网站才能真正成为网民的上网的第一选择，同时也促使网民在网络中逐渐成为了"网络社会人"。
1.博客在门户网站进行新闻报道中发挥了重要作用，其进一步丰富了门户新闻频道的素材，扩展了网络新闻报道的形式，在多层面互动中形成广泛有效的新闻社会影响力，达到了新闻传播的效果。博客对门户网站新闻报道的具体作用表现在：门户网站通过对其博客空间的地毯式搜索可以寻找首发重大新闻事件;通过对其所有博客空间面消息置顶等进行新闻报道策划;通过对名人博客门户首页展示等方式引导新闻阅读与评论;通过博客群进行新闻受众碎片化;通过博客的RSS等功能自动实时跟进新闻，进行专题报道与深度报道;通过博客点击评阅进行新闻互动形成舆论。
2.博客对门户网站的企业营销发挥了一定作用。公司、企业或者个人通过门户网站发布博客，利用博客发布并更新企业、公司或个人的相关概况及信息，并且密切关注并及时回复平台上客户对于企业或个人的相关疑问以及咨询，并通过较强的博客平台帮助企业或公司零成本获得搜索引擎的较前排位，从而达到宣传目的，实现企业、公司或个人的盈利。
3.博客在对于门户网站本身的盈利起到了一定的作用。门户网站通过博客增加网站流量和关注度，促进广告商的投入。
论坛、博客、微博定义及区别
1.论坛提供一块公共电子白板，每个用户都可以在上面书写，可发布信息或提出看法。它是一种交互性强，内容丰富而及时的Internet电子信息服务系统，用户在BBS站点上可以获得各种信息服务、发布信息、进行讨论、聊天等等。
2.博客是一种通常由个人管理、不定期张贴新的文章的网站。博客上的文章通常根据张贴时间，以倒序方式由新到旧排列。许多博客专注在特定的课题上提供评论或新闻，其他则被作为比较个人的日记。一个典型的博客结合了文字、图像、其他博客或网站的链接及其它与主题相关的媒体，能够让读者以互动的方式留下意见，是许多博客的重要要素。大部分的博客内容以文字为主，仍有一些博客专注在艺术、摄影、视频、音乐、播客等各种主题。博客是
社会媒体网络的一部分。
3.微博，即微博客(MicroBlog)的简称，是一个基于用户关系信息分享、传播以及获取的平台。
1)论坛是一个公共的讨论场地，那里有各种主题，论坛参与者要寻找自己感兴趣的主题去参与讨论，同时自己也可以抛出问题，但一般需要在规定的主题内。而博客是一个私密的讨论场地，那里的主题不是公共的，而是由一个人来提出，博客参与者就这些主题展开讨论，但自己无法形成主题。
2)论坛的资源是共享的，而博客是独享的，博客数据属于个人所有，论坛数据则是不随用户意志的，个人用户无法控制数据，无法随意组合数据，而博客是私人空间，数据完全由用户控制，可以自由组织和组合。因此，论坛参与者进入论坛的时候他要去搜寻自己的数据(自己的主题和评论)，而博客拥有者进入的空间是自己的空间，可以轻而易举的找到自己的数据(主题和别人的评论)。
3)论坛者首要关注的是别人的思考，而博客首要关注的自己的思考。对于论坛的参与者一般是参与就某个主题的讨论(对于这个角色很像博客的评论者)或查看别人的观点，而很少有驱动力去思考并设定自己的观点或问题。
4)论坛的资源更丰富，因为聚集了所有资源，论坛参与者各取所需，能够吸引不同类型的参与者。而个人博客资源比较少，属于个人积累，并且一般限制于个人知识范围，只为少部分人感兴趣。但所有个人博客加起来则聚集了很大的资源，但需要博客聚合器进行分类和排行(相当于把个人博客进行组织和呈现)。
首先，发布信息的本质有区别。博客以文章为主，表述观点，每个文章都是拥有独立的网址，所以对文章的字数和质量有一定的要求，当然这也阻碍了博客营销的发展。微博呢则是用最简短的语句表述出事件，侧重点是这个时间是否有趣，而不是这事件是什么。
其次，二者传播形式不相同。微博强调快，一般一条微博的生命力很少能超过三天。因此微博一个快速传播简短信息的方式。博客除了进入网站或通过订阅浏览之外，最重要的是可以通过搜索引擎进行搜索浏览，博客生命力相对持久，所有可以引起人得长期关注，所以建立多渠道的传播对博客非常有意义，但是在微博上就没什么效果。
最后，读者获取信息的方式差别。微博可以通过很多终端将信息传递到用户手上，而博客则没有这么便利，更加需要用户的主动获取。这也体现了微博在商品价值转化上存在滞后性， 所以不能硬性推广。
综合而言，博客营销应该关注信息的价值;微博营销则要关注信息的发出端，以人为重，这里也能体现出一个大的差别，博客可以依靠个人的力量，而微博需要你的社交网络。
正因为微博和博客这两个载体有着本质的差别，因此微博营销和博客营销存在差异。
当然，二者还是具有相通性的，例如：都是以文字或者图文信息为主;信息对用户要有价值;没有捷径，都需 要持之以恒的毅力。另外，无论是微博营销，还是博客营销，真正的营销功夫在博客之外，要潜移默化中达到营销的目的，而不是生硬的推销。微博营销具体的操作 技巧还需要经过不断的探索和总结。
国外很多知名企业利用微博营销已经取得了显著的效果，但对于大多数非知名的中小企业而言，却很难发挥微博营销的价值从一定 程度上可以说，微博营销是对营销人毅力的考验。
第二篇：网页设计大题答案归纳
说明：请看最后一页
一、问答题与论述题
1. 网页中一般包含哪些组成元素?[P31] 答：文字，图像，动画，视频，超链接等。(补充：导航栏，网站LOGO) 2. 在设计页面时，身为网页设计者还要注意哪些事项?[P272] 1) 主次分明，中心突出
2)大小搭配，相互呼应 3) 图文并茂，相得益彰
4)适当留空，清晰易读 3.Dreamweaver MX2004 的工作区主要包括哪些内容?[P8] 答：标题栏、菜单栏、工具栏、文档窗口、属性面板、浮动面板、面板组等。 4.链接网页的“目标”位置有几种?
