人教版五下册数学教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编收集整理的《人教版五下册数学教案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
第一篇：人教版五下册数学教案
人教版第四册数学第一单元教案
第一单元 有余数的除法
课题一 有余数的除法
教学内容
教科书第
1、2页例l和例2“做一做”和练习一的第 l～3题.
教学目的
使学生知道有余数的除法含义，初步掌握有余数的除法的计算方法。
教学重点
有余数除法的计算方法。
教学难点
试商。
教具、学具准备
教师按照例1制成可供演示的梨和盘子图片、磁性黑板;每个学生准备10根小棒。
教学过程
一、铺垫孕伏
出示教科书第1页上的复习题.
(1)( )里最大能填几?(学生填后共同订正。)
(2)用竖式计算除法。(出示两道除法竖式)
订正笔算除法时提问：除法竖式里，哪个数是被除数?哪个数是除数?哪个是商?并指名学生说一说笔算的计算过程。
二、探究新知 1.教学例1 (1)教师出示6个梨和3个盘子图，说明题意：要把这6个梨平均分到3个盘子里，应该怎样分?(指名学生实际分一分，分两次恰好分完.)
教师;谁会列式计算?(指名学生口述，教师板书、先列横式，然后用竖式计算.)
计算后，教师指着竖式提问：在被除数6下面写的6表示什么?(表示分掉的6个梨。)在横线下面为什么写0?(因为6个梨都分完了，一个也不剩。)
(2)教师又出6个梨和7个盘子图，说明：要把这7个梨平均分到3个盘子里，谁会分?(指一名学生分实际分一分，分两次后，还剩一个。)
教师：剩下的一个梨，如果继续分，每个盘子还能再分到1个梨吗?(不能。)这说明7个梨要平均放到3个盘子里，每盘分到2个，还剩1个。
教师;怎样计算呢?因为是平均分，还要用除法计算.(板书：“7÷3=”)
(3)竖式的写法。(指学生口述，教师板书。)
被除法是几?写在什么地方?除数是几?写在什么地方?刚才分的结果是每盘放几个?那么 商是几?写在什么地方?
教师进一步提问：有3个盘，每盘放2个梨，实际分掉了几个梨?那么在被除数7的下面应该写几?(学生回答后，教师板书“6”。)
7个梨，分掉6个，有没有剩余?在竖式里应该怎样表示呢?
教师着重说明：7个减去分掉的6个，还剩1个，所以在横线下面要写“1”，剩下的这 1
个1，我们叫它“余数”。(板书：“余数”)
(4)横式得数的写法。
教师：经过计算知道每盘放2个梨，就是商2，先在等号后面写2。还剩1个，就是余数1;为了分清商和余数，在商的后面先点六个点“„„”，再写余数1，读作“商2余1”，大家一齐读一启遍“商2余1”。
像这样的除法，求出商后还有余数，叫做“有余数的除法”。(板书课题：有余数的除法)。 2.做一做下面的“做一做”。
让学生每人拿出10根小棒，平均分成4份，摆在课桌上，指名学生说每份分得几根，还剩几根。
让学生用竖式计算，教师巡逻指导。
订正时，着重提问：商2以后，被除数下面要减去几?8是怎样算出来的?横线下面得几?怎样算出来的?表示什么?横式应该怎样写?怎样读? 3.教学例2。
出示横式“38÷5=”后，指名学生口述怎样写竖式，教师板书。
写出竖式后，着重教学怎样试商。
教师：先想5和几相乘的积接近38，又小于38，商6行不行?(不行，因为5乘6的积是30，38减30还剩8，每份还可以再分到1 ，说明商6小了，所以要商7。)商8行不行?(也不行，因为5乘8的积是40，40比38大，说明商8大了，只能商7。)实际教学时，只要发现商小了或商大了这两种情况中的一种，能够找到恰当的商就可以了。最后，引导学生写出完整的竖式和正确的横式。
4.引导学生分别比较例1和例2中的余数和除数，让学生找一找有什么共同点，从中发现了什么规律。
教师小结：计算有余数的除法，余数要比除数小。 5.做例2下面的“做一做”。
先引导学生看图和下面的算式，弄清题意后，再让学生独立完成。
三、课堂练习
做练习一的第1题、第2题和第3题。
四、本课小结
今天我们学习的是在除法中示出商以后，还有余数的，这样的除法叫做有余数的除法，计算有余数的除法，余数要比除数小。
课题二：有余数的除法应用题
教学内容
教科书第 5页例
3、例 4，第 6页“做一做”的第 1～3题，练习二的第 1～2题。
教学目的
使学生学会解答有余数的除法应用题，加深对除法两种应用题的认识。
教学重点
有余数除法应用题的结构特征及解答方法。
教学难点
有余数除法两种应用题余数的处理方法。
教具、学具准备
教师准备7枝铅笔和口算卡片若干张、信封8个;学生每人准备10根小棒。
教学过程
一、复习
口算.(教师出示卡片，指名学生说得数.)
