老师您好优秀教案设计
在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的《老师您好优秀教案设计》，希望对大家有所帮助。
第一篇：老师您好优秀教案设计
《老师您好》的教案设计
一、教学目标：能感受到老师的关怀与爱护，体会老师为学生付出的辛劳，懂得并表达自己对老师的热爱与尊重。初步学习与人和谐健美的技能，形成良好的道德情感。能认识、了解和亲近老师，知道教师节，懂得有困难可以赵老师帮助。
二、教学重点：
懂得并表达自己对老师的热爱与尊重。知道教师节。
三、教学难点：
使学生能体会老师的辛劳。
四、教学准备：
(一)录音歌曲:每当我轻轻走过老师窗前。
(二)学生准备一些小故事。
五、教学过程：
(一)使学生体会老师真好。
1、从开学到现在，都有哪些老师教过我们，在这些课上你学会了什么?
2、你最喜欢那位老师?为什么?
3、老师都为我们做了哪些工作?
(二)鼓励激发学生和老师说悄悄话，消除学生对老师的畏惧。
1、你对老师说过你的小秘密吗?你和老师当时的心情怎样?
2、你最想和哪位老师说悄悄话，想对老师说什么悄悄话?
3、把你想说的悄悄话课下和老师说说，看看老师听完之后有什么感受?
(三)使学生知道教师节。
1、你们知道老师的节日是哪一天吗?
2、在老师节日的时候，我们能为老师做些什么呢?
以朗诵诗歌来结束新课：老师，您辛苦了
和学生共同唱：每当我走过老师窗前。
第二篇：老师,您好 教学设计
1、老师，您好!
教学目标：
1、 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 理解和掌握本课重点句子。
3、 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 实验目标：
利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。 教学准备：
师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。 课时安排：两课时
一、谈话导入，调动情感。
1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。
2、教师在你们心目中的形象?
二、 创设情境、激发兴趣
一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目?生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。 相机引导出诗朗诵。
三、 提供诗稿、自由练读
1、 师配乐范读。
2、 小组合作，自由练读。
(1) 自学生字词，分析字形，简单记忆。 (2) 小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。 (3) 试着背诵自己喜欢的段落。
3、 小组表演，生生互评。
四、 教师指导，提高朗读
1、 分句训练。
(1) 自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。 (2) 其他学生补充说明这句话的精彩之处。 (3) 指名朗读这句话，生点评。 (4) 生竞赛读这句话，达到朗诵水平。
2、 如上，对相关句子进行训练。
3、 重点部分，拓展训练。 (1) 生质疑：哪些句子不太理解? (2) 指名读这些句子，师生共同解决。 (3) 再读句子，抒发感情。
(4) 重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。 (5) 相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳! ① 指名读;
② 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
③ 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同? ④ 根据你搜集的资料，来证明这句话。 ⑤ 饱含感情地再读一读。
4、 齐读。
五、 补充资料，增强积累
1、 调动学生积累，说说赞美教师的诗句。
2、 师出示有关赞美教师的诗文，小故事。
六、 小练笔
1、 你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。
2、 各自起笔。
3、 主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。
4、 修改后进行诗歌联诵。
七、 作业：
1、 抄写优美词句
2、 小组合作，排练诗朗诵。 课后反思：
今天在上节课初读的基础上，准备一节课上完《老师，您好!》
开课，从九月十号教师节入手，请学生说说，你想将自己的祝福献给曾经教过你的哪位老师，为什么?你想祝福他什么呢?
