第13课丰富的社区生活

第一篇：第13课丰富的社区生活

第13课 丰富的图库 教学设计

1教学目标

知识目标:学会金山画王中“背景”、 “角色”的选取。 技能目标:1.掌握“背景” “角色” 等工具的使用方法。

2.学会保存“金山画王”文件,逐渐养成合理命名文件,关注文件位置的习惯。

情感目标:通过对动物名片的设计与制作,培养学生保护动物意识,学会使用动物名片进行学习记录的好习惯。 2重点难点

重点:掌握“背景”,“角色”的使用方法,学会保存“金山画王”文件。 难点:根据动物名片的创意,合理运用“背景”“角色”等工具。 3教学过程

活动1【导入】创设情境

引入课题

1.以动物园中的陌生动物认识方法,引出动物名片; 2.以科学小达人认识动、植物方法,强调动物名片的作用; 3.用一张动物名片引出课题和本节课任务。 活动2【讲授】任务探究

掌握新知

从动物名片的画面去了解其中蕴含的动物基本知识,突出画面所能展示的内涵,思考准备设计什么动物名片,确定选择什么背景,引出制作方法和具体任务。 1.选择“背景”

(1)任务一:选择合适的“背景”

任务要求:①自学书本第33页选择“背景”,插入需要的背景。 ②试一试:相同环境,不同风格的“背景”(选择具体背景功能)。 ③遇到困难,小组同学轻声讨论。

(2)学生自主学习、操作,教师巡视、点拨辅导。 (3)学生演示、讲解选择“背景”的方法。 2.增加“角色”

(1)任务二:增加“角色”。

任务要求:①自学书本第34页的增加“角色”,试着选择角色放到“画纸”上,并进行适当调整。 ②试一试:角色的9个按钮各有什么功能。

③在适当的地方写上“角色”名字,留部分空白区域以便之后填写观察记录。 ④遇到困难,小组同学轻声讨论。

(2)学生自主学习、操作,教师巡视、点拨辅导。

(3)学生演示、讲解增加“角色”、调增“角色”的方法。

(4)以制作“倒影”为案例,探讨角色按钮、透明度的实际运用。 (5)学生继续修改作品。

(6)以学生作品,引出“动画”的使用方法。 3.保存作品

(1)任务三:保存作品

任务要求:①自学书本第35页的保存方法,并试着进行保存。 ②保存时,取一个合适的文件名,注意选择保存的位置。 ③完成后,同学之间互相说一说: 我的科学记录卡保存在_______中,文件名是________。 ④遇到困难,小组同学轻声讨论。

(2)学生自主学习、操作,教师巡视、点拨辅导。 (3)学生演示、讲解保存方法。 (4)学生继续修改、保存作品。

活动3【活动】作品展示

交流评价

展示学生作品,作者陈述设计意图,其他学生针对作品提出创意优点和改进建议。 活动4【作业】课堂小结

拓展延伸

1.通过今天的学习你有什么收获? 2.相信通过今天的学习,你会认识越来越多的动植物,制作出丰富多彩的动植物名片!

第二篇：八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第2框在社会中成长同步练习教案

《在社会中成长》

一、选择题

1、养成亲社会行为既有利于社会的和谐，也有利于我们更好地融入社会。下列行为属于亲社会行为的是( ) ①帮助值日生打扫卫生 ②沉迷于网络游戏 ③积极参加公益活动 ④公交车上给老人让座

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.②③④

2、我国的社会公益组织如雨后春笋般华丽亮相，参加志愿活动成为广大公民的一种时尚。亲社会必须( )

A.乐于为社会、为他人奉献爱心 B.自觉履行自己的工作职责

C.在危难中英勇抗争 D.感受社会变化，关心社会发展

3、“中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现。”总书记的这句话既阐明了中国梦的核心价值，也指明了中国梦的动力源泉。总书记的这句话反映了个人与社会的关系是(

)