1)_blank (网页在新的窗口打开) 2)_top(网页在顶层窗口打开) 3)_parent(网页在父窗口打开)
4)_self(网页在原窗口打开) 5.选定表格的操作有几种方法?[P76] 1)用鼠标光标指向表格边框线，若出现红色外框线，单击鼠标左键即可选中整个表格。
2) 将鼠标光标置于表格的边框线上，当光标变成双成箭头形状(此处请查看课本)时，单击可以选中整个表格
3)用鼠标单击标识表格宽度的数字(此处请查看课本)，然后在弹出菜单中单击【选择表格】菜单项即可选中整个表格。
4)先将鼠标光标置于表格任一个单元格中，用鼠标单击状态栏中的标签也可以选中整个表格。 6.如何用表格布局网页
1)打开站点，新建网页，以“biaoge.htm”为文件名保存。 2)按要求插入一个表格并调整表格结构。
3)充实网页页面内容，在表格中插入图片，输入文字。
4)调整表格以及单元格属性，美化页面。(表格属性的设置，如去除网格线、设置表格背景色等。使用不同的颜色区分各板块，设置单元格属性。) 7.如何设置框架集、框架的属性? 首先，可通过以下3种方式选择框架集：
1 1)在“文档”窗口的“设计”视图中单击框架集中两个框架之间的边框。 2)在“框架”面板(“窗口”>“框架”)中单击围绕框架集的边框。
3)在“属性”检查器(“窗口”>“属性”)中，单击右下角的展开箭头，查看所有框架集属性。 其次，根据实际要求设置各项属性值。 8.如何保存框架?
框架网页由框架页和(子)框架两部分组成。
1)单独保存框架页，单击“文件”，选择“保存框架页”/“文件”，或者选择“框架页另存为”。 2)单独保存新建的(当前)框架(网页文件)，单击“文件”，选择“保存框架”。 3)若要同时保存两者，单击“文件”，选择“保存全部”
提示：保存全部时，先保存框架页，然后逐个保存各个框架。保存对象由粗框线围起。 9.使用CSS样式表有什么好处? [P166] 1) 提供便利的更新功能。更新CSS样式时，使用该样式的所有网页文档的格式都自动更新为新样式。 2) 具有更好的易用性与扩展性。CSS样式可以应用到很多页面中，从而使不同的页面获得一致的布局和外观。
3) 使用外部样式表可以一次性作用于若干个文档，甚至整个站点。 10.如何链接一个CSS文件?
答：单击【CSS样式】面板中的【附加样式表】按钮，在打开的【链接外部样式表】对话框中选择外部CSS文件后(在【添加为】中选择其中的一个选项)，单击【链接】按钮将其应用到当前网页中。 11.CSS全称是什么?它的优点是什么?利用CSS如何对文字进行格式化?[P166] 1)CSS的全称是Cascading Style Sheet 。即层叠样式表，一般简称为 “样式表”，“层叠” 是指多个样式可同时应用于同一个页面或者网页中的同一个元素。 2)优点与第9问同。
3)所谓的格式化，就是给网站的字体统一(全局定义)一下标准。一般对字体做的统一样式是,在body标签里添加CSS属性：body{ font-size:12px; font-family:Arial, Helvetica, sans-serif;} 12.CSS样式与HTML样式有何不同?[P166] 1)CSS样式表可以控制许多仅使用HTML无法控制的属性，例如，CSS可以指定自定义列表项目符号
2 并指定不同的字体大小和单位。除了设置文本格式外，还可以控制网页中“块”级别元素的格式和定位。 2)CSS弥补了HTML对网页格式化功能的不足，例如，CSS可以控制段落间距、行距等。 13.在新建样式对话框中CSS样式可为哪几种类型?[P166] 1) 定义在网页的与标记内 2) 嵌入网页body部分的行内 3) 在独立的外部样式文件中定义。
14.CSS样式在“样式定义”对话框中有几种分类?[P166] 1)定义标签样式。这一种方式主要针对某一个标记，所定义的样式也只能应用于选择的标记，定义形式为：标记名称{属性名称：属性值}。
2)定义高级样式。CSS选择符是一种特殊类型的样式，常用的有4种：a:link、a:active、a:visited、a:hover。
3)定义类样式。适用于任何标签。 15.什么是模板?模板有什么作用?[P181] 1)定义：模板是一种将做好的格式保留以备反复使用的文档，其扩展名为.dwt，并存放在指定站点的根目录的Templates 文件夹中，该文件夹只有在创建模板的时候才会自动生成。
2)作用：为了统一风格，一个网站的很多页面都要用到相同的页面元素和布局方式，使用模板可以避免重复地在每个页面中插入或修改相同的部分。当网站改版时，只需修改模板，就能自动更改所有基于该模板的网页。(来自老师的ppt) 16.如何设置模板的页面属性?
1) 双击media站点中的index.htm，打开一个空白的页面。 2) 在工作区点鼠标右键，选择页面属性。
3) 打开页面属性对话框，可选择“修改”，“页面属性”命令，或者在属性面板中点击“页面属性”按钮。 4) 根据实际要求对各项属性值进行设置。
17.用户在现有文档上应用模板将会出现哪两种情况?如何创建模板?如何设置模板的可编辑区域?
第一问：将模板应用到包含现有内容的文档时，Dreamweaver 将尝试将现有内容与模板中的区域进行匹配。
3 1)如果应用的是现有模板之一的修订版本，则名称可能会匹配。
2)如果将模板应用到一个尚未应用模板的文档时，则没有可编辑的区域可以进行比较，且会出现不匹配。 第二问：
1)绘制网页草图。
2)设计导航栏，以容纳文档的链接。
3)创建或找到一个级联样式表(CSS)模板风格的布局。 4)生成或准备必要的网页的任何图像，如徽标或图标。 5)启动HTML文本编辑器，并为网页模板创建一个新的文件。 6)参阅草图，在最合适的地方建立模板，然后输入先前构建的组件。 7)将CSS文件链接到网页文件。 8)将文件命名为“模板”，并保存。 第三问：
1.在“文档”窗口中，将插入点放在想要插入可编辑区域的地方。 2.执行以下操作：选择“插入”>“模板对象”>“可编辑区域”。 18.JavaScript脚本中有常用的事件有哪几种?[P218] 1) onClick事件
