火烧云公开课教学设计

第一篇：火烧云公开课教学设计

《火烧云》公开课教案

教学重点：

1、积累描写颜色的词语。

2、领悟描写事物动态变化的表达方式。 教学难点：

1、唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情。

2、学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。

3、抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

天上的云是最常见的了，但是你们注意观察过它们的样子和变化吗?有一种云非常美，就是不能天天见到，它叫“火烧云”，让我们一起走进课文，欣赏火烧云吧!(齐读课题)

二、初读课文，自学生字

1、 请同学们自由轻声读课文，读准字音，读通句子。

2、 反馈：重点指导书写：霞、紫、葡、萄的字

3、 学习多音字：模

三、整体感知，梳理结构

(一) 理解火烧云

1、 什么叫“火烧云”?打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。 (学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。) 明确：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。

(师：你读书很认真，找得很准确。谁能读得更有感情)

2、这句话中有一个动词用得特别好，自己读读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读) 明确：“烧”这个动词用得好。

3、 师：为什么?不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。 (课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。)

4、师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢?

预设：生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。

生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。

生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。

5、师小结：你们真会思考!你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了!一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。

(二)梳理文章结构

1、默读课文，这篇课文是按照什么顺序记叙的?先写了什么，接着写什么，最后写什么?

明确：这篇课文是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。 (板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了)

2、划分段落层次：哪几个自然段写了火烧云上来了?

四、学习“火烧云”上来了

1、自由读课文

1、2自然段，思考：火烧云上来了的景象是怎样的?找出相关的句子，说说你的体会。 明确：“霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了„„””

2、这段话中有几个“变”字?人们的心情是如何的?(惊喜，开心，欢乐)从哪里看出来的?(笑盈盈)

(师：是啊，火烧云上来了，带给人们惊喜，欢乐，也带来了生活的情趣)

3、夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受?

(a、夏季傍晚的火烧云，简直是太美啦!b、火烧云真伟大，把大地打扮得这么漂亮。C、火烧云就像一位神奇的画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。)

师小结：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美，火烧云就更美了。

4、我们可以带着怎样的语气去读呢?(惊喜的语气。带着赞美的语气读。)

(师：好!带着感情自己读读这段话。)(学生自由朗读第一自然段)

5、我们一起读，边读边感受霞光的美。(学生有感情地齐读)

五、小结

这节课我们初步认识了火烧云，那火烧云有怎样的变化，有多神奇?我们下节课继续学习。

第二课时

一、复习导入

通过上节课的学习，你学到了什么? 预设：

1、“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。

2、 这篇课文是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。

3、 “火烧云”中的“烧”这个动词用得好。

二、读中感悟，积累运用

(一) 学习“火烧云的变化”

(过渡：上节课我们感受到火烧云上来了霞光的美，那火烧云的变化又是怎样的?) 自由读三～六自然段，边读边思考：作者从哪两个方面描写火烧云的变化?(学生自由朗读)

明确：写了火烧云的颜色，还写了它的形状。(板书：颜色、形状)  学习火烧云颜色的变化

1、 火烧云颜色变化有什么特点?找出相关的句子。你从哪些词语体会到的?

明确：火烧云颜色变化特别快。(板书：快) 我从“一会儿”这个词体会到的。 追问：你从“一会儿”这个词中还体会到什么? 明确：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很——多

2、仿照课文句子，用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”造句。(同桌练习造句)

3、火烧云都有哪些颜色?

明确：红彤彤、金灿灿、 半紫半黄、半灰半百合色， 葡萄灰、梨黄、茄子紫

4、天空中还有哪些颜色?明确：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。

5、那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种形式来说。

(苹果绿。桃红。玫瑰紫。石榴红。杏黄。秋叶黄。黄瓜绿。草莓红。橘黄。橄榄绿 柠檬黄。枣红。香蕉黄。草绿。) 师：(天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!) (课件展示火烧云颜色变化的录像。)

6、你能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?

预设：五颜六色。五彩缤纷。绚丽多彩。色彩斑斓。五光十色。(师：概括得好!真会用词。)

7、我们来读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?(学生自由朗读第三自然段)(指名两位同学有感情地朗读)  学习火烧云形状的变化

1、 读读四～六自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点?找出相关语句。

明确：火烧云的形状变化很多，变化快

2、 火烧云的形状像什么?明确：像马、狗、狮子。

3、 形状变化除了多以外，还有什么特点?(特别快)。从哪些词语体会到的? 明确：从“一会儿”、“忽然”体会到的。还有“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”“正在” (过渡：你们知道吗?作者在描写火烧云形状变化时，描写得很精彩)

4、 再来读四～六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。(自由读)

5、 老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我们先读第四自然段，怎样读呢?我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。(教师引读)

师：一会儿，天空中出现了什么?——(板书：出现)

生：(接读)一会儿，天空中出现一匹马，

师：(插问)它是什么样子的?——(板书：样子)

生：(接读)马头向南，„„它才站起来似的。

师：(插问)它是怎样变化的?——(板书：变化)

生：(接读)过了两三秒钟，„„尾巴可不见了。

师：(插问)消失了吗?—— (板书：消失)

生：(接读)看的人„„变模糊了。

(写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读。)

6、作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的?