2.先摆小棒，再解答.
(1)拿出10根小棒，平均分成5份，每份有几根?
(2)拿出 8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆?
二、新课
1、教学例3。
出示例3：7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝?(先分分看.)
教师：现在我们一起来看题(引导学生读题)每个人拿出7根小棒代表7枝铅笔，按照题意平均分给3个同学，也就是要平均分成3份，自己分分看，每份有几根?
教师巡视，只看学生分，暂不表态.学生分过以后，教师指4名学生到前面做示范.
教师：我这里有7枝铅笔，请你把它们平均分给这3个同学(把7枝铅笔交给4个学生中的1人，让他分给其他3人)注意分的时候应该怎样分，分的结果是什么?(每人分2枝，还剩1枝.)
教师：想一想这道题应该怎样解答，谁会列算式?(指名学生列式，教师板书：“7÷3二”)怎样用竖式计算?横式等号后面应该怎样写?(特别要使学生弄清如何写单位名称.)
教师可以这样启发：根据我们刚才分铅笔的结果，想一想除得的商是2，表示什么?(每人分得2枝.)那么2后面的单位名称是什么?(学生口答，教师板书：“2(枝)”.)余数1表示什么?(还剩1枝.)那么余数的单位名称是什么?(学生口答，教师板书：“„„1(枝)”.)
教师：这道题做到这里做完了没有?(没有，还要写答话.)指名学生回答，教师板书.
教师;今天我们解答这道应用题是用什么方法计算的?(除法。)它与以前学过的除法应用题有什么不同?(有余数。)对!今天我们学习的是有余数的除法应用题.(板书课题：有余数的除法应用题)
2.做第6页‘“做一做”的第1题。
学生独立做，教师巡视指导.完成后集体订正，着重让学生说一说计算的结果应该怎样写。
课间活动. 3.教学例4.
出示例4：43个乒乓球，每袋装5个，可以装几袋，还剩几个?
教师：我们再来看一道应用题(引导学生读题〕我这里有几个信封，表示口袋.现在请一位同学用43根小棒代表43个乒乓球，每个口袋里装5个，实际装一装，看能装几袋.(指名学生按照题意装小棒.)每袋装5个，应该怎样装?(学生拿5根小棒装1袋，再拿5根 3
装l袋;装过8袋后，还剩3根.)还够不够装1袋呢?为什么?(因为要求每袋装5个，剩下的不够再装1袋了.)那么装的结果是什么?(装了8袋还剩下3个。)
教师：谁能说一说这道应用题怎样解答?(指名学生列式解答，教师板书。)
学生列出算式，计算出结果后，教师着重看学生写的单位名称对不对。
让学生打开书，把例4中没有解答完的地方补充完整.