2)onDblClick事件
3)onLoad事件
4)onMouseDown事件
5)onMouseUp事件
6)onMouseover事件7)onMove事件
8)onReset事件
9)onSubmit事件
10)onUnload事件
19.简述JavaScript对象的层次结构
window, document, location, navigator, screen, history 20.论述网页设计的具体步骤 1)设计主题
2) 设计网页的总体结构
3) 资料的收集和整理
4 4) 选择网页的设计方法
5) 注意一些基本问题，如：标题要简明、图片最好加说明等。
二.名词解释
1. CSS：全称是Cascading Style Sheet。即层叠样式表，一般简称为 “样式表”， 是指多个样式可以同时应用于同一个页面或者网页中的同一个元素。 [P165] 2. JavaScript：JavaScript是一种脚本语言，可以和HTML语言混合在一起使用，用来实现在一个Web页面中与用户的交互作用。[P32] 3.面板组：面板组中包含了创建和插入不同种类对象的按钮，是在网页文档窗口创建各种类型元素的重要工具，其包括(1)常用面板，(2)布局面板，(3)表单面板， (4)文本面板，(5)HTML面板，(6)应用程序面板，(7)Flash元素面板，(8)收藏夹面板
4.图像经过鼠标：鼠标经过图像是(即滚盖图)指当鼠标指针经过一幅图像时，图像的显示会变为另一幅图像。鼠标经过图像实际上是由两幅图像组成，初始图像(页面首次装载时显示的图像)和替换图像(当鼠标指针经过时显示的图像)。 5. 导航条：指通过一定的技术手段，为网站的访问者提供一定的途径，使其可以方便地访问到所需的内容，是人们浏览网站时可以快速从一个页面转到另一个页面的快速通道。
6. 布局表格：在网页设计中可以用布局模式来先确定大体的页面效果，而布局表格就是在布局模式下往页面中插入表格。
7. 层：层是一种HTML页面元素,是指具有绝对或者相对位置的DIV标签。 8. 库和模板
库：库是一种用来存储想要在整个网站上经常重复使用或更新的页面元素(如图像、文本和其他对象)的方法。
模板：模板是一种将做好的格式保留以备反复使用的文档，其扩展名为.dwt，并存放在指定站点的根目录的Templates 文件夹中，该文件夹只有在创建模板的时候才会自动生成
5 9.HTML：Hypertext Markup Language,超文本标记语言，是Internet中编写网页的主要标识语言。[P32] 10. HTTP：Hypertext Transfer Protocol,是一种网络上传输数据的协议，专门用于传输万维网中的信息资源。[P32] 11. 事件：事件是可以被控件识别的操作，如按下确定按钮，选择某个单选按钮或者复选框。包括系统事件和用户事件。
12.URL：Uniform Resource Locator,即统一资源定位器，是一个指定Internet 上资源位置的标准，也就是人们常说的网址。[P32] 说明：
1.本总结仅供参考，部分内容为网上资料的整合，实操性较强，所以答题时可以根据实际精简作答。 2.据大四师姐说，老师出的题好像不会很难，给分也还可以。所以建议大家作答时尽量写上相关知识点即可。
3.由于人力所限以及时间仓促，如有纰漏，欢迎指正。
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第三篇：《生物学教学论》试题及答案(大题类)
《生物学教学论专题》试题
一、简述题(每小题8分，7小题共56分)
1、一名合格的生物教师应具备哪些基本条件? 答：1. 热爱教育事业
2.了解学生
3.有广泛的生物学专业知识和技能
4.有教育理论和方法的知识技能
5.有教育事业心和改革精神
2、评价的基本功能有哪些?
答：评价具有多重功能，但从根本上来说，主要有促进学生发展、鉴定水平、选拔淘汰三大功能。
1 .促进学生发展的功能。这一功能主要体现在下列几个方面：导向功能，诊断功能，调节功能，激励功能，反思功能。
2 .鉴定水平的功能。这里是指学生评价可以对学生与评价指标的适应程度作出区分和认定。
3 .选拔淘汰的功能。选拔淘汰的功能是指学生评价可以为选拔优秀者，淘汰不合格者提供依据。生物新课程可以通过学生评价，在鉴定的基础上，对符合某种程度和标准要求的学生进行筛选，对不符合的进行淘汰。
3、程序教学法的基本原则有哪些?
答：程序教学( programmed instruction )也称程序学习( programmed learning )，是帮助教师将课堂的集体情境改变为个人的学习情境，使用程序教材的一种教学方法。主要有以下原则：
1.小步子原则(积极反应原则)
2.减少线索原则
3.即时确认原则(及时强化原则)
4.自定速度原则
5.验证学习原则
4、发现教学可分为哪几个层面，试简要比较其异同。
答：发现教学法是一个广义的概念，它分三个层面，即听课中的发现，教师控制下的发现。教师指导下学生独立去发现。
发现教学法在生物教学生有重大意义。它是长期理论工作和实践工作的产物。近百年来形成的学习理论——认知理论是发现法的理论基础，教师在自己的实践中获得的大量经验是发现教学法的实践基础，它在教学中是确实有效的。能提高基础知识的学习质量。学会技能、培养能力、发挥学生的创造性、初步掌握科学研究的方法;它还能引起学生的兴趣和强动机、追求感和自信心。实践证明，这种教学法在小学、初中、高中和大学的生物教学中，都能提高教学质量。
5、举例说明生物学基础知识中，事实、概括、应用三者的关系及对教师教学的指导意义。
如学习血红蛋白的特性，动脉血与静脉血的区别，教师做了一个小实验，这是一块已经凝固的新鲜猪血，表面是什么颜色?用刀剖开血块，血块内部呈什么颜色? 学生通过观察比较，得知血块表面呈鲜红色，血块内部呈暗红色，为什么呢?引导学生分析，血块表面血红蛋白与氧结合，颜色鲜红，血块内部血红蛋白与氧分离，颜色暗红。由感性到理性，掌握了血红蛋白的特性，动脉血与静脉血的区别。
6、复习教学的基本任务有哪些?