(学生回忆教师对他成长的帮助，在心理上与课文内容、课文情感激起共鸣，为理解课文内容，感悟课文情感做好铺垫。)
接着请学生读课文，看看课文中那句话，能表达老师对你的好，你就大声的读出来，我们要把这句话，或者这一节献给你心中最爱的老师。
(学生将自己的情感，注入到课文中去，使课文如同为他写的，加深了对课文的理解，更加深了对教师情感。)
然后请学生读，说说你为什么选择这一句。在学生讲述原因中，自然将自己生活经验和诗文的内容联系起来，这样就很容易的理解了诗意。
接着在类似于赛读中，将情感的涌动推上高潮。
而后，请学生说说，本诗中你还有什么不理解的吗?并请学生帮助解答，同时联系自己经验，体会情感。
此时学生已经将诗意与诗情与自己情感相通了，再整体读的时候，自然就表达的淋漓尽致了。
第三篇：《老师,您好》教学设计
老师，您好
教学要求：
⑴学会13个生字，其中田字格上面的2个只识不写，生字组成的词语要理解。
⑵理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
⑶理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
⑷正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学时间：二课时
教学设计：
第一课时
学习目标：
⒈能说出文中重点语句的寓意。
⒉能有感情读课文。
教学过程：
一、 揭题引入
同学们平时在校园里见到老师都会微笑着喊一声“老师，您好!”那么当你们长大了，那时你们见到老师会说什么呢?齐读课题《老师，您好》
二、 初读指导
⒈学生借助拼音自读课文。
⒉正音：崇高、浸透、塑造、笑盈盈。
⒊指名读，指导长句的读法。
⒋学生自读课文。
三、 讲读第一段
⒈指名读，这一节共有几句话?
⒉哪个词语点出了教师工作的意义?
⒊从那看出教师的工作推动了人类的进步，社会的发展?
“那„„不„„”是个什么句子?
⒋练习朗读，重点指导反问句。
⒌齐读。
四、 讲读第二段
⒈自读。
⒉出示“笔尖飞舞„„茁壮的新苗”
抓住“笔尖飞舞、春蚕、笑语盈盈、甘露”等词语理解，反复朗读和讨论交流，使学生明白课文采用了比喻的手法，语句生动形象。同时指导学生对诗句意思的理解。
⒊指导朗读。
⒋指名读。
⒌总结：引导学生有感情读课文，同时从“涌起、情不自禁”体会到祝愿的真诚。
第二课时
学习目标：
⒈能记住生字的书写。
⒉能背诵课文。
教学过程：
一、 复习检查
⒈出示生字词大声念读。
⒉“铺、浸、禁”选择正确的读音。 ⒊“霞、耀、崇”口头扩词。
二、 教学生字字形，指导书写。 ⒈交流记忆生字的方法。 “铺”用熟字“哺”记忆。 “浸”用熟字“侵”记忆。 “霞”用熟字“假”记忆。 ⒉指导书写。 ⒊练习描红。
三、 练习背诵 ⒈自由练背。 ⒉同桌互背。
⒊指名背诵，其余小声跟背。 ⒋齐背。
四、 课堂练习 ⒈抄写词语。 ⒉背诵课文。
第四篇：《老师您好》教学设计
教学设计(原创)：
设计理念：
在诵读中想象画面，在诵读中理解诗句，透过诗的语言看到背后的意思，关键点在于诵读积累，并学习文中一些句式的表达。 教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。
3.理解“崇高、铺设、编织”等新词的意思，学会使用工具书和联系生活实际理解词语。能够理解诗句所表达的含义。
4.理解教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。
第一课时
一、听写词语，导入新课。
1.板书课题：老师，您好!