三、巩固练习
l.做第 6页“做一做’的第2题。
学生独立做，教师巡视指导。订正时着重让学生说一说计算结果的单位是什么。 2.做第6页“做一做”的第3题。
先引导学生看图，提问：图中一共有多少个苹果?根据这个图，谁会写出两个除法算式?(指名学生回答。)再让学生根据列出的两个除法算式说一说各表示什么意思。(第一个算式是说把9个苹果平均放在2个盘子里，每盘放4个，还剩1个，第二算式是说把9个苹果按照每盘放4个，可以放2盘，还剩1个。) 3.练习二的第
1、2题。
四、本课小结
教师：今天我们学习的是有余数的除法应用题，在解答每一道应用题之前，都要认真审题，弄清每一道题属于哪一种分法。在计算以后，要根据题意正确书写商和余数的单位名称，最后写出答案。
第二篇：人教版五下语文《桥 》教案
《桥》教案
教学过程：
一、复习导入
1、(板书桥)通过上一课的初步学习，你感受到，这是一座怎样的桥呢? (窄窄的桥、危险的桥、不结实的桥)
2、(出示课件危桥图片)然而，就是这样的一座( )的木桥，当面临洪水的袭击时，却成为了唯一的救命桥。它真的能够抵挡住洪水的凶猛吗?它真的能够救出村民们吗?自由读课文1—14段，画出其中描写洪水的句子，说说你从句子中的哪些词感受到了洪水的凶猛?你有什么样的体会?做好批注。
二、感知洪水
1、自读找句。
2、交流，出示句子：谁来说说你找到的描写洪水的句子? (提问学生)
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。(嗯，这里写出了洪水的可怕)
②近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。(嗯，洪水特别的凶猛) ③死亡在洪水的狞笑声中逼近。(对，凶猛的洪水已经渐渐的逼近了) ④水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。(嗯，洪水太可怕了)
3、细读品味，抓关键词：你从哪些句子最能感受到洪水的凶猛?
(找生说)
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
你能说一说从这句话的哪些地方感受到了洪水的凶猛吗?
预设：
1、咆哮。可以说的具体一些吗?
“咆哮”两个字，都是——口字旁。什么动物你觉得会发出咆哮?谁能说一说洪水咆哮的样子?请边读边想象。可能洪水还会说些什么?
2、像一群受惊的野马
(提问：用了什么修辞手法?将什么比作什么?这样的比喻，让你有什么样的体会?) (带着咆哮和受惊的野马的感受，读出洪水的凶猛，咆哮着的洪水怒吼着扑来!找生再读，齐读)
②近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 (找生读。)
(提问：你从哪些词感受到了洪水的凶猛?——近一米高，跳舞) (“跳舞”，一般人在高兴的时候才会跳舞，这是一个美好的词，在这里却说“洪水”在跳舞，你可以想象着，给我描述一下洪水舞蹈的场面吗?(回答后追问：嗯，洪水的胳膊可能什么样?还有可能什么样?咆哮着，狞笑着，舔着人们的腰„„总之要串起来)这样的洪水，让你有什么样的感受?——洪水的可怕，凶猛，让人毛骨悚然)
(再找生读，读出洪水的凶恶可怕，全班齐读) ③找出剩下任何两个拟人句中的一个，都顺带让生补充出来剩下的一个拟人句：你觉得洪水狞笑着，舔着人们的腰，还会有哪些动作?)
(课件再次出示全部四句描写洪水凶猛的句子，带着自己对洪水凶猛的体会，全班齐读)
4、 按顺序体会洪水凶猛。
师：这是文中所有描绘洪水凶猛的句子。洪水越来越凶猛，越来越逼近，形势也越来越危急村民们越来越危险。让我们分组来再次读，感受这越来越凶猛的洪水! 课件再次出示全文所有描写洪水的句子。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ②近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ③死亡在洪水的狞笑声中逼近。
④水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
5、 小结
师：洪水凶猛，步步紧逼，村庄危在旦夕。这个危急的时刻，我们来看一看村民的反应。
三、感受恐慌
师：村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁——(生接读)
2、师：东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。于是——(出课件，生接读：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。)
3、师：面对这样慌乱的村民，你有什么担忧的吗?找生回答。 (怕没有秩序的村民挤塌木桥，怕村民掉进水里)
4、但是，这一切都没有发生。因为谁?(老汉)是啊，这究竟是一位怎样的老汉，才让村民转危为安呢?
