两只小狮子教学设计

第一篇：27两只小狮子教学设计

两只小狮子

《两只小狮子》教案

教学目标：

1.学会课文中的五个生字，认读并理解13个词语。

2.能读懂故事，能读懂人物的对话，明白狮子妈妈话中的含义。 教学重难点：读懂狮子妈妈的话，以及故事中的一些对话，并能将自己的理解用朗读来表现。 教学设计时间：第一课时 教学流程：

(一)、提出问题，创设情境。

1、在遥远的动物王国，愉快的生活着许许多多动物臣民。他们的国王诚实、勇猛、勤劳，深受大家的欢迎。你们猜猜它是谁吗?

2、到底是谁呢?谁能用你亲切而宏亮的声音，请出这位尊敬的国王来呢?(课件)看，它来了!它是谁?你们知道吗?(齐说)对，他就是威风凛凛的狮子王。

(二)、故事情境，导入课文

别看它现在是一国之王，这样的神气，可它小时侯却是个贪玩而又怕吃苦头的孩子。你们想听听他小时侯的故事吗?(听故事)

这么好听的故事，想不想自己也到现场去体会体会啊?好，老师非常乐意带大家一起，乘上读书快车，到美丽的森林王国去参加一个读书比赛。比赛一共要过三关，才能赢得“狮子王勋章”。

比赛的第一关是“读通课文”。

请小朋友们根据拼音把课文自由地读上一遍，遇到生字画下来，借助拼音朋友多读几遍。 狮子王还告诉钟老师只有能认准字形、读准字音的孩子才能顺利地拿到比赛的入场券。(自由读——指名读——拿掉她们的小红帽还认识它们吗?——齐读)

总结：我们小朋友真能干，那么快的闯过了第一关，下面我们进入第二个环节：读懂课文 比赛的第二个环节“读懂课文”

自由读读课文

1、2自然段，想一想，如果要你和这两只小狮子交交朋友，你愿意和谁交朋友?说说为什么。

A、出示句子：一只小狮子„„，非常刻苦。从哪些地方可以看出他很刻苦呢?(板书：刻苦)

B、出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳„„，什么也不干。那为什么没有人喜欢跟他交朋友呢?(课件：懒洋洋)

既然那么爱憎分明，那就把你的喜爱和讨厌的感情融进朗读中去，让老师一下子就能听出你喜欢哪只，讨厌哪只。(学生齐读课文

1、2)

评价：孩子们在朗读中非常的认真，特别是让老师好象真的看到了两之迥然不同的小狮子。

看这两之学习态度完全不同的小狮子，不要说妈妈，就连在一边从不啃声的小树也看不下去了。

自读自悟课文(小树和小狮子间的对话)读读你能读懂些什么?还有哪些还没有读懂的?

交流：学生在对话中所体会到的。看来，小树和小狮子的对话算是读懂啦!

5、比赛的第三个环节“读好课文”

1、过渡：先别沾沾自喜，课文的对话你们算是读懂了，可要把自己读懂的用朗读来表达出来，可是最难过的一关啊!有信心吗?

A出示大树说的话：“——”当时小树会怎样问小狮子的?小树还会做什么动作(学生回答：抚摸着小狮子的头，好奇地、关心地说)(教师范读)(教师引读)

B小树这样关心地问小狮子，那小狮子又是怎么回答的呢?他领会了小树的一片好意了吗?(学生指名读)这慢吞吞的话，谁会读?这苦头指什么?

C、这几句有没有像前面那样写明懒狮子是怎样说的?能不能给它们补上一个词呢?自己试试，同桌讨论一下。

交流，并指导读好对话。 ▲小树说：“那你以后„„”一句，可补上“不安”、“担心”等词，学生自由补，然后根据所补的词朗读好这句话。

懒狮子说：“我爸爸„„”一句，可补上“神气”、“满不在乎”、“骄傲”等词，

2、小朋友们可真不简单，给他们的话加上了这么多生动、合理的提示语，来我们在一起帮帮忙，劝劝懒狮子，你们愿意吗?老师想和小朋友一起合作，好吗?(学生合作) 下面我们去掉提示语，直接读他们的对话，一定会更精彩，请找个小伙伴一起来体会体会!

(三)、研读文句

1、这话被狮子妈妈听见了，师朗读妈妈的话。小朋友听钟老师的朗读中你听懂了什么?用波浪线把你读懂的划下来。

2、出示句子：“你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。”深入体会。怎样才算是一只真正的狮子?

