谈谈农村小学作文教学
第一篇：谈谈农村小学作文教学
谈谈农村小学作文教学心得体会
湖北省黄冈市蕲春县刘河镇大公中心小学韩秀兰
写作能力是语文素养的一部分，但许多学生非常害怕作文，把写作文当作一种负担。我于1995年毕业至今，一直在农村学校担任小学高年级语文教学任务，发现相当一部分小学生的作文抄袭严重、语言贫乏、情感淡漠。通过对《语文课程标准》的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。
一、 注重平时积累，丰富学生语言
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课内阅读来积累
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如，在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过课外阅读来积累
课外阅读对提高学生作文水平的作用不容忽视。“文章本天成，妙手偶得之”。想成为妙手，就得有广泛的阅读。因此，我经常有目的地指导学生多读课外读物，鼓励学生积极借阅图书室的图书进行阅读。但由于学校条件有限，图书数目较少，学生视野得不到很好的拓展。我提议学生在周末或假期，多到市内的书店和图书馆去借阅并摘
录，养成积累好词佳句的好习惯。尤其是重视指导学生多读少儿文艺作品，如民间故事、神话、童话、寓言等，这些作品符合学生的年龄特征和心理特征，读来十分有趣。还可以让学生把自己喜欢或感兴趣的地方摘抄在“采蜜集”中，然后读一读，背一背。并将自己的读书心得体会写下来。而且要鼓励学生在自己的作文用上自己摘抄的词句，让学生尝到多读书的甜头。这样学生的作文、阅读兴趣同时得到提高，岂不是一箭双雕?
3、通过写日记来积累
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、看到的，也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如，每次让学生看完一场电影，搞完一次大扫除，组织一次班级活动，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、注重学以致用，结合实际及时指导。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人，不管是生离的，还是死别的用几句话描述出来。同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在
她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地挽着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味。这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
三、 在活动中生成作文
作文课应关注人生，关注学生未来的发展，内容要与社会接轨，要融入生活，追求真实和实用。能让学生在作文中找到乐趣和表达欲望。不会为作文而作文，为老师而作文。如题为《我的妈妈》这样的作文，一般是课堂上完成，纯粹是种任务，出现胡编、造假，完成得雷同就不足为奇。而美国则一周内交稿，让孩子去采访父母甚至亲戚而后，在一定的酝酿期内更深刻的了解妈妈，找到最想表达的主题。我想我们很有必要学习这种作文的真实性、实践性和趣味性，学习他们强调真实地表达自己的思想感情和价值观。我也做了一些尝试,试图充分调动学生的主观积极性，让他主动想写。要做到这一点无疑是困难的，因为我们的大部分学生已被各种作文作业搞得疲惫不堪，很难让他们发自内心的主动要写。但是，人都是有表达自己真性情感的需要的。从这一点来说，我们完全有办法将作文要求设计到他非写不可的地步。例如我班的一篇作文《竞选班长》，我提前两三周公布消息，说要竞选班长了。我知道学生在这一段时间里在这个问题上都投入了巨大的精气神儿，拉帮结派的，拉选票的，“仁义恩仇”竞选完
