高中信息技术教学心得(精选)-范文网

高中信息技术教学心得

第一篇：高中信息技术教学心得

高中信息技术教学心得体会

信息技术教学中培养高中生人文精神的实践研究

学习心得

(二)

近日，我阅读了《信息技术教育的理论与方法》和《中学信息技术教学与实践研究》等书籍，在学习的过程中，反思自己十几年的教学生涯，我感悟颇多。

教育，最重要的是教会学生做人。教师在传授知识时，必须不失时机地对学生进行心育教育，促使他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。作为一名中学信息技术教师，在新课程改革实验中，应该始终奉行“学会做人，学会学习”的教学理念，注重信息技术人文、伦理、道德和法制的教育，要培养学生鉴别信息真伪的能力、还要培养良好的学习习惯、网络道德、团队协作精神，以及高度的责任感，激发他们热爱祖国，立志成才。我们该如何在信息技术教学中培养高中生的人文精神呢?

1、加强学生思想教育，让学生明白，良好的习惯不仅是个性心理品质的良好反映，也会使他们终身受益。在课堂上，教师要关注学生的行为表现，针对学生中普遍存在的问题进行教育，循循善诱，使他们认识到养成良好习惯的重要性。

挥心育主体的心育潜能;能够促进学生的榜样学习;能够改善道德教育效能。

3、深入钻研教材内容自然地渗透。教材是课堂教学内容的载体，在教材中挖掘教育切入点进行直接或间接的德育教育，这是在学科中进行德育渗透的主要方式。在信息技术教学中要从教材内容出发，在知识讲授与技能训练之中，寻找德育教育的契机进行德育渗透。对学生进行适时教育，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家、我们家乡取得的辉煌成就，从中体会自豪感。在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。例如第三章第三节《信息的智能化加工》，就可以让学生多了解我国在这方面的技术发展情况，如载人航天工程、探月工程等，不仅激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。

4、在实践练习中突出合作，培养学生的团结合作精神。在未来的社会，竞争越来越激烈，合作发展成为未来的主旋律。努力培养学生的团结合作精神成为我们信息技术教师不可推卸的责任。教材中的很多实践任务都需要采用小组合作方式，让学生共同合作完成。这样设计的目的一方面是学生的信息技术水平参差不齐有关，如果教师依然用统一的标准来衡量这些学生，讲授同样的内容，势必会造成优生不愿听、不愿做，差生听不懂，不会做的现象，无法调动学生学习信息技术的积极性;另一方面小组合作有其鲜活的生命力，小组分工明确，互帮互助，轮流当中心发言人，共同完成一个学习任务，在合作

中体会到与人分享与人交流的乐趣，培养他们的合作精神和能力。

总之，中学生人文精神的培养，是一项长期的、反复的、循序渐进的工作。教师只有深刻理解教学大纲，从教材实际出发，充分挖掘教材的内涵，课内课外有机结合，在教学中自然而然地渗透，才能全面完成中学信息技术教学任务。篇二：信息技术与教学过程深度融合心得体会

信息技术与教学过程深度融合心得体会

当今,随着社会发展和经济的腾飞猛进,信息技术在人们的学习、工作和交流中,已逐渐占据了主体地位,为人类各种能力的提高带来了更广阔的空间。特别是在新课程的理念逐渐实施的过程中,为培养具有创新能力的人才更是起到了举足轻重的作用。 1. 教学设计促进信息技术与课程的优化整合。

精美的画面与学生生活经验中的自然美融合在一起,引申了学生们的审美感。运用了多媒体展示，激发了学习兴趣。然而，仔细揣摩，不难发现有的教师仅把电脑作为一个展示图形的工具，学生还是没有摆脱“跟随着老师学习”的传统模式。有的教师则真正懂得充分利用网络的广阔性和互动性，让学生进行自主学习，同时大胆发挥学生的主观能动性，充分让学生动手实践，动脑发表自己的主见。一比较，便凸现出某些教师的教学设计，真正充分运用了信息技术手段和网络优势，以有效辅助活动突出重点、突破难点。 2.延伸课堂教学，培养学生实践能力及创新意识。