3、小结：是的，这句话不仅应该永远记在懒狮子的心中，而且对我们孩子们也是很有用的。

(四)、课外延伸：

小朋友，如果现在你就站在懒狮子身边，你想送给懒狮子一个词、一句话来劝劝他，你会说什么?

第二篇：《两只小狮子》教案

激趣导入

1、今天老师要带孩子们到一个神秘的地方，想知道去哪里吗?那好让我们踏上旅途吧，来到了那里?《动画城》，看阿凡提正等着我们呢，《小朋友，欢迎你们来到森林王国》继续往前走。

2、 出示课件(1)观察这些是什么动物?老师给你们讲了狮子是一种非常凶猛的动物，人们常常把它叫做(万兽之王、森林之王)。

一、 师：在茂密的森林里，狮子妈妈生下了两个孩子，它们就是(课件两只小狮子)。并读课题，

27、《两只小狮子》 师:这两只小狮子给我们带来了许多新朋友：请看

二、 复习(我会读)

1、 出示词语“狮子、整天、打滚、练习、刻苦、撕咬、扑打、靠着、慢吞吞、懒洋洋”领读，(一个读，其余跟读两遍)

师：看来这些词语已经跑到我们的脑袋里安家了，让我们回归到课文继续学习第27课，打开书。

三、 朗读感悟

1、 出示自学提示

①自由朗读课文，标出自然段，边读边想：狮子妈妈生下的这两只小狮子有什么不一样?

②抽生回答：

出示：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”

③指导朗读：(抽生读，教师领读，比赛读)

师：你明白了什么?让学生总结:，一只是(刻苦)的小狮子，一只是(懒洋洋)的小狮子(同时板书：非常刻苦;什么也不干)

师：这两只狮子还没有名字呢，我们给它们取个名字吧!

④提问：这只刻苦的勤勤都在干什么呢?出示课件 抽生回答: (在练习滚、扑、撕、咬)

请看大屏幕动画，了解小狮子“滚、扑、撕、咬”的本领。

⑤提问：小狮子练得怎么样?(非常刻苦)从哪个词语看出?(整天)并解释意思。

课件出示师引读：

早上，天刚刚亮，别的动物都还在睡梦中，勤勤就练习滚、扑、撕、咬。

中午，烈日炎炎，动物们都躲在阴凉处乘凉，勤勤还在练习滚、扑、撕、咬。

晚上，天都黑了，忙碌了一天的动物们都睡觉了，勤勤依然在练习滚、扑、撕、咬。

看到勤勤这样认真刻苦的练习此时此刻你有什么想说的?

⑥那让我们带着自己的感受再读，师范读，分大组比赛读。

练习用“整天”说话

⑦请看，冬天雪花纷飞，动物们都躲到洞里而勤勤—— ⑦勤勤学本领那么认真刻苦，那懒狮子它又在干什么呢? 出示：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”齐读。

⑧师 ：它在晒太阳，什么也不干!

想象教师引读“一只小鸟从它旁边飞过，它懒洋洋地___

当小老鼠大摇大摆走过，它还是懒洋洋的___

此时，它可能一边躺着，还一边___”

师：注意观察图，理解懒洋洋的意思，像这种ABB式的词语很多，学生积累词语“懒洋洋”说话。 A、仿照词语写一写

懒洋洋 ________ ________ ________

2、 仿照下列词组说一说

懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地________ 慢吞吞地说 慢吞吞地________ 兴冲冲地走进来 兴冲冲地________ ⑨抽生说后齐读

2、看着板书再把这两句读一遍

2、小组合作

①师:懒狮子，整天只知道睡懒觉，连小树都着急了，为它担心了，出示课件(小树的问话)。那懒狮子为什么不愿意练功呢?自由朗读3—6自然段，读完后和同桌的伙伴商量商量，找找原因，

②知道答案了吗?抽生回答 出示课件：、“我才不去吃那苦头呢!”

“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好!”“慢吞吞”，懒狮子回答小树的问话时态度怎样?(神气、自以为是、骄傲、得意洋洋)

③分角色朗读小树和小狮子的对话。注意不同角色的语气。

④(指导朗读：小树着急担心的语气，懒狮子骄傲、神气、得意洋洋、自以为是的语气)

3、劝劝懒狮子

①真的凭着爸爸妈妈的地位就能生活的很好吗?此时，懒狮子就在你的面前，你有什么话对它说? 学生自由说。

②是的，你们和狮子妈妈想到一块儿去了，狮子妈妈听了懒狮子的话，走过去，拍拍儿子的肩，语重心长地说：

出示课件：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢?你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子!”