答：1.加强记忆。记忆是大脑把经过了的事物分成大量信息单位贮存在大脑中的结果，即大脑皮层及其和关都门建立神经联系的过程。正确而及时地组织学生进行复习，就会在知识遗忘之前。经过 “ 强化 ” ，防止消退的发生。同时，还能使短时记忆的内容向长时记忆转化。
2.加强理解改善知识质量。为了提高复习质量，教师组织复习时，要向 “ 深层 ” 考虑。在浅层表面上似乎理解的知识实质处理解肤浅甚至是错误的。复习教学法必须完成这一任务、使学习的认知结构的 “ 骨架 ” 更加充实，同时，要运用S — R理论，把错误诱导出来、让他们自己去纠正。
3.把知识应用于实际。学生记住名词术语和符号，并能正确的使用它;知道生物学的一些不容置疑的事实，随时能把它叙述出来、这是理解知识的表层。复习时，在表层上的任务 — 是要纠正错误;第二要使学生深入理解;第三要学会运用。把知识运用于实际。是理解知识的第三层。它是再现复习时的一个重要任务。知识运用于实际，即教育心理学谈了多年的知识迁移，是学校教育的主要目的。学的知识无用(广义的用)，学它干什么呢?多年的实践证明。学生把学到的知识、原理和技能向新的情境迁移的能力，即运用知识解决问题的理想能力，不能认为是自动发生的，运用反迁移是通过教学来实现的。特别是为此而专门组织的复习教学来实现的。
7、比较生物标本和模型在生物基础知识教学中的作用。
答：利用活生物和它们的标本等进行教学的直观形式，叫做直接的直观。在教学中，活的生物(标本)在生物学教学中的作用主要有以下两个方面：1.能够真实地反映出该生物及其同类的形态结构特征。动物体和植物体 的形态结构特征，是生物学基础知识之一。正确地掌握有关形态结构的知识， 是理解生理知识的必要基础。运用活的生物体进行有关形态结构知识的教 学，可以促进学生形成形象记忆，提高识记效果。2.能够真实地表现出生物所特有的生命活动 生物体生理功能的知识 既是生物学的重点知识，也是难点知识。通过对活生物的观察和实验，使学 生能够真实地看到各种生命活动过程的特点，从而加深对这些知识的理解和 掌握。生物标本的突出的特点有以下 3 个。(1)不受时间和空间的限制，而且便于观察。(2)生物标本可以长时间的陈列和反复使用，可以运用在教学的各个环节。(3)经常结合教学内容组织和指导学生采集、制作和鉴定标本，还可以培 养学生的观察能力和运用知识的能力。
利用人工制作的教具，使学生间接地去认识生物体而进行教学的直观形 式，叫做间接直观。生物模型就属于这种，其主要作用是(1)使学生能迅速而清晰地看到生物体及其器官组织的形态结构。生物模 型能把实物放大或缩小，并标上不同的颜色，这样，学生不仅可以看清并掌握它们的特点，而且可以动手卸装，进一 步了解各器官的位置和仔细观察某些器官的内部结构，从而进一步加深对有 关知识的理解和掌握。(2)使学生看清生物体或其局部的生命活动过程及其原理。许多模仿生物 体或某一器官功能的模型，具有动态的性质。虽然不一定能反映形态结构的 真实情况，但能清晰地反映生物或其器官的活动原理。例如，用木条钉成的 肋骨运动与呼吸运动的关系模型、用无底瓶子做成的膈肌运动与 呼吸运动的关系模型，人体上肢肌肉协作模型等，对学生正确理 解生命活动过程及其原理有很大促进作用。
二、论述题(共15分)
你对生物课程在基础教育中的作用和价值是怎样理解的?你怎样评价我国目前中学生物教育的现状? 答：从课程结构的总体设计来看，高中生物课程与物理、化学等课程同属科学领域，而且在必修部分的学分分配上和理、化等课程等同。高中新课程计划明确了生物课程在科学教育中的重要作用，明确了生物科学素养是公民科学素养的重要的、不可或缺的组成部分，使生物科学教育恢复应有的地位和尊严。
高中生物课程的任务和价值是进一步提高全体学生的生物科学素养，生物教师是科学课程的教师，应该按照科学课程的教育规律来组织教学。
高中阶段将“提高生物科学素养”的课程理念放在所有课程理念之首的目的，是强调高中课程标准实施中的核心任务——提高每个高中学生的生物科学素养。“面向全体学生”是指面向全体高中学生。初中阶段生物课程提出的“面向全体学生”更多地强调了“每个学生通过努力都应达到的基本要求”。高中阶段则更重视在共同必修单元之后，有较大的灵活性，保证“不同的学生得到充分的、不同的发展”，即促进学生有个性的发展。高中《标准》倡导探究性学习是在初中生物课程的基础上，对学生的探究能力作了进一步的要求，在课程目标上，明确提出11方面的要求。高中《标准》注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策;同时注意帮助学生了解相关的职业和学习方向，为他们进一步学习和步入社会做准备。
在我国二千多年的悠久教育史中，中学生物教育的历史仅有短暂的一百多年。我国目前的中学生物学教育，存在着教材内容陈旧，教师队伍动荡，教学观念落后，教学管理不当等状况，实堪忧虑。
1. 教学内容陈旧
当今生物学发展迅速，内容日益丰富。为使中学生对生物学有比较成熟的认识，有较好的生物学素养，各国中学生物学教材多采取以生物学重大主题构建知识框架的作法。我国的教材体会则依旧延续
三、四十年代的体系，还是"植物学"、"动物?quot;、"生理卫生"几个分支，或是大专业教材的压缩。五十年代我们曾刻意模仿的前苏联也己改变了教材体系，但我国依然墨守陈规，教学体系陈旧落后。
在这一总框架下，我国教材强调植物学、动物学学科体系的逻辑性和完整性，记忆性内容反复出现，对生物结构描绘细微，对分类知识要求学生记忆，其中有些知识对不从事生物学研究工作的学生终生无用。然而对于学生身边的生物现象、学生自己的健康成长，教材不涉及或涉及极少。对于近几十年来生物学科的最新进展，如细胞生物学、生态学、生物技术等知识、初中生物学中几乎没有涉及到。
如此陈旧的知识体系与知识内容不可能让教师爱教，学生爱学。
2. 教师队伍动荡
取消生物学高考的目的是为了减轻学生学习的负担，然而从1992年至今，北京市以各省市参加高考的考生并未因取消生物高考而负担减轻。取消生物高考取使刚刚壮大的生物教师队伍发生了动荡。
受应试教育的影响，所授课程未列入高考、中考科目的教师在学校中的地位低。教师的结构工资、职称评定、分配住房等均受到影响。生物教师队伍近年来的"断档"现象比其他学科更严重。最令人担忧的是，一批1982年以后毕业的中青年骨干教师离开教育口，一些新比业的生物系师范生宁愿改行教英语、化学，中青年生物教师不安心生物教学，中学生物教师队伍呈现涣散趋势，这对未来的科学教育是一大隐患。
3. 教育观念落后
目前，绝大多数生物老师习惯于以教师为中心、以教材系统性知识为重点、以讲授知识为主要教学模式、以考卷为评价手段的教学过程。落后的教学观念在中学生物教学中占主要地位。如课堂上要求绝对安静，学生只能是知识的容器，任凭老师注入他认为应注入的东西。老师讲生物知识，学生听生物知识，背生物知识，在试卷上答生物知识。学习中学生不能发挥学习的主动性，课堂上没有和谐宽松的学习氛围，学生的主体性得不到体现。
更令人忧虑的是，跨世纪的青年老师并不因年轻而教育观念新。他们受到中学时所受教育方式的影响，高等师范院校教育改革又迟缓，以致青年教师在扬弃传统教学思想中选择不当，教师新观念老的现象非常普遍。
