人教版九年级语文词语
第一篇：人教版九年级语文词语
人教版九年级语文上册词语表
1、沁园春 雪
分(fèn)外妖(yāo)娆(ráo)
稍逊(xùn)
风骚(sāo)
红装素裹
一代天骄
成吉思汗(hán)
数(shǔ)风流人物
2、雨说
田(tián)圃(pǔ)
喧(xuān)嚷(rǎng)
洗(xǐ)礼(lǐ) 襁(qiǎng)褓(bǎo)
温声细语
润如油膏(gāo)
禁锢(gù) 留滞(zhì) 喑(yīn)哑
5、敬业与乐业
征引
心无旁骛(wù)
亵(xiè)渎(dú)
敬业乐群
断章取义
不二法门
言行相顾
强聒(guō)不舍
百行(xíng)业为先
佝(gōu)偻(lóu)丈人承蜩(tiáo) 骈(pián)进
6、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
陨(yǔn)落
灵(líng)柩(jiù)
凌驾
睿(ruì)智(zhì) 弥(mí)留之际
媚上欺下
兼而有之
孤军奋战
黎民百姓
恼羞成怒
恪(kè)尽职守
诅(zǔ)咒(zhòu)
深邃(suì) 怜悯(mǐn)
7、傅雷家书两则
凭吊
谀(yú)词
扶掖(yè) 大惊小怪
廓(kuò)然无累(lěi)
重蹈覆辙(zhé)
涕(tì)泗(sì)横流
自知之明
气吞斗(dǒu)牛
舐(shì)犊(dú)之情
颓(tuí)废
枘(ruì)凿
羲(xī)皇
创(chuāng)痛
8、致女儿的信
忐(tǎn)忑(tè)
一抔(póu)黄土
化为乌有
无与伦比
怒不可遏(â) 繁(fán)衍(yǎn)
刹(chà)那
伫(zhù)立
9、故乡
萧索
家景
如许
鄙夷(yí)
恣睢(zìsuī)
阴晦(huì)
猹(chá)
祭祀(sì)
五行(xíng)缺土
装弶(jiàng)
鹁鸪(bógū)
獾猪(huān)
颧(quán)骨
潮汛(xùn)
髀(bì)骨
愕(â)然
嘴唇薄(báo)
秕(bǐ)谷
束缚(fù)
嗤(chī)笑
恐吓(hè)
瑟(sè)索
寒噤(jìn)
廿(niàn)
青黛(dài)
惘(wǎng)然
潺潺(chán)
10、孤独之旅
厚实
嬉闹
驱除
歇斯底里
觅(mì)食
撩(liáo)逗
狗吠(fèi)
胆怯(qiâ)
掺(chān)杂
给(jǐ)予
肥硕(shuò)
撅(juē)断
咔嚓(kāchā)
逃窜(cuàn)
茬(chá)
戳(chuō)破
蓬(péng)松
抠(kōu)芦苇根
稠(chóu)密
11、我第叔叔于勒
拮据(jiéjū) 栈桥(zhàn)
煞白(shà)
十拿九稳
牡蛎(lì)
撬(qiào)开
流氓(máng)
嘟囔(dūnang)
褴褛(lánlǚ)
12、心声
沙哑
发窘(jiǒng)
抽噎(yē)
出风头
琅(láng)琅的读书声
发窘(jiǒng)
咳嗽(sòu)
憋(biē)着
抽泣(qì)
发颤(chàn)
呵(hē)斥
棱(léng)角
恍惚(huǎng hū)
窸(xī)窸窣(sū)窣
纸捻(niǎn)子
蜷(quán)缩
簪(zān)子
匣(xiá)子
咽(yàn)下
毛毛剌(là)剌
13、事物的正确答案不止一个
根深蒂(dì)固
轻而易举
持之以恒
孜(zī)孜不倦
汲(jí)取
锲(qiè)而不舍
14、应有格物致知精神
诚意
正心
修身
齐家
格物致知
袖手旁观
彷徨(páng huáng)
儒(rú)家
15、短文两篇
藻饰
狡黠(jiǎo xiá) 诘难(jié nàn)
伦理
滞碍(zhì)
寻章摘句
味同嚼
(jiáo)蜡
吹毛求疵(cī)
不求甚解
狂妄自大
咬文嚼(jiáo)字
因小失大
豁然开朗
开卷有益
咀嚼(jué)
睾(gāo)
马南邨(cūn)
16、中国人失掉自信力了吗
玄虚
诓骗(kuāng)
怀古伤今
为(wèi)民请命
求神拜佛(fï)
前仆(pū)后继
诬蔑(wū miè)
搽(chá)
脊(jǐ)梁
17、智取生辰纲
怄(îu)气
端的(dì)
干(gān)系
寻思
逞辩
勾当(gòu dàng)
趱(zǎn)行
嗔(chēn)怒
朴(pō)刀
恁(nèn)地
省(xǐng)得
着(zhuó)意
兀的(dì)
面面相觑(qù)
聒(guō)噪
18、杨修之死
沉吟
禀(bǐng)请
班师
谮(zèn)害
惑乱