了都不能了结。在此基础上，我轻松地引导了他们在作文里一吐为快。结果文章鲜活真实而生动。
四、注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼!这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
以上就是我在作文教学上的一些理解和感悟。我相信教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足于生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会改变不愿意写作文的局面，每个人都会乐于作文，乐于表达, 让作文成为学生表达生活、体验生活的一部分，再也不把作文当做负担去对待了。
第二篇：谈谈如何搞好农村村级小学体育教学
记得我踏上工作岗位上第一节体育课的情形：当我的哨音响彻山谷好几分钟时，同学们有的还在学校篮球场边冬青树上悠来荡去，有的在篮球架横杠上表演引体，几个女孩子在跳橡皮筋，另外的孩子嘻嘻哈哈追逐嬉闹，还有的对我干瞪眼。六年级那帮在我眼中宛若散兵游勇的孩子稀稀落落列在我面前时，让我哭笑不得，简直就是影视里的童子军。回顾几年的工作经历，我一直为第一节课感到莫名的可笑，为学生，更为自己。至今回想起来，犹如发生在昨日一般，历历在目。通过几年的教学磨练和学习，我对小学体育教育有如下体会和感悟。
一、指导思想
国家很重视学生的体育教学，在学生的成长袋里，学生体质是一个不可或缺的重要组成部分，小学体育教学也是学校教育的重要组成部分，“是全面贯彻教育方针的一个重要方向”。宪法规定，教育的目的是“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面的全面发展。成为有社会主义觉悟有文化的劳动者。”在国家教育方针的指导下，科学计划，积极钻研，勤学多思，勇于创新是教师成长的前提。
二、培养铁的纪律，力求高效课堂
面对农村学生体育课散漫的现状，每个班我用了近10个课时对其进行纵队、横队集合等训练后，学生上体育课很精神，达到军训的效果，集合要求在哨音响后10秒钟完成，在下课集合讲评的时候也一样，只要10秒即可，在学生上课学习期间，讲解动作要领时，我经常把学生分成四组，让每组围成一个圈，给学生观摩留有足够的空间，更是给学生一个 新鲜的感觉，以激发学生的学习热情。
三、寓教于乐，在体育教学中渗透德育、智育
教师是育人的角色，是知识的传授者，也是言传身教的教育者。在许多人眼里，体育专业毕业的人，就是“头脑简单，四肢发达”。其实，学校开的所有课都是一样的，不存在主科副科之分，更何况，身体才是革命的本钱啊，一个人首先要吃饱穿暖，身体健康，其他的才谈得上。
最重要的是教师要艺术地上课，适当安排游戏，例如，我在体育课导入时，时不时安排几分钟时事和热点话题，帮助学生了解社会动态。在国际、国家等大型体育运动会时，组织学生观看比赛，有时还担当解说员，和学生一起享受竞技过程。为每个取得好成绩的运动员喝彩、加油，给成功者祝贺，为失败者惋惜。
四、团结协作，开展丰富多彩的课外活动和兴趣课
国家提倡每天锻炼1小时，我与其他教师团结协作，安排学生的体育活动，教师也参加，全校师生一起，快乐锻炼身体，促进了校园的和谐。
我们学校还与周边学校进行校际交流，除了上公开课、听评课外，还举行体育比赛，学校师生在运动场上留下的是汗水，收获的是欢笑。
记得学校举行第一届校运会时，集体项目有拔河赛、接力赛，个人项目有短跑、中长跑、跳绳、跳远等。我因地制宜，制作可行性计划。比赛时，校园上空彩旗飘飘，最显眼的是标语“发展体育运动，增强人民体质”“我参与，我运动，我快乐”，比赛气氛异常热烈，很多学生都取得了优异的成绩。
另外，我教授学生的“五步拳”，在学校“12?9运动”文艺晚会上还博得了台下阵阵掌声。
总之，在过去的教学经历中，我体会最深的是：作为一名体育教师，不能一成不变，要变通，要学习，致力于创新，唯有这样，才是教育不断发展的硬道理。
第三篇：谈谈如何完成小学语文作文教学
论文主标题：谈谈如何完成小学语文作文教学
张丽娜