四、感悟老汉
1、自读7到23段，说说这是一位什么样的老汉?你是从哪里体会到的?联系上下文，做好旁注。
2、提问。出示课件：这是一位( )的老汉。
(提问中，鼓励各种回答，首先讲解与“无私”接近的回答) 预设答案：
①这是一位无私、先公后私、爱民的老汉。师：说一说你的依据。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去!” 你从这句话的哪些词看出了老汉的无私?(揪、吼) 你能体会到老汉此时怎样的心情?(气愤、着急)
老汉可能怎样想的?(你是我的儿子，怎么可以不让村民先走?你是党员，怎么可以先走?)
你能吼出来老汉着急而气愤的心情吗?
师：是啊，生死攸关的时刻，老汉毫不犹豫地将自己的儿子拉到了队伍的最后面，将生的机会留给了村民。所以我说，老汉是无私的，他不爱自己的儿子。你同意吗?找出你的依据。
②生： 老汉吼道：少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
你从哪里感受到老汉的父爱?(“推”字)
你觉得老汉此时的心情是怎样的?(着急、紧张、害怕)
老汉此时可能会想些什么?(别磨蹭了，洪水就要来了，儿子快跑!) 我们带着老汉的感受，一起再来吼出这句。
师：一个“推”字，让我们知道，老汉其实爱着自己的儿子，只是，他爱的深沉。
这还是一位怎样的老汉?
③这是一位镇定的老汉。师：说一说你的依据。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 师：很好，继续说，这句话的哪里让你感受到了镇定?
盯：这个时候的老汉在想些什么?(我要想办法让村民转危为安，我不能慌) 是啊!因为村民越慌乱，老汉就要越镇定，镇定的像什么?(一座山)谁能像老汉一样，稳稳地站住，读这句话?找生读。 师：老汉盯着慌乱的村民，镇定的像一座山。让我们一起起立站稳，像老汉一样站成山，再读这句话!
④这还是一位让村民信任的老汉。你发现了吗?说一说你的依据。
人们停住脚，望着老汉。师：很好，继续说，这句话的哪里让你感受到了信任? “望”字，意思是远看。这个时候的人们已经跌跌撞撞、迫不及待地拥向了木桥，这个时候却停了下来，远远地看着老汉。村民可能在想些什么?找生答。对，因为有了依靠，因为信任，所以可以放心的停下来。
你还从哪些句子感受到了人们对老汉的信任?(一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。若学生答不出，可以提示：老汉出现之前，人们“跌跌撞撞地向那木桥拥去，那么，老汉出现后，人们是怎么做的?)
师：深深爱着儿子的老汉有太多的无奈，因为，他要拯救好几百条人命啊。所以，老汉一个人镇定地站在桥头，一直在沙哑地喊话——(出示课件)桥窄!排成一队!不要挤!党员排在后边!