明确：按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。

师小结：作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊! (再来读一读，分组读)

(过渡：老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，我请同学一起来欣赏。一边欣赏，一边想像，除了像马，像狗，像狮子，还像什么。)

7、想象一下，它们像些什么呢?想象它的形状，并按照它的“出现、样子、变化、消失”仿写写一段话。写完后可以四人小组交流。(出示PPT提示仿写内容)

8、交流：我们一起来交流，谁愿意先发言?

(师：你们的想象太丰富了，写得真好! )

9、火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出火烧云形状变化多。

明确：变化多端。变化莫测。千变万化。绚丽多姿。千姿百态。瞬息万变。

(二)学习“火烧云下去了”

1、作者观察火烧云下去时是怎样的景象?从第7自然段找一句话来回答。

明确：读“一时恍恍惚惚的，„„什么也看不清了。”

2、当时人们的心情是怎样的?(意犹未尽)

三、回归整体，激发情感

提问：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢?

预设：

1、火烧云真是太美丽啦!

2、火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测。

3、我爱火烧云，它给我的想象插上了翅膀。

四、质疑问难，妙在延伸

提问：现在大家还有没有不懂的问题?如果有，马上提出来?

预设：为什么火烧云颜色变化这么多?

为什么火烧云只出现在早晨或傍晚?

火烧云上来时，为什么地上的人和小动物的颜色发生变化呢?

师：你们提出的问题很好，有的连老师一时也回答不上来。怎么办呢?《变幻的天空》一书介绍了有关火烧云的知识，下课可以请教它。(课件展示《变幻的天空》一书的封面)

五、作业

师：今天的作业共两项，你可以从以下两项作业中任选一项来完成。分别是：

1、以“火烧云”为内容。

2、以“礼花”为内容。想像它的形状，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话。

第二篇：教学设计 火烧云第1课

火烧云

一、教材分析

1课文描写了夕阳西下时天边火烧云的颜色和形状变化的瑰丽景色，是进行热爱大自然的教育和熏陶的合适教材。 2课文第二部分，先后写了火烧云颜色和形状变化的快和多。两层意思叙述的结构十分相似，十分适宜于作“按提纲背诵课文”的训练，落实单元训练目标。 3课文按火烧云的出现、变化和消退的顺序可以分成三段。 第一段：主要写火烧云出现时霞光的颜色。第二段：写火烧云的颜色和形状的变化。第三段：写火烧云的情景、火烧云消退时天空中的变化和观看火烧云的人们的心情。作者把多彩多姿的火烧云写得淋漓尽致。

二、教学目标

1会按提纲背诵课文第3-6自然段。

2学会4个生字，理解6个词语，积累描写色彩的词语。

3初步学会在仔细观察的基础上展开想像来描写景折的表达方法 4感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

三、教学重点与难点

教学重点：学习描写火烧云特点的有关段落，把课文有关提纲补充完整，按提纲背诵第3-6自然段。

教学难点：积累词语，照样子写出描写色彩的词语。培养学生初步具有热爱大自然的思想感情。

四、教学准备：让学生平时注决心书观察太阳落山前后的天空景色。备词语卡片、小黑板或投仪等。

五、

五、教学时间：3课时 第1课时

(一)教学目标 1.学习生字词语。

2.初读课文，了解课文大意。

3.在理清课文脉络前提下，按火烧运的出现、变化和消退序给课文分段。

(二)教学过程

1.揭题(板书课题：20 火烧云)让学生根据平时的观察所得说说什么是火烧云?(日出或日落，天空中出现的红色云霞)火烧云的景象如何?答后教师指出，我们学习这篇课文就要懂得火烧云的特点„„列提纲背诵课文。 2.初读课文，提着问题自学，讨论。

(1)学生自由读课文，划出生字的词语及自己不懂的其他词语。 (2)检查生字自学情况：檀(tán)(tòng)恍(huǎng)惚(hū)注意几点：①读准字音。前三个生字，第一个是前鼻音，后两个是后鼻音;②注意字形复杂易写错字。：“檀”的左下半是“旦”不是“且”，“ 彤”的左半部别多写一点，“恍”是左右结构，别写成“晃”。

(3)检查词语自学情况。以“读读写写”中的9个词语为主。(要注意让学生运用查字与联系上下文的方法理解词语。)紫檀色：紫檀木，色紫色;红彤彤：形容很红;金灿灿：形容像黄金一样发亮的色彩，鲜明耀眼，百合花：像百合那样的色彩(白色或粉红色，花白色)„„