A.个人的生存与发展离不开社会 B.一个人要有远大的理想，才会有奋斗的动力 C.社会的发展需要每个人的积极参与 D.社会的发展是人们共同努力的结果

4、一年轻人：“喂,老头儿,这里离北村有多远? ”老者：“还有三百 八十丈。”年轻人：“路途怎么讲丈?”老者:“因为你就不讲里(礼)。”这一情景给我们启示是 ( ) ① 礼貌是文明交往的前提 ② 要杜绝从众心理,养成亲社会行为 ③ 学会倾听能够使我们更好地与他人沟通 ④ 语言文明及表达的技巧是沟通心灵的桥梁

1 A.①② B.①④ C.②③ D.③④

5、期末考试一结束，北京四中的同学纷纷走上了社会实践岗位，开始了他们社会实践，与社会真正有了个“亲密接触”。通过参与社会实践活动( ) ①学生会与越来越多的人打交道

②使学生对社会生活的感受越来越丰富

③使学生对社会生活的认识越来越深刻

④有利于引领学生探索新的知识领域

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

6、内蒙古自治区成立70周年、香港回归20周年、中国人民解放军建军90周年„„大家都关注了这些时事。关心时事有利于( ) ①我们增强关心社会，热爱祖国的情感

②我们提高观察问题、分析问题和解决问题的能力 ③我们体验社会生活，在实践中发展和成就自己 ④我们积累个人物质财富

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④

二、实践探究题

小刚是个时尚达人，最近他非常关注关于南海仲裁案，经常与同学分享他的看法。同学小磊对此不屑一顾，认为他瞎操心。

(1)加入你是小刚，该怎样反驳小磊的观点。

(2)结合自己的实际，谈谈你将怎样培养亲社会行为。

2

第一课第二节《在社会中成长》同步练习 答案

一、选择题 1-6 CACBAA

二、实践探究题

(1)我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。参与社会的过程，既是体验社会的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。我们只有主动关心社会，积极融入社会、奉献社会，才能实现自己的人生价值。 (2)结合自己的实际即可. 3

第三篇：班会课教案：丰富的课余生活

丰富的课余生活

高一(10)

调查发现，在初中生中有两种不同的倾向：一种是只知贪玩，生活无规律，到头来学习差距越来越远，直到丧失学习信心或辍学;另一种是在家长片面地鼓励下，无规律的拼搏，结果眼睛过早的近视了，腰过早地弯了，未老先衰，直至不能坚持正常的学习和劳动。一个人的生活应当有节奏、有规律，因此召开一次主题班会。

一、目的要求：

1.使学生懂得课余生活与学习的关系，进而合理的安排自己的课余生活。

2.有目的的把课余生活安排在每一天中，形成一种习惯。

二、提前准备：

1.让每个学生回顾一下自己的课余生活，看自己的课余生活是否丰富多彩，并找出自己愿意参加的课余生活

2.准备一下自己的课余生活的成果：书法、绘画、摄影、音乐、手工制作、科技小发明、动植物标本等。

3.设计一个模拟远足活动的活动方案。

4.准备三个小品：(1)一味学习而不重视课余生活的例子

(2)一味贪玩而不重视学习的例子

(3)和家人进行双休日活动的例子

三、方法步骤：

本次主题班会，在教师的指导下，以学生为主召开

1.主持人宣布主题班会开始，由学生表演两个情景剧，引发学生思考：课余生活与学习到底是什么关系?

2.由小记者调查大多数学生的课余生活状况，并进一步提出：课余生活究竟是怎样一种生活?

3.学生的课余生活成果展示

4.双休日模拟学校的远足活动;家庭双休日活动安排

5.小结，并齐唱《课间十分钟》。

第四篇：小学品德与生活教学论文《浅谈品德与生活课的丰富多彩》

我眼中的品德与生活课，是从学生的生活实际中来，又回归到学生的生活实际当中去的，既来源于生活，又回归于生活。本着这样一个理念，才能更好地落实课程标准。新课程要求关注每一位儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，体现儿童的生活是课程的基础。因此,我们教师在课程实施过程中要有意识地创设情景，利用生活事件、运用生活问题等，去引导孩子听一听各种问题，引导他们去思考，让他们有自己的见解，有自己的看法，在生活体验中得到感悟，在感悟中进一步“学会生活”。