信息技术与学科教学整合，要求学生学习的重心不再仅仅“学会”知识上，而是转到“会学”上，逐步要求学生能利用信息技术自主解决问题。综合实践活动时，教师要求学生课前通过各种渠道分小组统计家庭垃圾袋、一次性筷子、自来水和电的使用情况。上课时，生与生、组与组之间交流统计结果，并对结果进行讨论。得出垃圾袋滥用带来的“白色污染”，浪费木材、能源、破坏生态环境的结论。在此过程中，学生利用一定的手段，呈现信息、分析原因、解释所用

的查询策略，并根据不同成员提供的信息，自主运用不同的统计图(表)，对自己认知结构进行重新建构。这种组内生生互动、组际互动、师生互动等网络多向互动方式，极大地扩展了学生进行知识探究的自主性。在这种宽松的网络学习气氛中，学生畅所欲言，每个学生既是学习者，又是课堂学习资源的创造者。有效培养了学生独立思考、求异思维、创新能力和团队合作精神。

总之，在信息技术教学中是要学生真正认识到学好信息技术的必要性。明确学习目的，端正学习态度，要具有认真踏实刻苦的精神，激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性，真正使学生成为新时代的新型人才。作为面向21世纪基础教育教学改革的角度来看，信息技术与课堂教学教学整合对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力意义深远。在实践探索中，我们要在借鉴外来精华的同时努力探索适合本国的整合方法，真正实现信息技术与课堂教学的深层次整合!但在实施过程中，必将带来课程内容、教学资源以及学习方式的变革，我相信，通过我们所有优秀园丁的实践探索、不懈努力，必将取得丰硕成果。篇三：高中信息技术教学论文寻找“切点”引起的反思

寻找“切点”引起的反思

【摘要】

本文就“为学生上网‘喜欢做什么’与‘应该做什么’寻找‘切点’”问题进行了一系列的思考，从对网络的认识问题、信息技术教师的角色问题、信息技术的教学模式、信息技术课的教材和培养学生学习能力等五个问题进行了反思。同时提出作为一名信息技术教师，提高自身文化、信息素养要从反思做起。

【关键词】

切点，反思，信息技术课

我们学校的校园网工程基本完成了，网络教室成了学生们的又一个乐园，学生们不仅在课堂上可以连接上internet，课外(每天的第八节)也可以连接上internet。同时，网络教室也给信息技术课的教学创造了一个非常好的学习环境。但随之也出现了一些令人头痛的问题，上述的问题是其中之一——“学生贪玩”。

为了让学生们一同来关注信息技术课存在的问题，让大家一起来寻找“切点”，变消极的“聊”为有意义的“讨论”，我在本校网站上组织了一次题为“冲浪、游戏、聊天与获取信息”的调查。参加这次调查的学生总人数为1277人，其中针对上网“喜欢做”和“应该做”

且抛开调查项目设计的科学性，就学生回答的结果来分析一下：“随便逛逛”的下降幅度最大，下降了28.89%，这证明学生们清楚上网浏览“目的性”的重要性;“qicq”、“聊天”的下降幅度分别位居第二位和第三位，分别下降了22.71%和16.13%，但这是喜人的状况吗?难道“qicq”、“聊天”、“论坛”等虚拟社区形式就一定要从我们的课堂上消失吗???这一组数据应该引发我们教师进行更深一层的思考，特别是对网络的认识问题、信息技术教师的角色问题、信息技术的教学模式、信息技术课的教材、培养学生学习能力等方面的问题，我们应该进行反思。

反思一：“网络”与“洪水猛兽” 我们都知道“学生一旦接触互联网就会被其无穷的魅力所吸引，通过正确的引导，网络会成为学生的良师益友，然而如果缺乏引导，学生也会被深陷其中，不能自拔”[1]，但正确的引导方法是什么?学生们知道网络是五彩缤纷的世界、清楚电脑不仅是“游戏机”、“影碟机”，但他们仍然会不由自主地沉迷于“玩”中。“玩”是年轻一代的天性，儿童时代的“玩”性在网络的包罗万象中得到了淋漓尽致的延续。在“玩”中，有人“玩”出了精彩、“玩”出了一片赞扬声，也有人沉迷于其中不能自拔、“玩”得被家长“封机”。现在有人提出要开发教育游戏，所针对的正是学生“要玩”的这种心理。从心理学的角度，这不失为一种好方法，但这会不会令中小学的信息技术教育变得被动呢?毕竟我们要培养的是具备较高信息素养的学生，如果学生驾驭信息的能力还要过分地依赖“游戏”，那么“网络”就真的逃脱不了被一部分人排斥的命运，那真是我们的悲哀了。