2.听写词语：崇高、编织、美好、浸透、智慧 3.重点解析“崇” 出示古文字，崇字本义是指山高而大，有崇山。崇高，学生说自己查词典了解来的意思。崇字还有尊敬的意思，比如：推崇、崇敬。
设计意图：直入课题，是因为学生已经预习，知道要学的内容，也就简单一点，直奔课题。听写词语放在课的开始，是跟本班学生的约定，是为了让他们在课前自己主动去记忆生字词，也是为了在课的开始能够迅速集中注意力，还为了将识字写字的任务分解，每节课听写几个词，分解学习目标。
二、初读全诗，感知内容
1.自由朗读全诗，要求读正确，读流利。 2.检查：
读词语：崇高
浸透
一项
辛劳 涌起
塑造
朝霞
编织
春晖
衷心
祝愿
智慧
闪耀
创造
波涛
心血
蕴含
笑语盈盈
情不自禁 辨析：忠心 衷心
读词组：铺设道路
架起金桥
浸透心血
涌起波涛
塑造人才
编织理想 寻找这组词语的规律。 3.指名朗读诗歌。
4.说说诗歌中提到的教师的事业的特点，板书：崇高 美好
过渡：诗歌重点就是赞美教师事业的崇高和美好，默读诗歌，静下心来，画一画诗歌中最能体现教师事业崇高和美好的句子。 5.学生交流。
设计意图：字词的过关是语文老师心中的基础目标，课堂上要有足够的时间去落实，朗读、识记，要给学生更多自主的时间。除此以外，学习苏霍姆林斯基的办法，每天积累一些相同类型的词语，归类的积累有助于学生形成一个系统的知识，养成一个好的学习习惯。
三、指导书写，课堂小结。 重点指导：塑、崇、劳、衷
第二课时
一、听写词语：
塑造、涌起、朝霞、春晖、一项
二、诵读诗歌，感悟真情，学习表达
(一)学习第一节，感受崇高
1.自由读第一节，画出表现教师事业崇高的诗句，写写自己的感受。 2.交流：
(1)出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!
a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思?(古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳)
b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好?
古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…(前一语气强烈，强调教师的重要作用)
c.说一说在你的成长中有着教师怎样的付出。 d.朗读传情
(2)出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳!
和上句处理基本一样，主要以学生表达为主。 指导朗读
3.过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。
出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥 (1)指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么?
(2)指导理解句意
4.学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗?诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看!
(出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好!)
(1)齐读，体会对老师的无限感激
(2)哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的?
(3)再读：让老师再感受一下你们的感激之情
5.有感情朗读第一节。
设计意图：由关键词入手，走进诗歌，体会诗歌所表达的情感，并能够用朗读传递这份情感。反问句的对比朗读，体会其表达的情感更为强烈。也为背诵打基础。
(二)学习课文第二节
1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业?
(啊!教师的事业多么美好!)
2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?按顺序从前到后找。
3.讨论归纳。
(1)第一句(用真理-------心灵闪耀)
指导理解：
A.释词：春晖(春天是温暖的阳光)朝霞(早晨太阳出升的云霞)
B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好!
(2)(映示文字灯片)笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
指导理解：
A.这两句把教师的事业比喻成什么? 联想到的诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
(春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)
B.“笔尖飞舞”指的是什么?(教师粉笔书写，钢笔备课批改作业)“笑语盈盈”是什么意思?(老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心)(联想到的诗句：随风潜入夜，润物细无声。)
C.指导朗读。
4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情?
齐读这节的最后一句(每当看到---------教师，您好!)
释词：“衷心”(发自内心地)
5.指导感情朗读第二节。
(三)寻找写作的密钥
再读诗歌，寻找诗歌中让你觉得有点特别的句子，说说特别在哪儿?
三、练习背诵。
第五篇：《老师您好》的教学设计
【课前任务】搜集有关赞美老师的名言、诗歌或者诗句。
一、字词园地
1.我会读
铺设崇高浸透蕴含智慧塑造
春晖编织茁壮情不自禁衷心
我想提醒大家注意读音的字有(标出读音)：_____________________________
我想提醒大家注意字形的字有：________________________________________
2.我会查(说说词语意思)
崇高：塑造：
浸透：茁壮：
蕴含：衷心：
二、按课文内容填空。
1、古今中外，地北天南。
2、课文中哪两个句子体现了教师无私奉献的精神?
(1)。
(2)。
三、梳理内容
本文是一首抒情诗，运用了和的修辞手法，赞美了教师事业的和。抒发了孩子们对老师的思想感情。
四、质疑问难
通过预习，你还有哪些不明白的地方，请写下来。