(西安广播电视大学直属二分校10级小学教育本科，陕西省西安市710100)
摘 要：懂得运用测评工具提高小学的写作水平。使作文教学能有效开展，激发学生对作文的爱好，培养学生，观察力，口语交际。
关键词：激发 朗读 扩写 提纲 兴趣
论文不是写教学经验,也不是汇报.文章结构存在很大问题,按以下要求修改:
一、 小学语文写作存在的问题(下列小标题分开论述)
二、 小学语文写作的意义(下列小标题分开论述)
三、 小学语文写作的方法(下列小标题分开论述)
你文章的有些内容可用，重新组织
通过我多年的语文教学中，我发现许多孩子写作中普遍存在的问题有：“抄写作文书上的作文、拼凑文、胡乱编写作文”。孩子之所以会出现此类问题是因为：
1、孩子平时没有留意生活中德事情，没有仔细观察身边的事，从而缺少写作素材，面对作文题，无话可说，就像老虎吃天，无从下口;
2、在练习习作时，不愿意在句子上下功夫，懒得使用老师教的修辞手法，只是单一的说出来，草草了事;
3、在命题作文上孩子总喜欢脱离实际，写一些夸大的事;
4、写作时教师指导时过于偏激，常常因为孩子写不好作文，让孩子读作文书的范文，来应付考试;
5、孩子读的好作品太少，或在读好作品时往往是囫囵吐枣，只读表面，没有深入地理解作者在此使用的写作手法和修辞手法。
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是对学生掌握字、词、句应用检测，是听、说、读、写、能力的综合训练。现如今的孩子，一提起写作文，十有八九会一头雾水，眉头紧缩，面面相觑不知如何提笔写作是好。在他们的作文中往往伴随在，描述空洞，如同清水，不懂选材组材，眉毛胡子一把抓，语言呆板，读之乏味。
如何抓好这个重要的教学知识点呢?作为一名小学语文教师，要想引导学生能写出优秀的文章，这绝对不是一件容易的事。作文这个教学知识点，是对老师的教学技巧和技能的考核，也是对孩子们的综合能力的考核。我经过多年的教学经验，接合众多的教师对如何教好孩子作文的认识和自我的总结如何教会孩子作文经验。认为教好孩子写作文要从三个出发点进行。 第一点：要从孩子的兴趣着手。
“兴趣”是激发各种动力的按钮。美国著名的心理学家、教育家布卢姆，他认为 “学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”布卢姆提出：“不论是更多的教育机会，还是日益增加的教育方面的经济资助，对于改善对每个学生的教育并无多大效果。增加经费、新的时髦做法，或者教育体制结构方面的重大而彻底的变革都不能解决问题，依我看，解决办法在于我们对学生与学习的看法的改变。”由此，布卢姆提出了他的掌握学习理论，并因此而被称为是“摧毁美国教育的人”。他的关于学校教育教学的思想体现在《教育目标分类学》(1964 )、《 学生学习的启蒙形成和总结评价手册》 ( 1971 )、《人类特性和学校学习》 、《 教育评价》 等一系列著作中。在布卢姆的整个教学理论中，教育目标是组织教学、课程编制和教育评价的基础。教学目标是掌握学习理论实施的基础性工作。布鲁姆将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域。其中情感领域是促进自我主动学习的关键。 同样法国思想家卢梭，他认为“问题不在于教学生各种学问，而在于培养学生有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教学生以研究学问的方法。”教育观点在《爱弥儿》中体现的卢梭对教育的观念---自然主义，深深地影响了现代教育理论。他降低书面知识的重要性，建议孩子的情感教育先于理性教育。
所以说如果没有激发孩子爱上习作兴趣的话，那他绝对不会写出好的文章!如从激发孩子对习作的兴趣呢?这就要靠朗读来入手。
朗读：是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩。 在语文教学中本身就起着一定的作用。