毋庸置疑，与任何事物一样，“网络”也会带来负面影响，所以我们目前所能做到的是正视它、用好它。以往学生是在“两个世界”中学习，一个是经验世界，另一个是语言文字世界，而且现行教育模式使这两者越来越脱节(也就是我们所批评的理论脱离实际)。当代信息技术正在创造出虚拟的现实世界，这“第三个世界”应该成为沟通前两个世界的重要桥梁。 [3]“oicq”、“聊天室”和“论坛”等正是网络创造出来的虚拟社区，属于“第三个世界”的，我们不是要“取缔”，而是要“拿来”为教学所用，促使学生在经验世界和语言文字世界中学习活动与学习经验的整合，这样才是积极的做法。反思二：从“计算机教育”到“信息技术教育”

纯信息技术的世界是空洞的么?目前，我们很多教师只是教技术，一味追着技术的发展，而我们自己所能学到的只是浩瀚信息海洋中的一滴水，所能教给学生的更可能只是这滴水的几分之一。从“计算机教育”到“信息技术教育”，信息技术教师的职能和使命都发生了明显的变化，我们已经没有精力去关注纯信息技术的世界空洞与否，我们应该关注的是我们是不是一名合格的信息技术教师。

现行的中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适

应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。[4]信息技术教育要培养的是具备高信息素养的学生，作为信息技术教师的我们是否进行了角色的转换?

苏霍姆林斯基说过“教师的教育劳动的独特之处是，为未来而工作。今天在孩子身上所培养起来的，要在几年之后，甚至是几十年之后才会成为一个成熟人的公民性、道德和精神面貌的因素”。因而教师自身的信息素养关系到中小学信息技术教育的成败。

在信息社会中，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、管理、运用;在潜移默化的教育中培养学生的信息意识。

信息技术教育是一个能动的过程，在这个过程中，教师与学生的关系不再是主动地教和被动地学的关系了。信息技术的特殊性可能使一部分学生所掌握的技术超过了教师。因而在信息技术课堂中，教师所扮演的角色应该是一位热情的帮助者，正如萧伯纳(george b.shaw)所倡导的那样：“我不是你的教师，只是你的一个旅伴而已。你向我问路，我指向我们俩的前方。”

反思三：从“传统的单一模式”到“建构主义指导下的多种模式”

在课堂教学改革的路子上，我们信息技术学科借助本学科优势走在前列。就我们学校而言，2000年我们就在所有班级的信息技术课中全面进行了课堂教学改革。我们抓住“任务驱动”的要点，对每一个知识点都进行了任务的设置，为学生提供了一定数量的网上学习资料，有时也进行了分组学习的设计，并要求学生将每一个任务都反映到网上的实时系统中，接受其他同学学习和评价。应该说，这种在建构主义理论的指导下设计出来的以学生“学”为中心的课堂(乃至延伸到课外)学习模式让学生们摆脱了传统课堂的被动状况，是受欢迎的、有效的。

但是，不管采取哪种理论来支持我们的教学，如果我们不注意多种形式相结合，单一的课堂模式最终仍然会使得教、学双方都感到厌倦。在厌倦的情绪中，那种运用设置任务(问题)构搭脚手架的方式，在网络的冲击下将以失败告终，因为网络的超链接容易将人一步步引至一些不着边际的问题，而以学生现有的信息素养很难在网络无边际的游荡中回到原先的问题。因而我们教师需要面对课堂上的混乱状态，进行新的思考。

理论指导的实践是多方位的，教育理论指导下的实践也有很多可创造的空间，如果抱着一种成功的喜悦不放，势必固步自封。因而我们必须开放思想、不断地尝试，创造“建构主义理论指导下的多种模式”，不应该被上述的“混乱状态”牵着鼻子走。

反思四：“微软培训班”与信息技术课程

有人戏说：中国的信息化教育是办了一个全世界最大的微软培训班[5]。广东省中小学信息技术课的教材几次改版，但在“微软培训班”中兜了很多圈子。的确，微软软件以其友好的界面、完善的功能占据了世界上绝大部分计算机，对其软件应用的学习无疑是必要的。但是信息技术课程一门综合性的基础性课程，在知识、技术、能力和伦理道德方面都应有所涉及