(4)指名读课文，重点是发音准，不尜字，不读破句，读得通，明白。 3.自由读课文，按“火烧云出现、变化和消退”的秩序给课文分段。 (1)同桌议论。

(2)指名说分段，说出理由。(第

1、2自然段/第3—6自然段/第7自然段) 4.作业。

(1)抄写词语：“读读写写”中的词语各一遍。作业本第2题。 (2)作业本第1题。

第三篇：人教版四年级上册语文第4课《火烧云》教学设计

4.《火烧云》

学习目标：

1、我能学会生字新词。

2、我能有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、我要学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法，学习积累作文素材。 学习重点：

了解课文怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物和积累材料的方法。 预习任务：

1、正确、流利的朗读课文，认识生字新词。

2、勾画文中优美词句，多读几遍，并集累好词句。有条件的情况下可以观察自然界的火烧云。

3、查阅有关资料，了解火烧云的成因。 自主、合作、探究：

一、 展示、互动、检查预习。

1、我能描述火烧云的美丽景象。

2、我能给大家介绍火烧云的成因等课前了解的知识。

3、我学会了以下生字新词：紫檀(

)

笑盈盈(

)

一模(

)一样

恍恍(

)惚惚(

)

庙(

)门

凶猛(

)

4、我读一读喜欢的语句。

二、研读课文，整体感知。

1、课文是按什么顺序写的?写了火烧云的哪些特点?

2、我们来欣赏火烧云上来时的色彩美：读句子，谈体会。

抓住重点句进行欣赏：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。

4、我们来欣赏火烧云千姿百态的形状美：读句子，展开丰富的想象。

5、作者为什么能把火烧云写的这么美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢? 学后反思，当堂检测：

1、照样子写词语：

葡萄灰---------

---------------

-------------------- 笑盈盈------------

----------------

-----------------

2、我会背诵喜欢的段落。

3、我要学习《火烧云》一文中作者观察事物和积累材料的方法。展开想象，以《云》为题写一个片段。 学习收获：

知识延伸：课外收集一些大自然美丽、神奇的图片。

第四篇：写字课公开课教学设计

1秋天的图画

教学目标：

1、正确书写“波、浪、字、劳”四个字。

2、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。

3、点燃学生的写字兴趣。

4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。 教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。 教学难点：横折钩、竖折钩的写法。 教学时数：一课时 教学过程：

一、写“波、浪、字、劳”四个字

二、课前交流，欣赏引趣

1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。

三、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。

3、齐唱《写字歌》。

四、指导写字，掌握技巧

1、揭题：今天我们学习写识字8中的4个生字。

2、学写“波”。

(1)观察：什么结构?你认为哪一笔比较难写? (2)指导练写“波”。

学生说“波”的笔顺。教师示范写字并作讲解。学生练习(描红两个，仿影一个，然后写两个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。

(3)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。 (4)小结：左右结构的字要把部首写小点，难度大的笔画要写正确、端正。

3、学写“波、浪、字、劳”。 (1)观察比较：有什么区别?

(2)“波”的左右两边的第二笔要持平。 (3)“浪”字要左窄右宽。

(4)“劳”字的上下位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。

三个字逐个读帖(读帖是写好字的关键)，教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。

五、创作练习，巩固兴趣

1、学生完成书签

(1)老师给学生看自己制作的书签，欣赏。 (2)学生自己完成书签。

要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。

2、教师巡视、指导。

3、欣赏、交流。

取长补短，互相学习、互相欣赏。

4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。

六、课堂总结 我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。

七、板书设计：

波、浪、字、劳

第五篇：广西教师资格考试：小学语文说课稿《火烧云》

教材分析

今天我说课的主要内容是《火烧云》，《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。火烧云全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整，层次清晰;内容丰富，富于变化;语言富有韵律美，清新动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。

教学目标

1.会认12个生字，会写11个生字。

2.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。

3.有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。 4. 想象力的培养。 教法学法 教法

一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。

教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法：

1. 阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。

2. 合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

3. 对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。 学法

孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。引导学生掌握：“读→思→议→读”的学习方法。通过读，初步感知课文内容;通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果;再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。

教学程序

研究了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个环节： 1.导入新课

在早晨或傍晚，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下?(这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习兴趣。)学生发言后，小结：看来同学们观察得很仔细，这些美丽的云霞叫火烧云。(板书：火烧云)今天，我们就一起来学习《火烧云》(板书：火烧云)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。

2. 检查预习 3. 自学讨论

这部分可分三个环节：(1)提供自学材料，(2)个人自学，(3)小组讨论。 根据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料： (1).火烧云的最主要的特点是什么?作者是从哪几方面来写这一特点的? (2).火烧云颜色和形状的变化各有什么特点?你从哪些语句读出来的?请标出来。 (3).作者是怎样观察火烧云的?你从中受到怎样的启示? 4.交流点拨

这部分又分两个环节：交流点拨、质疑解难。交流是检验学生自学成果的过程。在交流中，当学生意见出现分歧和偏差时，教师要适时点拨。

根据学生的回答：火烧云最主要的特点是“变”，作者从(颜色)和(形状)两方面来写。

5、总结写作方法： 1.修辞手法 2.善于观察。

本文来自中公广西教师网

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