首先就要培养孩子的朗读能力，因为当孩子通过朗读方法去欣赏好的作品时，就是把作品内容、语言，化为自己的理解、感受，化为自己的思维过程心理活动;要主动去揭示语言本质及逻辑链条，加强形象感受;要尽力引发思想感情的运动状态，这时他会对文章中的一些词语在内心中产生一些共鸣，能更好的去理解作者在处理文章的方法。使孩子的内心里产生羡慕之情，暗示渴望自己成为这样的人，也能写出让人羡慕文章。其次，当自己通过朗读的方法去朗读自己的文章，也能措施自己鼓励自己修改去出更好的文章。因为朗读本身在学习语文的过程中就起着重要的作用，孩子在朗读的过程中就积累对了字词句理解的应用，孩子就会通过模仿，初步练习习作，去表达自己的内心世界。 第二点：练习对词的“交换”与句的“扩写”。
为什么要针对孩子进行词的“交换”，句的“扩写”练习呢?这样可以加强对词汇的积累与丰富，对掌握修辞方法的应用。因此，写作句子的“扩写”训练和词汇的积累是十分重要的。词汇丰富，修辞方法的应用掌握了，写起作文来就能得心应手，速度也就快了。
因为很多孩子在写作文的过程中，往往是伴随着语句不通顺，表达不清楚，即使表达清楚了，但所用的词语比较单一如：描写人物长相，要是描写对象漂亮，孩子常常会用“她长得好看”;“她长的漂亮”;“她长得美丽”等叙述，就是不愿意用一些学过一些四字词语或成语如：沉鱼落雁、羞花闭月、倾国倾城等。描写方法如：脸型如何?眼睛长得怎样?等……修辞手法如：夸张“只要听说她来了，说媒的人就将她家门槛踩没了”这些是对体现漂亮的一张说法。
所以加强对孩子的词的“交换”与“扩写”练习，有助于练习修辞手法、描写方法和词语应用。使孩子了解到通过“交换”与“扩写”，可以具体完整的表现出了所要表达的事物。通过加强孩子的“交换”与“扩句”练习后，我就有深深的体会如：我班的孩子张妍，最开始教她学习习作时，她一听到习作二字就会眉头紧缩，因为她的作文常常是简单叙述完自己所要表达的意思就结束了，你要是让她重写，她就会扭捏地说：“老师我不知道咋写......。”通过练习“交换”与“扩写”后，孩子就知道表现某一个词语可以这样说，还可以那样说。体现某种事物还可以通过不同地描写方法去体现或修辞手法来体现。这不张妍的作文便大大提高。前几天我们班练习习作时，通过事来体现人物的特点，张妍写的是自己的妈妈，通过自己考试没考好，偷偷修改了成绩被妈妈发现了，体现妈妈并没有责怪她，而是很关心她......在她的叙述中有一处是表示怕被妈妈发现自己很害怕。要是以往她绝对会说“我真害怕!”就完了，现在她就知道可以通过描写人物的动作和心理描写来体现害怕“当妈妈拿起我的卷子时，我的手悄悄地不停地卷着我的衣角，手心里不停地出汗。”“我心里念着经：天灵灵，地灵灵，各位菩萨都显灵，不要让妈妈看看出来，求佛祖保佑，妈妈看不出来……妈妈看不出来……”很好地表现了自己害怕的样子与小孩子的天真。
通过““交换”与扩写”的练习，许多孩子在写习作时，都从会无话可说了，短短几句话草草结束了自己的习作练习。慢慢的爱上写习作，鼓励自己也能写出优秀的习作。同时也练习了老师所讲的修辞手法与描写方法，加强了自己的词汇积累
，修辞方法的应用掌握了，写起作文来就能得心应手，速度也就快了。 第三点：练习写中心思想与提纲的训练。
很多孩子的写作文时，往往写一大堆的内容，偏离的重点。对于这一点老师就要针对孩子进行提纲训练。因为孩子已经找到了所要在文中使有的素材，也基本上找到了自己的写作意图，但这些素材可能较为杂乱，写作意图也可以并不单一，这时，就需要构思来对所需要的进行处理。所以我们就要训练孩子写提纲。首先在训练写提纲时，必须先做好构思，构思是作好一篇文章的重要环节之一。孩子将其所感知的内容根据文章构成的要求，对其进行加工的过程，开始习作。
(1)审清题意：
就是让孩子要知道题目限定的范围、内容、人称、时间及场合。
(2) 确定中心思想：
如果孩子不知道自己要写的中心思想，那他就不能表达的正确思想、观点，或想要说明的道理，所以首先要对自己所写的内容归纳中心思想，围绕中心去选材，去写。其次素材的选取必须为中心思想服务，与中心思想有关的就写，无关的就不写;能突出中心思想的就多写、详写，不能突出中心思想的就少写、略写。
(3)写作提纲：
写提纲是为了理清写作思路，即明确：围绕中心思想应当用哪些素材来表现，先写什么，后写什么，哪些应当详，哪些应当略，以及彼此之间应如何衔接等