[6]，它有其作为一门课程所必须包含的教育目标、教学内容、教学活动及评价方法。因而没有理解(或曲解)中小学信息技术教育目标，只停留在讲讲某个应用软件的操作、讲讲浏览器、讲讲某一杀毒软件的操作、??，用教技术的方法来教技能将造成“穿新鞋走老路”——无法达到信息技术教育目标的效果。

另一个问题，因为教材的编写是“螺旋式上升”的，从小学到高中，一部分信息技术内容一直在“螺旋”中重复着，如果信息技术课程仍然沿用旧的课程观，那么信息技术课堂上学生无心学习、被动地“玩”的现象肯定很难被扼制。因而，运用“新课程观”来执行信息技术课的教学是我们信息技术教师面临的新课题。新课程观中强调的是师生共同创造、开放性、

个性化、超文本链接的课程体系，因而，让学生参加到信息技术课堂的资源建设和教的活动中，学生有了学习的自组织的过程，就会自觉地回归到学习中来，成为学习的主动者。信息技术的评价也是一个很重要的过程。目前信息技术课堂之所以会出现所谓的“混乱”局面，最关键的问题是因为缺乏正确、有效的评价手段。我个人认为：如果信息技术课也被列为高考必考的科目，那信息技术学科就完了。应该说，这种想法偏激了些，但这也正是我们目前基础教育评价手段的陈旧所导致的，信息技术课的评价应该包含了具体的学习过程中学生的表现。不过，在实际操作过程中，我们所面临的问题是对学生的认识太少了，我们面对的是几百位学生，每周一节课不可能对每一个学生有完整的认识。因而评价不能光靠教师自己，还要靠学生自己。根据国内外新型的学习评价方法，对信息技术课评价所采取的方式可以是利用网络和数据库技术，让每个学生有自己的文件夹，文件夹中包括了学生自己的作品、自己对作品的评价、对别人的作品评价、自己的心得、与别人交流的情况等等。评价的结果不是对某个软件的熟练程度(如excel工作表包括了几行、几列)，也不一定是某一个分数，而是在学习的过程中学生积累了什么、获得了什么、学会了什么。

反思五：“放飞”与“自主学习”、“自由散漫”

这一类问题一直是教师们执行教学时所考虑的问题。在以学生“学”为中心的教学理论中，这一类问题的解决方案是“学生进行自主、协作学习”。而我们教师实施这一方案时首先要解决的问题，用华南师范大学未来教育研究中心主任桑新民教授的话来说，就是要学会放飞学习者。放飞学习者的关键是：老师要敢放、会放，学生要大胆飞。

放飞是一种艺术，我们应该怎样演绎这种艺术?在实际教学中，学生中存在着不少不敢飞、飞不起来、飞了又掉下来、懒得飞的人，他们或是放弃自主学习的机会，或是不断地等待。改变学生的学习习惯是最难的，“自主”在学生习惯了几年、十几年的“灌输”教育之后会演变为“自由散漫”。但“自主”在做他们自己喜欢做的事情上会有很好的体现。“放飞”不是放任自由，放飞的方向、放飞的尺度都要教师把握好的艺术要领。

“切点”需要在一次次磨合中提炼出来。所谓“磨合”就是利用反思来解决教育改革中所遇到的困难。有人打比喻：教育改革所遇到的困难，就像您正在以60公里/小时在高速公路上行驶，但是汽车却出了故障，您不得不停下来修车一样让人感到头疼。[7]这个例证对我来说只是一种表象，但配合桑新民教授在一次讲座上所讲的则有一番深刻的体会：高速公路上跑的是汽车，信息高速公路上跑的是人的灵魂。显然人的灵魂一旦抛锚，后果就不是“头疼”那么简单。信息技术教育是一种现代与未来的教育，在文化传承的同时更注重培养人的创造性。因而在信息技术教育中要以人为本，注重学生个性教育，贯彻终身学习的思想，只有不断的学习，才能不断创新。都说教师是人类灵魂的工程师，用套模子的方式来塑造灵魂(即限制学生的创造性)是愚蠢的。因而，我们要在不断的学习、思考、交流中提高自己，发现问题就前进了一步，反思问题又让我们前进了一步，解决问题就证明我们已经前进了一大步。