一、在转变中学会生活

新课程标准指出：《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。这就要求教师，通过各种活动，力求学生真正“活”起来“动”起来，最终达到教会学生健康、安全地生活;愉快积极地生活;负责任、有爱心地生活;动脑筋有创意地生活。在教学中如何让学生认识到哪些物品是危险的这一话题进行展开，就要学生意识到危险与安全的物品的区别，比如鞭炮的使用，你必须在正确的操作要求下进行是安全的，否则是危险的。那么在教学生的时候就要偏重对使用方法上的严格要求，不能注重鞭炮的作用于用途上来。又如，讲授“遇到危险怎么办”一课时，我是这样处理的：出鼻血的情况在校内时有发生，而且学生总是惊慌失措，特别是低年级学生。因此，我觉得把这类生活中的场景注入到课堂内是非常有必要的。我先让孩子们谈出鼻血时的感受，再根据自己的经验说说当时自己都用了哪些方法来处理，效果怎么样。让孩子们把已有的经验和经历同大家分享。

二、在创设中找到思路

《品德与生活》课标指出：“教师要选用并创设丰富多彩的活动形式”、“学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。”因此，总的来说，本课程的教学应使用创设性的教学方法来寻找思路。涉及到具体课文时，它们的活动课型又是不一样的：重情感培养的课文以情感体验式为主;重习惯养成的课以反思行动式为主;重社会知识、能力形成的课则以自学交流式为主。

当然，一部分课程很难用一种模式来实施到底。但我认为，一节品德课总是由若干个围绕目标、主题的活动组成的，一个个活动有创设性地实施了，整节课的目标就能达成。

三、兴趣是积极的催化剂

要从培养学生的学习兴趣入手，充分挖掘教材中蕴含的各种积极因素，采用多种教学方法和教学手段，激起学生的参与热情。

(一)教师的带头作用

1、首先，教师尊重学生，把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把成功带进课堂，把信任的目光投向每一个学生，把温暖的语言播撒给每一个学生，以平等的态度对待每一个学生，满足他们的表现欲，唤起他们的成就感，切莫用讽刺、挖苦、旁敲侧击等手段伤害学生的自尊心和自信心。

2、教师要信任学生，相信他们能自己发现问题，提出问题，解决问题，鼓励他们独立发表各自的意见。教师要放下架子，蹲下来和学生进行平等的面对面的交流，对学生的创造性思维给予积极的评价，使他们享受到被肯定、被认同的喜悦。

3、教师要适度宽容学生。俗话说：金无足赤，人无完人。学生的行为总有不尽人意的时候，此时，教师须循循善诱，耐心开导，予以宽容。切勿妄下论断，把人“一棍子打死”。

(二)学生的参与激情

1、让学生发现自我

长期以来，受传统教学观念的影响，课堂上往往是教师讲得滔滔不绝，学生听得一头雾水，所谓的参与也只是被动地师问生答，没有多大的实际意义，更谈不上有良好的教育效果。新时期的思想品德课堂教学，要求教师把课堂还给学生，保证学生自学、提问、讨论、交流

的时间，注重学生思想认识的内化过程和师生互动的双边活动，不能只图热闹，流于形式。因此，教师应该在如何引导学生观察、思考、实践、操作上下工夫，解放学生的眼睛，让他们“看一看”;解放学生的嘴巴，让他们“议一议”;解放学生的大脑，让他们“想一想”;解放学生的双手，让他们“做一做”，更多地让学生参与到教学活动中来。

2、让学生当家作主

在教学中，教师不仅要结合教学目标，教学任务，教学内容，进行具体学习方法的指导，同时，也要注重一般性学习策略的指导，更要在教给方法的同时，充分发挥其主观能动性，让他们独立探究。在探究中，一方面教师要将提示的方法和相应的诱导使学生得到深化，并体现其效用;另一方面，学生在探究中可以创造出更多更有效的方法，从而提高学生的创新能力。把学生的主动探究与老师的诱导有机地结合起来，能使每个学生都有所收获和发展。