当前，迫切需要贯彻素质教育。生物学教育要以尊重学生、体现以学生为主体、增强学生的主动性为切入点，使教育面向全体学生，使学生得到全成发展。否则教育改革的阻力很可能存在于教育界内部，甚至可能来自于教师。加强教师的在职培训，提高跨世纪教师的素质己是生物教学走出低谷最重要的条件之一。
4. 教育管理不当
教育行政部门出台政策时缺乏足够的调研。取消生物高考即为一例。决策者素质的提高，是教育改革包括生物学增长率改革的关键。现行的教育体制尚存在不少弊端。对课程设置，教学内容，教学原则及评价的研究等相当滞后，对学校、对教师、对学生的评估标准缺乏科学的依据。素质教育对教育行政部门的要求必然会使教育体制的改革有所突破。
当今，在教育体制变革的过程中，校长教育观念的转变，学校管理层的观念转变至关重要。如支持生物教师组织热烈的课堂讨论、支持生物教师开展室外观察与实习活动，从工资待遇各方面对生物教师与所谓主课教师同等对待，保护生物教师进行改革的积极性，给足实验经费，鼓励生物教师以现代教育理论为指导进行创新等等。遗憾的是，目前这样的领导尚不多见。
生物学教育中的众多问题，在学生中己产生影响。受应试教有摆布，高中生不在乎高中会考。高二生物必修课上不少高中生做数学题、物理题或用耳纲听英语。学生普遍不学生物，越是重点校越明显。多数学生会考前突击生物。会考试题为迁就学生难度逐年降低，高中生连基本生物赏识都不能掌握。自取消生物高考后，高中生物的选修课从未开设过，高中生物选修课本(人民教育出版社出版)自然无人问津。
同样，受应试教育的影响，初中生的课余时间被"主课"的各种名目的补课占据了，生物课外兴趣小组没有活动时间。此外，活动地点、活动经费的困难，己使多数学校无法开展兴趣小组的活动。我国中学生生物学素养低是众所周知的事实。中学生物学教育己是非改革不可了。希望21世纪基础教育生物课程改革能带来一个全新的生物学教育。
三、论述题(共15分)
有人认为，生物新课程倡导探究教学，教师就应该主动放弃讲授法。简述你对此有何看法?试对叙述—演示教学法的优点、不足及基本原则进行评述。
答：“教学有法，但无定法，贵在得法。”第一个“法”，指的是教学的一般法则和教学规律;第二个“法”，就是指具体的教学方法;第三个“法”，可以理解为在具体情况下最能体现教学规律的最优章法，我们所说的教学模式，就属于这一范畴。一般的教学方法是具体的、灵活多样的，而教学模式则具有相对稳定性。
课堂是教学活动的主阵地，选择教学方法要根据学生学习的特点和水平，根据课程性质和课程的内容，根据教师自身的素质来决定。所有的课堂教学活动，都是为了达到课程目标、完成教学任务而采用的;同样的课程内容也会因教师或学生水平的差异，而采用不同的教学方法。新一轮基础教育课程改革以来，探究法渐成课堂教学领域的热点，而讲授法则备受冷落甚至被大加批判。细究起来，不难发现这种现象的实质是对探究法和讲授法缺乏辨证分析并且倾向于把二者非此即彼地对立起来的二元思维。具体说来，他们往往认为探究法符合课改理念，应予以提倡和推广;而讲授法则属于应试教育的东西，应予以批判甚至排斥。其实不然，讲授法和探究法都仅仅是一种教学方法，前者有它的长处，后者也自有弊端。所以，能否全面、辨证地看待两种学习方式并在具体课堂教学实践中加以利用是关系课堂教学效率高低甚至成败的关键。 讲授法是指教师通过口头语言直接向学生系统连贯地传授知识的方法。勿庸置疑，讲授法有它地弊端：讲授法容易导致知识和能力的脱节。在讲授法中，教师把教材上的理论知识(包括知识的来源、分类、运用以及知识之间的关系等)讲得清清楚楚，学生只需记忆即可而不需要自己思考。也就是说教师代替了学生的思维过程，致使学生所学的知识成了孤零零的知识，跟他们原有的知识以及其运用环境无法建立意义联系，进而导致了知识与能力的脱节。同时，由于教师的系统讲授架空了学生的思维过程，过多使用会使学生渐渐丧失学习的独立性和创造性。讲授法也有自己独特的优势：讲授法有利于大幅度提高课堂教学的效果和效率，使学生较快地、牢固地掌握知识、技能和技巧。由于教师能把教材上的抽象知识用通俗的口头语言系统连贯地教给学生，所以学生更容易在短时间内接受并能系统地记住人类长期积累起来的大量知识。讲授法有利于发挥教师的主导作用。教师主导不仅提高了效率而且在讲授教材知识的同时也必定溶进了自身的学识、情感和修养。另外，讲授法也并非单纯的盲目讲解和传授而是考虑了其它一些相关因素。在具体的教学过程中，教师会根据学生的学习情况和接受能力有针对性的进行讲授，以便学生能有效接受。由此看来，讲授法仅是一种教学方法，机械灌输和死记硬背是过多歪曲使用所致而并非其本身的原因。 探究法是指教师不把学习的主要内容直接告诉学生，而是让学生独立思考、自行探究的教学方法。探究法有自己独特的优势：探究法有利于发展学生独立思考、探究的能力，有利于激发学生主动学习的内在动机。每个学生都有好奇心和求知欲的天性，都有探究和发现的愿望，这些都是促进学生学习的强大动力。探究法使学习知识的过程和探究知识的过程统一起来，这样使学生体验到探究的快乐、体验到自己的力量，从而激发学生主动学习探究的动机。探究法还有利于知识与能力的结合，使学生能恰当有效地运用知识。探究法虽然有这么多的优点，但使用起来也容易受到限制：探究法需要学生从确定问题开始并进行一步一步地探究，这个过程占用大量的教学时间，并且教师要同步指导，所以实施起来费时费力，严重影响教学效率。并且相比讲授法而言，探究法对教师素质、教学条件、环境和资源等方面的要求更高一些。另外，探究法也并非适宜于掌握任何内容，例如，有关形成一系列实践性的、劳动的技能，掌握非常重要的参考资料和编年史知识等等。
讲授法和探究法仅是相对而言，没有绝对的讲授法和探究法。使用讲授法的过程也包含探究和交流，教师的系统讲授也能引起学生的共鸣，并能引起学生对感兴趣问题进行探究的欲望。学生会在课后对教师所讲的有所疑问的地方进行探究或者与教师探讨。讲授法并非单纯地教师讲学生听。课堂上学生会对教师的讲授有点头认可、会心一笑等一些动作和眼神，从而使教师在讲授的过程中也会根据学生的这些反应做出相应的调整，这表明学生可以利用非语言性的方式与教师进行交流，而并不是单纯传授和接受的过程。探究法同样离不开讲授法，需要讲授法贯穿其中。探究法的使用离不开背景性知识和程序性知识，而这些背景性知识和程序性知识都是在进行探究之前通过讲授法传授给学生的。
叙述演示法主要有以下优点：1.可以使教师的主导作用得到充分发挥:老师可以根据本节课的内容来确定主要要学生掌握的内容,从而有效的分配时间。2.可以使学生在短时间内就能获得大量系统的科学知识:因为老师备课的时候已经对知识进行了归纳和总结,所以学生获得的都是系统化的知识体系。3.教师在讲授过程中合乎逻辑的分析,生动形象的描绘有利于发展学生的智力,有利于系统的对学生进行思想教育:在讲授与我们的生活息息相关的知识的时候,这个优点可以说得到很大的发挥,比如在讲解人类的活动对环境的影响的时候,就可以引导学生思考自己平时的一些不良习惯,对自己生活的环境会带来那些不良影响,这样,思想教育就穿插在课堂知识的教育过程中,一举多得,何乐而不为呢?