第二篇：《高中信息技术课堂教学组织与引导》学习心得

《高中信息技术课堂教学组织与引导》学习心得上一节信息技术很容易，但是上好一节信息课很不容易。首先我们要吃透教材，搞懂每一个关键知识点，涉及操作的内容，我们也要提前上机操作练习;其次，我们要根据学生的学情，进行教学设计，为了能够提高学生学习的效率，我们还要改变满堂灌教学模式，采用新课改的教学模式，由学生的被动的学改为主动的学，让学生成为课堂的主体，教师成为课堂的引领者;再次，我们还要经常关注电脑科技的一些新知识，学会简单的操作应用，来解决新时代的同学们对科技的兴趣，有利于提高信息技术的教学。为了能上好一节信息技术课我总结了以下几点措施：

1、找准切入点，让学生尽快投入到课堂学习中。

在课堂教学中，教师的首要任务是让学生尽快地全身心地投入到课堂学习活动中，把学习的主动权交给学生。实现这一点不仅需要在课前教学设中精心策划教学策略，还需要在课堂上根据实情灵活的调整和实施。

2、激发学习动机，营造民主宽松、自由活泼的课堂氛围

学生到底愿不愿意投入课堂活动中?有没有信心和兴趣去学习?除了选好切入点外，很大程度上取决于老师能否激发学生的学习动机，满足学生的好奇心，让学生感受到尊重和认可，体验到成功和喜悦。

3、关注课堂动态生成，引领学生思维。

对信息技术课堂而言，当老师把时间交给学生，把思维想象的空间还给学生时，课堂学习活动将是学生积极思考、主动探究、充满激情和

创造、焕发智慧和灵性的过程，动态生成的问题不仅在量上发生了变化，更带来质的变化。关注课堂动态生成，引领学生思维，应该成为目前信息技术教学研究的重中之重。

4、重视个体差异，让每个学生体验学习的成功

学生的个体差异是所有学校和课堂普遍存在的现象。对于信息技术课堂来说，除了来自社会、家庭、文化背景、性别、学习方式与能力等方面的差异外，还有本学科特有的起点水平差异。解决这些差异不仅要在预设中给予关注，设计开放的多元化学习任务，还要在课堂组织引导中特别重视，让每一个学生体验学习的成功。

5、要给学生留大量练习时间

李冬梅老师说：如果学生没有充足的动手实践时间，教师的引导和精彩的讲解就不能取得预想的效果。因为，老师讲得再好再经典，也不全部的学生都爱听，听了课的也有部分没有听进去，从而教师讲的东西得不到落实。

总的来说，课堂教学学生是主体，但做为指导者的我们来说，需要付出更多的努力和大胆的尝试，来更好的为学生服务。

第三篇：高中信息技术教学计划高一信息技术教学计划

高中信息技术教学计划高一信息技术教学计划(第2学期)2004.8.31 教科书名：信息技术册次1版次2004年8教材简析及教学目的要求

本教材包括信息技术基础、操作系统基础、表格数据的处理与分析、计算机网络基础、信息的数字化、程序设计基础共六章。其中表格数据的处理与分析，计算机网络是在考试中占%60，是该书的重点。而操作系统基础是所有操作技能的前提，因此学好操作系统这一章是学好后面知识的基础。

本学期的教学目标主要培养学掌握计算机操作技能，并用于学习和生活，当然本最重要的还在于高一信息技术会考，完成相关的教学任务及教学要求。学生情况分析认知前提分析优势现在学生家庭中拥有电脑的数量较多，平时接触电脑的机会也比较，而且，电脑学习不需要太多的精力和时间，部分学生比较感兴趣。不足由于学校电脑设备想较其它县市学校落后，对学生积极性造成一定负面影响，致使有些学生厌恶上机实践操作，从而影响部分学生积极性。情感前提分析优势计算机是比较特殊的学科，操作性较强，大部分学生对此相当感兴趣，学习较积极，比较热情，讨论和学习的气氛比较不错。不足学生对电脑的兴趣局限于游戏娱乐和上网聊天方面，缺乏全面性。对教材要的一系列操作知识不感兴趣，只对娱乐功能感兴趣。改进措施教学措施1)