3、让学生自我反思

自主反思就是自己对自己学习的进行总结，目的在于促进学生的进步和发展，使学生看到自己的成绩，以激发上进心。

(三)营造宽松的学习环境

为学生创设愉快宽松的学习环境，能有利于发挥学生的主体作用，最大限度地调动他们学习的积极性、主动性，使他们自主地参与到课堂中去，全身心地投入学习，从而达到自主获取知识的目的。把学生完全置于一个舞台上，在轻松、愉快的氛围中，学生畅所欲言，把想说的说出来，并让学生展开讨论，分析环境对人类的重要，及如何才能做到既保护环境，又发展国家的经济。

(四)创新的实战舞台

品德与生活课的教学不仅要对学生进行基本道德规范和行为规范的教育，还要十分重视学生个性品质的培养，使他们逐渐具备适应社会、适应竞争、学会为人处世等各方面的能力。因此，教师要在改变师讲生听、师问生答，教师一把手包办的教学局面的基础上，实行开放式教学，培养学生的创新能力，以提高学生主动参与教学、参与活动的力度。其基本做法是：课堂上大量采用讨论、辩论等多种形式，为学生提供自我表现、自主探究、相互合作、相互交流的机会和时间，使沉闷封闭的课堂成为活跃的开放的课堂。

四、来源生活，回归生活

品德与生活课，是从学生的生活实际中出发，又回归到学生的生活实际当中去的，既来源于生活，又回归于生活。本着这样一个理念，才能更好地落实课程标准与教学。比如：二年级品德与生活有一节课叫《我在长大》，在教学中如何把学生长大的事情如何告诉他们时，可以采用生活实际的照片、自己的穿着等方面进行老套的讲授式教学法，不是用语言来告诉他们长大的情景;而是可以让他们去寻找自己以前的衣物、玩具等来体现自己在不断成长，既做到了实践有明白了其中的道理。

其实品德与生活课，是教授这门课程老师的一块很好的发挥阵地，不仅是创新的教学模式，还是务实的教育效果，更是回归生活的真实体现。在品德与生活的继续改革中，我们也要跟紧脚步，去感受学生的生活，回归学生的生活，引导学生的生活。

生活就是教材，作为一名教育者，我们要尊重儿童们的天性，要尊重他们的自然生活，不要给予他们更多的束缚。儿童是一道风景，老师是陪衬。所以说，在品德与生活课程实施过程当中，必须去挖掘生活的意义、生活的价值。

参考文献: 《品生课程标准》

第五篇：第13课 灿烂的宋元文化

(一)

一、教学目标

1、知识与能力

(1)知识目标：掌握宋元时期活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。

(2)能力目标：通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力。通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养学生全面、系统的思考问题的能力以及概括、归纳的能力。

2、过程与方法

通过研讨比较分析雕版印刷术和活字印刷术的区别，体会活字印刷术的创新性，认识此项发明对中国和世界的贡献。

通过阅读了解指南针的发明、改进、应用、传播情况，认识指南针对中国及欧洲航海业的促进作用。

回忆已学有关火药的知识，了解火药、火器的改进，应用情况，及其对中国作战技术的影响，对欧洲社会的巨大的震动。

3、情感态度与价值观

(1)通过学习宋元时期的科学技术，对学生进行爱国主义教育，使学生认识到中华民族对人类文明的巨大贡献，增强学生的爱国主义情感和民族自豪感。

(2)通过反思近代中国与世界先进文明的差距与对比，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。

二、教学重难点

1、重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播

2、难点：中国古代四大发明对世界历史的影响

三、教学方法

1、教法：问题教学法、启发式教学法、情景创设法、阅读指导法

2、学法：阅读、归纳、合作探究

四、教学准备

1、教师的准备：多媒体课件

2、学生的准备：复习本单元前面四节和第一单元第七节、第八节隋唐文化的内容、尝试探究文化繁荣的原因

教 学 过 程

一、导入新课

大家都喜欢过年吗?老师也喜欢过年。因为呀，在过年的时候不仅有许多好吃的好玩的，还可以看那最最漂亮的烟花。那么大家知道烟花是用什么制成的吗?对，火药。那么火药又是什么时候被发明的呢?这呀，还要从我们的13课—《灿烂的宋元文化》说起。(

二、讲授新课

(一)火药的应用

教师从孙悟空在太上老君的炼丹炉中练出火眼金睛的故事过渡到对火药应用的学习，引导学生阅读课文第74页第一段，并观察与思考题相关的插图回答问题：

1、火药的用途是什么?应用开始时期?宋元时期，主要有哪些火炮武器?