第4点：加强孩子的观察训练。
孩子的想象能力丰富，但往往没有认真的观察实际的生活，因此可能会出现各种各样、不合情理的想象。因此就要加强孩子的观察力，当孩子学会认真观察，他们就能应用自己的想象力，去发挥自己的情感，能写出一些符合一定的思维逻辑规律的想象作文。才能使孩子的习作言之有物、言之有味、言之有新。
总之，为了提高孩子的习作作为老师要学会激发孩子的兴趣，多多鼓励孩子，总结他们的优点与不足，因材施教提高每一个孩子的写作水平。
参考文献
2012/10/17第一稿修改建议：
1、 你对论文如何写不清楚，论文的结构已给出，具体见文中。
2、 论文的标准格式发给你，下次按要求提交。 指导教师：李斌
第四篇：谈谈农村小学如何做好家园共育工作
石坝三嘉村小学 邓玉霞
[文章摘要]：新《纲要》指出：“家庭与小学有密切关系。”小学教育与家庭教育犹如一辆车的两人轮子，只有同向、同步才能前进，在学前阶段家庭对儿童发展的贡献大大教育机构，因而，充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成小学、家庭和社区共育的大环境,建立一种合作、和谐、一致、互补的关系，因此，对小学生的成长教育起到同步、共育的作用—(家园共育),是建设高质量农村小学教育的重要任务。然而，对于身处在农村的家长来说，文化程度低，教育水平参差不齐，职业、思想、状况，对孩子的期望各不相同，千姿百态。每个孩子都有不同的家庭背景，可以说有多少个家庭就有多少种家庭教育，所以农村幼儿园如何做好家园共育尤为重要。
[关键词]：家庭教育 家园共育 家园互动
一、帮助家长树立正确的教养观念,提高科学育儿水平。
良好的家庭教育是所有儿童健康成长的必要条件，是小学实施全面发展教育的重要保证。帮助家长树立正确的教养观念应放在首位。而目前，经调查表明，农村幼儿家庭教育普遍存在以下问题：
1、不少家长对幼儿期家庭教育的重要性缺乏认识，认为上小学才是教育的始点。
2、大部分家长对孩子的教育上存在着重知识技能(只重视孩子的身体健康与智力发展)，忽视孩子的心理需要、良好的性格和品德、行为习惯的培养。
3、绝大部分家长对孩子过分溺爱娇纵，过度保护，样样事情包办代替等等，个个都是“小皇帝”、“小公主”。针对这些情况，首先要转变教养观念，树立正确的教育观(儿童观、发展观、亲子观、成才观等)，只有这样家园在教育上才能达成共识，形成合力，共同促进孩子全面发展。与此同时，还应向家长宣传科学育儿知识，使家长掌握科学育儿的内容、原则和方法，提高科学育儿水平。
我园采用以下几种方法：
(1)利用家长学校：由老师向家长宣传科学育儿知识;或由校长或专家教授给家长授课，可以根据不同层次、不同类型的家长的实际情况举办不同层次的小型讲座，分别授课，并将讲课与讨论相结合。
(2)采用“家长教育家长”的方法：由小学召开家教经验交流会、座谈会，请在该方面教育有方的家长摆观点、谈经验、作骨干发言，进行传经，让家长相互交谈、相互启发、取得共识。
(3)开展丰富多采的亲子活动：如“亲子运动会”、“家家乐亲子游戏活动”、“水果品尝会”、“庆六一游园活动”等。
(4)充分利用黑板报、宣传栏、家长园地、家教杂志、广播等进行宣传小学教育的重要性，如何教育孩子等等。
通过以上一系列的活动，更新家长教养观念，提高家长科学育儿的水平。
二、多种形式的交流，促进家园的信任
1. 首先，每一位小学生在入校后建立档案，内容不仅包括小学生特点、爱好等，还有小学生的整体介绍。通过这种方式，教师可以准确把握每位小学生的特点并能针对性地开展教育，也让家长的顾虑消息，同时教师也可以争对小学生不同的个性采取有效措施，使小学生尽快的适应集体生活。
其次，家长会是学校向家长介绍全校或全班教育工作情况，讨论有关小学生的个别问题或教育问题，向家长提出要求的一项教育活动。它是家园共育的一座桥梁，它也直接关系到班级工作的进程与效果，同时也是与家长的一次面对面、近距离的交流，为此，开家长会对家园来说是很重要的。大家可以通过这种方式一起讨论问题、一起学习，家长之间也可以谈谈自己的育儿经验，使家长会充分的展示它的作用。还有让家长通过家长开放日，了解学校的工作，观看孩子在集体中的表现，学习教师的教育方法，学会用正确的眼光看待孩子，评价孩子的发展情况。例如小学生的口语表达能力的发展情况，一日生活习惯以及与小朋友的交往、合作能力等等。