强调基础知识，重视教学方法，教学技能2)

注重教学生动形象，激发学生学习兴趣3)

培养学生思维能力，提高教学效果4)

课堂中注重讲练结合，充分发挥教师主导，学生主体作用5)

加强学生上机实践操作管理和引导教育措施加强学生上机纪律管理，完善机房管理条例，约束学生不良行为，严肃处理学生违法违纪行为，组织优势生辅导后进生上机实践操作，实现分层管理、分层教学。优(差)生教育计划指导思想1)

完成学校制定的教学计划和教学任务2)

完成学校制定的合格率和会考A率3)

培养些技术较深、知识较好的优势生4)

加强后进生转化辅导工作辅导对象1)

加强优势生辅导，使其尽量都能达到A，并在班级中起骨干作用2)

引导优势生，特长生帮助后进生转化进步工作，尽量做到无一人不及格辅导形式，时间形式：1)

理论辅导：教师讲解为主，可在教室和多媒体教室中进行2)

上机辅导：教师上机指导为辅，学生上机练习为主，优势生帮后进生为补进行。教

学

进

度单元课题单元教学要求课时周次备注第一章信息与信息技术1)

信息的概述2)

人类的五次信息革命3)

世界上第一台计算机诞生时间、名称、国家4)

计算机的四个发展阶段5)

宣告网络时代到来的标志6)

现代通信包括哪几个方面?7)

现代信息技术的组成及发展方向21 第一章信息处理工具—计算机1)

数字技术与模拟技术的描述2)

计算机系统的基本组成3)

冯▪诺依曼理论体系4)

中央处理器(CPU)的组成、功能及发展5)

计算机存储单位间换算关系及常见存储设备6)

计算机常见的输入设备，输出设备22 第一章计算机软件系统计算机信息安全1)

计算机软件系统划分为系统软件和应用软件两大类2)

系统软件主要包括哪些?3)

应用软件主要有哪些?4)

《计算机软件保护条例》时间，目的5)

目前威害计算机信息安全的表现有哪些?6)

《计算机信息系统安全保护条例》时间23 第二章操作系统简介操作系统的发展与分类1)

操作系统的概念2)

操作系统的作用3)

常见的操作系统4)

操作系统的发展历程5)

操作系统的分类24 第二章文件与文件目录(含上机)1)

文件的概述与基本组成结构2)

文件命名规则及不能使用的的符号3)

文件的基本属性4)

文件目录结构5)

路径、当前目录概念的理解6)

目录的创建与删除7)

目录的复制、移动45,6 第二章文件的查找与共享(含上机)1)

文件的查找方式2)

通配符“*”与“?”的用法3)

文件的高级搜索4)

文件的共享操作5)

文件的共享方式47,8 第二章资源管理器(含上机)1)

资源管理器的组成结构2)

用资源管理器实现文件或文件夹的基作操作3)

显示属性的设置(背景、屏保、外观、效果)4)

添加、删除程序5)

桌面主题的安装与设置49,10 第二章资源管理器(含上机)系统工具的应用1)

文件及文件夹的基本操作2)

显示属性的设置3)

资源管理器对硬件资源管理4)

系统监视及磁盘碎片整理程序411,12 第三章电子表格基本知识1)

电子表格Excel的启动和退出2)

电子表格Excel窗口的基本组成3)

工作簿、工作表、单元格概念的理解4)

Excel中鼠标指针的含义213 第三章建立工作簿(含上机)1)

工作表的选择、插入与删除2)

工作表的重命名、复制、移动3)

活动单元格与区域选择4)

工作表的数据输入5)

数据的计算(自动求和、公式计算)414,15 第三章建立工作簿工作表的编辑(含上机)1)

单元格地址的相对引用和绝地引用的理解应用2)

简单函数的应用操作(求积、平均值)3)

单元格内容的编辑修改4)

单元格的移动、复制、插入及删除5)

改变单元格数据格式、边框、底纹6)

调整行高、列宽416,17 第三章统计分析数据建立图表1)

数据的排序与筛选2)

数据的分类汇总操作3)

图表的建立及编辑4)