③，师范读、抽生读，分大组读，齐读。

④ “真正的狮子”，你认为真正的狮子应该是一只什么样的狮子?生自由说。(学会生活的本领，自己捕捉食物养自己)

⑤ 它们长大以后谁会成为真正的狮子?(刻苦练习本领的狮子)

⑥懒狮子怎样做才能成为真正的狮子?生自由说。

⑦听了同学们的建议，懒狮子它改了：

出示：“听了妈妈的话，懒狮子和另一只小狮子一起，整天练习________，非常________，它们学会了________ ，成了两只________ 。”

四、课堂小结

同学们，这一课我们学习了《两只小狮子》，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想靠着爸爸、妈妈的本领、地位生活。相信每个同学都喜欢第一只小狮子，并且要向它学习，不依赖父母，从小学会自立。

五、拓展延伸

1、陶行知有一首《好汉歌》是这样写的：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天，靠祖上，不算是好汉!

师范读，生齐读。

告诉我们，不靠天不靠地不靠爸爸妈妈，凡是要靠我们自己!(师板书：靠自己)

2、那你们在家都做了什么

六、书写指导

①小狮子练习“滚扑撕咬”的本领，我们跟它比一比写字的本领吧!

②学生观察’练习”二字，说说自己发现了什么。 ③师范写，学生跟着竖空。

④学生在书上描红，练习本上练写两个。注意提醒写字姿势。

⑤同桌互评，写的没有涂抹痕迹，正确、整洁、漂亮，在字下画星，写得不好要及时提醒再写一遍。

八、作业布置(任选其一)

在这节课的结束，老师送给大家一首歌，这首歌是《我有一双万能的手》，每个人都有一双万能的手，用这双万能的手，靠自己都是好孩子，让我们在歌声中结束这节课吧!

九、板书设计

第三篇：两只小狮子教案

《两只小狮子》教案第一课时

文成实验小学 胡曙霞

一、学习目标：

1、认识课文

一、二两小节里的“狮、整”等10个生字。会写“练、习”2个字。理解 “整天”、“刻苦”、“懒洋洋”等词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白应该从小学习生活本领的道理。

二、教学重点、难点：

学习生字新词，区分“滚、扑、撕、咬”的动作，理解“刻苦”词意。

一、 教学设计时间：第一课时

二、 教学流程：

(一)、角色见面

1、在遥远的动物王国，愉快的生活着许许多多动物臣民。他们的国王诚实、勇猛、勤劳，深受大家的欢迎。你们猜猜它是谁吗?

2、到底是谁呢?谁能用你亲切而宏亮的声音，请出这位尊敬的百兽之王来呢?(课件)看，它来了!它是谁?你们知道吗?(齐说)对，他就是威风凛凛的狮子王。

3哪位小朋友跟它打声招呼。 生：狮子，你好!

师：狮子的名字里有翘舌音，谁再来打个招呼?(出示“狮子”二字) 生：早上好，狮子。

师：真有礼貌。我们一起来打个招呼吧! 师：谁有好办法记住“狮”字。 生：我有办法，反犬旁加个“老师”的“师”。(带有反犬旁的字，一般表示凶猛的食肉动物，你瞧，狮子就是百兽之王。)

师导：(狮子王给每组的小朋友带来了一份小礼物，师板贴四只小狮子的图片，从现在开始每组小朋友开始比赛，只要你们表现好了，那么黑板上的小狮子就往高处爬一格，最后爬的最高的那组小朋友将获得狮子王勋章，有信心争取吗?)

(二)、触摸角色

师：真是信心十足呀，就让我们保持这样的精神劲儿，走进胡老师带给你的精彩动画。(听故事)

师：这精彩的动画就藏在我们今天要学的课文当中，大家自由地去读读课文，想一想，哪一小节写出了两只小狮子的不同，注意要把字音读准，把句子读通顺。 1. 生读课文，找出第二自然段。 2. 出示第二段

师：这段课文里藏着许多生字宝宝，可难读了，有哪个小朋友敢试一试。 请一生读这段课文 3. 出示：一只是——的狮子，另一只是——的狮子。 生回答

师：板帖图片，你们愿意和哪只狮子交朋友?