2.我们教师都要每天面对家长的叮嘱和请求，这是家长对我们教师工作责任心的考验，更是拉近家园间情感距离的桥梁，所以我们一定要重视。晨间的工作是繁忙的，家长的叮嘱也是各有不一。为了让每一个小学生都更好的得到照顾，我们在门口增添了“教师备忘录”，请家长把小学生在这一天需要特别关注的事写下来，这样教师可以按照家长的嘱托照顾每个孩子。如伊人的体质不太好，总要吃药，所以在中午前半小时服药。还有飞鸿昨晚发烧，今天有点好转，让他多喝点水，有事打电话等等。所以这个小小的备忘录拉近家园的距离，还让家长更加的信任。
3.家庭访问是学校进行家长工作经常性采用的方式之一。通过家庭访问，我们教师可以直接了解小学生家庭的思想、经济、文化综合情况，了解家长对孩子的教育态度、内容和方法等等。找准切口，让小学生在家园的共同努力下健康成长。
4.每周做好家园联系手册报告，将小学生本周在园的表现向家长作一次简单汇报，做到发现问题及时纠正。
三、形式多样、丰富多彩的亲子活动
1.为了进一步的让家长了解学校，了解教师的工作，我们还在不同年龄阶段、不同节日组织了丰富多彩的亲子活动：每年“六。一”节、元旦，各班都会组织“家园同乐联欢会”，要求家长参加活动、演出节目。活动受到了广大家长的热烈欢迎。我们还在不同的教育教学中组织了一些主题活动。如
三、彩色世界主题中，通过小学生在一段时间的学习，在即将结束次活动时，我们组织了《学生、家长会》。
2. 〈纲要〉总则明显指出“学校与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”根据家长不同的工作、文化背景等让家长走进课堂，直接进行交流，让家长参与学校教育，能为孩子们展现一个五彩缤纷的世界，增强教育力度和提高教育效益。家长客串教师的活动，增强了家长的主人翁意识，活跃了学校的教育活动气氛，孩子们感到特别亲切，更为家园共育架起了一座希望的桥梁。
四、给孩子一个展示自我的舞台，让家长看到孩子的闪光点。
自信心是个人对自身力量和自我价值的正确认识、体验和充分估计。它对学校的思想、情感和行为起着调节作用，自信心的培养和发展需要良好的环境。为此，我们为孩子们创造了一个和睦、融洽温暖、公正民主、轻松愉快的班级环境，尽可能的让班中的孩子自由成长。
如有的孩子在学校胆子很小，和在家里的表现不一样。如在家终日嘀嘀不休，在学校内却说话很腼腆，甚至不自信，针对这一情况，我对这样的孩子进行了仔细地观察，觉得可以从爱护、培养、激发、增强他们的自信心入手，发挥他们的个人特点。我们让大家轮流做组长，协调老师做一些整理作业、帮助他人的事情，并给与及时地鼓励，激发他们的自信心。
家园共育是农村小学教育的必然趋势，我们将把家园合作视为我园的重要工作之一，我们的口号“为每个小学生营造一个爱的家园”同时也让我们的爱成为家园合作的主旋律。在以后的幼教工作中我们也尽量争取到家长的密切配合，使家长有更强的责任感来积极参与，让家园携起手来共创美好的明天吧!
第五篇：农村小学作文教学论文农村作文教学论文：农村小学作文教学中的综合实践活动
农村小学作文教学论文农村作文教学论文：
农村小学作文教学中的综合实践活动
一、尝试的缘由
农村小学生与城市小学生相比，语文素养有一定的差距，这在习作水平上就更为明显。虽然教师从选题一直到开头结尾，指导得有板有眼，但学生的习作仍是干巴巴的，让人沮丧。看着这些习作，仿佛面对着一潭死水，怎么也看不到学生那朝气蓬勃的影子。再加之由于教材有城市化的倾向，所以有人把这一差距归结为农村小学的作文条件比城市小学差所致。
显然，这是个借口!我们农村有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，也有都市的现代气息，这些都为农村小学生提供了取之不尽的作文素材。我们为何不利用这一资源，帮助学生找到作文的活水之源，进而达到作文育人这一目的呢?