对答如流
庖(páo)官
夏侯惇(dūn)
主簿(bù)
恃(shì)才放旷
食讫(qì)
厌恶(wù)
半晌(shǎng)
手绢(juàn)
麾(huī)军
阜(fù)
绰(chāo)刀
19、范进中举
倒(dǎo)运
腆(tiǎn)着
舍与
央及
管待
商酌(zhuó)
叙功
相与
唯(wěi)唯连声
带挈(qiè)
行(háng)事
长(zhǎng)亲
醉醺(xūn)醺
啐(cuì)在脸上
避q讳(huì)
星宿(xiù)
自绾(wǎn)头发
少顷(shǎo qǐng)
桑梓(zǐ)
细丝锭(dìng)子
攥(zuàn)紧
解(jiè)元
20、香菱学诗
腻烦
怔(zhèng)怔
笑吟吟
茶饭无心
挖心搜胆
精血诚聚
平仄(zè)
蘅芜(wú)苑(yuàn)
宝钗(chāi)
暧(ài)
颦(pín)儿
诲(huì)人不倦
画缯(zēng)
鳏(guān)
诌(zhōu)诗
21、陈涉世家
阳夏(jiǎ)
少(shào)时
辍(chuò)耕
嗟(jiē)乎
鸿鹄(hú)
適戍(zhé shù)
皆次当行(háng)
以数(shuò)谏(jiàn)故
上使外将(jiàng)兵
为(wèi)天下唱(chāng)
陈胜王(wàng)
罾(zēng)
间(jiàn)令
祠(cí)中
忿恚(huì)尉
辅佐(zuǒ)
籍(jiè)第令勿(wù)斩
袒(tǎn)右
都(dū)尉
蕲(qí)
铚(zhì)酂(cuó)苦柘(zhè)谯(qiáo)
车六七百乘(shèng)
千骑(jì)
社稷(jì)
宁(nìng)有种乎
22、唐雎不辱使命
唐雎(jū)
怫(fú)然
免冠(guān)徒跣(xiǎn)
以头抢(qiāng)地耳
韩傀(guī)
要(Yāo)离
休祲(jìn)降于天
天下缟(gǎo)素
寡人谕(yú)矣
23、隆中对
好(hào)为《梁父(fǔ)吟》
乐(Yuè)毅
颍(Yǐng)川徐庶(shù)
枉(wǎng)驾
诣(yì)
屏(bǐng)退
倾颓(tuí)
度(duó)德量力
沔(miǎn)
吴会(kuài)
险塞(sài)
此殆(dài)天所以咨将军
刘璋(zhāng)
存恤(xù)
胄(zhòu)
西和诸戎(róng)
箪(dān)食壶浆
猖獗(jué)
24、出师表
崩殂(cú)
陟(zhì)罚臧(zāng)否(pǐ)
郭攸(yōu)之
费祎(yī)
以遗(wèi)陛下
裨(bì)补阙(quē)漏
性行(xíng)淑均
行(háng)阵
桓(huán)帝
长(zhǎng)史
猥(wěi)自枉屈
庶竭驽(nú)钝
攘(rǎng)除奸凶
咨诹(zōu)善道
夙(sù)夜忧叹
以彰其咎(jiù) 25词五首
斜晖脉(mò)脉
千骑(jì)卷平冈
舴艋(zé měng)
八百里分麾(huī)下炙(zhì)
五十弦(xián)
的(dì)卢
第二篇：人教版九年级语文目录
上册
目录
书内封
版权页
写在前面1
写在前面2
第一单元
1 沁园春 雪
2 雨说
3 *星星变奏曲
4 *外国诗两首
写作.口语交际.综合性学习 雨的诉说
第二单元
5 敬业与乐业
6 *纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
7 傅雷家书两则
8 *致女儿的信
写作.口语交际.综合性学习 演讲：微笑着面对生活
第三单元
9 故乡
10 *孤独之旅
11 我的叔叔于勒
12 *心声
综合性学习.写作.口语交际 青春随想
第四单元
13 事物的正确答案不止一个
14 *应有格物致知精神
15 *短文两篇
16 中国人失掉自信力了吗
综合性学习.写作.口语交际 好读书 读好书
第五单元
17 智取生辰纲
18 *杨修之死
19 范进中举
20 *香菱学诗
写作.口语交际.综合性学习 金钱，共同面对的话题
第六单元
21 陈涉世家
22 唐雎不辱使命
23 *隆中对
24 *出师表
25 词五首
写作.口语交际.综合性学习 话说千古风流人物
课外古诗词背诵
名著导读
附录
下册
写在前面
第一单元
1 诗两首
2 我用残损的手掌
3 祖国啊，我亲爱的祖国
4 外国诗两首
写作·口语交际·综合性学习：脚踏一方土
第二单元
5 孔乙己
6 蒲柳人家(节选)
7 变色龙
8 热爱生命
写作·口语交际·综合性学习：走进小说天地