标点有什么特别之处?找生读，读出紧迫的感觉，临危不乱的感觉。全班齐读。
师：木桥前，在没腿深的水里，老汉本可以一走了之，可是他没有。他独自站在水中，喊——全班齐(擦板书)
木桥前，在没腰深的水里，老汉本可以一走了之，可是他没有。他独自站在水中，喊——全班齐(擦板书)
木桥前，在没胸深的水里，老汉本可以一走了之，可是他没有。他独自站在水中，喊——全班齐(擦板书)
水越来越高，越来越急，木桥轰地一声塌了。老汉与小伙子被吞没了。
一片白茫茫的世界。(音乐起)
五天以后，洪水退了。可是雨后的天空，出现了一座高大美丽的桥。(画板书)这个时候，一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她的丈夫和她的儿子。 直到这时候，我们才知道，被老汉拉到最后的一个人竟然是他的儿子。作者将这个悬念放到最后一刻，更让我们敬佩老汉的精神。
面对洪水时， 他是一座桥。
承载着村民的希望， 渡到安全的彼岸。
仿写，补全这首诗。(巡视，指导，请生回答，念全诗，点评)
五 总结：
老汉走了，只留下了一座名字都没有的石碑。在建国初期，老汉这样的人太多太多，他们像一座又一座山，让我们敬佩和赞叹。有支援西藏建设，帮助西藏百姓的孔繁森。有出门走了一趟，好事做了一火车的雷锋。有宁可少活20年，拼死也要拿下大庆油田的王进喜。还有患癌坚守工作，扎根兰考县的好公仆焦裕禄。正是因为他们，才有了我们今天的幸福生活。
第三篇：【精品】人教版小学美术五下《第19课舞台上的布景》word教案
1教学目标
1.初步了解舞台布景设计的基本内容与方法，感受舞台布景对于剧情表达的重要性。 2.尝试设计舞台布景并制作，提高学生将艺术设计与大胆实践创造相结合的能力。 3.培养学生相互合作的精神和勇于艺术实践的态度，提高学生对艺术表现活动的兴趣。
2学情分析
随着我国经济的发展，人民生活水平日益提高，各种形式的演出、晚会等也逐渐走进我们的生活，孩子们也可以从各个渠道欣赏到丰富多彩的舞台美术，如电视晚会、校园演出等。因此，每一个孩子对舞台艺术都有着自己的体会与感受。五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力较强，但如何引导从艺术的角度了解与欣赏舞台美术，并亲身参与到美术设计的活动中，不但是一个新的课题，也是一项有意义的实践活动。
本课是一节综合实践课，整体上是设计与应用，在具体教学中，着重点应立足于对舞台布景设计的了解、感受、制作与排练演出等相结合，使得教学效果最大化。
3重点难点
重点：对舞台布景的基本了解、艺术感受与设计制作。
难点：根据具体情境设计、制作舞台布景模型，并进行排练与演出。
一、欣赏图片，导入新课。
师：同学们，今天老师给大家带来了三幅图片，请大家欣赏，欣赏后说说你看到了什么? 生1：看到了演员。
生2：看到了漂亮的舞台。
师：很好，我们知道一台精彩的演出，除了要有好的演员还需要什么? 生：漂亮的舞台。 师：大家想不想当一名设计师来设计一个漂亮的舞台呢?那今天我们就来学习《舞台上的布景》这一课。(板书课题)
二、讲授新课。
师：舞台上的布景与灯光、化妆、服装等综合塑造出演出的外部形象，在创造剧中环境，渲染舞台气氛中起到非常重要的作用。因此，一台精彩的演出离不开好的舞台布景。
1、那我们先来欣赏一些优秀的舞台设计师的作品。
(1)师：第一幅是来自昆剧《牡丹亭》的舞台布景，请同学们仔细观察上面有哪些物体的造型?
生：凳子，桌子，后面还有几块屏风。
师：这位同学观察得很仔细，舞台又有哪些色彩呢? 生：黄色和绿色。
师：对，整个舞台呈暖色调，中国传统戏剧布景非常简洁，强调的是意境的表达。
(2)师：第二幅是来自杂技《星光灿烂》的舞台布景，谁能说说这个舞台中以什么元素为主?
生：很好，这个舞台是以灯光为主要元素，营造出动感、炫酷的舞台氛围。 (3)师：第三幅图片来自歌剧《阿依达》，它与我们平时看到的舞台有什么不同? 生：这个舞台上有一个巨大的模型，上面还有烟火，人在模型下显得很渺小。
师：这位同学的感知力很强，歌剧的舞台布景一般很宏大，与灯光和音乐营造出大气恢宏的舞台效果。
2、学习三种舞台的形式。
师：课本中给我们列出三种舞台的形式，我们一起来了解一下。
生：第一种是三面对着观众，观众从左、中、右三个位置来欣赏演出。第二种是四面对着观众，这个舞台是开放式的，一般在演唱会中比较常见。第三种是一面对着观众的舞台，是我们日常用的最多的一种。
师：同学们，舞台不同，我们在设计布景时也会有不同，那同学们想想，如果让你去设计一个舞台布景，需要考虑什么因素呢?