但是这种方法也存在着缺陷，面对数量巨大学生进行讲授，教师难以因材施教(尤其扩招加大了学生的差距)，如果教师不能够对学生进行有效的启发，则难以发挥学生的主动性，使之处于被动的接受状态而不能够积极思维，不利于学习能力和独立思维、批判精神的培养。运用不当的讲授法由于是单向的信息传递、学生不能直接体验知识、主要凭借记忆掌握知识，所以历来被指控为满堂灌、填鸭式等，这些理论上的问题和实践中应用不当使讲授法一直受到怀疑。
讲授课一般由导论、主体部分、结论三部分组成，主体部分又可分为以原理为中心和以问题为中心两种讲授方式。 运用讲授法的关键是必须解决好教学内容的处理和表达两个基本问题，而讲授法的准备(备课)就可以帮助教师解决这两个问题。首先，教师必须对教材进行“二次消化”，即学生学习是“知其然”(What)，教师当然首先要“知其然”，更要知道其“所以然”(Why)和传授给别人的“如何教”(How)，并且要通过课堂讲授达到使学生“好学”、“想学”、“会学”的目的。备课的主要准备内容有学习课程计划明确专业目的与学科的任务、地位和具体目标，学习大纲以了解学科体系、教学内容，了解相关学科，分析学生学业水平与学习能力，选择教材或讲义，课时内容与教法的选择，撰写讲稿(一个讲稿重复使用的做法，即使不追究其知识陈旧、方法落后，收了学生的学费却这样敷衍学生，至少可以说是不敬业的表现)。
要恰当而有效的运用好叙述演示教学法要掌握一下原则：要有明确的目的性。每一门课程都要在课程方案中占有一定的地位，对大学生的专业发展具有一定的意义，都要从自己的角度来实现专业培养目的，所以讲授必须有明确目的。
要保证科学性。科学性有几层含义，就教学内容而言，要传授真正符合科学规律的知识、要培养学生学习并运用科学方法;就教学目的而言要注意培养学生的科学精神，引导学生树立追求和尊重科学的意识;就教学工作本身而言，要学习并运用符合教育规律的教学原则和方法;科学用语与浅显易懂统一。 教学具有科学性和艺术性统一的特点。“教学有法，教无定法”是教育学界的共识，相同的教学内容和教学对象，不同的教师会出现不同的教学效果，我们不能把这种差异简单归纳为教学设施和学生水平，而应该反思教师对教学规律的认识和对待教学的态度。
要保证教学内容的深度和前瞻。教学不能满足于现成教材与参考资料，而是应该以讲授基本原理和规律的基础上站在学科发展的最前沿，这样可以帮助学生在最快的时间里掌握最新学科研究成果，而不是把学生局限于现成的教材里面(协作和出版周期都很长，知识更新速度慢)。这就要求教师不仅要具有深厚的专业功底，还要及时掌握和了解本学科的发展动态。
要注意思想性。在教学的同时进行思想政治教育是我国的特色，教学内容中随处可以发现形式灵活、教育意义深渊的教育材料。可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
系统连贯和逻辑启发性结合。科学知识本身就是严密的逻辑，具有假设、验证、判断、推理等思维过程，而学生的学习也需要经历并学习这些过程，因此教师教学的系统性和逻辑性本身就是对学生的示范。 处理好理论教学的深入与浅出。科学知识是前人实践经验的理论总结和积累，具有高度的概括性和深刻性，需要由已经掌握了的教师对学生阐明，使学生能够在短时间内集中注意到基本的本质的方面。
四、应用题(共14分)
生物学新课程提倡生物教学要紧密结合学生的实际生活和经验。有位教师说“厨房就是实验室”。你对此有何看法?请设计一组“利用自家厨房，开展生物学探究”的实验。要求结合新的《生物课程标准》，说明设计思路和大致过程。 答：《生物课程标准》基本理念之一是“注重与现实生活的联系”，它提出要“注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念?为他们进一步学习和步入社会做准备。”生物学教学“生活化”是这一理念的通俗说法，它应该贯穿于教学全过程，从教学情境的设置，重点、难点突破以及知识的运用等各环节，都可紧密结合学生的生活实际和社会实践，兼顾生物学科特点，做到因地制宜，有机结合，自然生成。下面以“免疫”一节教学为例，介绍“生活化”教学策略。
一、引入生活情境,营造学习气氛
美国著名教育家杜威强调“教育即生活”，他的学生陶行知提出“生活即教育，用生活来教育，为生活而教育”。生物学知识来源于生活，来源于实践，学生学习生物学知识最终也是为了将来的生活。因此，在教学情境设置中，教学生活化运用最为广泛。当然教师要注意对生活素材进行提炼，要注意素材的典型化，并要与所学内容有紧密联系。
总之，利用学生的生活经验，导人新课，一方面使新知识的学习找到了生长点，使新知识的学习成为学生原有生活经验的延伸和深化，有利于学生建构新的知识体系，降低了学习难度，另一方面使学生体会到知识来源于生活，最终也要为人们的生活造福。
二、利用生活素材,掌握知识本质
教学的过程是教师对教材进行二次加工的过程，由于我国地域辽阔，各地自然环境不同，学生情况也不同，因此教师要对教材内容进行取舍和加工，使之贴近学生生活实际。教师还要注意补充生活素材，当然，这种素材的补充不应该增加学生负担，应该能为丰富学生感性认识服务。如课本只介绍了卡介苗、脊髓灰质炎疫苗和麻疹疫苗等，教师则可补充说明疫苗有三种：分别是减毒的微生物(如脊髓灰质炎病毒)，灭活的微生物(百日咳病菌，伤寒疫苗)以及微生物成分及其产物(链球菌脂多糖)，同时将儿童疫苗计划接种卡投影给学生看，介绍我国计划免疫的情况，使学生了解自己在儿童时期接种过的疫苗，这样既联系了实际，又丰富了认识。
教学生活化并不排斥引导学生亲近课文，有时要反复引导学生阅读课文，在阅读中联系生活，感悟生活。例如课文中有这么一段：“l9世纪末和20世纪初，科学家们在实验中发现，用细菌或其外毒素给动物注射，过一段时间后，该动物的血清中出现一些防御作用的保护性成分。”读完这一段，我布置思考题：联系课文思考如何制备抗蛇毒血清?在我点拨下，学生说出了制备抗蛇毒血清的方法和原理，加深了对抗体、抗原以及它们关系的本质认识。
教学生活化不仅体现在知识传授上，还体现在情感态度价值观的培养上。比如在介绍器官移植时，我补充了感动中国中的一个事例：孝顺的儿子瞒着患尿毒症的母亲为她捐献了自己的一个肾脏，表现了感天动地的至爱亲情，使学生深受震撼和教育。我们还介绍了几年前全校师生为患红斑狼疮学生捐款的事例，宣传“人人为我，我为人人”的价值观。这些德育形式紧密结合教学内容，有机渗透，不留痕迹，也是教学生活化的一种体现。 设计：厨房中粗提DNA 一.原理
DNA是极性分子，易溶于水不容易乙醇氯仿等有机溶剂，它的钠盐比游离酸易溶于水。DNA在不同的盐溶液中溶解度差别很大。家用洗洁精的有效成分是SDS或其类似物，是一类阴离子表面活性剂，他们不仅能破坏细胞的膜系统，有利于DNA核蛋白复合体的溶出，而且能使蛋白质变性，促进DNA与核蛋白的分离及蛋白质的凝聚。 二.材料和用具
1)洋葱，蒜黄，豆芽胚轴等。
2)家用洗洁精或洗衣粉，食盐，医用酒精
3)蒜臼，玻璃水杯，纱布，小勺，牙签 三.操作步骤
1)剪取材料(5-10克)于蒜臼中捣成糊状
2)加入食盐1-2克，洗洁精1克左右，再加入与糊状物等体积温水，搅拌。
3)将混合物移至玻璃杯中，放50-60水浴中加热30分，期间搅拌2次。