第三单元
9 谈生命
10 那树
11 地下森林断想
12 人生
综合性学习·写作·口语交际：关注我们的社区
第四单元
13 威尼斯商人
14 变脸
15 枣儿
16 音乐之声
写作·口语交际·综合性学习
第五单元
17 公输
18 《孟子》两章
19 鱼我所欲也
20 《庄子》故事两则
写作·口语交际·综合性学习：我所了解的孔子和孟子
第六单元
21 曹刿论战
22 邹忌讽齐王纳谏
23 愚公移山
24 《诗经》两首
第三篇：人教版九年级语文上册总结
化作中学2011-2012学年第一学期九年级语文教学工作总结
授课教师：徐翅玲
由于这一学期是学生初中阶段的最后冲刺阶段，是学生比较重大的第一次人生选择，教学的成败往往会改变学生的命运。介于此种原因，我作为2010级2班的班主任，又作为科任教师，也引起了足够的重视。我在这一百多个日日夜夜里，把整个身心都奉献给了这神圣的三尺讲台。我忘记了春暖花开的缤纷，也忘记了夕阳西下的绚烂，任青春在我的身后默默地流失，我却犹如未觉地在这方寸之间沉醉。回首这一段艰辛的历程，我无怨无悔，因为我没有辜负这半年的时光。在这一段时间里，我主要做了一下一些工作：
一、认真处理了教材
(一)以阅读教学为主，共完成6个单元共24篇课文的阅读教学。每个单元一个主题，达到相应的学习目标。
1.围绕“土地情思”这个主题，陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。
2.围绕“人物画廊”这一主题，在了解小说内容的基础上，体会小说的主题，学习欣赏人物形象，把握人物的性格，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格。
3.围绕“生命”这一主题，引导学生认识生命形式的丰富多彩、生命成长的规律、生命过程的艰难曲折，认识生命的价值、生命的意义。
4.引导学生学习戏剧剧本和影视剧本，了解戏剧文学和影视文学的一些特点，更好地欣赏戏剧和影视，丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学鉴赏能力。
5.学习了先秦诸子散文，强调朗读、背诵，整体感知课文内容，理解文中所阐述的道理。
6.继续学习了古诗文，引导学生掌握了文言常用词语，理解词义和句式，反复朗读、记诵，逐步积累语言材料，提高文言阅读能力。
(二)完成了六次综合性学习，继续培养学生搜集资料、筛选信息的能力，开拓学生的视野，提高学生的口语交际能力。
《脚踏一方土》，引导学生从各个层面对我们脚踏的这一方土地有一个全面的认识，使学生了解我们国家的土地资源状况，认识到土地对于人类的重要性。《走进小说天地》，激发学生的阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶情操;用普通话复述小说情节，介绍小说人物;发挥想像力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小创作。《关注我们的社区》，让学生在实际生活中学习语文、应用语文;在社区活动中，培养学生的社交能力，树立社会责任感，更好地发展个性;提高语文能力尤其是口语交际能力和写作能力。《乘着音乐的翅膀》，通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中建立起对一切美好事物的热爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。《我所了解的孔子和孟子》，让学生比较全面地了解孔子和孟子，对他们的思想和主张有初步的认识，并从中汲取营养。《岁月如歌——我的初中生活》，通过活动，让学生增进友谊，促进班集体团结向上，总结三年初中学习、生活的得失，为更高一段的学习鼓劲;锻炼写作、口语交际能力。
二、指导学生进行了升学考前系统复习和模拟考试。
以《冲刺中考》为纲，围绕“基础整合、古诗文阅读、现代文阅读、写作”四大块进行了系统复习，学生对初中阶段所学语文知识进行了一次梳理，达到温故知新的目的。同时，有计划地进行了三次模拟考试，针对学生考试当中出现的问题，查漏补缺，及时巩固。并指导学生能灵活、创新地掌握知识，会运用所学解决语文实际问题，全面提高学生的语文综合素养。