生：(满脸带着喜悦地叫)勤劳的小狮子。 (三)角色对话

1、 出示重点句，学习生字新词

瞧，它来了，勤劳的小狮子还带来了7个生字宝宝呢?它说想和它交朋友，必须连闯三关，你们接受挑战吗?

(1)第一关：拼一拼：整、练、习、滚、扑、撕、咬、刻、苦。

有没有觉得哪个是特别难读的，想要提醒大家的?

重点解决：整 、练、滚、

师导：难读的我们都会了，剩下的那可就是小菜一碟，让我们响亮而又准确地拼一拼，轻轻松松地闯过第一关。 (2)第二关：记一记 出示：滚、扑、撕、咬

师：大家看看这几个字右边的部分，再想想它的意思你发现了什么，有什么好方法可以帮你记住它吗? 引导学生：表演记扑、咬，编故事记住滚

滚：大家猜一猜，它为什么是三点水?右边的部分，可以这样去想，一个老公公钻进雨衣里，小雨点顺着雨衣不断地滚落下来。 (3)第三关：猜一猜

课件动画演示小狮子的滚、扑、撕、咬的四个动作，学生猜，老师贴出相应的字。 (4)摘苹果游戏 师：恭喜小朋友闯关成功，你们所在那组的小狮子都往前迈一步，接下来让我们大家一起品尝胜利的果实，去果园里摘果子。 <1>大家自由练读苹果上的词语 <2>学生读一个,苹果掉一个

2、学习重点句

咦?苹果上的生字宝宝哪里去了?噢，原来她又回到了句子妈妈的怀抱，小朋友还能认出它吗?大家再好好地读读这句话? (1)理解整天

“整天练习”是什么意思?

师创设情境语引读：

A：早晨，太阳刚刚升起来，勤勤就开始练习(生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。)

B：中午，火辣辣的太阳照射在勤勤身上，它仍然在练习(生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。)

C：傍晚，夕阳西下，勤勤拖着疲惫的身影，依然在练习(生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。)

师：就这样，从早晨一直练到晚上，就叫做„„整天练习 请小朋友把“整天练习”送到句子中读一读

师：评价 听你的朗读，我觉得小狮子练习了一个早上

我感觉它早上中午都练了

我听出来了，它真的一整天都在练了

(小狮子呀，小狮子你起早摸黑，认真练习，真是有毅力呀，来咱们再往上爬一格)

(2)理解“非常刻苦”

师：小狮子呀，小狮子，在你日夜不停的练习中，你可都吃了哪些苦，遇到了哪些困难?

如：脚可能会蹭破皮;腰可能会扭伤;摔得头破血流„„ 师引读：夏天，骄阳似火，大地闷得像个蒸笼，小狮子你还要练吗?

师引读：冬天，天寒地冻，北风呼呼地刮着，小狮子你还敢练吗?

师引读：练习的时候腿伤了，腰扭了，头跌了，血流出来了，小狮子你还能练吗?

师引：你们知道吗?从一只小狮子长成一只森林之王，必须要经历五年的时间，在这长长的五年里，要每天如一日，刻苦练习，其间要流了多少血，洒了多少汗，才能造就一代威风凛凛的狮王! 像它这样的练习就是非常---------刻苦 师板帖词语：刻苦

(3)让我们也学学这勤劳的小狮子，练习朗读的本领。

通过朗读擂台赛的方式指导朗读第二段第一句话。

3、 教学懒狮子

师：咱们班的小朋友练习朗读的本领真勤劳，懒懒跟我们一比，那他可就(师生齐)太懒了。

(1)出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。谁来说一说你都读懂了什么?

(2)理解“懒洋洋”(无精打采)贴出词语 (3)你们能把懒洋洋的感觉表演出来吗? 出示：懒洋洋地„„

睡觉 翘着脚 眯着眼 伸懒腰 打哈欠

(5)把你表演的感觉送到朗读中，你能把懒洋洋的感觉读出来吗?组织形式：小组比赛读，获胜的那组小狮子往前迈一步。

(评价：看来你很精神，你可真是懒虫呀) (6)读儿歌

师：狮子妈妈看到懒惰的小狮子整天无所事事，可着急了，请大家一起来劝劝它。 出示：林中两只小狮子，

一只勤来一只懒。 我劝懒惰的小狮子， 不该整天不练功。 要学勤劳的小狮子， 滚、扑、撕、咬不怕苦， 只有本领样样能， 才是生活的小主人。

4、写字

师:是啊，只有本领样样能，才能做生活的小主人，那还等什么，咱们班的小朋友赶快去练习写字的本领吧! (1)练的右边和东字 ，你发现了什么?