“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。”(《课程标准》)因此，我们应大力拓宽语文学习的渠道，开展综合实践活动，让学生飞出单
一、封闭的课堂，接触自然与社会，在广阔的天地中学语文、用语文。因此，我利用农村的语文教育资源，在作文教学中尝试地开展了综合实践活动，收到了一定的成效。
二、具体的尝试
1.体验自然风光，谈家乡之美。农村的小学生，生在农村、长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。让同学们拥抱大自然：看绿树红花，听百鸟啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风;春之绿，夏之泳，秋之游，冬之雪。学生在大自然的怀抱中尽情玩耍，让他们深深地体验到大自然之美!
2.体验家乡飞速发展，抒振奋之情。随着市场经济的蓬勃发展，社会发展日新月异，也令我们每个生活在农村的人惊喜振奋!——这同样是作文综合实践活动的好素材!我带着孩子参观中天工业园区、经济农作物种植区等，并通过采访了解家乡的过去，感受过去与现在的巨大差距。接着，在班上开展讨论会，让学生说说“家乡的变化”：有的从自己家里的生活变化谈起，有的从门前的路说起„„同学们还情不自禁地张开了想象的翅膀，带着一颗颗童心飞向未来„„学生太兴奋了，这时提出作文的要求，就会促使学生把这种振奋之情流诸笔端;同时，电教育了学生要热爱家乡，促使他们从小树立起把农村建设得更繁荣的理想。
3.体验乡情亲情，赞纯朴民风。城市里因种种因素，还较多地存在着“对门老死不相往来”的现象，但农村却广为流传着：“邻里好，赛金宝”，现在的农村人仍特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系，其间蕴含着纯朴的民风、和睦相处之情、尊老爱幼之德，这些都活生生地就发生在同学们的身边。一年一度的春节，一家团圆的中秋节，飘着粽子香的端午节„„男婚女嫁，风土人情，无不带给同学们许多欢乐。这些都是同学们喜闻乐道的，抓住节日的契机，或借助一定的情境，让学生体验到其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀，而不由自主地赞之于笔端。
三、尝试后的体会
1.跳出“作文”教学作文——作文综合实践活动成功的保证。“目前，我国教学设计大多仍基于对提高教学效果、完成特定的教学目标的考虑，着眼点在于教学系统本身的改进，
很少将教学系统与外部环境相联系，而与社会发展需要、学生的生活脱节。教学设计大多认识班级授课形式下的规划。”(《创新教学设计/小学语文/教学设计概述》)利用农村语文教育资源，在作文教学中开展综合实践活动的尝试之后，我对这句话的理解更为深刻：学生的习作之所以难以跳出假、大、空的怪圈，是因为我们的作文教学视野没有能够“跳出作文来教学作文”，死死地盯住“文字编织术”不放!丢开了语文教学的人文性的目标：学生的情感、态度与价值观!而叶圣陶先生告诫我们所说：
“小学生今天做一篇作文，其实就是综合地表现今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。”我们的作文教学目标不仅是习文，更是育人!我们的一篇作文教学时间可以是传统地两课时，也可以是一天、一周，甚至更长!我们的作文教学地点不仅是教室，也可以在室外进行，甚至可以走出校门，走进农村的大自然中进行„„
2.情感的激发——作文综合实践活动成功的关键。有一些教师在作文教学时，先让学生去看一看，去做一做，然后让学生拟稿，但有些学生的习作还是干巴巴的，缺乏感情，这是为什么呢?其中主要原因就是在学生获取材料时，没有及时激发、强化学生的情感，使所获得的表象没有得以凸显、丰满，所获得的信息没有得到梳理而混乱、主次不清，更没有刻上清晰的情感之印!因而出现所写之物在眼前，却言之无物;眼前之事虽感人，却言之无情之类的似怪而不怪的现象!
总之，辽阔的农村蕴含着丰富的文化底蕴，只要我们善于发掘，勤于开拓，科学地开展作文综合实践活动，定能帮助同学们找到习作的活水，使学生的习作呈现出盎然生机!