三、坚持上好阅读课。
读书是提高学生语文素养的最好办法。针对我校学生缺乏课外书籍的实际，我主动买来了一些小说、散文、作文等，在教师的指导下，学生由原来的不想看书发展到阅读兴趣渐浓，每周一节的阅读课坚持不懈，学生主动提出要看书，并且坚持做好读书笔记。这样坚持下去，学生的阅读面得到了大大的拓展，课外知识几乎由原来的一无所知到略知其二，文学素养得到了提升，同时也对学生学会做人起到了一定的促进作用。
四、坚持辅导差生。
我的班上有几个男生的整体成绩在全班是前几名，可是他们的语文可以用没入门来形容，特别是作文错别字连篇，语言不通顺，我看在眼里，急在心里。我就针对他们不同的情况，分别制定适宜的目标，让他们不断地进步，在期末考试前，他们基本达到了应考的要求，在升学考试中，他们都取得了较为满意的成绩。
五、坚持搞好教学中的法制渗透教育工作。
本学期，通过教学中渗透法制知识的教育，学生了解的法制知识有：《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国妇女权益保障法》、《最高人民法院关于审理盗窃案件具体应用法律若干问题的解释》、《中华人民共和国刑事诉讼法》、《中华人民共和国残疾人保障法》、《中华人民共和国治安管理处罚条例》、《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国环境保护法》等多部法律的一些内容。从中也学会了一些与他们相关的法律，更懂得如何保护好自己。
经过一期的努力，我班的学习风气进一步浓厚，学生成绩得到了大幅度的提高，有18人顺利升入国家、省、市级重点高中，达到了预定目标，实现了较大的突破。取得的成绩虽然可喜，但也存在一些问题：学生主动学习、勤于学习、乐于探究的意识有待加强;文学素养也有待于大大提高;从整个班级的成绩来看，副卷的分数偏低，看来对难题的训练强度还有待加强。
成绩永远属于过去，希望属于未来。我应该主动站在昨天的肩膀上，继续发扬优点，克服缺点，在这块贫瘠的土地上一如既往地耕耘。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”吾生有涯而学无涯，我将牢固树立终身学习的理念，将神圣的教育事业进行到底。
2012-01-10
第四篇：人教版九年级语文上册《故乡》教案
【学习目标】
1.理清小说结构层次,感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。
2.学习运用语言、心理、外貌等刻画人物的方法以及运用对比方法刻画人物、突出中心的写法。
3.揣摩、品味课文的抒情意味的语言，积累词语、句子和精彩语段。
4.在本文阅读过程中，训练学生的思维，教给阅读方法。
【教学重点】
1.理解课文运用对比写法表现小说的主题的写法。
2.探讨人物与主题的关系。
【教学难点】
.最后三个自然段的深刻含义。
一、复习导入
听写字词
二、复习有关闰土的描写
对比内容
少年闰土
中年闰土
外貌十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
动作
语言活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动;有智有勇，热情、纯真。
4个省略号(5处对话)说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。说话前的神态是“欢喜--凄凉--恭敬”说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。说话后的神态是“只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”
9个省略号(5处对话)说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。
对我态度“只是不怕我”，“不到半日，我们便熟识了”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”，不成“规矩”。和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。