(2)伸出小手 ，做好准备 ，学生书空，老师写在黑板上。 师边写边讲解：这是个窄窄的绞丝旁， 写的时候第一笔的收笔要平 第二个撇折收笔往上提 。练是左右结构的字， 咱们写的时候要把它写的左窄右宽。

(3)接着小手做好准备， 写习。 (4)写字歌 写字啦写字啦， 写字姿势要牢记， 先把凳子轻轻移， 再把腰杆挺挺直， 双脚微分平放地， 轻轻拿起你的笔， 描红一个写一个。

(5)生开始写字，写完后，师请生点评。

师：轻轻放下你的笔， 屏幕上有两份作品， 这是一号作品这是二号作品 ，你欣赏哪一份 ?为什么?

(6)点评完后，请学生在进步台上再写一个。

5、小结：

懒狮子能去掉身上的懒虫吗?咱们下节课继续学习!咱们班的小朋友在这节课中积极思考，认真练习读书，写字，说话的本领，在胡老师的心目中你们就是那只勤劳刻苦的小狮子，其中第„„组表现最出色，你们的小狮子爬的最高，现在我隆重地宣布，这节课获得狮子王勋章的是„„恭喜你们!

板书：

21 两只小狮子

勤勤(图)

刻苦 练习

懒懒(图)

懒洋洋

第四篇：两只小狮子教案

27、两只小狮子(第一课时)

教学目标：

1.通过多种形式认识“狮、苦、滚、扑、咬、整、懒、洋、练、习”10个生字，会写“苦、练、习”三个字。

2.正确地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。 3.学习课文1-2自然段，借助相关词句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理作铺垫。 教学过程：

一、 引入课题

师：今天，老师给大家请来了一位新朋友。(出示狮子图片及带拼音词语“狮子”)

1、谁来跟他打打招呼?(指名读词语)我们一起跟他打打招呼。(齐读：狮子)

2、“狮”是一个生字，你是怎么记住它的?(是的，你用加一加的方法记住了它，师板书：狮。你还有什么办法?

3、一般反犬旁的字都跟兽类动物有关，你还知道哪些字也带有反犬旁?

4、狮子是一种非常凶猛的动物，被称为“林中之王”。我们再热情地跟它打个招呼吧!(出示去掉拼音的词语：狮子，齐读)

5、这么威猛的狮子妈妈生下了两只小狮子。(出示第一节、朗读)

6、揭题：瞧，他们来了!(出示图、课题)我们一起来叫叫他们。(生齐读课题，师补全课题：两只小狮子)

二、 初读课文

1、学生自由读课文

2、交流

出示：狮子妈妈生下了两只小狮子，一只(

)，另一只(

)。

谁能把这句话说完整?

三、勤狮子

1、师手拿勤狮子图：瞧，小狮子也来表扬你了，(师贴图)这只就是——生接说(刻苦的狮子)课件出示词语：刻苦 苦：指名读字(第三声读得真准!)——齐读

“苦”的反义词是——甜 “苦”为什么是草字头呢?

齐读“苦”(把“苦”记在心上，课件出示苦的田字格) 写“苦”：仔细看，在写“苦”时要注意什么?

师范写，生书空、练写

2、这只小狮子练得真刻苦!(板书：刻苦)课文中又是怎样写他练得很刻苦的呢?请小朋友们看课文的第二节，读一读，找一找，找到了，用“——”划出来。(课件出示这句话)

交流

1)、一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 师：这只小狮子在干什么呀? 生：他在练习滚、扑、撕、咬。

师：滚、扑、撕、咬是狮子的本领，狮子要靠这些本领去捕食、去生活。

滚：a滚是一个生字，谁来读一读

B有什么办法能记住它? C谁能给滚找找好朋友? 扑：除了练滚，小狮子还要练扑 咬：a还要练“咬”

B怎么记住这个字?做一个使劲咬的动作

C还有其他方法吗?

2)小狮子就是在练习——生接着读，仔细看这4个字，现在你发现了什么?(都是动词)

3)做动作：我们一起像小狮子一样做做动作吧

全体起立(课中操)：我学狮子滚滚，

我学狮子扑扑，

我学狮子撕撕，

我学狮子咬咬。

4)你看，小朋友都做得很开心，小狮子只是像我们这样做一下下吗?(不是) 对呀，你们看!(课件出示)

早上，天刚刚亮，小狮子就在练习滚、扑、撕、咬。

中午，太阳火辣辣的，小狮子还在练习(

)。

傍晚，(

)，小狮子(

)。 师：像这样从早练到晚，就叫做“整天”。课件出示句子

5)整 ：整是个生字，读准音

谁能给整找找好朋友

6)这只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，练得可苦了。想一想，他都吃了哪些苦?