4)水浴后纱布过滤，收集滤液，注入医用酒精，即出现絮状物即DNA。
第四篇：数据结构试题大题编程及参考答案
数据结构考试题参考答案
1、设顺序表L中的数据元素递增有序。试写一算法，将数据元素x插入到顺序表L的适当位置，以保持该表的有序性。
解：存储结构为：
typedef struct
SeqList { DataType *data;
int MaxLen;
int len; }SeqList; 算法如下：
void insertLx(SeqList &L, DataType x) { if(L.len==L.maxlen) return; int i=L.len-1; while(i>=0 && x
2、试写一个算法，在带头结点的单链表L的元素x前插入一个结点y。 解：存储结构如下： typedef
struct
Lnode {ElemType data; struct Lnode *next; }Lnode, *LinkList; 算法如下：
void insert_y_before_x(LinkList L, ElemType x, ElemType y) { Lnode *q, *p=L;
while(p->next && p->next->data!=x) p=p->next; //找x的前驱结点p; if(!p->next) return; // 若不存在结点x，则返回; q=new Lnode; q->data=y; q->next=p->next; p->next=q; }
3、试写一个算法，统计带头指针的单链表L的元素个数。 解：存储结构如下： typedef
struct
Lnode {ElemType data; struct Lnode *next; }Lnode, *LinkList; 算法如下： int length(LinkList L) { int len=0; Lnode *p=L; while(p) { len++; p=p->next; } return len; } 注：如果单链表是带头结点的，则算法如下： int length(LinkList L) { int len=0; Lnode *p=L->next;; while(p) { len++; p=p->next; } return len; }
4、试写一个算法，在带头结点的单链表L的第k个结点后插入一个结点x。 解：
存储结构如下： typedef
struct
Lnode {ElemType data; struct Lnode *next; }Lnode, *LinkList; 算法如下：
void insert_after_k( LinkList L, int k, ElemType x) { if(k<0) return; Lnode *q, *p=L; int i=0; while(p && inext; } //找到第k个结点p; if(!p) return; //若不存在第k个结点，则返回;
q=new Lnode; q->data=x; q->next=p->next; p->next=q; } 注：如果是在L的第k个结点前插入一个结点，则找第k-1个结点p，然后插入。 5、试写一个算法，在带头结点的单链表L中删除所有的数据元素为x的结点。 解：
存储结构如下： typedef
struct
Lnode {ElemType data; struct Lnode *next; }Lnode, *LinkList; 算法如下：
void Delete_all_x(LinkList L, Elemtype x) { Lnode *p, *q; p=L; while(p) { if(p->next && p->next->data==x) {q=p->next; p->next=q->next; delete q; } else p=p->next; } } 注意：要删除所有的值为x的结点。 6、假设一个单循环链表L的数据域为整型，设计一个算法，求该表中所有结点的数据之和。 解：
存储结构如下： typedef
struct
Lnode {ElemType data; struct Lnode *next; }Lnode, *LinkList;
假设L带头结点，且L指向头结点，则算法如下： int sum_Of_Data(LinkList L) { int s=0; Lnode *p=L->next; while(p!=L) {s+=p->data; p=p->next; } return s; } 假设L不带头结点，且L指向循环链表中任何一个结点，则算法如下： int sum_of_data(LinkList L) { int s=0; Lnode *p=L; if(L) { s+=p->data; p=p->next; while(p!=L) { s+=p->data; p=p->next; } } return s; } 注：以上两种情形，只要给出其中一种情形的解即可。
7、假设二叉树用二叉链表存储，设计一个算法，求二叉树的结点个数。 解：存储结构如下：
typedef struct bitnode {ElemType data; struct bitnode *lchild, *rchild; }bitnode, *bitree; 算法如下： int nodes(bitree T) { if(!T) return 0; else return (1+nodes(T->lchild)+nodes(T->rchild)); } 8、写一个算法，建立二叉树的二叉链表。 解：存储结构如下： typedef char ElemType; typedef struct bitnode {ElemType data; struct bitnode *lchild, *rchild; }bitnode, *bitree; 算法如下：
void creat_bitree(bitree &T) { //按扩展的先序序列输入结点，输入‘#’表示空。 ElemType ch;
cin>>ch; if(ch==’#’) T=0; else { T=new bitnode; T->data=ch; creat_bitree(T->lchuild); creat_bitree(T->rchild); } } 或者写成以下算法：
bitree creat_bitree(void) { //按扩展的先序序列输入结点，输入‘#’表示空。 bitree
T; ElemType ch;
cin>>ch; if(ch==’#’) T=0; else { T=new bitnode; T->data=ch; creat_bitree(T->lchuild); creat_bitree(T->rchild); } return T; }
9、假设一棵二叉树的先序序列为EBADCFHGIKJ，中序序列为ABCDEFGHIJK，请画出该二叉树，并写出后序序列。 解：该二叉树如下：
后序序列为：ACDBGJKIHFE。
10、假设一棵二叉树的层次序列为ABCDEFGHIJ，中序序列为DBGEHJACIF，请画出该二叉树，并写出其先序序列和后序序列。 解：该二叉树如下：