生活态度捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮……
——天真活泼、对生活充满热情和希望。拣了“一副香炉和烛台”。
——将希望寄托于神灵。
三、品味有关杨二嫂的对比描写
.四、品味语言，体会感情：
齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言的含义。(出示问题，小组讨论全班交流，教师引导)
1.从文中看，“我”是一个怎么样的人?
明确：文中的“我”是一个有作者影子，具有进步思想倾向，同情、热爱劳动人民的知识分子形象。
2.回到故乡“我只觉得我四面有着不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷’文中的“高墙”指什么?
(讨论并归纳：指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。)
3.“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”讨中的“新的生活”是指什么样的生活?
(讨论并归纳：自由、平等、幸福的生活。)
4.最后一个自然段，作者把“希望”比作“路”。这段话有什么含义?表达了作者怎样的思想感情?
学生讨论后归纳：这段话告诉我们，希望的有无，取决于实践，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望;希望虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。
五、理解朗读，积累词语：
“学理如建楼，学文如堆沙”。学习语文，强调的是在文本阅读过程中，要注意积累词语、格言警句和精彩语段，丰富自己的词汇，为今后的更好地读写打基础，下面，请同学们拿出词语作业，摘抄本文中你喜欢的词、句、段，然后全班交流。
1.学生自由朗读课文全文，圈划摘抄文中词语。
2.挑生读一读各自摘抄的词语、句子、段落。
六.回顾过程，交流收获：
1.《故乡》这篇小说，我们已经学习完了，通过本文的阅读，同学们有什么感受和收获?请同学自由谈谈?
2.同学们都采用了什么方法来学习《故乡》?我们是学习按怎样的步骤来学习课文的?请同学们回顾学习一下学习本文的过程。
引导学生回顾故乡的学习过程，归纳小说阅读的方法：感知小说内容——分析人物形象——品味感悟语言——摘抄积累语词。
七.拓展训练，布置作业:
欣赏小说，要学会分析人物，因为人物是小说三要素中的主要要素。分析人物时，不妨写一写人物小传。请你为闰土写一人物小传。
【板书设计】
小说阅读方法：感知内容——分析形象——品味语言——积累语词。
【设计思路】
课文不过是教会学生学习的例子，阅读教学不能仅满足于让学生读懂具体的课文，而应该着眼于训练学生的思维,教给学生阅读的方法,提高学生的的语文素养。本教案从营造轻松、平等、自由的交流氛围入手，引导学生自主阅读，整体感知;反馈展示，讨论交流;合作探究，分析形象;品味语言，体会感情;理解朗读，积累词语;回顾过程，交流收获;并在本文的导读过程中，训练学生的思维，培养学习习惯,授给小说阅读的方法,为学生自主阅读小说提供借鉴。
第五篇：人教版九年级语文下册《人生》教案
京翰教育北京家教辅导——全国中小学一对一课外辅导班
人生教案
、【教学目标】
知识与能力 ：1.积累词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词的词义并学会运用。 2.了解勃兰克斯及其创作成就。
过程与方法 ： 1.概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。2.学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。 3.写一段比喻性文字，训练文字表达能力。
情感态度与价值观 ： 进行情感态度和价值观教育，思考如何选择自己的人生。 【教学过程】
一、导语设计
沧海横流，名垂青史。古往今宋。许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说;“生命是一条美丽而曲折的幽径。”勃兰克斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰克斯的《人生》或许能给我们答案。