对图表进行调整修改418 ,19 总复习对各单元理论知识重点进行回顾总结Windows基本知识及其操作信息技术基本知识电子表格Excel的基本知识电子表格的理解应用220 第四章计算机网络基础知识1)计算机网络含义2)计算机网络的主要构成要素3)

计算机网络的作用4)计算机网络的分类21 第四章Internet基出知识1) Internet的起源与发展2) 中国的四大主干网3) 普通用户进入Internet4) Internet上的信息资源22 第四章Internet上获取信息1)

使用浏览器查看WWW2)

下载保存WWW上的信息资源3)

利用FTP获取信息4)在Internet上交流信息43,4 第四章Internet上发布信息1) HTML语言2) 浏览器的作用3) 网页中的基本组成4) 规化网站建设5) 制作相关网页6) 申请主页空间7) 发布主页45,6 第五章信息的数字化1)二进制基础2)二进制与十进制的转化3)二进制与其它进制间的转化4)计算机中数字的表示5)计算机中字符的表示27 第五章多媒体基础知识1)文本、图形、图像2)音频、视频3)多媒体的数字化表示4)数据压缩28 第五章多媒体的展示与应用1)多媒体的展示(常用的几种多媒体软件介绍)2)多媒体的应用29 第六章程序设计基础1)宏的基本结构2)宏的基本操作3) 210 第六章程序的基本控制结构 1)宏与Visual Basic的关系2)程序设计基本控制结构 211 第六章程序设计方法1)程序设计中的几个核心概念①Windows的工作方式②事件驱动模型③集成开发环境的元素2)创建一个VB程序实例212 第六章软件工程基础1)软件危机与软件工程①软件危机的概念②产生软件危机的原因③解决软件危机的途径2)

面向对象方法学引论3)

面向对象方法的主要优点 213 复习理论重点知识搜集整理相关重点难点的理论知识，让学生识记掌握理论，对重点反重强调，划出重点，由学生背诵414,15 总复习基本操作加强与巩固Windows基本操作、Excel操作、程序设计习题(并结合会考模拟)416,17 总复习基本操作反复练习掌握各项操作(适当给予考试指点)618,19,20

《高中信息技术教学计划》

第四篇：高中信息技术教学总结

个

人

总

结

本学期，我担任高二年级的信息技术教学工作。在这个学期中，我以学生为本，严格要求自己，认真备课、上课、听课、评课，按照教学计划的安排，结合本校计算机的硬件和学生的实际情况开展信息技术教学工作，在保持原有良好工作态度的基础上，不断进步，不断进取，不断学习。现将这学期的工作情况进行总结如下：

第一，开展好常规教学。

首先，开学初我便结合本校的计算机硬件实际和学生情况，制定出切实可行的教学计划，并严格按教学计划进行上课。在教学过程中，对具体的教学内容进行了认真的教学分析，思考在现有条件下如何实施教学，并写成教案上课，收到不错的效果。

其次，认真做好课前准备，不打无准备之仗。虽然是上过的课，但每节课前我都还要认真做好备课，同时先检查机房机器状态甚至是软件环境，做到“因地制宜”。

再次，上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练，根据不同教学内容，采用多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生真正成为“主体”。

例如，本学期前面部分讲授的网络技术应用的基础知识，多为理论知识。在教学中，注意理论联系实际，让学生真正体会到网络的实际应用技术。在教学实施的过程中，在充分理解课程标准的情况下，根据学生的实际水平，以及时下日异月新的信息技术知识，合理地整合开发课程资源，重组教学内容，力图让学生可以学以致用。同时，做好阶段复习，利用网上找来的在线考试系统，结合整理好的练习题目，让学生及时自测自查，更好的巩固知识。

到了后面，讲授的是PS相关知识，这些技能操作知识。于是在设计学生实践任务时，就注意激发学生的学习兴趣，例如校运会刚过，就提供相关的校运会照片作为学生练习素材，以此为范例，并尽量提供丰富适量的练习素材，鼓励学生创新、个性化，使学生能做出有创新、有创意的作品。同时注意在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对后进生进行手把手的辅导，课后及时找出不足。

最后，充分关注个体差异，设计分层次的学习目标。在教学过程中，尊重学生的不同兴趣爱好和解决具体问题的不同技术思路。对学习起点较低的学生，多鼓励、多帮助，提供有针对性的指导;对于基础较好的学生，少限制、多支持，鼓励自主探究。期间，尝试实行“小助手”协助教师对有困难学生的辅导，激发了学生的参