7)但小狮子这些苦都不怕，在学本领的时候肯下苦功夫，能吃苦，这就是“刻苦”(生齐读)

8)带着这样的感受来读读这句话，读出小狮子的刻苦

四、懒狮子

1、可另一只小狮子听了，不高兴了，它说：“你们为什么都夸我的兄弟，而不夸我呢?”小朋友，你们能找出课文中的句子，告诉它原因吗?找到了，也用“——”划出来。

出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

2、想想：它不干什么?而是怎样地晒太阳?(课件出示词语：懒洋洋)

A“懒、洋”是生字，谁来读?

B懒：怎么记住这个字?还有哪些字也带有竖心旁?

3、你能表演一下懒洋洋的样子吗?

我们还能说(出示：懒洋洋地——)

4、小朋友真能干!小狮子啊，现在你知道了吧，谁叫你这么懒洋洋啊!(板书：懒洋洋)你能把这只懒洋洋的狮子读出来吗?

5、朗读

A分角色读

B齐读

1、2两节

五、巩固生字

1、有一个小朋友还把他们的表现写成了一首儿歌。

出示：小狮子，真刻苦，

滚扑撕咬天天练。 小狮子，懒洋洋， 整天什么也不干。 两只狮子不一样， 你说谁能当狮王?

学生一边拍手，一边读儿歌。

师：到底怎么做才能成为真正的狮子王呢?我们下节课再学。

2、 指导写字：练、习

师：现在我们也要来练习写字的本领啦!(课件出示生字：练、习)

学生观察，说说要注意的地方(重点讲“练”) 师范写，生跟着书空、练写，反馈 生修改后继续练 板书设计：

两只小狮子

勤狮子图

刻苦

懒狮子图

懒洋洋

第五篇：两只小狮子读后感300字

今天，我读了《两只小狮子》这篇故事，觉得很有意思。我想象在故事中，懒狮子听了妈妈的话后，说：“我错了，我一定改过来。”可是过了几天以后，懒狮子还是没有改。妈妈说：“懒狮子呀，你忘了你说过的话了吗?”懒狮子这才想起来当时说过的话。

第二天，懒狮子和刻苦学习的狮子一样，整天辛苦地练习滚、扑、撕、咬等技术，妈妈高兴地对它说：“这就对了，你这样练习，长大后才能跑得快、抓得住猎物，才能生存下去。如果你还是和以前一样不好好学习，学不会什么本领，长大后你会饿死的。”

懒狮子听了妈妈的话以后，觉得很有道理，它决定要好好的练习生存的本领，结果它就和刻苦学习的狮子一样，都长成了本领高强的狮子。

学完两只小狮子这篇课文，我知道了狮子妈妈生下了两只小狮子，一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，练习的非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒着太阳，什么也不干。

我觉的懒洋洋地狮子应该向勤的狮子一样，刻苦练习生活本领，这样才能成为真正的狮子，如果它还是懒洋洋地，那它长大衣后就什么也不会，生活就不能自理了，就会饿死。小狮子我相信你，你一定会成为一只真正的狮子，加油吧!

我们学了《两只小狮子》的课文，有一只小狮子很勤快，有一只小狮子很懒惰。

通过学这篇课文，我知道了，要用自己的双手才能得到想要的东西。我们要向勤狮子一样，整天练习滚、扑、撕、咬，不要学另外一只懒洋洋的晒太阳，什么也不干。

勤狮子不想依靠爸爸妈妈。懒狮子很依靠爸爸妈妈。我们要从小学会生活的本领，长大以后做一个对社会有用的人!

今天我学了《两只小狮子》这篇课文，这个故事主要讲的是狮子妈妈的两个孩子，一只每天刻苦的练习本领，另一只每天什么也不干就知道懒洋洋地晒太阳。狮子妈妈对懒狮子说：“将来你靠谁呢?你要学会生活的本领，做一只真正的狮子。”

通过内容我应该向勤劳的狮子学习，自己的事情自己做，不能老依靠爸爸妈妈和老师。妈妈告诉我一句话是：少壮不努力，老大徒伤悲。