学生回答：用于军事上面，应用开始时期是唐朝末年，火炮武器主要有突火枪、火箭、火炮等。

多媒体演示突火枪、火箭、火炮等。

2、想想看那个时期的火箭和现在的火箭有什么相同之处?

展示宋朝火箭和神舟七号发射升空瞬间的图片并引导学生观察、阅读导入框中的发射图和文字材料分析问题。

学生回答：1.使用原理相同：都是通过燃料的燃烧产生推力来推动物体飞行和前进。

2.用途相同：最初用途都是用于战争

(二)指南针的应用

教师讲述过渡到指南针的学习，通过多媒体演示司南的图片引导学生思考并回答问题：

1、世界上最早的指南仪器是什么?它有什么缺点?

学生回答：司南;笨、不易携带，准确性不高

教师通过多媒体出示材料，引导学生思考并回答问题：

2、指南针有什么用途?主要应用在哪一方面?

学生回答：辨别方向，主要被应用于航海

教师总结：此后，在海外贸易发达的南宋时期，指南针不仅广泛应用于航海，还由阿拉伯人传入欧洲，为后来欧洲航海家的航海活动创造了条件。

(三)活字印刷术的发明

教师讲述过渡到活字印刷术的学习，教师通过多媒体出示材料并引导学生回答问题：

1、雕版印刷术有什么缺点?

学生回答：费时、费力、资源浪费

2、那么这些缺点是由谁改进的? 学生回答：北宋平民毕昇

教师通过多媒体播放有关毕昇与活字印刷术的视频资料，并引导学生思考回答问题：

3、毕昇发明的活字印刷术与雕版印刷术相比有什么优点? 学生思考并总结：经济、省时

教师多媒体演示图片并总结：毕昇的活字印刷术既经济又省时，它变死字为活字，变死版为活版，具有很大的创新性。此后，活字印刷术又经过了不断地改进和发展，比如说木活字和套色印刷以及王祯发明的转轮排字盘，极大的提高了排版速度。直到今天，印刷业已告别了“铅与火”的时代，进入到光与电的时代。

(四)四大发明的影响

多媒体演示培根、马克思有关四大发明的观点，以便于组织学生分组讨论。 学生活动：分组讨论，自由发言。

教师总结：造纸术、印刷术的出现改变了欧洲只有僧侣才能读书和受高等教育的状况，便利了文化的传播。火药的应用摧毁了封建城堡，帮助了资产阶级去战胜封建贵族。 指南针的发明促进了欧洲的新航路开辟，为资产阶级奠定了世界贸易和工场手工业发展的基础。这些伟大的发明影响并造福于全世界，推动了人类历史的前进。

三、问题探究：

三大发明为何在宋元时期出现或推广?

温馨提示：从经济、民族及对外关系、前代文明、人的因素来讲

四、课堂小结

1、多媒体展示：火药的应用、指南针的应用、活字印刷术的发明与四大发明的影响

五、作业

多媒体展示习题，学生自由答题：

1、西方学者谢和耐说：“直至18世纪中叶，在中国刊印的书籍比在世界上其余地方所印刷的总数还要多。”这主要得益于我国古代哪一技术的发明和普及( )

A.造纸术 B.火药 C.活字印刷术 D.指南针

2、2008年北京奥运会开幕式上，我们看到了色彩缤纷的烟花，你知道制造烟花的主要原料——火药用于军事和有文献记载最早出现于哪个朝代吗?( )

A.西汉 B.唐代 C.宋代 D.明朝

六、读史感悟

宋元时期文化灿烂，四大发明令国人倍感自豪，可是明清之后我国科技为何却江河日下，一蹶不振。今天，我们青少年应该怎样做才能重振民族雄风，再创辉煌?

古代中国的辉煌已成历史，而今，我国正走科教兴国之路。创新求发展，改革促繁荣。我们只有树立危机意识，增强责任感，探索创新，才能重振民族雄风，再创辉煌!愿同学们都能成为科教兴国的主力军!

七、板书设计

一、火药

二、 指南针

三、活字印刷术

四、四大发明的影响