先序序列为：ABDEGHJCFI;
后序序列为：DGJHEBIFCA。
11、编写一个递归算法，将用二叉链表表示的二叉树的所有结点的左、右子树交换。 解：存储结构如下： typedef char ElemType; typedef struct bitnode {ElemType data; struct bitnode *lchild, *rchild; }bitnode, *bitree; 算法如下：
void exchange(bitree &T) {if(!T) return; bitree temp; temp=T->lchild; T->lchild=T->rchild; T->rchild=temp; exchange(T->lchild); exchange(T->rchild); }
12、试写出二叉链表表示的二叉树的先序遍历的非递归算法。 解：存储结构如下： typedef char ElemType; typedef struct bitnode {ElemType data; struct bitnode *lchild, *rchild; }bitnode, *bitree; 算法如下：
void preorder(bitree T) { //先序遍历，当前结点入栈。 #define MaxNum 20 bitree stack[MaxNum]; int top=0; //指向栈顶的下一位置。 bitnode *p; p=T; while(p || top>0) {while(p) {coutlchild; } if(top>0) { p=stack[--top]; p=p->rchild; } } cout<
第五篇：电大西方经济学网上作业1大题答案
一、完全竞争和完全垄断条件下厂商均衡的比较 答：
（一）、完全竞争下的厂商均衡
1、完全竞争的条件
完全竞争是指竞争不受任何阻碍和干扰的市场结构。一个完全竞争的市场结构必须满足以下主要条件：
（1）市场上有无数个购买者和生产者。 （2）市场上的产品是无差异的。
（3）厂商和生产要素可民自由进退和自由流动。 （4）购买者和生产者对市场信息完全了解。
2、完全竞争条件下的需求曲线和收益曲线
在完全竞争市场中，厂商是市场价格的接受者，每一个厂商都可以按照一个既定的价格售出其愿意提供的商品数量，因此，单个厂商在市场中面对的是一条具有完全弹性的、水平的需求曲线。它表明在一定价格下，完全竞争市场上的消费者对某单个厂商的产品需求量是无限的，即需求价格弹性Ed=∞，但是，就一个行业来说，情况并非如此。行业面临的是一条向右下方倾斜的具有负斜率的需求曲线。
由于在完全竞争市场上，厂商总是按一个既定的价格出售产品，因此，厂商平均每出售一个单位产品所得到的收益即平均收益和增加一个单位产品销售所增加的总收益即边际收益与价格相等，即AR=MR=P,
（二）、完全竞争厂商的短期均衡
1、厂商短期均衡分析
（1）图（a）中由于短期平均成本曲线SAC在需求曲线d（P、AR、MR)之下，厂商有超额利润，其额为P0EFP1。
（2）图（b）中，由于需求价格曲线d 相切于短期平均成本曲线SAC最低点E，同时，E点也是短期边际成本曲线SMC和边际收益线MR的交点，所以厂商超额利润为0，但有正常利润。
（3）图（c）中，由于短期平均成本曲线SAC在需求价格曲线d上部，即平均成本高于价格，厂商亏损额为P0EFP1。但由于在产量为Q0时SAVC小于AR，所以厂商能收加全部可变成本和部分不变成本。
（4）图（d）中，由于需求价格曲线d和短期平均可变成本SAVC最低点相切，同时，E点也是短期边际成本曲线SMC和边际收益曲线MR交点。厂商亏损额为 P1FEP0。厂商只能收回全部可变成本OP0。此点为厂商的停止营业点或关闭点。
（5）图（E）中，由于短期平均可变成本SAVC在需求价格曲线d之上，即短期平均可变成本高于价格，厂商亏损额为 P1FEP0。厂商只能收回部分可变成本，所以，其必然停止生产。
综上所述，我们可得出以下结论：
（1）完全竞争市场上，厂商短期均衡的条件是：边际收益等于短期边际成本，如下式：MR=SMC
（三）、完全竞争厂商的长期均衡
在短期内，完全竞争厂商虽然可以实现均衡，但由于不能调整生产规模，在短期均衡时可能会亏损，如图中的（c）；或有超额利润，如图中（a）。但在长期中，所有生产要素的数量都是可变的，厂商就可以通过调整自身的规模或改变行业中厂商的数量来消除亏损，或瓜分超额利润最后超额利润为0，实现新的均衡，即长期均衡。所以完全竞争厂商长期均衡条件是：MR=LMC=LAC=SMC=SAC （一)、完全垄断的含义和条件
完全垄断是指整个行业中只有一个厂商的市场结构
1、完全垄断市场具备的条件
（1）厂商即行业，即整个行业中只有一个厂商，它提供了整个行业所需要的全部产量。
（2）厂商所生产的产品有极大特殊性，且没有任何替代品，即产品的需求交叉弹性为0，即Eab=0，这样，厂商就不受任何竞争者的威胁。
(3)其他厂商几乎不可能进入该行业。
二、完全垄断厂商的需求曲线和收益曲线
在完全垄断市场上，由于商场中只有一家厂商，对垄断者产品的需求，就是对整个市场产品的需求，所以，垄断者所面临的需求就是整个市场的需求曲线。完全垄断的厂商是市场价格的决定者，它可以通过改变销量来决定价格。因此，完全垄断厂商面临的需求曲线d是一条向右下方倾斜的需求曲线。
在完全垄断厂商确定了产品价格后，买者所支付的价格，就是厂商出售单位产品的得到的平均收益。因此，厂商的平均收益AR随产品销量的增加而不断减少，平均收益曲线AR与厂商面临的需求曲线D重叠。与此同时，厂商从每增加一个单位产品销量中所得到的边际收益MR也是递减的，且在每一个销量下，都小于平均收益AR。
三、完全垄断厂商的短期均衡和长期均衡
1、厂商短期均衡的条件
第一种情况：供给小一于需求，即价格水平高（价格线在平均成本曲线的上方），此时存在超额利润
第二种情况：供给等于需求，即价格等于平均成本（价格线与平均成本线相切），此时存在正常利润，超额利润为0，此点叫收支相抵点。
第三种情况：供给大于需求，即价格水平低（价格线在平均成本曲线的下方），此时存在亏损，超额利润为负
第四种情况：在存在亏损的情况下，只要价格大于或等于平均变动成本，企业就依然生产，价格线与平均变动成本的相切点F，叫停止营业点。
第五种情况：在存在亏损的情况下，价格小于均变动成本（即价格在平均变动成本线的下方），此时厂商只能收回部分可变成本，生产比不生产亏损要大，所以厂商必须停止生产。
综上所述，在完全垄断市场上，厂商短期均衡的条件是：MR=MC
2、厂商长期均衡的条件
在短期内，完全垄断厂商虽然可以实现均衡，但由于不能调整生产规模，在短期均衡时可能会有亏损（如上面分析的那样）。但在长期中，完全垄断厂商可以调整全部生产要素，改变生产规模，从技术、管理等方面取得规模经济，所以厂商总会使自己获得超额利润，加之完全垄断行业在长期内也不可能有其他厂商加入，厂商的超额利润应该是可以长期保持的，如果一个完全垄断厂商在长期经营中总收益不能弥补其经漳成本，那么，除非政府给予长期补贴，否则其势必会退出此行业。完全垄断行业的长期均衡是以拥有超额利润为特征的。
长期均衡的条件是：MR=LMC=SMC