生1：要保证每个观众都能看到完整的演出。 生2：要根据剧情去设计舞台布景。
3、教师示范。
师：同学们分析的很准确，现在老师来做示范，大家想看吗? 生：想。
师：老师今天准备做《白雪公主和七个小矮人》的舞台布景，首先我选取了一面对着观众的舞台，由于这个故事发生在森林里，老师就用绿色的卡纸剪出一个森林的剪影当作舞台的背景，前面呢，用木色的卡纸剪出一个小房子，小房子的底面用胶水固定在舞台上。最后用泡沫做一个小木条凳子。老师的舞台布景就完成了。
三、练习。
1、学生创作，教师巡回指导。 师：那同学们现在是不是也蠢蠢欲动了呢?好，请大家给你最喜欢的童话故事设计一个舞台布景吧!
(1)请同学们以小组为单位，画出舞台布景的草图。
(2)从所有小组草图中选出三个优秀的草图来制作舞台背景模型。
2、各小组的学生代表逐一介绍并展示自己组的舞台布景，师生共评。
四、拓展练习。
以小组为单位给课本剧《景阳冈》设计、制作舞台布景模型，并进行排练与演出。
第四篇：人教版语文五下复习计划
五年级下册 语文复习计划
五年级下册语文复习计划
一、指导思想
1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。
2、复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。
3、复习课要内容新颖、形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。
4、复习课的主动权要交给学生。师生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。
二、全册知识概况
1、本册教材继续以专题组织单元，共八组。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。每组由"导语"、"课例"、"口语交际.习作"、"回顾.拓展"四部分组成。
2、全册还编排了9篇选读课文，并附2个生字表。要求认识的生字有200个，要求会写的生字有150个。
3、从习作来看，本册提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。
4、在阅读理解方面，本学段的重点是把握课文内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。口语交际要注意语言美，强调讲普通话，学会倾听。
三、学情分析
我们班现有学生52名，大部分学生基础较差，独立阅读知识方面掌握得不太好。一部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。拓展性的练习更是无从下手。
四、复习目标
1、指导学生对整个学期的语文知识学习进行疏通和归纳。
2、在学生复习的过程中，指导学生分类、归纳性复习的方法。
3、提高学生审题和应试的能力，复习掌握阅读和写作的技巧。 复习重点、难点：
重点：以识字写字为重点抓好字词句的听写、背诵、默写，(要求每次听写或默写成绩都在合格以上)，在此基础上，再进行阅读、作文的训练，早达到早进行。
难点：阅读中以对句段篇的理解，及学习训练点的巩固为重点，巩固所学知识，提高分析、解题的应变能力，最终提高阅读能力。
五、复习内容
(一)基础知识：
1、生字词：掌握本册要求学会的150个会写的生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。
2、词语：理解常用的词语并学习运用。主动积累课文中出现的四字词语和成语正确认读，正确书写，大致了解意思。理解常用的词语并学习运用。
3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带*的多音字，要重点复习。
4、句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。
5、读读背背：熟记积累运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗词。
(二)阅读：
1、了解课文题材，本册中出现了白话文、相声、剧本、文言文、记叙文等，课后资料袋中的内容要实记。
2、能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。
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五年级下册 语文复习计划
3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。每课中的课后练习题中带点的词语意思。
4、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。
5、能理解和把握文章的主要内容。
6、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。
7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。