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与意识。

第二，加强课堂管理，做好习惯的养成教育，规范学生的学习行为。由于信息技术课大部分是在网络教室里完成的，学生面临大量的网络诱惑，很难集中精力在学习上，这给课堂管理带来了较大的难度。并且，由于受以前种种因素的影响，学生在课堂上也出现了不少不好的习惯，如上课纪律性差，不服从教师管理，甚至浏览有害信息的现象等等。针对以上的种种情况，我在开学初就在课堂管理上下功夫，严格要求学生完成相关学习任务，及时定时检查学生完成情况，并制定一些惩罚措施，比如说没有完成练习或作业的学生下课后罚扫电脑室等等举措，从而规范学生的上课时的学习行为，有效地培养了学生的学习习惯。

第三，加强教学教研，努力提高业务水平。

教学的成败取决于教师，教师的素质的高低直接影响着课堂的教学质量，在本学期，在教学之余，加强了对业务的钻研。

首先，认真钻研新课程标准，研究教材，探索新教育教学方法，提高业务水平，在网上还注意收集相关资料，以扩大学生的视野。

其次，平时注重自己的文化、业务学习，能记一本教学理论书，泛读两种以上杂志，撰写一定质量的教学论文。

再次，积极参加市区的教学教研活动，如本学期个人承接了校级公开课的上课任务，并得良好的教学效果。

总之，一学期来，我坚持不懈地努力，认认真真的工作，顺利完成了本学期的教学任务，学生的信息素养、操作水平也有了显著的提升。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓进取，争取取得更大的进步。

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第五篇：(高中)信息技术教学总结

高二信息技术教学计划

本学期的信息技术课使用教材人教版《信息技术》第二册。现针对我校学生的实际情况及教学进度特定教学计划如下:

一、学生基本情况分析

1.高二(1)—(14)班学生共约1000人，班额26-81人，人数不均，不利于上机操作实习。

2.通过高一对信息技术有关知识的学习，已经具有一定的信息技术使用经验及具备一定的信息素养，但总体信息道德与安全等方面有待进一步引导与教育。

3.对信息知识了解所有增强，能力有所提高，但学生独立处理问题的能力不是很好，学习爱好有待进一步引导。

二、本学期教材分析

本册教材内容主要介绍应该计算机完成几种信息处理任务的实用操作，同时，更多地渗透了有关信息、信息技术的知识，思想与方法。

本学期教学内容:

数据表处理、防治计算机病毒与保护软件著作权、制作多媒体作品、制作网页本学期教学要密切结合学生学习与生活的实际，“立足基本操作，渗透基础知识”，“注重任务驱动，以学生为中心”是这套课本的教学策略。课文中的绝大部分内容，都从一个个学生感兴趣的实用处理任务出发来展开，引导学生由简到繁，由易到难地动手实践，去完成相关的任务，在完成任务的过程中，适时地了解有关的知识，掌握相应的操作方法。

三、教学目标要求

1.让学生通过本学期的学习能利用EXCEL电子表格进行数据处理，能做多媒体作品，能建立自己的网站，逐步形成信息安全与道德素养。

2.通过本学期教学逐步提高学生的动手实践上机操作能力。

3.通过本学期的教学让学生完成一个多媒体作品或网站。

四、主要教学方法与措施

1.案例学习，任务驱动，学习交流，演示教学，分层教学，操作探究。

2.针对本课程操作性强、课时少的特点，在教学中做到少讲，精讲，多练，让学生随堂掌握当节课的知识点。

3.注重能力培养，让学生学会用电脑解决日常问题。

4.注重上机管理，考勤管理，安全卫生等管理，定人到机，有迹可查。

5.开展课外活动，成立课题小组，组织实施课题计划，辅导学生参加电脑制作活动。

五、教学进度安排

周次教学内容课时周次教学内容课时1EXCEL的基本操作112编辑幻灯片12公式运算113用字处理软件制作网页13编辑工作表114上传网页14修饰与打印工作表115用Frontpage制作网页

(一)15函数运算116用Frontpage制作网页

(二)16建立统计图表117用Frontpage上传网页17防治计算机病毒118实习课题18保护软件著作权119