三、朗读课文，整体感知
1.学生大声朗读课文，积累词语。
攫(jué)取：掠夺。
臆(yì)测：主观的推测。 馈(kuì)赠：赠送。
乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。 2.学生交流初读文章的感受。
示例
1、作者能把“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”四个毫不相干的事物连缀成文，并和“人生”联系起来，这是我不曾想到的。
2、有些语句比较深奥，我不太能读懂。
教师总结：看来，中外语言表述的差异给我们的阅读造成了一定障碍，不过只要我们整体感知，深入探究，是不难把握作者的创作意图的。
四、理清思路，探明主旨
1.提问：作者把人生比作高塔，你认为这样的比喻恰当吗?为什么? 示例
1、我觉得非常恰当。人从诞生之日起，便开始了成长奋斗的历程。每前进一步，就好像爬上了一个台阶，我现在正在攀登这座高塔的阶梯。
2、我同意这种观点。我们在攀登最初几级阶梯时，是比较轻松快乐的。但越往上，攀登的难度就会越大，或是体力不支或意志不坚定使然。所以“夷以近，则游者众;险以远，则至者少”。
3、我觉得人生就如同爬山，“无限风光在险峰”，高塔的顶端肯定能看到最美的风景。
4、把人生比作高塔，这个比喻一般，还有许多别出心裁的比喻，比如冰心把人生比作一江春水、一棵小树，就很新颖。
教师小结：文学欣赏从来就是仁者见仁，智者见智的。大家对生活的亲身体验和感悟，会对人生作出不同的诠释。
2.归纳概括描述的四个场面。
教师把学生分为四个组，每个组负责概述一个场面，由小组代表发言。
第一小组：第一个场面是描述人类攀登高塔的情景。人的生命历程有攀登就必然有摔落，这是对立统一的。但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜，带着留恋，带着对未来的希望;再后来攀登就艰难许多，缺乏新鲜感，不再留恋什么。
京翰初中家教——专业对初中学生开设初三语文辅导补习班
京翰教育北京家教辅导——全国中小学一对一课外辅导班
第二小组：第二个场面描述深入挖掘，探寻地下坑道的情景。他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，非常快乐。
第三小组：第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。主要运用简练的笔法，描写他们的性格和情态，辛劳和勇敢。
第四小组：第四个场面描述一些人在工场劳作的情景。他们的工作是那样琐碎、微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大.但生活的空间很大。
教师小结：作者描写了人类攀登高塔的共同情景，及几种人在各种不同领域中奋斗、劳作的场景。这样看来，作者把“人生”理解为“奋斗”和“劳作”。 3.分析三类人的特点，体会作者的表达意念。
学生按刚才的小组讨论交流，不同的是第一小组体会“作者在描述这些人群时，肯定或赞扬了什么精神”?教师随机点拨。
成果展示：
第二小组：挖掘坑道的人，他们的内心世界复杂而简单。他们有忧伤有快乐，甚至还有幼稚的幻想，就像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。”为了工作，为了事业而忘却生命。
我们认为他们指的是从事研究工作，像阿基米德这样的科学家、脑力工作者。 第三小组：征服广阔领域的人，他们有宽阔的视野，丰富的经验，有征服欲，爱冒险，爱生命，精力充沛。头脑活跃，是属于开拓进取的人。
他们是军事家、政治家之类的人，像恺撒大帝、秦始皇等。
第四小组：在工场劳作的人，他们虽然工作琐碎，但持之以恒，或许会成为熟练的技术工人，或许会成为大师级别的人。要想成为后者，除了有天赋的才能以外，还要有刻苦钻研的精神，超常的忍耐力和辛勤的劳动。
他们指那些发明家、工艺师、设计师之类的人。