8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
9、根据内容进行补篇练习。
(三)习作：
本册涉及到的作文类型有：书信、童年趣事、自由习作、缩写、竞选稿、写人、记事
1、能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。
2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段表述。
3、做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。
4、书写规范、整洁。
5、40分钟不少于400字。
6、养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。
六、复习方法
先单元复习再分类性复习：
分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五部分。
1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。
2、积累运用总结出题型重在平时的练习。
3、阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。
4、作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。
七、复习措施
1、以听写的方式检查字词。
听写前先布置作业复习课后生字词及补充的四字词、成语。复习单元同步练习中出现的词语。听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。集中讲学习这些字词的方法。
2、课堂抽背和默写重点语段相结合。
3、课堂练习、课堂评讲。教答题方法。
4、整理这学期所有的试卷和练习题。
5、指导考试技巧、强调卷面的书写。
6、阅读：
①课内语段：抓重点课文的重点语段，了解文章的中心，进行阅读的训练：注重古诗文的背诵、理解、默写)
②课外语段：(要注重能力的培养，训练学生答题方法。形成阅读能力)
八、帮助学困生
1、组织"一帮一"的学习合作小组。一个优等生对应一个学困生。
2、每次听写、默写之后，老师对个别学生单独进行指导。
3、利用休息时间进行辅导。
九、复习课时安排
复习时间为6月15日——6月25日
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第五篇：人教版五年级上册数学期中测试卷
一、填空。
1. 0.15×5表示()，结果是()。2. 9.965精确到个位约是()，精确到十位约是()。3. 360个0.08是()，8里面有()个0.04。4.不计算，比较大小。
13.5×0.97○13.578.4×1.05○78.413.5÷0.97○13.595.8÷1.5○95.85. 3.54×0.61的积是()位小数，4.25÷0.8的商的最高位在()位上。6.两个因数的积是10.3，如果一个因数不变，另一个因数扩大了100倍，积是()。
7. 1.25×(0.88×0.8)=()×()×()=()。
8.一个三位小数用“四舍五入法”取近似值约是9.08，这个三位小数最小()
最大是()。
二、判断。(对的打“√”，错的打“×”)1.两数相除，商不一定小于除数。()2.一个数的3.02倍，一定大于这个数。()3.小数乘法的意义与整数乘法的意义相同。()4.小数分为有限小数，无限小数和循环小数。()5. 73÷(6×9)=73÷6÷9。()
6.被除数和除数的小数点都去掉，商的大小不变。()7. 0.8与0.800大小相等，但精确度不同。()8.两个因数各有两位小数，积一定是四位小数。()
三、选择。(将正确答案的序号填在括号里)1. 0.53×15的积一定有()位小数。A.二B.三C.五
2.两数相除，商是15，如果被除数扩大10倍，除数缩小10倍，商是()。A.1.5B.15C.15.D.15003.下面各式中，积最小的是()。
A.0.45×103B.4.5×1.03C.0.045×10304.9.9999是()。
A.纯循环小数B.无限小数C.混循环小数D.有限小数 5. 8.5的百分之五是多少?用乘法算式表示是()。
A.8.5×5B.8.5×0.5C.8.5×0.05
6.一个自然数(0除外)除以0.1，这个数就()。A.缩小10倍B.扩大10倍C.不变
四、计算。
1.列式计算，并验算。
357.5÷2.5=4.08×0.35=9.27÷3.1=4.38×0.56=
(得数保留两位小数)(精确到十分位)
2.用你最喜欢的方法做。
8×.0125×4×0.252.5×3.61.2×2.5+0.8×2.5
16.8÷40÷0.2550.6×1.9-2.870.5×101
五、解决问题。
1.李老师买了2.5千克猪肉，付出100元，找回35元，平均每千克猪肉多少钱?
2.一桶油连桶重104.4千克，倒出一半油后，连桶还重54.4千克，桶重多少千克?
3.张老师用90元钱买一些文具奖励学生。他先用25.5买了17支圆珠笔，剩下的
钱准备买一些日记本，每个日记本5.5元，买13个够吗?