第一小组：从他们刚才的分析概括中，我们感觉到作者肯定对时光珍惜，热爱生命的人赞扬他们勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的精神。
教师小结：分析讨论至此，我想大家已明白了作者的写作意念和人生观，那就是珍爱生命，树立远大的志向和坚定的信念，让生命更有意义，更为光彩。
五、深入研讨，问题探究 1.难句释疑。
教师提问：刚才我们整体把握，探明了主旨，但有没有理解得还不透彻的难句。请摘选出来，互相讨论交流。
成果展示：
(1)“越往上走，攀登越困难，而且目光已不大能区别事物.它们看起来似乎都是相同的。”
示例：
1、意思是随着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到的各种事物都似曾“相识”。
2、我不同意作者的观点。老年人更留恋生命，对生命有更深的感悟，黑格尔说过：“同样一句话，出自老年人之口要比出自年轻人之口厚重百倍。” (2)“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”
它指人们随年事的增高，自身在许多方面会改变。但是性格、志趣、品质之类的东西不会改变。
(3)“那像一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么?沙漏计为什么会延缓转动? 示例：
1、联系上下文，“一只可爱的手”是不是指上文提到的“一切亲切的思想”呢?
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我觉得它指的是思想馈赠给他的东西。
3、至于沙漏计延缓转动，它指的是忘记了时间忘我工作，所以好像延长了。
4、我认为它指的是在同一段时间内，自己能做很多事情。而别人只能做一件，收获甚丰，过得充实，时间仿佛被拉长了。
教师小结：这是开放性的问题，看法见解不必拘泥于一致，大家只要能各抒己见，自圆其说就可以了。 2.写法探究
提问：作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法? 明确：按说还可以描写更多的人的生活场景。作者只是举例性作简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向。这是以小见大的写法。即通过个别展现一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。
六、延伸拓展，学以致用
1.古往今来，有多少人面对苍穹，叩问心头，人生是什么?这是一个古老而永恒的话题。屈原吟唱“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，表明他坚贞的志向，曹操横槊赋诗“对酒当歌。人生几何?譬如朝露。去日苦多”，以发其人生苦短的慨叹。你会对人生发出怎样的感慨呢?会把人生比作什么?请写一段有深意的文字。
成果展示：
对于远古的人，它是一部扑朔迷离的神话。女娲补天，精卫填海;刀耕火种，茹毛饮血皆成沧海桑田，神话注解。
对于政治家，它是一局下不完的棋。雄关危塞，龙楼凤阁;阿房宫冷，铜雀名荒，古今多少事，都在棋盘中。
对于文学家来说，它是万宏不息的鸿篇巨制。楚辞汉赋，关曲曹梦;李杜诗歌，韩柳文章，皆成绝版经典，千古传唱。
对于农民来说，它是一方凝重的田园。暮云春树，沧桑几度;春耕夏耘，汗滴干土，赢得稻花飘香，粮粟盈仓。
对于学子，它是一曲寒窗数载，苦读成名的歌。悬梁刺股，映雪囊萤;凿壁偷光，程门立雪，换来金榜题名，振国兴邦。
七、课堂小结
冰心说，不是每一道江流都能入海，但不流动的一定会成为死湖;不是每一粒种子都长成参天大树，但不生长的种子一定会成为空壳。活着，是生命的一种形式，珍惜才是对生命最有价值的修饰，珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石，快乐勇敢地奔流，投进大海温馨博大的怀抱;珍惜自己，你就会从地下破土而出，长成一棵小树，听到黄莺的歌唱。人生是寂寞的，犹如寂然无声的荒野;人生是永恒的，犹如奔流不息的逝水;人生也是辉煌的，如果我们轰轰烈烈地走过一生。让我们走好每一步!
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